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UNIDAD 1.
EL MUNDO ROMANO

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Primera parte: La historia de los romanos.

1. La siguiente imagen corresponde a una calle de la ciudad de Pompeya, en Italia.


Busca información al respecto y responde a las siguientes preguntas:
 ¿Qué acontecimiento tuvo lugar en esa ciudad?
 ¿Por qué lo ocurrido allí ha hecho de Pompeya un lugar tan importante
para la historia?

2. ¿Qué representa esta imagen y qué relación tiene con el origen de Roma? Utiliza
Internet para encontrar información al respecto.

3. ¿Dónde se inició la civilización romana? Observa el mapa denominado la


expansión del Imperio romano y compáralo con un mapa político para
determinar qué países actuales estuvieron bajo dominio del Imperio romano.
4. Hemos visto que la historia de Roma se divide en tres etapas. Organiza los
siguientes acontecimientos según la columna que le corresponda:

 Fue una etapa de gran extensión territorial.


 Los etruscos conquistaron la ciudad de Roma.
 Teodosio dividió el territorio entre sus dos hijos: Honorio y Arcadio.
 Los enfrentamientos entre patricios y plebeyos fueron continuos.
 Se creó un ejército permanente.
 Los gobernantes eran elegidos por el Senado de ancianos.
 Tuvo lugar el periodo denominado Pax Romana.
 Los pueblos germanos trataban de penetrar dentro de las fronteras de
Roma.
 Los ciudadanos romanos se reunían en asambleas llamadas comicios.
 Julio César se proclamó dictador perpetuo.

Monarquía República Imperio

5. Haz un esquema en el que expliques claramente el funcionamiento de las


instituciones políticas republicanas.

6. Explica en qué consistía el poder de un emperador romano.

7. Define los siguientes conceptos relativos al tema: patricio, plebeyo, Pax


Romana, ruralización, cónsul, comicios y triunviratos.

8. Di si las siguientes frases son verdaderas o falsas y corrige las falsas.

 A partir del siglo IV el Imperio romano entró en crisis.


 Dos pueblos querían conquistar parte del Imperio: los germanos por el
norte y los hunos por el este.
 La inseguridad en el territorio del Imperio supuso el deterioro del
comercio.
 Una coalición de tribus germanas conquistó Roma en el año 454 d. C.
CAPÍTULO VIII

LA EDUCACIÓN

En la Roma de aquellos tiempos, todos «vivían peligrosamente». Y los peligros comenzaban el


día en que se venía al mundo. Porque si uno nacía hembra o por cualquier razón disminuido, el
padre tenía derecho a arrojarlo a la calle y dejarle morir en ella. Y a menudo así lo hacía.

El hijo varón y sano, en cambio, era generalmente bien acogido, no sólo porque más tarde, con
su trabajo, sería una ayuda para sus progenitores, sino también porque éstos creían que, si no
dejaban alguien que cuidase de su tumba y celebrase sobre ésta los debidos sacrificios, sus
almas no entrarían en el paraíso.

Si todo andaba bien, es decir, si había acertado sexo e integridad física, el recién llegado era
oficialmente recibido, a los ocho días de nacer, por la gente, con una solemne ceremonia. La
gente era un grupo de familias que descendían de un antepasado común que les había dado su
propio nombre. De hecho, el niño recibía usualmente tres nombres: el individual o «nombre de
pila» (como Mario, Antonio, etc.), el de la gente o «nombre» verdadero y propio, y el de su
propia familia o «apellido». Esto por lo que respecta a los hombres. Las mujeres, en cambio,
llevaban el «nombre» solo, o sea, el de la gente. Y, en efecto, se llamaban Tulia, Cornelia, etc.,
en tanto que sus hermanos eran, pongamos por caso, Marco Tulio Emilio, Publio Julio Antonio,
Cayo Cornelio Graco. […]

Desde la más tierna edad se les enseñaba que la familia de la cual eran miembros constituía
una verdadera y auténtica unidad militar, cuyos poderes estaban todos concentrados en la
cabeza, o sea en el paterfamilias. Sólo él podía comprar o vender, pues sólo él era propietario
de todo, incluida la dote de la esposa. Si ésta le engañaba o le robaba el vino de las cubas,
podía matarla sin proceso. Idénticos derechos tenía sobre los hijos, que también podía vender
como esclavos. Todo lo que éstos compraban se convertía automáticamente en propiedad de
él. Las hembras se sustraían a esta patria potestad sólo cuando el padre las entregaba en
matrimonio a otro hombre cum tnanu, es decir, renunciando explícitamente a todo derecho
sobre ellas. Más en tal caso, acababa dependiendo siempre de un hombre: o del padre, o del
marido, o del hijo mayor, si enviudaba, o de un tutor.

[…] A esta cuidadosa y puntillosa formación del carácter, seguía, hacia los seis o siete años, la
de la mente, o sea la instrucción propiamente dicha. Pero no era dirigida por el Estado, como
sucede hoy con las escuelas públicas. Quedaba confiada a la familia, y raramente el papá, aun
en las casas acomodadas, la delegaba a algún esclavo o liberto. Las materias eran pocas y
sencillas; lectura, escritura, gramática, aritmética e historia. Los romanos conocían una especie
de tinta sacada del zumo de ciertas raíces. Con ella mojaban una punta metálica con la cual
componían las palabras sobre tablillas de madera cepillada (sólo más tarde lograron fabricar
papel de lino y pergamino).
[…] Tras haber aprendido a deletrear y saber de memoria aquellas leyendas, pasaban a las
Matemáticas y a la Geometría. Las primeras consistían en sencillas operaciones de cálculo,
hechas con los dedos, de los cuales los números escritos no eran más que imitaciones. I es la
representación gráfica de un dedo levantado, V es una mano abierta, X dos manos abiertas y
cruzadas. Con estos símbolos, los romanos contaban.

De gimnasia, nada. Las «palestras» y los «gimnasios» son de una época muy posterior y de
importación griega también. Los padres romanos preferían fortalecer los músculos de sus hijos
poniéndoles a trabajar en el predio con la azada y el arado, y después entregándolos al Ejército
que, cuando les dejaba vivos, los devolvía, después de muchos años, a prueba de bomba. Por
esto tampoco se enseñaba la Medicina. Los romanos consideraban que no eran los virus lo que
provocaban las enfermedades, sino los dioses.

Mas el definitivo perfeccionamiento a su formación lo daba el Ejército. Cuanto más rico era un
ciudadano, tantos más impuestos tenía que pagar y tantos más años de servicio que cumplir.
Para quien quisiera ingresar en una carrera pública, el mínimo eran diez. Y, por lo tanto,
solamente los ricos podían emprenderla porque sólo ellos podían pasar tanto tiempo lejos de
la propiedad o de la tienda. Pero también quien se contentaba con ejercer sus propios
derechos políticos, o sea votar, tenía que haber sido soldado.

Segunda parte: la sociedad romana.

1. Tras haber leído este fragmento del libro Historia de Roma del autor Indro
Montanelli, responde a las siguientes preguntas:

a) ¿Qué ocurría cuando un niño venía al mundo?


b) ¿Qué era una gens o gente? ¿Cuántos nombres recibían normalmente los
niños romanos? ¿Y las niñas?
c) ¿Cuál era la situación de la mujer romana?
d) ¿Cuándo comenzaba la educación de los niños romanos? ¿Qué asignaturas
estudiaban?
e) ¿Por qué cuánto más rico era un ciudadano romano más año tenía que
formarse en el ejército?

2. Lee el apartado sobre la sociedad romana y responde a las siguientes preguntas:

a) ¿Qué derechos poseían únicamente los ciudadanos romanos?


b) ¿Qué grupos no eran considerados ciudadanos?
c) ¿Quiénes eran los libertos?
d) ¿Los esclavos eran considerados personas?
Tercera parte: al arte y la cultura de Roma.

1. Aquí tenéis el plano de la antigua ciudad romana de Cesaraugusta, en Hispania,


encuadrada en el casco antiguo de la actual Zaragoza.

 ¿El plano de Caesaraugusta era regular o irregular?


 ¿Cómo se llamaban las dos calles principales que organizaban la vida en
la ciudad al dar acceso al resto de las calles y a los edificios más
importantes?
 ¿Qué figura geométrica predomina en el plano de las ciudades romanas?
 ¿Cómo se llamaba el lugar principal al que conducían las dos calles más
importantes y en el que se encontraban los edificios públicos más
destacados?
 ¿Qué espacio urbano cumple el mismo papel que el foro en las ciudades
actuales?
 ¿Qué eran las termas?

2. Enlaza cada edificio con su función:

anfiteatro circo acueducto cloaca arco del triunfo

Servían para recordar una victoria militar


En él se celebraban carreras de caballos
Servían para traer el agua a las ciudades
Acogía espectáculos variados como luchas de gladiadores
Evacuaban las aguas residuales de las ciudades

3. Tras leer el apartado de vivienda en Roma, responde a las siguientes preguntas:


a) ¿Cómo se denominaba la vivienda patricia? ¿Cuáles eran sus estancias
principales?
b) Busca en Internet cómo se llamaba el estanque que solía haber en el centro
del atrio y cuál era su función.
c) ¿Qué inconvenientes tenían las viviendas populares, las insulae?
d) ¿A qué te recuerdan las villas rústicas romanas? ¿Qué nombre reciben ese
tipo de viviendas en la actualidad, aquí en Andalucía?

4. Para terminar, rellena esta ficha con los datos del monumento romano que más
te guste. Añade también una imagen del mismo.

Nombre del monumento:

Lugar en el que se encuentra:

Circunstancias en las que se construyó (fecha, persona que lo


mandó construir, causas por las que se construyó, etc.):

Función:

Estado actual:

5. Como sabéis, los romanos adoptaron los mismos dioses que tenían los griegos, pero les
dieron nuevos nombres. Completa el siguiente cuadro con el nombre de, al menos diez
divinidades más.

Poseidón Neptuno dios del mar