RINGKASAN

Desain instruksional merupakan keseluruhan proses analisis kebutuhan dan tujuan belajar serta
pengembangan teknik mengajar serta pengaturan unsur-unsur dalam proses pembelajaran dengan
melibatkan siswa.

pemrosesan informasi dari pembelajaran digunakan dalam satu bentuk model. Model ini
menerapkan satu tindakan pembelajaran melibatkan sejumlah tahap pemrosesan internal.
Dimulai dengan penerimaan stimulasi oleh reseptor, tahap-tahap ini termasuk (l) pendaftaran
singkat dari peristiwa-peristiwa sensori, (2) penyimpanan sementara fitur stimulus dalam memori
jangka pendek, (3) proses latihan yang dapat digunakan untuk memperpanjang periode
penyimpanan jangka pendek untuk menyiapkan informasi untuk masuk ke memori jangka
panjang, (4) pengkodean semantik untuk penyimpanan jangka panjang, (5) pencarian dan
pengambilan untuk mengingat materi yang dipelajari sebelumnya, (6) organisasi respons yang
menghasilkan kinerja yang sesuai dengan apa yang telah dipelajari. Kebanyakan teori mencakup,
baik secara implisit maupun eksplisit, proses
(7) penguatan yang disebabkan oleh umpan balik eksternal dari koreksi kinerja. Selain itu, model
pembelajaran ini mendalilkan sejumlah
(8) executtve

Instruksi-diri dan Pembelajar Mandiri dirancang untuk membantu dan mendukung

pembelajaran, mereka dapat menggunakan keterampilan dan strategi yang mereka gunakan
untuk mengelola pembelajaran mereka sendiri.

Instruksi dan Pembelajaran

jenis-jenis peristiwa yang merupakan instruksi instruksi harus memiliki hubungan yang cukup
tepat untuk apa yang terjadi di dalam pelajar setiap kali pembelajaran sedang berlangsung.

Peristiwa Instructional peristiwa instruksi diatur oleh pengajar secara terstruktur, bentuk yang
tepat dari peristiwa ini tidak dapat dispesifikasikan secara umum untuk semua pelajaran, tetapi
harus diputuskan untuk setiap tujuan pembelajaran sesuai dengan masing-masing keadaan, untuk
mendukung proses pembelajaran.

Memperoleh Perhatian

Berbagai macam acara digunakan untuk mendapatkan perhatian para pembelajar. Cara-cara
dasar untuk menguasai perhatian melibatkan penggunaan perubahan stimulus, seperti yang
sering dilakukan dalam menggerakkan tanda-tanda tampilan atau dalam "pemotongan" adegan
yang cepat di layar televisi. Di luar ini, metode yang mendasar dan sering digunakan untuk
mendapatkan perhatian adalah untuk menarik minat para pembelajar.
Menghadirkan Material Stimulus
Jika seseorang mengabaikan untuk menggunakan rangsangan yang tepat untuk belajar, hasil
akhirnya mungkin bahwa pembelajar memperoleh keterampilan "salah". Sesuai dengan kondisi
pelajaran

Memberikan Umpan Balik

setelah kinerja yang benar telah ditunjukkan oleh pembelajar. Seseorang harus sangat sadar akan
efek samping dari peristiwa pembelajaran dan pengaruhnya yang penting dalam menentukan apa
yang dipelajarinya. Dengan kata lain, minimal, harus ada umpan balik mengenai kebenaran atau
tingkat ketepatan kinerja pembelajar.

Menilai Perfonnance
Peristiwa Instruksional dan Hasil Belajar

Peristiwa instruksi dapat digunakan secara tepat sehubungan dengan masing-masing dari lima
jenis kemampuan yang dipelajari yang diuraikan dalam Bab 4 dan 5. Dalam kasus beberapa
peristiwa instruksional, seperti mendapatkan perhatian, cara-cara khusus yang digunakan untuk
membawa peristiwa tidak harus berbeda untuk keterampilan intelektual

Peristiwa Instruksi Dalam Pelajaran

Dalam menggunakan peristiwa instruksi untuk perencanaan pelajaran, jelas bahwa mereka harus
diatur dengan cara yang fleksibel, dengan perhatian utama pada tujuan pembelajaran. Tujuannya
adalah untuk menjelaskan tentang jenis proses internal yang akan mengarah pada pembelajaran
yang efisien. Peristiwa pembelajaran melibatkan jenis kegiatan berikut dengan berbagai urutan
dan terkait dengan proses pembelajaran yaitu:
1. Stimulasi untuk mendapatkan perhatian dengan memastikan adanya penerimaan rangsangan
2. Menginformasikan kepada peserta didik tujuan dari pembelajaran untuk menetapkan harapan
yang sesuai
3. Mengingatkan peserta didik dari materi yang sebelumnya dipelajari
4. Jelas dan khas penyajian materi untuk memastikan persepsi selektif
5. Bimbingan belajar dengan encoding semantik yang sesuai
6. Memunculkan prestasi, yang melibatkan bangkitnya respon
7. Memberikan umpan balik tentang kinerja
8. Menilai kinerja yang melibatkan adanya kesempatan terjadi respon umpan balik tambahan
9. Mengatur berbagai praktek untuk membantu pengambilan dan pemindahan