Mata Pelajaran: Teknologi Dasar Otomotif

Rekomendasi Analisis Rekomendasi Rekomendasi KD-KD

Analisis KD-3
KD-3 KD-4 KD-4 pada Mapel
 Ketercapaian Dimensi
KOMPETENSI
KOMPETENSI DASAR Kesesuaian Kognitif dan Bentuk
DASAR Tingkat Dimensi Bentuk Kesetaraan
PENGETAHUAN Dimensi Pengetahuan semua KD-3
KETERAMPILAN Kognitif dan Taksonomi Taksonomi KD-
(KD-3) Kognitif dalam Mata Pelajaran
(KD-4) Bentuk Dimensi dan Tingkat dari KI-3 dg KD
dengan Bentuk  Ketercapaian Taksonomi
Pengetahuan Taksonomi dari KI-4
Pengetahuan semua KD-4 dalam Mata
Pelajaran
1 2 3 4 5 6 7
3.1 Memahami prinsip- 4.1 Mengidentifikasi Tingkat dimensi Memahami Mengindet KD-3 Memahami
prinsip Keselamatan potensi dan kognitif adalah (C2), sesuai ifikasi (C2) setara KD-3 dari KD-KD
dan Kesehatan resiko Memahami dipasangkan adalah dengan imitasi pengetahuan mata
Kerja (K3 kecelakaan (C2) dan dengan keterampila (P1), sedang kan pelajaranDasar-Dasar
kerja prinsip-prinsip prinsip-prinsip n konkret, KD-4 Kegrafikaan sudah memenuhi
Keselamatan Keselamatan tingkat mengidentifikasi Dimensi Kognitif tuntutan KI-
dan Kesehatan dan Kesehatan Manipulasi (P2). Hal ini masih 3 yaitu memahami,
Kerja adalah Kerja (P2), dalam batas menerapkan, menganalisis,
bentuk (konseptual) kesetaraan, tetapi dan mengevaluasi.
pengetahuan direkomendasikan Sedangkan Bentuk
Konseptual KD-3 dinaikkan Pengetahuan juga sudah
menjadi terpenuhi yaitu konseptual,
menerapkan (C3)
 Rekomendasi Analisis Rekomendasi Rekomendasi KD-KD
Analisis KD-3
KD-3 KD-4 KD-4 pada Mapel
 Ketercapaian Dimensi
KOMPETENSI
KOMPETENSI DASAR Kesesuaian Kognitif dan Bentuk
DASAR Tingkat Dimensi Bentuk Kesetaraan
PENGETAHUAN Dimensi Pengetahuan semua KD-3
KETERAMPILAN Kognitif dan Taksonomi Taksonomi KD-
(KD-3) Kognitif dalam Mata Pelajaran
(KD-4) Bentuk Dimensi dan Tingkat dari KI-3 dg KD
dengan Bentuk  Ketercapaian Taksonomi
Pengetahuan Taksonomi dari KI-4
Pengetahuan semua KD-4 dalam Mata
Pelajaran
1 2 3 4 5 6 7
3.2 Mengklasifikasi Alat 4.2 Menerapkanpen Tingkat dimensi Mengklasifik Menerapka KD-3 prosedural, dan
Pemadam Api ggunaan Alat kognitif adalah asi (C3), tidak n adalah Mengklasifikasi metakognitif.
Ringan (APAR Pemadam Api Mengklasifika sesuai keterampila (C3) setara
Ringan (APAR) si (C3), dan Alat dipasangkan n konkret, dengan Tingkat taksonomi
Pemadam Api dengan Alat tingkat manipulasi (P2), (KKO)tertinggi sesuai
Ringan (APAR) Pemadam Api Manipulasi sedang kan KD-4 tuntutan KI-3, ada pada KD
adalah bentuk Ringan (APAR) (P2), Menerapkan 3.12 Mengevaluasi hasil
pengetahuan (Faktual). (P2). Hal ini masih pekerjaan ....
Faktual Jadi dalam batas
Mengklasifik kesetaraan Tuntutan KI-4 pada ranah
asi (C3) abstrak yaitu menalar,
dipasangkan mengolah, dan menyaji, dan
dengan ranah konkret yaitu
prosedur mempersepsi, kesiapan,
menggunakan meniru (P1), membiasakan
Alat Pemadam (P2), gerak mahir (P3), dan
Api Ringan gerak alami (P4)
(APAR)
(Prosedural)
 Rekomendasi Analisis Rekomendasi Rekomendasi KD-KD
Analisis KD-3
KD-3 KD-4 KD-4 pada Mapel
 Ketercapaian Dimensi
KOMPETENSI
KOMPETENSI DASAR Kesesuaian Kognitif dan Bentuk
DASAR Tingkat Dimensi Bentuk Kesetaraan
PENGETAHUAN Dimensi Pengetahuan semua KD-3
KETERAMPILAN Kognitif dan Taksonomi Taksonomi KD-
(KD-3) Kognitif dalam Mata Pelajaran
(KD-4) Bentuk Dimensi dan Tingkat dari KI-3 dg KD
dengan Bentuk  Ketercapaian Taksonomi
Pengetahuan Taksonomi dari KI-4
Pengetahuan semua KD-4 dalam Mata
Pelajaran
1 2 3 4 5 6 7
3.3 Memahami prinsip- 4.3 Menerapkanprin Tingkat dimensi Memahami Menerapka KD-3 Memahami KD-4 dari KD-KD
prinsip sip-prinsip kognitif adalah (C2), sesuai n adalah (C2), setara keterampilan mata pelajaran
pengendalian pengendalian memahami (C2) dipasangkan keterampila dengan imitasi Dasar-Dasar Kegrafikaan
kontaminasi kontaminasi dan prinsip- dengan n konkret (P1), sedangkan sudah memenuhi Tingkat
prinsip prinsip-prinsip tingkat KD-4 menerapkan Taksonomi tuntutan KI-4
pengendalian pengendaian manipulasi (P2). Hal ini masih pada ranah konkretyaitu
kontaminasi kontaminasi (P2) dalam batas Memilih (P2), Melakukan
adalah bentuk kesetaraan, tetapi (P2), Menggunakan (P2),
pengetahuan direkomendasikan Menunjukan (P3), dan
konseptual KD-3 dinaikkan Mengadaptasi (P4)
menjadi
menerapkan (C3)
3.4 Memahami proses 4.4 Mendemontrasi Memahami Mendemon KD-3 Memahami Tingkat taksonomi
Tingkat dimensi
mesin konversi kan mesin (C2), sesuai strasikan (C2) setara (KKO)tertinggi sesuai
kognitif adalah
energy konversi energi dipasangkan adalah dengan imitasi tuntutan KI-4, ada pada KD
Memahami
dengan proses keterampila (P1), sedang kan 4.12 Mengadaptasi hasil
(C2), dan
mesin konversi n konkret, KD-4
proses mesin pekerjaan penyelesaian
energy tingkat mendemontrasi
konversi energy grafika.
(Konseptual), Manipulasi kan (P2). Hal ini
adalah bentuk
(P2), masih dalam
pengetahuan
batas kesetaraan,
Konseptual
tetapi
direkomendasikan
KD-3 dinaikkan
menjadi
mensimulasikan
(C3)
 Rekomendasi Analisis Rekomendasi Rekomendasi KD-KD
Analisis KD-3
KD-3 KD-4 KD-4 pada Mapel
 Ketercapaian Dimensi
KOMPETENSI
KOMPETENSI DASAR Kesesuaian Kognitif dan Bentuk
DASAR Tingkat Dimensi Bentuk Kesetaraan
PENGETAHUAN Dimensi Pengetahuan semua KD-3
KETERAMPILAN Kognitif dan Taksonomi Taksonomi KD-
(KD-3) Kognitif dalam Mata Pelajaran
(KD-4) Bentuk Dimensi dan Tingkat dari KI-3 dg KD
dengan Bentuk  Ketercapaian Taksonomi
Pengetahuan Taksonomi dari KI-4
Pengetahuan semua KD-4 dalam Mata
Pelajaran
1 2 3 4 5 6 7
3.5 Memahami 4.5 Mengidentifikasi Tingkat dimensi Memahami Mengident KD-3 Memahami
Klasifikasi Engine model-model kognitif (C2), sesuai ifikasi (C2) setara
engine Memahami dipasangkan adalah dengan imitasi
(C2) dan dengan ketrampilan (P1), sedang kan
Klasifikasi Klasifikasi konkret KD-4
Engine adalah Engine Tingkat mengidentifikas
bentuk (Konseptual) Manipulasi i (P2). Hal ini
Pengetahuan (P2) masih dalam
Konseptual batas kesetaraan,
tetapi
direkomendasikan
KD-3 dinaikkan
menjadi
Menyelidiki (C3)
3.6 Memahami cara 4.6 Menjelaskan Tingkat dimensi Memahami Menjelask KD-3 Memahami
kerja engine 2 dan cara kerja kognitif adalah (C2), sesuai an adalah (C2) setara
4 langkah engine 2 dan 4 Memahami dipasangkan keterampila dengan imitasi
langkah (C2), dan cara dengan cara n Abstrak (P1), sedang kan
kerja engine 2 kerja engine 2 tingkat KD-4
dan 4 langkah dan 4 langkah menyaji Menjelaskan (P-
adalah bentuk (konseptual) (KA-5), 4). Hal ini tidak
pengetahuan setara sehingga
Konseptual direkomendasikan
KD-3 dinaikkan
menjadi
Membandingkan
(C5)
 Rekomendasi Analisis Rekomendasi Rekomendasi KD-KD
Analisis KD-3
KD-3 KD-4 KD-4 pada Mapel
 Ketercapaian Dimensi
KOMPETENSI
KOMPETENSI DASAR Kesesuaian Kognitif dan Bentuk
DASAR Tingkat Dimensi Bentuk Kesetaraan
PENGETAHUAN Dimensi Pengetahuan semua KD-3
KETERAMPILAN Kognitif dan Taksonomi Taksonomi KD-
(KD-3) Kognitif dalam Mata Pelajaran
(KD-4) Bentuk Dimensi dan Tingkat dari KI-3 dg KD
dengan Bentuk  Ketercapaian Taksonomi
Pengetahuan Taksonomi dari KI-4
Pengetahuan semua KD-4 dalam Mata
Pelajaran
1 2 3 4 5 6 7
3.7 Memahami proses 4.7 Melaksanakan Melaksanak KD-3 Memahami
Tingkat dimensi Memahami
dasar pembentukan proses dasar an adalah (C2) setara
kognitif adalah (C2), sesuai
logam pembentukan keterampila dengan imitasi
Memahami proses dasar
logam (P1), sedang kan
(C2), dan pembentukan n kongrit
KD-4
proses dasar logam tingkat Melaksanakan
pembentukan (konseptual) manipulasi (P2). Hal ini masih
logam
(P2) dalam batas
Konseptual
kesetaraan, tetapi
direkomendasikan
KD-3 dinaikkan
menjadi
menerapkan
(C3)
 Rekomendasi Analisis Rekomendasi Rekomendasi KD-KD
Analisis KD-3
KD-3 KD-4 KD-4 pada Mapel
 Ketercapaian Dimensi
KOMPETENSI
KOMPETENSI DASAR Kesesuaian Kognitif dan Bentuk
DASAR Tingkat Dimensi Bentuk Kesetaraan
PENGETAHUAN Dimensi Pengetahuan semua KD-3
KETERAMPILAN Kognitif dan Taksonomi Taksonomi KD-
(KD-3) Kognitif dalam Mata Pelajaran
(KD-4) Bentuk Dimensi dan Tingkat dari KI-3 dg KD
dengan Bentuk  Ketercapaian Taksonomi
Pengetahuan Taksonomi dari KI-4
Pengetahuan semua KD-4 dalam Mata
Pelajaran
1 2 3 4 5 6 7
3.8 Menerapkan cara 4.8 Menggunakan Tingkat dimensi Menerapkan Mengguna KD-3
penggunaan OMM OMM (operation kognitif adalah dipasangkan kan adalah Menerapkan(C3)
(operation maintenance Menerapkan dengan cara keterampila setara dengan
maintenance manual), (C3), dan cara penggunaan n konkret, imitasi (P2),
manual), service service manual penggunaan OMM tingkat sedang kan KD-4
manual dan part dan part book OMM (operation (operation Artikulasi menggunakan
book sesuai sesuai maintenance maintenance (P4), (P4). Hal ini tidak
peruntukannya peruntukannya manual), service manual), setara,
manual dan part service manual direkomendasikan
book sesuai dan part book KD-3 dinaikkan
peruntukannya sesuai menjadi
adalah bentuk peruntukannya menganalisis (C4)
pengetahuan (Prosedural)
Prosedural
3.9 Memahami dasar- 4.9 Menjelaskan Tingkat dimensi Memahami Menjelask KD-3 Memahami
dasar system dasar-dasar dan kognitif adalah (C2), sesuai an adalah (C2) setara
hidraulik symbol pada Memahami dipasangkan keterampila dengan imitasi
system (C2), dan dasar dengan dasar n Abstrak, (P1), sedang kan
hidraulik dasar sistem dasar sistem tingkat KD-4
hidrolik adalah hidrolik Menyaji menjelaskan (P-
bentuk (konseptual) (KA-5), 4) Hal ini tidak
pengetahuan setara,
Konseptual direkomendasikan
KD-3 dinaikkan
menjadi
membandingka
n (C5)
 Rekomendasi Analisis Rekomendasi Rekomendasi KD-KD
Analisis KD-3
KD-3 KD-4 KD-4 pada Mapel
 Ketercapaian Dimensi
KOMPETENSI
KOMPETENSI DASAR Kesesuaian Kognitif dan Bentuk
DASAR Tingkat Dimensi Bentuk Kesetaraan
PENGETAHUAN Dimensi Pengetahuan semua KD-3
KETERAMPILAN Kognitif dan Taksonomi Taksonomi KD-
(KD-3) Kognitif dalam Mata Pelajaran
(KD-4) Bentuk Dimensi dan Tingkat dari KI-3 dg KD
dengan Bentuk  Ketercapaian Taksonomi
Pengetahuan Taksonomi dari KI-4
Pengetahuan semua KD-4 dalam Mata
Pelajaran
1 2 3 4 5 6 7
3.10 Memahami dasar- 4.10 Menjelaskan Tingkat dimensi Memahami Menjelask KD-3 Memahami
dasar system dasar-dasar dan kognitif adalah (C2), sesuai an adalah (C2) setara
pneumatic symbol pada Memahami dipasangkan keterampila dengan imitasi
system (C2), dan dengan dasar- n Abstrak, (P1), sedang kan
pneumatic dasar-dasar dasar sistem tingkat KD-4
sistem pneumatik Menyaji menjelaskan
pneumatik (konseptual) (KA-5) (P4). Hal ini tidak
adalah bentuk setara sehingga
pengetahuan direkomendasikan
Konseptual KD-3 dinaikkan
menjadi
membandingka
n (C5)
3.11 Memahami 4.11 Membuat Tingkat dimensi Memahami Membuat KD-3 Memahami
rangkaian rangkaian kognitif adalah (C2), sesuai adalah (C2) setara
kelistrikan elektronika Memahami dipasangkan keterampila dengan imitasi
sederhana sederhana (C2), dan dengan n konkret, (P1), sedang kan
rangkaian rangkaian tingkat KD-4 Membuat
kelistrikan kelistrikan Manipulasi (P2). Hal ini masih
sederhana sederhana (P2), dalam batas
adalah bentuk (konseptual) kesetaraan, tetapi
pengetahuan direkomendasikan
Konseptual KD-3 dinaikkan
menjadi
mengklasifikasi
(C3)
 Rekomendasi Analisis Rekomendasi Rekomendasi KD-KD
Analisis KD-3
KD-3 KD-4 KD-4 pada Mapel
 Ketercapaian Dimensi
KOMPETENSI
KOMPETENSI DASAR Kesesuaian Kognitif dan Bentuk
DASAR Tingkat Dimensi Bentuk Kesetaraan
PENGETAHUAN Dimensi Pengetahuan semua KD-3
KETERAMPILAN Kognitif dan Taksonomi Taksonomi KD-
(KD-3) Kognitif dalam Mata Pelajaran
(KD-4) Bentuk Dimensi dan Tingkat dari KI-3 dg KD
dengan Bentuk  Ketercapaian Taksonomi
Pengetahuan Taksonomi dari KI-4
Pengetahuan semua KD-4 dalam Mata
Pelajaran
1 2 3 4 5 6 7
3.12 Memahami dasar- 4.12 Membuat Tingkat dimensi Memahami Membuat KD-3 Memahami
dasar elektronika rangkaian kognitif adalah (C2), sesuai adalah (C2) setara
sederhana elektronika Memahami dipasangkan keterampila dengan imitasi
sederhana (C2), dan dasar- dengan dasar- n konkret, (P1), sedang kan
dasar dasar tingkat KD-4 membuat
elektronika elektronika Manipulasi (P2). Hal ini masih
sederhana sederhana (P2), dalam batas
adalah bentuk (konseptual) kesetaraan, tetapi
pengetahuan direkomendasikan
Konseptual KD-3 dinaikkan
menjadi
menerapkan (C3)
3.13 Memahami dasar- 4.13 Membuat Tingkat Dimensi Memahami Membuat KD-3 Memahami
dasar control rangkaian Kogntif adalah (C2), sesuai adalah (C2) setara
kontrol Memahami dipasangkan keterampila dengan imitasi
sederhana (C2) dan dasar- dengan dasar- n (P1), sedangkan
dasar kontrol dasar kontrol kongkret, KD-4 Membuat
adalah bentuk (konseptual) tigkat (P2) Hal ini masih
pengetahuan Manipulasi dalam kesetaraan
konseptual (P2) tetapi
direkomendasikan
KD-3 dinaikan
menjadi
Mengklasifikasi
(C3)
3.14 Memahami dasar- 4.14 Menguji sensor Tingkat dimensi Memahami Menguji KD-3 Memahami
kognitif adalah (C2), sesuai adalah (C2) setara
 Rekomendasi Analisis Rekomendasi Rekomendasi KD-KD
Analisis KD-3
KD-3 KD-4 KD-4 pada Mapel
 Ketercapaian Dimensi
KOMPETENSI
KOMPETENSI DASAR Kesesuaian Kognitif dan Bentuk
DASAR Tingkat Dimensi Bentuk Kesetaraan
PENGETAHUAN Dimensi Pengetahuan semua KD-3
KETERAMPILAN Kognitif dan Taksonomi Taksonomi KD-
(KD-3) Kognitif dalam Mata Pelajaran
(KD-4) Bentuk Dimensi dan Tingkat dari KI-3 dg KD
dengan Bentuk  Ketercapaian Taksonomi
Pengetahuan Taksonomi dari KI-4
Pengetahuan semua KD-4 dalam Mata
Pelajaran
1 2 3 4 5 6 7
dasar sensor Memahami dipasangkan keterampila dengan imitasi
(C2), dan dengan dasar- n konkret, (P1), sedang kan
dasar-dasar dasar sensor tingkat KD-4 menguji
sensor dalah (konseptual) Manipulasi (P2). Hal ini masih
bentuk (P2), dalam batas
pengetahuan kesetaraan, tetapi
Konseptual direkomendasikan
KD-3 dinaikkan
menjadi
menerapkan (C3)
3.15 Mengevaluasi kerja 4.15 Merawat Tingkat dimensi Mengevaluasi Merawat KD-3
baterai baterai kognitif adalah (C5), sesuai adalah Mengevaluasi
Mengevaluasi dipasangkan keterampilan (C5) setara dengan
dengan kerja konkret, artikulasi (P4),
(C5), dan kerja
baterai tingkat sedang kan KD-4
baterai adalah (metakognitif) presisi (P3), merawat (P3). Hal
bentuk ini masih dalam
pengetahuan batas kesetaraan,
(metakognitif) tetapi
direkomendasikan
menjadi diturunkan
menjadi
menganalisis
(C4)

Keterangan pengisian kolom sbb:

1. Kompetensi Dasar Pengetahuan (KD-3) sesuai mata pelajaran
2. Kompetensi Dasar Keterampilan (KD-4) sesuai mata pelajaran
3. Tentukan tingkat Dimensi Kognitif: memahami (C2), menerapkan (C3), menganalisis (C4), atau mengevaluasi (C5),
dan Bentuk Dimensi Pengetahuan:faktual, Konseptual, prosedural atau metakognitif
4. Tuliskan rekomendasi tingkat taksonomi (kata kerja operasional) dan pengetahuan (materi) yang sesuai tingkatannya untuk KD yang
bersangkutan
5. Tentukan bentuk taksonomi: abstrak atau konkret.
dan tingkat taksonomi: (mengolah, menalar, menyaji) atau (imitasi, manipulasi, presisi, artikulasi, naturalisasi)
6. Tuliskan rekomendasi KD dari KI-3 (KKO dg levelnya) yang setara untuk menunjang KD dari KI-4 pasangannya.
7. Tuliskan rekomendasi diantara KD-3 dari KD-KD pengetahuan mata pelajaran yang harus mencapai tingkat taksonomi (KKO)tertinggi sesuai
KI-3,
danTuliskan rekomendasi diantara KD-4 dari KD-KD keterampilan mata pelajaran yang harus mencapai tingkat taksonomi (KKO)tertinggi
sesuai KI-4 .