Educación superior a distancia virtual

FACULTAD DE EDUCACION

Sustentante

Daysi de la cruz Gerónimo

Matricula

16-0413

FACILITADORA

Aimee Reyes Sánchez

Materia: tarea 4
 Consulta en la bibliografía orientada y otros sitios de interés confiables y realiza lo
siguiente:

1-Confecciona un esquema con los componentes de la estructura del Nivel Inicial.

Estrategias Competencias
pedagógicas Contenidos

Ambiente y
Componentes de la estructura del nivel recursos de
aprendizaje
inicial
Las
actividades

Estrategia de
planificación

Evaluación
Organización
de tiempo
Indicadores de
logros
 2- Elabora sopa de letra con las funciones del juego como estrategia pedagógica por
excelencia.
S a l t a r
D e s c u b R i r
A p r e n d E r
L u d i c a
C o n t r u Y e n
N o c i o n E s
R e c o n o C e n
C a p c i d A d
 3- Realiza una tabla donde especifiques por edades:(Ver modelo en espacio recursos de la
unidad)

Dimensiones Edades
De 0 a 1 año De 1 a 2 De 2 a 3 años De 3 a 4 años De 4 a 5 años
años
Motora De 0 a 1 mes se A los 12 o Encuentra Su pensamiento es Recuerda por lo menos
observan 13 meses un libro específico egocéntrico, objetos que ha visto e
básicamente puede sacar que se le pide. animista y una ilustración.
conductas objetos de Completa un artificialita. Dice el momento del d
reflejas: un tablero de formas No distingue las en relación a las
deglución, recipiente, geométricas de 3 experiencias actividades, por ejemp
actividad uno por piezas. reales de las hora de merendar, hor
corporal, uno. imaginarias, de la salida, etc.
succión, etc. Dibuja una línea
Entre los 14 horizontal confundiendo con Su pensamiento es
Al llegar al mes y 15 meses imitando al facilidad la fantasía intuitivo, fuertemente
fija la mirada en busca y adulto. con la realidad. ligado a lo que percib
objetos por utiliza un Identifica los directamente.
períodos cortos. objeto que Copia un círculo. colores primarios y
le ayude a Hace pares con Hace diferencia entre
De 1 a 2 meses algunos real y lo imaginario.
sigue con la alcanzar a los objetos de la secundarios.
mirada un objeto otro (palo, misma textura. Establece semejanzas
cordel, etc.). No es capaz de diferencias entre objeto
que se mueve Señala "lo hacer
dentro de su Alrededor grande" y "lo referidas a los element
correspondencia
 campo visual. de los 15 y pequeño", entre objetos. tales como forma, colo
De 2 a 3 meses 16 meses cuando se le Distingue entre tamaño.
si se retira un es capaz de pide. objetos grandes y Repite poemas conocid
objeto que el hacer pares Dibuja imitando al pequeños, para él.
está viendo, de objetos adulto. pesados y livianos.
semejantes, Identifica y nombra
continua Asocia colores, Hace clasificación colores primarios y
mirándolo hacia al mismo
tiempo estableciendo por 1 atributo. secundarios.
el lugar donde pares de objetos
desapareció, también Distingue con Nombre la primera, la d
como esperando puede hacer con idéntico color. objetos concretos medio y la última
que reaparezca pares con Discrimina los cuantificadores: posición.
por él mismo las semejanzas y muchos, pocos,
lugar. ilustraciones diferencias entre todos, ninguno.
de los objetos que
A los 3 meses mismos. En Recuerda la
presentan gran melodía de las
mira esta edad contraste.
el movimiento de es capaz, canciones
sus manos, de igual Coloca objetos conocidas.
situadas frente a manera, de adentro, afuera, Sigue la secuencia
él en la línea señalar el arriba, abajo, o patrón (tamaño,
media del objeto que cuando se le color), que se le da
cuerpo. También se le pide. con bloques
trata de alcanzar nombra. Nombra la acción o cuentas.
y tocar un objeto que muestran las
suspendido Cuenta hasta 10
ilustraciones. imitando al adulto,
frente a él.
Hace pares con pero no hace
A la misma una figura correspondencia.
edad, 3 meses, geométrica y Identifica y nombre
discrimina a su su ilustración. objetos que son
madre de otras Arma iguales y/o
personas. rompecabezas de diferentes.
Entre los 4 y 6 cinco y seis Identifican por lo
meses descubre piezas. menos 3 figuras
los objetos que geométricas
están (círculo, cuadrado
parcialmente y triángulo).
ocultos. Representa la
Alrededor de los figura humana
5 y 6 meses, es como un monigote.
capaz de A ciertas partes de
quitarse del sus dibujos les da
nombres, pero
varía
constantemente de
denominación ya
que carece de
intencionalidad al
hacerlos.
Separa objetos por
categorías.
Añade una pierna
y/o un brazo a una
figura incompleta
de un hombre.
 Como conclusión
de las
características de
esta edad se
puede decir que el
niño coloca y
nombra la cruz, el
círculo,

Cognitiva Durante este . El bebe ya tiene Ya pasó la etapa Los niños de tres años
periodo los niños perfectamente en la que el niño edad usualmente
comienzan a establecida una concentraba su mejoran
entender la rutina diaria, una energía en el sus habilidades motora
información que vez cubiertas desarrollo motor, finas para hacer cosa
perciben a todas sus su fuerza estará como dibujar con un
través de sus necesidades ya direccionada a su crayón. Al aproximarse
sentidos y se está preparado pensamiento. los 4 años de edad
inician en el para jugar y • Armará pueden usar hasta cinc
desarrollo de su comenzar a tener rompecabezas o seis palabras en un
capacidad de contactos complejos y será oración.
interactuar con l sociales y le capaz de
mundo. gusta tener gente diferencia entre lo
a su alrededor. que es grande y lo
que es pequeño,
incluso podrá
formar torres de
cinco o seis cubos.
Language El lenguaje El lenguaje es . Los primeros 3 años d
 surge de la instrumento y En la medida que vida, cuando el cerebr
interpretación de medio se desarrolla el está en proceso de
gestos o fundamental en el lenguaje y el desarrollo y maduració
sonidos, proceso de pensamiento del es el período más
impregnándoles socialización, ya niño, se modifica intensivo en la
de significado. que permite la cualitativamente la adquisición de las
adaptación al comprensión del habilidades del habla y
medio y su lenguaje del lenguaje.
integración, la adulto, el pequeño
adquisición de no solo comprende
valores, sino que comienza
creencias, a escuchar con
opiniones, interés (es el
costumbres período de
formación del
lenguaje activo)

Socioemocional . El proceso de . El desarrollo de A partir de ahí, la Estas habilidades se

socialización se los niños es adquisición y desarrollan mejor cuan
inicia en el fundamental para desarrollo de las el niño está expuesto
darnos cuenta de habilidades consistentemente a u
nacimiento y
forma precoz de sociales y mundo lleno de
permanece a lo aquellos emocionales se imágenes, sonidos y a
largo de toda la trastornos que produce de habla y el lenguaje de l
vida. Consiste puedan tener una manera demás.
en repercusión en su secuencial,
una interacción evolución. Tanto siguiendo unas
entre el niño y el en lo que hace etapas evolutivas
 mundo que le referencia a su universales,
rodea. desarrollo motor, aunque con
como en su importantes
escolarización y diferencias entre
su adaptación los individuos.
social.

¿Qué y cómo aprenden los niños del Nivel Inicial?. Toma en cuenta: los ciclos, sus grados
e incluye imágenes de los educandos.
Nota: Puedes ver este video para guiarte como hacer el mapa conceptual.
https://www.youtube.com/watch?v=8Dw3LOX_Co8
El perfil del niño y la niña que egresa de Educación Inicial, específicamente del nivel preescolar es en
atención a cuatro aprendizajes fundamentales: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a
convivir y aprender a ser, señalados en el Informe a la UNESCO de la Comisión Internacional sobre la
Educación para el Siglo XXI (1996). Asumiendo el “aprender a ser” como síntesis de los anteriores
aprendizajes.

Estos aprendizajes son concebidos de una manera global e integral, debido a que el conocimiento
infantil se produce en un proceso que implica componentes cognitivos, interactiva, afectiva y emocional,
así como su aplicación y comunicación en el contexto social y cultural, por lo que no puede concebirse
desarticulado.

Aprender a Conocer
 Aprende a reconocerse a sí mismo(a) como parte diferente y, a su vez, integrante de su entorno
inmediato.

 Aprende y valora las diferencias y similitudes de género.

 Aprende a reconocer los miembros de la familia, la comunidad y la Escuela.

 Adquiere conocimientos a través de la interpretación de códigos lingüísticos, matemáticos, científicos
y sociales.

 Es capaz de comunicarse, expresar curiosidad intelectual, sentido crítico y autonomía de juicio.

 Utiliza el lenguaje oral en diferentes situaciones y contextos: conversando, cantando, recitando,

narrando cuentos o anécdotas.

 Se inicia en la identificación de palabras escritas; así como en la escritura de palabras y números en

textos simples en un contexto significativo.

 Comprende acciones y situaciones de textos simples, como cuentos, poemas, adivinanzas, rimas,
entre otros.

 Interpreta el ambiente estableciendo relaciones de causa-efecto, de espacio y tiempo, la

cuantificación y elementos tecnológicos relacionados con su edad y nivel de desarrollo.
Aprender a Hacer
 Se expresa creativamente a través de actividades artísticas: la pintura, el dibujo, el modelado, la
música, la expresión corporal, representaciones de personajes y situaciones.

 Es capaz de realizar actividades y juegos que requieren de grandes movimientos y de destrezas

motoras finas con orientación hacia acciones pertinentes.

 Utiliza los objetos, juguetes, instrumentos y materiales disponibles como un medio para su
aprendizaje y modificar su entorno.

 Realiza juegos y actividades de aprendizaje con diversos materiales con la ayuda del adulto, otros
niños o niñas y por iniciativa propia.

 Aplica procesos de pensamiento, experiencias y conocimientos en las diversas situaciones y

problemas de su vida diaria.

 Práctica hábitos relacionados con el trabajo: planifica lo que va hacer, desarrolla la actividad
planificada y comenta lo que hizo.

 Practica hábitos de alimentación, higiene, descanso, aseo personal, prevención y protección de la

salud y seguridad personal.

 Participa con otras personas en actividades y creaciones colectivas en diferentes entornos: la

escuela, la familia y la comunidad.
Aprender a Convivir
 Se identifica como persona y se inicia en la toma de conciencia como ser social en una familia y una
comunidad, de sus normas, hábitos, valores y costumbres.

 Establece relaciones sociales a través del juego, las conversaciones y otras situaciones de la vida
diaria, con otros niños y demás miembros de la familia, comunidad y escuela.

 Demuestra interés por las otras personas y practica la solidaridad y la cooperación mutua.

 Establece relaciones afectuosas, de confianza, de respeto y pertenencia en su familia y su

comunidad.
  Participa del trabajo en grupo y mantiene relaciones interpersonales abiertas y positivas.

 Se muestra como un ser original y creativo, capaz de demostrar curiosidad y espontaneidad en sus
acciones, tiene iniciativa y toma decisiones acordes a su edad.

 Se reconoce como un yo dinámico que valora y disfruta de las actividades físicas, lingüísticas,
musicales, sociales, estéticas.

 Desarrolla una conciencia ecológica de amor por la naturaleza, por las personas y por su entorno
particular.

 Manifiesta sentimientos positivos hacia las personas del otro sexo, de respeto y solidaridad.

 Comienza a conocer sus emociones, mane

 jarlas y reconocer las de las demás personas.