A c t i v i d a d eT w i n n i n g

Guía turística bilingüe de
geolocalización
Breve descripción del proyecto
Los estudiantes de los diferentes países producirán en la plataforma de geolocalización (EDULOC) , un
reportaje cultural e  interactivo sobre la localidad de uno de sus SOCIOS EUROPEOS
Cada centro propondrá a sus socios  un recorrido por los lugares más significativos de su ciudad con el
objetivo de que estos investiguen sobre los aspectos emblemáticos de la realidad social y cultural de
otras ciudades europeas: patrimonio arquitectónico, folclórico, artístico, deportivo, natural
etc Europeidad*
Los docentes de cada PAÍS enviaran  a sus socios  los lugares sobre los cuales los estudiantes(
extranjeros) deberán investigar.Los docentes facilitarán  un guión de trabajo común para los tres socios.
Los alumnos/as deben documentarse, analizar y seleccionar información, antes de crear una
presentación para ser insertada en EDULOC. Colaboración, Interacción y Europeidad*
De cara a facilitar el aprendizaje, los reportajes creados deberán ser lo más originales posibles
pudiendo incluir juegos de preguntas, entrevistas, acertijos  etc que dinamicen la presentación. Los
REPORTAJES ( Producto final de la actividad) deben incluir un VIDEO explicativo del lugar geográfico
asignado ( lugar emblemático de París, Roma o Tánger).
Se incluirán puntos de interés variados: patrimonio histórico , lugares donde se celebran actividades
deportivas-culturales reseñables, parques con una variada biodiversidad, entornos naturales reseñables,
museos etc. los lugares son abiertos buscando la creatividad del alumno/a.
Cada socio participante trabajará en la lengua materna del país asociado,o de forma bilingüe, de esta
manera los socios cooperaran con sus vecinos en la corrección de sus producciones, promoviendo un
sistema de colaboración bilingüe mutua.
IMPORTANTE:Colaboración, Interacción y Europeidad*
Conocer cuales son las inquietudes de los socios sobre nuestra ciudad y cultura será crucial a la hora de
hacer el itinerario. Preguntar a los socios que les gustaría saber, qué les llama la atención de nuestro
país etc es importantísimo para fomentar la interacción y la colaboración
Distribuir los puntos por GRUPOS DE CUATRO ESTUDIANTES ( aprendizaje cooperativo) dentro del
aula de cada país.
Una vez desarrollados los puntos sobre las tres ciudades, se crearán tres itinerarios turísticos ( uno por
ciudad) Los trabajos serán colgados de forma cooperativa  en la PLATAFORMA EDUCATIVA  DE
GEOLOCALIZACIÓN EDULOC, por alumnos/as de los diferentes centros, fomentando la cooperación y
el trabajo conjunto entre socios.Ejm: La guía de Tánger será realizada por alumnos/as de París y de
Roma y corregida por los españoles de Tánger. La Guía de París será realizada por alumnos/as de Tánger
y Roma y corregida por los parisinos...

COMPETENCIAS
HERRAMIENTA WEB Lingü ística
TIC,
http://www.eduloc.net/es/e
scenari/8172/preview-
Apren der a apren der
iframe

eTWINNING
 Objetivos
Centros GENERALES
Plantear nuevos enfoques metodológicos, mucho
PROYECTO eTWINNING más significativos adaptados a las exigencias
entre un centro Francés europeas ( Europa 2020).
(París), uno italiano
(Roma) y otro ESPAÑOL Desarrollar hábitos de trabajo interdisciplinar y de
localizado en el colegio equipo, de esfuerzo y de responsabilidad en el
Español de Tánger, estudio, así como actitudes de confianza en sí
Marruecos.
mismo, sentido crítico, iniciativa personal,
TEMPORALIZACIÓN Edades curiosidad e interés por otras culturas.
Un curso escolar (1:30 sexto de
Desarrollar en el alumno un aprendizaje
minutos de trabajo primaría 11-12 competencial, permanente y duradero en el
años tiempo.
escolar semanal)
Mejorar la comprensión lectora y la escritura
creativa del alumnado en lengua española ,
Un día por semana,
francesa e italiana
comunicación online con
Desarrollar la creatividad y autonomía del
sus socios (grupos alumnado.
mixtos entre países) 4 o  Mejorar el uso y dominio de las TIC.
5 alumnos/as. Conocer, valorar y respetar el patrimonio
histórico-cultural propio y ajeno como medio de
PROGRESIÓN DE enriquecimiento personal.
ACTIVIDADES
Planificar el itinerario educativo cultural de su ciudad: recoger y seleccionar los posibles puntos y
actividades de interés a incluir en cada grupo.
Se incluirán puntos de interés variados: patrimonio histórico , lugares donde se celebran actividades
deportivas-culturales reseñables, parques con una variada biodiversidad, entornos naturales
reseñables, museos etc
Conocer cuales son las inquietudes de los socios sobre nuestra ciudad y cultura será crucial a la hora
de hacer el itinerario. Preguntar a los socios que les gustaría saber, que les llama la atención de
nuestro país etc.
Distribuir los puntos por parejas dentro del aula de cada país.
Presentar a los socios extranjeros los puntos definitivos y temas a trabajar. (Twinspace/Padlet)
En base a los temas a trabajar, comenzar el diseño de los puntos en la plataforma EDULOC. Todos los
trabajos a insertar en la plataforma, se realizaran previamente a mano o a través de un procesador de
textos. El uso y aprendizaje de la plataforma se adquiere a través de video tutoriales depositados en
la twinspace, de esta forma fomentaremos los aprendizajes activos, el aprender a aprender a través
de la clase invertida.
Cada uno de los trabajos de cada uno de los socios, se
realizará en dos idiomas no maternos (francés o  español )
y dependerá del nivel lingüístico de los socios.
Los alumnos/as mantendrán comunicación continua
(video conferencia Twinspace) con los socios de los otros
países, para corregir los trabajos realizados en su lengua
no materna.
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