Brújula 5º Musica

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA
Centro educativo:
Estudio (nivel educativo): 5º Primaria
Docentes responsables:
Punto de partida (diagnóstico inicial de las necesidades de aprendizaje)
Cada departamento didáctico deberá cumplimentar este apartado atendiendo a:
- Las propuestas de mejora de la memoria de final de curso.
- El análisis de la realidad del aula contando con los datos de la evaluación inicial y reuniones interetapas.
Justificación de la programación didáctica:
El área de Educación artística comprende la Educación Plástica y la Educación Musical. Su finalidad es desarrollar la sensibilidad estética y despertar en
el alumnado el gusto por descubrir las diferentes maneras de expresarse artísticamente. Pretende ser una forma de iniciación artística y estética que
favorecerá que el alumnado realice sus propias creaciones artísticas pasando por todas las fases del proceso creador tanto de forma individual como en
grupo.
La educación artística fomentará el gusto y el disfrute por las diferentes manifestaciones artísticas formándose como público con opinión y juicio crítico,
teniendo como referencia la tolerancia y la solidaridad.
El Patrimonio cultural y artístico tanto de Canarias como de otros pueblos está presente e incluido en esta programación y se toma como punto de partida
en las distintas unidades de programación de esta programación didáctica con el fin de darle el valor que se merece, disfrutarlo y conservarlo.
Dadas las características del área, se hace necesario el uso de una amplia variedad de modelos y métodos de enseñanza, fundamentalmente aquellos
que favorezcan el desarrollo del proceso creativo, como la enseñanza no directiva, el modelo sinéctico, la investigación guiada y la investigación grupal,
sin descartar otros modelos adecuados en función de las tareas o actividades que se plantean.
Es fundamental que se parta de la práctica y que luego se analice, interiorice y reflexione sobre las manifestaciones artísticas, para afianzar su
conocimiento, que le sirva para aplicarlo en la etapa escolar y en su desarrollo personal.
- Orientaciones metodológicas:
Modelos metodológicos:
Dadas las características del área y su diversidad, se hace necesario el uso de una amplia variedad de modelos y métodos de enseñanza,
fundamentalmente aquellos que favorezcan el desarrollo del pensamiento creativo y crítico de nuestro alumnado, su capacidad de observar, analizar,
valorar su propio trabajo y el de los demás, su actitud emprendedora, la adquisición de valores y el reconocimiento de los valores del Patrimonio cultural y
artístico, la capacidad de desarrollar y regular su propio aprendizaje. Por ello se hace uso de modelos como la enseñanza directiva y la enseñanza no
Fondo Europeo de Desarrollo Regional | 1

directiva, el modelo sinéctico, la investigación guiada y la investigación grupal, sin descartar otros modelos adecuados en función de las tareas o
actividades que se plantean.
Los modelos metodológicos utilizados en las diferentes unidades de programación que componen esta programación serán variados, primando la
investigación grupal e investigación guiada, que se desarrollarán en actividades en grupo cooperativo donde el profesorado actuará de orientador,
promotor y facilitador del desarrollo competencial en el alumnado, encargándose de ser guía, supervisor y apoyo durante todo el proceso, proporcionando
cada vez mayor autonomía al alumnado. Se utilizará también la enseñanza no directiva, desarrollando las cualidades personales de cada alumno y
alumna, más allá de un predominio de contenidos intelectuales, facilitando el aprendizaje y procurando un mayor autoconocimiento del alumnado; la
enseñanza directiva para facilitar modelos que permitan al alumnado conocer los procesos y técnicas de las distintas manifestaciones artísticas que le
permitan desarrollar y producir sus propias obras en un entorno que facilite al máximo la creatividad y libertad de expresión artística en un entorno
colaborativo.
Agrupamientos:
El desarrollo de la expresión artística cada vez cobra más fuerza desde un punto de vista colectivo, por tanto, aunque el alumnado puede realizar obras
de forma individual, se contempla la realización de obras y manifestaciones de carácter grupal, por lo que se tendrá en cuenta en función de las tareas y
actividades propuestas diferentes tipos de agrupaciones, tanto en las manifestaciones propias de la educación plástica como en la manifestaciones
propias de la educación musical.
Espacios:
La utilización de diversos espacios es fundamental para poder desarrollar las variadas tareas que se proponen desde este área, desde el aula de clase, a
los talleres de plástica, desde el aula de música a espacios amplios en los que pueda expresarse corporalmente a través del movimiento, sin descartar
los espacios fuera del centro, donde pueda mostrar sus creaciones u observar manifestaciones artísticas como pinacotecas, arte en la calle, auditorios...
Recursos:
Los recursos materiales que se necesitan para llevar a cabo esta programación didáctica son muy variados, desde materiales escolares, como lápices,
pinturas, reglas, compases, papel, cartón, materiales de reciclado, a materiales más elaborados, como instrumentos musicales, equipamiento informático,
láminas, libros…
No se deben descartar diferentes recursos humanos con los que se puede contar para ampliar el conocimiento sobre el hecho cultural y artístico, como
puede ser la visita de artistas plásticos y musicales que pertenezcan al entorno próximo al centro, ilustradores de libros, parrandas, coros, danzas,

conciertos escolares…pudiendo programar actividades complementarias y, o extraescolares relacionadas con visitas a museos, pinacotecas,
manifestaciones artísticas en la calle, visita a conciertos, o bien organización de exposiciones, eventos en el propio centro en fechas señaladas como
navidades, carnaval, día de Canarias...
Actividades complementarias y extraescolares:
- Atención a la diversidad:
Dado el carácter creativo e integrador del área de educación artística, la atención a la diversidad queda contemplada desde el planteamiento de cualquier
actividad o tarea que el alumnado deba realizar. La integración de la diversidad del alumnado está asegurada desde la propia variedad de propuestas,
desde el carácter cooperativo del desarrollo de las propuestas, desde el respeto a las producciones de los demás y desde el fomento de la solidaridad
con el resto de compañeros y compañeras en la realización de las tareas.
- Evaluación:
La evaluación contempla a través de las producciones del alumnado así como de los procesos de elaboración de dichas producciones, la consecución de
los aprendizajes reflejados en los criterios de evaluación. En este área cobra gran importancia la autoevaluación, y la coevaluación como elementos que
facilitan el aprendizaje, al manifestar su espíritu crítico, desarrollar procesos de reflexión, y argumentación utilizando un vocabulario adecuado propio del
lenguaje artístico.
- Estrategias para el refuerzo y planes de recuperación:

Se aplicarán medidas de refuerzo educativo y de recuperación de aprendizajes no alcanzados por el alumnado que presente dificultades, reforzando
dichos aprendizajes en las siguientes situaciones de aprendizajes desarrolladas y a través del trabajo de los criterios de evaluación longitudinales en los
tres trimestres.
Las relaciones del área de la Educación Artística con otras áreas del currículo favorece la consecución de los objetivos:
e) Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana y, si la hubiere, la lengua cooficial de la Comunidad Autónoma y desarrollar hábitos
de lectura.
g) Desarrollar las competencias matemáticas básicas e iniciarse en la resolución de problemas que requieran la realización de operaciones
elementales de cálculo, conocimientos geométricos y estimaciones, así como ser capaces de aplicarlos a las situaciones de su vida cotidiana.

h) Conocer los aspectos fundamentales de las Ciencias de la Naturaleza, las Ciencias Sociales, la Geografía, la Historia y la Cultura.
l) Conocer y valorar los animales más próximos al ser humano y adoptar modos de comportamiento que favorezcan su cuidado.
Por último, la Educación Artística es un vehículo ideal para desarrollar una cultura del ocio, un entorno saludable y más humanizado, contribuyendo así a
desarrollar el objetivo:
k) Valorar la higiene y la salud, aceptar el propio cuerpo y el de los otros, respetar las diferencias y utilizar la educación física y el deporte como
medios para favorecer el desarrollo personal y social.

UP N.º 1 CONOCER PARA RESPETAR LOS SERES VIVOS
UP N.º 1 FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN
CONOCER PARA FUNDAMENTACIÓN Modelos de
RESPETAR LOS SERES CURRICULAR enseñanza y Agrupamientos Espacios Recursos
VIVOS metodologías
Descripción: Criterios de Inductivo básico Grupos Aula, Ed. Plástica: Tratamiento de los
En esta situación de evaluación: (IBAS). heterogéneos Recurso 1 elementos transversales
aprendizaje, en el bloque PEAR05C01 (GHET) Aula de Campañas y Estrategias para
de Expresión Artística, el PEAR05C07 Formación de música protección desarrollar la educación
alumnado aprenderá a Estándares de conceptos, Gran grupo medioambiente de en valores
realizar creaciones aprendizaje (FCON) (GGRU) Salón de actos Asher Jay /web. La Educación Ambiental
plásticas bidimensionales evaluables: Recurso 2 y desarrollo sostenible a
con una finalidad PEAR05C01 Sinéctico. Equipos móviles Espacios Pinterest través de la toma de
expresiva y comunicativa, 13, 14, 15, 16, 17, (SINE). o flexibles despejados conciencia de los seres
haciendo uso de los 18,19, 20, 21, 22, 23 "Medioambiente" vivos en el Planeta.
elementos y recursos PEAR05C07 Trabajo Patio de Recurso 3 Análisis Buen uso de las TIC
propios de las artes 56, 57, 60 individual recreo formal de una obra aplicando estrategias
plásticas como la Competencias: (TIND) bidimensional. básicas basadas en la
composición, la teoría del PEAR05C01 Recurso 4 Rúbrica búsqueda y tratamiento
color, ensayando con AA, SIEE, CEC de análisis de un de la información
diversas texturas, PEAR05C07 cartel. Atención a la diversidad
materiales y técnicas, AA; CSC, CEC (Heteroevaluación a través del aprendizaje
siguiendo las fases de Técnicas de y coevaluación) cooperativo planteado en
creación, (generación de evaluación: la secuencia didáctica y
la idea, búsqueda de Observación directa para desarrollar a lo largo
información, planificación Análisis de de todo el curso escolar.
y ejecución), producciones Interculturalidad: A través
desarrollando carteles y de la aceptación de otras
máscaras de animales manifestaciones
para una campaña de culturales y artísticas así
concienciación sobre la como las manifestaciones

VIVOS metodologías
importancia de los Recurso 5 Folio de nuestra propia cultura.
seres vivos y la giratorio Convivencia y
necesidad de su Recurso 6. Lista Educación cívica
conservación, con la de control vinculando las
finalidad de desarrollar Recurso 7 Escala producciones propias
sus capacidades de valoración del individuales y colectivas
expresivas, y de mostrar proceso creativo a una actitud de respeto,
sus opiniones sobre las Recurso 8 valoración contribuyendo
obras producidas Escalera de al pleno desarrollo
utilizando términos metacognición personal, creativo y
propios del lenguaje Ed Musical: emocional del individuo.
artístico. Recurso 9 Vídeos Expresión oral y escrita:
En el bloque de Música, formas de danza El alumnado trabajará
el movimiento y la danza, Recurso 10 diferentes dinámicas de
el alumnado aprenderá a Danza-juego. aprendizaje cooperativo,
interpretar e inventar Hockey Pokey de manera oral y escrita,
coreografías y danzas a Recurso 11 Las realización de
partir de la imitación de cuatro estaciones producciones orales,
los movimientos de los Recurso 12 Banda interacciones orales y
seres vivos, sonora editada presentación multimedia.
experimentando la danza Aprendizaje Recurso 13 Programas, Redes y
libre como medio de Herramientas: cooperativo Rúbrica de danza Planes:
disfrute de interacción Rúbrica de producto Recurso 14 Plan TIC
social y de expresión de Escalas de Autoevaluación Plan de igualdad
emociones y sentimientos observación (3,2,1) Redes Educativas:

VIVOS metodologías
así como del valor de la Productos / Recursos Redes para la Educación
danza como práctica, Instrumentos: multimedia: Ambiental, más
técnica de relajación y Tertulia dialógica. Páginas web, PDI, concretamente con la Red
recurso de vida Exposición oral Ordenadores, Canaria de Centros
saludable. (PEAR05C01) dispositivos Educativos para la
Bocetos móviles, vídeos. Sostenibilidad
(PEAR05C01) (REDECOS) y Red de
Tabla de recogida de Material fungible: escuelas Promotoras de
información Folios A-3, Salud (RECEPS).
Proceso de materiales y Red de Escuelas
realización de Solidarias (RCES)
herramientas de
carteles y máscaras dibujo y pintura
(PEAR05C01)
cuadernos, etc.
Escalera de
metacognición
(PEAR05C01)
Puesta en común
Baile
Representación
Ensayo final
PEAR05C07
Representación de la
obra
Autoevaluación (3, 2,
1)

VIVOS metodologías
Proceso creativo y
exhibición de la obra
PEAR05C07
Tipos de
evaluación:
Heteroevaluación,
Coevaluación
Autoevaluación
Nº de sesiones: 12 sesiones (8
Periodo
Desde la semana nº 1 a la semana nº 4 sesiones Ed. Plástica y 4 sesiones Trimestre: Primero
implementación
Ed. Musical)
Tipo: Áreas o materias relacionadas: Ciencias Sociales, Ciencias de la Naturaleza, Lengua Castellana y Literatura, Educación
Física y Valores Sociales y Cívicos.
Desarrollo
Valoración
del Ajuste Propuestas
de Mejora

UP N.º 2 DIVERSIDAD CULTURAL EN LA HISTORIA DEL ARTE Y LA MÚSICA
DIVERSIDAD
FUNDAMENTACIÓN Modelos de
CULTURAL EN LA
CURRICULAR enseñanza y Agrupamientos Espacios Recursos
HISTORIA DEL ARTE Y
metodologías
LA MÚSICA
Descripción: Criterios de evaluación: Enseñanza Gran grupo Aula Educación Plástica Tratamiento de los
Plástica: PEAR05C03 directa (EDIR). (GGRU) Aula de Recurso 1 Jugamos elementos
En esta situación de PEAR05C05 Enseñanza no Individual música. a buscar formas transversales y
aprendizaje , el Estándares de directiva (TIND) Aula con geométricas. Estrategias para
(END). Parejas recursos Recurso 2. Escala de
alumnado aprenderá a aprendizaje evaluables: desarrollar la
Investigación (GHET) TIC observación
diseñar composiciones PEAR05C03 Recurso 3 Lámina de educación en
artísticas utilizando 28, 29, 30, 33, 36, 38, guiada (INVG) Grupo valores
Heterogéneo líneas paralelas y
formas geométricas 39, 40, 41 perpendiculares
(GHET)
básicas haciendo un uso PEAR05C05 Recurso 3.1 Lámina La Educación
Grupos
correcto de las 43, 44, 45, 48, 49 de líneas paralelas y Ambiental y
Expertos
herramientas y Competencias: perpendiculares desarrollo
(GEXP) Recurso 4 Lámina de
materiales propios del PEAR05C03 sostenible a través
circunferencias
dibujo técnico, CMCT, AA, CEC Recurso 4.1 Lámina de la toma de
identificando formas PEAR05C05 de circunferencias conciencia de un uso
geométricas en CL, AA, CEC Recurso 5 Dibujo a racional de los
contextos reales, Técnicas de evaluación: escala. materiales y
aplicando sus Observación directa herramientas
conocimientos necesarias para
geométricos al diseño de desarrollar la actividad
composiciones artísticas artística reutilizando y
bidimensionales y compartiendo los
tridimensionales materiales fungibles.
utilizando formas Buen uso de las TIC

DIVERSIDAD
CULTURAL EN LA
HISTORIA DEL ARTE Y
metodologías
LA MÚSICA
geométricas básicas con Recurso 6 Conjunto aplicando estrategias
el fin de crear su propia de imágenes para básicas basadas en la
ropa con diseños proyectar en PDI búsqueda y
geométricos Recurso 7 tratamiento de la
Descomponer en
ornamentales únicos y información, y en la
figuras geométricas
personalizados. Recurso 8 Ejemplos producción de
de series con motivos imágenes de realidad
En el ámbito de la geométricos. aumentada con la
educación musical, el Recurso 9 Vídeo herramienta Aurasma.
alumnado a través de la teselas de La Atención a la
escucha activa Alhambra diversidad a través
aprenderá a reconocer, Vídeo. del aprendizaje
describir y clasificar las Recurso 10 Aceras y cooperativo planteado
cualidades de los celosías. en la secuencia
sonidos del entorno Recurso 11 Cómo didáctica y para
natural y social, a través hacer teselado. desarrollar a lo largo
del juego, musicogramas Vídeo. de todo el curso
disfrutando y Recurso 12 Video escolar.
comunicando de forma tutorial Estampado de Interculturalidad: A
oral y con juicio crítico camiseta través de la
las apreciaciones y Vídeo. aceptación de otras
sensaciones percibidas Recurso 13 manifestaciones
investigando sobre los Argumentario culturales y artísticas
evaluativo
instrumentos así como las

DIVERSIDAD
CULTURAL EN LA
HISTORIA DEL ARTE Y
metodologías
LA MÚSICA
musicales populares manifestaciones de
de otros países y Educación Musical nuestra propia cultura,
continentes. Recurso 1 investigando
Diapositiva manifestaciones
interactiva. artísticas e
Cualidades del instrumentos de otras
sonido/web. culturas.
Recurso 2 Base de Convivencia y
datos de sonidos. Educación cívica
Sshhtt/web. vinculando las
Recurso 3 producciones propias
(opcional)Herramienta individuales y
web Thing link colectivas a una
Thinglink/web. actitud de respeto,
Recurso 4 (opcional) valoración
Herramienta web contribuyendo al
Book Creator pleno desarrollo
Book Creator/web. personal, creativo y
Recurso 5 Lista de emocional del
observación sobre las individuo.
cualidades de la voz
Expresión oral y
Recurso 6 Guía de
escrita:
investigación sobre
El alumnado trabajará
instrumentos
diferentes dinámicas

DIVERSIDAD
CULTURAL EN LA
HISTORIA DEL ARTE Y
metodologías
LA MÚSICA
musicales populares. de aprendizaje
Recurso 7 cooperativo, de
Videotutorial manera oral y escrita,
Aurasma. realización de
Video. producciones orales,
Recurso 8 Tutorial interacciones orales y
Aurasma Slideshare presentación
de Juan Carlos multimedia.
Guerra. Programas, Redes y
Herramientas: Trabajo Tutorial Planes:
Escala de observación cooperatico SlideShare/web. Contenidos canarios
Argumentario evaluativo Recurso 9 Escala de Plan TIC
Lista de control valoración de los Plan de igualdad
Productos / aurasmas Redes Educativas
Instrumentos:
Láminas
(PEAR05C03)
Dibujo en papel
translúcido
(PEAR05C03)
Dibujo en papel
(PEAR05C03)cuadriculado
Diseño de teselas
(PEAR05C03)

DIVERSIDAD
CULTURAL EN LA
HISTORIA DEL ARTE Y
metodologías
LA MÚSICA
Camisetas estampadas
Exposición
Actividad de identificación
de cualidades del sonido.
Archivos de sonido.
Diapositiva interactiva
multimedia
(PEAR05C05)
Fichas informativas
(PEAR05C05)
Exposición de auras
(PEAR05C05)
Tipos de evaluación:
Heteroevaluación
Coevaluación
Nº de sesiones: 12 sesiones
Periodo
Desde la semana nº 5 a la semana nº 8 8 sesiones Ed. Plástica y 4 sesiones Trimestre: Primero
implementación
Ed. Musical
Tipo: Áreas o materias relacionadas: Ciencias Sociales, Lengua Castellana y Literatura, Matemáticas y Valores Sociales y Cívicos.
Desarrollo
Valoración
de Mejora

UP N.º 3 PREPARAMOS LA NAVIDAD. UNA RESPONSABILIDAD COMPARTIDA
PREPARAMOS LA
NAVIDAD. UNA
RESPONSABILIDAD
metodologías
COMPARTIDA
Descripción: Criterios de Enseñanza Gran grupo Aula Ed. Plástica Tratamiento de los
Plástica: evaluación: directiva (EDIR), (GGRU) Taller de Recurso 1 Cómo elementos transversales
Con esta unidad de PEAR03C01 plástica modelar figuras de y Estrategias para
programación el PEAR03C04 Enseñanza no Grupo Aula de plastilina. desarrollar la educación
alumnado aprenderá a PEAR03C06 directiva (END), heterogéneo informática Recurso 2 Rúbrica en valores
realizar creaciones Estándares de (GHET) Aula de de figura modelada La Educación Ambiental
plásticas tridimensionales aprendizaje Investigación música Recurso 3 y desarrollo sostenible a
representando entornos evaluables: Grupal (IGR) Trabajo Imágenes de través de la toma de
próximos e imaginarios, PEAR03C01 individual construcciones conciencia de un uso
cooperando en la 13, 17, 20, 21, 22, (TIND) arquitectónicas. racional de los materiales
planificación, 23, 24 Recurso 4 y herramientas necesarias
organización y desarrollo PEAR03C04 Rúbrica de para desarrollar la
del proceso creativo 25, 46, 47, 53 maqueta actividad artística
empleando las PEAR03C06 arquitectónica reutilizando y
tecnologías de la 50, 51, 52, Recurso 5 compartiendo los
información y Competencias: Rúbrica de materiales fungibles.
comunicación, diseñando PEAR03C01 diorama Buen uso de las TIC
bocetos, utilizando y AA, SIEE, CEC Música aplicando estrategias
conservando PEAR03C04 Recurso 1 básicas basadas en la
adecuadamente los CL, CD, CSC, CEC Tarjetas con los búsqueda y tratamiento
materiales y PEAR03C06 nombres de los de la información, y en la
herramientas, con la CD, SIEE, CEC villancicos y búsqueda de inspiración,
finalidad del ambientar el Técnicas de códigos QR de los en el manejo de los
centro en las fechas evaluación: códigos QR como forma

PREPARAMOS LA
NAVIDAD. UNA
RESPONSABILIDAD
metodologías
COMPARTIDA
navideñas con la Análisis de producto vídeos. de compartir material
creación de belenes Observación directa Recurso 2 multimedia y en la edición
para exhibición en el Herramientas on de archivos sonoros.
centro durante las fiestas line para hacer Atención a la diversidad a
navideñas. infografías. través del aprendizaje
Música: Recurso 3 Lista cooperativo planteado en
En esta situación de de control la secuencia didáctica y
aprendizaje el alumnado Recursos para desarrollar a lo largo
aprenderá a crear e multimedia: de todo el curso escolar.
interpretar solo o en Páginas web, PDI, Interculturalidad: A través
grupo composiciones Ordenadores, de la aceptación de
sencillas haciendo uso de dispositivos manifestaciones
las posibilidades sonoras móviles, vídeos. culturales, tradicionales
de la voz, de su propio Material fungible de nuestra propia cultura
cuerpo y de instrumentos Cartulinas, y las manifestaciones
musicales aprovechando plastilina, cinta tradicionales de otras
la cercanía de las fiestas adhesiva, palillos, culturas en la celebración
navideñas para palillos planos de de eventos festivos
participar con sus manualidades, propios de la navidad.
propias producciones rodillos pequeños, Convivencia y
en los eventos cola blanca, pincel, Educación cívica
navideños a través de regla. vinculando las
conciertos y cantos Otros materiales: producciones propias
propios de la navidad, individuales y colectivas

PREPARAMOS LA
NAVIDAD. UNA
RESPONSABILIDAD
metodologías
COMPARTIDA
asumiendo la Instrumentos a una actitud de respeto,
responsabilidad en la musicales valoración contribuyendo
interpretación y Pizarra y al pleno desarrollo
respetando las cuadernos personal, creativo y
aportaciones de los pautados emocional del individuo.
demás. Expresión oral y escrita:
diferentes dinámicas de
aprendizaje cooperativo,
facilitando las
interacciones orales en
situaciones comunicativas
entre iguales.
Trabajo Programas, Redes y
Herramientas: cooperativo Planes:
Rúbrica de figura Plan de Convivencia
modelada. Plan TIC
Escalera de Redes para la Educación
metacognición Ambiental, más
Lista de control concretamente con la Red
Canaria de Centros
Educativos para la
Sostenibilidad

PREPARAMOS LA
NAVIDAD. UNA
RESPONSABILIDAD
metodologías
COMPARTIDA
Productos / (REDECOS)
Instrumentos:
Lista de personajes
Lista de materiales.
Figura modelada de
plastilina.
(PEAR03C01)
Construcción
arquitectónica
(PEAR03C01)
Diorama
(PEAR03C01)
Investigación
Infografía
(PEAR03C04)
Actuación
Actitud en los
ensayos
(PEAR03C04)
Ensayo
(PEAR03C04)
(PEAR03C06)
Tipos de
evaluación:

PREPARAMOS LA
NAVIDAD. UNA
RESPONSABILIDAD
metodologías
COMPARTIDA
Heteroevaluación
Autoevaluación
Nº de sesiones: 12
Periodo 8 sesiones de Ed. Plástica y
Desde la semana nº 10 a la semana nº 14 Trimestre: Primero
implementación 4 sesiones de Ed. Musical
Tipo: Áreas o materias relacionadas:

Desarrollo
Valoración
de Mejora

UP N.º 4 ¿QUÉ ARCHIVOS SUBIMOS Y DESCARGAMOS DE INTERNET?
UP N.º 4 FUNDAMENTACIÓN FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN
¿QUÉ ARCHIVOS CURRICULAR Modelos de Agrupamientos Espacios Recursos
SUBIMOS Y enseñanza y
DESCARGAMOS DE metodologías
INTERNET?
Descripción: Criterios de Enseñanza Gran grupo Aula Ed. Plástica Tratamiento de los
Plástica: evaluación: directa (EDIR), (GGRU) Aula de Recurso 1 elementos transversales
En esta situación de PEAR05C02 música Álbum fotográfico y Estrategias para
aprendizaje el alumnado PEAR05C04 Investigación Grupos Aula de para activar la desarrollar la educación
aprenderá a reconocer y PEAR05C06 guiada (INVG), heterogéneos informática tarea. en valores
clasificar imágenes fijas y Estándares de (GHET) Exteriores del Recurso 2 La Educación Ambiental
en movimiento en su aprendizaje Enseñanza no centro Ejemplos de y desarrollo sostenible a
entorno, analizar usando evaluables: directiva (END) Grupo de encuadre, punto través de la toma de
la terminología adecuada PEAR05C02 expertos de vista e conciencia de la belleza
imágenes fijas, reconocer 1, 2, 4, 5, 10, 11, 12 (GEXP) iluminación. de nuestro entorno
los diferentes temas de la PEAR05C04 Recurso 3 susceptible de ser
fotografía, así como su 46, 47, 53 Lista de control. captado por las cámaras
evolución tecnológica con PEAR05C06 fotográficas o haciendo
el fin de realizar 54 Ed. Musical uso de la fotografía como
fotografías, practicar con Competencias: Recurso 1 elemento de denuncia de
algunas herramientas de PEAR05C02 Decálogo de la un mal uso de nuestro
retoque digital como CL, CD, CEC fundación Mars entorno.
medio de transmitir PEAR05C04 Recurso 2 Buen uso de las TIC
información, sentimientos CL, CD, CSC, CEC Guion para aplicando estrategias
y sensaciones a través PEAR05C06 investigación de básicas basadas en la
de la imagen y CD, SIEE, CEC un compositor. búsqueda y tratamiento de
considerando las normas Técnicas de la información, y en la
de privacidad en su evaluación: búsqueda de inspiración,
difusión todo ello a través Observación directa así como concienciarse de

INTERNET?
de la creación de un Presentación la importancia de un uso
álbum fotográfico digital seguro de Internet.
digital sobre temáticas Recurso 3 Atención a la diversidad
y técnicas variadas, Escala de a través del aprendizaje
propias de la fotografía valoración cooperativo planteado en
y el vídeo, con el fin de la secuencia didáctica y
concienciar sobre el uso Recursos para desarrollar a lo largo
responsable de Internet, multimedia: de todo el curso escolar.
sus riesgos y cómo Páginas web, PDI, Interculturalidad: A
evitarlos. Ordenadores, través de la aceptación de
Música: dispositivos manifestaciones artísticas
En esta situación de móviles, vídeos, de nuestra propia cultura y
aprendizaje el alumnado cámaras las manifestaciones
aprenderá a valorar de fotográficas artísticas de artistas de
manera crítica la digitales todo el mundo en cuanto a
importancia del la fotografía y la música.
patrimonio cultural, Convivencia y
reconociendo algunas Educación cívica
de las manifestaciones vinculando las
artísticas más producciones propias
representativas de la individuales y colectivas
cultura musical, con la a una actitud de respeto,
ayuda de diferentes valoración contribuyendo
recursos (visita a al pleno desarrollo

INTERNET?
conciertos, webs, radio, personal, creativo y
audiciones musicales, emocional del individuo.
danzas…) conociendo y Expresión oral y escrita:
respetando las normas El alumnado trabajará
que regulan la propiedad diferentes dinámicas de
intelectual, las normas de aprendizaje cooperativo,
asistencia como facilitando las
público a conciertos, interacciones orales en
actos y festivales y situaciones comunicativas
expresando sus entre iguales y en las
opiniones. Empleando presentaciones de sus
términos propios del propias obras
lenguaje artístico, con el desarrollando las
fin de respetar la capacidades de análisis
herencia cultural y de las obras de arte y la
disfrutando de las exposición de sus
creaciones del patrimonio opiniones sobre su obra y
artístico. la de sus compañeros y
compañeras.
Grupos Programas, Redes y
Herramientas: cooperativos Planes:
Lista de control Plan de Convivencia
Anecdotario Plan de Igualdad
Escala de valoración Plan TIC

INTERNET?
Productos / Redes para la Educación
Instrumentos: Ambiental, más
Fichero digital con concretamente con la Red
fotografías de Canaria de Centros
bodegones Educativos para la
Presentación con Sostenibilidad
fotografías de (REDECOS)
bodegones.
Fichero digital con
fotografías de paisaje
Presentación con
fotografías de
paisajes
Presentación con
fotografías de retrato.
Exposición oral
(PEAR05C02)
Presentación con las
fotografías
(PEAR05C02)
Mural
Decálogo con el
título “Normas a
observar en la

INTERNET?
asistencia a
conciertos”
(PEAR05C04)
Presentación digital
Exposición/audición
(PEAR05C04)
(PEAR05C06)
Tipos de
evaluación:
Heteroevaluación
Autoevaluación
Nº de sesiones: 12 sesiones. 8
Periodo
Desde la semana nº 1 a la semana nº 4 sesiones de Ed. Plástica y 4 Trimestre: Segundo
implementación
sesiones de Ed. Musical
Desarrollo
Valoración
de Mejora

UP N.º 5 ¡MÁSCARAS Y BATUCADAS!
FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN
UP N.º 5
¡MÁSCARAS Y
BATUCADAS!
metodologías
Descripción: Criterios de Investigación Individual Aula Ed. Plástica Tratamiento de los
Esta unidad de evaluación: grupal (IGRU) (TIND) Recurso 1 Lista elementos transversales
programación se PEAR05C01 Gran grupo Aula de de control y Estrategias para
contextualiza en las AA, SIEE, CEC Enseñanza no (GGRU) plástica Recurso 2 desarrollar la educación
fechas próximas a la 13, 14, 15, 16, 17, directiva (END) Rúbrica de en valores
celebración de las fiestas 18, 20, 23, 24, Aula de producto La Educación Ambiental
de Carnaval que tienen PEAR05C06 música y desarrollo sostenible a
un gran arraigo en CD, SIEE, CEC Música través de la toma de
nuestra Comunidad 50, 51, 52, 54, 55 Aula Recurso 1 conciencia de un uso
Autónoma. En ella se Estándares de insonorizada Instrumentos racional de los materiales
pretende que el aprendizaje musicales de y herramientas necesarias
alumnado diseñe y cree evaluables: batucada. para desarrollar la
obras bidimensionales y PEAR05C01 Recurso 2 Tutorial actividad artística
tridimensionales con 13, 14, 15, 16, 17, de samba 1 reutilizando y
motivo de la 18, 20, 23, 24, Vídeo. compartiendo los
ambientación de la PEAR05C06 Recurso 3 Tutorial materiales fungibles y
festividad del carnaval, 50, 51, 52, 54, 55 de samba 2 haciendo uso de
partiendo de un modelo Competencias: Vídeo. materiales reutilizables en
sinéctico, y aplicando PEAR05C01 Recurso 4 “Súper la creación de las
técnicas adecuadas para AA, SIEE, CEC batucada” máscaras y algunos
la creación de máscaras PEAR05C06 Vídeo. instrumentos musicales
que puedan exhibir en los CD, SIEE, CEC Recurso 5 Lista como tambores y sonajas
eventos que organiza el Técnicas de de observación. Buen uso de las TIC
centro, todo ello con el fin evaluación: aplicando estrategias
de desarrollar la Análisis de producto básicas basadas en la
creatividad y desarrollar Observación directa búsqueda y tratamiento de

UP N.º 5
¡MÁSCARAS Y
BATUCADAS!
metodologías
el espíritu crítico en las la información, y en la
producciones propias búsqueda de inspiración,
como ajenas. en video tutoriales que
En el bloque de la faciliten el desarrollo de
interpretación musical, el producciones artísticas y
alumnado aprenderá a musicales.
crear, interpretar e Atención a la diversidad
improvisar, solo o en a través del aprendizaje
grupo composiciones cooperativo planteado en
sencillas relacionadas la secuencia didáctica y
con la música festiva para desarrollar a lo largo
propia de los carnavales, de todo el curso escolar.
explorando las Interculturalidad: A
posibilidades sonoras de través de la aceptación de
la voz, el cuerpo y los manifestaciones
instrumentos musicales culturales, tradicionales de
para crear una batucada nuestra propia cultura y
que se exhibirá en las las manifestaciones
jornadas de celebración tradicionales de otras
de dichas fiestas. culturas en la celebración
de eventos festivos
propios como el carnaval.
Convivencia y
Educación cívica
vinculando las
producciones propias

UP N.º 5
¡MÁSCARAS Y
BATUCADAS!
metodologías
individuales y colectivas
a una actitud de respeto y
valoración, contribuyendo
al pleno desarrollo
personal, creativo y
emocional del individuo.
Expresión oral y escrita:
facilitando las
entre iguales.
aprendizaje que facilitan
las interacciones orales en
entre iguales y en las
presentaciones de sus
propias obras
desarrollando las
capacidades de análisis
de las obras de arte y la

UP N.º 5
¡MÁSCARAS Y
BATUCADAS!
metodologías
exposición de sus
opiniones sobre su obra y
la de sus compañeros y
compañeras.
Programas, Redes y
Herramientas: Planes:
Rúbrica Plan de Convivencia
Lista de observación Plan de Igualdad
Productos / Plan TIC
Instrumentos: Programa de Contenidos
Plantilla Canarios
Bocetos de diseño y Redes para la Educación
color Ambiental, más
Base - soporte de la concretamente con la Red
máscara Canaria de Centros
Máscara Educativos para la
(PEAR05C01) Sostenibilidad
Ritmos musicales de (REDECOS)
percusión
Ensayo general
ritmos musicales de
batucada
(PEAR05C06)
Tipos de
evaluación:

UP N.º 5
¡MÁSCARAS Y
BATUCADAS!
metodologías
Autoevaluación y
Heteroevaluación
Nº de sesiones: 3 semanas, 6
Periodo
Desde la semana nº 5 a la semana nº 7 sesiones Ed. Plástica y 3 sesiones Trimestre: Segundo
implementación
Ed. Musical
Desarrollo
Valoración
de Mejora

UP N.º 6 CINÉTICA DEL CUERPO HUMANO
UP N.º 6
CINÉTICA DEL CUERPO
HUMANO
metodologías
Descripción: Criterios de Investigación Gran grupo Aula Educación Tratamiento de los
Plástica: evaluación: guiada (IGUI) (GGRU) Aula con Plástica elementos transversales
En esta situación de PEAR05C03 recursos Recurso 1 Enlace y Estrategias para
aprendizaje, el alumnado PEAR05C07 Grupos informáticos a la obra de desarrollar la educación
aprenderá a diseñar Estándares de Heterogéneos Gimnasio Giuseppe en valores
composiciones artísticas aprendizaje (GHET) Canchas Arcimboldo Buen uso de las TIC
utilizando formas evaluables: deportivas URL/web. aplicando estrategias
geométricas básicas PEAR05C03 Aula de Recurso 2 Enlace básicas basadas en la
haciendo un uso correcto 30, 33, 38, 40 música a la obra de búsqueda y tratamiento de
de las herramientas y PEAR05C07 Bernard Pras la información, y en la
materiales propios del 57, 58, 59 URL/web. búsqueda de inspiración,
dibujo técnico, abordando Competencias: en video tutoriales que
la representación de CMCT, AA, CEC faciliten el desarrollo de
figuras humanas en PEAR05C07 producciones artísticas y
posiciones dinámicas AA, CSC, CEC musicales.
con el fin de aplicar los Técnicas de Atención a la diversidad
conceptos propios de la evaluación: a través del aprendizaje
geometría a contextos del Análisis de producto cooperativo planteado en
mundo artístico. la secuencia didáctica y
para desarrollar a lo largo
de todo el curso escolar.
Interculturalidad: A
través de la aceptación de
manifestaciones
culturales, tradicionales de
nuestra propia cultura y

UP N.º 6
HUMANO
metodologías
Música: Educación las manifestaciones
En el bloque de la Musical tradicionales de otras
música, el movimiento y Recurso 3 Vídeo culturas en la celebración
la danza, el alumnado Isa Canaria de eventos festivos
aprenderá a interpretar e Vídeo. propios como el carnaval.
inventar coreografías Recurso 4 Juego Convivencia y
partiendo de la de cartas Educación cívica
investigación de las Recurso 5 Guion vinculando las
danzas tradicionales investigación producciones propias
españolas incluidas las danzas populares individuales y colectivas
del folclore de Canarias Recurso 6 a una actitud de respeto y
para compartir con sus Creador de valoración y
compañeros y códigos QR gratis contribuyendo al pleno
compañeras los Unitag/web. desarrollo personal,
resultados de sus Recurso 7 creativo y emocional del
investigaciones y Rúbrica individuo.
aprender a bailarlas, Expresión oral y escrita:
experimentando la danza El alumnado trabajará
como medio de disfrute diferentes dinámicas de
de interacción social y de aprendizaje cooperativo,
expresión de emociones facilitando las
y sentimientos así como interacciones orales en
del valor de la danza situaciones comunicativas
como práctica y técnica entre iguales.
de relajación y recurso de Programas, Redes y

UP N.º 6
HUMANO
metodologías
vida saludable. Herramientas: Planes:
Productos / Plan de Igualdad
Instrumentos: Plan TIC
Dibujo silueta Programa de Contenidos
humana. Canarios
Construcción Redes Educativas:
geométrica de figura Red de Escuelas
humana Promotoras de la Salud
(PEAR05C03) (RECEPS)
Puzle móvil
Colección de
fotografías figuras
humanas
geométricas
(PEAR05C03)
Figura humana en
movimiento.
Collage de la figura
humana.
Tertulia
Juego de asociación.
Investigación y
Mural
Práctica de danzas

UP N.º 6
HUMANO
metodologías
tradicionales
(PEAR05C07)
Tipos de
evaluación:
Heteroevaluación
Nº de sesiones: 9
Periodo
Desde la semana nº 8 a la semana nº 10 6 sesiones Ed. Plástica Trimestre: Segundo
implementación
3 sesiones Ed. Musical
Desarrollo
Valoración
de Mejora

UP N.º 7LA EXPRESIÓN RÍTMICA DEL ARTE
LA EXPRESIÓN FUNDAMENTACIÓN Modelos de
RÍTMICA DEL ARTE CURRICULAR enseñanza y Agrupamientos Espacios Recursos
metodologías
Descripción: Criterios de Enseñanza Grupo de Aula Ed. Plástica Tratamiento de los
En esta unidad de evaluación: directiva, (EDIR) expertos Entornos Recurso 1 elementos transversales
programación el PEAR05C01 (GEXP) amplios y Arte vanguardista. y Estrategias para
alumnado aprenderá a PEAR05C06 Formación de abiertos del El ritmo en el arte. desarrollar la educación
elaborar creaciones Estándares de conceptos Gran grupo centro Recurso 2 en valores
plásticas tridimensionales aprendizaje (FCON) (GGRU) Jardín, huerto Op art y arte La Educación Ambiental
obteniendo inspiración en evaluables: escolar, cinético y desarrollo sostenible a
el entorno próximo o en PEAR05C01 Grupos espacio Recurso 3 través de la toma de
entornos imaginarios, 15, 16, 18, 19, 21, Heterogéneos interior amplio Land art. conciencia de una
investigando en diversas 22, 23 (GHET) Aula de Recurso 4 intervención en el medio a
fuentes y basándose en PEAR05C06 informática Arte povera través de concepciones
corrientes artísticas de la 50, 51 ,52, Trabajo Aula de Recurso 5 artísticas vanguardistas
vanguardia arte póvera, Competencias: Individual música Presentación mejorando el aspecto
land art y op art, PEAR05C01 (TIND) digital para el visual de paisajes urbanos
seleccionando materiales AA, SIEE, CEC dossier. haciendo un uso racional
y técnicas de ejecución PEAR05C06 Recurso 6 de los necesarios para
para elaborar sus CD, SIEE, CEC Escala de desarrollar la actividad
producciones aplicando Técnicas de observación del artística reutilizando y
sus conocimientos sobre evaluación: proceso creador. compartiendo los
las propiedades de los Observación directa materiales fungibles y
materiales generalmente haciendo uso de
de reciclado y la materiales reutilizables en
posibilidad de convertirlos la creación de sus
en producciones producciones.
artísticas que puedan Buen uso de las TIC
exponerse en el centro. aplicando estrategias

metodologías
Música: Ed. Musical básicas basadas en la
En el bloque de la Recurso 1 búsqueda y tratamiento
interpretación musical, el Ritmos para de la información, y en la
alumnado aprenderá a repetir. búsqueda de inspiración,
crear, interpretar e Recurso 2 en imágenes y videos que
improvisar, solo o en Escala de faciliten el desarrollo de
grupo composiciones observación producciones artísticas y
sencillas relacionadas Recurso 3 musicales.
con procedimientos Ficha de notación Atención a la diversidad
musicales de musical de ritmos. a través del aprendizaje
repetición, variación y Recurso 4 cooperativo planteado en
contraste de música Ejercicio de la secuencia didáctica y
convencional, melodías y notación musical para desarrollar a lo largo
ritmos sencillos de ritmos de todo el curso escolar.
inspirándose en Recurso 5 Interculturalidad: A través
intérpretes y eventos Pentagrama. de la aceptación de
musicales, explorando las manifestaciones
posibilidades sonoras de culturales, de nuestra
la voz, el cuerpo y los propia cultura y las
instrumentos musicales manifestaciones
para crear piezas tradicionales de otras
musicales , sonorizar culturas en la
imágenes o utilizar en interpretación de obras de
representaciones arte y obras musicales
dramáticas que se populares.
puedan exhibir en los Convivencia y

metodologías
eventos que se realicen Educación cívica
en el centro vinculando las
producciones propias
individuales y colectivas
a una actitud de respeto y
valoración y
contribuyendo al pleno
desarrollo personal,
creativo y emocional del
individuo.
facilitando las
entre iguales.
Herramientas: cooperativos Planes:
Escala de Plan de Convivencia
observación Plan de Igualdad
Productos / Plan TIC
Instrumentos: Redes Educativas:
Tertulia Redes para la Educación
Obra op art.

metodologías
Composición con Ambiental, más
piedras concretamente con la Red
Instalación art Canaria de Centros
póvera.
Educativos para la
Dossier
Exposición dossier Sostenibilidad
(PEAR05C01) (REDECOS)
Reproducción de
ritmos sencillos
Lectura de ritmos
musicales
(PEAR05C06)
Ficha de notación
musical
(PEAR05C06)
Escalas musicales
con flauta
Tipos de
evaluación:
Heteroevaluación
Nº de sesiones: 12 sesiones. 8
Periodo
Desde la semana nº 1 a la semana nº 4 sesiones de Ed. Artística y 4 Trimestre: Tercero
implementación
sesiones de Ed. Musical
Desarrollo
Valoración
de Mejora

UP N.º 8 CANARIAS, UNA COMUNIDAD PARA DISFRUTAR
CANARIAS, UNA FUNDAMENTACIÓN Modelos de
COMUNIDAD PARA CURRICULAR enseñanza y Agrupamientos Espacios Recursos
DISFRUTAR metodologías
Descripción: Criterios de Enseñanza no Gran grupo Aula Plástica: Tratamiento de los
Plástica: evaluación: directiva (END) (GGRU) Aula de Recurso 1 elementos transversales
En esta situación de PEAR05C02 música Diferentes tipos de y Estrategias para
aprendizaje, el alumnado PEAR05C05 Enseñanza Grupo cómic desarrollar la educación
aprenderá a plasmar un Estándares de directiva (EDIR) heterogéneo Recurso 2 Tutorial en valores
texto en forma de aprendizaje GHET) de Team Maker La Educación Ambiental
narrativa visual, evaluables: Recurso 3 Modelo y desarrollo sostenible a
considerando los PEAR05C02 Trabajo de guion de un través de la toma de
conceptos de tamaño, 3, 6, 7, 10 individual cómic. conciencia de la
equilibrio, proporción, PEAR05C05 (TIND) Recurso 4 importancia del medio
color... como medio de 44, 45, 48 Ejemplificación de canario para desarrollar
transmitir información, a Competencias: la historia al guion actividades turísticas
través de la creación de PEAR05C02 del cómic. sostenibles que permiten
un cómic que explique CL, CD, CEC Recurso 5 disfrutar del medio sin
los principales PEAR05C05 Rúbrica. degradarlo.
características de los CL, AA, CEC Buen uso de las TIC
movimientos Técnicas de aplicando estrategias
demográficos, en evaluación: básicas basadas en la
especial de Canarias Análisis de producto búsqueda y tratamiento de
(turismo, búsqueda de Observación directa la información y en la
empleo, condiciones creación de producciones
económicas... propias como el cómic,
que requiere de técnicas
de escaneado,
fotocomposición, edición
de imágenes y publicación

Música: Música: de contenidos en entornos
El alumnado a través de Recurso 1 digitales.
la escucha activa Cancionero Atención a la diversidad
aprenderá a reconocer, canario a través del aprendizaje
describir y clasificar los Recurso 2 Lista cooperativo planteado en
elementos, estructura y de observación la secuencia didáctica y
características que para desarrollar a lo largo
componen las obras Otros recursos de todo el curso escolar.
musicales, Soportes digitales Interculturalidad: A
fundamentalmente de las Soportes en través de la aceptación de
manifestaciones formato papel otras culturas que visitan
culturales del folklore Colección de nuestras islas y las
canario como marco para viñetas elaboradas posibilidades de compartir
la planificación del por el alumnado con ellas nuestra riqueza
proceso creativo a partir Escáner o cámara cultural, artística,
de sus experiencias y fotográfica paisajística y los entornos
vivencias, que de una de ocio propios de nuestra
forma lúdica le permita tierra.
disfrutar de la riqueza Convivencia y
cultural de su entorno Educación cívica
más cercano y vinculando las
participando como producciones propias
agrupaciones musicales individuales y colectivas
o parrandas en los a una actitud de respeto,
eventos que organiza el valoración contribuyendo
centro con motivo de la al pleno desarrollo

celebración del Día de personal, creativo y
Canarias. emocional del individuo.
de manera oral y escrita,
realizando producciones
orales, icónicas y escritas
en lenguajes continuos y
discontinuas propios del
cómic y las presentación
multimedia.
Trabajo Programas, Redes y
Herramientas: cooperativo Planes:
Lista de observación Plan TIC
Productos / Programa de Contenidos
Instrumentos: Canarios
Descripciones en Redes Educativas:
tertulia dialógica Redes para la Educación
Ideas para el cómic. Ambiental, más
La historia. concretamente con la Red
Guion del cómic Canaria de Centros

Dibujo de viñetas Educativos para la
Composición textual Sostenibilidad
El cómic (REDECOS)
(PEAR05C02)
Listado y selección
de canciones.
Popurrí
Ensayos
Ensayo final
(PEAR05C05)
Tipos de
evaluación:
Heteroevaluación
Periodo
Desde la semana nº 5 a la semana nº 7 6 sesiones Ed. Plástica Trimestre: Tercero
implementación
Desarrollo
Valoración
de Mejora

UP N.º 9 VALORO, RESPETO Y PROTEJO EL PATRIMONIO CULTURAL
VALORO, RESPETO Y
PROTEJO EL
PATRIMONIO
metodologías
CULTURAL
Descripción: Criterios de Enseñanza Gran grupo Aula Plástica: Tratamiento de los
En esta situación de evaluación: directiva (EDIR) (GGRU) Aula de Recurso 1 Tutorial elementos transversales
aprendizaje el alumnado PEAR05C04 informática de uso de Team y Estrategias para
conocerá y aprenderá a Estándares de Investigación Grupos Aula de Maker desarrollar la educación
valorar las aprendizaje guiada, (IGUI) Heterogéneos en valores
música Recurso 2
manifestaciones artísticas (GHET)
evaluables: Ejemplificación de Buen uso de las TIC
del patrimonio cultural,
PEAR05C04 línea del tiempo aplicando estrategias
tanto de Canarias como Trabajo
25, 26, 27 URL/web. básicas basadas en la
de otros lugares y Individual
Competencias: Recurso 3 búsqueda y tratamiento de
culturas mediante la (TIND)
investigación y PEAR05C04 Plantilla de la información y en la
experimentación de CL, CD, CSC, CEC recogida de participación en encuestas
dichas manifestaciones Técnicas de información online, organización de la
a lo largo de la historia, evaluación: Recurso 4 información en líneas
elaborando mapas de Análisis de productos Rúbrica: Línea de
temporales,
línea temporal que tiempo y
concienciándose de la
recojan dichos eventos. exposición oral
importancia del uso
seguro de Internet,
conociendo y utilizando
los conocimientos del uso
de archivos digitales de
libre uso y las normas de
atribución de la propiedad.
Atención a la diversidad
a través del aprendizaje
cooperativo planteado en

VALORO, RESPETO Y
PROTEJO EL
PATRIMONIO
metodologías
CULTURAL
Adquirirá hábitos Música: la secuencia didáctica y
adecuados de respeto a Recurso 1 Tutorial para desarrollar a lo largo
las normas de asistencia Team Maker de todo el curso escolar.
como público a diversas Recurso 2 Interculturalidad: A
manifestaciones Ejemplificación de través de la aceptación y
artísticas, visitas a línea de tiempo. valoración de obras
museos, audiciones, PDF
salidas culturales, artísticas pictóricas y
Recurso 3
representaciones en el musicales de distintas
Rúbrica
aula, festivales, culturas y la necesidad de
aprendiendo a expresar conservarlas como
opiniones constructivas patrimonio de la
empleando términos de humanidad.
lenguajes artísticos en Convivencia y
sus explicaciones y Educación cívica
descripciones. vinculando las
Por último adquirirá producciones propias
conciencia de respeto por individuales y colectivas
las normas que regulan la a una actitud de respeto,
propiedad intelectual valoración contribuyendo
como una forma de al pleno desarrollo
respetar y valorar nuestra personal, creativo y
herencia cultural. emocional del individuo.
El medio para conseguir Expresión oral y escrita:
estos aprendizajes será a El alumnado trabajará
través de la planificación diferentes dinámicas de
de visitas a museos o aprendizaje cooperativo,

VALORO, RESPETO Y
PROTEJO EL
PATRIMONIO
metodologías
CULTURAL
manifestaciones artísticas de manera oral y escrita,
o a través de la realizando producciones
investigación de obras orales, icónicas y escritas
diversas de nuestro en lenguajes continuos y
patrimonio cultural, discontinuos propios de
artístico e histórico. las líneas de tiempo como
mapas conceptuales y
organizadores de
secuencias históricas.
Herramientas: colaborativos Planes:
Productos / Plan de Igualdad
Plan TIC
Instrumentos:
Plantilla de recogida
de información.
Línea de tiempo.
Exposición oral.
Tipos de
evaluación:
Heteroevaluación y
coevaluación
Periodo
Desde la semana nº 8 a la semana nº 10 6 sesiones Ed. Plástica Trimestre: Tercero
implementación

VALORO, RESPETO Y
PROTEJO EL
PATRIMONIO
metodologías
CULTURAL
Desarrollo
Valoración
de Mejora

Proyecto de elaboración de programaciones didácticas, situaciones Gestionado por el Área de Tecnología Educativa.
de aprendizaje y recursos educativos digitales. Dirección General de Ordenación, Innovación y Promoción
Educativa

Brújula 5º Musica

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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA

Fondo Europeo de Desarrollo Regional | 1

Fondo Europeo de Desarrollo Regional | 2

Actividades complementarias y extraescolares:

- Estrategias para el refuerzo y planes de recuperación:

Fondo Europeo de Desarrollo Regional | 3

Fondo Europeo de Desarrollo Regional | 4

Fondo Europeo de Desarrollo Regional | 5

Fondo Europeo de Desarrollo Regional | 6

Fondo Europeo de Desarrollo Regional | 7

Fondo Europeo de Desarrollo Regional | 8

Fondo Europeo de Desarrollo Regional | 9

Fondo Europeo de Desarrollo Regional | 10

Fondo Europeo de Desarrollo Regional | 11

Fondo Europeo de Desarrollo Regional | 12

Fondo Europeo de Desarrollo Regional | 13

Fondo Europeo de Desarrollo Regional | 14

Fondo Europeo de Desarrollo Regional | 15

Fondo Europeo de Desarrollo Regional | 16

Fondo Europeo de Desarrollo Regional | 17

Tipo: Áreas o materias relacionadas:

Fondo Europeo de Desarrollo Regional | 18

Fondo Europeo de Desarrollo Regional | 19

Fondo Europeo de Desarrollo Regional | 20

Fondo Europeo de Desarrollo Regional | 21

Fondo Europeo de Desarrollo Regional | 22

Fondo Europeo de Desarrollo Regional | 23

Fondo Europeo de Desarrollo Regional | 24

Fondo Europeo de Desarrollo Regional | 25

Fondo Europeo de Desarrollo Regional | 26

Fondo Europeo de Desarrollo Regional | 27

Fondo Europeo de Desarrollo Regional | 28

Fondo Europeo de Desarrollo Regional | 29

Fondo Europeo de Desarrollo Regional | 30

Fondo Europeo de Desarrollo Regional | 31

Fondo Europeo de Desarrollo Regional | 32

Fondo Europeo de Desarrollo Regional | 33

Fondo Europeo de Desarrollo Regional | 34

Fondo Europeo de Desarrollo Regional | 35

Fondo Europeo de Desarrollo Regional | 36

Fondo Europeo de Desarrollo Regional | 37

Fondo Europeo de Desarrollo Regional | 38

Fondo Europeo de Desarrollo Regional | 39

Fondo Europeo de Desarrollo Regional | 40

Fondo Europeo de Desarrollo Regional | 41

Fondo Europeo de Desarrollo Regional | 42

Fondo Europeo de Desarrollo Regional | 43

Fondo Europeo de Desarrollo Regional | 44

Fondo Europeo de Desarrollo Regional | 45

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