2.

- Educación tradicional
Es el proceso enseñanza aprendizaje donde el docente expone sus conocimientos y el
estudiante escucha pasivamente, a lo sumo es capaz de tomar notas y consultar un libro de
texto. En la escuela tradicional la preocupación central es enseñar una gran cantidad de
conocimientos, orientados a un currículo cuantitativo dando como resultados aprendizajes
acumulativos.
Siendo lo más importante desarrollar la capacidad del profesor y lo que tenga que dar, es
decir, la información de los libros es mucho más importante a lo que el alumno pueda
escribir o aportar.

II.- Características de la educación tradicional

Las características principales de la educación tradicional[3] son:

· Magistrocentrismo: el maestro es la base y condición de la educación. A el le corresponde

organizar el conocimiento, aislar y elaborar la materia que ha de ser aprendida, trazar el
camino y llevar por el a sus alumnos. El maestro es el modelo y el guía, el que se debe imitar
y obedecer. La disciplina y el castigo se consideran fundamentales, la disciplina y los
ejercicios escolares son suficientes para desarrollar las virtudes humanas en los alumnos.
· El enciclopedismo: la clase y la vida colectiva son organizadas, ordenadas y programadas.
El manual escolar es la expresión de esta organización, orden y programación; todo lo que
el niño tiene que aprender se encuentra en lo graduado y elaborado, si se quiere evitar la
distracción nada debe buscarse fuera del manual.
· Verbalismo y pasividad: el método de enseñanza será el mismo para todos a los niños y en
todas las ocasiones. El repaso entendido como la repetición de lo que el maestro acaba de
decir tiene un papel fundamental en este método.
· La educación tradicional se centra en los resultados del aprendizaje y no en el proceso
mismo.
· El maestro es el modelo y el guía, al que se debe imitar y obedecer.
· Considera al alumno como objeto de enseñanza, mas no como sujeto de aprendizaje.
· Considera a los alumnos como un grupo y no como individuos aislados.
· El aprendizaje se da en forma memorista y mecánica.

III.- Roles del docente y del alumno dentro de la educación tradicional

3.1.- Rol del Docente
El método tradicional se destaca entre otras cosas porque el profesor realiza clases por un
largo tiempo a un grupo constante de alumnos y ocupa un lugar central en la clase.
Esta diversidad de roles implica un demasiado esfuerzo por el profesor y se reduce a mala
percepción de roles que discriminen entre la clase tradicional y la clase estilo libre.
Algunas características:
· El maestro desempeña un papel dominante y activo en el salón de clase.
· El maestro actúa como fuerza principal de la disciplina externa.
· La enseñanza la realiza en maestro.
· La estructura curricular para el niño esta hecho con poco enfoque en el interés del niño.
El maestro de la educación tradicional cree en lo siguiente:
· Todo estudiante necesita ser calificado con notas, estrellitas y otros incentivos como
motivación para aprender y cumplir con los requisitos escolares.
· Cada estudiante debe ser calificado en base a los estándares de aprendizaje, que la
profesora traza para todos los estudiantes por igual.
· El currículo debe estar organizado por materias de una manera cuidadosa en secuencia
detallada.

3.2.- Rol del Niño

En el método tradicional, el alumno aparece en un roll de receptor u observador pasivo,
sobre todo en la fase de orientación y recepción, ya que el alumno solo participa cuando el
profesor le hace preguntas. El éxito del método tradicional, depende de lo que le ocurra a
los alumnos y de la pertinencia de los ambientes de aprendizajes en la adecuada selección
de la información.
Por esta razón se debe dar las oportunidades a los alumnos y realizar actividades de
aprendizaje donde el alumnos intervenga conjuntamente con el maestro.
Algunas características:
· Que el alumno es un receptor en el aprendizaje.
· Participación limitada en el aula.
· depende mucho de su maestro.
· Es imitativo e individualista.

IV.- Manifestación de la metodología tradicional

Según Mavilo Calero Pérez, las manifestaciones de esta metodología[4]son:
· La maestra desempeña un papel dominante ya activo en la actividad del salón.
· El alumno es un participante pasivo en el proceso de enseñanza aprendizaje.
· La estructura curricular para el niño esta hecha con poco enfoque hacia su interés.
· El niño es guiado hacia los conceptos por la maestra.
· Al niño se le da un tiempo específico, limitado para su trabajo.

V.- Relación docente alumno

Relación docente-alumno: predomina la autoridad del docente, que es el centro del proceso
de enseñanza, es el agente principal de transmisión de conocimientos de forma acabada
hacia los alumnos, es el que piensa. El profesor tiene un papel autoritario, coercitivo, sus
principios educativos son bastante inflexibles, impositivos, que deben ser respetados por el
alumno.
El docente debe dar todo el conocimiento en la enseñanza, distante del alumno, por lo que
existe poco espacio para este, el cual tiene un papel pasivo, receptivo de los conocimientos,
con poca independencia cognoscitiva; se anula toda comunicación entre los alumnos
durante la clase, siendo el silencio el medio más eficaz para asegurar la atención en el aula.
Existe la desconfianza entre los alumnos y el profesor. Los estudiantes no participan en la
elaboración de objetivos, programas o sistemas de trabajo, los cuales les son impuestos; no
participan en la elección de los docentes.
VI.- Métodos, evaluación y repercusión social de la educación tradicional
Métodos se basan en la exposición verbal de la materia y/o la demostración.
Los objetivos se elaboran de forma descriptiva, designados a la tarea del profesor, no a las
acciones o habilidades a desarrollar por los alumnos. Se exige la memorización de los
conocimientos narrados por el profesor, ajenos a las experiencias vivenciales de los
estudiantes.
El énfasis es puesto en los ejercicios, en la repetición de conceptos expuestos o fórmulas,
apunta a disciplinar la mente y formar hábitos. El conocimiento se selecciona de modo
empírico, por lo que hay un desarrollo del pensamiento teórico del estudiante.
Evaluación de aprendizaje la evaluación tiene un carácter reproductivo, apunta a los
resultados dados por verificaciones a corto plazo (evaluaciones orales), o de plazo más
largo (pruebas escritas, o tareas para el hogar). El refuerzo de aprendizaje es en general
negativo (en forma de castigos, notas bajas, llamado a los padres). Algunas veces se
presenta positivo (por ejemplo: emulación en las calificaciones).
Repercusión social con ella surge la escuela como institución de formación del hombre al
servicio de la sociedad. Esta pedagogía ha trascendido a través de la historia; está viva en
muchas de las instituciones educativa de los países en desarrollo. Por lo tanto, el estudio de
esta tendencia es fundamental para comprender y efectuar los cambios que requieren los
procesos de enseñanza y aprendizaje, con el objetivo de satisfacer las demandas del
desarrollo de la educación de acuerdo con los avances científico-técnicos alcanzados en la
actualidad.

VII.- Diferencia entre la escuela tradicional y la escuela activa

Según Mavilo Calero Pérez[5], las diferencias entre estas escuelas son las siguientes:
Escuela Tradicional
Escuela Activa

· Utiliza como estrategia principal la enseñanza PEA (proceso de enseñanza aprendizaje)

· El alumno decepciona el conocimiento.
· Protagonista: el profesor.
· El aprendizaje se da sucesivamente de lo simple a lo complejo.
· Es verbalista, acrítico, imitativo e individualista.
· Es robotizado.
· El niño es adulto en miniatura

· Concede prioridad al aprendizaje P-A (proceso de aprendizaje)

· El alumno aprende haciendo, construye su conocimiento.
· Protagonista: el alumno.
· Se da el aprendizaje de lo complejo a lo simple.
· Promueve la criticidad, creatividad y cooperación.
· Es humanista.
· Distingue las etapas del desarrollo.

VIII.- La educación tradicional está cuestionada.

Secuencia y jerarquía son las categorías alrededor de las cuales se organiza
el sistema escolar[6].
La secuencia se relaciona a la capacidad evolutiva de los aprendientes asociada a
determinadas edades; y la jerarquía con ascenso en los grados y niveles de complejidad.
La crisis del actual sistema educativo deviene de la imposibilidad de seguir sosteniendo las
dos categorías antedichas, secuencia y jerarquía, porque:
a. la secuencia tradicional es acosada por la difusión de información sin respeto de las
edades,
b. que realizan los medios masivos de comunicación.
c. la jerarquización es discutida por el acceso casi universal a la educación y por la laxitud
de los vínculos de autoridad.
Vivimos una época en la cual las instituciones tradicionales que se encargan de la educación
-la familia y la escuela- están perdiendo la capacidad para transmitir pautas y valores de
cohesión social.
Este déficit no ha sido cubierto por los nuevos agentes de socializacióncomo son los medios
de difusión masiva -particularmente la televisión- que no fueron pensados como entidades de
formación moral y cultural.
En realidad requieren de interlocutores con una formación previa ya adquirida, K.Popper y J.
Condry, (1994).
El yo del infante, mayoritariamente abandonado por imperio de exigencias culturales,
(ausencias debidas al trabajo para sostener el consumismo, trabajo para satisfacer
necesidades de subsistencia mínima debido a una distribución injusta de la riqueza, todo lo
cual no implica excluir las causas determinadas por factores singulares como psicosis,
retracción narcisista de los padres, etc.), sufre de una invasión excesiva de cantidad de
estímulos internos y externos.
La experiencia de pasiva, es transformada en activa por el yo, mediante la agresión y la
destrucción, Freud, (1931b) y se constituye en uno de los factores causales de la violencia de
los aprendientes.

EDUCACIÓN MODERNA:
VENTAJAS Y DESVENTAJAS
EDUCACIÓN MODERNA
La educación moderna se define como la transmisión del conocimiento por parte de un
enseñante a un individuo o grupo de individuos denominados aprendientes, considerados
como organismos inteligentes con capacidades para adquirir, vivenciar y experimentar los
conocimientos, además de desarrollar sus capacidades y habilidades para actuar en su
medio social y realizar transformaciones sobre su realidad.

La educación moderna se basa en el método científico, que nos enseña a pensar-actuar-

predecir y resolver .La interacción entre los alumnos es muy importante, pues el trabajo en
equipo permite el intercambio de ideas, la cooperación y el desarrollo de habilidades como
la tolerancia y el respeto.

En la educación moderna las herramientas de aprendizaje son: los sentidos, las vivencias de
la vida real y las experiencias del aprendiente. Los libros continúan siendo una base de
apoyo e información, susceptible de ser cuestionada y analizada, o incluso rebatida y
desechada por los aprendientes. Se han incorporado a la educación moderna actividades de
socialización del conocimiento, trabajo en equipo, desarrollo de proyectos y dinámicas
grupales, además de herramientas tecnológicas como el acceso a la información y su
transmisión vía electrónica.

VENTAJAS
• El enseñante desarrolla habilidades que le permiten guiar el aprendizaje.
• Conduce la estructura y las actividades de una clase.
• Responde cuestionamientos de los aprendientes.
• Proporciona elementos para la formación de criterios
• El enseñante debe desarrollar asimismo, capacidades para ser guía en debates de opinión
• Aceptar con apertura la diversidad de opiniones
• Permear en sus aprendientes una actitud de apertura, tolerancia y respeto hacia las
opiniones diversas.

DESVENTAJAS
• El enseñante no posee una verdad absoluta que sus aprendientes deban acatar.