Intención educativa:
La asignatura está enfocada para que el alumno adquiera las habilidades y actitudes necesarias
para ejecutar programas de salud vigentes en el ámbito de la salud pública, a través del desarrollo
de actividades de educación para la salud y la aplicación de la estrategia de atención primaria a
la salud, que en forma integral permitirá favorecer el autocuidado y la adopción de estilos de vida
saludables en los diversos grupos de edad.
OBJETIVO GENERAL
Brindar las herramientas necesarias para el trabajo comunitario desde una perspectiva
holística
UNIDADES TOTAL DE HORAS CON
DOCENTE
1. SALUD PUBLICA
2. ENFERMERIA COMUNITARIA 18
3. TECNICAS DE INVESTIGACION Y TRABAJO 12
DE CAMPO
4. COMPONETES PARA LA REALIZACIÓN DEL 12
ESTUDIO DE COMUNIDAD Y DIAGNÓSTICO
DE SALUD 36
5. ELABORACIÓN DEL PLAN DE TRABAJO
18
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96
DURACIÓN: 18 horas
TEMAS Y SUBTEMAS
1. SALUD Y ENFERMEDAD
1.1 Diferentes conceptos de Salud
1.2 diferentes conceptos de enfermedad
1.3 Historia natural de la enfermedad
1.4 paradigmas médicos
1.5 Factores condicionantes y predisponentes de la salud
2. MEDICINA PREVENTIVA
2.1 Niveles de prevención
2.2 Medicina preventiva selectiva y no selectiva
2.3 Enfermería Sanitaria
DURACIÓN: 12horas
DURACIÓN: 12 horas
TEMAS Y SUBTEMAS
1. TIPOS DE INVESTIGACION>
2. TECNICAS DE INVESTIGACIÓN
2.1 La observación de campo
2.2 La entrevista. Características de un buen entrevistador
2.3 La encuesta, el cuestionario
5.- ORGANIZACIÓN
5.1 Plan de recolección de datos
5.2 plan de procesamientos
5.3 plan de análisis
UNIDAD 4: COMPONENTES PARA LA REALIZACIÓN DEL ESTUDIO DE COMUNIDAD
Y DIAGNÓSTICO DE SALUD
DURACIÓN: 36 horas
TEMAS Y SUBTEMAS
COMPONENTES:
1 <DESCRIPCION DE LA SITUACIÓN SOCIOHISTÓRICA Y CULTURAL DEL
TERRITORIO>
1.1 Caracterización geográfica
1.2 Recursos naturales
1.3 Aspectos históricos
1.4 Organización política y administrativa
1.5 Recursos y servicios de la comunidad
TEMAS Y SUBTEMAS
2. <PLAN DE ACCIÓN>
2.1 objetivos
2.2 metas
2.3 indicadores que permiten medir el logro de metas
2.4 Actividades a desarrollar
2.5 límites de espacio, tiempo, responsables, recursos necesarios
Estrategias de enseñanza-aprendizaje:
En la enfermería comunitaria es fundamental valorar a la familia y realizar el diagnóstico de salud
de la comunidad, ya que esto significa obtener la materia prima o las herramientas para
desarrollar un trabajo comunitario, que impacte en mejoras a la salud, a fin de alcanzar este
propósito, se propone lo siguiente:
Iniciar con un encuadre del programa para tomar acuerdos sobre la forma de trabajar y
definir claramente las actividades y tareas, con la finalidad de cumplir con los propósitos
planteados.
Realiza técnicas grupales al inicio del curso para favorecer la unión, el trabajo
colaborativo, la motivación por el estudio y un clima armónico.
Fomenta la asistencia a clases incluyendo; material de trabajo y entrega de tareas
asignadas.
Administra la progresión de los aprendizajes, mediante el registro de avances y
dificultades durante el desarrollo del programa, como un medio de guiar la realimentación
Fomenta la democracia y la equidad al tomar acuerdos con el grupo, organizando y
dirigiendo situaciones de aprendizaje que promuevan el interés y la participación a través
de lo siguiente:
La distribución de tareas
Preparación de clases con secuencia lógica
Proporcionar y recabar información; confiable, relevante y completa
Establecimiento de tiempos y formas para el desarrollo de temas y trabajos
Expone los principales métodos de investigación epidemiológica
Utiliza experiencias personales y profesionales en el campo laboral, ejercicios, ejemplos
de casos reales, etc., que le permitan al alumno relacionar aprendizajes previos con
nuevos.
Se comunica, escucha, observa y atiende las necesidades educativas y personales del
alumno a fin de realimentar su formación académica y reforzar su relación para el
desarrollo personal.
Promueve la investigación previa y permanente, lo que permitirá al alumno participar
activamente durante el desarrollo de temas y potenciará su habilidad para realizar análisis
crítico de los materiales bibliográficos para construir nuevos conocimientos y aprendizajes
significativos
Estrategias de evaluación:
BIBLIOGRAFÍA
1. Giovanni Lafrancesco. (2004). Curriculo y plan de estudios. Bogota, Colombia: Magisterio.
2. Kathleen M. Leahy, M. Marguerite Cobb, Mary C. Jones. (2003). Enfermería para la salud
de la comunidad. Ciudad de México: la Prensa Medica Mexicana.
3. Maria Gonzalez, Silvia Crespo. (2018). Salud pública y enfermería comunitaria. Ciudad de
México: Manual Moderno.
4. José Gabriel Maldonado. (2010). Plan de estudios. 11 de enero 2019, de Pontificia
Universidad Javeriana Sitio web:
https://ingenieria.javeriana.edu.co/estudiantes/posgrados/doctorado/ingenieria/plan-estudios
5. Dirección general de asuntos académicos. (2015). Manual para el diseño de plan de
estudios. 11 de enero 2019, de Universidad regional del sureste Sitio web:
http://www.urse.edu.mx/wp-
content/uploads/2017/03/MANUAL_DISENO_ACTUALIZACION_MODIFICACION_AL_PLAN_
DE_ESTUDIOS.pdf
COMISIÓN ELABORADORA