Señor Humberto Bravo Díaz

Director Escuela Particular Diferencial María Montessori, Hualpén

Pte.

Junto con saludarle, a través de la presente solicitamos a Ud. colaborarnos y

validar el instrumento de evaluación “Escala de Actitudes hacia conductas de connotación
sexual” que será aplicado con el objeto de recoger información para el desarrollo de la
tesis “Estrategias de acción ante conductas sexuales”.

Con este fin le solicitamos dar su opinión acerca de las siguientes aseveraciones
de la Escala que tiene como fin el estudio de actitudes de profesionales de la escuela
especial Santo Domingo hacia conductas sexuales de sus estudiantes, la cual será
aplicada al equipo multidisciplinario de esta escuela.

Este estudio tiene como objetivo general “conocer y describir las actitudes de
los(las) profesionales de escuela especial para posteriormente proponer estrategias de
acción ante conductas sexuales”.

A continuación se presenta la escala de actitudes que se compone de 79

afirmaciones, en la que Usted debe responder mediante una “X” si discrimina o no
discrimina la aseveración. En relación a los objetivos de investigación la respuesta
discrimina, si la aseveración está correctamente planteada y permite recoger información
válida y atingente a la investigación, mientras que la respuesta no discrimina significa que
la aseveración no está correctamente planteada. En este último caso, por favor, agregar
en el espacio de observación sugerencias para que la aseveración sea mejorada.

Seminaristas

Claudia Mellado Manríquez

Daniela Oliveras Aguilera

Igor Puentes Henríquez

Aseveración Discrimina No Observación
discrimina
Las personas con Discapacidad
Intelectual presentan los mismos
cambios corporales en la pubertad que
cualquier otra persona.
Es natural que una persona se ría
cuando una persona con Discapacidad
Intelectual haga gestos obscenos.
Hay que llamarle la atención seriamente
a una persona con Discapacidad
Intelectual cuando diga palabras
obscenas.
Es preferible decirle a una persona con
Discapacidad Intelectual que no se
masturbe en la sala de clases.
Las personas con Discapacidad
Intelectual no pueden presentar
Orientación Homosexual.
Es adecuado que dos estudiantes con
Discapacidad Intelectual realicen
demostraciones de cariño en la escuela.
Lo mejor es dejar que la familia eduque
en sexualidad.
Las personas sin Discapacidad
Intelectual son igual de vulnerables a
los abusos que las personas con
Discapacidad Intelectual.
La educación sexual debe realizarse
principalmente en la pubertad.
Las personas con Discapacidad
Intelectual son promiscuas.
Las personas con Discapacidad
Intelectual no tienen conciencia de
estímulos sexuales.
Las personas con Discapacidad
Intelectual no deberían casarse.
A las personas con Discapacidad
Intelectual se les debería esterilizar.
Las personas con Discapacidad
Intelectual no deberían tener intimidad.
Físicamente las personas con
Discapacidad Intelectual no están
habilitadas para engendrar hijos.
Las personas con Discapacidad
Intelectual vivencian las mismas etapas
sexuales que otra persona sin dicha
discapacidad.
Las personas con Discapacidad
Intelectual son asexuadas.
Las personas con Discapacidad
Intelectual carecen de deseos y
necesidades sexuales.
Las personas con Discapacidad
Intelectual no pueden procrear.
Es normal que una persona con
Discapacidad Intelectual muestre sus
partes íntimas en público.
Los medicamentos que deben tomar
algunas personas con Discapacidad
Intelectual pueden afectar su
comportamiento sexual.
Las personas con Discapacidad
Intelectual presentan los mismos
cambios físicos en lo sexual que una
persona sin Discapacidad Intelectual.
Las conductas de Connotación
Homosexual entre estudiantes sólo son
impulsos espontáneos e inconscientes.
Los mejor es separar a dos estudiantes
del mismo sexo cuando realicen
demostraciones afectivas con carga
sexual.
Las personas con Discapacidad
Intelectual con Orientación Homosexual
no son propensas a contraer
Infecciones de Transmisión Sexual.
Cundo un estudiante molesta o se mofa
de otro(a) por ser Homosexual lo mejor
es dejar que este(a) se defienda solo(a).
Es bueno que un(a) estudiante tenga
pareja del mismo sexo.
Se debe inhibir los tocamientos de
Connotación Homosexual de
estudiantes hacia profesionales de su
mismo género.
Las personas con Discapacidad
Intelectual tienen derecho a tener
pareja.
Las personas con Discapacidad
Intelectual presentan sexualidad.
Las personas con Discapacidad
Intelectual son eternos(as) niños(as)
también en lo sexual.
Cuando un estudiante con Discapacidad
Intelectual toque con carga erótica a un
profesional de la escuela lo mejor es
reírse de la situación.
La sexualidad de las personas con
Discapacidad Intelectual es similar a la
de una persona sin dicha discapacidad.
Las personas con Discapacidad
Intelectual no son atractivas
sexualmente a otras personas sin
discapacidad.
No es conveniente que una persona con
Discapacidad Intelectual tenga pareja.
Las personas con Discapacidad
Intelectual pueden sentirse
enamorados.
Una Persona con Discapacidad
Intelectual generalmente se involucra
con cualquier persona en lo sexual
cuando tiene la oportunidad.
Una persona con Discapacidad
Intelectual tiene derecho a contraer
matrimonio civil.
Las personas con Discapacidad
Intelectual no son capaces de
interpretar estímulos sexuales.
Las personas con Discapacidad
Intelectual manifiestan impulsos
sexuales con aquellas personas más
cercanas como profesores(as), padres y
madres.
Las personas con Discapacidad
Intelectual presentan identidad sexual.
Las personas con Discapacidad
Intelectual generalmente imaginan
amores.
Una persona con Discapacidad
Intelectual puede desempeñarse
satisfactoriamente el rol de padre o
madre.
Lo mejor es enojarse cuando una
persona con Discapacidad Intelectual
diga palabras obscenas.
Cuando una persona con Discapacidad
Intelectual se toque sus genitales para
sentir placer lo mejor es pedirle que
saque sus manos de ahí.
Cuando un estudiante con Discapacidad
Intelectual toque a un Profesional de la
escuela para sentir placer lo mejor es
evadir la situación y seguir con las
actividades.
Antes de los diez años no deberían
explicarse asuntos de educación sexual.
Las personas con Discapacidad
Intelectual con Orientación Homosexual
son más vulnerables a las
Enfermedades de Transmisión Sexual.
Al descubrir a un estudiante con
Discapacidad Intelectual con una revista
pornográfica lo mejor es requisarla.
Lo mejor es dejar que dos estudiantes
con Discapacidad Intelectual anden de
la mano en el establecimiento.
Es inadecuado que un estudiantes con
Discapacidad Intelectual del mismo
género del Profesional se enamore de
él(ella).
La sexualidad debe ser educada
solamente en casa.
Cuando un estudiante realiza
tocamiento con Connotación
Homosexual a un Profesional es
necesario evitar el contacto con el
estudiante.
Es preferible que el profesional evite a
algún estudiante que le declare su
Orientación Homosexual.
No es prudente que un estudiante tenga
pareja del mismo sexo.
Solamente las personas sin
Discapacidad Intelectual tienen deseos
y necesidades en lo sexual.
Las personas con Discapacidad
Intelectual solamente son atractivas a
otras que tienen la misma
Discapacidad.
Las personas con Discapacidad
Intelectual no tienen límites en las
expresiones de afecto.
Las personas con Discapacidad
Intelectual no pueden enamorarse.
Las personas con Discapacidad
Intelectual no controlan sus impulsos
sexuales siendo desinhibidos.
Una persona con Discapacidad
Intelectual generalmente se involucra
con cualquier persona en lo sexual
cuando tiene oportunidad.
Las personas con Discapacidad
Intelectual requieren vigilancia en todo
momento.
Las personas con Discapacidad
Intelectual requieren apoyo para
distinguir las intenciones de los demás.
Los amores de las personas con
Discapacidad Intelectual por lo general
son inventados por ellos(as)
mismos(as).
Las personas con Discapacidad
Intelectual pueden identificarse como
hombre o como mujer.
Cuando una persona con Discapacidad
Intelectual realice preguntas sobre
Sexualidad lo mejor es evadir y esperar
la temática de educación sexual
Cuando una persona con Discapacidad
Intelectual muestra partes íntimas de su
cuerpo en público es normal.
Es gracioso cuando una persona con
Discapacidad Intelectual realiza gestos
obscenos.
La ingenuidad y la inocencia es una
característica en las personas con
Discapacidad Intelectual.
Muchas personas con Discapacidad
Intelectual pueden presentar
comportamientos inapropiados en lo
sexual a causa de los medicamentos
que deben tomar.
El Profesional debe apoyar a los
estudiantes que le declaren su
Orientación Homosexual.
Mientras menor sea el grado de
afección intelectual de una persona,
más normalizada será su sexualidad.
Las personas con Discapacidad
Intelectual son más vulnerables a los
abusos sexuales que las personas sin
Discapacidad Intelectual.
No es necesario intervenir cuando un(a)
estudiante se mofa de su compañero(a)
por ser éste Homosexual.
Cuando una persona con Discapacidad
Intelectual pregunta sobre Sexualidad lo
mejor es responderle cualquier cosa
para salir del paso.
Cuando un estudiante con Discapacidad
Intelectual ande o vea imágenes con
carga sexual lo mejor es quitársela.
Cuando dos estudiantes del mismo
sexo se acaricien con aparente
Connotación sexual lo mejor es decirles
que se alejen.
Es incorrecto que un estudiante con
Discapacidad Intelectual del mismo
género que el o la profesional se
enamore de él(ella).
Las personas con Discapacidad
Intelectual leve viven la sexualidad de
una manera mucho más normalizada
que una persona con Discapacidad
Intelectual profunda.
Señora Flor Cecilia Medina González
Profesora Educación Diferencial, Universidad de Concepción.
Pte.

Junto con saludarle, a través de la presente solicitamos a Ud. colaborarnos y

validar el instrumento de evaluación “Escala de Actitudes hacia conductas de connotación
sexual” que será aplicado con el objeto de recoger información para el desarrollo de la
tesis “Estrategias de acción ante conductas sexuales”.

Con este fin le solicitamos dar su opinión acerca de las siguientes aseveraciones
de la Escala que tiene como fin el estudio de actitudes de profesionales de la escuela
especial Santo Domingo hacia conductas sexuales de sus estudiantes, la cual será
aplicada al equipo multidisciplinario de esta escuela.

Este estudio tiene como objetivo general “conocer y describir las actitudes de
los(las) profesionales de escuela especial para posteriormente proponer estrategias de
acción ante conductas sexuales”.

A continuación se presenta la escala de actitudes que se compone de 79

afirmaciones, en la que Usted debe responder mediante una “X” si discrimina o no
discrimina la aseveración. En relación a los objetivos de investigación la respuesta
discrimina, si la aseveración está correctamente planteada y permite recoger información
válida y atingente a la investigación, mientras que la respuesta no discrimina significa que
la aseveración no está correctamente planteada. En este último caso, por favor, agregar
en el espacio de observación sugerencias para que la aseveración sea mejorada.

Seminaristas

Claudia Mellado Manríquez

Daniela Oliveras Aguilera

Igor Puentes Henríquez