MỨC ĐỘ THUỘC TÍNH TỪ KHÓA MỤC TIÊU DẠY VÀ HỌC ĐÁNH GIÁ

Biết Nhớ lại thông tin  Xác định, Sau khi kết thúc bài học,  Chọn một học sinh và  Dùng mệnh lệnh “Hãy
 miêu tả, học sinh có thể …. yêu cầu phát biểu lại phát biểu ….” trong
 gọi tên, về … một bài tập thực hành
 nhận biết, trên lớp hay trong một
 liệt kê, bài tập về nhà / phiếu
 viết, học tập của trẻ
 tìm,
 kể tên,
 nói…
Hiểu Hiểu nghĩa, diễn giải  Giải thích, Sau khi kết thúc bài học /  Nhóm học sinh thành  Học sinh trình bày một
khái niệm  phân tích nghĩa, môn học, học sinh có thể từng cặp và yêu cầu đoạn trình bày về ….
 sơ lược, giải thích …. bằng ngôn tự thảo luận để mô tả theo ngôn từ của
 thảo luận, ngữ riêng của mình. về ….. riêng mình
 phân biệt,  Sau vài phút thảo
 dự đoán, luận, yêu cầu vài
 kể lại, nhóm trình bày các
 dịch, minh họa về …..
 so sánh,
 miêu tả
Áp Sử dụng thông tin  Thiết lập, Sau khi kết thúc bài học, Học sinh thảo luận theo  Trong bài kiểm tra
hay khái niệm trong  thực hiện, học sinh có thể tính nhóm hoặc cặp đôi để hoặc bài tập thực
dụng tình huống mới  tạo dựng, toán …. hoàn thành bài tập được hành, yêu cầu học
 mô phỏng, giao. sinh làm rõ …
 dự đoán,
 chuẩn bị,
 giải quyết,
 cho xem,
 sử dụng,
 minh họa,
 xây dựng,
 hoàn tất,
 xem xét,
  làm rõ,
 phát triển.
 So sánh/đối chiếu,
 phân chia,
 phân biệt,  Học sinh quan sát  Trong bài tập về nhà,
 lựa chọn, những hiện tượng yêu cầu học sinh trình
Chia thông tin và Sau khi kết thúc bài học, liên quan … bày thông tin cơ bản
 phân tách,
Phân khái niệm thành học sinh có thể phân biệt  Yêu cầu học sinh về …..
 phân tích,
tích những phần nhỏ để
 xem xét,
được sự khác biệt nhóm các nhóm sinh  Yêu cầu học sinh chỉ
hiểu đầy đủ hơn giữa …. và …. vật / đối tượng … và ra sự khác biệt ……..
 so sánh, giải thích sự phân loại cũng như mối quan hệ
 trái ngược, đó. giữa ………
 điều tra,
 giải thích
 Đánh giá,
 phê bình, Học sinh thảo luận theo
 phán đoán, nhóm để giải cùng một
 chứng minh, bài tập hoặc để hoàn tất
 Trong phiếu bài tập về
 tranh luận, Sau khi kết thúc bài học, một trò chơi bằng các nhà, học sinh được
Đánh  biện hộ, học sinh có thể xác định phương pháp khác nhau, yêu cầu mô tả … và từ
Đánh giá chất lượng  lựa chọn,
giá  quyết định,
vấn đề ……….. để giải qua đó yêu cầu từng đó hãy lập luận
quyết …….. nhóm liệt kê những phương pháp nào nên
 bào chữa,
thuận lợi và hạn chế của được sử dụng ……..
 xác thực,
 thảo luận, mỗi phương pháp được
 ước định, sử dụng
 sắp xếp
 Sáng tạo
 xây dựng
Tạo ra sự vật , sự  thiết kế, Học sinh học tập kiến tạo Đánh giá học sinh thông
Sau khi kết thúc bài học,
Sáng việc mới trên những  tạo nên, học sinh có thể tự thiết
thông qua việc sử dụng qua làm việc dự án (cùng
tạo thông tin, sự vật đã  phát minh, kế ra mô hình máy bay
các kiến thức trước đó trồng cây / chăm sóc 1
có  sáng tác, trong môn học con vật nuôi, …)
 dự đoán,
 lên kế hoạch,
 tưởng tượng,
 đề nghị