CIENCIAS NATURALES 2
Segunda Cartilla
Ministerio de
Educación Nacional
República de Colombia
MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL
AUTOR:
Fundación Multitaller de la Universidad del Valle
IMPRESIÓN:
Impreso en Colombia
Printed in Colombia
Equipo Multitaller de la Efraín Solarte Rodríguez
Universidad del Valle: Jorge Hernando Arce Chaves
Mauricio Jaramillo Ayerbe
Harold Hollaender Alvarez
Nubia Cardona de Hollaender
Myriam Vega Restrepo
Alberto Benavides Herrán
Jaime Alberto Ríos Motta
Víctor Hugo Valencia Giraldo
John Jairo Calderón Leyton
Martha Inés Hernández Herrera
María Cristina Herrera
Unidad 4
Movimiento de los seres vivos
Guía 1 Observemos las diferentes formas de
movimiento de los seres vivos
A. Construyamos conocimiento 36
B. Lectura: Bosque alegría 39
C. Practiquemos 41
D. Actividades libres 42
Página
Guía 2 Conozcamos las partes del cuerpo que utilizan
los animales para moverse
A. Construyamos conocimiento 43
B. Lectura: El caballo Elías, poeta y cantor 46
C. Practiquemos 47
D. Actividades libres 47
Guía 3 ¿Se mueven las plantas?
A. Construyamos conocimiento 48
B. Lectura: El gigante verde, amigo de las nubes 52
C. Practiquemos 53
D. Actividades libres 54
Recuperación: Guías 1,2,3 55
Evaluación: Guías 1,2,3 57
Adaptación: Guías 1,2,3 58
Unidad 5
Relaciones con los seres vivos
Guía 1 Identifiquemos los elementos que hacen parte
del medio ambiente
A. Construyamos conocimiento 60
B. Lectura: La joven Violeta 63
C. Practiquemos 65
D. Actividades libres 67
3
Ciclos de
la vida
Condiciones
Condiciones
6 actividades3libres: ExcelenteAceptable
5 Bueno
5 actividades
3
libres: Sobresaliente
6 actividades libres: Excelente
figura 1
figura 2
figura 3
8 Ciencias Naturales y Medio Ambiente 2
2. Contesto las siguientes preguntas y escribo las
respuestas en mi cuaderno de ciencias
naturales. a.¿Cómo nacen los animales?
b.¿Cómo nacen las plantas?
c .¿Cómo nacen las personas?
d.¿Qué diferencias se observan cuando las
plantas, los animales y las personas crecen?
a. Con mis
compañeros
comento lo
que vi en los
dibujos que
observé.
figura 4
figura 5
Al atardecer,
mientras el señor
viejito dormía en la
solitaria banca del
parque, los pájaros
abrían sus alas para
irse a otro lugar.
C
1. Comento con mis compañeros lo
que entendí de la lectura.
Granito de maíz
A un granito de maíz un
pollito le hizo pis-pis. El
granito se asustó,
dio un brinquito y se
escondió; con tierrita se tapó
y en matica se convirtió.
El pollito también creció
pero nunca lo alcanzó.
Jairo Ojeda
Mi
Boca Nariz
familia
Tamaño Color Forma Tamaño Color Forma
Papá
a s a q uí
Mamá
No escrib
Yo
14 Ciencias Naturales y Medio Ambiente 2
Para completar el cuadro utilicemos las siguientes
palabras: negro, café, amarillo, rojizo, verde, azul,
rubio, crespo, lacio, ondulado, grande, pequeño, alto,
bajo, etcétera.
• Señoras embarazadas
que van a control
• Hombres muertos en
este año
• Personas mayores de 60
años que hay en la
comunidad
.
Unidad 3 - Guía 1 15
Guía 2 Construyamos conocimiento
B
Leo el siguiente texto con mis compañeros.
Luciano y Lucía
Guía 2 Practiquemos
D
1. Con la ayuda de un familiar o de un vecino completo
el siguiente cuadro en mi cuaderno de ciencias
naturales. Presento mi trabajo al profesor.
Actividades que Actividades que Actividades que
generalmente generalmente pueden realizar
realizan sólo las realizan sólo los
hombres y mujeres
mujeres hombres
Cuando el
canario, el
animalito
querido de
toda la familia,
aparece una
mañana
muerto en su
jaula, parecen
evidenciarse
las señales del
transcurso de
su vida que, como todo lo que tenemos, se nos hace
más claramente consciente cuando la perdemos.
Ayer, el pájaro aún saltaba alegremente, corría y
cantaba, y cuando confiadamente se posaba sobre
nuestra mano, podíamos sentir el calor de su cuerpo.
Leemos en grupo.
B La hormiguita
traviesa
C
1. Comento con mis compañeros lo que
entendí de la lectura.
D
1. Busco un anciano y le pido que me cuente qué
hacemos en mi región cuando muere una persona.
Guía 2
1. ¿Para qué hay dos sexos?
2. Señalo las diferencias que hay en el
cuerpo de un hombre y una mujer.
Guía 3
1. ¿Cómo sabemos que un animal murió?
2. ¿Qué pasa con los animales y plantas
que mueren?
32 Ciencias Naturales y Medio Ambiente 2
Adaptación
Profesora: escriba las adaptaciones que hizo
a la Guía 1 de esta unidad.
Ahora pienso en
los detalles de una
matica del jardín. Recuerdo que
hace algún tiempo era muy
pequeña y no tenía flores. Hoy
es más grande y tiene muchas
flores hermosas. Pienso
en el movimiento de
las plantas, cómo
crecen y cómo
abren sus flores.
36 CienciasNaturales yy Medio Ambiente 2
2. Comento con mis compañeros y respondo en
mi cuaderno de ciencias naturales:
a. ¿En qué se parecen el movimiento del animal y
el movimiento de la planta? ¿Por qué?
b. ¿En qué se diferencian los movimientos del animal
y los movimientos de las plantas? ¿Por qué?
Río El Valle
Chocó
38 Ciencias Naturales y Medio Ambiente 2
Guía 1
B
Lectura
Leemos con nuestros
compañeros y el profesor.
Bosque alegría
39
Los volcanes estaban vestidos de blanco, con
mantos de nieves perpetuas. Desde allí se ven
guaduales, cafetales, yarumales, guayaca-
nes, ceibas botelludas, manglares,
nacederos, frailejones..., formando un
manto verde para proteger la piel de
la Gran Madre.
4. En mi cuaderno escribo
al frente de cada animal
la parte del cuerpo que
utiliza para desplazarse.
araña
vaca
culebra
ballena
zancudo
mirla
burro
lombriz
bocachico
conejo
loro
Unidad 4 - Guía 1 41
5. En mi cuaderno dibujo una mata de plátano
pequeña y una mata de plátano grande con frutos.
A
Construyamos conocimiento
B
Lectura
D
1. Dibujo un animal. Al frente le dibujo las partes
que utliliza para sus movimientos.
2 3
4 5
Lectura
Guía 3 Practiquemos
1 Recuperación
1. Escribo un cuento en donde integro los
movimientos y desplazamiento de los
animales, y los motivos por los cuales se
desplazan, y los movimientos de las plantas.
2 animales se desplazan.
Parte del
Forma de Medio donde cuerpo
Animal movimiento se desplaza que emplea
para moverse
caballo trota terrestre patas
No escribas aquí
Unidad 4 - Recuperación 55
Guía
3 Recuperación
Guía 2
1. ¿Por qué razón distintos animales
han desarrollado aletas, patas o alas
para desplazarse?
2. Clasifico en mi cuaderno los siguientes
animales de acuerdo con las partes de
sus cuerpos que han desarrollado para
desplazarse: lombriz, mico, cóndor,
sapo, bocachico, hormiga, tiburón,
renacuajo.
Guía 3
1. ¿Cuáles son los movimientos de
las plantas?
2. ¿Por qué se mueven las plantas?
Unidad 4 - Evaluación 57
Adaptación
Profesor: escriba las adaptaciones que hizo
a la Guía 1 de esta unidad.
Relaciones con
los seres vivos
Condiciones
Condiciones
6 actividadesvidades3libres: ExcelenteAceptable
5 vidades Bueno
5 actividades libres: Sobresaliente
6 actividades libres: Excelente 59
3 actividades libres: Aceptable
Guía 1 Construyamos conocimiento
2. Comento con
mis compañeros las
siguientes preguntas:
a. ¿Qué elementos
conforman este paisaje?
b. ¿Qué organismos vivos
encontramos en el paisaje?
c. ¿Qué elementos inanimados
vemos en el paisaje?
60 Ciencias Naturales y Medio Ambiente 2
3. Recordamos el recorrido que hacemos todos los
días de nuestra casa a la escuela, y respondemos
las siguientes preguntas:
Guapi
Departamento
del Cauca
62 Ciencias Naturales y Medio Ambiente 2
Guía 1 Lectura
La joven Violeta
B Otro día más en el silencioso y vivo paisaje del
jardín de las flores. Los ojos dulces de los pajaritos y
los insectos van en busca del néctar en los olorosos
racimos de las flores.
Practiquemos
Guía 1
1. Con mis compañeros comento la
lectura anterior. Buscamos las
palabras nuevas
C
en el diccionario y las escribimos para
Gracias a la Tierra y
gracias al Sol; gracias
a la vida que nos
creó. Gracias agua
buena y gracias, buen
aire; siempre a Dios
le pido que nunca me
falten.
Comparto la canción
con mis compañeros.
68 Ciencias Naturales y Medio Ambiente 2
Guía 2
A Construyamos conocimiento
b. ¿Qué pasaría si a
los peces de una
charca se les
acaba el agua?
c. ¿Qué pasaría si a un
cocodrilo o un chigüiro lo
llevamos a un desierto?
6. Leo con atención la siguiente información y la
escribo en el cuaderno de ciencias naturales.
Las mariposas de
B Michoacán
Hicieron carambolas y
carambolitas en el aire.
Adriana Lozano
74 Ciencias Naturales y Medio Ambiente 2
Guía 2 Practiquemos
C
Con mis compañeros comento la lectura y busco en
el diccionario las palabras que no conozco.
2. Respondemos
las siguientes
preguntas:
a. ¿Cómo se
mueven los peces en
el agua?
b. ¿Qué partes
del cuerpo usan
para moverse?
c. Cuando una
persona nada,
¿mueve su cuerpo
igual que cuando
camina? Expliquemos
la repuesta.
d. ¿Qué condiciones
necesitan las
palmeras para vivir?
3. Complementamos
nuestras respuestas consultando el tema de las
adaptaciones de los seres vivos en los libros de
ciencias de la biblioteca.
7. Observamos el
siguiente paisaje y respondemos:
a. ¿Cómo se mueven los animales que vemos en
el paisaje y qué partes del cuerpo utilizan para
hacerlo?
b. Las plantas del paisaje, ¿qué adaptación
especial tienen?
76 Ciencias Naturales y Medio Ambiente 2
8. Completamos nuestras respuestas con la
información que buscamos en los libros de
ciencias de la biblioteca.
D
Con la ayuda de mi profesor hacemos este ejercicio.
d. •¿Qué
beneficio
logran las
hormigas?
de la planta
•¿Qué le
pasa a la
planta en
esta
relación?
Unidad 5 - Guía 3 83
e. •¿Qué beneficios
obtiene la zorra?
f. •¿Qué pasa con los
conejos en esta relación?
Broca de café
que le murmuraban
secretos
de sus vidas pasadas.
87
- Un día nosotras las aves Dodó
surcamos valles, montañas, océanos y azules colinas.
C
1. Con mis compañeros.
Quienes
participan Características de la relación
en la relación
Ovejas-perro- Protección de las ovejas. Alimento
pastor y zorro. del zorro. No dependen para vivir.
Colibríes y flores. Alimentación para el colibrí y para
la flor polinización. Depende de
esa relación para vivir.
Ganado y Las garzas les quitan las garrapatas
garzas. al ganado y buscan alimento de la
tierra removida. Ambos se benefician
Árboles grandes Los árboles grandes buscan la luz
y tupidos. del Sol, y tapan la luz para las
Maticas de plantas del suelo, que necesitan
suelo. sombra. Ambos se benefician.
Una zarigueya o La chucha se alimenta de gallinas.
chucha comién- Una se beneficia y la otra muere.
dose una gallina.
Piojos en cabeza El piojo se alimenta de la sangre de
de las niñas y los los niños, produciendo
niños. enfermedades y en algunos casos
la muerte.
Unidad 5 - Guía 3 89
Dibujo en mi cuaderno el cuadro anterior, mostrando
con detalle la interrelación entre los organismos vivos.
D
1. Hago estos tres dibujos:
El mundo es de relaciones y el
que no las tiene muere,
viviendo es como se adquiere
tantas colaboraciones.
Unidad 5 - Guía 3 91
Guía
1 Recuperación
2
a. Hacemos una ronda en la que
representemos a los siguientes personajes:
• Un árbol gigante.
• Un pez pequeñito.
• Una persona.
• Un perro bravo.
• Una palmera.
• Los niños y las niñas de mi escuela.
b. Le ponemos música a los siguientes versitos,
y con esa música hacemos la ronda.
La tierra es mi cuerpo
el agua es mi sangre
el aire es mi aliento
y el sol es mi espíritu.
92 Ciencias Naturales y Medio Ambiente 2
Guía
3 Recuperación
Guía 2
1. Explico con mis palabras, ¿qué es
una adaptación?
2. Selecciono tres paisajes distintos y de
cada uno escribo:
a. 2 animales que viven en él.
b. 2 plantas típicas de él.
c. Las condiciones ambientales.
d. Las modificaciones hechas por las personas.
Guía 3
1. ¿Qué funciones cumplen las distintas
relaciones entre los seres vivos?
2. A través de ejemplos, explico 3 relaciones
que se dan entre animales y vegetales.
94 Ciencias Naturales y Medio Ambiente 2
Adaptación
Profesor: escriba las adaptaciones que hizo
a la Guía 1 de esta unidad.