RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

SEKOLAH : SMK KRISTEN 2 SURAKARTA

KELOMPOK : TEKNOLOGI INDUSTRI, PERTANIAN, DAN KESEHATAN
MATA PELAJARAN : MATEMATIKA
KELAS/SEMESTER : X/02
ALOKASI WAKTU : 7 JAM PELAJARAN (3  PERTEMUAN)

Standar Kompetensi :
Menyelesaikan masalah program linier

Kompetensi Dasar :
Membuat grafik himpunan penyelesaian sistem pertidaksamaan linier.
Indikator :
Menentukan daerah penyelesaian pertidaksamaan linier.
A. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menjelaskan pengertian program linier
2. Siswa dapat menggambar grafik himpunan penyelesaian pertidaksamaan linier
3. Siswa dapat menggambar grafik himpunan penyelesaian sistem pertidaksamaan linier
dengan 2 variabel.

B. Materi Pembelajaran
1. Grafik Himpunan Penyelesaian Pertidaksamaan Linier
a. Pengertian Program Linier
Program linier merupakan bagian matematika yang didalamnya memuat persamaan-
persamaan atau pertidaksamaan-pertidaksamaan.
b. Grafik Himpunan Penyelesaian
Contoh :
Tentukan daerah penyelesaian dari pertidaksamaan berikut pada bidang cartesius, 2x + y
≤ 4, x ≥ 0, y ≥ 0, x, y Є R
Jawab :
a. Titik potong dengan sumbu X → y = 0
2x + y = 4
2x = 4
x = 2
Jadi titik potong dengan sumbu X, ( 2,0 )

b. Titik potong dengan sumbu Y → x = 0

2x + y = 4
y = 4
Jadi titik potong dengan sumbu Y, ( 0,4 )

c. Uji : ambil titik (0,0), sehingga :

2x + y ≤ 4
2.0+ 0 ≤ 4
0 ≤ 4 (benar)

Jadi daerah yang diarsir adalah yang melalui ( 0,0 )

 Y

Daerah yang diarsir merupakan daerah penyelesaian yaitu

4
yang melalui titik (0,0)

X
O 2

2. Grafik Himpunan Penyelesaian Pertidaksamaan Linier dengan 2 variabel

Contoh:
Tentukan daerah penyelesaian dari system pertidaksmaan berikut :
2x + y ≤ 4, 2x + 3y ≤ 6, x ≥ 0, y ≥ 0, x,y Є R
Jawab :
2x + y = 4 2x + 3y = 6
x y x y
0 4 0 2
2 0 3 0
Titik potong (0,4) & (2,0) Titik potong (0,2) & (3,0)

4 Daerah penyelesaian pertidaksamaan diatas merupakan hasil

irisan dari masing-masing himpunan penyelesaian
pertidaksamaan.

X
O 2 3

C. Metode Pembelajaran
Ceramah, Tanya jawab, Diskusi dan Penugasan

D. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan ke-1 (2  45 menit)
Nilai-nilai yang
Kegiatan Aktivitas
dikembangkan
Pendahuluan 1. Guru masuk kelas memberi salam, menyuruh Saling
ketua kelas untuk memimpin doa, memeriksa menghormati,
kerapian tempat duduk, seragam siswa dan religius, disiplin,
kehadiran siswa serta menciptakan suasana kelas dan cinta damai
tenang.
Kegiatan Inti 1. Guru menerangkan pengertian program linear Kerja sama,
2. Guru menjelaskan cara menyelesaikan sistem tanggung jawab,
pertidaksamaan dengan grafik. demokratis
3. Siswa dikelompokkan menjadi kelompok-
kelompok kecil untuk diskusi, dengan guru
sebagai fasilitator.
4. Siswa diberikan latihan soal yang dikerjakan secara
kelompok, sementara guru keliling kelas memberi
bantuan seperlunya.
5. Beberapa siswa mengerjakan kedepan mewakili
kelompoknya.
6. Guru mengkonfirmasi hasil pekerjaan siswa di
papan tulis.
Penutup 1. Guru memberikan penguatan, penyelesaian soal- Tanggung jawab,
soal. kerja keras,
2. Bersama-sama siswa membuat rangkuman. mandiri, rasa ingin
3. Guru memberi tugas terstruktur untuk dikerjakan tahu, demokratis,
mandiri di rumah. cinta damai.
4. Guru memberikan tugas pokok bahasan pertemuan
berikutnya.
5. Guru menutup pelajaran dengan salam.

2. Pertemuan ke-2 (2  45 menit)

Nilai-nilai yang
Kegiatan Aktivitas
dikembangkan
Pendahuluan 1. Guru masuk kelas memberi salam, menyuruh ketua Saling
kelas untuk memimpin doa, memeriksa kerapian menghormati,
tempat duduk, seragam siswa dan kehadiran siswa religius, disiplin,
serta menciptakan suasana kelas tenang. dan cinta damai
2. Guru mengingatkan kembali mengenai cara
menyelesaikan pertidaksamaan linear.
Kegiatan Inti 1. Guru menyuruh beberapa siswa untuk Kerja sama,
mempresentasikan hasil tugas mandiri di papan tanggung jawab,
tulis. demokratis
2. Guru memberikan penguatan tentang presentasi
siswa.
3. Menjelaskan cara menggambar grafik himpunan
penyelesaian sistem pertidaksamaan linier dengan
2 variabel.
4. Siswa dikelompokkan menjadi kelompok-
kelompok kecil untuk diskusi, dengan guru
sebagai fasilitator.
5. Siswa diberikan latihan soal yang dikerjakan secara
kelompok, sementara guru keliling kelas memberi
bantuan seperlunya.
6. Beberapa siswa mengerjakan kedepan mewakili
kelompoknya.
7. Guru mengkonfirmasi hasil pekerjaan siswa di
papan tulis.
Penutup 1. Guru memberikan penguatan, penyelesaian soal- Tanggung jawab,
soal. kerja keras,
2. Bersama-sama siswa membuat rangkuman. mandiri, rasa ingin
3. Guru memberi tugas untuk dikerjakan mandiri di tahu, demokratis,
rumah. cinta damai.
4. Guru memberikan tugas pokok bahasan
pertemuan berikutnya.
5. Guru menutup pelajaran dengan salam.

3. Pertemuan 3 (3  45 menit)
Nilai-nilai yang
Kegiatan Aktivitas
dikembangkan
Pendahuluan 1. Guru masuk kelas memberi salam, menyuruh ketua Saling
kelas untuk memimpin doa, memeriksa kerapian menghormati,
tempat duduk, seragam siswa dan kehadiran siswa religius, disiplin,
serta menciptakan suasana kelas tenang. dan cinta damai
2. Guru mengingatkan kembali mengenai cara
menentukan daerah penyelesaian sistem
pertidaksamaan linier dengan 2 variabel.
Kegiatan Inti 1. Guru menyuruh beberapa siswa untuk Kerja sama,
mempresentasikan hasil tugas mandiri di papan tanggung jawab,
tulis. demokratis
2. Guru memberikan penguatan tentang presentasi
siswa.
3. Guru menjelaskan menentukan daerah
penyelesaian sistem pertidaksamaan linier dengan
2 variabel.
4. Siswa dikelompokkan menjadi kelompok-
kelompok kecil untuk diskusi, dengan guru
sebagai fasilitator.
5. Siswa diberikan latihan soal yang dikerjakan secara
kelompok, sementara guru keliling kelas memberi
bantuan seperlunya.
6. Beberapa siswa mengerjakan kedepan mewakili
kelompoknya.
7. Guru mengkonfirmasi hasil pekerjaan siswa di
papan tulis.
8. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menanyakan hal-hal yang belum jelas.
9. Siswa diberi kesempatan untuk menjawab
pertanyaan temannya, sebelum guru menjawab.
10. Guru memberi soal-soal tes formatif untuk
dikerjakan siswa secara mandiri.

Penutup 1. Tes formatif selesai dan guru memberikan Tanggung jawab,

informasi hasil tes diumumkan pada pertemuan kerja keras,
berikutnya. mandiri, rasa ingin
2. Guru memberikan tugas pokok bahasan tahu, demokratis,
pertemuan berikutnya. cinta damai.
3. Guru menutup pelajaran dengan salam.
E. Sumber Belajar

Sumadi, S.Pd, Matematika SMK X, SMKK, Klaten 2007

Noenoek A. S.Pd: LKS Mentari “Matematika X SMK, Surakarta 2011
B.K Noormandiri. Matematika SMU, Erlangga, jakarta 2003. Referensi lain yang relevan

F. Penilaian
TES TERTULIS BENTUK URAIAN
1. Tentukan daerah penyelesaian dari pertidaksamaan berikut untuk x,y Є R;
x + 2y ≤ 4; x ≥ 0, y ≥ 0
2. Tentukan daerah penyelesaian dari pertidaksamaan berikut untuk x,y Є R;
3x + 4y ≥ 12; x ≥ 0, y ≥ 0
3. Tentukan daerah penyelesaian dari pertidaksamaan berikut untuk x,y Є R;
3x – y ≤ 6; x ≥ 0, y ≥ 0
4. Tentukan daerah penyelesaian dari pertidaksamaan berikut :
x + y ≤ 4, x ≥ 0, y ≥ 0.
5. Tentukan daerah penyelesaian dari pertidaksamaan x ≤ 8.

Kunci Jawaban

1. Y 4. Y
4
2

X X
O 4 O 4
2. 5.
Y Y

4
X
O 8
X
O 4
3.
Y
X
O 2

-6
Surakarta, 8 Juli 2011
Kepala Sekolah Guru Mapel

Pudjiastito Kristiono, S.Pd Dwi Kasiyanta, S.Si

NIP - NIP 19710723 200801 1006