Anda di halaman 1dari 11

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMK N 4 Payakumbuh


Paket Keahlian : Multimedia
Mata Pelajaran : Desain Grafis Percetakan
Kelas/Semester : XI/II
Materi Pokok : Tata Cahaya dalam Pengambilan Gambar
Alokasi Waktu : 2 (12 x 45 menit )

A. KOMPETENSI INTI (KI)


KI 1.
Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2.
Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong,
kerja sama, toleran, damai), bertanggung-jawab, responsif, dan proaktif melalui keteladanan,
pemberian nasihat, penguatan, pembiasaan, dan pengkondisian secara berkesinambungan
serta menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri
sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3.
Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual,
konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kerja
Multimedia pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi
diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional,
dan internasional.
KI 4.
Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang
lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kerja Multimedia.
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai
dengan standar kompetensi kerja. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan
menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif
dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta
mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. Menunjukkan
keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak
alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah,
serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI


Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.5 Menganalisis 3.5.1 Menjelaskan tata cahaya dalam pengambilan gambar
tata cahaya dalam 3.5.2 Menganalisis tata cahaya dalam pengambilan gambar

pengambilan gambar
4.5. Mengatur tata cahaya 4.5.1 Membuat tata cahaya dalam pengambilan gambar
dalam pengambilan 4.5.2 Mengatur tata cahaya dalam pengambilan gambar
gambar

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui contoh yang diberikan oleh guru, siswa dapat menjelaskan tata cahaya
dalam pengambilan gambar berdasarkan bahan tayang guru dengan teliti.
2. Melalui diskusi, siswa dapat menganalisis tata cahaya dalam pengambilan
gambar berdasarkan penjelasan guru dengan teliti.
3. Melalui diskusi dan penugasan, siswa dapat membuat tata cahaya dalam
pengambilan gambar berdasarkan penjelasan guru dengan mandiri.
4. Melalui penugasan, siswa dapat mengatur tata cahaya dalam pengambilan
gambar berdasarkan modul dengan mandiri.

D. MATERI PEMBELAJARAN
Fakta Tata cahaya
Konsep Konsep tata cahaya
Tata cahaya dalam pengambilan gambar
Prosedur Langkah pengaturan tata cahaya dalam
pengambilan gambar
Metakognitif

E. METODE PEMBELAJARAN
• Pendekatan : Student Center / Scientific
• Model : Discovery learning
• Metode : Diskusi, Informasi, Praktek

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Indikator:
3.5.1 Menjelaskan penggabungan gambar dan teks yang berbasis vector
3.5.2 Menerapkan penggabungan gambar dan teks yang berbasis vector
4.5.1 Menjelaskan gambar dan teks yang berbasis vector
4.5.2 Menggabungkan gambar dan teks yang berbasis vektor

1. Pendahuluan (10 menit)


 Mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan.
 Mengondisikan siswa untuk berdoa.
 Presensi, menanyakan keadaan siswa.
 Apersepi, dengan menanyakan :
Konsep bidang pandang dan sudut pengambilan gambar
 Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam
kehidupan sehari-hari, yaitu pengaturan tata cahaya.
 Menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan.
 Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan.

2. Kegiatan Inti (520 menit)


Sintak Model Kegiatan
Pemberian stimulus  Guru meminta peserta didik untuk melihat berbagai gambar dengan
terhadap peserta didik berbagai pengaturan tata cahay
 Guru menugaskan peserta didik membaca buku untuk
mengidentifikasi konsep tata cahaya
 Peserta didik mengamati bahan tayang yang disajikan oleh Guru.
 Peserta didik membaca buku berkaitan dengan tata cahaya
Identifikasi masalah  Peserta didik berdiskusi tentang tata cahaya dalam fotografi
 Peserta didik mengidentifikasi tata cahaya dalam fotografi
 Peserta didik menentukan cara mengatasi permasalahan dalam tata
cahaya dalam fotografi
 Guru menugaskan peserta didik untuk mengidentifikasi masalah
utama apa dalam pengaturan tata cahaya dalam fotografi
 Peserta didik mengidentifikasi masalah – masalah melalui contoh
yang didemonstrasikan oleh guru mengenai pengaturan tata cahaya
dalam fotografi
 Peserta didik membaca buku untuk mendapatkan informasi tentang
pengaturan tata cahaya dalam fotografi
 Peserta didik mendiskusikan penerapan pengaturan tata cahaya
dalam fotografi
 Berdasarkan hasil membaca buku dan diskusi peserta didik
merumuskan hal-hal apa saja yang harus diperhatikan dalam
pengaturan tata cahaya dalam fotografi
Pengumpulan data  Guru meminta peserta didik untuk mancari cara dalam pengaturan
tata cahaya dalam fotografi
 Peserta didik menggali informasi tentang penerapan pengaturan
tata cahaya dalam fotografi
 Peserta didik mendiskusikan tentang pengaturan tata cahaya dalam
fotografi
 Peserta didik menyampaikan pada kelompok lain dan
menanggapinya berkaitan pengaturan tata cahaya dalam fotografi
 Guru meminta peserta didik untuk mencoba melakukan deteksi
pengaturan tata cahaya dalam fotografi sebagai pembuktian rumusan
masalah/hipotesis
 Peserta didik mencoba melakukan deteksi pengaturan tata cahaya
dalam fotografi sebagai pembuktian rumusan masalah/hipotesis
Pembuktian  Guru menugaskan peserta didik untuk menilai hasil pengaturan tata
cahaya dalam fotografi
 Peserta didik menilai hasil deteksi pengaturan tata cahaya dalam
fotografi
 Peserta didik menilai hasil deteksi pengaturan tata cahaya dalam
fotografi menggunakan format penilaian
Menarik kesimpulan/  Guru menugaskan peserta didik untuk menyajikan
generalisasi  Peserta didik membuat bahan presentasi tentang pengaturan tata
cahaya dalam fotografi
 Peserta didik menyajikan tentang pengaturan tata cahaya dalam
fotografi
 Peserta didik lain dan guru memberikan tanggapan terhadap
presentasi.
 Peserta didik memperbaiki hasil presentasi dan membuat simpulan.

3. Penutup (10 menit)


 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
 Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.
 Melakukan penilaian.
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas
individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
 Salam.

G. PENILAIAN HASIL BELAJAR


1. Teknik dan Bentuk Penilaian
Teknik Penilaian Bentuk Penilaian
 Penilaian Sikap : observasi Lembar Jurnal
 Penilaian Pengetahuan : tes tulis Pilihan Ganda
 Penilaian Keterampilan : tes kinerja Lembar Kinerja (proses)

2. Instrumen Penilaian
Sikap :

Tabel 2.1 Penilaian sikap spitual


Butir
No Waktu Nama Siswa Catatan Perilaku
Sikap
1 ALDO RIVALDO
2 BAYU ARISANDI

3 DANDI PUTRA
4 DINI OLIVIA

5 FAUZIL HAMDI
6 FUJI OKTORINDA E.S

7 HIJRATUL IHSAN M
8 LOLI NOFITA SARI

9 MOHAMMAD YOZANDA A.
10 MUHAMMAD IQBALL
11 MUHAMMAD RAHMAT R.
12 MUHAMMAD SYADAM A.

13 NADIA PUTRI
14 NATIFA SINTA DWITAMI

15 NIKA AULIA FRANSISKA


16 RAFI HENDRI PRATAMA

17 RAMADHANI FITRI
18 RESTINA SUTRA UNGGANI

19 REZA IRFANDI
20 RIVALDY JULIAN

21 SISKA PUTRI RAHMADHAN


22 TITANIA SALSABILA
23 WIRA DIKA ARIGA
24 YUDHI MENGGALA P.

25 YUSRIZAL HENDRA Y
26 ZHATIO ESA LEGIT

Tabel 2.2 Penilaian sikap sosial

Butir
No Waktu Nama Siswa Catatan Perilaku
Sikap
1 ALDO RIVALDO
2 BAYU ARISANDI

3 DANDI PUTRA
4 DINI OLIVIA

5 FAUZIL HAMDI
6 FUJI OKTORINDA E.S

7 HIJRATUL IHSAN M
8 LOLI NOFITA SARI

9 MOHAMMAD YOZANDA A.
10 MUHAMMAD IQBALL

11 MUHAMMAD RAHMAT R.
12 MUHAMMAD SYADAM A.
13 NADIA PUTRI
14 NATIFA SINTA DWITAMI

15 NIKA AULIA FRANSISKA


16 RAFI HENDRI PRATAMA

17 RAMADHANI FITRI
18 RESTINA SUTRA UNGGANI

19 REZA IRFANDI
20 RIVALDY JULIAN

21 SISKA PUTRI RAHMADHAN


22 TITANIA SALSABILA

23 WIRA DIKA ARIGA


24 YUDHI MENGGALA P.
25 YUSRIZAL HENDRA Y
26 ZHATIO ESA LEGIT

Pengetahuan :
Tabel 3.1 Kisi-Kisi Tes Tertulis
No Bentu
No. Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal
Soal k Soal
1 Menganalisis tata Tata cahaya  Menjelaskan tata 1 Essay
cahaya dalam dalam cahaya
pengambilan gambar pengambilan  Menjelaskan
gambar berbagai pengaturan 2
tata cahaya

Pengetahuan :
 Soal

1. Tata cahaya adalah ...


2. Fungsi tata cahaya adalah ...

 Kunci Jawaban
1. Tata cahaya adalah seni pengaturan cahaya dengan mempergunakan
peralatan pencahayaan agar kamera mampu melihat obyek dengan jelas, dan
menciptakan ilusi sehingga penonton mendapatkan kesan adanya jarak, ruang,
waktu dan suasana dari suatu kejadian yang dipertunjukkan dalam suatu
pementasan
2. Semua objek yang disinari memberikan gambaran yang jelas kepada
penonton tentang segala sesuatu yang akan dikomunikasikan. Dengan cahaya,
sutradara dapat menghadirkan ilusi imajinatif. Banyak hal yang bisa
dikerjakan bekaitan dengan peran tata cahaya tetapi fungsi dasar tata cahaya
ada empat, yaitu penerangan, dimensi, pemilihan, dan atmosfir

 Pedoman Penskoran
Jml Be nar
Sk ∨¿ x 1 00
2
Penilaian Ketarampilan

Tabel 4.1 Kisi-Kisi Penilaian Kinerja


Teknik
Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal
No. Penilaian
1 Mengatur tata cahaya Tata cahaya Melakukan Proses
dalam pengambilan dalam pengaturan tata
gambar pengambilan cahaya dalam
gambar pengambilan gambar

 Instrumen
Petunjuk : Berilah tanda check (v) pakaikolom skor
Skor
No Komponen/Sub Komponen
1 2 3
A Persiapan
Hadir tepat waktu, berseragam
lengkap dan rapi
Alat dipersiapan dengan lengkap
dan rapi
B Proses Kerja
Prosedur pengaturan tata cahaya
dalam pengambilan gambar
C Hasil
Pengaturan tata cahaya dalam
pengambilan gambar
D Sikap Kerja
Sikap kerja saat melakukan
pengaturan tata cahaya dalam
pengambilan gambar
E Waktu
Ketepatan waktu kerja

 Rubrik Penilaian

Komponen/Sub Sko
No Indikator/Kriteria Unjuk Kerja
Komponen r
A Persiapan
Hadir tepat waktu,  Hadir tepat waktu, berseragam lengkap 3
berseragam lengkap dan dan rapi
rapi  Hadir tepat waktu, berseragam lengkap 2
 Hadir tepat waktu, berseragam tidak 1
lengkap
Alat dipersiapan dengan  Alat dipersiapan dengan lengkap dan 3
lengkap dan rapi rapi 2
 Alat dipersiapan dengan lengkap 1
 Alat dipersiapan dengan tidak lengkap
B Proses Kerja
Prosedur pengaturan tata  Menunjukkan Prosedur pengaturan tata 3
cahaya dalam cahaya dalam pengambilan gambar yg tepat
pengambilan gambar  Menunjukkan Prosedur pengaturan tata 2
cahaya dalam pengambilan gambar dg
kurang tepat 1
 Menunjukkan Prosedur pengaturan tata
cahaya dalam pengambilan gambar dg tidak
tepat
C Hasil
Tata cahaya dalam  Pengaturan tata cahaya dalam 3
pengambilan gambar pengambilan gambar dilakukan dengan 2
tepat 1
 Pengaturan tata cahaya dalam
pengambilan gambar dilakukan dengan
kurang tepat
 Pengaturan tata cahaya dalam
pengambilan gambar dilakukan dengan
tidak tepat
D Sikap Kerja
Sikap kerja saat  Tertib dan rapi saat mempersiapkan, 3
melakukan pengaturan dan melaksanakan dan melaporkan
tata cahaya dalam  Tertib dan rapi saat mempersiapkan, 2
pengambilan gambar dan melaksanakan
 Tertib dan rapi saat mempersiapkan, 1
melaksanakan, atau melaporkan
Waktu
Ketepatan waktu kerja Kurang dari 30 menit 3
1-30 menit 2
Lebih dari 30 menit 1

H. PROGRAM TINDAK LANJUT


1. Remedial
Peserta didik yang belum mencapai KKM (75) diberi tugas untuk mengerjakan
beberapa soal dari guru mengenai pengaturan tata cahaya dalam pengambilan
gambar terkait kegiatan selama satu minggu. Setelah satu minggu guru
mengevaluasi kemajuan kompetensi peserta didik dalam menangkap mengenai
tata cahaya dalam pengambilan gambar. Kemudian guru melaksanakan penilaian
remedial.
Tabel 5.1 Kisi-Kisi Remedial
No. Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal No Bentu
Soal k Soal
1 Menganalisis tata Tata cahaya  Menjelaskan tata 1 Essay
cahaya dalam dalam cahaya
pengambilan gambar pengambilan  Menjelaskan 2
gambar berbagai pengaturan
tata cahaya

 Soal

1. Tata cahaya adalah ...


2. Fungsi tata cahaya adalah ...

 Kunci Jawaban
1. Tata cahaya adalah seni pengaturan cahaya dengan mempergunakan
peralatan pencahayaan agar kamera mampu melihat obyek dengan jelas, dan
menciptakan ilusi sehingga penonton mendapatkan kesan adanya jarak, ruang,
waktu dan suasana dari suatu kejadian yang dipertunjukkan dalam suatu
pementasan
2. Semua objek yang disinari memberikan gambaran yang jelas kepada
penonton tentang segala sesuatu yang akan dikomunikasikan. Dengan cahaya,
sutradara dapat menghadirkan ilusi imajinatif. Banyak hal yang bisa
dikerjakan bekaitan dengan peran tata cahaya tetapi fungsi dasar tata cahaya
ada empat, yaitu penerangan, dimensi, pemilihan, dan atmosfir

 Pedoman Penskoran
Jml Be nar
Sk ∨¿ x 1 00
2

2. Pengayaan
 Bagi peserta didik mempunyai nilai di atas 75 diberi pengayaan berupa tugas
mandiri untuk menelaah dan atau menuliskan mengenai pengaturan tata cahaya
dalam pengambilan gambar.

No Bentu
No. Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal
Soal k Soal
1 Menganalisis tata Tata cahaya  Menjelaskan 1 Pilihan
cahaya dalam dalam berbagai pengaturan Ganda
pengambilan gambar pengambilan tata cahaya 2
gambar

Tabel 6.1 Kisi-Kisi Pengayaan

 Soal

1. Semakin tinggi matahari bersinar, maka cahayanya akan semakin...


a.Lunak
b. Hangat
c.Lembut
d. Panas
e.Keras

2. Cahaya tidak langsung dikenal dengan...

a.Window light
b. Gas light
c.Lighting
d. Sun light
e.Diffused light

 Kunci Jawaban
1. E
2. E

 Pedoman Penskoran
Jml Be nar
Sk ∨¿ x 1 00
2

I. MEDIA/ALAT/BAHAN/SUMBER
1. Media/alat : Laptop/komputer, LCD, Video,
2. Bahan : PPt dan Bahan Ajar
3. Sumber Belajar:
 Modul Desain Grafis Percetakan

Mengetahui; Payakumbuh, Januari 2019


Kepala SMK Negeri 4 Payakumbuh Guru Mata Pelajaran,

Drs. AIZUR HEDI, M.M SARI AZHARIYAH, S.Pd


NIP. 196404021989031008