REFERECIAL CURRICULAR NACIONAL PARA A

EDUCAÇÃO INFANTIL (RCNEI)

Prof. João Alberto da Silva

Profa.Paola Reyer Marques
Prof. Vinicius Carvalho Beck
Rio Grande - RS
2014
Introdução
 Este Referencial pretende apontar metas de
qualidade que contribuam para que as
crianças tenham um desenvolvimento integral
de suas identidades, capazes de crescerem
como cidadãos cujos direitos à infância são
reconhecidos.

 Visa, também, contribuir para que possa

realizar, nas instituições, o objetivo
socializador dessa etapa educacional,em
ambientes que propiciem o acesso e a
ampliação, pelas crianças os conhecimentos
da realidade social e cultural.
Introdução
 O Referencial Curricular Nacional para a Educação
Infantil está organizados da seguinte forma:

 Um documento Introdução, que apresenta uma

reflexão sobre creches e pré-escolas no Brasil,
situando e fundamentando concepções de criança,
de educação, de instituição e do profissional, que
foram utilizadas para definir os objetivos gerais da
educação infantil e orientaram a organização dos
documentos de eixos de trabalho que estão
agrupados em dois volumes relacionados aos
seguintes âmbitos de experiência: Formação Pessoal
e Social e Conhecimento de Mundo.
Introdução
 Um volume relativo ao âmbito de experiência
Formação Pessoal e Social que contém o eixo de
trabalho e que favorece, prioritariamente, os
processos de construção da Identidade e
Autonomia das crianças.

 Um volume relativo ao âmbito de experiência

Conhecimento de Mundo que contém seis
documentos referentes aos eixos de trabalho
orientados para a construção das diferentes
linguagens pelas crianças e para as relações que
estabelecem com os objetos de conhecimento:
Movimento, Música, Artes Visuais, Linguagem Oral
e Escrita, Natureza e Sociedade e Matemática.
,

Introdução
 Repetição, memorização e associação

 Do concreto ao abstrato

 Atividades pré-numéricas (classificar,

ordenar/seriar e comparar)

 Jogos e noções matemáticas

,

Introdução
 Situações-problema

 Sistema de numeração

 Medidas

 Espaço e formas
,

A Criança e a Matemática
 Interações com o meio

 Possibilidade de desenvolver a comparação e

a expressão da quantidade

 Histórias, contos, músicas, jogos, brincadeiras

 Perguntas como “quantos?” e “quando?” são

indicadores de quantificação
,

Objetivos: de 0 à 3 anos
,

Objetivos: de 4 à 6 anos
,

Conteúdos
,

Conteúdos
,

Número e Sistema de
Numeração
,

Número e Sistema de
Numeração
,

Contagem
,

Grandezas e Medidas
,

Espaço e Forma
,

Espaço e Forma
,

Conceito de Número
 Quantificação

 Contagem

 Verbalização

 Representação
,

Estruturas Aditivas
 Acrescentar

 Retirar

 Juntar / Reunir

 Disjuntar / Separar
,

Estruturas Aditivas
 Comparar

 Completar
,

Estruturas Aditivas
Habilidade Aplicaremos na atividade mediante a seguinte pergunta

Ações de juntar Quantos animais de quatro patas tem na fazenda?

Ações de separar Todos os animais da fazenda foram convidados para uma festa,
mas os cavalos não podem entrar porque são muito bravos.
Quantos animais vão poder entrar na festa?

Ações de acrescentar Chegaram mais duas galinhas para morar na fazenda. Quantas
galinhas moram na fazenda agora?

Ações de retirar Três patos foram morar na fazenda vizinha, quantos patos
restaram?
Ações de comparar A fazenda vizinha possui cinco gansos a mais que a fazenda
onde moram os animais. Quantos gansos moram na fazenda
vizinha?

Ações de completar O dono da fazenda tem o sono pesado e precisaria de cinco

galos para ser acordado. Quantos galos faltam para que o dono
consiga acordar de seu sono pesado todos os dias?
,

Multiplicação
 Adição de parcelas

 Relação de Quantidades Iguais

 Princípio Multiplicativo
,

Divisão
 Divisão partitiva

 Divisão por conjuntos

 Algoritmo da divisão