PEMERINTAH DAERAH PROVINSI JAWA BARAT

DINAS PENDIDIKAN
CABANG DINAS PENDIDIKAN WILAYAH IX
SMK NEGERI 1 BALONGAN
Terakreditasi A dan Berstandar SNI ISO 9001:2015 No. 824 100 11043
Jl. Raya Sukaurip No. 35 Telp. (0234) 428146 Balongan – Indramayu 45285
Website: www.smkn1-balongan.sch.id Email: smkn_1balongan@yahoo.co.id
Kode. Dok PBM-10
Edisi/Revisi A/0
RPP Tanggal 16 Juli 2018
Halaman 1 dari 8

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nomer : 003

Nama Sekolah : SMK Negeri 1 Balongan

Mata pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : XII/5 (Lima)
Materi Pokok : Statistika
Alokasi Waktu : 12 x 45 Menit
Pertemuan ke : 1-3

A. Kompetensi Inti SMK kelas XII:

KI.1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI.2 Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun , peduli (gotong royong, kerjasama,
toleran, damai), bertanggungjawab , responsif dan pro-aktif melalui keteladanan, pemberian nasihat,
penguatan, pembiasaan, dan pengkondisian secara berkesinambungan serta menunjukkan sikap
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan
dunia.
KI.3 Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kajian matematika pada tingkat
teknis, spesifik, detil dan kompleks,berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dan
humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia
kerja, warga masyarakat nasional, regional dan internasional.
KI.4 Melaksanakan tugas spesifik denganmenggunakan alat, informasi, danprosedur kerja yang lazim
dilakukanserta memecahkan masalah sesuaidengan bidang kajian Matematika`.Menampilkan kinerja
di bawah bimbingan dengan mutu dankuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar,mengolah, dan menyaji secara efektif,kreatif, produktif, kritis,
mandiri,kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung.Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru,membiasakan, gerak
mahir,menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah,serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

B. Kompetensi Dasar
3.3. Menganalisis ukuran pemusatan dan penyebaran data yang disajikan dalam bentuk tabel distribusi
frekuensi dan histogram
4.3 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan penyajian data hasil pengukuran dan pencacahan
dalam table distribusi frekuensi dan histogram

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

3.3.1 Menentukan ukuran pemusatan data yang disajikan dalam bentuk tabel distribusi frekuensi
3.3.2 Menentukan ukuran pemusatan data yang disajikan dalam bentuk histogram
3.3.3 Menentukan ukuran letak data yang disajikan dalam bentuk tabel distribusi frekuensi / histogram
 3.3.4 Menentukan ukuran penyebaran data yang disajikan dalam bentuk tabel distribusi frekuensi
3.3.5 Menentukan ukuran penyebaran data yang disajikan dalam bentuk histogram
3.3.6 Menganalisis ukuran pemusatan data yang disajikan dalam bentuk tabel distribusi frekuensi /
histogram
4.3.1 Menggunakan data hasil pengukuran dan pencacahan dalam bentuk tabel ditribusi frekuensi
4.3.2 Menggunakan data hasil pengukuran dan pencacahan dalam bentuk histogram

D. Tujuan pembelajaran
Melalui kegiatan Pendekatan pembelajaran scientific dengan model Discovery Learning dan Problem
Based Learning, dengan menggabungkan metode ceramah, tanya jawab, tugas, latihan dan diskusi
kelompok siswa mampu :
1. Menentukan ukuran pemusatan data yang disajikan dalam bentuk tabel distribusi frekuensi dengan
teliti
2. Menentukan ukuran pemusatan data yang disajikan dalam bentuk histogram dengan teliti
3. Menentukan ukuran letak data yang disajikan dalam bentuk tabel distribusi frekuensi / histogram
dengan teliti
4. Menentukan ukuran penyebaran data yang disajikan dalam bentuk tabel distribusi frekuensi dengan
teliti
5. Menentukan ukuran penyebaran data yang disajikan dalam bentuk histogram dengan teliti
6. Menganalisis ukuran pemusatan data yang disajikan dalam bentuk tabel distribusi frekuensi / histogram
dengan teliti
7. Menggunakan data hasil pengukuran dan pencacahan dalam bentuk tabel ditribusi frekuensi dengan
cermat
8. Menggunakan data hasil pengukuran dan pencacahan dalam bentuk histogram dengan cermat

E. Materi Pembelajaran
1. Ukuran pemusatan data
2. Ukuran letak data
3. Ukuran penyebaran data

F. Metode pembelajaran
Pendekatan pembelajaran yang digunakan adalah pendekatan scientific dengan model Discovery Learning
dan Problem Based Learning, dengan menggabungkan metode ceramah, tanya jawab, tugas, diskusi,
latihan.

G. Media Pembelajaran
1. Bahan Tayang/Bahan Ajar Power Point
2. Lembar Kerja Siswa
3. Lembar Penilaian

H. Sumber Belajar
1. Kasmina. Toali dkk, Matematika untuk SMK/MAK Kelas XII, Erlangga Tahun 2008.
2. MF.Atsnan, Saya Ingin Mendapat Nilai 10 Matematika SMK, Andi Yogyakarta Tahun 2013

I. Langkah-langkah Pembelajaran
 Pertemuan Pertama (Discovery Learning)
Alokasi
Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu
1. Pendahuluan Spiritual dan 5 menit
 Guru meminta salah satu siswa untuk memimpin doa sebelum kegiatan Sikap
belajar dimulai
 Guru mengabsen siswa
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran :
1. Menentukan ukuran pemusatan data yang disajikan dalam bentuk tabel
distribusi frekuensi dengan teliti
2. Menentukan ukuran pemusatan data yang disajikan dalam bentuk
 Alokasi
Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu
histogram dengan teliti
2. Inti
 Pemberian Rangsangan 30 menit
Guru memberikan informasi tentang rumus-rumus berikut:
1.Rataan Hitung dari data tunggal
n
x = ∑ xi
i=1

Contoh: Tentukan rataan hitung dari data: 9 8 4 12 6 9 5 3

Jawab: x = ∑ xi
= 1 ( 9+8+4+12+6+9+5+3 )
8
= 7 45 menit

2.Rataan hitung dari data berkelompok

keterangan :
xi = titik tengah interval kelas ke i
fi = frekuensi interval kelas ke i
Contoh :
Diketahui distribusi frekuensi :
Nilai Frekuensi
41 -50 2
51 -60 5
61 – 70 14
71 – 80 10
81 – 90 6
91 – 100 2
Tentukan rataan hitung dari table diatas.
Jawab:
Nilai Frekuensi Titik Fi .xi
( fi ) tengah
( xi )
41 -50 2 45,5 91
51 -60 5 … …
61 – 70 14 … …
71 – 80 10 … …
81 – 90 6 … …
91 – 2 … …
100
… …

= …
 Alokasi
Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu
 Pernyataan / Identifikasi masalah (Problem Statement):
Menentukan rataan hitung dengan rataan sementara
1. Dengan simpangan rata-rata
Langkah-langkah :
a. pilih rattan sementara (xs) dapat diambil dari salah satu titik tengah
b. Tentukan simpangan (di) dari tiap-tiap nilai (xi) terhadap rataan
sementara yang dipilih, dengan rumus di = xi - xs
c. Rataan sesungguhnya ( yang dicari ) dapat dihitung menggunakan
rumus :
x = xs + fi . di
∑ fi
Contoh :
Lengkapilah daftar distribusi frekuensi di bawah ini. Kemudian hitunglah
rataan hitungnya dengan mengambil rataan sementara xs = 162

T badan f xi di = x i - fi . d i
(cm) xs
152 – 6 153 -9 …
154 13 … … …
155 – 12 … … …
157 22 162 0 0
158 – 10 … … …
160 11 … … …
161 – 4 … … …
163 2 … … …
164 –
166
167 –
169
170 –
172
173 - 175
∑f = 80 ∑=…
 Alokasi
Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu

X = xs + fi.di .
∑ fi
= 162 + …
=…
2. Dengan pengkodean (ui)
Langkah-langkah :
a. pilih rattan sementara (xs) dapat diambil dari salah satu titik tengah
b. Tentukan kode (ui) dari tiap-tiap nilai (xi) terhadap rataan
sementara yang dipilih, dengan rumus
ui = xi - xs
p
c. Rataan sesungguhnya ( yang dicari ) dapat dihitung menggunakan
rumus :
x = xs + fi . ui . p
∑ fi
Keterangan :
ui = 0, ± 1, ± 2, …
P = panjang interval kelas
Contoh :
Dengan menggunakan table distribusi frekuensi pada contoh di atas,
hitunglah rataan hitung dengan cara pengkodean.
T badan f xi ui = di fi . u i
(cm) p
152 – 154 6 153 -3… …
155 – 157 13 … … …
158 – 160 12 … … …
161 – 163 22 162 0 0
164 – 166 10 … … …
167 – 169 11 … … …
170 – 172 4 … … …
173 - 175 2 … …
∑f = 80 ∑=
…
Ranah 70 menit
X = xs + fi.ui . p Pengetahuan

∑ fi
 Alokasi
Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu
= 162 + …
=…
 Pengumpulan Data (Data Collection)
- Guru membagi kelas dalam beberapa kelompok dengan masing-masing
kelompok terdiri dari 3-4 anggota. Ranah 20 menit
- Setiap kelompok mencari informasi tentang kedudukan titik, garis dan Keterampila
bidang di buku paket atau internet, kemudian dicatat di buku catatan n
masing-masing peserta didik. 5 menit
- Guru membagikan LKS (terlampir) untuk didiskusikan oleh peserta
didik.
- Dengan aktif peserta didik mencermati dan mengamati LKS yang telah
dibagikan guru dan berpikir bagaimana cara menyelesaikannya.
- Peserta didik bekerjasama dalam 1 kelompok untuk menyelesaikan
kegiatan yang ada di LKS
 Pembuktian (Verification)
- Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya ke depan
kelas.
- Guru bersama peserta didik mendiskusikan hasil dari presentasi.
 Menarik kesimpulan/generalisasi (Generalization).
- Peserta didik bersama guru menyimpulkan tentang materi yang telah
dipelajari hari ini
3. Penutup
 Guru menginformasikan kegiatan belajar pada pertemuan berikutnya,
5 menit
yaitu Ukuran letak data.
 Guru mengakhiri kegiatan belajar

 Pertemuan ke 2 (Problem Based Learning)

Alokasi
Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu
1. Pendahuluan
 Guru meminta salah satu siswa untuk memimpin doa sebelum kegiatan
belajar dimulai
Spiritual dan
 Guru mengabsen siswa 5 menit
Sikap
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran :
3. Menentukan ukuran letak data yang disajikan dalam bentuk tabel
distribusi frekuensi / histogram dengan teliti
2. Inti
 Mengidentifikasi Masalah; 30 menit
Guru memberikan informasi berikut:
Menentukan modus median dan kuartil.
1. Modus
Modus adalah nilai datum yang paling banyak munculatau nilai datum
yang mempunyai frekuensi terbesar.
Contoh :
Diketahui nilai ulangan matematika 10 siswa sbb:
5 6 6 6 7 8 8 8 9 10
Jawab:
Modus (Mo) = 6 dan 8
Modus dat kelompok ditentukan dengan rumus
Mo = L + d1 . p
d1 + d 2
Keterangan :
 Alokasi
Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu
Mo = Modus
L = Tb = tepi bawah kelas modus
d1 = selisih frekuensi kelas modus dengan frekuensi kelas sebelumnya
d2 = selisih frekuensi kelas modus dengan frekuensi kelas sesudahnya.
P = panjang interval kelas

Contoh :
Tentukan modus dari data daftar distribusi frekuensi di bawah ini.
Nilai Frekuensi
50 – 54 6
55 – 59 9
60 – 64 12
65 – 69 15
70 – 74 20
75 – 79 10
80 – 84 8
∑ f = 80
Jawab :
Kelas Modus 70 -74
L = Tb = 69,5
di = 20 -15 = 5
d2 = 20 – 10 = 10
p=5
Mo = 69,5 + 5 . 5
5+15
= 69,5 + 1,25
= 70,75

 Menentapkan masalah melalui berpikir tentang masalah dan menyeleksi

informasi-informasi yang relevan;
 Guru memberikan informasi tentang ukuran letak data
UKURAN LETAK DATA
2. Median, kuartil dan desil
Median adalah nilai tengah setelah data diurutkan.
Quartil ada 3 yaitu : Q1 (kartil bawah), 2 ( Median ) , Q3 ( kuartil
atas)
Dapat diperoleh dengan rumus :
Qi = Li + i / 4 n - ( ∑ f )i . p
Fi 45 menit

Ket : Li = tepi bawah yang memuat kuartil bawah Qi

(∑f ) = jumlah frekuensi sebelumquartil bawah Qi
fi = frekuensi kelas yang memuat kuarti bawah Qi
i = 1,2,3
Contoh :
Dari table distribusi frekuensi di bawah ini tentukan Q 1, Median atau
Q2 dan Q3.
Nilai frekuensi F kumulatif
 Alokasi
Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu
15 – 19 3 3
20 - 24 6 9
25 – 29 10 19
30 – 34 15 34
35 – 39 8 42
40 – 44 5 47
45 – 49 3 50
∑ f = 50
Jawab :
Q1 terletak pada data ke ¼ . 50 = 12,5 yaitu pada kelas 25 – 29.
Q1 = 24,5 + (12,5 – 9)/10 . 5
= 24,5 + 1,75 = 26,75
Q2 terdapat pada data ke ½ . 50 = 25 yaitu pada kelas 30 -34.
Q2 = 29,5 + (15 – 19)/15 . 5
= 29,5 + …
=…
Q3 = … + …
=…
Desil adalah suatu nilai yang membagi data menjadi sepuluh bagian yang
sama banyak ( setelah data diurutkan). Cara menentukan Desil:
a. Untuk data tunggal, dapat ditentukan dengan :
Di = i(n + 1)/10
b. Untuk data kelompok, dapat ditentukan dengan :
Di = Li + (i/10 n – fk)/fi . p
Li = tepi bawah kelas
Fk = frekuensi kumulatif sebelum kelas Di
Fi = frekuensi kelas Di
Contoh :
Tentukan D2 dan D7 dari data berikut 3 4 10 5 7 6 5 6 7 4 7 7 10 6
Jawab :
Data diurutkan terlebih dahulu dari yang terkecil sampai yang terbesar :
3 4 4 5 5 6 6 6 7 7 7 10
D2 teletak pada urutan nilai ke 2(12+1)/10 = 2,6
D2 = x2 + 0,6 ( x3-x2 )
= 4 + 0,6 (4 -4)
=4+0=4
 Alokasi
Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu
D7 terletak pada urutan nilai ke 7(12+1)/10 =9,1
D7 = x9 + 0,1 (x10 – x9)
= 7 + 0,1 (7-7)
=7+0=7
Contoh untik data kelompok.
Tentukan Desil ke 7 dari data dibawah ini
Nilai Frekuensi
50 – 54 6
55 – 59 9
60 – 64 12
65 – 69 15
70 – 74 20
75 – 79 10
80 – 84 8
∑ f = 80
Jawab:
Nilai Frekuensi F kumulatif
50 – 54 6 6
55 – 59 9 15
60 – 64 12 27
65 – 69 15 42
70 – 74 20 62
75 – 79 10 72
80 – 84 8 80

D7 terletak pada data ke 7/10 x 80 = 56.

Kelas D7 pada interval 70 – 74
Fk = 42
F7 = 20
D7 = 69,5 + 56 – 42 . 5
20
= 69,5 + 3,5
= 73

 Peserta didik diminta mengamati LKS yang telah dibagikan

 Guru memberikan pancingan agar peserta didik mencoba menjawab Ranah 70 menit
soal-soal yang ada di LKS dan berharap ada pertanyaan dari Pengetahuan
pengamatan yang dilakukan
 Peserta didik melakukan diskusi dalam kelompoknya untuk
membahas soal-soal di LKS
 Alokasi
Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu

 Mengembangkan solusi melalui pengidentifikasian alternatif-alternatif,

tukar pikiran dan mengecek perbedaan pandang; Ranah 20 menit
- Peserta didik bersama guru membahas menentukan modus, median dan Keterampila
kuartil yang ada di LKS n
- Peserta didik bersama guru membahas ukuran letak data yang ada di
LKS

 Melakukan tindakan strategis; 5 menit

- Peserta didik mengecek (memferivikasi) hipotesis tentang jawaban
hasil diskusi bersama kelompoknya
- Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya ke depan
kelas.
- Guru bersama peserta didik mendiskusikan hasil dari presentasi.

 Melihat ulang dan mengevaluasi pengaruh-pengaruh dari solusi yang

dilakukan;
- Peserta didik bersama guru menyimpulkan tentang materi yang telah
dipelajari hari ini
3. Penutup
 Guru menginformasikan kegiatan belajar pada pertemuan berikutnya,
5 menit
yaitu statistika
 Guru mengakhiri kegiatan belajar

 Pertemuan ke 3 (Problem Based Learning)

Alokasi
Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu
1. Pendahuluan
 Guru meminta salah satu siswa untuk memimpin doa sebelum kegiatan
belajar dimulai
 Guru mengabsen siswa
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran :
4. Menentukan ukuran penyebaran data yang disajikan dalam bentuk
tabel distribusi frekuensi dengan teliti Spiritual dan
5. Menentukan ukuran penyebaran data yang disajikan dalam bentuk 5 menit
Sikap
histogram dengan teliti
6. Menganalisis ukuran pemusatan data yang disajikan dalam bentuk
tabel distribusi frekuensi / histogram dengan teliti
7. Menggunakan data hasil pengukuran dan pencacahan dalam bentuk
tabel ditribusi frekuensi dengan cermat
8. Menggunakan data hasil pengukuran dan pencacahan dalam bentuk
histogram dengan cermat
2. Inti
 Mengidentifikasi Masalah; 30 menit
Guru memberikan informasi berikut:
Menentukan Simpangan Rata-rata, Ragam, Simpangan Baku.
1. Simpangan Rata-rata ( Deviasi Rata-rata )
a. Untuk data tunggal
SR = ∑| xi – x |
n
b. Untuk data kelompok
SR = ∑Fi | xi – x |
∑fi
 Alokasi
Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu
Ket : xi = ukuran data ke i
x = rataan hitung
|…| = nilai mutlak

 Menentapkan masalah melalui berpikir tentang masalah dan menyeleksi 45 menit

informasi-informasi yang relevan;
 Guru memberikan informasi tentang ragam/varian, simpangan baku
Ragam / Varian
1. Ragam data tunggal
S2 = ∑( xi – x )2
n
2. Ragam data kelompok
S2 = ∑fi ( xi – x )2
∑fi
Simpangan Baku ( Deviasi Standart)
Simpangan baku adalah akar pangkat dua dari nilai ragam yang
memilikisatuan yang sama dengan data.
S = √ S2
1. Untuk data tunggal
S = √∑( xi – x )2
n
2. Untuk data kelompok
S = √∑fi ( xi – x )2
∑fi
 Peserta didik diminta mengamati LKS yang telah dibagikan Ranah 70 menit
 Guru memberikan pancingan agar peserta didik mencoba menjawab Pengetahuan
soal-soal yang ada di LKS dan berharap ada pertanyaan dari
pengamatan yang dilakukan
 Peserta didik melakukan diskusi dalam kelompoknya untuk
membahas soal-soal di LKS

 Mengembangkan solusi melalui pengidentifikasian alternatif-alternatif, Ranah 20 menit

tukar pikiran dan mengecek perbedaan pandang; Keterampila
- Peserta didik bersama guru membahas simpangan rata-rata yang ada di n
LKS
- Peserta didik bersama guru membahas ragam/variasi dan simpangan
baku yang ada di LKS
5 menit
 Melakukan tindakan strategis;
- Peserta didik mengecek (memferivikasi) hipotesis tentang jawaban
hasil diskusi bersama kelompoknya
- Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya ke depan
kelas.
- Guru bersama peserta didik mendiskusikan hasil dari presentasi.

 Melihat ulang dan mengevaluasi pengaruh-pengaruh dari solusi yang

 Alokasi
Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu
dilakukan;
- Peserta didik bersama guru menyimpulkan tentang materi yang telah
dipelajari hari ini
3. Penutup
 Guru menginformasikan kegiatan belajar pada pertemuan berikutnya,
6 menit
yaitu Peluang
 Guru mengakhiri kegiatan belajar

J. Penilaian Hasil Belajar

1. Teknik Penilaian: pengamatan, tes tertulis
2. Prosedur Penilaian:
N Teknik
Aspek yang dinilai Waktu Penilaian
o Penilaian
1. Pengetahuan
 menentukan ukuran pemusatan data yang Pengamatan dan Penyelesaian tugas
disajikan dalam bentuk tabel distribusi frekuensi tes individu dan kelompok
 menentukan ukuran pemusatan data yang
disajikan dalam bentuk histogram
 menentukan ukuran letak data yang disajikan
dalam bentuk tabel distribusi frekuensi /
histogram
 menentukan ukuran penyebaran data yang
disajikan dalam bentuk tabel distribusi frekuensi
 menentukan ukuran penyebaran data yang
disajikan dalam bentuk histogram
 menganalisis ukuran pemusatan data yang
disajikan dalam bentuk tabel distribusi frekuensi
/ histogram
2. Keterampilan
 menggunakan data hasil pengukuran dan Pengamatan Penyelesaian tugas
pencacahan dalam bentuk tabel ditribusi frekuensi (baik individu maupun
 menggunakan data hasil pengukuran dan kelompok) dan saat
pencacahan dalam bentuk histogram diskusi

K. Instrumen Penilaian Hasil belajar

Penilaian Pembelajaran, Remedial dan Pengayaan
Tes tertulis (Statistik)
KISI-KISI, SOAL PENGETAHUAN, KUNCI JAWABAN,
Kompetensi Dasar Tingkat
Bentuk No. Taraf
Materi Indikator Soal Kesukaran Skor
Pengetahuan Keterampilan Soal Soal Berpikir
Soal
3.3 menganalisis 4.3 menyelesaikan Statistika  Menentukan Essay 1 Sedang C3 50
ukuran masalah yang mean, median
pemusatan dan berkaitan dengan dan modus data
penyajian data hasil kelompok
penyebaran data
pengukuran dan  Menentukan Essay 2 Sedang C3 10
yang disajikan pencacahan dalam median data
dalam bentuk table distribusi tunggal
tabel distribusi frekuensi dan
frekuensi dan histogram
histogram
DAN CARA PENGOLAHAN NILAI
Naskah
 1. Diketahui data sebagai berikut, hitunglah Mean, Median dan Modusnya !

2. Dari lima kali kuis statistika, seorang mahasiswa memperoleh nilai 82, 93, 86, 92, dan 79. Tentukan median
populasi ini !

kunci Jawaban

1. Untuk mencari Mean, kita diperlukan mencari nilai tengah dan jumlah hasil dari nilai tengah di kali dengan
frekuensi. Berikut tabel setelah dicari :
Jawab :

2. Setelah data disusun dari yang terkecil sampai terbesar, diperoleh 79, 82, 86, 92, 93

Oleh karena itu mediannya adalah 86

KRITERIA PENILAIAN

Skor yang diperoleh

Nilai = x100 = 100
60

 REMIDIAL/ PENGAYAAN
1. REMIDIAL
Mengerjakan ulang soal ulangan
2. PENGAYAAN
Peserta didik mengumpulkan soal-soal statistika yang belum pernah dikerjakan selama KBM di kelas beserta
jawabannya.
 LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : X/1
Tahun Pelajaran : 2018/2019
Waktu Pengamatan :
Indikator terampil menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan statistika
1. Kurang terampil jika sama sekali tidak dapat menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang
relevan yang berkaitan dengan statistika
2. Terampil jika menunjukkan sudah ada usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah
yang relevan yang berkaitan dengan statistika tetapi belum tepat.
3. Sangat terampill, jika menunjukkan adanya usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan
masalah yang relevan yang berkaitan dengan statistika serta menyelesaikan dengan tepat.
Bubuhkan tanda √pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

Keterampilan
Menerapkan konsep/prinsip dan strategi
No Nama Siswa
pemecahan masalah
KT T ST
1
2
3
4
5

Mengetahui, Indramayu, Juli 2018

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Drs. H. JENJEN JAENI DAHLAN, M.M.Pd. WIDIHARTI, S.Pd.

NIP. 19590312 198603 1 014