Grafica de Barras para Niños MATERIAL

PARA IMPRIMIR
La Grafica de barras para niños es la representación Gráfica de una información
en específico, como su nombre lo indica se representa por columnas representado
por los valores representados.

La altura de cada columna representa la magnitud o frecuencia de los valores, por

lo tanto podemos identificar las diferentes variables de cada una.

¿Qué son las Gráficas?

Las Gráficas y las Tablas representan e interpretan la información de diferentes
fuentes, de manera clara y precisa.

Las Gráficas permiten ver la información que contiene las tablas de manera más
fácil y rápida.

¿Qué son las Gráficas de barras?

La Gráfica de barras es la representación Gráfica de una información en
específico, como su nombre lo indica se representa por columnas representado por
los valores representados.

Características de una gráfica de barras

La gráfica de barras o diagrama de columnas se puede dividir en varias secciones,
por ejemplo:

 El Titulo de la gráfica (Es el nombre de la Gráfica)

 El Eje Horizontal (Valor en eje Horizontal)
 El Eje Vertical (Valor en eje Vertical)
 Las Barras o Columnas (Frecuencia del Valor Requerido)

Gráfica de Barras Horizontales

Las gráficas de Barras Horizontales son idénticas a las verticales pero, van de
izquierda a derecha.

Juego didáctico para favorecer el desarrollo de estrategias de toma de decisiones.

Ads by scrollerads.com

Objetivos del juego

 Favorecer el desarrollo de estrategias para la toma de decisiones.

 Comprender la importancia de tomar decisiones acertadas.

 Fomentar la reflexión para la toma de decisiones.

¿En qué consiste el juego “Vamos a tomar

decisiones”?
El juego es una dinámica educativa que trata de favorecer el desarrollo de estrategias
para la toma de decisiones. Comprender la importancia de tomar decisiones adecuadas y
ser capaz de seguir una secuencia con el objetivo de valorar las alternativas, las posibles
consecuencias y decidir la mejor opción dependiendo del momento. Mediante un juego,
los niños y niñas se divertirán y podrán aprender a tomar decisiones.
Participantes
Niños y niñas de 10 años en adelante.

Materiales del juego

 Ficha

 Tarjetas

Instrucciones del juego

Explicación: Les explicaremos a los niños y niñas lo siguiente: “Tomar decisiones es algo
muy importante. Por ejemplo, cuando nos ponemos un abrigo con gorro o no, previendo la
lluvia o cuando elegimos un camino para ir al colegio. Si elegimos abrigo sin gorro y luego
llueve es una mala decisión, si elegimos un camino para ir al colegio que nos lleve más
tiempo también puede ser una mala decisión. Cada día son muchas las decisiones que
tomamos, algunas de ellas sin darnos cuenta. Estas decisiones son bastante sencillas, pero
hay otras que pueden ser más complicadas. Por eso vamos a aprender unos pasos para tomar
decisiones.”
Repartimos la ficha “Pasos para tomar decisiones” Podemos comenzar con un ejemplo o
varios para rellenar la ficha. A continuación levantamos las tarjetas que deben indicar
situaciones en las que tomar una decisión. Podemos repartir una a cada participante y que
completen la ficha individualmente, hacerlo en grupo y completar todos una ficha, o hacer
pequeños grupos.

Las situaciones que podemos poner en las fichas, dependen de la edad y grupo, algunos
ejemplos pueden ser:
 Escoger un amigo para que te acompañe a un evento.

 Elegir entre estudiar una asignatura (tienes mañana examen), o hacer un trabajo (tienes que
entregarlo mañana).

 Decir la verdad en casa y pedir permiso para ir a una fiesta, aun sabiendo que puede que no te
dejen ir, o inventarte algo.

 Escoger entre dos viajes.

 Elegir ropa para un fin de semana fuera.

 Jugar tu solo con algo o compartir con tu hermano.

Una vez terminada la dinámica, les pedimos que guarden la ficha y traten de seguir la
secuencia en casa, cuando tengan que tomar decisiones.
Ficha Juego didáctico
Me gustaría que me dejaras un comentario diciéndome si te ha gustado el juegoy si tienes
 alguna sugerencia.

Para escribir

Relato autobiográfico

Un relato autobiográfico es la narración de una experiencia significativa en la

vida de una persona, contada por ella misma. Hace énfasis en la importancia de lo
vivido por el conflicto que provocó, los sentimientos que produjo o las
consecuencias que generó.

Para escribir un relato autobiográfico es necesario pensar en lo siguiente:

La historia. Una vivencia, una situación importante por la que has pasado en tu
vida. Por ejemplo, cuando Castorena tiene 6 años muere su abuela, quien lo
cuidaba, y se queda solo.

El narrador. En un relato autobiográfico el narrador es la persona que vivió o fue

testigo directo de lo que se narra.

Las personas. Tú y los que te rodean. Tú principalmente, pero también tus

padres, tus hermanos, tus primos y tus amigos. Por ejemplo, cuando nace
Castorena, su madre muere.

La organización. La secuencia de acciones. Los hechos de tu vida se presentan

ordenados de acuerdo a dos criterios: el momento en que se producen y el orden
en que suceden.

El lugar. Es el sitio donde ocurren los hechos que cuentas. Puede ser tu lugar de
origen, la escuela, la casa, etcétera.

¿Qué tengo que hacer?

1.
1. Escribe el relato de un acontecimiento o situación de tu vida en el que hayas
enfrentado y superado un reto. Puedes elegir una de las situaciones personales que
anotaste en la línea del tiempo que hiciste en Para investigar, o alguna otra situación
memorable de tu vida: un día que fuiste muy feliz, o cuando conseguiste lo que más
deseabas, o cuando sufriste un accidente, o sobre cualquier problema difícil que hayas
podido enfrentar y solucionar. Sigue estos pasos para hacer tu relato:
 Párrafo. División de un
texto que se marca con
letra mayúscula al
principio y punto y aparte
al final.

2.
a) Lee el texto modelo escrito a continuación.

4.
b) Arma tu historia siguiendo una secuencia de sucesos. Primero haz una lista de los
que quieres desarrollar en el texto, y luego escribe en tu cuaderno
un párrafopara cada uno.

Texto modelo: Relato autobiográfico

Tít
El goleador
ul
o

Conectores de
tiempo:indican la
P secuencia de sucesos en
ár el relato.
ra
fo
1: Era un sábado, me acuerdo perfectamente bien. Yo me levanté muy
emocionado para ir al último partido de fútbol del campeonato
El interescolar. Competíamos por el primer lugar. Me bañé, me puse mi
ini uniforme del equipo y desayuné. Nos fuimos a la escuela.
ci
o
Uso de la primera
persona: el narrador es
el protagonista del relato.

Yo iba muy nervioso, tanto que casi al llegar me empezó a doler el

P estómago. El entrenador nos empezó a platicar del partido y yo estaba
ár muy emocionado: ¡teníamos que ganar! Calentamos y tocamos la pelota
ra un rato. El entrenador nos dijo la alineación y yo, claro, salí de volante
fo
2: derecho.

E El partido comenzó. Primero, cayó un horrible gol del otro equipo y yo

m estaba triste pero no me rendí. Después, para acabarla de amolar,
oc
metí un autogol de cabeza, estaba que me quería morir. Terminó el
io
primer tiempo con el marcador 2 – 0 en nuestra contra y yo haciendo
ne
s el ridículo.

Luego, comenzó el segundo tiempo y yo estaba decidido a ganar. De

repente, me la pasaron y mi espíritu despertó (¡por fin!, como que ya
se le había pasado la hora) y tiré desde media cancha a la portería, la
clavé al ángulo izquierdo y GOOOOOOL de Poncho. Estaba feliz. Más
tarde metimos otro gol. Íbamos empatados y faltaban cinco
minutos para terminar el partido. Casi al terminar me faulearon fuera
P del área y mandaron un centro, salté (todo inspirado) y con mi
ár cabecita, le tiré súper fuerte y ¡GOOOOOOOOOL! Terminó el
ra partido y yo fui EL GOLEADOR.
fo
3:

Si
tu
ac
ió
n
co
nfl
ict
iv
a

P
ár
ra
fo
4:

Su
pe
ra
 ci
ón
de
l
co
nfl
ict
o
co
n
éx
ito

Temas de reflexión

Uso de la lengua
Uso del tiempo pasado en relatos. Al escribir un relato
autobiográfico, se narran experiencias vividas, que ya ocurrieron y
terminaron.

1.
2. Lee el siguiente fragmento y subraya las palabras que indican que la narración está
escrita en tiempo pasado:

Yo me levanté muy emocionado para ir al último partido de fútbol del

campeonato interescolar. Terminó el partido y yo fui el goleador.
 Consulta manuales
de gramática y
ortografía para
saber más sobre los
tiempos verbales y
otras clases de
palabras.

2.
3. Marca con una las palabras que nos indican que la narración está escrita en tiempo
pasado.

___Los sustantivos: partido de fútbol, campeonato interescolar, goleador.

___Los verbos conjugados: levanté, terminó, fui.
___Los adjetivos: emocionado, último.

Primera persona gramatical. Cuando uno mismo narra algo que ha

vivido, sabido o sentido personalmente, el relato se hace en primera
persona; pero si cuentas algo que otra persona vivió, el relato se hace
en tercera persona.
1.
4. Lee los fragmentos del relato autobiográfico de Andrea Martínez y del reportaje sobre
Arnulfo Castorena. Observa qué persona gramatical se usa en cada uno y contesta las
preguntas del recuadro:

Reportaje

El deporte, fórmula contra la adversidad

Por Jorge Sepúlveda Marín

José Arnulfo Castorena Vélez sólo pudo conservar los apellidos de los
padres que perdió repentinamente. De no haber sido por su abuela y
sus hermanos hubiera quedado, acaso, desamparado[...]
 Relato autobiográfico

Me llamo Andrea Martínez, tengo 18 años y soy indígena zapoteca.

Nací en El Mirador, un rancho cerca de Tuxtepec, en Oaxaca,
México[...]

Relato
Reportaje
autobiográfico

¿Quién habla en el texto?

¿De quién se habla en el texto?

¿Es la misma persona la que habla que

de quien se habla?

¿Qué persona gramatical se usa?

1.
5. Escribe una oración donde relates algo que te ocurrió hoy en la mañana. Escríbela dos
veces: una en primera persona y otra en tercera persona gramatical. Observa el
ejemplo:

Primera persona: Hoy me levanté de muy buen humor.

Tercera persona: Hoy María se levantó de muy buen humor.

Segmentación de palabras. Al hablar, es frecuente que no

separemos las palabras. Decimos, por ejemplo: Pásamelasal. Pero al
escribir, las palabras deben estar separadas entre sí: Pásame la sal.
1.
 6. El texto que leerás es una reseña de película escrita por un alumno de secundaria.
Subraya los casos en donde la separación de las palabras es inadecuada, y escribe a la
derecha la forma adecuada. Observa el ejemplo.

Voces inocentes

La de voces i no centes trata de que iban los soldados por los inocentes
niños cuando estaban en horas de clases y los niños se es
pantaban y em pezaban a gritar cuando aventaban balazos.

Después los soldados los empezaron allamar por sus nombres y a

podos para llevárselos para defender la patria. Un niño que se
llamaba Salvador empezó acorrer y un soldado lo alcanzó. Luego
iban en la noche por ellos y empezaban abalacear sus casas, los
techos o de bajo de su cama.

2.
7. ¿Crees que es importante separar las palabras cuando escribimos? Sí____ No____
Explica por qué:___________________________

Ortografía y puntuación
Mayúscula al inicio de oración, de texto y en nombres propios.
1.
8. Observa en el siguiente texto las palabras que inician con letra mayúscula y elige las
opciones adecuadas para completar el siguiente párrafo sobre el uso de las
mayúsculas.

Con rayitos pintados en el pelo, Castorena Vélez lamenta que tampoco

en Guadalajara haya un servicio de transporte adaptado para sus
iguales, por lo que les resulta muy costoso y complicado trasladarse
tanto a los lugares de entrenamiento como a sus hogares o a los sitios
de diversión. “Sí, nos hace falta cultura en ese sentido”, insiste.

 terminar
Las letras mayúsculas se usan siempre al _____ un texto, un  propios
párrafo o una oración. También se usan en nombres _____,  paréntesis
 como los nombres de personas, lugares geográficos o  terminar
instituciones. Y siempre se usa mayúscula después  punto
 interrumpir
de un _____.
 iniciar
 comunes

Punto y seguido
1.
9. Lee el siguiente párrafo y coloca los puntos y seguido (tres) donde hacen falta:

El partido comenzó Primero, cayó un horrible gol del otro equipo y yo

estaba triste pero no me rendí Después, para acabarla de amolar, metí
un autogol de cabeza Estaba que me quería morir.

2.
10. Elige la pareja de palabras que completa la idea sobre el uso del punto y seguido:

separar juntar

párrafo renglón

El punto y seguido es el signo que sirve

para____________ oraciones que forman parte del
mismo _____________.
 Revisión y presentación
1.
11. Lee tu relato autobiográfico y corrígelo de ser necesario.

Aspectos Revisa si:

Narra una situación conflictiva de tu vida y los sentimientos

Ideas/contenido
que te provocó. Finaliza con una solución al conflicto.

Incluye conectores de tiempo (al principio, después, al día

Organización
siguiente, etc.).

Está escrito en tiempo pasado y en primera persona

Oraciones
gramatical. Tiene la separación adecuada entre palabras.

Ortografía y
Contiene puntos y mayúsculas donde corresponda.
puntuación

Al finalizar esta secuencia, entre todos, organizarán una exposición de sus líneas del tiempo y
sus relatos autobiográficos para presentarlos al grupo. En la fecha señalada, se reunirán los
autores y sus invitados para compartir la exposición y la lectura en voz alta de algunos de sus
relatos autobiográficos.

Objetivos: Juego Aprendo a tomar

decisiones
 Enseñar a los niños y niñas a tomar decisiones
 Fomentar la reflexión como parte necesaria en la toma de decisiones.
 Desarrollar la capacidad crítica y el valor que les permita tomar decisiones.
 Participantes en la actividad
Niños y niñas de 8 años en adelante.

Materiales para el juego

 Guía de pasos para tomar una decisión.
 Cartulina y materiales para escribir y colorear.
 Tarjetas con situaciones en las que tengan que decidir.

En qué consiste el juego didáctico

El juego es una dinámica educativa que trata de fomentar la reflexión para la toma
de decisiones. Tomar decisiones es fundamental y no siempre es fácil, ya que
supone renunciar a una opción. A lo largo de la vida tendrán que enfrentarse a la
toma de decisiones, y su capacidad para tomar decisiones y mantenerse firmes con
las mismas será fundamental para su bienestar y desarrollo. A través de esta
dinámica los niños y niñas podrán aprenden una serie de pasos que guíen la
reflexión a la hora de tomar decisiones.
Instrucciones del Juego Educativo
Preparación: Preparamos los materiales y el espacio, es importante que permita la
comunicación.

Explicación: Les explicaremos a los niños y niñas lo siguiente: “Todos tenemos

que tomar decisiones a veces, pero no siempre es fácil enfrentarnos a este proceso
de toma de decisiones. A veces nos cuesta decidir porque supone renunciar a una
de las opciones. Es muy importante hacer una reflexión antes de elegir y así
sabremos qué es lo que realmente queremos. Una buena reflexión es la garantía
para una buena decisión, y para tener valor de llevarla a cabo y para mantenernos
firme con la misma. Ahora vamos a ver una guía que orientará nuestra reflexión y
nos ayudará a tomar las decisiones. Después analizaremos diferentes situaciones
en las que es necesario decidir y lo haremos siguiendo la guía.”

Repartimos a los participantes la guía y el cuadro. A continuación escogemos

diferentes dilemas o posibles situaciones que supongan tomar una decisión. Para
ello preparamos unas tarjetas con dilemas, podemos usar también fragmentos de
películas, series, lecturas, cuentos, hechos reales, etc. Las situaciones las
escogemos según la edad de los niños y niñas.

Ahora podemos pedirles que completen la guía, solos, en parejas, en grupos o todos
juntos. En cualquier caso, haremos una puesta en común antes de terminar y
finalmente les animaremos a aplicarlo cuando tengan que tomar decisiones.

Ejemplo de dilemas:

“A Marta le han dado sus abuelos 10 €. Ella quiere comprarse una camiseta que
cuesta 8 €, pero también puede guardarlo en su hucha (ya tiene otros 36€), y
esperar a reunir 70€ que quiere para comprar un nuevo juego”

“Daniel tiene un examen para la semana que viene y todavía tiene tiempo de sobra.
Puede empezar a estudiar ya y estudiar un poco cada día o dejarlo para el último
día”

“Ana tiene que decidir que opción escoge al terminar la secundaria, puede escoger
bachillerato, entran en un grado medio o dejar los estudios. Ella siempre ha querido
ser periodista, pero le cuesta mucho estudiar.”

“Alberto está castigado sin salir, pero sus padres no están. Sus amigos le han
llamado y le insisten para que baje un rato, ya que sus padres no se van a enterar.”