Pablo Romero Ibáñez (2008)

DEFINICION 1.

Son programas educativos didácticos que son diseñados con el fin

de apoyar la labor de los profesores en el proceso de enseñanza-
aprendizaje; las herramientas educativas están destinadas a la
enseñanza y el aprendizaje autónomo y permite el desarrollo de
ciertas habilidades cognitivas.
Las herramientas constan de ciertas características: Facilidad de uso,
capacidad de motivación, relevancia curricular, versatilidad, enfoque
pedagógico, orientación y evaluación.

Los objetivos deben estar especificados. Las metas que queremos lograr con la elaboración
de una herramienta pedagógica,
deben ser claras y concisas, y deben estar prefijadas antes del inicio de la actividad.
El contenido del material es imprescindible adaptarlo al nivel inicial de conocimientos del
alumnado.
La información debe ser rigurosa y actualizarse con periodicidad.
El tratamiento de los valores de una sociedad democrática deber ser adecuado. En la
elaboración del material pedagógico, el
profesorado debe estar especialmente atento a que en el mismo no se produzca la
discriminación de individuos concretos o de determinados colectivos sociales, ya sea por el
papel que se les atribuye o desempeñan en el texto o en las ilustraciones, o por
la ausencia o presencia muy inferior de estos colectivos respecto a otros.
Planteamiento de actividades que abran nuevos campos de conocimiento y de práctica en
el alumnado.
Los temas deben estar presentados de tal forma que despierten el interés del alumno.
Las actividades recogidas en los materiales deben ser comprensibles, variadas, viables y
significativas.
La adecuada correlación entre las actividades, los contenidos y los objetivos marcados de
forma justificada, resulta
imprescindible.
Las propuestas deben ser abiertas, permitiendo desarrollar las diferentes posibilidades de
interpretación.
El grupo de edad al que va dirigida la herramienta debe estar claramente indicado.
El material debe ser lo más autosuficiente posible, en el sentido de que el alumnado no
necesite recurrir a ningún otro material,
con el objetivo de facilitar su utilización. En el caso de ser necesarios otros materiales, como
recurrir a otras fuentes de
información, éstos deben estar claramente especificados y ser igualmente accesibles y
comprensibles.
Los conceptos importantes o el contenido que los alumnos necesitan recordar deben
resaltarse. La cantidad de contenido debe limitarse para hacerlo sencillo.
 Algunas Herramientas Pedagógicas:

- Clase Expositiva.-

Esta herramienta permite la presentación de temas, hechos y conceptos de modo tal que se
ayude al alumno tanto a que se sitúe claramente como a que tenga una visión panorámica,
introductoria o de síntesis de cualquier tema relevante. Por lo general, los docentes proponen
clases expositivas que que se acompañan de ejercicios, actividades u otras propuestas
complementarias, a fin de ayudar en la asimilación de los conceptos explicados
.
- Los Juegos.-

El juego, ha sido una técnica de aprendizaje habitual a través de los tiempos, si observamos la
historia de la educación, comprobaremos que es fuente de aprendizaje que ha servido para
fomentar el trabajo en equipo, favorece la sociabilidad, desarrolla la capacidad creativa,
crítica y comunicativa del individuo. Estimula la acción, reflexión y la expresión; siendo la
actividad que permite a los niños y niñas investigar y conocer el mundo que les rodea, los
objetos, las personas, los animales, las plantas e incluso sus propias posibilidades y
limitaciones; es el instrumento que le capacita para ir progresivamente estructurando,
comprendiendo y aprendiendo el mundo exterior.
Jugando los y las niñas desarrollan su imaginación, el razonamiento, la observación, la
asociación y comparación, su capacidad de comprensión y expresión contribuyendo así a su
formación integral.

-Mapas Mentales y Conceptuales

Los mapas mentales constituyen una estrategia que se puede utilizar para estimular el
aprendizaje, puesto que refuerza las capacidades de almacenamiento y evocación de la
memoria mediante la enfatización y asociación de imágenes. De igual modo, cultiva poderes
de percepción y visualización. También aumentan la atención y concentración, al ser
visualmente estimulantes, multicoloreados y multidimensionales y, al funcionar en armonía con
el deseo de totalidad natural y propio del cerebro humano, potencializan y focalizan la
atención y concentración. En cuanto a la memoria, se tiene que en sus comienzos, los mapas
mentales fueron una técnica para memorizar y luego evolucionaron hacia una técnica de
pensamiento de múltiples posibilidades. (Buzán, 1996, p.168). También sirven para ubicar con
rapidez y precisión las lagunas que existan en cualquier tema, ya que en el proceso de
hacerlos, se van revelando las zonas en las que falla la informació.

Los mapas conceptuales contribuyen al aprendizaje porque representan una herramienta que
permite, según Ontoria (1993):

Dirigir la atención sobre un reducido número de conceptos e ideas importantes sobre las
cuales enfocar la concentración permitiendo que sean recordados más fácilmente.
Resumir esquemáticamente lo que se ha aprendido.
 Organizar los conceptos jerárquicamente facilitando el aprendizaje significativo, al
englobar los nuevos conceptos bajo otros conceptos más amplios.
Organizar y comprender la lectura en un contexto más amplio.
Mayor creatividad en el estudio y menor distracción.
Una mayor comprensión al favorecer la lectura crítica del tema que se presenta para el
estudio.

- Las Excursiones escolares.-

Las excursiones son una herramienta que trata de un procedimiento que además de ser
educativo e instructivo, puede hacer que los alumnos ejerciten sus energías físicas y jueguen
mientras respiran aire puro.
Las excursiones consisten en paseos y viajes más o menos cortos en que los maestros llevan
a sus alumnos a que vean las labores del campo, los terrenos y sus productos, las fábricas,
monumentos y establecimientos que puedan servir a la cultura de los niños pero sobre el
terreno, de una manera genuinamente intuitiva. Las excursiones se prestan a la enseñanza de
gran parte de las asignaturas que se imparten en la escuela: Geografía, Arte, Historia,
Ciencias sociales, Geología, Mineralogía, Biología (Botánica y Zoología), etc.
Lo que principalmente caracteriza las excursiones es ser un medio de enseñanza activa, real y
viva. Lo que los niños aprenden en estas excursiones lo aprenden de forma práctica en cuanto
que además de ver, hacen ellos por sí mismos, recogen frutos o plantas, comparan, clasifican,
etc.

-El Teatro.

El teatro en el ámbito de la educación forma parte de las técnicas pedagógicas utilizadas para
desarrollar las capacidades de expresión y comunicación de los alumnos centrándose no sólo
en las habilidades lingüísticas de leer, escribir, escuchar ó hablar sino, sobre todo, en la
habilidad de comunicar.”
Como recurso didáctico ha sido utilizado en todas las épocas y situaciones, en las cuales
teoría y práctica se retroalimentan y se contemplan tanto los aspectos cognitivos de la
formación como los aspectos afectivos, perceptivos, psicomotores, artísticos y sociales.
El teatro no se puede reducir en la escuela a un mero instrumento didáctico. Para delimitar
bien todas las facetas de la enseñanza del teatro en la educación se deberían abordar, desde
un enfoque global, todas las áreas del conocimiento. Y lo que es más importante, tener en
cuenta los aspectos metodológicos que ayudan el desarrollo de la capacidad de interrelación
de todas estas formas de expresión por medio de la interdisciplinariedad.

- La Poesía.-

Desde siempre se ha visto la poesía como una herramienta como un recurso que nos ayuda
para
motivar al alumnado cuando encontramos poesías que tienen relación con el tema que
estemos dando
en clase. Esto es utilizar poesías que tengan que ver con los medios de transporte cuando los
estemos
tratando en el aula, es decir, poner valor a poesías para motivar ante una temática concreta.
( Proyecto la poesía en el aula).

-El Internet.-

El Internet como herramienta pedagógica es una realidad en la actualidad. Debemos recoger,

los beneficios y plus que nos brinda el Internet y tenerlos como herramienta eficiente y
productiva frente a ciertas actividades que así lo requieran, como lo es en la educación.

Los beneficios que le brinda el Internet al maestro son infinitos, ya que este tiene la
oportunidad de entrar a la red y obtener riquezas intelectuales que le serán muy útiles para
por planificar las clases e implementarlas. Los docentes pueden obtener información para
enriquecer sus clases. Para facilitar el proceso puede crear un aula virtual. Aquellos que no
conocen la forma de crear un aula virtual, con solo tener un mail de clase, facilita el brindar
información a los alumnos por este medio

El Internet es beneficioso para el aprendizaje ya que es un acceso fácil y económico hacia la

información que se presenta de forma simple tanto para el profesor como para en estudiante.
A demás se desarrollan habilidades, técnicas y estrategias que benefician al estudiante para
que así se adapte normalmente al mundo globalizado en el que vivimos. Por lo tanto el
Internet fomenta el aprendizaje y los conocimientos.

-El Cuento.-

Los cuentos infantiles son una narración breve dirigida a los niños y que combinan, en
general, realidad y fantasía. Su lenguaje claro y sencillo y sus argumentos entretenidos, que
permiten captar con facilidad la atención de los más pequeños, los convierten en un recurso
didáctico de gran utilidad para padres y docentes.
Además de divertir y entretener, las virtudes educativas que se atribuyen a las narraciones
infantiles son innumerables. Potencian la creatividad y la imaginación, acrecientan el interés
por la lectura, amplían el vocabulario y ayudan a desarrollar nuevas fórmulas lingüísticas,
mejoran la capacidad de comprensión y estimulan las habilidades comunicativas.
El cuento constituye una herramienta didáctica que se puede adaptar a las necesidades
particulares de cada uno. Los mensajes de las historias son adecuados para determinadas
ocasiones en las que es necesario ensalzar o desaprobar ciertas actitudes o
comportamientos. La situación de los personajes y las consecuencias de sus acciones ayudan
al niño a comprender de una forma subliminal el mensaje que se quiere trasmitir.

-Los Comics-.

Los comics son una buena herramienta para utilizar en clase, que sirve de vínculo entre el
soporte papel y los soportes audiovisuales. Debido a su carácter lúdico y motivador para los
niños es un buen recurso a través del cual motivar a los alumos.

Los podemos utilizar como:

- un libro de texto. A través de los comics podemos hacer que nuestros alumnos asimilen una
parte de la lección, no de la asignatura entera, que sea más difícil para ellos haciendo que la
comprendan de una manera más dinámica.

- como apoyo y motivación. Para provocar una actitud receptiva y provocar la reflexión que
luego permitirá fomentar otras actividades.

- medio puente. Partiendo de un tebeo hacer fotonovelas, collages o montajes. Todo esto
posibilita el encuentro con la tecnología y aprender técnicas de montaje.

- proceso. Crear historietas con el fin de que sean útiles para provocar una dinámica de
trabajo en equipo o individual. Leer cómics en voz alta o representar a los personajes fomenta
la entonación y la dramatización.

-El Periódico Escolar-

El periódico escolar es una herramienta pedagógica que debe hacer parte de la formación de
nuestros niños, niñas y jóvenes como un medio para estimular el desarrollo de competencias y
habilidades a todo nivel.

En el ámbito escolar es necesario desarrollar estrategias de participación de toda la

comunidad educativa, mediante un trabajo cooperativo que refleje las vivencias de sus propios
actores y busque dar solución a algunas de sus problemáticas. La prensa escolar es un medio
esencial para mejorar los canales de comunicación entre los diferentes estamentos y propiciar
espacios de participación para el manejo de una comunicación asertiva que permita el
desarrollo de habilidades lingüísticas básicas: escuchar, hablar, leer y escribir, y al mismo
tiempo descubrir fortalezas y aptitudes en los miembros de la comunidad educativa,
estimulando la creatividad y la libre expresión dentro del contexto escolar, basados en las
orientaciones del, equipo gestor.

QUÉ SON LAS HERRAMIENTAS

EDUCATIVAS?
Primero que nada aclararemos qué son las herramientas educativas:
Son programas educativos didácticos que son diseñados con el fin de apoyar la labor de
los profesores en el proceso de enseñanza- aprendizaje; las herramientas educativas
están destinadas a la enseñanza y el aprendizaje autónomo y permite el desarrollo de
ciertas habilidades cognitivas.
Las herramientas constan de ciertas características:

 Facilidad de uso
 Capacidad de motivación
 Relevancia curricular
 Versatilidad
 Enfoque pedagógico
 Orientación
 Evaluación
El rol del docente en el uso de las herramientas educativas
Con el uso de nuevas tecnologías enfocadas en la educación el rol del docente y su
formación se vuelven protagónicos, ya que el maestro es un facilitador del
conocimiento, donde la interrelación maestro- alumno se vuelve mas compleja.
En algunas páginas se pueden encontrar sugerencias sobre herramientas educativas
para diferentes usos por ejemplo:

http://www.aula21.net/webquestions/ que se utiliza para crear diferentes tipos de

evaluaciones para las materias que se desee. Y además en esta página hay algunas
activdades para aplicar con los alumnos para reforzar algunas materias.

http://webardora.net/index_cas.htm con esta herramienta podemos crear nuestras

propias actividades para desarrollar en el aula. Con esta pagina se pueden crear mas de
45 tipos distintos de actividades como crucigramas y sopas de letras es necesario
descargar el programa para su uso.

http://ticsdigete.blogspot.com/2009/11/quiz-faber-212.html Es una aplicación muy

útil para docentes, que permite generar exámenes de diversos tipos, con la ventaja que
nos dan los materiales multimedia. En pocos minutos se puede preparar un examen
muy completo y ameno, se pueden insertar, imágenes, videos y sonidos. Es necesario
descargar un programa para su uso.

http://gcompris.softonic.com/ GCompris es un programa que reúne actividades y

juegos para niños entre 2 y 10 años para que se diviertan al mismo tiempo que
aprenden. No se enfocan en una sola área, hay juegos desde el tema de aprender inglés
hasta mecanografía. Se necesita descargar el juego pero hay un demo para que pueda
ser probado previo a la descarga.

http://www.pipoclub.com/ Pipo club es una herramienta educativa que refuerza áreas

de lectura, escritura, matemáticas e inglés para niños de hasta 3 años. Se necesita
descargar el juego en éste también hay un demo de prueba antes de descargar.

http://www.cyberkidz.es/ Es un juego es un sitio de juegos educativos para niños entre

4 y 10 años la cual se enfoca en temas de matemática, geografía, literatura, arte y
música; además cuenta con orientación para el docente y para trabajar en casa.

http://www.ixl.com/math/grade-3/write-numbers-in-words Esta herramienta da

refuerzo en las áreas de matemáticas, lenguaje, ciencias naturales, ciencias sociales y
 otras áreas desde primero hasta sexto grado, tiene la ventaja que puede usarse en el
idioma español como en el inglés.

ALGUNOS TIPOS DE HERRAMIENTAS QUE SE PUEDEN APLICAR EN LA INTERACCIÓN

ESCOLAR

- Métodos para el desarrollo del pensamiento creativo

- Técnicas para el desarrollo del pensamiento creativo

- Herramientas para el desarrollo de procesos de pensamiento

- Herramientas para la síntesis de información

- Herramientas para la comparación y confrontación de información

- Herramientas para el análisis

- Herramientas para la crítica

- Herramientas para la conceptualización

- Herramientas para la flexibilidad de información

- Herramientas para la interrogación

- Herramientas para la interlocución: pensamiento social, inteligencia emocional y social.

- Estrategias para el aprendizaje significativo

Listado específico de herramientas

1. Mapa Conceptual

2. Cuadro Sinóptico

3. Paralelo Gráfico

4. Mentefacto Conceptual

5. Micro ensayo Gráfico

6. La Uve de las competencias

 7. La Uve de Gowin

8. Estructura Flexible

9. Sistemas de análisis, debates y confrontación oral.

10. Manejo y montaje de un Seminario y un coloquio

11. Utilidad, importancia y montaje de un Foro

12. La Mesa Redonda

13. el Debate

14. Utilidad, importancia y montaje de un Panel

15. Seminario Alemán

16. El Performance como herramienta pedagógica

17. Procesos y metodologías de investigación.

18. Talleres de la Pregunta (cinco tipos de preguntas)

19. Taller de la Percepción

20. Taller de la Divergencia

21. Taller de Pensar la Imagen

22. Taller de Construir la Imagen

23. Taller de la Incertidumbre

24. Taller del Asombro

25. Taller de pensar la palabra

26. Proyecto de vida. Estructura de la convivencia (axiología y espiritualidad).

27. Mandala

28. Mapa de Navegación y Red conceptual

29. Ensayos de primer nivel

 30. Ensayo de segundo nivel

31. Ensayo de tercer nivel.

32. Tipos de ensayo

33. Cuatro niveles de lectura

34. Siete lecturas

35. Utilidad y diseño de una matriz

36. Clases de textos y su manipulación

37. Análisis de un texto oral

38. Análisis de un texto escrito

39. Valoración de texto visual (tipos de imágenes) seis.

40. Valoración analítica de textos audiovisuales

41. Protocolo

42. Libro móvil

43. Herramientas para el afinamiento de la Percepción

44. Gráfico lógico matemático

45. Gráfica de arreglo de datos

46. Hexágono explicativo

47. Diagrama de árbol

48. Diagrama de círculo explicativo y Diagrama de Ven

49. Diseños y clases de evaluación

50. Estructuras gráficas mixtas

51. Métodos de síntesis y presentación de información

52. Didáctica de la Hermenéutica

 53. Sistemas gráficos estadísticos.

REFERENCIAS.

Bajarlía, G., Spiegel, A. (1997). Docentes usando Internet. Ediciones Novedades Educativas. Buenos
Aires, Argentina.

Bartolomé, A. (2002). Nuevas tecnologías en el aula. Editorial Graó. Barcelona, España.

Berwart, H. Zegers, B. (1980). Psicología del Escolar. Santiago: Universitaria De Alva, N. (2002). El
uso de la tecnología como herramienta para profundizar el aprendizaje. Ed Tutorial, España.

Duart, J. (2005). Aprender en la Virtualidad. Ed. Gedisa. España Nastasi,

B. (1994). Effectance motivation, perceived scholastic competence, and higher-order thinking in to

cooperative computer environments. Journal of Educational Computing Research, v10 n3 p249-75
ISSN-0735-6331