10 Experimentos Científicos para

Secundaria
Por
Maria Laura Romero

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Hoy te traigo una lista con 10 experimentos científicos para secundaria que podrás hacer
con tus alumnos, o si eres estudiante podrás proponérselos a tu profesor.

Desde la antigüedad, los seres humanos han tratado de explicar los fenómenos naturales por
medio de la ciencia. El desarrollo gradual de esta ha hecho posible poder entender y explicar
a través de experimentos, generando información de cómo ocurren los eventos en la
naturaleza.

La información pasa de una generación a otra y eso se plasma en programas educativos. La

meta es ayudar a los jóvenes a desarrollar habilidades de pensamiento crítico y solución de
problemas que pueden ser usados a lo largo de sus vidas.
La ciencia es la única área en el mundo académico que no solo transmite habilidades y
hechos, también cultiva curiosidad y creatividad.

Por esta razón, la ciencia es un proceso activo que no puede ser completamente transmitido
por técnicas pasivas de enseñanza, sino que tiene que ser complementado con actividades
prácticas como experimentos.

10 experimentos para Educación Secundaria

1- El olor de un éster

Preparado en clase, puede ser identificado por sus olores característicos. Un éster es un
compuesto orgánico que produce distintos olores. Muchas frutas, vegetales y animales
gordos contienen ésteres.

La obtención de estos es la combinación de ácidos carboxílicos y un alcohol, dos compuestos

orgánicos. El tiempo requerido para esta práctica es de 30 minutos y los materiales a usar
son:

 5 tubos de ensayo.
 Muestras de 50 g de ácido benzoico y ácido trans-cinámico.
 6 vasos de precipitado de 100 ml de solución de ácido acético glacial, ácido bútrico,
ácido fórmico y ácido heptanóico.
 6 vasos de precipitado de 100 ml para metanol, etanol, isobutanol, butanol, pentanol
y octanol.
 16 tubos de ensayo.
 2 microespátulas.
 Pipetas de medición de plásticos de 1 ml para cada solución.
 Solución de carbonato de sodio.
 5% de solución de bicarbonato de calcio en agua.
 Cuentagotas de 18 Molar (M) ácido sulfúrico (bajo una campana).
 Para cada grupo: plato caliente, vaso de precipitado largo (de 400 ml a 600 ml).
 Agua destilada.
 Cuatro tubos de ensayo largos.
 Para cada grupo:

1. Tapones de tubos de ensayo con un solo orificio

2. Gradilla
3. Cuatro varillas agitadoras
4. Termómetro
5. Abrazadera de tubo de ensayo
6. Libro de química o acceso a Internet
7. Gafas (un par para cada estudiante)
8. Guantes calientes
9. Cuaderno de Ciencias
2- La química de la pasta dental

Ha estado presente desde el antiguo Egipto como una mezcla de flores, sal y especias. Este
mejunje era frotado sobre los dientes en un paño.

Con el desarrollo de la ciencia, la pasta dental se ha hecho con bicarbonato de sodio y

peróxido. La práctica tiene una duración de 30 minutos. Los materiales a usar son:

 Cinco diferentes marcas o variedades de pasta dental.

 Papel de pH.
 Tiras reactivas de fluoruro.
 Agua destilada (aproximadamente 10 ml).
 Papel de aluminio.
 Tubos de ensayo (aproximadamente 5 por grupo).
 Parafilm o tapones para tubos de ensayo.
 Cilindro graduado de 10 ml.
 Espátulas.
 Hisopos de algodón (por lo menos 5 por grupo).
 Cinta adhesiva.
 Marcador permanente.
 Cuaderno de Ciencias.

3- Ablandadores de agua

Las cualidades del agua suavizada por 2 diferentes técnicas, pueden ser comparadas. El agua
pesada tiene iones de magnesio y calcio, los cuales interfieren con la capacidad del jabón
para trabajar correctamente.

Este tipo de agua puede obstruir y dañar las tuberías, causar manchas y acumulación en los
lavamanos, bañeras y pocetas dentro de la casa. El agua blanda contiene solo iones de sodio
que no interfieren con la capacidad del jabón de formar espuma.

En algunos casos, el agua puede ser suavizada por destilación, un proceso que requiere hervir
el agua, capturando el vapor, luego condensándolo y poniéndolo de vuelta a un líquido. El
tiempo requerido para la práctica es de 45 minutos. Los materiales a usar son:

 Agua destilada (alrededor de 5 mililitros).

 Acceso a agua corriente.
 Agua destilada tratada en 15 ml (1 cucharada sopera) de sal Epsom por 1 litro.
 Líquido para lavar platos (distinto al detergente utilizado en el lavavajillas).
 La placa ardiente o el mechero de Bunsen con el soporte del anillo, anillo de hierro y
el alambre.
 Gasa
 Lentes de protección.
 Soporte de anillo con abrazadera.
 2 vasos de precipitado de 250 ml.
  2 cubetas de 200 ml.
 Cilindro graduado.
 Termómetro.
 Matraz de Florencia.
 Tubo de condensación para destilación.
 2 mangueras para el condensador de la destilación, de 1 m de largo.
 Tapón de 2 orificios.
 Tapón de 1 orificio.
 3 tubos de ensayo con tapones.
 Papel parafilm.
 Pipetas de plástico.
 Media taza de hidróxido de calcio.
 Media taza de bicarbonato de calcio.
 Perlas de resina de intercambio iónico, aproximadamente 100 ml.
 Embudo de plástico grande.
 Balance electrónico.
 Frasco de filtración con manguera de vacío.
 Bomba aspiradora.
 Papel de filtro.
 Acceso a Internet o un libro de texto de Química.
 Cuaderno de Ciencias.

4- Estructura de Lewis

Las estructuras de Lewis pueden ser usadas para predecir la capacidad de unión de moléculas.

Un átomo tiene un pequeño pero denso núcleo que está compuesto de protones (positivos) y
neutrones. El núcleo está rodeado por carga de electrones (negativos) que tienen trayectorias
conocidas como órbitas.

Los átomos están estables cuando sus órbitas más externas están llenas de electrones. El
experimento consiste en colocar los dulces entre las moléculas como representación de los
átomos que las unen. El tiempo de duración de la práctica es de 30 minutos. Los materiales
a usar son:

 Copas de plástico que contengan alrededor de 30 dulces pequeños de colores.

 La tabla periódica de los elementos.
 Tarjetas, alrededor de 40.
 Cuaderno de Ciencias.

5- Mostrar la respiración de una planta

Se coloca la planta en un tubo de ensayo sostenido en un bloque de madera. Se coloca en un

bol que contiene agua de lima y se cubre la planta con 1 jarra. Se mantiene la planta en un
lugar oscuro por varias horas o se examina al día siguiente.
El agua de lima será lechosa, mostrando que el CO2 expulsado y el aumento en el nivel
muestran una considerable cantidad de oxígeno que fue tomada.

6- Probar el gas emitido cuando las semillas germinan

Se colocan algunas semillas de mostaza en un frasco con un poco de algodón húmedo. En el

aparato que se muestra en la imagen n° 1, se les permite germinar por unos días. Se retira el
corcho cuidadosamente y se vierte el agua por el embudo del cardo.

Abrir el clip y permitir que el aire desplazado burbujee a través del agua de lima. Esto se
vuelve turbio, mostrándose la presencia del dióxido de carbono.

7- Cajas de montaje para colecciones de insectos

Las cajas de cigarros de madera o de cartón sirven de cubiertas muy útiles y convenientes
para las colecciones de insectos. Después de que el insecto ha sido retirado del tablero de
estiramiento un pasador se coloca a través del cuerpo y luego se pega en el fondo de la caja
para sostener el insecto.

Los pasadores están dispuestos de manera ordenada y pueden llevar, cerca del extremo
superior del pasador, una pequeña tarjeta sobre la cual se llenan los datos sobre el insecto.

Las cajas de cigarros también se pueden utilizar para montar insectos en el fondo de algodón.
La cubierta se retira y el interior de la caja se llena con capas de pelusa de algodón.

Posteriormente los insectos se disponen sobre la pelusa y se cubren con vidrio o celofán, que
se graba a la caja haciendo un montaje permanente.

Este tipo de caja de montaje es especialmente adecuado para mariposas y polillas o para
exhibiciones en un museo de la escuela.

8- Un criadero de gusanos

Se requiere una caja de madera de 30 cm por 30 cm por 15 cm, equipado con un frente de
vidrio que es útil para estudiar los hábitos de gusanos de tierra.

Se llena la caja casi hasta la parte superior con capas de (a) arena; (B) molde de hojas y (c)
marga, rellenando cada capa antes de añadir la siguiente (ver imagen n° 2).

Se colocan las hojas de lechuga, hojas muertas, zanahoria, etc. en el suelo de la superficie,
junto con algunos gusanos. Se mantiene el contenido húmedo y se estudia el comportamiento
de los gusanos.

9- Provisión de saltamontes e insectos trepadores

Se proporcionan saltamontes e insectos trepadores. Se pueden mantener estos insectos en un
frasco de atasco invertido, tal como se muestra en la imagen n° 3. Se les debe proporcionar
un poco de follaje, que se puede colocar en un tarro de carne en macetas.

Para dar más espacio al insecto y salvarlo del ahogamiento, el tarro puede descansar en una
caja de zapatos invertida con las hojas proyectando lo que ahora es la parte superior. Los
orificios deben perforarse en la caja de zapatos para asegurar un suministro suficiente de aire
fresco.

10- El efecto de la lluvia sobre el suelo inclinado

Se llena una cacerola o caja poco profunda con tierra firmemente empacada. Se coloca bajo
la lluvia con un extremo levantado ligeramente.

Se observa cómo las gotas de lluvia salpican el suelo hacia el extremo bajo. Este experimento
se puede hacer en espacios interiores usando una regadera para simular la lluvia.

La importancia de los experimentos en la educación

La pregunta para los educadores siempre ha sido “¿cuál es la mejor manera de enseñar
ciencia?”. No hay respuestas simples para esta pregunta, pero estudios en educación proveen
interesantes enfoques.

La investigación indica que los estudiantes necesitan estar involucrados activamente en la

ciencia, aprender a través de la experiencia.

Estos son alentados a ir más allá del libro de texto y a hacer preguntas, considerar ideas
nuevas, formular sus propias predicciones, desarrollar experimentos o procedimientos,
recolectar información, registrar resultados, analizar recomendaciones y usar una variedad
de recursos.

Los estudiantes no pueden sólo escuchar ciencia, deben también hacerla. Hacer ciencia se
trata de realizar experimentos.

En el currículo de la ciencia, los experimentos juegan un número de roles educacionales. En

algunos casos, las actividades manuales sirven como gancho para comprometer a los
estudiantes e introducir nuevos tópicos.

Un evento discrepante usado como una introducción de experimentos compromete a

interrogantes e inspira a los estudiantes a buscar las respuestas detrás de las recomendaciones.

Las investigaciones en clases pueden además ayudar a expandir la información que fue
previamente introducida o fijar nuevos conocimientos.

Para impartir el conocimiento de ciencias a los jóvenes, es necesaria la realización de

prácticas experimentales en la educación científica no formal, con estrategias de juegos.
Con estos experimentos se pueden realizar las correcciones de conceptos emitidos en los
medios masivos de comunicación. De esta manera se pueden lograr resultados positivos en
la enseñanza y aprendizaje de la ciencia.

Los experimentos más populares desarrollados en las prácticas de laboratorio de las ciencias
básicas como Biología, Física y Química permiten que el educando tenga la oportunidad de
poner en práctica la teoría aprendida previa a la sesión.

Referencias

1. Gómez, A. (2004). Experimentos Divertidos de Química para jóvenes. Medellín,

Universidad de Antioquia.
2. Walker P. (2011). Petronet: Chemistry Experiments. Recuperado de: petronet.ir.
3. 700 Science Experiments for Everyone compiled by UNESCO. New York,
Doubleday.
4. Materials Science and technology. Recuperado de: pnl.gov.
5. Shi, J. University of California: High School Science Fair Projects. Recuperado de:
cert.ucr.edu.