Anda di halaman 1dari 20

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMA Negeri 2 Padang


Mata Pelajaran : Kimia
Kelas / Semester :X/2
Tahun Pelajaran : 2016-2017
Materi Pokok : Larutan Elektrolit dan non elektrolit
Alokasi Waktu : 6 Jam Pelajaran @ 45 Menit

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah kegiatan belajar mengajar selesai, peserta didik dapat :
1. Menghayati dan mengamalkan materi Larutan Elektrolit dan Larutan Nonelektrolitsebagai
bentuk penghayatan dan pengamalan ajaran agama yang dianutnya
2. Menguasai materi Larutan Elektrolit dan Larutan Nonelektrolitdengan menunjukkan
perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai),
santun, responsif, dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri
sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian materi Larutan Elektrolit dan Larutan Nonelektrolityang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari materi Larutan Elektrolit dan Larutan Nonelektrolityang dipelajarinya
di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
B. Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator
Kompetensi Dasar Indokator
3.8 Menganalisis sifat larutan 3.8.1.Menafsirkan larutan elektrolit dan non elektrolit
elektrolit dan larutan berdasarkan hantaran listriknya
nonelektrolit berdasarkan daya 3.8.2 Menganalisis kekuatan larutan elektrolit
hantar listriknya. berdasarkan data percobaan
3.8.3 Menganalisis penyebab larutan elektrolit dapat
menghantarkan arus listrik
3.8.4 Menjelaskan perbedaan ikatan ion dan ikatan
kovalen serta perbedaan ikatan kovalen nonpolar
dan ikatan kovalen polar
3.8.5 Menjelaskan pengelompokan larutan elektrolit dan
non elektrolit berdasarkan jenis ikatan
4.8 Merancang, melakukan, dan 4.8.1 Merancang percobaan untuk menyelidiki sifat
menyimpulkan serta larutan berdasarkan daya hantar listrik
menyajikan hasil percobaan 4.8.2 Menganalisis data hasil percobaan untuk
untuk mengetahui sifat larutan menyimpulkan daya hantar listrik larutan
elektrolit dan larutan non - elektrolit kuat, larutan elektrolit lemah, dan
elektrolit. larutan nonelektrolit
4.8.3 Menyimpulkan gejala-gejala hantaran arus listrik
dalam berbagai larutan berdasarkan hasil
pengamatan
4.8.4 Menyimpulkan bahwa larutan elektrolit dapat
berupa senyawa ion atau senyawa kovalen
polar.

C. Materi Pembelajaran
Larutan elektrolit dan non elektrolit
FAKTA
- Larutan elektrolit
- Larutan non elektrolit
- Larutan elektrolit kuat
- Larutan elektrolit lemah
KONSEP
- Pengertian larutan
- Perbedaan larutan berdasarkan daya hantar listrik
PRINSIP
- Elektrolit Kuat
 terionisasi sempurna
 menghantarkan arus listrik
 lampu menyala terang
 terdapat gelembung gas
- Elektrolit Lemah
 terionisasi sebagian
 menghantarkan arus listrik
 lampu menyala redup
 terdapat gelembung gas
- Non Elektrolit
 tidak terionisasi
 tidak menghantarkan arus listrik
 lampu tidak menyala
PROSEDUR
- Penyebab Larutan Elektrolit dapat Menghantarkan Listrik
- Daya Hantar Listrik Senyawa Ion
- Cara Menentukan Kekuatan Larutan Elektrolit
D. Metode Pemelajaran
Pendekatan : Scientific Learning
Model Pembelajaran : Experiment and Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan) dan
Problem Based Learning (Pembelajaran Berbasis Masalah)/projek
E. Media, Alat, Bahan dan Sumber Pembelajaran
 Media :
o Worksheet atau lembar kerja (siswa)
o lembar penilaian
o Laptop
 Alat/Bahan :
o Infocus
o Penggaris
o Spidol
o Perangkat uji elektrolit

 Sumber Belajar :
o BSE
o Edukasi Net
o Buku kimia I Penerbit Erlangga
o Buku kimia I (Penerbit Bumi Aksara)
o Buku kimia IA ( Penerbit Yudhistira )

F. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1 (3 X 45 menit)
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
1. Peserta didik merespon salam. Peserta didik membaca 15 menit
asmaul husna, berdoa dan membaca alqur’an
2. Guru memeriksa kehadiran peserta didik
3. Guru menginformasikan topik materi ajar yang akan
dipelajari.
4. Guru memperlihatkan gambar atau animasi orang yang
tersengat arus listrik ketika banjir
5. Guru menjelaskan tujuan dan manfaat mempelajari larutan
elektrolit dan non elektrolit, jika memahami materi ini maka
Pendahuluan akan mudah memahami materi larutan Asam- Basa di kelas
XI dan Sifat koligatif larutan di kelas XII.
6. Guru mengingatkan kembali materi pembelajaran
sebelumnya yang terkait dengan materi larutan elektrolit dan
non elektrolit
7. Guru membagi peserta didik ke dalam kelompok belajar dan
memberikan arahan tentang proses pembelajaran yang akan
dilakukan.
Mengamati 105
1. Peserta didik membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan menit
pembelajaran berlangsung) tentang larutan elektrolit dan non
elektrolit
2. Peserta didik mendengar dan menyimak penjelasan pengantar
tentang materi pelajaran
Mempertanyakan
1. Peseta didik berdiskusi di dalam kelompok dengan
mengungkapkan materi yang dapat dipahami dari kegiatan
mengamati kepada sesama anggota kelompok.
2. Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang materi
pelajaran larutan elektrolit dan non elektrolit yang tidak
dipahami dari kegiatan mengamati, misalnya:
 Apakah semua larutan dapat menghantarkan arus listrik?
 Mengapa ketika banjir orang bisa tersengat arus listrik?
Mengeksplorasi
1. Peserta didik merancang percobaan untuk menyelidiki sifat
Kegiatan Inti larutan berdasarkan daya hantar listriknya. Satu kelompok
mempresentasikan hasil diskusi untuk menyamakan persepsi.
2. Melakukan percobaan daya hantar listrik pada beberapa
larutan
3. Mengamati dan mencatat data hasil percobaan daya hantar
listrik pada beberapa larutan.
Mengasosiasikan
 Peserta didik Menganalisis data hasil percobaan untuk
menyimpulkan daya hantar listrik larutan elektrolit kuat,
larutan elektrolit lemah, dan larutan nonelektrolit.
Mengomunikasikan
1. Peserta didik mengomunikasikan dan saling menilai
kebenaran/ketepatan kesimpulan antar kelompok.
2. Peserta didik menyimpulkan hasil kegiatan pembelajaran
dengan membuat laporan secara tertulis tentang larutan
elektrolit dan non elektrolit
3. Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau
guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
4. Peserta didik menjawab pertanyaan pada lembar lerja yang
telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran
1. Guru bersama peserta didik menyimpulkan pembelajaran 15 menit
tentang larutan elektrolit dan non elektrolit berdasarkan daya
hantar listrik
2. Guru memberikan pekerjaan rumah kepada peserta didik
Penutup
untuk lebih memahami materi yang telah dipelajari
3. Guru menginformasikan mengenai materi pembelajaran
berikutnya dan meminta peserta didik untuk
mempelajarainya.

Pertemuan 2 (3 X 45 menit)
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
1. Peserta didik merespon salam. Peserta didik membaca 15 menit
asmaul husna, berdoa dan membaca alqur’an
2. Guru memeriksa kehadiran peserta didik
3. Peserta didik mengamati data percobaan pada pertemuan
sebelumnya
4. Guru mengajukan pertanyaan tentang perbedaan ikatan ion
dengan ikatan kovalen serta perbedaan ikatan kovalen polar
dan non polar
Pendahuluan
5. Guru menjelaskan tujuan dan manfaat mempelajari sifat
elektrolit pada senyawa ion dan senyawa kovalen.
6. Guru mengingatkan kembali materi pembelajaran
sebelumnya yang terkait dengan materi sifat elektrolit pada
senyawa ion dan senyawa kovalen.
7. Guru membagi peserta didik ke dalam kelompok belajar dan
memberikan arahan tentang proses pembelajaran yang akan
dilakukan.
Mengamati 105
1. Peserta didik membaca (dilakukan di rumah sebelum menit
Kegiatan Inti kegiatan pembelajaran berlangsung) tentang sifat elektrolit
pada senyawa ion dan senyawa kovalen.
2. Peserta didik mendengar dan menyimak penjelasan
pengantar tentang materi pelajaran
Mempertanyakan
1. Peseta didik berdiskusi di dalam kelompok dengan
mengungkapkan materi yang dapat dipahami dari kegiatan
mengamati kepada sesama anggota kelompok.
2. Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang materi
pelajaran sifat elektrolit pada senyawa ion dan senyawa
kovalen yang tidak dipahami dari kegiatan mengamati,
misalnya:
 Mengapa larutan elektrolit dapat menghantarkan arus
listrik?
Mengeksplorasi
1. Peserta didik membaca sumber lain selain buku teks tentang
sifat elektrolit pada senyawa ion dan senyawa kovalen
2. Peserta didik berdiskusi dalam kelompok
3. Salah satu kelompok mempresentasikan hasil diskusi dan
kelompok lain menanggapi dengan bertanya atau menambah
informasi.
Mengasosiasikan
1. Peserta didik mengelompokkan larutan berdasarkan jenis
ikatan.
2. Peserta didik menyimpulkan bahwa larutan elektrolit dapat
berupa senyawa ion atau senyawa kovalen polar
3. Peserta didik berlatih menuliskan reaksi ionisasi dan setiap
kelompok diberikan pemecahan masalah
Mengomunikasikan
1. Peserta didik mengomunikasikan dan saling menilai
kebenaran/ketepatan kesimpulan antar kelompok.
2. Peserta didik menyimpulkan hasil kegiatan pembelajaran
dengan membuat laporan secara tertulis tentang sifat elektrolit
senyawa ion dan kovalen
3. Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau
guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
4. Peserta didik menjawab pertanyaan pada lembar lerja yang
telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran
1. Guru bersama peserta didik menyimpulkan pembelajaran 15 menit
tentang sifat elektrolit senyawa ion dan kovalen
2. Guru memberikan pekerjaan rumah kepada peserta didik
Penutup untuk lebih memahami materi yang telah dipelajari
3. Guru menginformasikan mengenai materi pembelajaran
berikutnya dan meminta peserta didik untuk
mempelajarainya.

G. Teknik Penilaian
1) Jenis/teknik penilaian
a. Tugas
- Membuat peta konsep tentang larutan elektrolit dan nonelektrolit
- Merancang percobaan
b. Observasi
- Sikap ilmiah saat merancang dan melakukan percobaan serta saat presentasi dengan
lembar pengamatan
c. Portofolio
- Peta konsep
- Laporan percobaan
d. Tes tertulis uraian
- Menganalisis penyebab larutan elektrolit dapat menghantarkan arus listrik
- Mengelompokkan larutan elektrolit dan nonelektrolit serta larutan elektrolit kuat dan
elektrolit lemah berdasar-kan data percobaan.

Padang, Januari 2017


Disyahkan oleh : Diperiksa oleh : Guru Mata Pelajaran
Kepala SMA Negeri 2 Padang Wakasek Kurikulum

Drs.SyamsulBahri,M.Pd.I Reni Lestari, S.Pd, M.Si Bustami, S.Pd


NIP. 196603201990031006 NIP. 197411132000122003 NIP.196603051989031009
Catatan Kepala Sekolah

....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
Lampiran.
2) Bentuk instrumen dan instrumen
a) Aspek kognitif

A. PILIHAN GANDA

1. Berikut ini yang bukan merupakan sifat dari larutan elektrolit kuat adalah.......

a. dapat menghantarkan arus listrik

b. dapat terurai sempurna menjadi ion-ion

c. memiliki derajat ionisasi satu

d. merupakan konduktor yang baik

e. berupa senyawa kovalen polar

2. Larutan elektrolit dapat menghantarkan arus listrik, karena......

a. larutan elektrolit bermuatan listrik

b. larutan elektrolit menyebabkan zat elektrolit mengalami ionisasi

c. larutan elektrolit mengandung ion-ion yang bergerak

d. elektrolit menyebabkan air terionisasi

e. elektrolit adalah senyawa logam yang merupakan konduktor.

3. Pada pengujian asam cuka CH3COOH dengan alat elektrolit menunjukkan lampu tidak
menyala tetapi pada elektroda terbentuk gelembung gas. Pernyataan yang benar
berdasarkan hasil percobaan tersebut adalah …

a. asam cuka bukan elektrolit

b. asam cuka merupakan elektrolit kuat

c. alat penguji elektrolit rusak

d. sedikit sekali cuka yang terurai

e. cuka menguap dalam bentuk gas


4. Pasangan senyawa berikut yang tergolong elektrolit kuat dan elektrolit lemah adalah …

a. HCl dan CH3COOH

b. NaOH dan NaCl

c. MgCl dan H2SO4

d. CH3COOH dan NH4OH

e. H2SO4 dan C2H5OH

5. Dua larutan X dan Y diuji dengan alat uji elektrolit. Lampu alat uji menyala pada larutan
X pada larutan Y tidak menyala tetapi ada gelembung gas pada elektode. Dari percobaan
tersebut dapat disimpulkan bahwa..........

a. jumlah ion yang terurai pada larutan X lebih banyak daripada larutan Y

b. jumlah ion yang terurai pada larutan X sama dengan larutan Y

c. larutan X elektrolit dan larutan Y nonelektrolit

d. jumlah ion kedua larutan tidak dapat dibandingkan

e. larutan X nonelektrolit dan Y elektrolit kuat

6. Senyawa elektrolit berikut yang tergolong senyawa ion adalah.......

a. NaCl d. C2H5OH

b. KCl e. HClO4

c. NH4OH

7. Pasangan senyawa yang tergolong senyawa ion dan senyawa kovalen adalah........

a. KCl dan NaCl

b. NaBr dan CaCl2

c. H2Odan H2S

d. NaCl dan CH3COOH

e. NaCl dan NaF


8. Larutan elektrolit berikut ini yang tergolong senyawa kovalen adaalah.....

a. Kalium Bromida d. Asam Flourida

b. barium hidroksida e. Natrium klorida

c. Aluminium hidroksida

9. Berikut ini merupakan senyawa ion,kecuali......

a. Na2SO4 d. MgCl

b. NaOH e. KCl

c. CH3COOH

10. Suatu zat padat dilarutkan kedalam air dan larutannya dapat menghantarkan arus listrik.
Pernyataan yang benar berdasarkan data tersebut adalah.......

a. zat padat dalam air terurai menjadi atom-atomnya

b. zat padat dalam air terurai menjadi ion-ionnya

c. zat padat dalam air terurai menjadi molekul-molekulnya

d. air menjadi molekul bermuatan listrik

e. air terionisasi karena ada zat terlarut di dalamnya

B. ESSAY

1. Jelaskan pengertian larutan elektolit dan non elektrolit beserta contoh-contohnya!

2. Sebutkan masing-masing 3 buah contoh larutan elektolit kuat dan elektolit lemah!

3. Tuliskan reaksi ionisasi dari larutan berikut!

a. NaCl b. HCN

4. Mengapa senyawa ion termasuk larutan elektrolit?

5. Sebanyak 0,1 mol asam asetat dilarutkan ke dalam 1 L air. Jika 0,002 mol asam mengion,
maka berapa derajat ionisasinya?
b) Aspek afektif
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP
PERTEMUAN KE-.....

KELAS X MIPA
Sikap yang diamati pada proses
pembelajaran
No Nama
Tanggung
Kerjasama Kejujuran
jawab
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP
PERTEMUAN KE-.....

KELAS X IPS 1
Sikap yang diamati pada proses
pembelajaran
No Nama
Tanggung
Kerjasama Kejujuran
jawab
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
c) Aspek psikomotor

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN


PERTEMUAN KE-....
KELAS X MIPA
Keteranpilan saat melakukan percobaan
Cara Cara Jumlah
No Kelompok / Nama Cara Nilai
mengambil membersihkan skor
merangkai alat
larutan elektroda
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN
PERTEMUAN KE-....
KELAS X IPS 1
Keteranpilan saat melakukan percobaan
Cara Cara Jumlah
No Kelompok / Nama Cara Nilai
mengambil membersihkan skor
merangkai alat
larutan elektroda
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
3) Pedoman Penskoran
a) Aspek kognitif
Kunci jawaban :
A. PILIHAN GANDA
1. E 6. A
2. C 7. D
3. D 8. D
4. A 9. C
5. A 10. B

B. ESSAY
1. Larutan elektrolit adalah larutan yang dapat menghantarkan arus listrik, sedangkan
larutan non elektrolit adalah larutan yang tidak dapat mengahntarkan arus listrik.
Contoh larutan elektrolit : larutan garam dapur, Larutan H2SO4, larutan HCl
Contoh larutan non elektrolit : larutan gula, benzena.
2. Contoh larutan elektrolit kuat : larutan HCl, larutan H2SO4, larutan NaCl
Contoh larutan elektrolit lemah : larutan asam cuka, larutan asam sianida dan larutan
amonia
3. Reaksi ionisasi:
a. NaCl(aq) → Na+(aq) + Cl-(aq)
b. HCN(aq) → H+(aq) + CN-(aq)
4. Karena di dalam air senyawa ion terurai (terionisasi) sempurna menjadi ion-ion
dalam larutan.
𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑚𝑜𝑙 𝑧𝑎𝑡 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑚𝑒𝑛𝑔𝑖𝑜𝑛 0,002 𝑚𝑜𝑙
5. 𝛼 = = = 0,02
𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑚𝑢𝑙𝑎−𝑚𝑢𝑙𝑎𝑚𝑜𝑙 𝑧𝑎𝑡 0,1 𝑚𝑜𝑙

b) Aspek afektif
Skala penilaian dibuat dengan rentangan dari 1 s/d 4
Penafsiran angka :
1 = kurang
2 = cukup
3 = baik
4 = amat baik
skor capaian
Nilai akhir siswa = × 100%
skor maksimal
c) Aspek psikomotor
Skala penilaian dibuat dengan rentangan dari 1 s/d 4
Penafsiran angka :
1 = kurang teliti
2 = cukup teliti
3 = teliti
4 = amat teliti
skor capaian
Nilai akhir siswa = × 100%
skor maksimal
LEMBARAN KERJA SISWA
DAYA HANTAR LISTRIK LARUTAN DALAM AIR

TUJUAN
Mengamati gejala-gejala penghantaran arus listrik dalam berbagai larutan dan menyimpulkan
hasilnya.

ALAT DAN BAHAN


1. Alat : a. Rangkaian alat percobaan 1 set
b. Gelas ukur 100 ml 1 buah
a. Gelas arloji 1 buah
b. Pengaduk gelas 1 buah
c. Gelas ukur 250 ml 1 buah
2. Bahan : a. Air (H2O)
b. Larutan amonia 1 M (NH4OH)
c. Larutan garam dapur 1M (NaCl)
d. Cuka makan (CH3COOH)
e. Larutan Asam Sulfat 1 M (H2SO4)
d. Larutan Sodium Hidroksida 1 M (NaOH)
e. Larutan Asam Klorida 1 M (HCL)
f. Larutan Asam Asetat 1 M (CH3COOH)
g. Larutan Gula 10 % (C6H12O6)
h. Larutan Etanol 70 % (CH12CH2OH)
CARA KERJA
1. Menyusun alat penguji elektrolit (seperti gambar) pada halaman materi.
2. Memasukkan 100 ml air suling kedalam wadah pada rangkaian alat percobaan dan uji daya
hantarnya. Catat perubahan yang terjadi.
3. Membersihkan wadah dan elektroda pada rangkaian dan mengeringkannya. Ulangi langkah
ke-3 untuk masing-masing larutan.
HASIL PENGAMATAN
PENGAMATAN KETERANGAN
JENIS LARUTAN Lampu Gelembung Menghantar Tidak
No
kan arus menghantark
an arus
1 Air (H2O) … … … …
2 Larutan amonia … … … …
3 Larutan NaCl … … … …
4 Cuka makan … … … …
5 Larutan H2SO4 … … … …
6 Larutan NaOH … … … …
7 Larutan HCl … … … …
8 Larutan CH3COOH … … … …
9 Larutan Gula … … … …
10 Larutan CH3CH2OH … … … …

PERTANYAAN
1. Berdasarkan hasil pengamatan anda, apakah semua larutan dapat menyalakan lampu? Larutan
apa saja yang dapat manyalakan lampu?
2. Larutan apa saja yang menimbulkan gelembung udara?
3. Larutan apa saja yang tidak dapat menghidupkan lampu?
4. Berdasarkan pengamatan anda, identifikasikan, kemudian klasifikasikan larutan-larutan
tersebut kedalam larutan elektrolit dan non elektrolit?
5. Kesimpulan apa saja yang dapat diperoleh dalam percobaan ini?

Tulis hasil kerja dan kesimpulan anda dalam bentuk laporan dan presentasikan hasilnya dikelas.