Desarrollo

Producción final
Estimado participante has llegado al final de las actividades de esta
asignatura, a continuación, las pautas para realizar la producción final;
Consiste en la elaboración de un documento en PDF, que consta de tres
partes:
Primera parte: un diario reflexivo de las 2 clases impartidas en la Escuela o
Colegio. Puede guiarte de la siguiente tabla.
Preguntas Clase 1 Clase 2
¿Qué hice en el inicio? Saludo, pase de lista. Saludo, oración
Frase motivadora Retroalimentación
Recolección de saberes Presentación del tema
previos
Recolección de saberes previos
Presentación del tema

¿Qué hice en el desarrollo? La maestra presentó mapa La maestra explicará la definición

conceptual sobre los de y dará ejemplo en la pizarra de
conjuntos numéricos. multiplicación de termino
explicará la definición y dará semejantes.
ejemplo en la pizarra de los
En grupo de 5 realizaran
conjuntos numéricos.
operaciones de multiplicación de
En grupo de tres identificaran termino semejantes.
dentro de una agrupación de
números a que conjunto
pertenecen.
¿Qué hice para el cierre de la Puntualizo
clase?
Aclaras dudas, Puntos
importantes
Retroalimentación
¿Qué hicimos? ¿Qué
aprendieron?
¿Para qué te sirve?
Asignación de tarea
Experiencia que te dejó. Fue una experiencia muy
bonita compartir con jóvenes
por primera vez y tener la
responsabilidad de ser la
maestra por un par de hora.
Puntualizo
Aclaras dudas
Puntos importantes
Retroalimentación
¿Qué hicimos? ¿Qué aprendiste?
¿Para qué te sirve?
Asignación de tarea
En esta segunda practica la
experiencia fue diferente porque ya
tenía la primera practica y estaba un
poco más entusiasta y menos
tímida. Fue gratificante la
experiencia.

Segunda parte: Ver las películas detrás de la pizarra y la mancha de grasa y hacer un
análisis comparativo que responda las siguientes preguntas.
1. Acciones positivas y negativas de cada maestra.
Una acción positiva de la maestra de una mancha de grasa
 Cambiar la metodología
 Cambiar su actitud
Acciones negativas

 Demostrar poco interés por los problemas de los alumnos.

 La metodología que usaba no era adecuada para los alumnos.
Acciones positivas de la película detrás de la pizarra
Tener una actitud positiva.
Interés por los niños.
Entusiasmo para enseñar.
Acciones negativas
No sentirse preparada para dar clase en situaciones precaria.
El ambiente no era favorable para enseñar.
 2. Situación de los estudiantes.
En la película la mancha de grasa
Los estudiantes venían de barrio marginado, drogadictos, prostitutas, pobreza extrema.
Y en su mayoría se dedicaban a labores como trabajo de almacén siendo un niño de
apenas 10 años.

En la película detrás de la pizarra

Los estudiantes vivían un refugio y la mayoría de ellos dormían en los autos, con padres
sin trabajo y algunos usaban vicios.

3. Actitud de las maestras ante las situaciones de las escuelas.

En la mancha de grasa la actitud de la maestra al principio fue un poco arrogante hasta
que pudo observar la situación en las que vivían los estudiantes.
En detrás de la pizarra al principio la maestra se sentía impaciente e incómoda con el
lugar donde estaba dando clase, pero después convirtió el local en un lugar acogedor
que se veía como un verdadero salón de clase.

4.Logros de cada maestra.

En la mancha de grasa
Adecuar los contenidos a la necesidad de los niños, cambiando metodología y
estrategia de enseñanza.
En detrás de la pizarra
La maestra logro que los niños y los padres se integraran en la labor docente, y que los
niños tuvieran una escuela donde aprender.

4. Estrategias utilizadas por las maestras.

En la mancha de grasa
La maestra logró: Cambiar rutina diaria convirtiéndola en una rutina innovadora para
que los niños aprendieran mejor.
En detrás de la pizarra
La maestra logró: Cambiar la vida de cada estudiante e impactar en sus vidas a tal punto
que ellos no querían a otro maestro con ellos que no fuera su maestra.

5. Aprendizaje que te dejan estas películas como maestr@.

En la mancha de grasa aprendí que no todos los niños aprenden de la misma manera
y que si una metodología no te funciona hay que cambiarla por otra que funciones y que
ayude a que el niño aprenda.
En detrás de la pizarra
Aprendí que hay que hacer lo posible por entender los problemas que afectan a los
estudiantes, ayudarle a ser mejores estudiantes, como maestro nos debe interesar lo
que sucede alrededor de nuestros estudiantes, como le afecta el ambiente donde vive
y si tiene lo necesario para el pan de la enseñanza.

 Tercera parte: evidencias de las 2 prácticas y visitas realizadas a la escuela;

esto incluye (2 instrumentos de acompañamientos, firmados y sellados por
el maestro y director, las 2 planificaciones, varias fotos (en especial donde
aparezca usted en frente de la pizarra con la fecha real de la visita) y el link
del vídeo de una de las clases de 10 minutos.
anexos