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Classe: ______________________________________ Nº de Matrícula:

Ensino Médio Série: 1ª- Bimestre: 3º- Data: 26/09/2018

Disciplina: Prova: Código da Prova: Versão:
PGA MANHÃ RESOLUÇÃO ALFA

1. Para constatar a ausência de atrito entre a mesa e RASCUNHO

seu livro, Francisco inclina a mesa em um ângulo α e
verifica que o livro desliza em linha reta, a partir do
repouso. Despreze a resistência do ar, considere que
o módulo da aceleração da gravidade no local é
constante e igual a 10,0m/s2 e que o atrito entre as
superfícies de contato é desprezível.

Dado: sen α = 0,6

O módulo da aceleração adquirida pelo livro, em m/s2,

vale:
a) 2,0 b) 4,0 c) 6,0 d) 8,0 e) 10,0

2. Suponha que um livro seja colocado no meio de uma

mesa e uma pessoa comece a inclinar a mesa
lentamente. O livro irá escorregar se a inclinação da
mesa ultrapassar um ângulo limite, quando a
→
componente tangencial da força peso do livro (PT)
→
supera a força de atrito de destaque (FAT).

De modo parecido, quando um caminhão descarrega

areia e ela se acumula formando um cone, cuja
geratriz forma certo ângulo com a horizontal, essa
inclinação depende do coeficiente de atrito estático
entre as partículas de areia e, no caso da imagem a
seguir, o ângulo é de 37°. Qualquer quantidade extra
de areia acrescida a esse monte só se agrega ao
monte desde que não esteja inclinada mais de 37°,
pois, com inclinação maior, a areia acaba
escorregando, já que a componente tangencial de
seu peso supera a força de atrito estático.
PGA - I ANO - MANHÃ - RESOLUÇÃO - ALFA - 1
 Dados:
sen 37° = 0,60, cos 37° = 0,80, tg 37° = 0,75

O coeficiente de atrito estático entre as camadas de

areia vale:

a) 0,60
b) 0,65
c) 0,70
d) 0,75
e) 0,80

3. Uma pessoa se exercita com o auxílio do aparelho

mostrado na imagem a seguir.

Note e adote:
Módulo da aceleração da gravidade: 10 m/s2
cos 45° = sen 45° = 0,7

O haltere possui 50kg de massa e está apoiado em

trilhos inclinados em 45°, nos quais o atrito é
desprezível. Num dado instante, a pessoa aplica no
haltere uma força de módulo 400N, paralela ao trilho
e no sentido de erguê-lo. Inicialmente em repouso, o
haltere começa a se movimentar com aceleração de
módulo, em m/s2, igual a:

a) 1,2
b) 1,0
c) 0,8
d) 0,7
e) 0,6
PGA - I ANO - MANHÃ - RESOLUÇÃO - ALFA - 2
4. Preocupada com seu peso, Camila vai ao super-
mercado e compra uma balança de piso.

Dado: sen 20° = 0,34; cos 20° = 0,94; g = 10m/s2.

Na saída do supermercado, resolve testar a balança,

coloca-a na rampa, que é inclinada de 20° com a
horizontal, sobe na balança e nota, feliz, que já
emagreceu, pois sua massa era de 50kg e agora a
balança sobre a rampa indica:

a) 47,0kg
b) 45,0kg
c) 42,0Kg
d) 40,0kg
e) 39,0kg

5. Francisco, de massa 50kg, desce em um escorre-

gador que forma um ângulo de 57° com a horizontal.
Considere que no local a aceleração da gravidade é
constante e de módulo 10m/s2 e o efeito do ar é
desprezível.

Note e Adote: sen 57° = 0,80; cos 57° = 0,60

Se o coeficiente de atrito entre as roupas de Francisco

e o escorregador é igual a 0,50, o módulo de sua
aceleração, em m/s2, igual a:

a) 1,0
b) 2,0
c) 3,0
d) 4,0
e) 5,0

PGA - I ANO - MANHÃ - RESOLUÇÃO - ALFA - 3

6. Considere que Garfield, de massa 10,0kg, escorrega
verticalmente com velocidade de módulo constante,
mantendo suas patas em contato com uma parede
de madeira, num local onde o efeito do ar é
desprezível e a aceleração da gravidade é constante
e de módulo igual a 10,0m/s2, conforme a figura a
seguir.

A intensidade total da força de atrito que a parede

exerce em Garfield, em newtons, é de:

a) 40,0
b) 60,0
c) 100
d) 140
e) 180

7. Um engradado de refrigerantes com massa total = 30,0kg

apoia-se sobre a carroceria horizontal de uma
caminhonete. Se o coeficiente de atrito estático entre
o engradado e a carroceria é 0,20, a maior
aceleração escalar, em m/s2, que a caminhonete
pode adquirir, numa pista horizontal, sem que o
engradado se mova em relação a ela, é:

Adote: g = 10,0m/s2 e não considere o efeito do ar.

a) 2,0
b) 2,5
c) 3,0
d) 4,0
e) 5,0

Enunciado para os testes 8 e 9.

Um bloco de borracha, de massa 5kg, está em

repouso sobre uma superfície plana e horizontal. O
gráfico a seguir representa como varia a intensidade
da força de atrito sobre um bloco quando sobre ele
atua uma força F de intensidade variável paralela à
superfície.

Adote: g = 10m/s2.

PGA - I ANO - MANHÃ - RESOLUÇÃO - ALFA - 4

8. O coeficiente de atrito estático entre a borracha e a
superfície é igual a:

a) 0,1
b) 0,2
c) 0,3
d) 0,4
e) 0,5

9. O módulo da aceleração adquirida pelo bloco, em

m/s2, quando F assume o valor de 30N, vale:

a) 1
b) 2
c) 3
d) 4
e) 5

10. Numa situação de emergência, o motorista de um

automóvel freou bruscamente, travando as quatro
rodas.

O carro, de massa 900kg, deslizou em linha reta, em

uma estrada contida no plano horizontal, até parar.
Sabe-se que o coeficiente de atrito cinético entre os
pneus e a pista vale 0,6 e que no local a aceleração
da gravidade é constante e de intensidade 10,0m/s2.
É correto afirmar que o módulo da aceleração do
automóvel, em m/s2, durante a freada, foi de:

a) 15,0
b) 12,0
c) 9,0
d) 6,0
e) 3,0

***

PGA - I ANO - MANHÃ - RESOLUÇÃO - ALFA - 5

11. (F1) Num triângulo ABC, em que o lado AB mede
^ ^
15 2 cm e os ângulos A e B medem, respecti-
vamente, 105° e 45°, a medida do lado AC é:

a) 15 cm

b) 30 cm

c) 30 2 cm

d) 15 2 cm

e) 60 cm

12. (F1) Um triângulo tem um ângulo de 45° formado

pelos lados de medidas 2 2 cm e 5 cm. A
medida do terceiro lado desse triângulo vale:

a) 3 cm
b) 3 2 cm

c) 5 2 cm

d) 11 cm

e) 13 cm

13. (F1) Na progressão aritmética em que a12 = 40 e

a21 = 67, o valor do primeiro termo é igual a:

a) 4
b) 6
c) 7
d) 8
e) 9

14. (F1) Em uma progressão aritmética,

a2 + a9 = 73 e a5 + a13 = 122. O valor da razão
dessa progressão é:

a) 5
b) 6
c) 7
d) 9
e) 11

15. (F1) Interpolando-se 8 termos aritméticos entre os

números 35 e 107, obtém-se uma progressão
aritmética cujo terceiro termo vale:

a) 51
b) 53
c) 59
d) 63
e) 67

PGA - I ANO - MANHÃ - RESOLUÇÃO - ALFA - 6

16. (F2) Resolvendo, em IR, a equação
log7 (x − 5) + log 7 x = log 714, o conjunto verdade é:

a) V = {–2; 7}
b) V = {2; 7}
c) V = {–2}
d) V = {7}
e) V = {5; 14}

17. (F2) Resolvendo, em IR, a inequação

log0, 3 (2x − 6) < log 0, 3 8, obtém-se:

a) V = {x ∈ IR / x > 3}
b) V = {x ∈ IR / x > 7}
c) V = {x ∈ IR / 3 < x < 7}
d) V = {x ∈ IR / x < 7}
e) V = {x ∈ IR / 0 < x < 7}

18. (F2) A característica do logaritmo decimal de 0,0702

é igual a:

a) –2
b) –1
c) 0
d) 1
e) 2

19. (F2) Se log 5,21 = 0,7168, então log 521 é igual a:

a) 0,7168
b) 1,7168
c) 2,7168
d) 3,7168
e) 4,7168

20. (F2) Resolvendo, em IR, a equação log2 (7x − 3) = 5,

obtém-se:

a) V = {32}
b) V = {16}
c) V = {10}
d) V = {9}
e) V = {5}

***

PGA - I ANO - MANHÃ - RESOLUÇÃO - ALFA - 7

21. Quantos átomos de hidrogênio há em 0,7 g de
C5H10 (ciclopentano)?

Dados: Massa molar do C5H10 = 70 g/mol.

Constante de Avogadro = 6 . 1023 mol–1.

a) 6 . 1022 átomos de H
b) 4,2 . 1022 átomos de H
c) 7,0 . 1024 átomos de H
d) 1,6 . 1023 átomos de H
e) 10 átomos de H

22. Quantos mols de átomos de carbono existem em

3,5 g de C5H10?

Dados: Massa molar do C5H10 = 70 g/mol.

Constante de Avogadro = 6 . 1023 mol–1.

a) 3,5 mol de C
b) 5,0 mol de C
c) 0,05 mol de C
d) 0,25 mol de C
e) 1,5 . 1023 mol de C

23. Qual é a fórmula mínima do C5H10?

a) C5H10
b) C4H8
c) C3H6
d) C2H4
e) CH2

24. Assinale a alternativa que indica, correta e

aproximadamente, a fórmula percentual do C5H10.

Dados: Massas molares, em g/mol: C: 12; H: 1; C5H10:

70.

a) 50% de C e 50% de H
b) 67% de C e 33% de H
c) 73,1% de C e 26,9% de H
d) 85,7% de C e 14,3% de H
e) 88% de C e 12% de H

25. A produção de aço depende da transformação das

substâncias FeO e Fe2O3 presentes nos minérios.
Considere que se obtiveram duas amostras puras de
FeO e Fe2O3, ambas com massa de 100 g. Utilizando
seus conhecimentos sobre fórmulas químicas, calcule
a massa de ferro puro (Fe) que poderá ser obtida a
partir de cada uma dessas amostras, considerando
um rendimento teórico de 100%.

PGA - I ANO - MANHÃ - RESOLUÇÃO - ALFA - 8

 Dados: Massas molares, em g/mol: Fe: 56; FeO: 72;
Fe2O3: 160.
a) 77,8 g de Fe a partir do FeO e 70 g de Fe a partir
do Fe2O3, aproximadamente.

b) 67,3 g de Fe a partir do FeO e 71,4 g de Fe a

partir do Fe2O3, aproximadamente.

c) 82,1 g de Fe a partir do FeO e 73,8 g de Fe a

partir do Fe2O3, aproximadamente.

d) 55,3 g de Fe a partir do FeO e 64,2 g de Fe a

partir do Fe2O3, aproximadamente.

e) 70,2 g de Fe a partir do FeO e 63,7 g de Fe a

partir do Fe2O3, aproximadamente.

26. Assinale a alternativa que indica, corretamente, a

fórmula mínima do composto que possui 60% de
carbono, 13,3% de hidrogênio e 26,7% de oxigênio
(em massa).

Dados: C = 12u; H = 1u; O = 16u.

a) C3H7O

b) CH2O2

c) C2H7O

d) C3H8O

e) CH2O

Enunciado para os testes de 27 a 29.

O extrato de repolho roxo apresenta diferentes

colorações em função da acidez ou da basicidade
do meio, assim como demonstrado na figura a
seguir.

27. Uma solução aquosa apresenta o seu pH menor do

que o suco do limão (pH = 3). Assinale a alternativa
que indica a cor da solução aquosa após adição de
algumas gotas do extrato do repolho roxo.

a) Amarela.
b) Verde.
c) Roxo.
d) Rosa.
e) Vermelha.

PGA - I ANO - MANHÃ - RESOLUÇÃO - ALFA - 9

28. Usando o extrato do repolho roxo, o mesmo seria
adequado para diferenciar soluções visivelmente
idênticas, porém com pH distintos, se os valores
forem:

a) 4 e 6

b) 8 e 9

c) 1 e 3

d) 10 e 11

e) 5 e 7,5

29. Um cozinheiro criou um prato que continha repolho

roxo e, para impressionar seus clientes, dizia que era
capaz de personalizar o prato instantes antes da
ingestão do alimento, simplesmente borrifando uma
solução sobre o prato. Sabendo que essa solução
era uma mistura de suco de limão e vinagre, assinale
a alternativa que indica, corretamente, as possíveis
cores finais do alimento:

a) Azul ou verde.

b) Vermelho ou rosa.

c) Rosa ou azul.

d) Roxo ou azul.

e) Roxo, apenas.

30. A quantidade em mols de nitrogênio contidos em

9,3 g de metilamina (CH5N) é igual a:

Dado: Massa molar do CH5N = 31 g/mol.

a) 0,1 mol

b) 0,2 mol

c) 0,3 mol

d) 0,4 mol

e) 0,5 mol

***

PGA - I ANO - MANHÃ - RESOLUÇÃO - ALFA - 10

31. (UEMG) Na história biológica das plantas, muitos
eventos ocorreram durante a seleção para a vida no
ambiente terrestre.
Sobre essa história, é correto afirmar que:
a) o desenvolvimento de vasos condutores de seivas
é uma característica que surgiu nas pteridófitas.
b) as primeiras fanerógamas eram dotadas de frutos
sem sementes.
c) as gimnospermas foram selecionadas para
diversidade de agentes polinizadores.
d) as angiospermas constituíram as primeiras esper-
máfitas.
e) os musgos são os vegetais que deram origem às
gimnospermas.
32. (Mackenzie) Observe a figura a seguir.
34. (Mackenzie) Em determinado parque da capital de
O prótalo de uma samambaia representa:
a) o gametófito feminino.
b) o gametófito masculino.
c) o gametófito hermafrodita.
d) a fase diploide do ciclo de vida.
e) a fase mais desenvolvida do ciclo de vida.
33. (PUC-RS) A construção de cidades altera as
condições ambientais de uma área natural,
provocando a substituição da comunidade biótica
original por uma comunidade composta por espécies
nativas do local e espécies exóticas (trazidas pelo
homem de outras partes do mundo). Nessa nova
comunidade, as espécies exóticas interagem com
as espécies locais, podendo prejudicá-las, beneficiá-
las ou, mesmo, não afetá-las significativamente. Os
gatos domésticos, por exemplo, podem comer os
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ovos de espécies de aves que nidifiquem no chão,
ou próximo dele, exterminando-as, assim, de áreas
pequenas. Se a área original fosse coberta por uma
floresta, algumas de suas plantas e animais nativos
poderiam permanecer em parques, enquanto outros
desapareceriam. Outras plantas poderiam ser
utilizadas em projetos de paisagismo ou de
arborização das vias públicas. Contudo, as
populações da maioria dessas espécies seriam
menores e os seus indivíduos estariam mais
dispersos espacialmente. Consequentemente, os
indivíduos de uma dada espécie com população
pequena poderiam apresentar um maior grau de
parentesco e, por serem mais semelhantes, sua
espécie poderia ter uma menor probabilidade de
adaptação frente a variações ambientais. Nesse
novo contexto, no entanto, as interações entre as
espécies e entre elas e o meio abiótico continuariam
desempenhando um papel fundamental para a
manutenção da comunidade. A reprodução de
determinadas espécies vegetais, por exemplo,
continuaria dependendo do serviço prestado por
animais polinizadores (como morcegos e beija-
flores) e dispersores de sementes (como sabiás e
bem-te-vis).
Dos vegetais citados a seguir, qual deles não pode ter
sua reprodução beneficiada por aves e mamíferos
frugívoros, segundo a descrição presente no texto?
a) Amoreiras.
b) Jacarandás.
c) Palmeiras.
d) Pitangueiras.
e) Samambaias.
São Paulo, os visitantes são alertados por uma
placa colocada ao lado de um enorme pinheiro-do-
paraná, com o seguinte aviso: “Cuidado com os
frutos que caem”.
Esse alerta está:
a) correto, porque o que cai são os enormes estró-
bilos femininos (pinhas) que constituem os frutos.
b) correto, porque o que cai são os pinhões, frutos
pequenos que podem cair muitos ao mesmo
tempo.
c) incorreto, porque os pinhões que caem são se-
mentes desenvolvidas nos estróbilos femininos.
d) incorreto, porque os pinhões que caem são
sementes produzidas nos enormes estróbilos
femininos que constituem os frutos.
e) incorreto, porque o que cai são estróbilos
masculinos que são maiores que os femininos.
35. (Fuvest) Observe a figura a seguir.
38. (Vunesp) O mexilhão-dourado, Limnoperna fortunei,
é uma espécie exótica originária da Ásia, que
chegou ao Brasil junto com a água de lastro de
navios. Trata-se de um molusco do mesmo grupo
das ostras, que se alimenta de partículas em
suspensão filtradas da água e que vem causando
impactos na comunidade de bentos.

Considerando o texto, analise as três afirmações

seguintes.

I. Uma comunidade de bentos refere-se a um

conjunto de espécies que se movimentam ativa
O pinhão mostrado na foto, coletado de um pinheiro-
do-paraná (Araucaria angustifolia), é: ou passivamente em um ambiente aquático.
II. O mexilhão apresenta rádula, que é uma
a) um fruto: estrutura multicelular resultante do estrutura dotada de pequenos dentes de quitina,
desenvolvimento do ovário. para sua alimentação.
b) um fruto: estrutura unicelular resultante do desen- III.Essa espécie é um molusco que apresenta uma
volvimento do óvulo. concha formada por duas valvas.
c) uma semente: estrutura unicelular resultante do
desenvolvimento do ovário.
Está correto o que se afirma em:
d) uma semente: estrutura multicelular resultante do
desenvolvimento do óvulo.
e) uma semente: estrutura unicelular resultante do a) I, apenas.
desenvolvimento do óvulo. b) II, apenas.
c) III, apenas.
d) I e II, apenas.
36. (Unipar-PR) O pinheiro-do-paraná (Araucaria e) II e III, apenas.
angustifolia) apresenta plantas portadoras de
pinhas, local de produção de estruturas comestíveis
denominadas pinhão.
39. A rádula está presente em quase todos os moluscos
Os termos destacados, anteriormente, referem-se,
e tem por função:
respectivamente, a:

a) gametófito – estróbilo feminino – semente. a) a respiração aérea do animal.

b) esporófito – estróbilo feminino – semente. b) a reprodução assexuada.
c) esporófito – estróbilo masculino – semente. c) a reprodução sexuada.
d) esporófito – fruto – estróbilo feminino. d) a redução dos alimentos a partículas muito
e) gametófito – semente – cone feminino. pequenas, fato que facilita a ingestão do alimento.
e) a circulação aberta através da linfa de coloração
branca e aspecto gelatinoso.
37. O filo Arthropoda reúne o maior número de espécies
do reino animal, coompreendendo cerca de 3/4 do
total das espécies conhecidas. “Sua presença se
verifica em todos os ambientes, desde 6 mil metros 40. (Fuvest) Uma pessoa tem alergia a moluscos. Em
de altitude até 9 mil metros de profundidade.” Os um restaurante onde são servidos "frutos do mar",
animais desse filo possuem características como ela pode comer, sem problemas, pratos que
exoesqueleto quitinoso e crescimento por meio de contenham:
mudas ou ecdises.
a) lula e camarão.
Fazem parte desse filo:
b) polvo e caranguejo.
c) mexilhão e lagosta.
a) minhocas, peixes e estrelas-do-mar.
b) caramujos, cianobactérias e protozoários. d) lula e polvo.
c) homens, aves e répteis. e) camarão e lagosta.
d) peixes, camarões e aranhas.
e) insetos, camarões e aranhas. ***
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41. (UERJ) A integração da União Europeia começou 42. (UERJ) A pirâmide demográfica retrata não apenas
oficialmente em 1957 e durante décadas houve um a distribuição etária da população em dado
movimento contínuo de ampliação das liberdades de momento, como também os eventos marcantes da
circulação de riquezas. A imagem a seguir aponta história de uma determinada sociedade.
um fato importante desse período: a entrada em
vigor do Acordo Schengen. Nos últimos anos, no
entanto, o bloco vem enfrentando dificuldades que
sinalizam a possibilidade de retrocessos.

1991

As anomalias em destaque na estrutura etária russa

estão relacionadas com os dois eventos históricos
2016
apontados, tendo em vista que esses eventos contri-
A Alemanha e outros países da União Europeia
buíram decisivamente para a redução dos valores
estenderam por mais três meses o controle em suas
do seguinte indicador demográfico:
fronteiras. Além da Alemanha, também a Áustria, a
Dinamarca, a Suécia e a Noruega (que não faz parte
a) saldo da migração.
da UE) vão continuar com o controle temporário de b) taxa de natalidade.
suas fronteiras, após o aval do Conselho Europeu. c) expectativa de vida.
Todos esses países fazem parte da zona de livre d) razão de dependência.
circulação prevista no Acordo Schengen. e) mortalidade infantil.

(Disponível em: <g1.globo.com>. Adaptado.)

43. (Espcex - Adaptado) A União Europeia (UE) atrai

Considerando os eventos ocorridos nesse continente
muitos imigrantes, principalmente a porção mais rica
nos últimos cinco anos, a explicação para a mudança
do bloco. Imigrantes vindos das ex-colônias euro-
exposta na notícia é a necessidade de controle dos peias, em especial da África e da Ásia, procuram se
fluxos de: estabelecer em suas antigas metrópoles. [...]
Também é significativa a imigração dos países mais
a) capitais. pobres do Leste Europeu para a porção mais rica da
b) serviços. União Europeia.
c) pessoas.
(TERRA, L.; ARAÚJO, R.; GUIMARÃES, R. Conexões:
d) mercadorias.
Estudos de Geografia Geral e do Brasil, 3a- ed.
e) informações. São Paulo: Moderna. 2015, p. 92.)

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 Sobre a questão imigratória na Europa, especial-
mente na União Europeia (UE), podemos afirmar
que:
I. o Espaço Schengen, constituído, dentre outros,
por todos os países que compõem a UE, foi
implantado por um acordo, em 1985, e prevê o
fim das fronteiras nacionais e a livre circulação de
pessoas entre os países-membros.
II. a livre circulação de pessoas entre os países da
UE tem se mostrado um problema, por isso os
países-membros tentam impedir qualquer fluxo
imigratório, uma vez que quem consegue entrar
em um dos países do bloco pode circular
livremente pelos demais.
III.em virtude da imigração do norte da África, uma
das principais comunidades muçulmanas na UE
encontra-se na França e sua presença funciona
como pretexto para campanhas políticas de
cunho xenofóbico.
IV.do ponto de vista econômico, o fluxo de
imigrantes tem impactos positivos, pois ameniza
o processo de envelhecimento da população e
fornece mão de obra barata para a maioria das
funções rejeitadas pelos europeus.
V. os fluxos imigratórios têm grande impacto
demográfico na UE, visto que a maior parte do
crescimento populacional do bloco não decorre
do crescimento vegetativo, mas sim dos saldos
migratórios.
Está correto o que se afirma em:
a) I, II e IV, apenas.
b) I, II e V, apenas.
c) I, III e V, apenas.
d) II, III e IV, apenas.
e) III, IV e V, apenas.
44. (UPF) Em decisão de grande repercussão mundial,
o Reino Unido opta pela saída da União Europeia.
Sobre esse fato, é correto afirmar que:
a) a saída do Reino Unido da União Europeia foi
uma resposta direta e imediata ao ingresso de
países do Leste Europeu no último ano.
b) a Escócia foi submetida, recentemente, a dois
plebiscitos: em 2014, optou por permanecer no
Reino Unido e, em 2016, por retirar-se da União
Europeia.
c) o Reino Unido é formado pela Inglaterra, pelo País
de Gales, pela Escócia e pela Irlanda do Norte.
d) a partir da Comunidade Econômica Europeia, a
União Europeia foi significativamente ampliada,
completando 28 países no final do século XX.
e) a consequência imediata da saída do Reino
Unido da União Europeia é o abandono do
espaço de livre circulação e da utilização do euro
como moeda.
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45. (Unioeste) Em decisão histórica, com potencial de
mudar o rumo da geopolítica mundial pelas próximas
décadas, os britânicos decidiram, em referendo, em
23 de junho de 2016, deixar a União Europeia (UE).
Julgue as afirmativas a seguir em verdadeiras (V) ou
falsas (F).
I. ( ) A União Europeia teve origem na Comu-
nidade Europeia do Carvão e do Aço (CECA) e na
Comunidade Econômica Europeia (CEE), sendo
o Reino Unido um dos seis países fundadores
dessas entidades.
II. ( ) A vitória do BREXIT – saída do Reino Unido
da União Europeia – não determina a imediata
desvinculação do bloco. Sua efetivação depende
de negociações entre as duas partes.
III.( ) O Reino Unido integra o espaço econômico
do euro e aderiu a essa moeda desde o início da
circulação da mesma, em 2002.
IV.( ) Os resultados do referendo sobre a saída do
Reino Unido da União Europeia não põem em
causa a coesão do Reino Unido, já que tanto a
Escócia como a Irlanda do Norte votaram contra
a permanência da Europa.
V.( ) O Reino Unido não integra o espaço
Schengen – área de livre circulação.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência
correta, de cima para baixo.
a) F – V – F – F – V.
b) V – F – V – F – F.
c) F – F – F – V – F.
d) V – V – V – F – F.
e) F – F – V – V – V.
46. (PUC-SP - Adaptado) Leia este trecho de entrevista
a seguir.
Nada pode justificar os atentados, mas temos que
entender por que esses franceses se tornaram
terroristas, para não deixar outros de nossos filhos
caírem nessa barbaridade. Estamos colocando
R$ 1,5 trilhão na segurança antiterrorista, que é
necessária, mas deveríamos investir também nos
guetos, que abrigam quase só imigrantes e filhos de
imigrantes nascidos na França. Há guetos com
quatro mil apartamentos, onde se vive em condições
horríveis. Essas construções foram um erro e temos
que assumir isso.
(“Uma consulesa além dos brioches”. Revista Brasileiros.
São Paulo: Brasileiros Editora, no 91, fevereiro/2015. p. 38.)
 A entrevista é de uma consulesa da França no Brasil.
O tema são os atentados terroristas na França,
perpetrados por franceses filhos de imigrantes. Sobre
esse tema e a inserção dos imigrantes na França,
analise as afirmações a seguir.
I. Essa nação, que teve vasta ação colonizadora, se
beneficia com a migração de ex-colonizados, os
quais são integrados com algum grau de conflito
na sociedade francesa, porém conflitos que estão
sendo dissipados.
II. Migrações de ex-colonizados para a França geram
conflitos, porque esses migrantes, assim como
seus descendentes, não têm direitos de cidadania
no país, não são considerados franceses, e nem
têm acesso aos serviços públicos.
III. Dificuldades de integração na sociedade francesa,
isolamento do conjunto das relações sociais,
acirram o estranhamento cultural, os preconceitos
de lado a lado e se transformam num contexto cujo
maior risco é a desumanização do outro.
IV.Trata-se de um caso especificamente francês, pois
noutros países europeus, também colonizadores, a
inserção de imigrantes de várias partes do mundo
ocorre em clima de relativa harmonia.
Está correto o que se afirma em:
a) I, II e III, apenas.
b) III, apenas.
c) II, III e IV, apenas.
d) II e III, apenas.
e) II, apenas.
47. (Unisinos) A crise dos refugiados que chegam à
Europa divide europeus sobre a forma de gerir o fluxo
de deslocados, em sua maioria fugitivos da Síria. Após
a comoção causada pela imagem do menino sírio
Aylan Kurdi morto às margens do Mar Egeu, o grande
número de refugiados que chegaram à Europa e o uso
de novas rotas além do Mediterrâneo levaram a União
Europeia (UE) e a ONU a exigir soluções para o drama
humanitário.
(Zero Hora, Porto Alegre, 5 de setembro de 2015. p. 6. Adaptado.)
Imediatamente após este trágico acontecimento –
apenas um entre tantos outros menos visíveis –, dois
países europeus anunciaram iniciativa conjunta para
“organizar a recepção dos refugiados e uma distri-
buição equitativa das famílias na Europa”.
Entre esses países, está o mais rico da Europa hoje,
o qual prevê receber cerca de 800 mil pedidos de
asilo em 2015. Trata-se da/do:
a) Alemanha.
b) França.
c) Reino Unido.
d) Suécia.
e) Itália.
PGA - I ANO - MANHÃ - RESOLUÇÃO - ALFA - 15
48. (Mackenzie) Leia o texto a seguir.
População idosa da Europa é um desafio
para o sistema previdenciário
O equilíbrio no sistema previdenciário europeu é
um dos grandes desafios do continente para as
próximas décadas, acreditam os especialistas. Os
que vivem de aposentadorias deverão atingir a
maioria da população europeia, com cerca de 30%
do total em 2050. Porém, a crise econômica que se
alastra no Velho Mundo já desempregou cerca de
10% do continente, causando um desequilíbrio que
deverá afetar os Estados no futuro.
(Jornal do Brasil. Disponível em:
<www.jb.com.br/economia/noticias/2012/02/03/>.)
O trecho da reportagem apresentada retrata parte do
problema do chamado “deficit previdenciário”. Esse
problema envolve aspectos demográficos, econô-
micos e políticos. A esse respeito, assinale a
alternativa correta.
a) O déficit previdenciário é um problema grave da
Europa, pois sua população ainda se encontra na
primeira fase do processo de transição demográ-
fica, apresentando redução constante dos índices
de mortalidade e aumento da expectativa de vida.
Os índices elevados de natalidade, pouco superi-
ores às médias mundiais, não têm sido suficientes
para a reposição da mão de obra e, consequen-
temente, das contribuições previdenciárias.
b) A população europeia encontra-se na segunda fase
do processo de transição demográfica, caracte-
rizando-se por uma queda recente dos índices de
natalidade, o que garante a mão de obra
compatível com as contribuições previdenciárias.
Desse modo, o problema do déficit se justifica
apenas pela crise econômica deflagrada em 2008.
c) A contínua elevação da expectativa de vida fez
aumentar a proporção de idosos no continente
europeu, ao mesmo tempo em que a reduzida
taxa de natalidade fez com que a proporção da
população economicamente ativa não acompa-
nhasse esse crescimento. Esses dois fenômenos,
combinados, provocam o déficit previdenciário,
agravado pela crise econômica.
d) A população europeia é chamada de “madura” ou
“envelhecida”, pois a proporção média de idosos
(pessoas acima de 60 anos) nos países do
continente ultrapassa os 60% da população total.
Nesse contexto, os gastos com aposentadorias e
pensões tornam-se muito superiores ao volume
das contribuições previdenciárias.
e) A grande participação de imigrantes ilegais é a
principal causa do déficit previdenciário nos países
europeus, sobretudo na sua porção ocidental.
Países como a França e a Alemanha apresentam
grandes percentuais de estrangeiros irregulares,
notadamente argelinos e turcos. Esses imigrantes,
por serem ilegais, não trabalham, mas consomem
os recursos previdenciários sob a forma de
aposentadorias e pensões.
49. (FGV) As águas de Gibraltar não podem se
transformar num novo Muro de Berlim, nem a Cortina
de Ouro da União Europeia num sucedâneo da extinta
Cortina de Ferro.
(GOYTISOLO, Juan. Folha de S. Paulo, 20/12/1992, Suplemento
World Media, p. 6. Adaptado.)
O texto refere-se:
a) às crescentes manifestações e aos ataques
neonazistas contra a população residente no
Leste Europeu e no norte da Ásia.
b) ao ressurgimento de movimentos nacionalistas
na Europa Central, contrários à unificação do
mercado europeu.
c) às medidas repressivas, tomadas por governos
europeus, para conter o fluxo de imigrantes dos
países não desenvolvidos.
d) ao processo acelerado de globalização econô-
mica, que vem enriquecendo os países europeus,
em detrimento dos demais.
e) aos conflitos étnicos e às guerras civis que foram
desencadeadas na região dos Urais, com o fim do
bloco socialista.
50. (FGV) Em 1991, um tratado foi assinado na cidade
holandesa de Maastricht, cujo texto apresenta
significativa revisão do Tratado de Roma, de 1957.
Esse novo Tratado redefine os objetivos e as
diretrizes político-econômicas de uma comunidade
de países, agora em um mundo não mais polarizado
por duas grandes potências.
O texto refere-se ao Tratado assinado pelos:
a) sete países de maior importância no mundo
capitalista, na busca da adoção de uma política
de salvaguardas de seus interesses comuns.
b) Estados Unidos, pela Alemanha, pela França,
pelo Japão e pelo Canadá que redefinem estraté-
gias econômicas globais para o planeta e formas
de incorporação política da Europa Oriental.
c) países ligados a OTAN, que determinam ações
imediatas a serem implementadas contra todos os
países que, como o Iraque e a Líbia, continuam
produzindo armamentos pesados.
d) países do Mercado Comum Europeu e pelo Japão,
que reforçam as suas relações políticoeconômicas
voltadas ao fortalecimento de seus programas de
ajuda mútua.
e) países da Comunidade Europeia, definindo uma
etapa superior de unificação econômica e política,
inclusive com a futura adoção de uma moeda única.
***
PGA - I ANO - MANHÃ - RESOLUÇÃO - ALFA - 16
51. O sistema mercantilista organizou a esfera das trocas
econômicas do mundo ocidental no início da Idade
Moderna, à época das monarquias absolutistas
europeias. Uma das características do sistema
mercantilista era o Metalismo, que pode ser definido
como:
a) os metais só tinham validade nas trocas comerciais
entre as metrópoles e suas colônias.
b) os metais só tinham validade para nações com
grande capacidade de navegação, como a
Espanha.
c) a riqueza de uma determinada nação era medida
pelo acúmulo de metais preciosos que ela tinha em
suas reservas.
d) a riqueza de uma determinada nação era
determinada pela quantidade de metais preciosos
que ela depositava nas bolsas de valores de outras
nações.
e) a riqueza de uma nação só poderia ser vendida se
ela conseguisse metais preciosos vendendo
especiarias da Índia.
52. A política econômica do Estado Absolutista, o
Mercantilismo, reuniu práticas e doutrinas que, em
suas diversas modalidades entre os séculos XVI e
XVII, caracterizou-se por um/uma:
a) liberalismo econômico como forma de manutenção
da aliança política do rei com os segmentos
burgueses.
b) protecionismo alfandegário, por meio de proibições
das exportações, que visava ao equilíbrio da
balança comercial do Estado.
c) intervencionismo estatal nas atividades comerciais,
visando ao lucro para a sua nação.
d) expansão do poderio naval como garantia das
comunicações marítimas entre as metrópoles e
seus impérios coloniais.
e) restrição dos privilégios senhoriais relacionados à
participação da nobreza no comércio ultramarino e
nas companhias comerciais do Estado, tais como
a Companhia das Índias Orientais e das Índias
Ocidentais.
53. Na base do Mercantilismo estava um procedimento
econômico, a saber, o Protecionismo. É correto
afirmar que uma das determinações mais conhecidas
do Protecionismo era:
a) a Fisiocracia.
b) o Pacto Colonial ou exclusivo colonial.
c) o desfavorecimento intencional da balança
comercial.
d) a desvalorização da moeda nacional.
e) o Despotismo Esclarecido.
54. A colonização portuguesa no Brasil é caracterizada
por uma ampla empresa mercantil. É o próprio
Estado metropolitano que, em conjugação com as
novas forças sociais produtoras, ou seja, a burguesia
comercial, assume o caráter da colonização das
terras brasileiras. A partir daí, os dois elementos –
Estado e burguesia – passam a ser os agenciadores
coloniais e, assim, a política definida com relação à
colonização é efetivada por meio de alguns
elementos básicos que se seguem.
Assinale a alternativa que não contém um desses
elementos, de acordo com o texto.
a) A preocupação básica será a de resguardar a área
do Império colonial em face das demais potências
europeias.
b) O caráter político da administração se fará a partir
da metrópole e a preocupação fiscal dominará todo
o mecanismo administrativo.
c) O vértice definidor reside no monopólio comercial.
d) A função histórica das colônias será proeminente
no sentido de acelerar a acumulação do capital
comercial pela burguesia mercantil europeia.
e) A produção gerada dentro das colônias estimula o
seu desenvolvimento e atende às necessidades
de seu mercado interno.
55. A escravidão indígena adotada no início da coloni-
zação do Brasil foi progressivamente abandonada e
substituída pela africana, entre outros motivos,
devido:
a) ao constante empenho do papado na defesa dos
índios contra os colonos.
b) à bem-sucedida campanha dos jesuítas em favor
dos índios.
c) à completa incapacidade dos índios para o
trabalho.
d) aos grandes lucros proporcionados pelo tráfico
negreiro aos capitais particulares e à Coroa,
atendendo aos interesses da política econômica
mercantilista que era a de acumular riqueza.
e) ao desejo manifestado pelos negros de emigrarem
para o Brasil em busca de trabalho.
56. Com relação à colonização dos países que integram a
América Anglo-Saxônica, é correto afirmar que:
a) na colonização da América Anglo-Saxônica, os
colonizadores incentivaram a fixação da população
na colônia, disponibilizando parte do lucro adquirido
na exploração para o desenvolvimento dela.
PGA - I ANO - MANHÃ - RESOLUÇÃO - ALFA - 17
b) não houve diferença entre a colonização da
América Anglo-Saxônica e da América Latina, pois
ambas foram colônias de exploração, ou seja, o
principal objetivo da metrópole era explorar as
riquezas naturais da colônia.
c) não houve diferença entre a colonização da
América Anglo-Saxônica e da América Latina, pois
ambas foram colônias de povoamento, ou seja, o
principal objetivo da metrópole era explorar as
riquezas naturais da colônia.
d) a colonização da América Anglo-Saxônica ficou
conhecida como colonização de povoamento, pois
o principal objetivo dos colonizadores era explorar
as riquezas naturais da região.
e) a colonização da América Anglo-Saxônica ficou
conhecida como de exploração, pois um dos
objetivos dos colonizadores era promover o
desenvolvimento das colônias, a fim de obter mais
lucros com a sua exploração.
57. Foi determinante para o fortalecimento da Monarquia
Absolutista da Inglaterra, o fim da Guerra das Duas
Rosas. O passo seguinte e determinante a essa
guerra aconteceu, principalmente, porque:
a) a dinastia Tudor se sobressaiu depois dessas
disputas e passou então a ocupar o trono, finali-
zando a guerra e construindo o poder absolutista.
b) houve uma aliança fundamental entre as famílias
aristocráticas dos York e dos Lancaster.
c) a dinastia dos Lancaster passou a controlar a Corte
inglesa.
d) o Parlamento foi restaurado e os poderes do rei
permaneceram enfraquecidos.
e) a dinastia Tudor foi destruída e tirada definitiva-
mente do poder pelos York.
58. No período de grandes transformações da História da
Inglaterra no contexto da Idade Moderna, podemos
elencar que, entre as principais ações do monarca
Henrique VIII (1491-1547), que contribuíram
decisivamente para o Absolutismo inglês, consta:
a) o fomento à industrialização das cidades britânicas.
b) a conversão ao Islamismo.
c) a criação da Igreja anglicana, sobrepondo-se à
autoridade da Igreja católica.
d) o apoio às medidas contrarreformistas empreen-
didas pela Igreja católica.
e) a submissão integral ao poder do Parlamento.
59. Elizabeth I, filha de Henrique VIII com Ana Bolena,
assumiu o trono entre 1558 e 1603. Seu governo foi
marcado por um forte desenvolvimento econômico,
seguindo as orientações mercantilistas do modo
inglês. No contexto do Absolutismo inglês, não é
correto afirmar que em seu governo houve:
a) o incentivo à ação da pirataria e dos corsários.
b) a criação dos cercamentos, provocando um êxodo
rural.
c) a criação da "Lei dos Pobres".
d) a consolidação do Anglicanismo, afastando a
restauração católica.
e) a ampliação do poder do Parlamento.
60. A primeira revolução inglesa do século XVII poderá
ser avaliada, (...) "por assim dizer, moderadamente
radical (1649): os presbiterianos são excluídos do
Parlamento, a câmara dos lordes é extinta, o rei
decapitado por traição ao seu povo, após um
julgamento solene sem precedentes, proclamada a
república; mas essas bandeiras radicais são tomadas
por Cromwell."
(RIBEIRO, Renato Janine. In: HILL, Christopher. O mundo de ponta-
cabeça: ideias radicais durante a Revolução Inglesa de 1640.
São Paulo: Companhia das Letras. 1987.)
O texto faz menção a um dos acontecimentos mais
importantes da Europa no século XVII: a Revolução
Puritana (1642-1649). A partir daquele acontecimento,
a Inglaterra viveu uma breve experiência republicana,
sob a liderança de Oliver Cromwell. Dentre suas
realizações mais importantes, destaca-se a
decretação do primeiro Ato de Navegação. A
determinação do Ato de Navegação consistia em:
a) não permitir que nenhuma matéria-prima de origem
asiática entrasse na Inglaterra.
b) não permitir que nenhuma embarcação
estrangeira atracasse no litoral inglês.
c) permitir que os portos ingleses fossem usados
livremente por outras nações.
d) permitir que os holandeses usufruíssem da frota
marítima inglesa.
e) não permitir que as frotas marítimas inglesas
trafegassem fora dos mares do Norte.
***
PGA - I ANO - MANHÃ - RESOLUÇÃO - ALFA - 18
Texto para os testes 61 e 62.
China’s myopia epidemic: why a simple solution
is being ignored
“Myopia rates have shot up in the last two decades,”
Shangai ophthalmologist Xu Xun says, as we speak in
a conference room at the treatment centre. “According
to our statistics, between 10 per cent and 20 per cent
of primary school pupils start classes with myopia.
Then the percentage rises to up to 50 per cent for
secondary school students. In university, 90 per cent
are short-sighted.”
The growing prevalence of myopia is not only a
Chinese problem, but it is an especially East Asian
one. According to a study published in The Lancet
medical journal in 2012, by Ian Morgan, of the
Australian National University, South Korea leads the
pack, with 96 per cent of young adults (below the age
20) having myopia; and the rate for Seoul is even
higher. In Taiwan, 85 per cent of young adults are
myopic, according to the study, and in Singapore, the
figure is 82 per cent.
But why are Asian children particularly prone to
myopia? Although the question tends to create a
heated discussion among doctors, Xu doesn’t
hesitate when answering.
“First of all, it’s not genetic. We’ve done many
studies and that is something we are sure of.”
“It’s a quite recent phenomenon. In the 1960s,
only 20 per cent of the Chinese population was
short-sighted. We can argue checks were not so
common at that time, but the gap is still large. And
genetic changes take much longer to shape. Plus,
myopia is mostly prevalent in urban areas, while the
rates in the countryside are noticeably lower.”
(Disponível em: <https://www.scmp.com/magazines/
post-magazine/long-reads/article>.)
61. De acordo com o texto, é correto afirmar que:
a) o formato oriental dos olhos auxilia no desenvol-
vimento de miopia, pois ele aperta mais a retina.
b) a perpetuação da miopia não é um fenômeno
atual, ocorreu já na década de 1960.
c) a epidemia de miopia na China é decorrente de
fatores sociais.
d) o maior número de míopes na China é atribuído
ao tamanho de sua população.
e) há menos coreanos míopes do que chineses.
62. “Although”, sublinhado no texto, tem como tradução:
a) Apesar de.
b) Em vez de.
c) A menos que.
d) Embora.
e) À medida que.
 Texto para os testes 63 e 64. 65. O texto não sugere:

World Obesity Day: Which countries have the a) que você renove a assinatura da revista Time.
biggest weight problem? b) críticas às inúmeras publicações disponíveis.
c) a necessidade de se saber o que acontece pelo
More than 603 million adults and 107 million
children (out of a global population of around 7.5 mundo.
billion) are obese, according to a report published d) que a revista é a melhor fonte de notícias inter-
earlier this year from the Institute of Health Metrics and nacionais.
Evaluation, based at the University of Washington in e) um trocadilho entre o nome da revista e a palavra
Seattle. That represents around five per cent of all “tempo”.
children and 12 per cent of all adults.
But which nations have the highest levels of
obesity? Complete the sentences.
Telegraph Travel took data from the CIA's World
Factbook and, contrary to what some may believe, it 66. You look beautiful ................. green!
is not the US that tops the chart, but rather American
Samoa – an unincorporated territory of the US in the a) on
South Pacific – where a whopping 74.6 per cent are b) at
considered to be obese. c) with
A slew of other South Pacific nations follow, d) in
including Nauru, Tonga, Samoa, Palau and Kiribati. e) for
In fact, Kuwait is the only country outside the region
to feature in the top 10. There is a clear obesity
problem in the South Pacific, with the weight of
67. We could go by bus, but I’d rather go ............. foot.
adults is increasing at four times the global average.
Some have claimed the islanders are genetically
predisposed to putting on weight, while a 2014 report a) with
suggested that colonial settlers, who taught them b) at
Western ways of eating – frying fish, for example, c) on
rather than eating it raw – are to blame. d) in
e) above
(Disponível em: <https://www.telegraph.co.uk/travel/maps-and-
graphics/the-most-obese-fattest-countries-in-the-world/>.)

63. Assinale a alternativa que apresenta a causa 68. He is always ........... a hurry ........ Monday mornings.
fundamental apresentada pelo autor do texto para o
aumento da obesidade. a) in / on
b) at / in
a) Fatores genéticos. c) with / by
b) O tipo de colonização. d) in / at
c) Baixo índice de renda per capita. e) on / in
d) Maus hábitos alimentares adquiridos.
e) Alto consumo de peixes fritos.
69. We were advised ...................... early if we wanted to
64. “Rather than”, sublinhado no texto, tem como get a room.
sinônimo:
a) to advertise
a) instead of b) however c) in spite of b) to require
d) despite e) as long as c) to retire
d) to cackle
Texto para o teste 65. e) to book
There’s Never Been a Better TIME to Renew
Your Subscription to
70. She walked home by herself, ................ she knew
TIME
INTERNATIONAL
that it was dangerous.

a) while
Now more than ever, you need to understand how b) although
events far beyond your corner of the world will affect c) according to
you. Despite the countless media choices available d) so that
to you today, TIME remains your most accurate and e) either
reliable source of international news. ***

PGA - I ANO - MANHÃ - RESOLUÇÃO - ALFA - 19

 Leia a fábula para responder os testes de 71 a 73. Texto para o teste 74.

O MORCEGO E AS DONINHAS
Um morcego caiu no chão e foi capturado por
uma doninha*. Como seria morto, rogou à doninha
que poupasse sua vida.
– Não posso soltá-lo – respondeu a doninha –, pois
sou, por natureza, inimiga de todos os pássaros.
– Não sou um pássaro – alegou o morcego. – Sou
um rato.
E assim ele conseguiu escapar. Mais tarde, ao cair
de novo e ser capturado por outra doninha, ele
suplicou a esta que não o devorasse. Como a doninha
lhe disse que odiava todos os ratos, ele afirmou que
não era um rato, mas um morcego. E de novo
conseguiu escapar. Foi assim que, por duas vezes, lhe
bastou mudar de nome para ter a vida salva.
(Esopo, 620 a.C.?-564 a.C.?)
*doninha: pequeno mamífero carnívoro, de corpo longo e esguio
e de patas curtas (também conhecido como furão).
71. (Unesp) Depreende-se da leitura da fábula a
seguinte moral:
a) Adaptar-se às circunstâncias: eis a forma de
escapar dos perigos.
b) Mais vale uma vida simples e sem inquietações
do que viver em meio ao luxo com um medo
devastador.
c) Às vezes, quando a sorte abandona os mais
poderosos, eles podem precisar dos mais
humildes.
d) Aqueles que, por vaidade, se fazem maiores do
que realmente são, acabam se arrependendo
amargamente.
e) Devemos nos contentar com o que temos e evitar
a ganância.
72. (Unesp) "Como seria morto, rogou à doninha que
poupasse sua vida." (1o parágrafo)
Em relação à oração que a sucede, a oração
destacada tem sentido de (...)
(...) As curiosidades de Capitu dão para um
capítulo. Eram de vária espécie, explicáveis e
inexplicáveis, assim úteis como inúteis, umas graves,
outras frívolas; gostava de saber tudo. No colégio,
onde, desde os sete anos, aprendera a ler, escrever e
contar, francês, doutrina e obras de agulha, não apren-
deu, por exemplo, a fazer renda; por isso mesmo, quis
que prima Justina lho ensinasse. Se não estudou latim
com o padre Cabral foi porque o padre, depois de lho
propor gracejando, acabou dizendo que latim não era
língua de meninas. Capitu confessou-me um dia que
esta razão acendeu nela o desejo de o saber. Em
compensação, quis aprender inglês com um velho
professor amigo do pai e parceiro deste ao solo, mas
não foi adiante. Tio Cosme ensinou-lhe gamão.
(...)
Capitu não era menos terna para ele e para mim.
Dávamos as mãos um ao outro, e, quando não
olhávamos para o nosso filho, conversávamos de nós,
do nosso passado e do nosso futuro. As horas de
maior encanto e mistério eram as de amamentação.
Quando eu via o meu filho chupando o leite da mãe, e
toda aquela união da natureza para a nutrição e vida
de um ser que não fora nada, mas que o nosso
destino afirmou que seria, e a nossa constância e o
nosso amor fizeram que chegasse a ser, ficava que
não sei dizer nem digo; positivamente não me lembra,
e receio que o que dissesse me saísse escuro.
(...)
(ASSIS, Machado de, “Dom Casmurro”.
São Paulo, Ed. Moderna, pp. 66, 204, 247 e 248.)

a) proporção. 74. Marque a alternativa que preenche corretamente

b) comparação. os espaços a seguir:
c) consequência.
d) causa.
e) finalidade. Capitu, personagem .................. de Dom Casmurro,
exerce a função de ................... e, tendo profundidade
73. (Unesp) "– Não sou um pássaro – alegou o morcego."
interior e consciência do seu eu, constitui uma
(3o parágrafo)
personagem ................................... .
Ao se transpor este trecho para o discurso
indireto, o verbo “sou” assume a seguinte forma:
a) principal / protagonista / estática
a) era. b) secundária / antagonista / dinâmica
b) fui. c) principal / protagonista / dinâmica
c) fora.
d) fosse. d) principal / antagonista / estática
e) seria. e) secundária / protagonista / dinâmica

PGA - I ANO - MANHÃ - RESOLUÇÃO - ALFA - 20

 Texto para o teste 75.
O MUNDO É GRANDE
O mundo é grande e cabe
nesta janela sobre o mar.
O mar é grande e cabe
na cama e no colchão de amar.
O amor é grande e cabe
no breve espaço de beijar.
(Carlos Drummond de Andrade)
75. (Enem) Neste poema, o poeta realizou uma opção
estilística: a reiteração de determinadas construções
e expressões linguísticas, como o uso da mesma
conjunção para estabelecer a relação entre as
frases. Essa conjunção estabelece, entre as ideias
relacionadas, um sentido de (...)
a) comparação.
b) oposição.
c) conclusão.
d) alternância.
e) finalidade.
Texto para os testes 76 e 77.
Não vês, Nise, brincar esse menino
Com aquela avezinha? Estende o braço,
Deixa-a fugir; mas apertando o laço,
A condena outra vez ao seu destino.
Nessa mesma figura, eu imagino,
Tens minha liberdade, pois ao passo
Que cuido que estou livre do embaraço,
Então me prende mais meu desatino.
Em um contínuo giro o pensamento
Tanto a precipitar-me se encaminha
Que não vejo onde pare o meu tormento.
Mas fora menos mal esta ânsia minha,
Se me faltasse a mim o entendimento,
Como falta a razão a esta avezinha.
(Cláudio Manuel da Costa)
PGA - I ANO - MANHÃ - RESOLUÇÃO - ALFA - 21
76. Assinale a alternativa incorreta.
a) A semelhança entre o eu lírico e a avezinha
reside no fato de que ambos, aprisionados,
supõem, ocasionalmente, gozar de liberdade.
b) A diferença entre o eu lírico e a avezinha consiste
em que ele tem consciência de seu tormento, e
ela não.
c) O poeta estabelece as seguintes associações:
Nise/menino e eu lírico/avezinha.
d) O poeta enaltece a natureza "amena", por meio
da figura da avezinha que brinca.
e) O "destino" da avezinha é a prisão, assim como o
"desatino" do poeta é o amor por Nise, que o
aprisiona e atormenta.
77. Que resposta melhor justificaria a passagem de
"aquela avezinha" (2o verso) para "esta avezinha"
(último verso)?
a) O poeta aproximou-se da ave.
b) No último verso, o poeta se refere ao tempo
presente.
c) O poeta deixa transparecer a piedade que sente
pelo pássaro.
d) Identificando-se com o destino da ave, o poeta se
sente mais próximo da situação dela.
e) Em "esta avezinha", o poeta refere-se denotativa-
mente a si mesmo.
78. Sobre o romance de Manuel Antônio de
Almeida, “Memórias de um Sargento de Milícias”,
não se pode afirmar que (...)
a) tende mais para a caracterização de tipos do que
para a revelação de pessoas.
b) há, por parte das personagens, o contínuo e diver-
tido esforço de driblar o acaso das condições adver-
sas e a avidez de gozar os intervalos da boa sorte.
c) as personagens têm extraordinária profundidade
psicológica, característica do momento de
transição entre o Romantismo e o Realismo.
d) se trata de uma obra que busca mais a norma, o
que é geral, do que a singularidade, o que é
individual.
e) os acontecimentos envolvem as personagens
sem transformá-las.
 Texto para o teste 79.

Olha, Marília, as flautas dos pastores

Que bem que soam, como estão cadentes! cadenciados
Olha o Tejo a sorrir-se! Olha, não sentes
Os Zéfiros brincar por entre flores? ventos do ocidente
(mitologia)
Vê como ali beijando-se, os Amores
Incitam nossos ósculos ardentes, beijos
Ei-las, de planta em planta, as inocentes,
As vagas borboletas de mil cores. que vagueiam, errantes

Naquele arbusto o rouxinol suspira,

Ora nas folhas a abelhinha para,
Ora nos ares, sussurrando, gira.

Que alegre campo! Que manhã tão clara!

Mas ah! tudo o que vês, se eu te não vira,
Mais tristeza que a morte me causara.
(Bocage)

79. As expressões seguintes, extraídas do texto,

correspondem a características árcades, exceto uma.
Aponte-a.

a) "Que manhã tão clara!"

b) "Os Zéfiros brincar por entre as flores?"
c) "Mais tristeza que a morte me causara."
d) "Que alegre campo!"
e) "Naquele arbusto o rouxinol suspira."

Texto para o teste 80.

Aí o caso é completamente diferente – replicou

Alberto – porque um homem que é arrastado pelas
suas paixões perde toda a capacidade de raciocinar
e passa a ser encarado como um ébrio, como um
demente.
Ai de vós todos tão sensatos! exclamei sorrindo.
Paixão! Embriaguez! Loucura! Conservai-vos tão
serenos, tão desinteressados, vós, os moralistas;
cobris de injúrias o bêbado, detestais o insensato,
passais ao largo como o sacerdote e agradeceis a
Deus, tal o fariseu, por não vos ter feito iguais a eles.
Mais de uma vez me embriaguei, minhas paixões
nunca estiveram longe da loucura e não me
arrependo nem de uma coisa nem de outra.

80. (Mackenzie-SP - modificado) No diálogo transcrito,

extraído do romance “Werther” (1774), de Goethe, o
interlocutor de Alberto defende convicções próprias do
(...)

a) Classicismo.
b) Arcadismo.
c) Barroco.
d) Neoclassicismo.
e) Romantismo.
***

PGA - I ANO - MANHÃ - RESOLUÇÃO - ALFA - 22

 teste 61 teste 64
Disciplina: Inglês Disciplina: Inglês
Nível: Ensino Médio Nível: Ensino Médio
Ano: 1 -ª série Ano: 1 -ª série
Bimestre: 3º- Bimestre: 3º-
Publicação: 2018 Publicação: 2018
Questão: múltipla escolha ( x ) dissertativa ( ) Questão: múltipla escolha ( x ) dissertativa ( )
Frente: Frente:
Módulo: texto Módulo: texto
Nível de dificuldade: fácil ( x ) médio ( ) difícil ( ) Nível de dificuldade: fácil ( ) médio ( x ) difícil ( )
Gráfico ( ) Imagem ( ) Mapa ( ) Gráfico ( ) Imagem ( ) Mapa ( )
Texto de apoio ( ) Texto de apoio ( )
Entendimento de texto ( ) Entendimento de texto ( )
Simulados: Simulados:
Enem ( x ) Fuvest ( x ) Unesp ( x ) Unicamp ( x ) Enem ( ) Fuvest ( ) Unesp ( x ) Unicamp ( )
Área de conhecimento: Área de conhecimento:
Competência: 2 Competência: 2
Habilidade: 6 Habilidade: 6
Resolução comentada: ( ) Resolução comentada: ( )
Gabarito: (X) Gabarito: (X)

teste 62 teste 65

Disciplina: Inglês Disciplina: Inglês

Nível: Ensino Médio Nível: Ensino Médio
Ano: 1 -ª série Ano: 1 -ª série
Bimestre: 3º- Bimestre: 3º-
Publicação: 2018 Publicação: 2018
Questão: múltipla escolha ( x ) dissertativa ( ) Questão: múltipla escolha ( x ) dissertativa ( )
Frente: Frente:
Módulo: texto Módulo: texto
Nível de dificuldade: fácil ( ) médio ( x ) difícil ( ) Nível de dificuldade: fácil ( ) médio ( x ) difícil ( )
Gráfico ( ) Imagem ( ) Mapa ( ) Gráfico ( ) Imagem ( ) Mapa ( )
Texto de apoio ( ) Texto de apoio ( )
Entendimento de texto ( ) Entendimento de texto ( )
Simulados: Simulados:
Enem ( ) Fuvest ( ) Unesp ( x ) Unicamp ( ) Enem ( x ) Fuvest ( x ) Unesp ( x ) Unicamp ( x )
Área de conhecimento: Área de conhecimento:
Competência: 2 Competência: 2
Habilidade: 6 Habilidade: 6
Resolução comentada: ( ) Resolução comentada: ( )
Gabarito: (X) Gabarito: (X)

teste 63 teste 66

Disciplina: Inglês Disciplina: Inglês

Nível: Ensino Médio Nível: Ensino Médio
Ano: 1 -ª série Ano: 1 -ª série
Bimestre: 3º- Bimestre: 3º-
Publicação: 2018 Publicação: 2018
Questão: múltipla escolha ( x ) dissertativa ( ) Questão: múltipla escolha ( x ) dissertativa ( )
Frente: Frente:
Módulo: texto Módulo: 39
Nível de dificuldade: fácil ( x ) médio ( ) difícil ( ) Nível de dificuldade: fácil ( x ) médio ( ) difícil ( )
Gráfico ( ) Imagem ( ) Mapa ( ) Gráfico ( ) Imagem ( ) Mapa ( )
Texto de apoio ( ) Texto de apoio ( )
Entendimento de texto ( ) Entendimento de texto ( )
Simulados: Simulados:
Enem ( x ) Fuvest ( x ) Unesp ( x ) Unicamp ( x ) Enem ( ) Fuvest ( ) Unesp ( x ) Unicamp ( )
Área de conhecimento: Área de conhecimento:
Competência: 2 Competência: 2
Habilidade: 6 Habilidade: 5
Resolução comentada: ( ) Resolução comentada: ( )
Gabarito: (X) Gabarito: (X)

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 teste 67 teste 70
Disciplina: Inglês Disciplina: Inglês
Nível: Ensino Médio Nível: Ensino Médio
Ano: 1 -ª série Ano: 1 -ª série
Bimestre: 3º- Bimestre: 3º-
Publicação: 2018 Publicação: 2018
Questão: múltipla escolha ( x ) dissertativa ( ) Questão: múltipla escolha ( x ) dissertativa ( )
Frente: Frente:
Módulo: 39 Módulo: 41
Nível de dificuldade: fácil ( x ) médio ( ) difícil ( ) Nível de dificuldade: fácil ( ) médio ( x ) difícil ( )
Gráfico ( ) Imagem ( ) Mapa ( ) Gráfico ( ) Imagem ( ) Mapa ( )
Texto de apoio ( ) Texto de apoio ( )
Entendimento de texto ( ) Entendimento de texto ( )
Simulados: Simulados:
Enem ( ) Fuvest ( ) Unesp ( x ) Unicamp ( ) Enem ( ) Fuvest ( ) Unesp ( x ) Unicamp ( )
Área de conhecimento: Área de conhecimento:
Competência: 2 Competência: 2
Habilidade: 5 Habilidade: 5
Resolução comentada: ( ) Resolução comentada: ( )
Gabarito: (X) Gabarito: (X)

teste 68
Disciplina: Inglês
Nível: Ensino Médio
Ano: 1 -ª série
Bimestre: 3º-
Publicação: 2018
Questão: múltipla escolha ( x ) dissertativa ( )
Frente:
Módulo: 39
Nível de dificuldade: fácil ( ) médio ( x ) difícil ( )
Gráfico ( ) Imagem ( ) Mapa ( )
Texto de apoio ( )
Entendimento de texto ( )
Simulados:
Enem ( ) Fuvest ( ) Unesp ( x ) Unicamp ( )
Área de conhecimento:
Competência: 2
Habilidade: 5
Resolução comentada: ( )
Gabarito: (X)

teste 69
Disciplina: Inglês
Nível: Ensino Médio
Ano: 1 -ª série
Bimestre: 3º-
Publicação: 2018
Questão: múltipla escolha ( x ) dissertativa ( )
Frente:
Módulo: 40
Nível de dificuldade: fácil ( ) médio ( x ) difícil ( )
Gráfico ( ) Imagem ( ) Mapa ( )
Texto de apoio ( )
Entendimento de texto ( )
Simulados:
Enem ( ) Fuvest ( ) Unesp ( x ) Unicamp ( )
Área de conhecimento:
Competência: 2
Habilidade: 5
Resolução comentada: ( )
Gabarito: (X)

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 teste 71 teste 74
Disciplina: Português Disciplina: Português
Nível: Ensino Médio Nível: Ensino Médio
Ano: 1 -ª série Ano: 1 -ª série
Bimestre: 3º- Bimestre: 3º-
Publicação: 2018 Publicação: 2018
Questão: múltipla escolha ( x ) dissertativa ( ) Questão: múltipla escolha ( x ) dissertativa ( )
Frente: 1 Frente:
Módulo: 62 Módulo:
Nível de dificuldade: fácil ( ) médio ( ) difícil ( x ) Nível de dificuldade: fácil ( ) médio ( ) difícil ( )
Gráfico ( ) Imagem ( ) Mapa ( ) Gráfico ( ) Imagem ( ) Mapa ( )
Texto de apoio ( ) Texto de apoio ( )
Entendimento de texto ( ) Entendimento de texto ( )
Simulados: Simulados:
Enem ( ) Fuvest ( ) Unesp ( ) Unicamp ( ) Enem ( ) Fuvest ( ) Unesp ( ) Unicamp ( )
Área de conhecimento: Área de conhecimento:
Competência: Competência:
Habilidade: Habilidade:
Resolução comentada: ( ) Resolução comentada: ( )
Gabarito: (X) Gabarito: (X)

teste 72 teste 75
Disciplina: Português Disciplina: Português
Nível: Ensino Médio Nível: Ensino Médio
Ano: 1 -ª série Ano: 1 -ª série
Bimestre: 3º- Bimestre: 3º-
Publicação: 2018 Publicação: 2018
Questão: múltipla escolha ( x ) dissertativa ( ) Questão: múltipla escolha ( x ) dissertativa ( )
Frente: 1 Frente: 1
Módulo: 58, 61 Módulo: 58, 61
Nível de dificuldade: fácil ( ) médio ( x ) difícil ( ) Nível de dificuldade: fácil ( ) médio ( x ) difícil ( )
Gráfico ( ) Imagem ( ) Mapa ( ) Gráfico ( ) Imagem ( ) Mapa ( )
Texto de apoio ( ) Texto de apoio ( )
Entendimento de texto ( ) Entendimento de texto ( )
Simulados: Simulados:
Enem ( ) Fuvest ( ) Unesp ( ) Unicamp ( ) Enem ( ) Fuvest ( ) Unesp ( ) Unicamp ( )
Área de conhecimento: Área de conhecimento:
Competência: Competência:
Habilidade: Habilidade:
Resolução comentada: ( ) Resolução comentada: ( )
Gabarito: (X) Gabarito: (X)

teste 73 teste 76
Disciplina: Português Disciplina: Português
Nível: Ensino Médio Nível: Ensino Médio
Ano: 1 -ª série Ano: 1 -ª série
Bimestre: 3º- Bimestre: 3º-
Publicação: 2018 Publicação: 2018
Questão: múltipla escolha ( x ) dissertativa ( ) Questão: múltipla escolha ( x ) dissertativa ( )
Frente: 1 Frente: 2
Módulo: 62, 56 Módulo: 39
Nível de dificuldade: fácil ( ) médio ( x ) difícil ( ) Nível de dificuldade: fácil ( ) médio ( x) difícil ( )
Gráfico ( ) Imagem ( ) Mapa ( ) Gráfico ( ) Imagem ( ) Mapa ( )
Texto de apoio ( ) Texto de apoio ( )
Entendimento de texto ( ) Entendimento de texto ( )
Simulados: Simulados:
Enem ( ) Fuvest ( ) Unesp ( ) Unicamp ( ) Enem ( ) Fuvest ( ) Unesp ( ) Unicamp ( )
Área de conhecimento: Área de conhecimento:
Competência: Competência:
Habilidade: Habilidade:
Resolução comentada: ( ) Resolução comentada: ( )
Gabarito: (X) Gabarito: (X)

PGA - I ANO - MANHÃ - RESOLUÇÃO - ALFA - 25

 teste 77 teste 80
Disciplina: Português Disciplina: Português
Nível: Ensino Médio Nível: Ensino Médio
Ano: 1 -ª série Ano: 1 -ª série
Bimestre: 3º- Bimestre: 3º-
Publicação: 2018 Publicação: 2018
Questão: múltipla escolha ( x ) dissertativa ( ) Questão: múltipla escolha ( x ) dissertativa ( )
Frente: 2 Frente: 2
Módulo: 39 Módulo: 42
Nível de dificuldade: fácil ( ) médio ( x ) difícil ( ) Nível de dificuldade: fácil ( x ) médio ( ) difícil ( )
Gráfico ( ) Imagem ( ) Mapa ( ) Gráfico ( ) Imagem ( ) Mapa ( )
Texto de apoio ( ) Texto de apoio ( )
Entendimento de texto ( ) Entendimento de texto ( )
Simulados: Simulados:
Enem ( ) Fuvest ( ) Unesp ( ) Unicamp ( ) Enem ( ) Fuvest ( ) Unesp ( ) Unicamp ( )
Área de conhecimento: Área de conhecimento:
Competência: Competência:
Habilidade: Habilidade:
Resolução comentada: ( ) Resolução comentada: ( )
Gabarito: (X) Gabarito: (X)

teste 78
Disciplina: Português
Nível: Ensino Médio
Ano: 1 -ª série
Bimestre: 3º-
Publicação: 2018
Questão: múltipla escolha ( x ) dissertativa ( )
Frente: 2
Módulo: 34, 36
Nível de dificuldade: fácil ( x ) médio ( ) difícil ( )
Gráfico ( ) Imagem ( ) Mapa ( )
Texto de apoio ( )
Entendimento de texto ( )
Simulados:
Enem ( ) Fuvest ( ) Unesp ( ) Unicamp ( )
Área de conhecimento:
Competência:
Habilidade:
Resolução comentada: ( )
Gabarito: (X)

teste 79
Disciplina: Português
Nível: Ensino Médio
Ano: 1 -ª série
Bimestre: 3º-
Publicação: 2018
Questão: múltipla escolha ( x ) dissertativa ( )
Frente: 2
Módulo: 41
Nível de dificuldade: fácil ( ) médio ( x ) difícil ( )
Gráfico ( ) Imagem ( ) Mapa ( )
Texto de apoio ( )
Entendimento de texto ( )
Simulados:
Enem ( ) Fuvest ( ) Unesp ( ) Unicamp ( )
Área de conhecimento:
Competência:
Habilidade:
Resolução comentada: ( )
Gabarito: (X)

PGA - I ANO - MANHÃ - RESOLUÇÃO - ALFA - 26