Anda di halaman 1dari 10

TUGAS AKHIR TERSTRUKTUR MODUL 1

PEMBELAJARAN ABAD 21
Oleh :
Nama : DENI ISKANDAR, S.Pd
NUPTK : 6544768669130043
NO. Peserta PPG : 18236018010039
Bidang Studi Sertifikasi : 180 – MATEMATIKA
Sekolah Asal : SMKS TARBIYATUL QURRO’
SELAGALAS, MATARAM

Kemukakan gagasan Ibu/Bapak dalam sebuah rancangan pembelajaran yang di


dalamnya memuat keterampilan belajar abad 21, seperti unsur strategi, metode dan
media pembelajaran serta cara mengevaluasinya.

1. Rancangan Pembelajaran Abad 21


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SMKS Tarbiyatul Qurro’ Selagalas


Kelas / Semester : X/ 1
Mata Pelajaran : MATEMATIKA
Tema : Sistem Persamaan dan
Pertidaksamaan Linear
Pertemuan ke :1
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit (1 x Pertemuan)

A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung-jawab,
peduli (gotong-royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan
pro-aktif, dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan social
dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
procedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan procedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai dengan kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
1.1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2.1 Memiliki motivasi internal, kemampuan bekerjasama, konsisten, sikap
disiplin, rasa percaya diri, dan sikap toleransi dalam perbedaan strategi
berpikir dalam memilih dan menerapkan strategi menyelesaikan masalah.
2.2 Mampu mentransformasi diri dalam berprilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah, kritis dan disiplin dalam melakukan tugas belajar matematika
2.3 Menunjukkan sikap bertanggung jawab, rasa ingin tahu, jujur dan perilaku
peduli lingkungan.
3.3 Mendeskripsikan konsep sistem persamaan linier dua variabel dan tiga
variabel serta pertidaksamaan linier dua variabel dan mampu menerapkan
berbagai strategi yang efektif dalam menentukan himpunan penyelesaian
serta memeriksa kebenaran jawabannya dalam pemecahan masalah
matematika.
3.3.1 Menjelaskan kembali sistem persamaan linier dua variable
4.3 Membuat model matematikaberupapersamaan dan pertidaksamaan linear
duavariabelyang melibatkan nilai mutlak dari situasi nyatadan matematika,
sertamenentukan jawab dan menganalisismodel sekaligus jawabnya.
4.3.1 Menerapkan berbagai strategi yang efektif dalam menentukan
himpunan penyelesaian serta memeriksa kebenaran jawabannya
dalam pemecahan masalah matematika

C. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat menjelaskan kembali konsep sistem persamaan linier dua
variabel.

D. Materi Pembelajaran
1. Bentuk umun persamaan linear satu vareabel ax + b = 0 dengan a, b є R ;
a ≠ 0, x adalah variable
Contoh:
Jika usia andi 10 tahun yang akan dating 50 tahun, berapakah usia andi
saat ini?
Penyelesaian
Misal 𝑥 = usia andi
x + 10 = 50
x = 50 − 10
x = 40
Jadi usia andi saat ini adalah 40 tahun
2. Pesamaan linear dengan dua variabel
Bentuk umum:
𝑎𝑥 + 𝑏𝑦 + 𝑐 = 0 dengan a,b,c є R; a ≠ 0, x dan y adalah variabel 𝑝𝑥 +
𝑞𝑦 + 𝑟 = 0

Untuk mennyelesaikan sistem ini ada 2 cara :


1. Cara Eliminasi
2. Cara subtitusi

Contoh:
Harga 2 buah buku dan 2 buah pensil Rp 8800. Jika harga sebuah buku Rp
600 lebih murah daripada harga sebuah pensil, maka harga sebuah buku
dan 2 pensil adalah….
Penyelesaian:
Misal :
x = buku
y = pensil
Model matematika dari soal cerita tersebut menjadi
2x + y = 8800 ………………… (pers 1)
x = 𝑦 − 600 disederhanakan menjadi 𝑥 − 𝑦 = −600 ……… (pers 2)
a. Cara Eliminasi
2x + 2y = 8800 bisa disederhanakan menjadi x + y = 4400
Jadi,

𝑥 + 𝑦 = 4400
𝑥 − 𝑦 = −600
+
2𝑥 = 3800
𝑥 = 1900
Dan
𝑥 + 𝑦 = 4400
𝑥 − 𝑦 = −600

2𝑦 = 5000
𝑦 = 2500
Jadi penyelesaiannya adalah
x = harga buku = Rp 1900
y = harga pensil = Rp 2500
maka harga 1 buku dan 2 pensil adalah
x + 2y = 1900 + (2𝗑2500) = 1900 + 5000 = 6900
b. Cara Subtitusi
x + y = 400 ………. (pers 1)
x − y = −600 ………. (pers 2)
Dari ( pers 2) x − y = −600 diperoleh x = y − 600….. (pers 3)
substitusikan (pers 3) ke (pers 1)
(y − 600) + y = 4400
2y − 600 = 4400
2y = 4400 + 600
2y = 5000  y = 2500
Substitusikan nilai y = 2500 ke (pers 3)
x = y − 600
x = 2500 − 600
x = 1900
Jadi penyelesaiannya
x = harga buku = 1900
y = harga pensil = 2500
Maka harga 1 buku dan 2 pensil adalah
𝑥 + 2𝑦 = 1900 + (2𝘹2500) = 1900 + 5000 = 6900
E. Strategi Pembelajaran
Pendekatan pembelajaran adalah pendekatan saintifik (scientific).
Pembelajaran dengan metode Diskusi Kelompok model Kooperatif tipe STAD.
Pembelajaran Berbasis Kontekstual dilaksanakan melalui pemberian pekerjaan
rumah (PR) yang akan dinilai hasilnya.

F. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Awal :
1. Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam salam dilanjutkan
dengan berdo’a
2. Guru mengkondisikan (memberi motivasi) peserta didik agar siap untuk
memulai pembelajaran dengan bernyanyi bersama.
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini sekaligus
menginformasikan sistem evaluasi yang akan dilakukan pada pembelajaran
ini.

Kegiatan Deskripsi Alokasi waktu


a. Pendahuluan 1. Sebagai apersepsi untuk menggali 15 menit
kemampuan awal, siswa menjawab
pertanyaan guru tentang materi
persamaan linear dua variabel yang
telah diperoleh pada jenjang
pendidikan ssebelumnya.
2. Siswa memperhatikan penjelasan
guru tentang tujuan pembealajaran,
kegiatan pembelajaran dan sistem
penilaian hasil dan proses
pembelajaran.
b. Inti 1. Mengelompokkan siswa secara 50 menit
heterogen dengan anggota tiap
kelompok 7-8 orang.
2. Siswa melakukan percobaan
membangun rumah kartu bertingkat
sesuai dengan petunjuk yang ada
pada job sheet.
3. Siswa mendiskusikan materi
persamaan linear dua variabel
bersama kelompok, anggota
kelompok yang sudah paham
membimbing anggota kelompok
yang belum paham
c. Penutup 1. Siswa diminta menyimpulkan atau 25 menit
menjelaskan kembali konsep
persamaan linear dua variabel yang
baru saja dipelajari.
2. Guru menguatkan hasil kesimpulan
siswa dengan memberi penekana
pada hal-hal penting.
Kegiatan Deskripsi Alokasi waktu
3. Siswa menyelesaikan tugas dengan
menerapkan konspe persamaan
linear dua variabel untuk mengukur
hasil belajar setiap siswa.
4. Siswa menyelesaikan kembali tugas
individu yang telah diberikan sebagai
PR.

G. Alat, Bahan dan Sumber Belajar


 Buku siswa Matematika kelas X hal. 74 – 87
 Job sheet
 Kartu Bridge

H. Penilaian Proses dan Hasil Belajar


1. Hasil
a. Teknik : Tes
b. Bentuk : Tertulis
Instrumen Penilaian ( aspek yang dinilai Pengetahuan )
1. Sebuah toko menyimpan persediaan beras dan jagung yang dimasukkan
dalam karung. Setiap karung beras beratnya sama dan setiap karung jagung
beratnya sama. Berat dua karung beras bersama satu karung jagung adalah
172 kg. Berat tiga karung beras bersama satu karung jagung adalah 232 kg.
Tentukan berat satu karung beras dan berat satu karung jagung.
Penyelesaian
Misal : x = beras, y = jagung ................................................. skor 1
maka :
2x + y = 172 (pers 1)
3x + y = 232 (pers 2) ................................................. skor 1
Eliminasi variabel y, diperoleh
2x + y = 172
3x + y = 232 ......................................................................... skor 1
-x = -60 .............................................................................. skor 1
x = 60 ................................................................................ skor 1
Eliminasi variabel x, diperoleh
2x + y = 172 lx3l 6x + 3y = 512 ................................. skor 1
3x + y = 232 lx2l 6x + 2y = 464 ................................ skor 1
y = 52 .................................... skor 1
Jadi, berat satu karung beras adalah 60 kg .............................. skor 1
Berat satu karung jagung adalah 52 kg .................................... skor 1

𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ


Nilai =
𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙( 10 )
𝑥 100
Table Nilai

∑ 𝒔𝒌𝒐𝒓 𝑵𝒊𝒍𝒂𝒊

0 0
1 10
2 20
3 30
4 40
5 50
6 60
7 70
8 80
9 90
10 100

2. Proses Belajar : Aktifitas peserta didik


No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian
1. Sikap Pengamatan Selama
Terlibat aktif dalam pembelajaran dan
pembelajaran system saat diskusi
persamaan linier 2 variabel
Bekerjasama dalam
kegiatan kelompok.
Toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang
berbeda dan kreatif.
2. Pengetahuan Pengamatan dan tes Penyelesaian tugas
Menjelaskan kembali individu dan
konsep system persamaan kelompok
linier 2 variabel.
Menyatakan kembali system
persamaan linier 2 variabel.
3. Keterampilan Pengamatan Penyelesaian tugas
Terampil menerapkan (baik individu
konsep/prinsip dan strategi maupun kelompok)
pemecahan masalah yang dan saat diskusi
relevan yang berkaitan
dengan system persamaan
linier dua variabel.
Format penilaian sikap
Aspek
Nama
No Jumlah Nilai
Siswa Disiplin Keaktifan Minat Kerjasama
Skor
1
2
3
4

Aspek Skor Kriteria penilaian


Selalu menyelesaikan tugas sebelum waktunya
3
selesai
Disiplin
2 Menyelesaikan tugas tepat waktu
1 Jarang menyelesaikan tugas tepat waktu
Sangat aktif berpendapat dan bertanya pada setiap
3
PBM
Keaktifan
2 Aktif berpendapat dan bertanya pada setiap PBM
1 Kurang berpendapat dan bertanya pada setiap PBM
3 Kemauan belajar untuk bisa sangat tinggi
Minat
2 Kemauan belajar untuk bisa sedang
belajar
1 Kemauan belajar untuk bisa rendah
Kerjasama sangat baik dengan teman dan anggota
3
kelompok diskusi
Dapat bekerjasama dengan baik sesama teman dan
Kerjasama 2
anggota kelompok diskusi
Kerjasama kurang baik sesama teman dan anggota
1
kelompok diskusi

Kriteria Penilaian :
Skor perolehan Nilai / predikat
9 -10 A
7–8 B
5–6 C
<5 D

Mataram, ………………………… 2018


Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

Agus Faerussandi, S.Pd Deni Iskandar, S.Pd


LEMBAR KERJA SISWA

Kelompok : …………………..
Nama Anggota : 1. ……………….
2. ……………….
3. …………......
Perhatikanlah langkah-langkah penyelesaiannya dan isilah titik-titik dengan
jawaban yang benar!

Pak Doni memelihara 100 ekor ayam dan 150 ekor itik. Setiap hari pak Doni harus
menyediakan pakan sebanyak 32 kg. sementara itu, pak Gito memelihara 150 ekor
ayam dan 100 ekor itik. Setiap hari pak Gito harus menyediakan pakan sebanyak
28 kg. Pak Ahmad berencana memelihara 200 ekor ayam dan 100 ekor itik. Berapa
kilogram pakan yang harus disediakan pak Ahmad dalam sebulan (30 hari) ?

1. Membuat model matematika


Misalkan: Banyak pakan yang diperlukan setiap ekor ayam per hari = x
Banyak pakan yang diperlukan setiap ekor itik per hari = y

Banyak pakan untuk 100 ekor ayam dan 150 ekor itik per hari adalah 32.000 gr
…y = 32.000
…x
Banyak pakan untuk 150 ekor ayam dan 100 ekor itik per hari adalah 28.000 gr
…y = 28.000
…x
SPLDV yang mewakili permasalahan tersebut adalah :
… x + … y = 32.000
… x + … y = 28.000
SPLDV disederhanakan menjadi:
… x + … y = 640
… x + … y = 560

2. Mencari penyelesaian SPLDV menggunakan metode gabungan eliminasi dan


substitusi. Eliminasi variable x untuk mendapatkan nilai y.
… x + … y = 640 x … … x + … y = …
… x + … y = 560 x … … x + … y = …
…y=…
y=…

Substitusikan y = … ke dalam persamaan … x + … y = 640 untuk memperoleh


nilai variable x.
… x + … y = 640 … x + … x … = 640
… x + … = 640
… x = 640 – …
…x=…
x=…

Diperoleh nilai x = … dan y = …


Dengan demikian, banyak pakan yang diperlukan setiap ekor ayam per hari = …
gr dan banyak pakan yang diperlukan setiap ekor itik per hari = … gr.
Pak Ahmad berencana memelihara 200 ekor ayam dan 100 ekor itik sehingga
banyak pakan yang harus disediakan Pak Ahmad per hari :
200x + 100y = 200 x … + 100 x …
=…+…
= ………. gr
= ………. kg

Dengan demikian, banyak pakan yang harus disediakan Pak Ahmad dalam sebulan
( 30 hari ) = 30 x … kg = … kg

SELAMAT BEKERJA
SOAL KUIS
N a m a : …………………………………………………..
Kelas : ……………….
No. Absen. : ………………

Jawab dengan singkat !


1. Uang andi Rp 150.000,- lebihnya dari uang budi, jika 3 kali uang andi
ditambah 2 kali uang budi jumlahnya adalah Rp 950.000,- tentukan besar
masing masing uang andi dan budi
2. Ahmad mengendarai sepeda motor dari mataram ke selong dengan kecepatan
rata-rata 60 km/jam, untuk menempuh jarak kedua tempat itu jika
dikehendakilebih cepat 1 jam maka kecepatan rata-ratanya diubah menjadi
80km/jam, misalkan jarak kedua tempat itu x km dan waktu yang diperlukan t
jam, tentukan :
a. Dua persamaan dalam x dan t
b. Jarak kedua tempat tersebut