Anda di halaman 1dari 4

Lembar Kerja NA 1.

Tugas 1: Analisilah keterkaitan antara SKL, KI dan KD dari mata pelajaran yang Anda ampu, menggunakan format di bawah ini

Mata Pelajaran: …………………………..


KOMPETENSI INTI 1 KOMPETENSI INTI 2 ANALISIS DAN
(SIKAP SPRITUAL) (SIKAP SOSIAL) REKOMENDASI KI
1 2 3

Keteranganpengisiankolomsbb:
1. Kompetensi Inti SikapSpritual (KI-1) berdasarkan KI-KD matapelajaran/silabus
2. Kompetensi Inti SikapSosial (KI-2) berdasarkan KI-KD matapelajaran/silabus
3. Analisis: KI-1dan KI-2matapelajaranuntuktingkat program pendidikan 3 tahun/4 tahun (sesuairanah /tidaksesuairanah)

KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4 ANALISIS DAN


(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN) REKOMENDASI KI
1 2 3

Keteranganpengisiankolomsbb:
4. Kompetensi Inti Pengetahuan (KI-3) berdasarkan KI-KD matapelajaran/silabus
5. Kompetensi Inti Keterampilan (KI-4) berdasarkan KI-KD matapelajaran/silabus
6. Analisis: KI-3 dan KI-4 matapelajaranuntuktingkat program pendidikan 3 tahun / 4 tahun (pilihsalahsatu)dan(sesuairanah /tidaksesuairanah)
Rekomendasi: sesuai / tidaksesuaitingkat program pendidikan (pilihsalahsatu), jikatidaksesuaicantumkan KI yang sesuaitingkat program pendidikan.
Mata Pelajaran: …………………………………

AnalisisKetepatanpemilihan kata
Analisis tingkat taksonomi dan
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR kerjataksonomiterhadapmateridanrekome
rekomendasi
SIKAP SPRITUAL SIKAP SOSIAL ndasi

(KD-dari KI-1) (KDdari KI-2) Taksonomi KD dari Taksonomi KD dari


Taksonomi KD dari KI-1 Taksonomi KD dari KI-1
KI-2 KI-2

1 2 3 4 5 6

Keteranganpengisiankolomsbb:
1. KompetensiDasarSikapSpritual (KD-1) sesuaimatapelajaran
2. KompetensiDasarSikapSosial (KD-2) sesuaimatapelajaran
3. TentukantingkattaksonomiKompetensiDasarSikapSpritual KD-1 (memahami/mengamalkan)
4. TentukantingkattaksonomiKompetensiDasarSikapSosial KD-2 (memahami/mengamalkan)
5. Tentukanketepatanpemilihan kata kerjaKD-1 terhadapmateri (misalmensyukurisesuai/tidaksesuainilai-nilai Pancasila …
untukbentukpengabdiankepadaTuhan Yang MahaEsa
6. Tentukan ketepatanpemilihan kata kerja KD-2 terhadapmateri (misalMenunjukkansesuai/tidaksesuaisikap gotong royongsebagai
…dalamkehidupanberbangsadanbernegara
Rekomendasi Analisis KD- Rekomendasi Rekomendasi KD-KD
Analisis KD-3
KD-3 4 KD-4 padaMapel

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR  KetercapaianDimensiKognitif


PENGETAHUAN KETERAMPILAN Tingkat KesesuaianDim BentukTakso dan Bentuk
KesetaraanTaksono
(KDdari KI-3) (KDdari KI-4) DimensiKognitifdan ensiKognitifden nomidan Pengetahuansemua KD-3
mi KD-dari KI-3 dg
BentukDimensiPen gan Bentuk Tingkat dalam Mata Pelajaran
KD dari KI-4
getahuan Pengetahuan Taksonomi  KetercapaianTaksonomisemu
a KD-4 dalam Mata Pelajaran

1 2 3 4 5 6 7
3.7 Menganalisis
4.7 Mempresentasikan Tingkat Dimensi Menganalisis Mempresenta Selaras antara KI 3
perkembangan seni
perkembangan seni Kognitif Adalah sesuai dengan sikan adalah pengetahuan
budaya Nusantara.
budaya Nusantara. menganalisis C4 keterampilan dengan KI 4
(C4) adalah Konkrit keterampilan
bentuk Tingkat P4
pengetahuan
Metakognitif

3.8 Mengevaluasi karya 4.8 Mempresentasikan Tingkat Dimensi menevaluasi Mempresenta Selaras antara KI 3
seni berdasarkan jenis, hasil evaluasi karya seni Kognitif Adalah sesuai dengan sikan adalah pengetahuan
makna, simbol, gaya, berdasarkan jenis, Mengevaluasi C5 keterampilan dengan KI 4
keindahan budaya makna, simbol, gaya, (C5) adalah Konkrit keterampilan
Nusantara. keindahan seni budaya bentuk Tingkat P4
Nusantara. pengetahuan
Metakognitif

3.9 Merancang karya seni 4.9 Mengkreasi karya Tingkat dimensi Merancang Menyajikan KD 3 merancang
budaya Nusantara. seni budaya Nusantara. kognitif adalah (C6) sesuai adalah (C6) setara dengan
merancang (C6) dipasangkan keterampilan natralisasi (P5)
adalah bentuk dengan abstrak mengkresi (KA6)
dimensi dimensi (Dyers) (Dyers) sedangkan
pengetahuan pengetahuan tingkat KD-4 Mengkresikan
metakognitif Metakognitif naturalisasi (P5) (Dyers) hal ini
(HOTS) (HOTS) (P5) dalam kesetaraan
Rekomendasi Analisis KD- Rekomendasi Rekomendasi KD-KD
Analisis KD-3
KD-3 4 KD-4 padaMapel

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR  KetercapaianDimensiKognitif


PENGETAHUAN KETERAMPILAN Tingkat KesesuaianDim BentukTakso dan Bentuk
KesetaraanTaksono
(KDdari KI-3) (KDdari KI-4) DimensiKognitifdan ensiKognitifden nomidan Pengetahuansemua KD-3
mi KD-dari KI-3 dg
BentukDimensiPen gan Bentuk Tingkat dalam Mata Pelajaran
KD dari KI-4
getahuan Pengetahuan Taksonomi  KetercapaianTaksonomisemu
a KD-4 dalam Mata Pelajaran

1 2 3 4 5 6 7
mencipta (C6)
(Bloom)

3.1 4.1

3.2 4.2

3.3 4.3
Keterangan pengisian kolom sbb:
7. Kompetensi Dasar Pengetahuan (KD-3) sesuai mata pelajaran
8. Kompetensi Dasar Keterampilan (KD-4) sesuai mata pelajaran
9. Tentukan tingkat Dimensi Kognitif: memahami (C2), menerapkan (C3), menganalisis (C4), atau mengevaluasi (C5),
Dan Bentuk Dimensi Pengetahuan:faktual, Konseptual, procedural atau metakognitif
10. Tuliskan rekomendasi tingkat taksonomi (kata kerjaoperasional) dan pengetahuan (materi) yang sesuai tingkatannya untuk KD yang bersangkutan
11. Tentukan bentuk taksonomi: abstrak atau konkret.
Dan tingkat taksonomi: (mengolah, menalar, menyaji) atau (imitasi, manipulasi, presisi, artikulasi, naturalisasi)
12. Tuliskanrekomendasi KD dari KI-3 (KKO dg levelnya) yang setarauntukmenunjang KD dari KI-4 pasangannya.
13. Tuliskanrekomendasidiantara KD-3 dari KD-KD pengetahuanmatapelajaran yang harusmencapaitingkat taksonomi (KKO)tertinggisesuai KI-3,
Dan Tuliskan rekomendasi diantara KD-4 dari KD-KD keterampilan mata pelajaran yang harus mencapai tingkat taksonomi (KKO)tertinggisesuai KI-4 .