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INSTITUCIÓN EDUCATIVA

BERNARDO URIBE LONDOÑO


Saber Servir y Progresar
Malla curricular área: HUMANIDADES :LENGUA CASTELLANA Actualizado ENERO 2015

Grado: sexto Intensidad Horaria semanal: 5 horas Periodo Académico: Primero


EJE GENERADOR O ESTÁNDAR CURRICULA

Hablar, escribir, comprender, interpretar, explorar la literatura, comunicar y respetar mis ideas y las de los demás.
COMPETENCIAS. Modelo
Competencias Propias del Área: Pedagógico
Reconoce situaciones comunicativas auténticas y diversas, afianzando actitudes de respeto y tolerancia. Social
Identifica la tradición oral como fuente de desarrollo literario. desarrollista.
Ciudadanas: Desarrollo
Identifica situaciones cercanas a mi entorno Próximo.
Laborales: Desarrollo
Escucho la información, opinión y argumentos de otras personas sobre su situación Potencial.
Desarrollo
Efectivo.
SITUACIÓN PROBLEMA.
¿Cómo disfruto la tradición oral como una de las fuentes de la literatura?
ESTRATEGIAS CRITERIO DE
CONCEPTUAL. LOGRO. INDICADOR DE LOGRO
DIDACTICAS. EVALUACION.
Contenidos. ¿Lo que va a alcanzar? ¿Cómo lo va alcanzar?
¿Cómo lo enseño? ¿Cómo lo evalúo?
El Sonido. - Gráficos, dibujos, - Identificar los diferentes - Identifico los aspectos del - Gráficos, mapas y
mapas conceptuales. elementos que intervienen habla. ejercicios vocales.
La Entonación. en el habla. - Produzco textos orales,
- Ejercicio, cantos, - Ejercitar mis expresiones atendiendo a la tradición - Ejercicios de
La Tradición Oral. exposiciones y diálogos. de acuerdo a las reglas de oral. entonación.
entonación. - Doy a conocer textos
Mitos y Leyendas. - Narración de historias - Expresar las narraciones provenientes de la - Narración escrita y
de los familiares. recogidas, consultadas y tradición oral. evaluación escrita.
Libro “ La Odisea” - Lectura oral. vividas a mis compañeros. - Reconozco las
- Leer, comprender e situaciones - Lecturas, lluvia de
- Lecturas dirigidas, interpretar diferentes mitos comunicativas ideas, evaluación
consultas, lluvia de y leyendas. provenientes de la escrita, gráficos y
ideas, y juegos - Identificar los personajes tradición oral como el juegos.
literarios. en su contexto histórico, mito y la leyenda
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geográfico, literario y - Comprendo en el libro - Lectura oral,


- Lectura dirigida, religioso del libro” la como la asociación de evaluación, juegos y
motivación y orientación odisea”. elementos de tradición laberintos de
a la lectura. oral, literarios, culturales secuencias de
y religiosos en el acontecimientos.
desarrollo humano.
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Malla curricular área: HUMANIDADES :LENGUA CASTELLANA Actualizado ENERO 2015

Grado: sexto Intensidad Horaria semanal: 5 horas Periodo Académico: Segundo


EJE GENERADOR O ESTÁNDAR CURRICULAR.
Escribir, leer, comprender, interpretar, explorar la literatura y comunicar mis ideas y las de los demás.
COMPETENCIAS. Modelo
Competencias Propias del Área: Pedagógico
Progresa en su expresión escrita, usando estrategias para entender y comparar diferentes textos en sus Social
características e intencionalidades. desarrollista.
Expresa su creatividad al diferenciar diversas clases de textos desde la tradición oral. Desarrollo
Ciudadanas: Próximo.
Establece juicios y acciones adecuadas para resolver situaciones. Desarrollo
Laborales: Potencial.
Practico diferentes alternativas para resolver una situación. Desarrollo
Efectivo.
SITUACIÓN PROBLEMA.
¿Cómo organizo y progreso en mi interpretación en diversos textos y estrategias de información?
ESTRATEGIAS CRITERIO DE
CONCEPTUAL LOGRO INDICADOR DE LOGRO
DIDACTICAS EVALUACION.
Contenidos. ¿Lo que va a alcanzar? ¿Cómo lo va alcanzar?
¿Cómo lo enseño? ¿Cómo lo evalúo?
Clasificación de los - Exposiciones y - Identificar las - Reconozco las - Presentación de
textos escritos. lecturas escritas con características de las características y textos.
comparaciones. distintas clases de textos funcionalidades de los - Evaluaciones.
Mapas Conceptuales. escritos. diversos textos escritos.
- Exposiciones, - Elaboración de
Refranes, dichos, elaboración de - Practicar diversas - Conozco y practico diversas gráficos y ejercicios.
Coplas y gráficos y esquemas. estrategias que se técnicas utilizadas en la
adivinanzas. utilización en la organización, comprensión - Juegos propuestos
- Juegos, canciones, organización de la y ordenamiento de la y dirigidos,
Lectura libro “El propuestas lúdicas y información. información. competencias y
conde De canciones. secuencias.
Montecristo”. - Interpretar diversos - Disfruto distintos textos que - Concursos
- Promoción, motivación textos de la tradición oral provienen de la tradición
e invitación hacia la como coplas, refranes, oral como, coplas, refranes,
literatura. dichos y adivinanzas dichos y adivinanzas.
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- Lectura oral,
- Leer e interpretar las - Interpreto y comprendo las dirigida, juegos,
situaciones presentadas situaciones presentadas en laberintos.
en el libro “El Conde de el libro propuesto en su
Montecristo” en su contexto histórico y literario. - Secuencias de
contexto histórico y acontecimientos.
literario.
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Malla curricular área: HUMANIDADES :LENGUA CASTELLANA Actualizado ENERO 2015
Grado: sexto Intensidad Horaria semanal: 5 horas Periodo Académico: Tercero
EJE GENERADOR O ESTÁNDAR CURRICULAR

Escribir, leer, comprender, interpretar y explorar la literatura comunicando y reconociendo las diversas situaciones comunicativas

COMPETENCIAS Modelo Pedagógico


Competencias Propias del Área: Social desarrollista.
Comprende diferentes clases de géneros literarios en contextos sociales e históricos. Desarrollo Próximo.
Produce textos y símbolos gráficos de manera secuencial y coherente. Desarrollo Potencial.
Ciudadanas: Desarrollo Efectivo.
Identifica situaciones cercanas a su entorno.
Laborales:
Asume las consecuencias de sus decisiones.
SITUACIÓN PROBLEMA
¿Cómo diferencio los géneros literarios con sus elementos gramaticales en textos de diversa índole?
ESTRATEGIAS CRITERIO DE
CONCEPTUAL. LOGRO. INDICADOR DE LOGRO
DIDACTICAS. EVALUACION.
Contenidos. ¿Lo que va a alcanzar? ¿Cómo lo va alcanzar?
¿Cómo lo enseño? ¿Cómo lo evalúo?
Géneros Literarios - Presentación de textos, - Reconocer diferentes textos - Reconozco las características -Evaluación escrita.
Historietas. motivación, lectura oral, contextualizándolos en un género que diferencian los distintos Exposición.
dirigida y exposición. literario. géneros literarios. Dramatización.
Partes Del Libro. - Diferencia los géneros literarios.
- Gráficos, Dibujos, juegos - Identifico todos los elementos - Elaboración de
Lectura: “Ali baba Y los de expresiones, - Identificar cada uno de los que intervienen en una historietas.
cuarenta ladrones”. observación de dibujos. elementos que intervienen en una historieta. - Concursos.
historieta. - Elaboro una historieta
- Observación y teoría. - Elaborar una historieta, Atendiendo atendiendo a los parámetros - Diseño y elaboración de
a los parámetros narrativos y narrativos adecuados. un libro.
- Lectura dirigida. pertinentes.
- Motivación. - Diseño un libro, identificando - Lectura oral, dirigida.
- Invitación a la lectura. - Diferenciar e identificar las partes sus partes.
del libro. - Secuencia de
- Interpreto y comprendo las acontecimientos.
- Leer, inferir y comprender las situaciones y consecuencias
situaciones, consecuencias y presentadas en el libro
personajes del libro propuesto. propuesto.
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Malla curricular área: HUMANIDADES :LENGUA CASTELLANA Actualizado ENERO 2015
Grado: sexto Intensidad Horaria semanal: 5 horas Periodo Académico: Cuarto
EJE GENERADOR O ESTÁNDAR CURRICULAR.
Hablar, escribir, comprender, interpretar, explorar la literatura, comunicar y respetar mis ideas y las de los demás.
COMPETENCIAS. Modelo Pedagógico
Competencias Propias del Área: Social desarrollista.
 Reconoce situaciones comunicativas auténticas y diversas, afianzando actitudes de respeto y tolerancia. Desarrollo Próximo.
 Identifica la tradición oral como fuente de desarrollo literario. Desarrollo Potencial.
Ciudadanas: Desarrollo Efectivo.
 Identifica situaciones cercanas a mi entorno
Laborales:
 Escucho la información, opinión y argumentos de otras personas sobre su situación
SITUACIÓN PROBLEMA.
De qué manera identifico los temas y las características en los textos y discursos que me permitan formular y argumentar hipótesis sobre un
contexto cultural?
ESTRATEGIAS CRITERIO DE
CONCEPTUAL. LOGRO. INDICADOR DE LOGRO
DIDACTICAS. EVALUACION.
Contenidos. ¿Lo que va a alcanzar? ¿Cómo lo va alcanzar?
¿Cómo lo enseño? ¿Cómo lo evalúo?
Elementos de la - Gráficos, dibujos, mapas Reconocer los diferentes Practica los conceptos de los Sociodramas
comunicación conceptuales. elementos que intervienen en un elementos de la comunicación en Gráficos
acto comunicativo diferentes situaciones. Participación

La publicidad - Observación, dibujo, Identificar la importancia de la Manifiesta creatividad elaborando Campañas publicitarias
comparación. publicidad en el proceso social los conceptos aprendidos Concurso de publicidad
de un país
Lenguaje figurado: - Lectura dirigida Identifica y elabora diferentes
Metáfora, símil, Diferenciar las diversas figuras figuras literarias Evaluación escrita
personificación e - Elaboración de textos literarias presentes en un texto. Taller
hipérbole. figurativos Producción textual
Comprender la estructura de Practica en ejercicios la Concurso
Origen del teatro - Producción textual por medio textos escritos para teatro estructura de los textos escritos. Representación de
(Tragedia, comedia y de historietas Clasifica el lenguaje verbal del no pequeñas obras de teatro.
tragicomedia) Diferencia el lenguaje verbal y verbal Trabajo en grupo de
no verbal dentro de un texto historietas con temas de
La historieta Producción de historietas actualidad.
con un sentido significativo.
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Grado. 7 Intensidad Horaria semanal. Periodo Académico PRIMERO


5 horas
EJE GENERADOR O ESTÁNDAR CURRICULAR.
Producción oral y escrita, clasificar textos e interpretarlos en un proceso de comunicación
COMPETENCIAS.
Competencias Propias del Área: Modelo
Ciudadanas: Identifico y rechazo las situaciones en las que se vulneran los derechos fundamentales y utilizo Pedagógico
formas y mecanismos de participación. Social
Laborales: -Reconoce, producción textual: gramática, semántica, textual, pragmática. Lectura crítica: desarrollista.
comprensión de lectura. Argumentativo oral: comunicación oral y escrita. Intertextualidad literaria: literatura Desarrollo
poética. Próximo.
comprende a los otros y expresa ideas y emociones con el fin de crear y comprender significados, transmitir ideas, Desarrollo
interpretar y procesar conceptos, teniendo en cuenta el contexto. Potencial.
Desarrollo
Efectivo.
SITUACIÓN PROBLEMA.
¿De qué manera jerarquizo la información en la elaboración de planes de producción e interpretación de diferentes discursos que me
permitan generar explicaciones contextualizadas sobre mi entorno?
ESTRATEGIAS CRITERIO DE
CONCEPTUAL. LOGRO. INDICADOR DE LOGRO
DIDACTICAS. EVALUACION.
CONTENIDOS. ¿Lo que va a alcanzar? ¿Cómo lo va alcanzar?
¿Cómo lo enseño? ¿Cómo lo evalúo?
Los géneros literarios. - Lectura de diferentes Asumo con actitud crítica Desarrollar destrezas y Construyo diferentes
Literatura de la textos literarios. la lectura de textos habilidades para reconocer tipos de textos
tradición oral. - Elaboración textos literarios. los diferentes géneros incorporando
narrativos. literarios, identificando significados y
La novela. Asumo una actitud positiva características, estructura y palabras a su
Clases de novelas. frente al análisis de textos. teniendo en cuenta los rasgos competencia lexical
La novela de aventuras específicos de la tradición (producción textual).
Obras y principales oral.
exponentes.
Comparación de Poseo buena actitud para Leer comprensivamente Descubro en el texto
Tipología textual. textos. seguir instrucciones que lo textos, teniendo en cuenta el la intención
funcionamiento de la lengua,
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Características Identificación de encaminen a la adquisición en situaciones comunicativas comunicativa del


formales del texto elementos cohesión y de nuevos conocimientos. y asumiendo el papel de autor.
escrito: presentación, coherencia. interlocutor.
títulos, graficación, - Escucho con atención a Reconozco el tópico
capítulos, Producción de textos sus interlocutores. Producir textos narrativos, conductor de la
organización. del contexto local. exponiendo mis ideas y temática de un texto.
Subgéneros narrativos. teniendo en cuenta cohesión Identifico aspectos
Estructura y elementos Análisis de oraciones y coherencia. gramaticales y
del texto narrativo. con una intención lexicales de la lengua
La novela realista. comunicativa. Seleccionar y clasificar la en un texto leído.
Mapas conceptuales. formación emitida por los
Signos de puntuación. Recorto artículos medios masivos de Reconozco en la
Sinónimos y publicitarios de los comunicación lectura oral el manejo
antónimos. medios masivos de adecuado de la voz:
La sílaba y el acento. comunicación. Identificar los elementos y velocidad,
Categorías -Lectura en voz alta roles y reglas que intervienen entonación,
gramaticales teniendo en cuenta en el proceso comunicativo. intensidad y
Uso de las signos de puntuación. pronunciación.
preposiciones. Identifica los
elementos de la
La oración y sus comunicación en
Partes. situaciones
comunicativas reales.
Clasificación de
oraciones según
la intención del
hablante y según
la naturaleza del
Predicado.

La comunicación.
Elementos de la
comunicación.
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Las habilidades
comunicativas.
Medios de
comunicación.
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Grado. 7 Intensidad Horaria semanal. Periodo Académico: SEGUNDO


5 horas
EJE GENERADOR O ESTÁNDAR CURRICULAR.
Comprensión e interpretación de textos, reconocimiento de situaciones comunicativas.
COMPETENCIAS.
Competencias Propias del Área: producción textual: gramática, semántica, textual, pragmática. Lectura Modelo
crítica: comprensión de lectura. Argumentativo oral: comunicación oral y escrita. Intertextualidad Pedagógico
literaria: literatura poética. Social
Ciudadanas: Identifico y rechazo las situaciones en las que se vulneran los derechos fundamentales y utilizo desarrollista.
formas y mecanismos de participación. Desarrollo
Laborales: -Reconoce, comprende a los otros y expresa ideas y emociones con el fin de crear y comprender Próximo.
significados, transmitir ideas, interpretar y procesar conceptos, teniendo en cuenta el contexto. Desarrollo
Potencial.
Desarrollo
Efectivo.
SITUACIÓN PROBLEMA.
¿Cómo argumento describo y comparo desde mi visión del mundo, desde la comprensión y producción de textos las variantes
lingüísticas y sociales en los contenidos y elementos que conformen mis discursos?
ESTRATEGIAS CRITERIO DE
CONCEPTUAL. LOGRO. INDICADOR DE LOGRO
DIDACTICAS. EVALUACION.
CONTENIDOS. ¿Lo que va a alcanzar? ¿Cómo lo va alcanzar?
¿Cómo lo enseño? ¿Cómo lo evalúo?
Literatura de ciencia Lectura sobre ciencia Mantengo despierto el interés Reconocer las Diferencia la literatura
ficción: ficción. por las lecturas de ciencia características, obras y de ciencia ficción de
Teoría literaria. ficción. autores de literatura de otro tipo de textos
Contexto histórico. Lectura de cuentos. ciencia ficción. literarios.
Obras y autores de Comprende la importancia de
ciencia ficción. Explicación de la concentración al leer. Conocer el cuento y sus Identifica el cuento
El cuento y sus términos intertextual y principales características. como texto narrativo y
elementos. extratextual en un Valora la importancia de destaca sus
Tipos de narrador. cuento. expresar sus ideas a través de Analiza la estrategia que elementos.
Clases de cuentos. diferentes textos. utilizan diferentes textos Reconoce los
Elaboración de Valora la importancia que para mantener su elementos
informes escritos.. desempeñan los signos en la gramaticales que
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Clases de referencia: Producción de signos comunicación. Valora la exposición centrada en un permiten recuperar y
Personal, demostrativa no verbales. Interpreto importancia que desempeñan tópico o tema. relacionar
y compartiva. manifestación artística los signos en la información en el
Pronombres de signos no verbales. comunicación. Produce textos teniendo texto.
personales en cuenta sus
características, sus Identifica las
pronombres posesivos estructuras y la coherencia expresiones que
Pronombres relativos textual en situaciones permiten relacionar
Pronombres comunicativas concretas. la información nueva
indefinidos. con la información
Desinencias verbales; Reconoce el lenguaje, vieja
Pronombres como la capacidad humana
demostrativos. que configura múltiples Identifica
Expresiones sistemas simbólicos. procedimientos y los
comparativas. elementos a tener en
La semántica: Reconocer el lenguaje, cuenta, en la
homófonas, como la capacidad humana construcción de un
homónimas y que configura múltiples informe escrito y en la
polisémicas. sistemas simbólicos. creación de textos de
Los conectores. ficción.
El párrafo.
Clases de párrafos. Relaciono
Idea principal e idea manifestaciones
secundaria. artísticas no verbales
Componentes del plan con las personas y las
textual. comunidades
humanas que las
La conversación. produjeron.

Componentes del plan


textual.

La conversación.
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Grado. 7º Intensidad Horaria semanal. 5 horas Periodo Académico: TERCERO
EJE GENERADOR O ESTÁNDAR CURRICULAR.

COMPETENCIAS. Modelo Pedagógico


Social
Las INTERPRETATIVAS, ARGUMENTATIVAS Y PROPOSITIVAS son las generales y deben estar implícitas, No es desarrollista.
necesario enunciarlas. Desarrollo Próximo.
Ciudadanas: Desarrollo Potencial.
Laborales: Desarrollo Efectivo.
SITUACIÓN PROBLEMA
Situación problema:
-¿de qué manera la comparación y la descripción de diferentes tipos discursivos y manifestaciones culturales me permiten comprender y producir
eventos comunicativos que presentan una visión particular del mundo?
ESTRATEGIAS CRITERIO DE
LOGRO. INDICADOR DE LOGRO
u DIDACTICAS. EVALUACION.
¿Lo que va a alcanzar? ¿Cómo lo va alcanzar?
¿Cómo lo enseño? ¿Cómo lo evalúo?
-La poesía: verso y prosa Producción de figuras Comparte y disfruta su -Comprender el género -Identifica elementos
-Características literarias de la literarias. sensibilidad literaria. poético para propiciar el constitutivos de la
lírica. Lectura e identificación desarrollo de la capacidad poesía.
-Rimas, estrofas y métricas de diferentes tipos de Desarrollo de la capacidad crítica y creativa. -Reconoce los hábitos y
-Lenguaje figurado. -La textos. crítica y creativa. -Establece semejanzas y técnicas adecuados
lectura y sus clases. Producción de textos diferencias entre los textos para una lectura
-Niveles de comprensión poéticos. Producir poemas mediante el narrativos e informativos y dinámica.
lectora. uso de figuras. argumentativos, de -Reconoce y utiliza los
-Taller de comprensión lectora. acuerdo con su intención pasos necesarios para
-Fichas bibliográficas. Muestra placer al leer y comunicativa. mejorar la comprensión
-El mapa conceptual. comparte los textos que lee. -Recopila en fichas, de lectura.
-El cuadro sinóptico. mapas, gráficos y cuadros -Conoce el
-Las tortas y las barras. Le agrada compilar información la información obtenida de procedimiento para
-La reseña. haciendo uso de diferentes los medios de compilar información
-Las actas. modelos en los que se refleja comunicación masiva y utilizando variedad de
-las relatorías. su estilo personal. material bibliográfico. instrumentos.
-Exposición oral . -Reconoce y valora obras -Adquiere información
-Las técnicas de discusión Propone hipótesis de pictóricas y musicales de sobre las
grupal: la mesa redonda, el interpretación de espectáculos los artistas regionales y manifestaciones
debate, el panel, la nacionales. culturales más
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pintura, el teatro, la mímica. teatrales, obras pictóricas y -Relacionar de manera importantes de las
-El lenguaje de los gestos. musicales. intertextual obras que comunidades
-Los signos verbales y signos emplean el lenguaje no latinoamericanas;
naturales. verbal y obras que valorando y respetando
emplean el lenguaje las particularidades de
verbal. cada región.
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Grado 7º Intensidad Horaria semanal. 5 horas Periodo Académico: CUARTO


EJE GENERADOR O ESTÁNDAR CURRICULAR.
LINEAMIENTOS CURRICULARES: Modelo
Procesos de construcción de sistemas de significación. (Producción textual). Procesos de interpretación y Pedagógico
producción de textos (comprensión e interpretación textual). Procesos culturales y estéticos asociados al Social
lenguaje: el papel de la literatura. (Literatura). Principios de interacción y procesos de culturales implicados en desarrollista.
la ética de la comunicación. (Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos. Ética de la comunicación) Desarrollo
Proceso de desarrollo de pensamiento. Próximo.
Desarrollo
Potencial.
Desarrollo
Efectivo.
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS:
Producción textual:
-gramática
-semántica
-textual
-pragmática
Lectura crítica: - comprensión de lectura
Argumentativa oral.–comunicación oral y escrita
Intertextualidad literaria: -literatura poética
SITUACIÓN PROBLEMA:
¿Cómo organizar, reescribir y relacionar la información proveniente de diferentes fuentes, tradiciones y géneros, teniendo en cuenta
las propiedades formales de los textos y discursos?
ESTRATEGIAS CRITERIO DE
CONCEPTUAL. LOGRO. INDICADOR DE LOGRO
DIDACTICAS. EVALUACION.
CONTENIDOS. ¿Lo que va a alcanzar? ¿Cómo lo va alcanzar?
¿Cómo lo enseño? ¿Cómo lo evalúo?
Lectura de obras -Identificación del -Reconoce la estética del Comprende y analiza las Reconoce en las
literarias y espacio, del tiempo y lenguaje en producciones obras literarias que lee obras literarias que
reconocimiento de de los personajes en textuales tanto orales como teniendo en cuenta: lee elementos como:
elementos: género una lectura. escritas. género, temática, época y género, temática,
literario, temática, -Leo -Asume una actitud positiva región. época y región.
época y región. comprensivamente para interpretar en forma
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El símil y la metáfora. diferentes textos, particular y creativa los textos -Relaciona y establece -Reconoce los
estableciendo leídos semejanzas y diferencias componentes
Comprensión e relaciones de manera -Utiliza las herramientas de la entre la forma y el ideológicos sociales y
interpretación de local y global. gramática que ha logrado contenido de los diversos culturales en los
textos, los archivos identificar para comunicarse tipos de textos que ha textos que lee.
verticales, las carpetas, Análisis de textos mejor. leído.
las fichas instructivos. -Deja ver su estilo personal en -Reconoce y aplica la
bibliográficas, los los formatos de -Conocer y utilizar algunas superestructura del
catálogos, los diarios. Análisis e identificación almacenamiento que elabora. estrategias que posibiliten texto instructivo al
de conectores y -Reconocer la importancia de la construcción de textos organizar y
Los textos instructivos: vocabulario. un trabajo colectivo que orales y escritos en almacenar
las recetas, los enriquece la visión del mundo. situaciones comunicativas información.
manuales. Elaboración de auténticas.
hipótesis. -Identifica y utiliza
La normatividad: el -Reconocer la fotografía adecuadamente las
cómo y el cómo; a Presentación y análisis como una manifestación herramientas de la
donde y donde. de textos fotográficos. comunicativa no verbal. lengua en sus
-Utilizar los mente factos escritos.
Ortografía: uso de la para organizar información
grafía H. de manera clara y precisa y -Interpreta y
Los adverbios así facilitar los procesos de comprende de
comprensión lectora. manera precisa la
El verbo y sus información de un
accidentes. -Fotografía texto fotográfico.
y crítica
-Analiza la imagen
Los mente factos. como un sistema de
comunicación válido.
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Malla curricular área: HUMANIDADES :LENGUA CASTELLANA Actualizado ENERO 2015

Grado : OCTAVO Intensidad semanal : 5 horas Periodo Académico : PRIMER PERIODO


Estándares curriculares :
Produce textos orales y escritos de tipo argumentativo que evidencien el conocimiento acerca del funcionamiento de la lengua en
situaciones de comunicación y valoración de contextos comunicativos.
Determina en las obras literarias precolombinas, del Descubrimiento y Conquista, elementos textuales que den cuenta de sus
características estéticas, históricas y sociológicas pertinentes.
Retoma crítica y selectivamente la información que circula a través de los medios de comunicación masiva, para confrontarla con
otras fuentes.
Utiliza estrategias para la búsqueda, organización, almacenamiento y recuperación de la información que proporcionan fuentes
bibliográficas y la que se produce en los contextos en los que interactúo.
Tiene en cuenta reglas sintácticas, semánticas y pragmáticas para la producción de un texto.
Reflexiona en forma crítica acerca de los actos comunicativos utilizando ideas, argumentos, hipótesis para la comunicación.
Competencias específicas: Producción Textual: gramática, semántica, textual, pragmática, enciclopédica; lectura crítica: comprensión
de lectura; argumentativa oral: comunicación oral y escrita; intertextualidad literaria: literatura poética
Competencias. Modelo Pedagógico
Ciudadanas Social desarrollista.
Analizo críticamente mi participación Desarrollo Próximo.
Respeto las propuestas de mis compañeros Desarrollo Potencial.
Analizo críticamente la información de los medios de comunicación. Desarrollo Efectivo.
Laborales:
Desarrollo y respeto las tareas y acciones con otros
Aporto mis recursos para la realización de tareas colectivas
Realizo mis intervenciones respetando el orden de la palabra previamente acordada.
Expreso mis ideas con claridad.

Situación Problema:
¿Qué estrategias orales y escritas me permiten dar cuenta de ideas, pensamientos y saberes en el ámbito latinoamericano que
posibilitan la comprensión del contexto regional?
Conceptual Estrategias Logro Indicador de Logro Criterio de Evaluación
Didácticas
Literatura precolombina Reconocer las Identifica algunos autores y Escribe un resumen de las
Presento algunos características de la características de la características. Señala
aspectos literarios literatura literatura precolombina, del obras y autores.
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Literatura del en textos concretos precolombina, del descubrimiento y la Clasifica mitos.


descubrimiento y la de las diferentes descubrimiento y la conquista Representa en escena
conquista. etapas de la conquista algunas obras.
literatura
colombiana Adecuar un esquema Utiliza selectivamente la Tomar decisiones partiendo
o plan que contribuya a información pertinente para de estrategias y planes de
Planes y técnicas de Muestro estrategias mejoramiento integral. establecer acuerdos en su estudio que contribuyan a su
estudio: mapa para la elaboración plan de estudio. mejoramiento.
conceptual, resumen, el de un plan de Reconocer las Utiliza el lenguaje para
informe. estudio estrategias utilizadas establecer posiciones en
para exponer las ideas situaciones en las que se
Texto Argumentativo. Sustento y defiendo adecuadamente. debe tomar decisiones
tanto en forma oral
como escrita mi
posición acerca de
un tema Expresar de manera
El periódico y los géneros Se apropia de las Caracteriza diversas argumentativa siguiendo un
periodísticos: crónica y Lectura de manifestaciones, manifestaciones del plan de organización de
reportaje. periódicos los cultura e ideas diversas lenguaje y su ideas.
elementos y presentes en medios intencionalidad en los
características de comunicación discursos que circulan en
presentes en el masiva. los medios de Reconocer el propósito de
periódico como comunicación masiva. las opiniones e ideas o
medio de amplia posturas en los medios de
difusión comunicación.

La oración gramatical Planteo tipos de Señalar los distintos Usa diferentes tipos de Separa los elementos de la
Clasificación: Simple, oración. componentes de las oración en la producción de oración en un texto dado.
Compuesta, Activa y Señalo partes de la oraciones. un texto oral y escrito. Redacta oraciones
Pasiva oración. Identifica clases de Utilizan oraciones con empleando los elementos de
Construyo oraciones oraciones. sentido completo. la oración.
de diversos tipos
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Malla curricular área: HUMANIDADES :LENGUA CASTELLANA Actualizado ENERO 2015

Signos de puntuación: Explico el Valora Ubica los signos Identifica el funcionamiento Ubica los signos de
Punto aparte, punto funcionamiento de la de puntuación de la lengua como sistema puntuación correctamente
seguido, punto lengua como correctamente en de signos, símbolos y en textos escritos y orales.
suspensivos, coma, punto sistema de signos, textos escritos y orales. reglas de uso
y coma, interrogación, símbolos y reglas de r la importancia de los
exclamación uso signos de puntuación
presentes en la lengua

Ortografía: uso de la Presento reglas Identificar las normas Diferencia el uso de la Escribe un cuento aplicando
C,S,Z ortográficas del uso ortográficas de la C,S,Z C,S,Z en un texto. correctamente el uso de la
de las letras con Identificar las normas C,S,Z.
C,S, Z ortográficas de la C,S,Z

Prefijos y Sufijos Identifico Reconocer la Subraya prefijos y sufijos Usa correctamente los
significados de diferencia entre un en un escrito. prefijos y sufijos en sus
palabras, según sus sufijo y un prefijo y escritos
prefijos o sufijos conoce su significado

El párrafo: funciones de Muestro la manera Mostrar interés en el Reconoce el lenguaje Redacta párrafos de
la oración en el párrafo, lógica de ordenar proceso de como medio de acuerdo a sus funciones.
tipos de párrafos párrafos. Enseño construcción de organización del Subraya la tesis en un
las características párrafos pensamiento por medio de párrafo dado.
del párrafo. párrafos.
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Grado : OCTAVO Intensidad semanal : 5 horas Periodo Académico : SEGUNDO PERIODO


Eje Generador / Estándares curriculares :
Produce textos orales y escritos de tipo argumentativo que evidencien el conocimiento acerca del funcionamiento de la lengua en
situaciones de comunicación y valoración de contextos comunicativos.
Determinar en las obras literarias Literatura de la Colonia y la Independencia Literatura del Romanticismo, elementos textuales que
den cuenta de sus características estéticas, históricas y sociológicas pertinentes.
Retomar crítica y selectivamente la información de circula a través de los medios de comunicación masiva, para confrontarla con
otras fuentes.
Utilizar estrategias para la búsqueda, organización, almacenamiento y recuperación de la información que proporcionan fuentes
bibliográficas y la que se produce en los contextos en los que interactúo.
Tener en cuenta reglas sintácticas, semánticas y pragmáticas para la producción de un texto.
Reflexionar en forma crítica acerca de los actos comunicativos utilizando ideas, argumentos, hipótesis para la comunicación.
Competencias específicas: Producción Textual: gramática, semántica, textual, pragmática, enciclopédica; lectura crítica:
comprensión de lectura; argumentativa oral: comunicación oral y escrita; intertextualidad literaria: literatura poética.
Competencias. Modelo
Ciudadanas Pedagógico
Analizo críticamente mi participación Social
Respeto las propuestas de mis compañeros Desarrollista
Analizo críticamente la información de los medios de comunicación.
Laborales:
Desarrolla y respeto las tareas y acciones con otros
Aporto mis recursos para la realización de tareas colectivas
Realizo mis intervenciones respetando el orden de la palabra previamente acordada.
Expreso mis ideas con claridad. :
Situación Problema:
¿Cómo identifico, produzco y critico los elementos constitutivos de las manifestaciones lingüísticas y literarias teniendo en cuenta la
ética comunicativa en contextos diversos?
Estrategias Criterio de
Conceptual Logro Indicador de logro
didácticas Evaluación
Literatura de la colonia Identificar las características,
Lectura de textos de la
y la independencia, El Lecturas temas, géneros, autores y Identifico las
época, estableciendo
romanticismo y el Mapas conceptuales obras de la literatura de la características, temas,
relaciones entre ellos.
realismo español colonia y la independencia, el géneros, autores y obras
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BERNARDO URIBE LONDOÑO
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Malla curricular área: HUMANIDADES :LENGUA CASTELLANA Actualizado ENERO 2015

romanticismo y el realismo en de la colonia y la


Colombia. independencia, el
romanticismo y el
costumbrismo.

Utilizar selectivamente la Utilizo selectivamente la


Producción noticias de
Los medios masivos de información obtenida a través información obtenida a
El periódico escolar los acontecimientos
comunicación de los medios masivos de través de los medios
del entorno
comunicación masivos de comunicación
Escribir crónicas teniendo en
Lectura de crónicas
cuenta el orden cronológico de Produce crónicas
periodísticas. Lectura de las crónicas
La crónica periodística los acontecimientos periodísticas con estilo
Recolección de en clase
propio
información
Dictados.
Escribe textos teniendo en
Aplicar reglas ortográficas en Producción de textos.
Ortografía cuenta las reglas
Escritura de textos los escritos Lectura de textos
ortográficas estudiadas.
Talleres
Produce textos expositivos Lectura de los textos
Identificar la estructura de los
Textos expositivos Lecturas teniendo en cuenta su escritos por los
textos expositivos
estructura alumnos.
Desarrolla competencias
Lectura de textos Motivar el interés frente a la para leer textos literarios en Desarrollo del proyecto
Proyecto de lectura
literarios lectura de textos literarios los niveles literal, de lectura
inferencial y crítico
Diferencia las
Reconocer los diversos Produzco lectura
Modo subjuntivo del Conjugación de características de los
tiempos simples del modo utilizando los verbos
verbo verbos tiempos del modo
subjuntivo en modo subjuntivo
subjuntivo
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BERNARDO URIBE LONDOÑO
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Malla curricular área: HUMANIDADES :LENGUA CASTELLANA Actualizado ENERO 2015

Grado : OCTAVO Intensidad semanal : 5 horas Periodo Académico : TERCER PERIODO


Lineamientos curriculares:
Proceso de construcción de sistemas de significación (Producción textual). Proceso de interpretación y producción de textos
(comprensión e interpretación textual). Procesos culturales y estéticos asociados al lenguaje: El papel de la literatura (Literatura).
Principios de interacción y procesos culturales implicados en la ética de la comunicación (Medios de Comunicación y otros sistemas
simbólicos, ética de la comunicación). Proceso del desarrollo del pensamiento.
Estándares curriculares :
 Produce textos orales y escritos de tipo argumentativo que evidencien el conocimiento acerca del funcionamiento de la lengua
en situaciones de comunicación y valoración de contextos comunicativos.
 Determinar en las obras literarias del El Costumbrismo, El Realismo, Literatura del Modernismo y Regionalismo elementos
textuales que den cuenta de sus características estéticas, históricas y sociológicas pertinentes.
 Tomar una actitud crítica de la información de circula a través de los medios de comunicación masiva, para confrontarla con
otras fuentes.
 Utilizar estrategias para la búsqueda, organización, almacenamiento y recuperación de la información que proporcionan
fuentes bibliográficas y la que se produce en los contextos en los que interactúo.
 Tener en cuenta reglas sintácticas, semánticas y pragmáticas para la producción de un texto.
 Reflexionar en forma crítica acerca de los actos comunicativos utilizando ideas, argumentos, hipótesis para la comunicación.

Competencias específicas: Producción Textual: gramática, semántica, textual, pragmática, enciclopédica; lectura crítica: comprensión
de lectura; argumentativa oral: comunicación oral y escrita; intertextualidad literaria: literatura poética
Competencias. Modelo Pedagógico
Ciudadanas: Social Desarrollista
Participo constructivamente en iniciativas o proyectos a favor de…
Construyo relaciones pacíficas que contribuyen a la convivencia
Analizo críticamente mi participación
Respeto las propuestas de mis compañeros
Analizo críticamente la información de los medios de comunicación.
Valoro positivamente las decisiones.
Laborales:
Desarrolla tareas y acciones con otros.
Aporto mis recursos para la realización de tareas colectivas
Respeto los acuerdos definidos con los otros.
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Malla curricular área: HUMANIDADES :LENGUA CASTELLANA Actualizado ENERO 2015

Realizo mis intervenciones respetando el orden de la palabra previamente acordada.


Expreso mis ideas con claridad.

Busco la forma de relacionarme con otros


Escucho la crítica de los otros.
Mantengo ordenados y limpios mis sitios de estudio.
Invento soluciones creativas para satisfacer las necesidades detectadas.
Situación Problema:
¿de qué manera realizo descripciones y explicaciones coherentes y pertinentes que me permitan identificar y caracterizar los momentos
y las manifestaciones literarias y artísticas como bienes sociales y culturales del contexto latinoamericano?

Conceptual Estrategias Logro Indicador de logro Criterios de evaluación


didácticas
El Costumbrismo Leo con sentido Identificar Establezco relaciones Caracterizar tipos de géneros
El Realismo crítico fragmentos diferentes entre otras obras literarias literarios y autores.
Literatura del de obras literarias manifestaciones dentro del Costumbrismo,
Modernismo de autores literarias como El Realismo, Literatura del
Regionalismo colombianos. parte de la Modernismo y
formación Regionalismo.
cultural.

Oraciones Reflexivas Escribo textos Identificar las Produzco textos escritos Utilizar elementos gramaticales en la
y recíprocas claros en los que se reglas sintácticas en los que se evidencie el producción de textos escritos.
evidencia el uso de como uso correcto de las reglas
oraciones reflexivas herramienta para gramaticales.
y reciprocas. la producción de
textos escritos.

Técnicas de Represento el Valorar el método Identifico en un texto la Utilizar selectivamente la información


interpretación y sentido global de un de búsqueda y intención del autor y la como método de búsqueda y
estudio: mapas texto por medio de aprendizaje represento por medio de organización por medio de mapas
conceptuales, esquemas de adecuado para técnicas de estudio. mentales y conceptuales.
mentales, mentefacto estudio de acuerdo
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Malla curricular área: HUMANIDADES :LENGUA CASTELLANA Actualizado ENERO 2015

a lo requerido para sus necesidades


un aprendizaje comunicativas.
óptimo.
La Televisión: Los
realities Shows Identifico la Produce un texto Utilizar selectivamente la información
intención de los Reflexionar en coherente y crítico que da obtenida a través de los medios para
discursos que la intención de cuenta de la realidad y lo satisfacer sus necesidades
circulan a través de los medios de que se presenta en la comunicativas.
los medios de comunicación televisión.
comunicación para tomar una
masiva. actitud crítica.
La Exposición
Explico los Expone siguiendo una Exponer de forma ordenada y clara
elementos que se Expresar de estructura previa, con un tema.
deben tener en manera clara y coherencia y cohesión en
cuenta para una pertinente los su discurso y que
exposición clara, contenidos evidencie un trabajo
concreta y planteados. adecuado.
pertinente.
La publicidad:
definición, clases, Diseño un anuncio Reconozco los diferentes Diseñar una campaña publicitaria de
objetivos, elementos publicitario Conocer las lenguajes, códigos, interés general.
siguiendo unos pautas características y
parámetros necesarias para estrategias que se utilizan
establecidos. diseñar una en la publicidad.
campaña
publicitaria.
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Malla curricular área: HUMANIDADES :LENGUA CASTELLANA Actualizado ENERO 2015

Grado : OCTAVO Intensidad semanal : 5 horas Periodo Académico : CUARTO PERIODO


Lineamientos curriculares:
Proceso de construcción de sistemas de significación (Producción textual). Proceso de interpretación y producción de textos
(comprensión e interpretación textual). Procesos culturales y estéticos asociados al lenguaje: El papel de la literatura (Literatura).
Principios de interacción y procesos culturales implicados en la ética de la comunicación (Medios de Comunicación y otros sistemas
simbólicos, ética de la comunicación). Proceso del desarrollo del pensamiento.
Estándares curriculares :
Produce textos orales y escritos de tipo argumentativo que evidencien el conocimiento acerca del funcionamiento de la lengua en
situaciones de comunicación y valoración de contextos comunicativos.
Determinar en las obras literarias de La nueva novela colombiana, Literatura vanguardista y contemporánea y la Poesía
contemporánea elementos textuales que den cuenta de sus características estéticas, históricas y sociológicas pertinentes.
Retomar crítica y selectivamente la información de circula a través de los medios de comunicación masiva, para confrontarla con
otras fuentes.
Utilizar estrategias para la búsqueda, organización, almacenamiento y recuperación de la información que proporcionan fuentes
bibliográficas y la que se produce en los contextos en los que interactúo.
Tener en cuenta reglas sintácticas, semánticas y pragmáticas para la producción de un texto.
Reflexionar en forma crítica acerca de los actos comunicativos utilizando ideas, argumentos, hipótesis para la comunicación.

Competencias específicas: Producción Textual: gramática, semántica, textual, pragmática, enciclopédica; lectura crítica: comprensión
de lectura; argumentativa oral: comunicación oral y escrita; intertextualidad literaria: literatura poética
Competencias. Modelo Pedagógico
Ciudadanas: Social Desarrollista
Participo constructivamente en iniciativas o proyectos a favor de…
Construyo relaciones pacíficas que contribuyen a la convivencia
Analizo críticamente mi participación
Respeto las propuestas de mis compañeros
Analizo críticamente la información de los medios de comunicación.
Valoro positivamente las decisiones.
Laborales:
Desarrolla tareas y acciones con otros.
Aporto mis recursos para la realización de tareas colectivas
Respeto los acuerdos definidos con los otros.
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Malla curricular área: HUMANIDADES :LENGUA CASTELLANA Actualizado ENERO 2015

Realizo mis intervenciones respetando el orden de la palabra previamente acordada.


Expreso mis ideas con claridad.
Busco la forma de relacionarme con otros
Escucho la crítica de los otros.
Mantengo ordenados y limpios mis sitios de estudio.
Invento soluciones creativas para satisfacer las necesidades detectadas.
Situación Problema:
¿De qué manera el conocimiento estructural y formal de la lengua y de los recursos del lenguaje me permite comprender y producir
textos explicativos atendiendo a aspectos contextuales de coherencia y cohesión?

Conceptual Estrategias Logro Indicador de logro Criterios de evaluación


didácticas

La nueva novela colombiana Identifico Comprender la Identifico los recursos Diferenciar las
Literatura vanguardista y características de riqueza de la del lenguaje empleados características de los
contemporánea autores y épocas en literatura por autores colombianos autores colombianos en
Poesía contemporánea los textos literarios colombiana. de diferentes épocas. sus textos atendiendo a
factores culturales e
históricos.

Lenguaje, Lengua y Habla Diferencio los Reconocer de Establezco diferencias Extraer elementos y
conceptos y los elementos que identifican al estrategias particulares
elementos que que distinguen el lenguaje, lengua, habla. que diferencian las
caracterizan al lenguaje culturas por medio del
lenguaje, lengua, culturalmente lenguaje.
habla

El panel, la mesa redonda, el Muestro el método Presentar de Expreso ante un auditorio Exponer temas utilizando
debate y el foro. comunicativo forma adecuada ideas con acuerdos organización de ideas,
pertinente según la informaciones en establecidos y normas planes previos y
intencionalidad. variadas básicas de metodología.
situaciones comunicación.
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Malla curricular área: HUMANIDADES :LENGUA CASTELLANA Actualizado ENERO 2015

El Internet Presento una actitud Utilizar con Comprendo la Expongo los beneficios y
crítica frente a los responsabilidad importancia de las posibilidades de la
procesos de las opciones de seleccionar la informática
comunicación virtual internet. información virtual.
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Grado 9 Intensidad Horaria semanal Periodo Académico: primero


5 horas
EJE GENERADOR O ESTÁNDAR CURRICULAR

Producción, comprensión, interpretación, elaboración e interacción de las relaciones literarias como manifestación artística.
COMPETENCIAS Modelo
Semánticas, pragmáticas, literarias y socioculturales. Pedagógico
Ciudadanas: Social
Valorar positivamente las decisiones tomadas en grupo. desarrollista.
Analizar críticamente la información de los medios de comunicación. Desarrollo
Laborales: Próximo.
Mantener ordenados y limpios los sitios de estudio. Desarrollo
Inventar soluciones creativas para satisfacer las necesidades detectadas en los equipos de trabajo Potencial.
Desarrollo
Efectivo.
SITUACIÓN PROBLEMA

Como establezco relaciones entre el sentido crítico de quien comprende y produce los discursos con el interlocutor, como una
manera valida que posibilita la reconstrucción de sentidos?
ESTRATEGIAS CRITERIO DE
CONCEPTUAL. LOGRO. INDICADOR DE LOGRO
DIDACTICAS. EVALUACION.
CONTENIDOS ¿Lo que va a alcanzar? ¿Cómo lo va alcanzar?
¿Cómo lo enseño? ¿Cómo lo evalúo?
LITERATURA DE LA Lectura de textos de la Reconocer la literatura Utilizo procedimientos para Socialización de
ÉPOCA literatura de la época. prehispánica de la conquista y mejorar la expresión oral y textos leídos.
PRECOLOMBINA la colonia como manifestación escrita. Exposiciones orales.
en la que están presentes
tanto elementos particulares
de las culturas americanas
como elementos universales.
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Lectura de mapas, Diferenciar el proceso de Identifico las diferentes
Presentación de
Formación y documentos y ejercicios formación y consolidación del situaciones que dieron lugar a
informes
consolidación del idioma idiomáticos. idioma español en América. la formación y consolidación
Aplicación de criterios
español del idioma español. Evaluación
talleres
Indigenismos y Consulta, producción de Identificar morfológicamente los Diferencio las producciones Consultas,
neologismos palabras, juegos aportes al idioma desde el idiomáticas desde los pueblos participación,
idiomáticos pensamiento indígena hasta los indígenas latinoamericanos. evaluación y talleres.
avances tecnológicos.
Lectura: MEMORIAS Lectura dirigida Reconocer la importancia de los Comprendo que los aportes Lecturas, socialización
DEL FUEGO, de Análisis de textos aportes literarios de los pueblos literarios indígenas y participación.
Eduardo Galeano Lluvia de ideas indígenas en Latinoamérica. consolidan el pensamiento
latinoamericano actual.
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Grado: 9 Intensidad Horaria semanal Periodo Académico: segundo


5 horas
EJE GENERADOR O ESTÁNDAR CURRICULAR

Producción textual, procesos de interpretación de textos, elaboración de hipótesis asociadas a los procesos culturales e interacción
de situaciones implicadas en la ética de la comunicación y otros sistemas simbólicos.

COMPETENCIAS
Especificas del área: Modelo
Gramaticales, sintácticas, textuales, semánticas, pragmáticas y literarias. Pedagógico
Ciudadanas: Social
Valorar positivamente las decisiones tomadas en grupo. desarrollista.
Analizar críticamente la información de los medios de comunicación. Desarrollo
Laborales: Próximo.
Identificar los procesos positivos y negativos que se presentaron en la construcción histórica del lenguaje en Desarrollo
Latinoamérica. Potencial.
Desarrollo
Efectivo.
SITUACIÓN PROBLEMA
De qué manera diseño planes para la comprensión y producción discursiva que me permitan usar contextualizadamente las
características de forma y estilo en diferentes manifestaciones literarias latinoamericana?
CONTENIDOS ESTRATEGIAS LOGRO. INDICADOR DE LOGRO CRITERIO DE
DIDACTICAS. ¿Lo que va a alcanzar? ¿Cómo lo va alcanzar? EVALUACION.
¿Cómo lo enseño? ¿Cómo lo evalúo?
Organización de ideas Formulación de Diseñar planes discursivos en Leo, organizo y expongo Participación,
hipótesis los que se organizan las ideas mis discursos socialización,
Lluvia de ideas de manera critica exposición
Participación
Exposición
Tradición oral Lectura de mitos, Caracterizar diferentes Leo y narro discursos Narración, lectura y
latinoamericana leyendas y anécdotas producciones literarias pertinentes a la tradición socialización
latinoamericanas oral latinoamericana
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provenientes de la tradición
oral.
Fuentes bibliográficas Consultas, Elaborar trabajos y consultas Utilizo estrategias para la Consultas y
búsqueda, práctica y que evidencien una búsqueda y presentación elaboración de
presentación de organización de la de trabajos trabajos.
trabajos. información
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Grado: 9 Intensidad Horaria semanal: Periodo Académico: tercero


5 horas
EJE GENERADOR O ESTÁNDAR CURRICULAR
Producción textual, literaria, ética de la comunicación, medios de comunicación y otros sistemas simbólicos.

COMPETENCIAS Modelo
Especificas del área: Pedagógico
Semántica, pragmática, literaria, sociocultural y gramatical Social
Ciudadanas: desarrollista.
Construyo y expreso una posición crítica frente a situaciones de exclusión o discriminación Desarrollo
Laborales: Próximo.
Establezco alternativas para resolver conflictos de manera adecuada. Desarrollo
Potencial.
Desarrollo
Efectivo.
SITUACIÓN PROBLEMA.

De qué manera los discursos que leo y produzco me permiten implementar estrategias de argumentación en el proceso literario?
ESTRATEGIAS CRITERIO DE
CONCEPTUAL. LOGRO. INDICADOR DE LOGRO
DIDACTICAS. EVALUACION.
CONTENIDOS. ¿Lo que va a alcanzar? ¿Cómo lo va alcanzar?
¿Cómo lo enseño? ¿Cómo lo evalúo?
Literatura Lectura de fragmentos, Diferenciar las características Reconozco las Lecturas
latinoamericana del poesías y diferentes lingüísticas y sociales de los características que Socialización y
siglo XXI, modernismo textos movimientos literarios representan los evaluación
y vanguardismo latinoamericanos movimientos literarios en
Clase magistral Latinoamérica
Clases de textos Lecturas, explicación, Diferenciar las clases de Identifico las clases de Lecturas,
participación textos con actitud critica textos que leo y las participación,
características que les evaluación,
son propias socialización
El ensayo Lecturas de diferentes Producir e interpretar ensayos Elaboro ensayos de Sustentación,
autores que evidencien el carácter argumentativo elaboración de
Explicación magistral atendiendo a las ensayos
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conocimiento y apropiación características propias del


de la lengua genero
Técnicas Observación, toma de Diferenciar las características Participo en algunas de las Participación, diseño
grupales: notas y practicas y funciones propias de cada técnicas grupales y socialización
simposio, foro y una de las técnicas grupales estudiadas
panel
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Grado: 9 Intensidad Horaria semanal Periodo Académico: Cuarto


5 horas
EJE GENERADOR O ESTÁNDAR CURRICULAR
Producción, interpretación, literatura, ética de la comunicación, medios de comunicación y otros sistemas simbólicos.

COMPETENCIAS.
Propias del área: Modelo
Gramatical, semántica, pragmática, literaria y sociocultural Pedagógico
Ciudadanas: Social
Hago uso del lenguaje como estrategia para una sana convivencia desarrollista.
Expreso respeto por la diversidad cultural Desarrollo
Próximo.
Laborales: Desarrollo
Evaluó alternativas para resolver situaciones planificando las acciones pertinentes. Potencial.
Desarrollo
Efectivo.
SITUACIÓN PROBLEMA

De que manera el reconocimiento de los rasgos ideológicos presentes en la producción e interpretación discursiva me permite asumir
una actitud propositiva ante las situaciones culturales del contexto?
CONCEPTUAL. ESTRATEGIAS LOGRO. INDICADOR DE LOGRO CRITERIO DE
CONTENIDOS. DIDACTICAS. ¿Lo que va a alcanzar? ¿Cómo lo va alcanzar? EVALUACION.
¿Cómo lo enseño? ¿Cómo lo evalúo?
El boom Lecturas, explicación Reconocer la importancia del Reconozco la importancia Lecturas, análisis y
latinoamericano magistral boom latinoamericano en la de los elementos presentes evaluación
literatura universal en la literatura del boom
latinoamericano
Lectura; EL TUNEL, de Lectura dirigida, Reconocer la importancia de Analizo críticamente los Lectura, participación,
Ernesto Sábato socialización, análisis, los diferentes autores elementos presentes en la socialización y
elaboración de escritos latinoamericanos en la obra elaboración de un
literatura universal ensayo
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Malla curricular área: HUMANIDADES :LENGUA CASTELLANA Actualizado ENERO 2015

Figuras literarias Clase magistral, Identificar los elementos Diferencio cada uno de los Participación, talleres
explicación, ejemplos y presentes en las diferentes elementos que le son y evaluación
juegos literarios figuras literarias propios al pensamiento
figurativo
Géneros literarios Lecturas, clase Diferenciar las características Diferencio las Talleres, lecturas y
magistral, talleres y y elementos pertinentes a características propias de evaluación.
ejercicios cada uno de los géneros cada género literario.
literarios.
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Grado 10 Intensidad Horaria semanal. Periodo Académico: primer periodo


5 horas
EJE GENERADOR O ESTÁNDAR CURRICULAR.
Procesos de construcción de sistemas de significación (producción textual).
Procesos de interpretación de textos (comprensión e interpretación textual
Procesos culturales y estéticos asociados al lenguaje: el papel de la literatura(literatura)
Principios de interacción y procesos culturales implicados en la ética de la comunicación, medios de comunicación y otros sistemas
simbólicos.(ética de la comunicación)
COMPETENCIAS.
Propias del Área: Modelo Pedagógico
- Comprendo el valor del lenguaje en los procesos de construcción del conocimiento Social desarrollista.
- Elaboro hipótesis de interpretación atendiendo a la intención comunicativa a y al sentido global de los textos. Desarrollo Próximo.
- Argumento por escrito temas y problemáticas sociales y culturales Desarrollo Potencial.
- Asumo una actitud crítica frente a los textos que leo y elaboro. Desarrollo Efectivo.
- Desarrollo de procesos de autocontrol y corrección lingüística en la producción de textos
- Asumo una actitud Ética y responsable frente al manejo de la comunicación social
- interpreto en forma crítica la información difundida por los Medios de comunicación masivsa

Ciudadanas:
Colaboro activamente para el logro de metas comunes en el área, reconociendo la importancia de las normas
para conseguir estas metas

Laborales:
Identifico actitudes, valores y comportamientos que debe mejorar y cambiar.
Trabajo adecuadamente en equipo.
SITUACIÓN PROBLEMA

¿Cómo es posible fortalecer los procesos de interpretación, valoración y producción discursiva desde el reconocimiento de
las interacciones comunicativas presentes en la literatura y las manifestaciones simbólicas y culturales de las diferentes
comunidades que conforman nuestra sociedad?
CONCEPTUAL. ESTRATEGIAS LOGRO. INDICADOR DE LOGRO CRITERIO DE
CONTENIDOS. DIDACTICAS. ¿Lo que va a alcanzar? ¿Cómo lo va alcanzar? EVALUACION.
¿Cómo lo enseño? ¿Cómo lo evalúo?
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
BERNARDO URIBE LONDOÑO
Saber Servir y Progresar
Malla curricular área: HUMANIDADES :LENGUA CASTELLANA Actualizado ENERO 2015

Literatura Española. Lectura de textos Analizar crítica y Leo textos literarios de Socialización de los
Origen de la lengua medievales. creativamente diferentes diversa índole, género, textos leídos.
castellana y de la manifestaciones literarias temática y origen. Exposiciones orales
literatura española en Lectura de poesías en del contexto español. Comprendo en los textos Lectura de poesías
la Edad Media y el clase. que leo las dimensiones creadas por los
renacimiento. Producir poesía utilizando éticas, estéticas, estudiantes.
Lectura de fragmentos las figuras literarias. filosóficas entre otras que
Los géneros y las de nóvelas se evidencian en ellos.
figuras literarias caballeresca y pastoril. Identificar y analizar en los
textos leídos la importancia Asumo una actitud crítica
La novela de la literatura a través de la frente a los textos que leo.
caballeresca historial
Consolido la capacidad
La novela pastoril de crítica y autocrítica
ante mis compañeros.
La organización de Presentación de Diseñar diferentes Construyo diferentes Exposición utilizando las
las ideas. modelos de diferentes herramientas del herramientas del diferentes herramientas
El mapa semántico herramientas del pensamiento con temas pensamiento teniendo en del pensamiento.
El esquema. pensamiento. abordados en clase. cuenta el tipo de texto,
mapa conceptual. tema, interlocutor e
intensión comunicativa.
Los textos Lectura mental y oral Producir textos Comprendo el valor del Lectura de los textos
argumentativos. de textos argumentativos que lenguaje en los procesos argumentativos escritos
argumentativos evidencien el conocimiento de construcción del por los alumnos.
de la lengua y el control conocimiento.
sobre el uso que hago de ella Evidencio en mis
en contextos comunicativos, producciones textuales el
orales y escritos. conocimiento de los
diferentes niveles de la
lengua y el control sobre el
uso que hago de ellos en
contextos comunicativos.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
BERNARDO URIBE LONDOÑO
Saber Servir y Progresar
Malla curricular área: HUMANIDADES :LENGUA CASTELLANA Actualizado ENERO 2015

El cine, televisión, la Proyección de Interpretar en forma crítica la Comprendo el papel que Montaje de programas
radio, internet y la películas. información difundida por los cumplen los medios de radiales y televisivos por
prensa. Simulacro de medios de comunicación comunicación masiva en el parte de los alumnos.
programas radiales masiva. contexto social, cultural,
económico y político de las
sociedades
contemporáneas.
Asumo una posición crítica
frente a los elementos
ideológicos presentes en
dichos medios y analizo su
incidencia en la sociedad.
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BERNARDO URIBE LONDOÑO
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Malla curricular área: HUMANIDADES :LENGUA CASTELLANA Actualizado ENERO 2015

Grado 10 Intensidad Horaria semanal. 5 Periodo Académico. 2


horas

EJE GENERADOR O ESTÁNDAR CURRICULAR.


Procesos de construcción de sistemas de significación (producción textual).
 Procesos de interpretación de textos (comprensión e interpretación textual
 Procesos culturales y estéticos asociados al lenguaje: el papel de la literatura(literatura)
 Principios de interacción y procesos culturales implicados en la ética de la comunicación, medios de comunicación y
otros sistemas simbólicos.(ética de la comunicación)

º Propias del Área:


- Comprendo el valor del lenguaje en los procesos de construcción del conocimiento Modelo Pedagógico
- Elaboro hipótesis de interpretación atendiendo a la intención comunicativa a y al sentido global de los textos. Social desarrollista.
- Argumentación escrita de temas y problemáticas sociales y culturales Desarrollo Próximo.
- Asumo una actitud crítica frente a los textos que leo y elaboro. Desarrollo Potencial.
- Desarrollo de procesos de autocontrol y corrección lingüística en la producción de textos Desarrollo Efectivo.
- Asumo una actitud Ética y responsable frente al manejo de la comunicación social
- interpreto en forma crítica la información difundida por los Medios de comunicación masiva

Ciudadanas:
- Contribuyo a que los conflictos entre personas y entre grupos se manejen de manera pacífica y constructiva
mediante la aplicación de estrategias basadas en el diálogo y la negociación
- Utilizo diferentes formas de expresión para promover y defender los derechos humanos en mi contexto
escolar y comunitario
Laborales:
- Manifiesto mis ideas y puntos de vista de forma que los otros me comprendan
- Verifico la comprensión acertada de lo que expresan o demandan los otros
- Evalúo el cumplimiento y efectividad de los acuerdos

SITUACIÓN PROBLEMA

De qué manera la identificación de las características formales de las obras y de las diferentes tipologías discursivas y simbólicas me
permite relacionar analógicamente la realidad social, política y cultural con los diversos contextos en que construyo mi ciudadanía?
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
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Malla curricular área: HUMANIDADES :LENGUA CASTELLANA Actualizado ENERO 2015

Contenidos ESTRATEGIAS LOGRO. INDICADOR DE CRITERIO DE


DIDACTICAS. ¿Lo que va a alcanzar? LOGRO EVALUACION.
¿Cómo lo enseño? ¿Cómo lo va alcanzar? ¿Cómo lo evalúo?

 Renacimiento  Lectura de textos Conocer el origen de Analizo crítica y Producción de


 Herramientas del nuestro idioma y creativamente mapas mentales,
 Barroco e ilustración pensamiento (mapa paralelamente el diferentes mentefatos
conceptual, mentefacto nacimiento de la literatura manifestaciones conceptuales y
 La Celestina conceptual, mapa española durante el literarias del contexto mapas conceptuales
mental) renacimiento en los español relacionados con el
 Don Quijote de la Mancha.  diferentes géneros tema.
literarios.
 La Historia del buscón  Exposición del tema.
 Identificar y analizar en Comprendo e interpreto
los textos que lee, la textos con actitud crítica
importancia de la y capacidad
literatura a través de la argumentativa.
historia.

 Tipología de textos  Lectura de diferentes Producir textos orales y Produzco 


textos Taller en clase de
tipos de textos. escritos, reconociendo argumentativos y comprensión e
 Identificación de las en ellos la importancia de narrativos que interpretación
partes de cada tipo de cada una de sus partes evidencian el lectora.
texto leìdo conocimiento de la

lengua y el control sobre Producción de textos
su uso en contextos argumentativos y
comunicativos orales y narrativos.
escritos
 La publicidad  Recorte de  Interpretar
artículos en  Comprendo el papel que
forma  Diseño de una
publicitarios. crítica la información cumplen los medios de campaña publicitaria.
comunicación masiva
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
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 Observación de difundida por los medios en el contexto social,


revistas, programas de comunicación masiva. cultural económico y
televisivos, avisos político de las
publicitarios… sociedades
contemporáneas.
 Infiero las implicaciones
de los medios de
comunicación masiva
en la conformación de
los contextos sociales,
culturales, políticos del
país.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
BERNARDO URIBE LONDOÑO
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Malla curricular área: HUMANIDADES :LENGUA CASTELLANA Actualizado ENERO 2015

Grado 10 Intensidad Horaria semanal. Periodo Académico 3


5 horas

EJE GENERADOR O ESTÁNDAR CURRICULAR.


Procesos de construcción de sistemas de significación (producción textual).
 Procesos de interpretación de textos (comprensión e interpretación textual
 Procesos culturales y estéticos asociados al lenguaje: el papel de la literatura(literatura)
 Principios de interacción y procesos culturales implicados en la ética de la comunicación, medios de comunicación y
otros sistemas simbólicos.(ética de la comunicación)

COMPETENCIAS
Propias del Área: Modelo
- Comprendo el valor del lenguaje en los procesos de construcción del conocimiento Pedagógico
- Elaboro hipótesis de interpretación atendiendo a la intención comunicativa a y al sentido global de los textos. Social
- Argumentación escrita de temas y problemáticas sociales y culturales desarrollista.
- Asumo una actitud crítica frente a los textos que leo y elaboro. Desarrollo
- Desarrollo de procesos de autocontrol y corrección lingüística en la producción de textos Próximo.
- Asumo una actitud Ética y responsable frente al manejo de la comunicación social Desarrollo
- interpreto en forma crítica la información difundida por los Medios de comunicación masiva Potencial.
Ciudadanas Desarrollo
- Argumento y debato sobre dilemas de la vida en las entran en conflicto el bien general y el bien particular, Efectivo.
analizo opciones de solución considerando sus aspectos positivos y negativos
Laborales
- Expreso mis ideas de forma verbal o escrita, teniendo en cuenta las características de mi interlocutor y la
situación dada.
- Utilizo las herramientas informáticas para el desarrollo de proyectos y actividades
Científica
Uso diversas fuentes para obtener la información que necesito (entrevistas a mis familiares y profesores,
fotografías, textos escolares y otros).
SITUACIÓN PROBLEMA
Como interpreto y produzco discursos haciendo uso de las estrategias de autocontrol, corrección e inclusión de lo intercultural, que
tengan en cuenta las características ideológicas, éticas, estéticas y filosóficas presentes en los códigos verbales y no verbales que
los conforman?
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Malla curricular área: HUMANIDADES :LENGUA CASTELLANA Actualizado ENERO 2015

CONCEPTUAL. ESTRATEGIAS LOGRO. INDICADOR DE LOGRO CRITERIO DE


CONTENIDOS. DIDACTICAS. ¿Lo que va a alcanzar? ¿Cómo lo va alcanzar? EVALUACION.
¿Cómo lo enseño? ¿Cómo lo evalúo?
El origen de la novela, Dramatización de Identificar las principales Identifico en obras de la Representación de
clases y elementos, fragmentos de novelas características, obras y literatura moderna, cuadros vivos sobre
contexto y autores del lectura de poesía autores de la literatura romántica y realista, las fragmentos de
romanticismo, del romántica modernista, realista y características formales, novelas de las épocas
realismo y el recital de poesía romántica. las épocas y escuelas, estudiadas
modernismo. estilos, tendencias,
temáticas y autores entre Producción y recital
otros aspectos. del poesías
Comparo textos de románticas
diversos autores utilizando
recursos de la teoría Elaboración de
literaria para enriquecer su dibujos con temáticas
interpretación realistas

Coherencia Lectura e identificación Identificar elementos de Produzco textos utilizando Producción de textos
Cohesión de elementos de coherencia y cohesión en los los elementos de cohesión en los cuales se
Conectores lógicos cohesión y coherencia textos y coherencia evidencie los
elementos de
Utilizo correctamente los cohesión y
conectores lógicos en los coherencia
textos que escribo
Escritura de textos
utilizando
adecuadamente los
conectores lógicos
El ensayo Lectura de ensayo de Producir ensayos que Produzco ensayos de Sustentación de los
diferentes autores evidencien el conocimiento de carácter argumentativo en ensayos producidos
la lengua y el uso de ella en los que desarrollo mis por estudiantes
Explicación del tema ideas con rigor y
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contextos comunicativos atendiendo a las


orales y escritos características propias del
género.
El simposio Interpretar en forma crítica la Participo activamente en Participación activa
información que recibe del simposios sobre temas de del estudiante.
medio. actualidad.
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Grado 10 Intensidad Horaria semanal. Periodo Académico 4


5 horas
EJE GENERADOR O ESTÁNDAR CURRICULAR.

Procesos de construcción de sistemas de significación (producción textual).


Procesos de interpretación de textos (comprensión e interpretación textual
Procesos culturales y estéticos asociados al lenguaje: el papel de la literatura(literatura)
Principios de interacción y procesos culturales implicados en la ética de la comunicación, medios de comunicación y otros sistemas
simbólicos.(ética de la comunicación)
COMPETENCIAS.
Propias del Área: Modelo Pedagógico
- Comprendo el valor del lenguaje en los procesos de construcción del conocimiento Social desarrollista.
- Elaboro hipótesis de interpretación atendiendo a la intención comunicativa a y al sentido global de los textos. Desarrollo Próximo.
- Argumentación escrita de temas y problemáticas sociales y culturales Desarrollo Potencial.
- Asumo una actitud crítica frente a los textos que leo y elaboro. Desarrollo Efectivo.
- Desarrollo de procesos de autocontrol y corrección lingüística en la producción de textos
- Asumo una actitud Ética y responsable frente al manejo de la comunicación social
- interpreto en forma crítica la información difundida por los Medios de comunicación masiva
Ciudadanas
- Expreso empatía ante grupos o personas cuyos derechos han sido vulnerados y propongo acciones
solidarias para ellos.
- Construyo una posición crítica frente a las situaciones de discriminación y exclusión social, que resultan de
las relaciones desiguales entre personas, culturas y naciones
Laborales
- Identifico alternativas para manejar y resolver los conflictos
- Sustento con argumentos, basados en evidencias, hechos y datos, mis ideas y puntos de vista
- Sustento y argumento la elección de la alternativa más conveniente
Científica
- Establezco relaciones entre la información obtenida en diferentes fuentes y propongo respuestas a mis
preguntas.
Utilizo diversas formas de expresión (oral, escrita, gráfica) para comunicar los resultados de mi investigación.
SITUACIÓN PROBLEMA.
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De qué manera el conocimiento de los niveles de la lengua, los significados y el contexto de comprensión y producción discursiva, me
permiten fundamentar mis discursos desde una posición crítica, argumentativa y rigurosa, acorde con la interpretación de la realidad
que me rodea?
ESTRATEGIAS LOGRO. INDICADOR DE LOGRO CRITERIO DE
DIDACTICAS. ¿Lo que va a alcanzar? ¿Cómo lo va alcanzar? EVALUACION.
¿Cómo lo enseño? ¿Cómo lo evalúo?
La literatura Proyección de Distinguir en un texto las Utilizo la teoría literaria Participación en
vanguardismo. películas. características de la para comparar e cineforos.
Lectura de fragmentos. literatura vanguardista y interpretar textos de Lectura mental y oral de
Generación del 27 contemporánea. diversos autores fragmentos.
-Literatura vanguardistas y Socialización de los
contemporánea contemporáneos. textos leídos.
Identifico en un texto
las características de la
literatura de vanguardia
y contemporánea.

El texto expositivo, Lectura mental y oral Diferenciar los tipos de Escribo textos que Lectura oral de los
informativo e de textos. textos trabajados. evidencien mi posición textos producidos por
instructivo. Producción de textos frente a los temas los alumnos.
expositivos, tratados.
informativos e Identifico en los textos que
instructivos. leo las características que
lo definen.
La reseña Lectura de reseñas en Producir textos en los que Escribo reseñas que Socialización de las
clase. expongo mis ideas. expresen mis opiniones reseñas escritas por los
Socialización de las sobre los textos que leo. alumnos.
reseñas leídas.
Historia de la Proyección de Valorar los aportes de la Comprendo que obras Participación activa y
fotografía. películas. fotografía, el movimiento y el cinematográficas, creativa en los cine
Principios de la imagen cine foro sonido en las producciones canciones y caligramas foros que se lleven a
en movimiento. cinematográficas. utilizan códigos verbales y cabo,
El sonido en el cine.
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no verbales para generar


sentido.
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Grado: Undécimo Intensidad Horaria semanal: 5 horas Periodo Académico : Primero

EJE GENERADOR O ESTÁNDAR CURRICULAR:

 Procesos de construcción de sistemas de significación (Producción textual).


 Procesos de interpretación de textos (Comprensión e interpretación textual
 Procesos culturales y estéticos asociados al lenguaje: el papel de la literatura (Literatura)
 Principios de interacción y procesos culturales implicados en la ética de la comunicación, medios de comunicación y otros sistemas
simbólicos( Ética de la comunicación)

COMPETENCIAS Modelo Pedagógico


Propias del Área:
- Comprendo el valor del lenguaje en los procesos de construcción del conocimiento
- Elaboro hipótesis de interpretación atendiendo a la intención comunicativa a y al sentido global de los textos. SOCIALDESARROLLISTA
- Argumento escrita de temas y problemáticas sociales y culturales
- Asumo una actitud crítica frente a los textos que leo y elaboro. Desarrollo Próximo.
- Desarrollo de procesos de autocontrol y corrección lingüística en la producción de textos
- Asumo una actitud Ética y responsable frente al manejo de la comunicación social Desarrollo Potencial.
- interpreto en forma crítica la información difundida por los Medios de comunicación masiva
Ciudadanas: Desarrollo Efectivo.
- Hago uso del lenguaje como herramienta para una sana convivencia y participación activa en mi comunidad
- Expreso respeto por la diversidad cultural y social del mundo contemporáneo, en las situaciones comunicativas
en las que intervengo
Laborales:
- Introyecto un lenguaje que me permite una comunicación oportuna y asertiva
- Evalúo alternativas viables para resolver problemas de la vida cotidiana
- Analizo y corrijo errores o accidentes dados
-planifico acciones pertinentes para el desarrollo de actividades
Científicas:
- Selecciono y utilizo textos literarios para el desarrollo de procesos investigativos
Situación Problema:
¿Cómo mejorar el uso del lenguaje, adquiriendo habilidades que te permitan interactuar correctamente en sociedad, utilizando una comunicación basada en el
pensamiento crítico, reflexivo y propositivo?
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CONCEPTUAL ESTRATEGIAS LOGRO. INDICADOR DE LOGRO CRITERIO DE EVALUACIÓN.


CONTENIDOS: DIDÁCTICAS. ¿Lo que va a alcanzar? ¿Cómo lo va alcanzar? ¿Cómo lo evalúo?
¿Cómo lo enseño?
Literatura: - Clase magistral Reconocer las principales Compara las obras de - Aplicación de criterios teóricos
Grecia y Roma - Elaboración de mapa manifestaciones de las diferentes autores
conceptual culturas y las literaturas
griegas y romanas
Medieval - Talleres prácticos Describir las principales Diseña un esquema de - Producción de textos
- Análisis y discusión de manifestaciones de la interpretación de acuerdo con
textos literatura medieval. el mensaje dado
Interpretación Textual: La - Mesa redonda Producir textos orales y Discute en público y defiende - Observación directa
exposición - Foro escritos reconociendo en sus argumentos con propiedad
ellos la importancia de cada
una de sus partes en
construcción.
Tipología y elementos de los - Comparación y Reconocer y analizar la Expone sus ideas con claridad - Valoración cuantitativa y cualitativa
Textos socialización de textos estructura, la intencionalidad y precisión de los simulacros pruebas saber
comunicativa y los once
elementos de cada uno de
los textos
Plan Lector - Producción y socialización Asumir una actitud crítica Presenta su informe de lectura - Aplicación de criterios teóricos
- Mitología Clásica de de textos frente al texto y dar cuenta de acuerdo con los elementos - Análisis de la intertextualidad y la
Malcom Day en forma precisa de sus del texto transtextualidad
- La divina comedia, Dante elementos
Alighiere
Ética de la Comunicación: - Elaboración de afiches Poner en práctica las Reconoce la importancia de la - Aplicación del aprendizaje
Ética Comunicativa - Elaboración de grafitis recomendaciones ética comunicativa y la pone en significativo
procedimentales de la ética práctica en sus relaciones
comunicativa en situaciones interpersonales
específicas
La autogestión - Foro Asumir el presente y el futuro Identifica las ventajas de la - Participación activa en las
como producto de opciones autogestión en la toma de dinámicas de grupo
abiertas que permiten decisiones
correcciones sucesivas.
Producción textual: - Philips 6 6 Determinar la importancia de Diferencia entre argumentación - Participación activa en las
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La argumentación la argumentación en las y persuasión en los ejercicios dinámicas de grupo


metodologías de expresión de expresión oral
oral y escrita
El ensayo - Elaboración de mapa Conocer las principales Reconoce el ensayo como un - Aplicación de criterios teóricos
mental características del ensayo y texto argumentativo y lo aplica
reconocer los elementos de en un tema dado
su estructura argumentativa
La Sociolingüística - Rastreo bibliográfico Identificar el objeto de Conoce los principales temas - Socialización de conceptos
estudio de la sociolingüística de investigación de la abordados
sociolingüística
Ortografía: La acentuación - Sopas de letras Usar con propiedad la Aplica los elementos teóricos - Redacción de textos personales de
- Taller práctico acentuación de diferentes de la acentuación en sus textos diversos temas
palabras en textos cotidianos
cotidianos.
Proyecto: Amor y desamor - Lectura de poesía Incentivar el amor por la Expresa sus sentimientos - Redacción de cartas de amor y
desde la literatura - Lectura de fragmentos literatura desamor
literarios
Medios y Símbolos - Lectura de cine Reconoce la intencionalidad Interpreta la intencionalidad - Solución y puesta en común de la
El Cine: Troya comunicativa de la película comunicativa de la obra guía de cine correspondiente
leída cinematográfica
La publicidad - Elaboración de vallas Asumir una actitud crítica Escribe textos críticos sobre la - Redacción de un texto
frente al mensaje publicitario pauta publicitaria argumentativo sobre el papel de la
publicidad
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Grado: Undécimo Intensidad Horaria semanal: 5 horas Periodo Académico : Segundo

EJE GENERADOR O ESTÁNDAR CURRICULAR:

 Procesos de construcción de sistemas de significación (Producción textual).


 Procesos de interpretación de textos (Comprensión e interpretación textual
 Procesos culturales y estéticos asociados al lenguaje el papel de la literatura(Literatura)
 Principios de interacción y procesos culturales implicados en la ética de la comunicación, medios de comunicación y otros sistemas
simbólicos.(Ética de la comunicación)

COMPETENCIAS Modelo Pedagógico


Propias del Área:
- Comprendo el valor del lenguaje en los procesos de construcción del conocimiento Social Desarrollista
- Elaboro hipótesis de interpretación atendiendo a la intención comunicativa a y al sentido global de Desarrollo Próximo.
los textos.
- Argumento en forma escrita temas y problemáticas sociales y culturales Desarrollo Potencial.
- Asumo una actitud crítica frente a los textos que leo y elaboro.
- Desarrollo de procesos de autocontrol y corrección lingüística en la producción de textos Desarrollo Efectivo
- Asumo una actitud Ética y responsable frente al manejo de la comunicación social
- interpreto en forma crítica la información difundida por los Medios de comunicación masiva
Ciudadanas:
- Contribuyo a que los conflictos entre personas y entre grupos se manejen de manera pacífica y
constructiva mediante la aplicación de estrategias basadas en el diálogo y la negociación
- Utilizo diferentes formas de expresión para promover y defender los derechos humanos en mi
contexto escolar y comunitario
Laborales:
- Manifiesto mis ideas y puntos de vista de forma que los otros me comprendan
- Verifico la comprensión acertada de lo que expresan o demandan los otros
- Evalúo el cumplimiento y efectividad de los acuerdos
- Selecciono las fuentes de información, físicas o virtuales, con base en criterios de relevancia,
confiabilidad y oportunidad
Científicas:
- Comprendo diversos tipos de textos, mediante algunas estrategias de búsqueda, organización y
almacenamiento de la información
Situación Problema:
¿Cómo comprender que a través de los diversos sistemas del lenguaje: verbales y no verbales, encuentro la posibilidad de expresar mis ideas, deseos,
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sentimientos; e interactuar con los otros seres en su entorno?

CONCEPTUAL ESTRATEGIAS LOGRO. INDICADOR DE LOGRO CRITERIO DE EVALUACIÓN.


CONTENIDOS: DIDÁCTICAS. ¿Lo que va a alcanzar? ¿Cómo lo va alcanzar? ¿Cómo lo evalúo?
¿Cómo lo enseño?
Literatura: - Consulta grupal y puesta Identificar las huellas del Elabora cuadros comparativos - Aplicación de criterios teóricos
Renacimiento en común Renacimiento en las entre la literatura Medieval y el
manifestaciones literarias Renacimiento
Romanticismo y simbolismo - Explicación magistral Establecer la relación entre Redacta un mentefacto - Análisis de fragmentos literarios
- Toma de notas el romanticismo y el contexto conceptual de las diferentes
social y cultural del siglo XIX manifestaciones literarias
Interpretación textual - Producción y socialización Asumir una actitud crítica Presenta su informe de lectura de - Aplicación de criterios teóricos
Plan lector: Los sufrimientos de textos frente al texto y dar cuenta acuerdo con los elementos del - Análisis de la intertextualidad y
del joven Werther de Goethe en forma precisa de sus texto la transtextualidad
elementos
El discurso - Observación de videos Establecer los pasos que se Expresa con claridad y coherencia - Elaboración de discursos sobre
de discursos políticos deben seguir para redactar sus ideas la importancia del idioma
- Debate un discurso
Producción textual: - Clase magistral Reconocer los factores que Ejemplifica cada uno de los - Socialización de conceptos
La variación lingüística - Análisis de casos propician las variaciones factores de la variación lingüística abordados
lingüísticas
El cambio lingüístico - Comparación de textos Establecer la relación entre Analiza los cambios que la - Informe escrito sobre casos de
cambio y variación lingüística generación actual ha impuesto en cambios y variaciones
nuestro idioma lingüísticas
Uso de los signos de - Lecturas dirigidas Utilizar en forma correcta los Utiliza adecuadamente los signos - Aplica los signos de puntuación
puntuación - Talleres prácticos signos de puntuación en de puntuación en contextos en diferentes textos
textos cotidianos cotidianos
Proyecto: Amor y desamor - Lectura de cuentos Incentivar el amor por la Expresa sus sentimientos - Redacción de cuentos de amor
desde la literatura - Lectura de fragmentos literatura y desamor
literarios
Ética de la comunicación: - Mesa redonda Evidenciar las ventajas de Asume desde la autonomía, una - Participación activa en la
Grupos versus comunicación asumir políticamente la nueva perspectiva de las dinámica de grupos
política comunicación para dirimir relaciones familiares con base en
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diferencias aparentemente la comunicación auténtica


insuperables
El duelo - Análisis de casos Reconocer la relación Asume la idea de la muerte como - Socialización de las ideas y
existente entre la experiencia una oportunidad de ver la vida conclusiones de los casos
de la muerte(de otros) y la desde un ángulo más positivo estudiados
calidad de la comunicación
interpersonal.
Medios y símbolos - Lectura, comparación y Asumir una posición objetiva Toma distancia de los rumores - Elaboración de revistas con
Las revistas análisis de revistas. frente al manejo de la como una manera inadecuada de temas de interés
información que dan los informar y adoptar una
medios de comunicación perspectiva objetiva frente a ellos
sobre la privacidad de las
personas
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Grado: Undécimo Intensidad Horaria semanal: 5 horas Periodo Académico : Tercero

EJE GENERADOR O ESTÁNDAR CURRICULAR:

 Procesos de construcción de sistemas de significación (Producción textual).


 Procesos de interpretación de textos (Comprensión e interpretación textual
 Procesos culturales y estéticos asociados al lenguaje el papel de la literatura(Literatura)
 Principios de interacción y procesos culturales implicados en la ética de la comunicación, medios de comunicación y otros sistemas
simbólicos.(Ética de la comunicación)

COMPETENCIAS Modelo Pedagógico


Propias del Área: Social Desarrollista
- Comprendo el valor del lenguaje en los procesos de construcción del conocimiento Desarrollo Próximo.
- Elaboro hipótesis de interpretación atendiendo a la intención comunicativa a y al sentido global de
los textos. Desarrollo Potencial.
- Argumentación escrita de temas y problemáticas sociales y culturales
- Asumo una actitud crítica frente a los textos que leo y elaboro. Desarrollo Efectivo
- Desarrollo de procesos de autocontrol y corrección lingüística en la producción de textos
- Asumo una actitud Ética y responsable frente al manejo de la comunicación social
- interpreto en forma crítica la información difundida por los Medios de comunicación masiva
Ciudadanas
- Argumento y debato sobre dilemas de la vida en las entran en conflicto el bien general y el bien
particular, analizo opciones de solución considerando sus aspectos positivos y negativos
Laborales
- Expreso mis ideas de forma verbal o escrita, teniendo en cuenta las características de mi
interlocutor y la situación dada.
- Utilizo las herramientas informáticas para el desarrollo de proyectos y actividades
Científica
- Uso diversas fuentes para obtener la información que necesito (entrevistas a mis familiares y
profesores, fotografías, textos escolares y otros).
Situación Problema:
¿Cómo comprender el valor del lenguaje en los procesos de construcción del conocimiento, adquisición y utilización de éstos en contextos cotidianos?
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CONCEPTUAL ESTRATEGIAS LOGRO INDICADOR DE LOGRO CRITERIO DE EVALUACIÓN.


CONTENIDOS: DIDÁCTICAS ¿Lo que va a alcanzar? ¿Cómo lo va alcanzar? ¿Cómo lo evalúo?
¿Cómo lo enseño?
Literatura - Clase magistral Reconocer los contextos Lee con sentido crítico textos - Socialización de conceptos
Naturalismo y Renovación - Producción y socialización literarios y el aporte de éstos alusivos al tema construidos
de textos a la sociedad
Interpretación Textual - Aplicación de criterios Desarrollar en forma correcta Desarrolla los simulacros - Valoración cualitativa y cuantitativa
- PreSaber Once teóricos los diversos simulacros propuestos de los simulacros
- Taller práctico
Plan lector: - Lectura en voz alta Asumir una actitud crítica Presenta su informe de - Aplicación de criterios teóricos
- Jóvenes brillantes, alumnos - Producción y socialización frente al texto y dar cuenta lectura de acuerdo con los - Análisis de la intertextualidad y la
fascinantes de Augusto de textos en forma precisa de sus elementos del texto transtextualidad
Jorge Cury elementos
La oratoria - Ejemplificación Desarrollar la capacidad Presenta su discurso frente a - Observación directa del estudiante
- Videos de grandes argumentativa a través de la los compañeros de clase
oradores expresión oral
Producción Textual - Manejo del diccionario Reconocer la importancia del Aplica los prefijos y sufijos - Producción de diferentes textos
Prefijos y sufijos de origen - Completación de ideas uso de los prefijos y sufijos en contextos cotidianos
griego y romano en el bagage cultural,
cotidiano y especializado
Tipología de palabras: - Repaso teórico Diferenciar cada uno de los Usa con precisión diferentes - Aplicación de criterios teóricos
sinonimia, antonimia, - Crucigramas tipos de palabras en tipos de palabras en sus
hiperonimia e hiponimia diferentes textos textos argumentativos
Reglas ortográficas - Sopas de letras Mejorar la ortografía y Ejercita su estilo personal al - Manejo correcto del diccionario
enriquecer el vocabulario escribir con palabras nuevas - Completación de textos
El dequeísmo - Textos mutilados Tener cuidado al hablar o al Mejora su expresión oral al - Grabación de un diálogo por pares
escribir cuando sea evitar el uso del dequeísmo académicos
necesario usar “el de que” o
el “que”
Lenguas en contacto - Recolección de ejemplos Reconocer las variedades Consulta sobre la gran - Presentación del informe del trabajo
de calcos y préstamos del derivadas del contacto diversidad lingüística de realizado
español lingüístico nuestro país
Proyecto: Amor, desamor y - Lectura de relatos Incentivar el amor por la Expresa sus sentimientos - Redacción de textos de amor,
convivencia - Lectura de fragmentos escritura desamor y convivencia
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literarios
Ética de la Comunicación - Debate sobre la posición Reconocer formas Expresa sus ideas con - Reflexión: ¿cómo se vive el amor y la
Comunicación versus sexo personal sobre el tema alternativas de comunicación respecto a la sexualidad comunicación auténtica entre los
libre planteado que propicien experiencias jóvenes de once?
satisfactorias de pareja
Medios y Símbolos - Investigaciones colectivas. Asumir una actitud crítica Presenta en forma - Ensayo periodístico
La televisión - Elaboración de encuestas frente a la información que organizada un informe sobre
recibe de este medio masivo la investigación y las
de comunicación encuestas realizadas
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Grado: Undécimo Intensidad Horaria semanal: 5 horas Periodo Académico : Cuarto

EJE GENERADOR O ESTÁNDAR CURRICULAR:

 Procesos de construcción de sistemas de significación (Producción textual).


 Procesos de interpretación de textos (Comprensión e interpretación textual
 Procesos culturales y estéticos asociados al lenguaje el papel de la literatura(Literatura)
 Principios de interacción y procesos culturales implicados en la ética de la comunicación, medios de comunicación y otros sistemas
simbólicos.(Ética de la comunicación)

COMPETENCIAS Modelo Pedagógico


Propias del Área: Social Desarrollista
- Comprendo el valor del lenguaje en los procesos de construcción del conocimiento
- Elaboro hipótesis de interpretación atendiendo a la intención comunicativa y al sentido global de los textos. Desarrollo Próximo.
- Argumentación escrita de temas y problemáticas sociales y culturales
- Asumo una actitud crítica frente a los textos que leo y elaboro. Desarrollo Potencial.
- Desarrollo de procesos de autocontrol y corrección lingüística en la producción de textos
- Asumo una actitud Ética y responsable frente al manejo de la comunicación social Desarrollo Efectivo
- interpreto en forma crítica la información difundida por los Medios de comunicación masiva
Ciudadanas
- Expreso empatía ante grupos o personas cuyos derechos han sido vulnerados y propongo acciones
solidarias para ellos.
- Construyo una posición crítica frente a las situaciones de discriminación y exclusión social, que resultan de
las relaciones desiguales entre personas, culturas y naciones
Laborales
- Identifico alternativas para manejar y resolver los conflictos
- Sustento con argumentos, basados en evidencias, hechos y datos, mis ideas y puntos de vista
- Sustento y argumento la elección de la alternativa más conveniente
Científica
- Establezco relaciones entre la información obtenida en diferentes fuentes y propongo respuestas a mis
preguntas.
- Utilizo diversas formas de expresión (oral, escrita, gráfica) para comunicar los resultados de mi investigación.
Situación Problema:
¿Cómo actuar sobre el mundo e interactuar con los demás a partir del lenguaje y la lengua para saber cuándo hablar, sobre qué hablar y de qué manera hacerlo;
reconociendo las intenciones que subyacen en todo discurso, y enriquecer mi desempeño social?
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CONCEPTUAL ESTRATEGIAS LOGRO. INDICADOR DE LOGRO CRITERIO DE EVALUACION.


CONTENIDOS: DIDACTICAS. ¿Lo que va a alcanzar? ¿Cómo lo va alcanzar? ¿Cómo lo evalúo?
¿Cómo lo enseño?
Literatura Explicación de las ideas Reconocer algunas de las Diseña un mapa conceptual Evaluación teórico -práctica
Literatura y entornos de fuerza. principales tendencias en la sobre el tema
globalización Análisis de fragmentos novela contemporánea
literarios
Interpretación Textual Lectura de perfiles Identificar los perfiles Elaboración de un cuadro Informe sobre el perfil personal
- Exploración vocacional vocacionales vocacionales comparativo entre los seleccionado
perfiles analizados
Plan lector: - Lectura en voz alta Asumir una actitud crítica Presenta su informe de - Aplicación de criterios teóricos
- La Metamorfosis y Carta al - Producción y socialización frente al texto y dar cuenta lectura de acuerdo con los - Análisis de la intertextualidad y la
Padre, Franz Kafka de textos en forma precisa de sus elementos del texto transtextualidad
elementos
Tipología de los ensayos Clase magistral Producir diferentes tipos de Análisis y comparación de Redacción de un ensayo de acuerdo a
lectura de ejemplos ensayos diversos ejemplos las pautas dadas
La Reseña Clase magistral Reconocer las diferencias Lectura analítica de diversos Redacción de reseñas de diferentes
análisis de ejemplos entre ensayo y reseña ejemplos de reseñas libros
Producción Textual - Técnica de muestreo y Conocer los principios de la Entrevista con diferentes Presentación del informe sobre el
La investigación socio- recolección de datos investigación sociolingüística personas trabajo de campo realizado
lingüística
La entrevista de trabajo Explicación Identificar las características Preparación y aplicación de Juego de roles
y partes de una entrevista de una entrevista
- Simulación de una trabajo
entrevista de trabajo
Palabras de difícil ortografía Consulta del tema Escribir correctamente Cruciletras o sopa de letras Dictado y redacción de textos
palabras de difícil ortografía sobre el tema personales
ejercicios de aplicación en contextos cotidianos y
enriquecer su vocabulario
Ética de la Comunicación Análisis de casos Plantear estrategias que Presentación de un informe Socialización de conclusiones
La duda y la incertidumbre permitan asumir personal
positivamente la
incertidumbre propia del
comienzo de la vida adulta
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Medios y Símbolos Uso y manejo de diferentes Reconocer las ventajas y Cuadro comparativo de sitios Socialización y análisis de los mismos
La Internet Sitios de la web desventajas del uso de la visitados
internet