LA ENSEÑANZA DEL ESPAÑOL EN EL MARCO DE LA REFORMA DE LA

ESCUELA PRIMARIA III.

PRODUCTO NO. 1

Lo que ha representado para mí el trabajo con los actuales Programas de Estudio 2009.
Español.

El trabajo con los actuales Programas de Estudio 2009 Español, es sin lugar a dudas un
gran reto no solo para el maestro sino también para los alumnos y padres de familia; debido a
que las actividades a realizar para lograr la enseñanza aprendizaje del Español, es mediante la
realización de proyectos didácticos, enfocando éstos a las prácticas sociales; cuando el
maestro tiene por formación un enfoque estructuralista, basado fundamentalmente en la
gramática y la literatura.

Es necesario reconocer que la gran mayoría de maestros docentes carecen de un

conocimiento claro y preciso sobre la elaboración de proyectos, desconociendo en primer
lugar la estructura y función de un proyecto; motivo que sobra y basta para entender la
dificultad por la que se pasa al planear y desarrollar los proyectos propuestos en el programa
2009; es así que la gran mayoría de docentes solamente lleva a la práctica las actividades
preescritas tanto en el programa como en los libros de textos de alumno, sin dar el enfoque
que debe tener un proyecto, sin articularlo de la mejor manera y sin que pasen por el algunos
de los temas transversales por falta de dicho conocimiento. Por otro lado el nivel
socioeconómico tanto del maestro como del alumno en la mayoría de las veces se convierte en
un impedimento para llevar a cabo las investigaciones necesarias.

Es cierto que durante muchos años el enfoque del Español en México fue estructuralista,
que giró en torno a la enseñanza de la gramática y de la literatura principalmente y que los
resultados no fueron los esperados. Por el contrario, en el programa 2009 cobran relevancia
las prácticas sociales que evidentemente son la manera más acertada con la que el alumno
puede adquirir tanto el lenguaje oral como el escrito; sin embargo no se puede hacer a un lado
la gramática como herramienta imprescindible en la adquisición del lenguaje tanto oral como
escrito, y tal parece que en el programa 2009 esta parte del Español ha pasado a segundo
término.

Ante este planteamiento no cabe la menor duda que elevar la calidad educativa en
términos de que el alumno llegue a la comprensión lectora así como a la adquisición de la
lengua escrita con un enfoque comunicativo y funcional como esta nueva propuesta educativa
lo exige no será algo fácil, ya que como se digo en un principio implica un gran reto que no
será muy fácil de lograr.

Elaboró: Guadalupe A. de la Fuente y Fernández de Lara.

Grupo: II
H. Puebla de Z; a 22 de Marzo de 2011.