U n id ad d e Ed u c ac ión M e d i a S u p e ri o r T e c n o l óg ica A g ro p e c u ari a y Ci e n c i as d e l M ar

Implementación del Nuevo Currículo

U n id ad d e Ed u c ac ión M e d i a S u p e ri o r T e c n o l óg ica A g ro p e c u ari a y Ci e n c i as d e l M ar

Implementación del Nuevo Currículo

Los cambios en las planeaciones didácticas
Planteles que se registraron en la Plataforma

382 Planteles del Mar y Agropecuarios

73 Extensiones

Planteles registrados que subieron planeación didáctica y que se compararon

Agropecuarios Del Mar

Planeación 2017 Planeación 2018 Planeación 2017 Planeación 2018
227 Planteles 228 Planteles 19 Planteles 23 Planteles
19 Extensiones 18 Extensiones 4 Extensiones 11 Extensiones

549 Planeaciones se compararon

¿Qué observamos en la planeación didáctica?
¿Es distinta la PLANEACIÓN 2018 a la de 2017?

- Se compararon 249 planeaciones

- 233 planeaciones tienen diferencias

¿En qué es diferente?
2017
• Diferente formato y contenido de conformidad
con el Acuerdo 653.
• No marca aprendizaje esperado.
• No hay evidencia de evaluación.
• Incorpora tema integrador.
• Distinto formato y otra terminología en algunos
casos.
• Se presenta con mayor claridad
• Define apertura, desarrollo y cierre.
• Existe dosificación del tiempo.
• No marca transversalidad, ni aprendizaje
esperado.
• Mas claridad en las actividades,
• Utiliza más instrumentos de evaluación.
Vs 2018
• Incorpora elementos del nuevo currículo:
- Propósito de la asignatura, eje, componente, contenido
central y específico, aprendizaje esperado, habilidades
socioemocionales, metodología - técnica didáctica.
• No incorpora tema integrador.
• Distribuyen la carga horaria: 75% en contenidos y 25% HSE y
reforzamiento.
• No se percibe la propuesta de transversalidad.
• No contiene los aspectos de apertura, desarrollo y cierre.
• Se muestra una dosificación más clara y precisa, se
establecen más elementos de identificación
• Mayor orden
• Se aprecia mayor interacción con los alumnos mediante la
elaboración de productos de aprendizaje que favorecen el
logro de aprendizajes esperados.
• Algunas planeaciones no especifican aprendizaje esperado.
• Se realiza distribuyendo la carga horaria.
• No considera los aprendizajes esperados dentro de la
planeación.
• No precisa el producto de aprendizaje esperado
Quitamos 30% de los contenidos… ¿Qué pasó?

Uso del tiempo

Actividades docentes
¿Para qué sirve la planeación didáctica?
Vicio “a la Tobón”

Se trata de cumplir llenando formatos

Pero no se traslada lo escrito a lo realizado

Se convierte en un ejercicio de simulación de cambio

La planeación hay Definir un plan de ¿Qué voy a
que realizarla acción en el aula. hacer?
 ¿Qué falta en la planeación didáctica?

Foco en
mecanismos de
participación de Foco en los
los estudiantes aprendizajes
durante la esperados
sesión de clase

Foco en la
retroalimentación a los
estudiantes (implica
mecanismos de
evaluación)
Reflexión sobre los cambios
identificados en las planeaciones
didácticas en el nuevo currículo de
la EMS.

Josué Enrique Victoria


ALGEBRA I
• Abordar situaciones en las que se distinga la
variable como incógnita, como número
generalizado y como relación de dependencia.
• Usar estrategias variacionales (comparar, seriar,
estimar) para diferenciar comportamientos
lineales y no lineales.
• Interpretar la solución de un sistema de
ecuaciones lineales, analítica y gráficamente.
• Representar y expresar simbólicamente
enunciados verbales de actividades matemáticas.
• Construir unidades de medida a partir de
establecer una relación específica entre
magnitudes.
CÁLCULO DIFERENCIAL
• Predecir la situación óptima de un fenómeno de
cambio del tipo no lineal y parabólico.
• Predecir la situación optima de un fenómeno de
cambio del tipo no lienal y parabólico.
• Establecer conjeturas del tipo ¿cómo serán las
sumas de funciones crecientes?
• Estimar lo siguiente: Si una población crece
exponencialmente, ¿cómo se estima su valor unos
años después?
• Localizar en el plano cartesiano las regiones de
crecimiento y de decrecimiento de una función
dada en un contexto específico.
MATEMÁTICAS
GEOMETRIA Y TRIGONOMETRIA
• Convertir de un sistema de medición a otro,
medidas angulares.
• Estimar y comparar superficies y perímetros de
figuras rectilíneas.
• Calcular y argumentar en cuerpos sólidos cuál
volumen es mayor.
• Medir la altura de un árbol a partir de su sombra
• Argumentar por qué el coseno de 45º y el seno de
45º son iguales, pero el seno de 30º y el coseno
de 30º son distintos entre sí.
• Reconfigurar visualmente una figura geométrica
en partes dadas.
CALCULO INTEGRAL
• Construir una aproximación del área por medios
diversos.
• Comparar el valor del área por medio de
rectángulos y de trapecios inscritos.
• Reconocer y argumentar las relaciones entre
posición, velocidad y aceleración para funciones
polinomiales básicas.
GEOMETRIA ANALÍTICA
• Colocar en un sistema cartesiano, tres lugares de
la zona en la que vivo.
• Calcular la distancia más corta entre la escuela y
mi casa.
• Localizar una recta en el plano y bosquejar su
perpendicular por un punto dado.
• Argumentar las diferencias visibles entre una
recta y una parábola.
• Construir una elipse que describa el movimiento
de la Tierra entorno del Sol.
• Determinar la asíntota de una hipérbola dada y
argumentar si se cruzan ambos lugares
geométricos.
PROBABILIDAD Y ESTADÍSTICA
• Construir tablas de frecuencia
• Calcular la probabilidad de un evento dado.
• Construir distintos tipos de gráficos y emitir
opiniones derivadas de ellos
• Argumentar qué es una medida de tendencia
central y qué es una medida de dispersión.
• Construir cuartiles a partir de datos dados.
 COMUNICACIÓN
LECTURA, EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA I
• Los relatos personales sobre las lecturas propuestas.
LECTURA, EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA II
• El relato y justificación por escrito de un tema de su interés.
• La descripción inicial de sus aspiraciones para elaborar la propuesta
• El contraste de cada uno de los textos elaborados, especificando los
de proyecto de vida (revisar el apartado correspondiente de la
argumentos.
sección 3 de este documento).
• La comparación de dos textos del mismo tema con perspectivas
• La elaboración del primer avance del proyecto de vida (revisar el
• diferentes.
apartado correspondiente de la sección 3 de este documento)
• La composición de una reseña crítica sobre ambas perspectivas y
• Elaboración de una reseña crítica y su discusión en debate en
un juicio razonado.
grupo.
• La elaboración de un ensayo y su discusión y debate en grupo.
• La conclusión del proyecto de vida (revisar el apartado
correspondiente de la sección 3 de este documento).

INFORMÁTICA I INFORMÁTICA II
-TECNOLOGIAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN • Elaboración de un documento (escrito, presentación, video, etc.)
• Elaboración de un diario con las formas de comunicación que se en el que dé cuenta de la relevancia de discriminar información en
usan día a día. La creación de un producto (escrito, presentación, el siglo XXI y su presentación y defensa ante el grupo.
video, etc.) en el que dé cuenta del papel y relevancia del avance de • Creación de una red de trabajo colaborativo que documente las
la tecnología para el desarrollo humano. necesidades de aprendizaje de diversas personas o grupos en su
• Creación de una red de trabajo colaborativo que documente las comunidad, considerando las características específicas de éstos.
necesidades de aprendizaje de diversas personas o grupos en su • Elaboración del balance y prevención de riesgos en el uso de
comunidad, considerando las características específicas de éstos. información personal en la red de un caso concreto, y su
• Desarrollo de una aplicación (App) sobre un tema de interés del presentación y defensa ante el grupo.
alumno, que pueda utilizarse en teléfonos inteligentes, tabletas, • Desarrollo de una aplicación (App) sobre un tema de interés del
computadoras y redes sociales, y su distribución en la red. alumno, que pueda utilizarse en teléfonos inteligentes, tabletas,
computadoras y redes sociales, y su distribución en la red.

CIENCIA TECNOLOGÍA SOCIEDAD Y VALORES
• Periódico mural sobre los cambios en su
localidad en los últimos 50 años, que ponga en
práctica las distintas disciplinas sociales y sus
métodos (crecimiento demográfico, la
disponibilidad de recursos, la contaminación, la
organización social, los cambios tecnológicos,
urbanos, etc.).
• Cuadro comparativo a partir de los datos
demográficos del INEGI de 1950 al 2010: número
de hombres y mujeres, embarazos, porcentaje de
la población con empleo, población por nivel
socioeconómico, etc.
• Diseñar en equipos de una campaña de
concientización sobre el impacto de la sociedad
en la contaminación y la protección del medio
ambiente, con el objetivo de fomentar una
cultura ambiental.
• Realizar un reportaje de prensa sobre un tema
actual relacionado con la corrupción, el
narcotráfico, el crimen o la violencia.
• Actualización del Proyecto de Vida
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
• Contribuir a la elaboración de la propuesta de
Proyecto de Vida
• La construcción del primer avance del Proyecto
de Vida (justificación con al menos dos fuentes de
información)
• La conclusión del Proyecto de Vida
CIENCIAS SOCIALES
INTRODUCCIÓN A LAS CIENCIAS SOCIALES
• Elaborar individualmente un mapa mental sobre
las relaciones sociales del estudiante en su
entorno: identificar redes entre escuela, amigos,
familia. En grupo, reflexionar sobre el alcance que
tiene el conocimiento si se difunde. -
• Realizar una investigación sobre un problema
social contemporáneo. El alumno deberá
identificar en su contexto un problema social:
cuál es el problema que seleccionó, cómo afecta a
la sociedad, qué disciplinas podrían ayudar a
analizarlo, cómo cada disciplina contribuye a la
explicación del problema social y, finalmente, qué • Seleccionar una obra artística del barroco…
posibles soluciones pueden plantear después del
análisis.
• Actualización del Proyecto de Vida.
ESTRUCTURA SOCIOECONÓMICA DE MÉXICO
• La elaboración de un documento escrito en el
que el alumno relate y exprese su opinión acerca • Elaborar un cartel sobre la crisis económica de
de la forma en la que su entorno es impactado
por las actividades sociales y económicas
cotidianas.
• La elaboración de un informe de investigación en • Escribir un breve ensayo en el que se analicen la
equipo en el que muestren la relación entre la
educación, el empleo y la salud, y lo presenten
oralmente al grupo.
• La elaboración de un ensayo en el que profundice
y evalúe uno de los tipos de desigualdad …
HISTORIA DE MÉXICO I
• Realizar por equipos un tríptico explicativo e
ilustrado de algún centro urbano del periodo
Clásico (tipo folleto turístico).
• Escribir un texto sobre la vida cotidiana de una de
estas culturas, respondiendo: ¿Cómo eran sus
casas?, ¿cómo eran sus vestimentas? ¿cuáles son
las actividades a las que se dedicaban?, ¿cuáles
eran sus principales alimentos?, ¿qué
instrumentos musicales conocemos?, ¿cuál era la
importancia del juego de pelota?
Actualización del Proyecto de Vida.
HISTORIA UNIVERSAL CONTEMPORANEA
• Realizar una línea de tiempo sobre las
innovaciones tecnológicas de la segunda mitad del
siglo XIX.
1929 ¿Dónde se originó?, ¿Por qué repercutió a
nivel mundial?, ¿Cuáles fueron las principales
consecuencias sociales?
tragedia humana que representó la Segunda
Guerra Mundial.
• Elaboración de un ensayo crítico sobre algunas de
las consecuencias sociales y culturales …
 CIENCIAS EXPERIMENTALES
QUÍMICA ii BIOLOGIA 1
QUÍMICA I • Listado con descripciones, identificación y
• Analogías escritas a modo de texto o
• Argumenta la importancia de la ciencia y definición de los distintos niveles de
en representación gráfica señalando
del conocimiento científico con base en las organización en los seres vivos.
componentes.
interrelaciones entre química, tecnología, • Organizadores gráficos de información para
• Resuelve análisis químicos de
sociedad y ambiente (enfoque CTSA), en comparar y valorar experimentalmente
problemas vinculados con sustancias de
contextos históricos y sociales específicos. diferentes hipótesis…
la vida cotidiana utilizando las
• Modelos de los cambios de estado de • Historieta con un caso específico sobre los
herramientas propias de la química.
agregación de la materia a nivel macro y fenómenos asociados a los procesos
• Debate en grupo sobre la importancia
submicroscópico. reproductivos.
de no ingerir alimentos muy ácidos y
• Diseño de actividades experimentales para • Modela el caso del crecimiento de la
entiende las consecuencias de este tipo
averiguar las propiedades de sustancias. población humana, propone escenarios
de dietas.
• Representaciones gráficas del cambio posibles y discute acciones para vivir con
• Realiza experimentos y reporta sus
químico como resultado de la interacción calidad.
resultados en forma de tablas y gráficas.
entre sustancias (usando el modelo de • Debate de manera informada sobre la
• Cómic que ilustre qué ocurre con las
enlace y diferenciando reactivos y evolución biológica como hecho y te sobre la
partículas (átomos o moléculas) en una
productos). importancia biológica, económica, ambiental,
reacción cuando cambian los factores
• Bitácora de técnicas de análisis estética de la diversidad biológica.
que afectan la rapidez de reacción.
relacionadas con el tipo de información que • Texto argumentativo sobre el carácter
• Elabora un video sobre la importancia
proporcionan de sustancias investigadas. científico de las distintas concepciones sobre la
de los catalizadores para la industria.
evolución.
BIOLOGIA 2
• Listado con descripciones, identificación y definición de los distintos niveles de organización en los seres vivos.
• Texto escrito para separar, ordenar y conectar fenómenos de intercambio entre células parar inferir sus conclusiones.
• Modela el caso del crecimiento de la población humana, propone escenarios posibles y discute acciones para vivir con calidad.
• Texto argumentativo sobre el carácter científico de las distintas concepciones sobre la evolución.
 CIENCIAS EXPERIMENTALES
FÍSICA I
• Construcción de un péndulo con balines, o bolas de billar, para
experimentar la conservación de la energía mecánica y su
conservación en ausencias de fuerzas de fricción.
• Reflexión de forma escrita sobre la importancia de consumir
alimentos que beneficien el desarrollo del cuerpo humano, se
hace uso de artículos, videos, películas, revistas y diversas
fuentes de información.
• Realización de un comic por equipos, a partir de la lectura y
visualización de documentales relacionados con las leyes de
Gravitación Universal de Newton y de la Relatividad de Einstein.
• Exposición oral por equipos frente al resto del grupo de las
fuerzas que intervienen en la realización de algún deporte
(atletismo, futbol, voleibol, basquetbol, karate, etc.), y como se
puede sacar provecho de éstas para triunfar en pruebas
deportivas.
• Tablas de valores en las que se exprese la altura de las escaleras,
el tiempo transcurrido en subirlas caminando y corriendo
después de haber realizado varias repeticiones, incluir cálculos
de energía potencial y potencia mecánica.
• Documento escrito en donde se propone la definición de campo
a partir de las características y propiedades observadas para los
campos eléctricos y magnéticos, complementar con imágenes y
fotografías de las pruebas experimentales realizadas que
evidencien la definición propuesta.
ECOLOGÍA Y MEDIO AMBIENTE
• Texto individual sobre: ¿Qué puedo hacer para que mis hijos tengan
un ambiente sano, alimentos y recursos naturales suficientes?
• Cálculo de la huella ecológica.
• Representación del fenómeno invernadero.
• Texto que describe los resultados de su investigación sobre los
bienes y los servicios que el alumno obtiene de los ecosistemas
aledaños y cómo puede preservarlos.
• Cálculo de la huella hídrica y estrategias para reducirla.
• Propuesta de comunidad rural o ciudad sustentable.
GEOGRAFÍA
• Reporte ilustrado con manifestaciones culturales que han cambiado y
los factores que incidieron en su transformación y apropiación de
nuevas manifestaciones culturales.
• Decálogo de acciones, actitudes y alternativas que pueden aplicarse
en la vida cotidiana para ejercer el consumo responsable, de manera
individual y colectiva en el contexto donde viven.
• Cápsula informativa que ejemplifique cambios en la organización
política, considerando responder
• Simulación de una sesión del Consejo de Seguridad de las Naciones
Unidas donde se debata algún conflicto actual…
• Campaña de concientización que promueva la práctica de acciones en
su entorno para mejorar las condiciones del ambiente y reducir La
vulnerabilidad de la población.
 HUMANIDADES

FILOSOFÍA ÉTICA
• Collage en el que se dé respuesta a una de • Informe escrito y oral de la observación
LÓGICA
las cuatro preguntas. sobre intenciones, actos de habla, efectos,
• Carta a un amigo en que el estudiante responsabilidad y elementos no verbales
• Informe escrito y oral de la observación
presente algunas de sus creencias e indique que se presentan en las argumentaciones
de elementos que se presentan en las
cuáles tienen el rango de creencia, cuáles el que ha observado durante el proceso de
argumentaciones.
de saber y cuáles llegan a ser conocimiento. aprendizaje.
• Descripción escrita o representación
• Jornadas de un diario personal en que el • Diagramas de argumentaciones en los que
mediante diagramas de los componentes.
autor vaya reflexionando sobre su se muestran: datos, garantías, respaldos y
• Ejemplos de argumentaciones
identidad personal, así como sobre los condiciones de refutación o posibles
(identificarlos y elaborarlos) en los que
encuentros o conflictos entre su razón y sus excepciones; argumento principal y
haya diferentes intenciones argumentativas
sentimientos al relacionarse con los demás subargumentos; recursos argumentativos
y se presenten distintos tipos de
y cuestione esta relación. Lectura del diario (ejemplos, contraejemplos, citas,
argumentos (inductivos, deductivos,
al grupo. explicaciones, presentación de información,
analógicos y abductivos).
• Museo filosófico. Exposición de obras lugares comunes); contraargumentos,
• Diagramas de argumentaciones
plásticas. Cada obra deberá recuperar la refutaciones y búsquedas de alternativas.
• Cortometraje (vídeo de corta duración)
respuesta a cualquiera de las cuatro • Cortometraje (vídeo de corta duración)
escrito, actuado y filmado
preguntas. escrito, actuado y filmado por los
• Cuento en el que se aborden, al menos, dos estudiantes, en el que se represente una
posturas diferentes frente a las discusión en torno a qué son buenas
necesidades, las causas y consecuencias de razones.
las relaciones sociales.
• Obra de teatro escrita y actuada por los
estudiantes.

LITERATURA I y II
• Texto literario en el que el estudiante
describa de qué manera se aborda el
sentido de la vida en la literatura del siglo
XX.
• Antología de la lírica o narrativa en
lenguas originarias recopilada por el
estudiante.
• Cuadro comparativo en que el estudiante
muestre los siguientes elementos:
personaje, actitud, comportamiento,
acciones, circunstancias, y valoración
propia de las causas y consecuencias del
actuar de los personajes.
• situación en la que se confronte un
Poema escrito por el estudiante. El poema
debe tener las características del Barroco.
• Cuento escrito por los estudiantes en el
que presenten modos de actuar distintos a
los de los personajes.
• • Modificación del propio proyecto de vida.
Escenificación (de la adaptación) de un
texto dramático: tragedia o comedia.
Deberá ser representado en el grupo.
HUMANIDADES
ETICA Y VALORES I
ETICA Y VALORES II
• Guion y escenificación de una relación
interpersonal. En la dramatización se debe:
A) Responder las siguientes preguntas:
• Escribir una carta a un joven que viva en
¿Quién decide la manera en que uno se
esa cultura para exponer argumentos en
relaciona con otras personas? …..
defensa de los derechos de quienes
B) Mostrar claramente la estructura de los
padecen esa práctica.
argumentos que emplean los personajes.
• Exposición de tres esquemas relaciones
C) Los personajes deben tener posturas
de producción expuestas en el Manifiesto
diferentes.
del Partido Comunista configuran ciertas
• Informe escrito en el que se identifican los
relaciones interpersonales.
principios éticos que se confrontan en un
• Exponer en un foro en línea, argumentos
dilema relacionado con el placer sexual, la
para sostener una postura en una
reproducción o la orientación sexual.
• Campaña diseñada por equipos en la que
derecho humano con algún derecho de
muestren los perjuicios de la exclusión
otro ser vivo.
social, de la falta de prevención y control de
• Elaborar un reglamento de convivencia en
riesgos y del consumo no responsable de la
equipo.
tecnología.
• Modificación del propio proyecto de vida.