REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA

EDUCACIÓN UNIVERSITARIA, CIENCIA Y TECNOLOGÍA
UNIVERSIDAD POLITÉCNICA TERRITORIAL DE
PORTUGUESA
“JUAN DE JESÚS MONTILLA”
PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN DE INGENIERÍA MECÁNICA
ACARIGUA ESTADO PORTUGUESA

DISEÑO DE UNA MAQUINA DE ENSAYO DIDACTICA DE TORSION

PARA LA UNIVERSIDAD POLITECNICA TERRITORIAL DEL ESTADO
PORTUGUESA JUAN DE JESUS MONTILLA

Participantes:
Elías Cabarcas C.I: 25.580.227
José Caldera C.I: 25.630.854
Armando Cruz C.I: 26.167.253
Abraham Suarez C.I:25.791.604
Johanel Díaz C.I: 25.601.457

Acarigua

1
 REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
UNIVERSITARIA, CIENCIA Y TECNOLOGÍA
UNIVERSIDAD POLITÉCNICA TERRITORIAL DE
PORTUGUESA
“JUAN DE JESÚS MONTILLA”
PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN DE INGENIERÍA MECÁNICA
ACARIGUA ESTADO PORTUGUESA

DISEÑO DE UNA MAQUINA DE ENSAYO DIDACTICA DE TORSION

PARA LA UNIVERSIDAD POLITECNICA TERRITORIAL DEL ESTADO
PORTUGUESA JUAN DE JESUS MONTILLA

Participantes:
Elías Cabarcas C.I: 25.580.227
José Caldera C.I: 25.630.854
Armando Cruz C.I: 26.167.253
Abraham Suarez C.I: 25.791.604
Johanel Díaz C.I: 25.601.457

Resumen:
Este proyecto cumple con la finalidad de diseñar una máquina de ensayos de
torsión y aportar una nueva herramienta didáctica al PNF mecánica de la
universidad politécnica territorial del estado Portuguesa “Juan de Jesús Montilla”
para que todo aquel alumno cursante de ya mencionada carrera tenga noción y
conocimiento básico de lo que es un ensayo de torsión, para que materiales se
usan, en qué condiciones se aplican y por qué se hace este tipo de ensayo. Cabe
resaltar que, para la ejecución del diseño, lo cual es la esencia de este proyecto,
está divido en dos etapas que son: Planteamiento y Ejecución. Al hacer primero la
etapa del planteamiento se hará mención lo que se podría llamar la base de todo
esto, donde estará enmarcado lo que es objetivos generales y específicos, el
diagnóstico y justificación del proyecto entre otros apuntes. La máquina de
ensayos de torsión está diseñada para mostrar los cambios físicos en la probeta,
saber cuánto esfuerzo soporta en algún ángulo de torsión, saber en qué punto este
material falla o se fractura. Cabe destacar que la población seleccionada será
beneficiada con una herramienta muy útil para el curso de su carrera ya que
adquirirán un conocimiento que había en carencia en la carrera tras haber la falta
de esta máquina, al finalizarse el diseño se hará un prototipo del proyecto y
evaluar su funcionamiento, junto a esto se darán charlas a los alumnos del PNF
mecánica para que tengan noción del uso de la máquina.
Palabras claves: Torsión, ensayo, probeta, diseño, fractura, falla, esfuerzo.

Acarigua

2
AGRADECIMIENTOS

A Dios Todopoderoso por su luz y su presencia en nuestras vidas.

A nuestros padres por su estimulo, confianza, apoyo en estos momentos

tan importantes que nos impulsan a seguir adelante.

A nuestra Tutora la Ing. Josbeli Sosa, por sus valiosos consejos, ayuda
oportuna y dedicación, más allá de una tutora encontramos una amiga.

A Oscar, Elsy, Anthony, Luis, Tony, Rosana jóvenes adolescentes y

adultos quienes compartieron con nosotros este trabajo.

A nuestros profesores y profesoras como amigos y colegas de quienes

nos sentimos orgullosos por realzar esta profesión tan digna como esta.

A nuestros compañeros por ser alegres, optimistas, respetuosos y

siempre animar a no desfallecer en la meta planteada.

A la ilustre Universidad Politécnica Territorial del Estado Portuguesa Juan

de Jesús Montilla por abrir sus puertas a todas las edades de
generaciones y brindar a nuestro país profesionales capaces de
construirlo

A nosotros por vencer obstáculos, crecer y poder.

Gracias…

Atentamente Abraham, Armando, Elias, Johanel y Jose.

3III
 INDICE

Agradecimientos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . III
Índice General. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .IV
Introducción. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
Capítulo I. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
Descripción del Proyecto. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
1.1. Descripción del Contexto. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .6
1.1.1. Razón Social. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
1.1.2. Naturaleza de la Empresa. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
1.1.3. Localización Geográfica. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .6
1.1.4. Historia de Vida de la Empresa. . . . . . . . . . . . . . . . . 6; 7
1.2. Problema, Necesidad o Interés del Contexto. . . . . . . . . . . . . .7
1.2.1. Descripción del Problema. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .7; 8
1.2.2. Técnicas de Recolección de Datos. . . . . . . . . . . . . . . 8; 9
1.2.3. Jerarquización e Identificación de la Necesidad. . . . . . . 9
1.2.4. Selección de Necesidad. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .9
1.2.5. Alternativas de Soluciones. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .9; 10
1.3. Razones que Conlleva Realizar el Proyecto. .10; 11; 12; 13;14
1.4. Población Beneficiada. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
1.5. Justificación e Impacto Social. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
1.6. Objetivo General y Especifico. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
1.6.1. Objetivo General. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .15
1.6.2. Objetivo Específico. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
Capítulo II. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
Marco Teórico. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
2.1. Antecedentes de la Investigación. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .16; 17
2.2. Que es la Maquina de Torsión. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .17; 18
2.3. Tipos de Maquinas de Ensayo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .18
2.3.1. Maquina de Ensayos de Compresión. . . . . . . . . . . . . . . 18
2.3.2. Máquina de Ensayos de Tracción. . . . . . . . . . . . . . . . . .18
2.3.3. Máquina de Ensayos Universal. . . . . . . . . . . . . . . . .18; 19
2.4. Selección de la Maquina de Torsión. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
2.5. Especificaciones. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .19; 20
2.6. Operación de la Maquina. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .20
2.7. Antecedentes. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .20; 21
2.8. Probetas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .21
2.9. Cálculos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
2.9.1. Deducción de la Formula. . . . . . . . . . . . . . . . . . .21; 22; 23
2.10. Resultados. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
Capítulo III. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24
Planificación. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24
3.1. Presentación del Plan de Acción. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .24
3.2. Fundamentación del Plan de Acción. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .24
3.3. Plan de Acción. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25, 26, 27
3.4. Planos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .28; 29; 30

4IV
 Introducción

Todos sabemos que las condiciones en que realizamos los proyectos en la

actualidad pueden repercutir profundamente en la eficiencia y rapidez de una
actividad, de manera buscar la mejoría y beneficios a una determinada
organización, esta suele mejorar el ambiente laboral haciéndolo más cómodo y
agradable y se podría decir que mejoraría en cuanto a la producción y medidas
económicas.

Durante tiempos pasados la innovación en las industrias se ha dado debido a

que el hombre busca siempre mejorar su entorno, tomando en cuenta que tales
mejorías traen consigo beneficios, rendimientos y ganancias.

Teniendo en cuenta los conceptos sobre torsión y todo aquello relacionado

con una máquina de ensayos para adquirir los conocimientos prácticos y tener la
noción requerida o necesaria al momento de realizar la máquina y sus prácticas
en la misma. Por ende la siguiente investigación dará a conocer sobre la
elaboración de una máquina de ensayo torsión, se ilustrará cada parte y pieza
de la máquina, tomando en cuenta la falta de esta en el ente educativo y para los
alumnos, cabe destacar que estos planos darán como resultado la ingeniosa
implementación de una nueva herramienta para los estudiantes.

En este mismo orden como está pensado principalmente que, para la

ejecución de este proyecto es necesario que se siga detalladamente, estrictas
reglas para realizar los planos de cada una de las piezas del equipo para luego
realizarse un prototipo de la maquina semi-funcional, se harán más explícitas las
determinadas instrucciones a seguir para darle vida a dicho mecanismo y así no
tener algún error a la hora de su realización.

Es importante mencionar que antes de llevar acabo dicho plan, primero se

buscaron las necesidades o problemas que se presentaron en el ente educativo
para así darles soluciones y recomendaciones que ayudaran a esta a solventar
los inconvenientes que presentase al igual que los que se le puedan presentar a
lo largo de su gestión. Por otra parte, esta investigación está estimada a
realizarse en un tiempo de 6 a 7 meses.

5
 Capítulo I
Descripción del proyecto

1.1. Descripción del contexto:

1.1.1. Razón social: Universidad Politécnica Territorial del estado Portuguesa

“Juan de Jesús Montilla”.

1.1.2. Naturaleza de la empresa: Ente educativo

1.1.3. Localización geográfica: Avenida Circunvalación Sur, diagonal a la Cruz

Roja. Acarigua, Estado Portuguesa.

1.1.4. Historia de vida de la empresa: Han pasado treinta años desde la

conformación de la histórica Sociedad de Amigos del Tecnológico, la cual estuvo
constituida por un grupo de Portugueseños (periodistas, docentes, empresarios,
entre otros) con visión futurista y emprendedora, quienes se dieron a la noble
tarea de gestionar las bases fundamentales para la creación del Instituto
Universitario de Tecnología del Estado Portuguesa (IUTEP). Fue así como,
después de muchas diligencias, viajes a la ciudad de Caracas y reuniones de
coordinación, su labranza en tierra fértil dio finalmente frutos a partir del 2 de
mayo de 1978, cuando por resolución Ministerial N° 126, se decide designar la
Comisión para el estudio de la creación del IUTEP, conformada por el Ing.
Honorio Ariza como Coordinador, Argenis Vivas, Francisco Barrios, Rafael
López, Manuel Escalona, Aníbal Santeliz y Galeana de Martínez. Por su parte,
correspondió al Ing. Víctor Perdomo asesorar la Comisión y coordinar la
elaboración de todos los programas de asignaturas de las especialidades
aprobadas (Tecnología Administrativa y Tecnología Agropecuaria). Nace el
Instituto Universitario de Tecnología del Estado Portuguesa (IUTEP), mediante el
Decreto de Creación N° 2859, de fecha 19 de septiembre de 1978, a tenor del
artículo 10 de la Ley de Universidades.
Hay que distinguir también los méritos del Perito Agropecuario César Gómez
Alcántara, quien donó 45 Has. de terreno para la edificación de la sede principal,
cuyos tres primeros módulos se inauguraron en 1984, luego de haber funcionado
en las sedes provisionales del Edificio Biomédico (lapso 79-81), Edificio

6
Aldebarán (Lapso 1981-83), Colegio San Vicente de Paúl (1980-84) y la Quinta
Virginia (1981-84).
Para el año 1996, mediante Oficio número 5.084, se crea la Ampliación del
IUTEP en la ciudad de Guanare y el 25 de marzo de 1999, el Programa IUTEP-
Esteller-Santa Rosalía en la población de la Colonia Agrícola de Turén.
En el mes de febrero del año 2012, y luego de una serie de gestiones efectuadas
por los miembros de la Comisión de Modernización y Transformación de esta
casa de estudios, ante instancia del Misterio de Educación Superior actual
Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria, el comandante
Presidente Hugo Chávez Frías anuncia la creación de la Universidad Politécnica
Territorial del estado Portuguesa “Juan de Jesús Montilla”, Decreto Presidencial
Nº 8.802, de fecha 14 de febrero de 2012, publicado en la Gaceta Oficial nº
39.902, de fecha 13 de abril de 2012. A partir de entonces, el Instituto
Universitario de Tecnología del Estado Portuguesa, emblemático IUTEP, se
convierte en Universidad Politécnica Territorial del estado Portuguesa “Juan de
Jesús Montilla”.

1.2. Problema, Necesidad o interés del contexto:

1.2.1. Descripción del Problema:
Tras charlas realizadas con estudiantes de la Universidad Politécnica
Territorial del estado Portuguesa “Juan de Jesús Montilla” en el área de
mecánica, se hizo el abordaje a través de la Ing. Josbeli Sosa, docente la
entidad educativa, la información aportada por los estudiantes del PNF
Mecánica, en donde se percató la necesidad existente de la elaboración del
proyecto socio integrador.

Allí se pudo conocer con exactitud la ubicación geográfica, reseña histórica

de la entidad educativa, entre otros.

Posteriormente, fueron aplicadas las técnicas e instrumentos de recolección

de datos, estas se basaron en la entrevista, observación y cuestionario donde
se dio a conocer la razón social del mismo. Todo en correspondencia con el
problema, los objetivos y el diseño del proyecto.

Dicho esto, se desprende la exigencia de contar con maquinarias o

herramientas que proporcionen o sirvan de material didáctico para los
estudiantes del área de mecánica, con la finalidad de que todo aquel cursante

7
del PNF Mecánica tengan el conocimiento debido sobre: definiciones de torsión y
cálculos, conocimiento básico sobre resistencia, esfuerzo y deformaciones, el
comportamiento de materiales tras aplicársele alguna fuerza de torsión, tipos de
probetas y determinar que probeta seria la indicada para esta máquina para que
puedan fácilmente mostrar algún comportamiento fácil de estudiar, con esto
entregaremos una nueva herramienta de estudio a la universidad
específicamente hablando al PNF Mecánica. Este proyecto tiene como propósito
diseñar una máquina de ensayos de torsión y elaborar un prototipo funcional de
la ya mencionada, tratando así de aportar una solución a la presente
problemática.

1.2.2. Técnicas de Recolección de Datos:

De acuerdo a lo planteado por Hurtado (2000), expresa que una técnica de

recolección de datos comprende procedimientos y actividades que le permiten al
investigador obtener la información necesaria para dar respuesta a su pregunta
de investigación.

Seguidamente, el autor Arias (2012), manifiesta que la técnica de recolección,

es el procedimiento o forma particular de obtener datos e información. Por lo
tanto, el objetivo del proyecto es diseñar una máquina de ensayos de torsión
para satisfacer la demanda de los estudiantes del primer trayecto del PNF
Mecánica, es la estrategia que adopta los participantes para responder al
problema planteado; en este sentido, se utilizó este tipo de diseño del modo
porque se buscó recolectar la información de forma directa de la realidad, donde
se considera importante para la carrera y la formación de estudiante la máquina
de ensayos de torsión.

Para recopilar la información se utilizó como principales técnicas, la entrevista

en la cual se les hizo una charla interactiva para diagnosticar los conocimientos
sobre los temas de ensayos de torsión, máquinas de ensayos, entre otros. Por
otra parte, también se utilizó la encuesta en su modalidad de cuestionario. La
escala de medición de actitudes para proporcionar información en términos que
abarcan desde el “No”, “Si”, por lo tanto, el instrumento que se aplicó a los
estudiantes del PNF Mecánica. La técnica comprende los pasos que se siguen
para recaudar datos y el instrumento se emplea para medir o registrar algo
como por ejemplo, una entrevista, cuestionario, encuesta, entre otros.

8
 De igual manera, lo planteado por Tamayo (2003), expresa que “la población
es la totalidad del fenómeno a estudiar en donde las unidades de población
poseen una característica común, la cual se estudia y da origen a los datos
investigación”.(p.112). En este caso la población fueron los estudiantes de la
sección 126 del PNF Mecánica.

1.2.3. Jerarquización e Identificación de la Necesidad:

Durante el estudio realizado se han detectado las necesidades del presente

proyecto, después de que se conociera la carencia del objeto en discusión con la
Ing. Josbeli Sosa, tomando en cuenta que no hay máquinas de esta naturaleza
en la entidad educativa.

También se diagnosticó mediante los datos recolectados anteriormente que hay

poco conocimiento teórico de la mayoría de los estudiantes sobre el tema. Por
otra parte también hay la falta de conocimientos prácticos en máquinas de
ensayos de torsión, este sería un gran aporte para la universidad ya que estaría
al alcance de los estudiantes para que bajo la supervisión de un profesor puedan
hacer pruebas y/o experimentos con el fin de estudiar el comportamiento del
material sirviendo también para ejercicios utilizando la maquina como un modelo
matemático, por ende se amerita el diseño de dicha máquina, tomando en
cuenta la oportunidad de emplear este proyecto, para poner en práctica el
desempeño, las destrezas y el conocimiento de los estudiantes del PNF.

1.2.4. Selección de Necesidad:

Para la selección de la necesidad se tomó en cuenta la opinión de los

estudiantes y profesores de la universidad los cuales plantearon el diseño de la
máquina de ensayo, para la colocación de la misma se deben aplicar los
correctivos necesarios para desarrollar la solución de la necesidad planteada.

1.2.5. Alternativas de Soluciones:

La solución más viable al problema es diseñar la maquina con la finalidad de

que los estudiantes del PNF Mecánica tengan una nueva herramienta para el
estudio o comportamiento de los materiales tras aplicársele fuerzas torsión,
materiales como plásticos, aceros dulces o algún otro material que no sea duro
para que se sea visible su comportamiento físico.

9
 Otra solución para las problemáticas presentes seria programar viajes o
excursiones a laboratorios, empresas u otras instituciones educativas que tengan
este tipo de máquinas de ensayos de torsión para solventar los problemas.

1.3. Razones que conlleva a realizar el Proyecto:

Luego de haber realizado el diagnóstico sobre la problemática anteriormente

se sugiere:

 Evaluar la importancia del diseño de una máquina de ensayo.

 Elaborar un cuestionario para evaluar la efectividad de la máquina de
ensayo.
 Realizar mantenimiento frecuente o rutinario a la máquina para extender
si vida útil.
 Velar por que exista la motivación adecuada de los estudiantes en cuanto
a la utilización de la máquina de ensayo y buscar que haya un excelente
ambiente de trabajo.

a. Práctico.
Desde el punto de vista práctico, el proyecto socio integrador, es relevante
para el área de mecánica debido a que se pueden dar soluciones constructivas,
donde se conozcan los pasos a seguir enfocados en la elaboración del plano
de disco de corte para una sierra circular de mesa.

b. Técnico.
Es importante acotar que el sitio donde se realizará el proyecto es en la
Universidad Politécnica Territorial del estado Portuguesa “Juan de Jesús
Montilla”; en el cual se empezará con el diseño de una máquina de ensayos de
tracción, compresión y torsión, en donde se aplicarán los conocimientos
adquiridos durante la etapa de aprendizaje en la etapa de estudio.

c. Legal

Desde el punto de vista legal este aspecto resalta la importancia del

ámbito legal (Constitución, Leyes, Reglamentos, entre otros), todo esto en
busca de resolver la problemática investigada o la propuesta presentada y
que requiere de un soporte jurídico para darle viabilidad a lo planteado que

10
 es la necesidad de elaboración del plano de disco de corte para sierra
circular de mesa.

El presente estudio tiene sus sustentos legales comprendidos en la

constitución de la República Bolivariana de Venezuela en sus artículos 103 y
104 y en la Ley Orgánica de Educación en su artículo 3.

En tal sentido, la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela

en su Artículo 103: El cual expresa lo siguiente: "Toda persona tiene derecho a
una educación integral, de calidad, permanente, en igualdad de condiciones y
oportunidades, sin más limitaciones que las derivadas de sus aptitudes, vocación
y aspiraciones".

Por lo tanto, el presente artículo deja ver claramente que todos los ciudadanos
y ciudadanas venezolanas tienen derecho a la educación en forma gratuita y de
calidad, donde no hay discriminación de sexo, raza, entre otros.

Artículo 104: En este artículo se expresa lo siguiente: " La educación estará a

cargo de personas de reconocida moralidad y de comprobada idoneidad
académica. El Estado estimulará su actualización permanente y les garantizará
la estabilidad en el ejercicio de la carrera docente, bien sea pública o privada".

Es por ello, que el presente artículo hace hincapié en que todos los docentes
deben prepararse cada día más para que los aprendizajes adquiridos puedan
darlos a conocer a sus estudiantes y de esta manera salgan mejor preparados
para el campo laboral, profesional.

En el mismo orden de ideas, en la Ley Orgánica de Educación en su Artículo

3. La presente Ley establece como principios de la educación, la democracia
participativa y protagónica, la responsabilidad social, la igualdad entre todos los
ciudadanos y ciudadanas sin discriminaciones de ninguna índole, la formación
para la independencia, la libertad y la emancipación, la valoración y defensa de
la soberanía, la formación en una cultura para la paz, la justicia social, el respeto
a los derechos humanos, la práctica de la equidad y la inclusión; la

11
sustentabilidad del desarrollo, el derecho a la igualdad de género, el
fortalecimiento de la identidad nacional, la lealtad a la patria e integración
latinoamericana y caribeña.

Se consideran como valores fundamentales: el respeto a la vida, el amor y

la fraternidad, la convivencia armónica en el marco de la solidaridad, la
corresponsabilidad, la cooperación, la tolerancia y la valoración del bien
común, la valoración social y ética del trabajo, el respeto a la diversidad
propia de los diferentes grupos humanos. Igualmente se establece que la
educación es pública y social, obligatoria, gratuita, de calidad, de carácter
laico, integral, permanente, con pertinencia social, creativa, artística,
innovadora, crítica, pluricultural, multiétnica, intercultural y plurilingüe.

d. Participante

La elaboración de una máquina de ensayo de torsión para la Universidad

Politécnica Territorial del estado Portuguesa “Juan de Jesús Montilla” desde la
perspectiva social, recalca que las probabilidades serán de manera positivas, de
manera de mejorar el desempeño académico de los estudiantes, en cuanto al
aprendizaje del comportamiento de los materiales usados en los ensayos con ya
mencionada. Aunado a esto la comunidad estudiantil tendrá una nueva
herramienta la cual les ayudará a satisfacer la falta de herramientas de estudios
en sus clases.

Cabe destacar, que este proyecto socio integrador ha producido una conducta
efectiva y la participación de todas las figuras a nivel social el cual integran de
este, proporcionando así nuevas herramientas necesarias para el desarrollo
profesional y particular de los estudiantes, dándose así una participación activa
con un buen entorno para el mejor rendimiento educativo.

e. Vinculación del Proyecto con el Plan de Desarrollo Económico Social de

la Nación 2007-2013. Líneas de Investigación del Programa Nacional de
Formación y Transversalidad con el Eje del Proyecto, Socio-Crítico y
Profesional

12
 El PNF surge como una nueva alternativa para el fortalecimiento de las
sociedades basadas en el conocimiento y un aprendizaje significativo, así mismo
en la participación y beneficios de las organizaciones, es por ello que los
proyectos son el eje principal del PNF porque a través de estos la sociedad
tendrá la oportunidad de colaborar participando a las soluciones o propuestas de
las problemáticas encontradas.

Este proyecto específicamente se enlaza en la línea de investigación del PNF

N° 1 que corresponde a la Participación social en gestión de la organización,
y en concordancia con el Objetivo Nacional: 1.5. Desarrollar nuestras
capacidades científico- tecnológicas vinculadas a las necesidades del pueblo.

Objetivos estratégicos:

1.5.1. Consolidar un estilo científico, tecnológico e innovador de carácter

transformador, diverso, creativo y profundamente dinámico, garante de la
independencia y la soberanía económica. Esta iniciativa estará orientada hacia
el aprovechamiento de las potencialidades y capacidades nacionales, de tal
forma que reconozca los diferentes actores, formas de organización y dinámicas
en el proceso de generación de conocimiento, contribuyendo así a la
construcción del Modelo Productivo Socialista, el fortalecimiento de la Ética
Socialista y la satisfacción efectiva de las necesidades del pueblo venezolano,
es decir, que los estudiantes al desarrollar los Proyectos Comunitarios están
aplicando los conocimientos adquiridos en el proceso de formación en la
Universidad los cuales son necesarios para el desenvolvimiento profesional de
cada uno,

También, aplican el Aprender haciendo es el segundo pilar de la educación, el

cual permite recordar que aprendemos manipulando, actuando, ya que al hacer
una observación o manipulación nuestros órganos sensores (los sentidos)
mandan los impulsos originados al córtex cerebral, a partir de lo cual se crea
nuestra imagen del mundo y se hacen las predicciones sobre su funcionamiento.
El mejor aprendizaje no vendrá de encontrar las mejores formas para que el
profesor o profesora instruya, sino de dar a estudiantes mejores oportunidades
para que construyan tal aprendizaje

13
 De esta manera, los y las estudiantes están comprometidos en la elaboración
de un producto significativo, de tal manera que involucrándose y probando sus
ideas construirán las estructuras de su conocimiento.

1.4. Población beneficiada:

De acuerdo con la entrevista realizada a la comunidad estudiantil de la

Universidad Politécnica Territorial del estado Portuguesa “Juan de Jesús
Montilla”. La población beneficiada serán todos aquellos estudiantes del PNF
Mecánica los cuales serán beneficiados con el diseño de dicha máquina.

1.5. Justificación e impacto social:

Considerando la falta de una máquina de ensayo de torsión, tomando en
cuenta los beneficios que trae consigo éste los cuales seria que los estudiantes
adquieran conocimientos teóricos y prácticos, ya que es un equipo de trabajo
que se manipula mediante dos placas, una móvil y otra fija en una base de tubo
grueso, en las placas estarán adheridas los sistemas de sujeción que constaran
de 2 mandriles de ½’ , y una manivela para realizar el movimiento de torsión y se
medirán los grados de torsión aplicados que luego será de ayuda para
determinar el esfuerzo de torsión aplicado a la probeta mediante formulas y
cálculos de torsión los estudiantes del PNF Mecánica aprendan sobre los
ensayos de torsión y su importancia en la industria.

Tomando en cuenta lo antes dicho, cabe destacar que una máquina de

ensayos de este tipo en la actualidad no implica tantas desventajas económicas
en cuanto a su realización ya que se hace con materiales reutilizados, sobrantes
de alguna construcción como lo son los tubos de la base; dado todo esto sería
importante mencionar que lo estudiantes del PNF Mecánica obtendrán un
instrumento de estudio para tener más conocimientos sobre el comportamiento
de los materiales ante fuerzas de torsión si se elaboraran tales planos, que
después se llevarían a su pronta elaboración de un prototipo.

14
 1.6. Objetivo general y específico
1.6.1. Objetivo general

Diseñar una máquina de ensayo de tracción compresión y torsión para la

Universidad Politécnica Territorial del estado Portuguesa “Juan de Jesús
Montilla” ubicado en Acarigua, estado Portuguesa.

1.6.2. Objetivos específicos.

1. Diagnosticar la situación actual de la Universidad Politécnica Territorial
del estado Portuguesa “Juan de Jesús Montilla”
2. Seleccionar el problema en la Universidad Politécnica Territorial del
estado Portuguesa “Juan de Jesús Montilla”
3. Determinar la factibilidad de la elaboración de una máquina de ensayo de
torsión para la Universidad Politécnica Territorial del estado Portuguesa
“Juan de Jesús Montilla”
4. Planificar un plan de acción para la elaboración de una máquina de
ensayo de torsión en la Universidad Politécnica Territorial del estado
Portuguesa “Juan de Jesús Montilla”.
5. Diseñar la máquina de ensayo de torsión para la Universidad Politécnica
Territorial del estado Portuguesa “Juan de Jesús Montilla”.
6. Evaluar los resultados obtenidos del diseño de una máquina de ensayo
de torsión para la Universidad Politécnica Territorial del estado
Portuguesa “Juan de Jesús Montilla”.

15
 CAPITULO II
MARCO TEORICO
2.1. Antecedentes de la investigación:
El ensayo de torsión consiste en aplicar un par torsor a una probeta por
medio de un dispositivo de carga y medir el ángulo de torsión resultante en el
extremo de la probeta. Este ensayo realiza en el rango de comportamiento
linealmente elástico del material.

Consideremos una barra sujeta rígidamente en un extremo y sometida en el

otro a un par T = F.d aplicado en un plano perpendicular al eje. Se dice que esa
barra está sometida a torsión. El ensayo de torsión es un mecanismo en que se
deforma una muestra aplicándole un par torsor.

Los resultados del ensayo de torsión resultan útiles para el cálculo de

elemento de maquina sometidos a torsión tales como ejes de transmisión,
tornillos, resortes de torsión y cigüeñales.

La deformación plástica alcanzable con este tipo de ensayos es mucho mayor

que en los de tracción (estricción) o en los de compresión (abarrilamiento,
aumento de sección).

Éste ensayo da información directamente del comportamiento a cortadura del

material y la información de su comportamiento a tracción se puede deducir
fácilmente.

Los efectos de la aplicación de una carga de torsión a una barra son: (1)
producir un desplazamiento angular de la sección de un extremo respecto al otro
y (2) originar tensiones cortantes en cualquier sección de la barra perpendicular
a su eje.

Las probetas utilizadas en el ensayo son de sección circular. El esfuerzo

cortante producido en la sección transversal de la probeta (𝜏) y el ángulo de
torsión (𝜃) están dados por las siguientes relaciones:

Fig. 1 ;

Donde T: momento de torsor (N.m)

16
c: Distancia desde el eje de la probeta hasta el borde de la sección transversal
(m) c= D/2

J: Momento de polar de inercia de la sección transversal (m4)

G: Modulo de rigidez (N/m2)

L: Longitud de la probeta (m)

La torsión en sí, se refiere a la deformación helicoidal que sufre un cuerpo

cuando se aplica un par de fuerzas (sistema de fuerzas paralelas de igual
magnitud y sentido contrario). La torsión se puede medir observando la
deformación que produce en un objeto un par determinado. Por ejemplo, se fija
un objeto cilíndrico de longitud determinada por un extremo, y se aplica un par
de fuerzas al otro extremo; la cantidad de vueltas que de un extremo con
respecto al otro es una medida de torsión. Los materiales empleados en
ingeniería para elaborar elementos de máquinas rotarias, como los cigüeñales y
árboles de motores deben resistir las tensiones de torsión que les aplican las
cargas que mueven.

2.2. Que es una máquina de torsión:

La máquina de torsión está destinada a ser utilizadas en los laboratorios de

ensayos de materiales, en las universidades de Ing. Industriales, civil, eléctrica,
mecánica, etc.

Por su construcción y fácil manejo, pronto puede ser operado por los propios
alumnos, permitiendo que estos puedan comprobar la torsión en lo relativo a
esfuerzos y deformaciones en una prueba de material sometido de torsión.

Las balanzas de torsión, están construidas para calcular las fuerzas

eléctricas, magnéticas o gravitatorias muy pequeñas a partir del ángulo que
forma un brazo al girar, antes que la resistencia ejercida por la fuerza de torsión
detenga su movimiento. Fue diseñada originalmente por el geólogo británico
John Michelle, mejorada por el químico y físico de la misma nacionalidad Henry
Cavendish. El instrumento fue inventado de forma independiente por el físico
francés Charles de coulomb, que lo empleo para medir la atracción eléctrica y
magnética.

17
 Una balanza de torsión está formada por dos esferas pequeñas que suelen
tener una masa del orden de un Gramo y van unidas a los extremos a una varilla
horizontal suspendida por su centro de un alambre fino o, en los experimentos
más recientes de una fibra de cuarzo. Si, por ejemplo, se colocan dos esferas
grandes de plomo junto a las esferas de las balanzas, pero en lados opuesto, las
esferas de las balanzas se verán atraídas por las esferas grandes y el alambre o
la fibra experimentarán una torsión. El grado de torsión se mide a través del
movimiento de un rayo de luz reflejado por la varilla sobre una escala. Esto
permite hallar la fuerza gravitacional entre las dos masas.

2.3. Tipos de Máquina de ensayo:

2.3.1. Máquina de ensayos de compresión: Equipo que permite la realización

de ensayos convencionales de compresión y que también permite calcular el
módulo de rigidez en probetas cilíndricas y en testimonios de construcción

2.3.2. Máquina de ensayos de tracción: Las máquinas utilizadas en el ensayo

de tracción constan de un dispositivo productor de carga, y otro dispositivo
medidor de cargas y desplazamientos registrados. La máquina debe cumplir las
siguientes características:

 La aplicación de la fuerza de tracción tiene lugar en la dirección del eje de

la probeta.
 Debe ser posible regular la velocidad de aplicación de la carga. El
proceso de descarga tiene que realizarse de forma progresiva.
 El dispositivo productor de cargas puede ser mecánico y neumático, con
un cabezal móvil y otro cabezal fijo.
 El dispositivo medidor de cargas y desplazamientos funciona
electrónicamente, y regulan la velocidad de aplicación de la carga y
generan diagramas impresos de la curva de tracción.

2.3.3. Máquina de ensayo universal: Es una maquina semejante a una prensa,

con facultades para someter a ensayos de tracción, compresión, torsión, flexión
y corte para medir sus propiedades. La presión se logra mediante placas o
mandíbulas accionadas por tornillos o sistema hidráulico. La máquina de
ensayos universales tiene como función comprobar la resistencia de diversos
tipos de materiales. Para esto posee un sistema que aplica cargas controladas

18
sobre una probeta y mide en forma de grafica la deformación, y la carga al
momento de su ruptura.

2.4. Selección de la máquina de torsión:

La razón por la que seleccionamos esta máquina fue tanto por los beneficios
que se pueden obtener como la versatilidad que representa a la hora de enseñar
los distintos cambios que se generan en diferentes materiales al aplicársele una
fuerza de torsión, como también podría reflejare la flexión que soporta al
aplicársele un torque a la probeta (módulo de elasticidad), esto ayudara a
provocar motivación al estudiante o individuo que quiera conocer los cambios en
la estructura de los materiales, este es una de las razones por la cual
seleccionamos este instrumento ya que queremos brindar una herramienta de
practica e información.

2.5. Especificaciones:

 Nombre: Maquina manual para para pruebas de torsión.

 Longitud máxima de la probeta: 150mm
 Diámetro máximo de la probeta: 6mm
 Área ocupada de la mesa de trabajo: 29 cm. *85 cm
 Altura máxima: 360mm
 La máquina consta de una base hecha con tubos de 80x40mm dos
placas: la derecha de 200x200mm y la izquierda de 200x330mm y 10mm
de espesor en ambas placas.
 Un par de mandriles, uno soldado fijamente en la placa derecha y otro
soldado a un eje que lo conectara a al rodamiento y la palanca con la que
se le aplicara la torsión.
 Base sólida que puede ser fijada a una mesa para mayor comodidad de
trabajo.
 Los mandriles son para fijar las probetas, del lado derecho de la máquina
se encuentra el mandril principal en el cual se fijará la probeta primero
para establecer así el ángulo 0 antes de iniciar la prueba.
 El transportador mide aproximadamente los ángulos totales de torsión de
la probeta.
 El volante montado en placa derecha, permite aplicar la torsión.

19
  Del lado izquierdo de la máquina, se tiene la segunda placa con el otro
mandril que serán móviles para la fácil instalación de la probeta.
 Finalmente, en la placa derecha se encuentra un transportador que será
utilizado para medir los ángulos de torque que se aplicaran en el sistema.

2.6. Operación de la maquina:

La probeta se coloca entre las mordazas. Se ajusta primero el mandril del

lado del cabezal de medición, y luego girando el volante se alinean el mandril
opuesto y se aprieta. Se hace girar el transportador para ponerlo en la posición
de acero. La máquina esta lista para aplicar carga a la probeta, lo cual se hace
girando el volante. Hay que tener en cuenta que una vuelta del volante,
corresponde a 6° grados de torsión de la probeta. Es conveniente aplicar la
carga de incrementos de torsión de la probeta de un 1° grados, por cada
incremento, según el material que se trate. El ángulo de torsión un aproximado
para toda la longitud de la probeta, se puede ver en el transportador.

2.7. Antecedentes:

En las máquinas de ensayo de tornillería, TesT utiliza detectores especiales

patentados de componentes múltiples, que operan como cabezales de medir.

Para realizar la medida simultánea y online de todos estos parámetros y para

su procesamiento, se necesitan tarjeta de Pc especiales (WIN 95, 98, ME, NT,
2000) y el softwinner 940 (WIN 95, 98, ME, NT, 2000)

En principios, las tarjetas y el software son iguales que las maquinas

universales de ensayo, con las ampliaciones específicas para las funciones y
valoraciones que requieren los ensayos de tornillería.

Las balanzas de torsión, están construidas para calcular las fuerzas

eléctricas, magnéticas o gravitatorias muy pequeñas a partir del ángulo que
forma un brazo al girar, antes que la resistencia ejercida por la fuerza de torsión
detenga su movimiento. Fue diseñada originalmente por el geólogo británico
John Michelle, mejorada por el químico y físico de la misma nacionalidad Henry
Cavendish. El instrumento fue inventado de forma independiente por el físico
francés Charles de coulomb, que lo empleo para medir la atracción eléctrica y
magnética.

20
 Una balanza de torsión está formada por dos esferas pequeñas que suelen
tener una masa del orden de un Gramo y van unidas a los extremos a una varilla
horizontal suspendida por su centro de un alambre fino o, en los experimentos
más recientes de una fibra de cuarzo. Si, por ejemplo, se colocan dos esferas
grandes de plomo junto a las esferas de las balanzas, pero en lados opuesto, las
esferas de las balanzas se verán atraídas por las esferas grandes y el alambre o
la fibra experimentarán una torsión. El grado de torsión se mide a través del
movimiento de un rayo de luz reflejado por la varilla sobre una escala. Esto
permite hallar la fuerza gravitacional entre las dos masas.

2.8. Probetas:

En ciencia de materiales, una probeta es una pieza (generalmente de

dimensiones normalizadas), constituida por un determinado material cuyas
características se desean estudiar. La probeta en el ensayo de tracción se sostiene
por los dos extremos, a la vez que una fuerza de torsión se aplica a velocidad
constante.

En estos ensayos se utilizarán probetas hechas de aluminio (Al) mecanizada en

un torno para que tengan el diámetro ideal (6mm) para ser trabajadas en la máquina
y realizar los estudios.

2.9. Cálculos:

2.9.1. Deducción de la fórmula:

Por consideraciones de simetría, se puede decir que las seccione transversales

de la barra no cambian de forma al girar alrededor del eje longitudinal; en otras
palabras, todas las secciones permanecen planas y circulares y todos lo radios
rectos.

Deformación: Durante la torsión la sección transversal de la barra rota un

pequeño ángulo de torsión de manera de que cualquier punto A se mueve en
sentido de la rotación de la torsión pasando a ser A’ mostrando la deformación
angular.

21
El elemento esta siendo sometido a corte puro y la magnitud de la deformacion
unitaria cortante 𝛾 es igual al incremento del angulo en el punto A por el radio de
la probeta entre la longitud total de la barra

𝜃. 𝑟
𝛾=
𝐿

siendo:

𝛾 : Angulo de deflexión o la deformación unitaria

𝜃: Angulo de torsión.

r: Radio de la probeta (m)

L: longitud de la probeta. (m)

Esta ecuación relaciona la deformación unitaria cortante en la superficie

exterior de la barra con el ángulo de torsión.

Esfuerzo cortante: El esfuerzo cortante, de corte, de cizalla o de cortadura es

el esfuerzo interno o resultante de las tensiones paralelas a la sección transversal de
un prisma mecánico como por ejemplo una viga o un pilar,
es distribuido linealmente, muestra su mayor valor máximo en la periferia, en la
figura se muestra la distribución de esfuerzos cortantes en una sección
transversal cualquiera de una probeta de sección cilíndrica sometida a torsión.

𝑇.𝑐
𝜏 = 𝐽

Siendo:

𝜏: Esfuerzo Cortante.

T: Par torsor (N.m)

22
c: Distancia desde el eje de la probeta hasta el borde de la sección transversal
(m) c= D/2.

J: Momento de polar de inercia de la sección transversal (𝑚4 )

Como no se contara con algún instrumento para la medición de la fuerza de

𝑇.𝐿
torsión tomando en cuenta la fórmula del ángulo de torsión 𝜃 = 𝐺.𝐽
.

Siendo:

𝜃: Angulo de torsión.

T: Par torsor

L: longitud de la probeta. (m)

G: módulo de rigidez (como se utilizarán probetas de aluminio para los ensayos

se tomará como una constante G: 26,3 Mpa).

J: Momento de polar de inercia de la sección transversal; determinándose de la

𝜋𝐷 4
siguiente manera: 𝐽 = 32
, siendo D: diámetro de la barra, y su unidad seria (𝑚4 )

Entonces el par torsor se determinara partiendo de la fórmula del ángulo de

𝑇.𝐿 𝜃.𝐺.𝐽
torsión 𝜃 = despejando (T) quedando así: 𝑇 =
𝐺.𝐽 𝐿

2.10. Resultados:

Teniendo en cuenta que el objetivo de este trayecto era diseñar los planos de la
máquina de ensayo de torsión, los resultados obtenidos son óptimos ya que las
dimensiones que se utilizaron son adecuadas para la enseñanza de estudiantes
universitarios; por tal motivo se puede poner en practica la creación de esta
misma, a su vez los planos cumplen con las normas estipuladas para lograr un
resultado óptimo y seguro para hacer que el dispositivo pueda realizar sus
operaciones de la mejor forma posible.

23
 Capitulo III

PLANIFICACIÓN

3.1. Presentación del Plan de Acción:

A continuación se estructura el plan de acción que permitirá paso a paso, ir

dando solución a la necesidad detectada en la Universidad Politécnica Territorial
del estado Portuguesa “Juan de Jesús Montilla”.

3.2. Fundamentación del Plan de Acción:

De acuerdo a lo planteado por los autores Julián Pérez Porto y María Merino.
(2009). El plan de acción propone una forma de alcanzar los objetivos
estratégicos que ya fueron establecidos con anterioridad. Supone el paso previo
a la ejecución efectiva de una idea o propuesta.

Seguidamente, proponen que el control del plan de acción tiene que

realizarse tanto durante su desarrollo como al final. Al realizar un control en
medio del plan, el responsable tiene la oportunidad de corregir las cuestiones
que no están saliendo de acuerdo a lo esperado. En cuanto al control tras su
finalización, el objetivo es establecer un balance y confirmar si los objetivos
planeados han sido cumplidos.

Es una presentación resumida de las tareas que deben realizarse por ciertas
personas, en un plazo de tiempo específicos, utilizando un monto de recursos
asignados con el fin de lograr un objetivo dado.

De igual manera, el plan de acción es un espacio para discutir qué, cómo,

cuándo y con quien se realizaran las acciones.

Por lo tanto, el plan de acción nos permite definir indicadores que facilitan el
seguimiento y evaluación de las acciones y se sirven de guía para la toma
oportuna de decisiones. El plan de acción que se desarrolla, nos permitió
realizar actividades con la finalidad de realizar el diseño de una máquina de
ensayo.

24
 3.3. PLAN DE ACCIÓN

OBJETIVO GENERAL: Diseñar una máquina de ensayo de tracción compresión y torsión para la Universidad Politécnica
Territorial del estado Portuguesa “Juan de Jesús Montilla” ubicado en Acarigua, estado Portuguesa.

OBJETIVOS TAREAS LUGAR PARTICIPANTES HERRAMIENTAS FECHA

ESPECÍFICOS
 Diagnosticar la  Visita exploratoria  UPTP JJ Montilla  Cabarcas Elías  Bolígrafos.  06/06/17
situación actual a las áreas de  Caldera José D.  Cuadernos.
de la Universidad taller mecánico.  Cruz Armando
Politécnica  Acercamiento  Díaz Johanel
Territorial del inicial con los  Suarez Abraham
estado estudiantes del
Portuguesa “Juan PNF mecánica.
de Jesús Montilla”  Entrevista a la
población
seleccionada.
 Seleccionar el  Evaluar los  UPTP JJ Montilla  Cabarcas Elías  Bolígrafos.  12/06/17
problema en la resultados  Caldera José D.  Cuadernos.
Universidad obtenidos con la  Cruz Armando
Politécnica entrevista a la  Díaz Johanel
Territorial del población  Suarez Abraham
estado seleccionada.
Portuguesa “Juan
de Jesús Montilla”
 Determinar la  Evaluar los  UPTP JJ Montilla  Cabarcas Elías  Libros.  07/07/17
factibilidad de la posibles  Casa de los  Caldera José D.  Internet.
elaboración de resultados a alumnos  Cruz Armando
una máquina de obtener con el  Díaz Johanel
ensayo de torsión diseño de la  Suarez Abraham

25
 para la máquina de
Universidad ensayo.
Politécnica
Territorial del
estado
Portuguesa “Juan
de Jesús Montilla”
 Planificar un plan  Elaborar el plan  UPTP JJ Montilla  Cabarcas Elías  Papel Bond  03/10/17
de acción para la de acción donde  Casa de los  Caldera José D.  Libros
elaboración de se expliquen alumnos  Cruz Armando  Lápices
una máquina de paso a paso lo  Díaz Johanel  Sacapuntas
ensayo de torsión necesario para  Suarez Abraham  Hojas de Examen
en la Universidad
diseñar la
Politécnica
Territorial del máquina.
estado
Portuguesa “Juan
de Jesús
Montilla”.
 Diseñar la  Diseñar prototipo  Casa de los  Cabarcas Elías  Computadora  07/11/17
máquina de funcional de la alumnos  Caldera José D.  Programa
ensayo de torsión máquina.  Cruz Armando AutoCAD
para la  Aplicar lo  Díaz Johanel
Universidad planificado en el  Suarez Abraham
Politécnica plan de acción.
Territorial del
estado
Portuguesa “Juan
de Jesús
Montilla”.

26
 Evaluar los  Hacer pruebas  UPTP JJ Montilla  Cabarcas Elías  Presentación en
resultados con el prototipo de  Caldera José D. PowerPoint
obtenidos del la máquina.  Cruz Armando  VideoBeam
diseño de una  Realizar charlas  Díaz Johanel  Prototipo funcional
máquina de instructivas a los  Suarez Abraham de máquina de
ensayo de torsión estudiantes del ensayo
para la PNF mecánica
Universidad sobre el uso y
Politécnica nociones básicas
Territorial del de la máquina.
estado
Portuguesa “Juan
de Jesús
Montilla”.

27
3.4. Planos

28
29
30