Anda di halaman 1dari 12

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMP N BINAAN KHUSUS KOTA DUMAI


Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Semester : IX / 1
Materi Pokok : ENERGI LISTRIK ALTERNATIF
Alokasi Waktu : 5 X 40 Menit (2xpertemuan)

B. Kompetensi Inti (KI)


No Kompetensi Inti
1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2 Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3 Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
4 Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

C. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi


KD 3 IPK KD3
3.5. Menerapkan konsep rangkaian listrik, 3.5.1. mengidentifikasi sumber energi listrik
energi dan daya listrik, sumber energi dalam kehidupan sehari-hari.
listrik dalam kehidupan sehari-hari 3.5.2. mengidentifikasi alternatif solusi zat
yang menghasilkan energi listrik
termasuk sumber energi listrik alternatif.
alternatif, serta berbagai upaya
menghemat energi listrik

KD 4 IPK KD 4
4.5 Menyajikan hasil rancangan dan 4.5.1 mendesain bio baterai yang akan
pengukuran berbagai rangkaian listrik dipraktikkan.
4.5.2 membuat bio baterai dari bahan limbah
organik
4.5.3 Menguji coba bio baterai yang dibuat
4.5.4. mengevaluasi hasil uji coba dari bio
baterai yang dibuat.
4.5.5. menyajikan hasil Praktik tentang
energi alternatif yang dihasilkan dari
limbah organik.
D. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan diskusi, pengumpulan informasi, merancang, membuat, menguji,
mengevaluasi dan mempresentasinya peserta didik dapat memiliki pemahaman
konsep pemanfaatan limbah organik sebagai sumber energi listrik alternatif.

E. Materi Pembelajaran
1. Materi Reguler
 Prasyarat pengetahuan (Asam –Basa dan konsep KD 3.5)
 Sumber Energi listrik alternatif

2. Materi Remedial
3. Materi Pengayaan

F. Pendekatan/ Model/Metode Pembelajaran


1. Pendekatan : STEM Education
2. Model : Project Based Learning
3. Metode : Eksperimen, diskusi, penugasan

G. Media/Alat dan Bahan Pembelajaran


1. Media : LKPD, Lembar penilaian
2. Alat dan Bahan : Limbah organik
Volt meter
Kabel
Lempengan Logam
Penghancur limbah organik
Wadah penampung limbah organik
H. Sumber Belajar
1. Internet
2. Buku paket peserta didik
3. Sumber bacaan lainnya

I. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan Pertama (2 JP)
Kegiatan
Alokasi
Pembelajaran
Karakter waktu
(Sintak Model Deskripsi Kegiatan
(Menit)
Pembelajaran)
 Guru memberi salam dilanjutkan dengan  Religius 10
Pendahuluan menanyakan kabar peserta didik  Nasionalis
 Guru memeriksa kehadiran peserta didik  Mandiri
 Guru memberikan apersepsi tentang sifat  Integritas
asam suatu zat  Gotong royong
o Apakah kalian masih ingat dengan sifat
asam dari suatu zat (jawaban yang
diharapkan salah satu sifat asam bisa
menghantarkan arus listrik)
o Dapatkah kalian memberikan contoh zat
yang mempunyai sifat asam
 Guru memberikan motivasi pada peserta
didik untuk dapat mendesain bio baterai
 Guru membagi peserta didik menjadi
beberapa kelompok

Kegiatan Inti
Fase 1  Peserta didik mengamati video tentang 10
Mengajukan sumber – sumber energi alternatif dalam
Pertanyaan kehidupan sehari-hari
 Peserta didik membuat pertanyaan untuk
mengemukakan rasa ingin tahunya
tentang sumber energi alternatif
 Guru mengarahkan dengan memberi
pertanyaan terbimbing :
- bisakah zat yang bersifat asam
menghasilkan arus listrik ?
- Bahan organik apa saja yang ada di
sekitar kita yang bersifat asam
- Bagaimana caranya supaya zat organik
tersebut bisa menghasilkan energi listrik
- Kira-kira bisakah kita mendesain wadah
penampung limbah organik tersebut
supaya dapat menjadi rangkaian yang
dapat menghasilkan energi listrik(bio
baterai)
- Ada yang tahu bagaimana caranya?
 Peserta didik mengajukan pertanyaan-
pertanyaan mendasar untuk dasar
pengembangan proyek
 Guru membagikan LK ke peserta didik
 Guru meminta peserta untuk membaca
tantangan yang akan dikerjakan dengan
memperhatikan batasan yang ada dalam
LK
 Guru mempertanyakan alasan dari pilihan-
pilihan yang diambil oleh kelompok (alat
dan bahan, desain)

Fase 2 • Peserta didik mengumpulkan informasi dan  Religius 45


Mendesain, mengasosiasi informasi yang diperoleh  Nasionalis
perencanaan mengenai pembuatan desain bio baterai  Mandiri
proyek • Peserta didik menuliskan semua rencana dan  Integritas
ide dari setiap anggota yang muncul Gotong royong
(identifikasi alternatif solusi/pilih yang terbaik)
• Peserta didik menentukan rancangan hasil
diskusi kelompok dan mengambarkan
• Peserta didik merencanakan sebuah proyek
membuat desain bio baterai
• Guru mengingatkan kembali peserta didik
untuk memperhatikan tantangan dan batasan
yang diminta dalam LK
• Peserta didik mengidentifikasi alat dan bahan
limbah organik yang akan dimasukkan pada
bio baterai
• Guru menekankan kembali proses desain
rekayasa dalam proyek yang akan dibuat oleh
peserta didik dalam kelompok
Fase 3  Peserta didik menyusun jadwal penyelesaian 10
Menyusun proyek dengan rinci dan meminta bimbingan
Jadwal dari guru
Penutup  Guru merefleksi hasil kegiatan pembelajaran 5
 Guru membagikan penilaian antar teman untuk
melihat keaktifan masing-masing peserta didik
dalam kelompok
 Guru menginformasikan kegiatan pembelajaran
berikutnya
 Guru meminta kelompok yang belum selesai
untuk melanjutkan di luar jam pelajaran
 Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan
mengajak peserta didik untuk berdoa dan
mengingatkan untuk berhati-hati di jalan
pulang
Guru mengucapkan salam

Pertemuan kedua ( 3JP)


Kegiatan
Alokasi
Pembelajaran
Karakter waktu
(Sintak Model Deskripsi Kegiatan
(Menit)
Pembelajaran)
 Guru memberi salam dilanjutkan dengan  Religius
Pendahuluan menanyakan kabar peserta didik  Nasionalis
 Peserta didik menyanyikan lagu Indonesia Raya
10
 Guru memeriksa kehadiran peserta didik
 Guru memberikan apersepsi tentang bahan-
bahan limbah organik yang dapat menghasilkan
arus listrik
 Guru memberikan motivasi pada peserta didik
untuk dapat membuat wadah penampungan
bahan organik dengan rangkaian listriknya
sesuai dengan rancangan yang telah dibuat
sebelumnya
 Guru mereview materi pertemuan sebelumnya

Kegiatan Inti
Fase 4  Guru membagikan uang kertas mainan sebagai  Mandiri 70
Memonitor modal peserta didik untuk membelanjakan alat  Integritas
peserta didik dan bahan yang akan digunakan dalam proyek  Gotong -
dan kemajuan  Guru bertindak sebagai pedagang royong
proyek  Peserta didik membelanjakan alat dan bahan
sesuai dengan keperluannya
 Peserta didik melaksanakan proyek membuat
wadah penampung bahan limbah organik dan
rangkaian listriknya sesuai dengan hasil
rancangan masing-masing kelompok
 Peserta didik mendokumentasikan seluruh
proses pembuatan dan uji coba wadah
penampung bahan limbah organik dan
rangkaian listriknya
 Selama penyelesaian proyek, guru memonitor
aktivitas yang penting dari peserta didik,
menanyakan masalah-masalah yang ditemui
pada saat membuat wadah penampung bahan
limbah organik dan rangkaian listriknya
 Guru juga melakukan observasi terhadap apa
yang dipraktikkan peserta didik sesuai dengan
lembar pengamatan

Fase 5  Peserta didik menguji coba apakah bio baterei 20


Menguji Hasil yang dibuat dapat menghidupkan 2 lampu LED

Fase 6  Peserta didik mengevaluasi hasil uji coba bio 15


Mengevaluasi baterai yang dibuat
pengalaman  Peserta didik mengidentifikasi faktor-faktor
untuk desain ulang/pengembangan produk
 Guru menyampaikan aturan teknis presentasi
 Peserta didik mengkomunikasikan hasil proyek
membuat bio baterai yang dihasilkan dari
bahan limbah organik energi kelompok
masing-masing dengan cara presentasi dan
demonstrasi di depan kelas
 Guru menilai laporan rancangan dan hasil
pembuatan bio baterai yang dihasilkan dari
bahan limbah organik sesuai rancangan
berdasarkan format penilaian
 Peserta didik lain bertanya ke kelompok yang
melakukan presentasi berkaitan dengan
pembuatan wadah penampungan bahan
organik dengan rangkaian listriknya
 Kelompok yang presentasi menjawab
pertanyaan pertanyaan yang diberikan
kelompok lainnya
 Peserta didik kelompok lain memberikan saran-
saran untuk perbaikan
 Peserta didik mengungkapkan pengalamannya
selama menyelesaikan proyek.
 Pada akhir proses pembelajaran, guru dan
peserta didik melakukan refleksi terhadap
aktivitas selama merancang dan membuat
wadah penampungan bahan organik dengan
rangkaian listriknya
 Guru dan peserta didik berdiskusi untuk
memperbaiki kinerja selama proses
pembelajaran, sehingga pada akhirnya
ditemukan suatu temuan baru (new inquiry)
untuk menjawab pertanyaan yang diajukan
pada tahap pertama pembelajaran.

Penutup  Guru merefleksi hasil kegiatan pembelajaran. 5


 Guru membagikan penilaian antar teman untuk
melihat keaktifan masing-masing peserta didik
dalam kelompok
 Guru membagikan penilaian diri sendiri kepada
masing-masing peserta didik
 Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan
mengajak peserta didik untuk berdoa dan
mengingatkan untuk berhati-hati di jalan
pulang
 Guru memgucapkan salam

J. Penilaian
1. Teknik dan bentuk Penilaian
No Aspek Teknik Bentuk Instrumen
1 Sikap  Observasi Kegiatan  Lembar observasi
Diskusi
 Penilaian Diri  Format Penilaian
 Penilaian Antar Peserta  Format Penilaian
Didik
2 Pengetahuan  Tes Tulis  Soal Essay
 Penugasan  Tugas
3 Keterampilan  Penilaian Praktik  Lembar Pengamatan
 Penilaian Proyek  Rubrik penilaian tugas
 Penilaian Presentasi proyek

3. Instrumen Penilaian (terlampir)

Mengetahui Jakarta, 4 Oktober 2018


Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

Drs. Syafaruddin, M. Pd Triani Lailatunnahar, S. Si, M. Pd


NIP. 19640321 199103 1 008 NIP. 19791030 200604 2 013
LAMPIRAN 1 : Analisis Materi Pembelajaran STEM

Sains Teknologi
1) Faktual : Jarum Voltmeter akan
bergerak menunjukan besaran beda 1. Rangkaian listrik
potensial. 2. Voltmeter sebagai alat untuk mengukur beda
2) Konseptual : Tingkat pH semakin kecil, potensial.
energi listrik yang dihasilkan semakin 3. Internet untuk mencari informasi.
besar. 4. Komputer untuk membuat laporan.

3) Prosedural : cara mendapatkan


energi listrik alternatif dari bahan
limbah organik

Enjiniring : Matematika
mendesain wadah limbah dan rangkaian Mengukur beda potensial yang dihasilkan dari
listrik limbah organik.
LAMPIRAN 2 : Lambar Kerja Peserta Didik

Sumber Energi Listrik Alternatif


A. Tantangan
Pada malam hari sering terjadi pemadaman listrik, terutama pada jam puncak
pemakaian listrik. Sementara kita mebutuhkan energi listrik sebagai penerangan.
Saat ini disekitar kita banyak limbah organik, diantaranya adalah : limbah buah
dan limbah sayur yang belum kita manfaatkan. Untuk itu peserta didik diminta
untuk memanfaatkan atau mengolah limbah organik tersebut menjadi sumber
energi listrik.
Untuk merealisasikan hal tersebut, maka dibutuhkan bahan dan alat, sebagai
berikut :
1. Limbah buah atau sayur
2. Wadah limbah organik buah atau sayur
3. Volt meter

B. Batasan
1. Menggunakan alat dan bahan yang tersedia.
2. Baterei limbah bekas dapat menyalahkan 2 Led
3. Voltase yang dihasilkan ... volt

C. Penilaian
1. Laporan Unit
a. Latar belakang
b. Bahan & Alat
c. Langkah Kerja
d. Hasil
e. Kesimpulan / Penutup
2. Produk Unit
Lampiran 3
LEMBAR PENILAIAN SIKAP

Jenis Tugas:
Sumber Energi Listrik Alternatif
Nama Peserta Kriteria
No.
Didik Santun/ Kerja
Kesungguhan Sama/ Peduli
Menghargai
Interaksi
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32
1 = Belum terlihat; 2 = Mulai terlihat; 3 = Kadang-kadang; 4 = Sering terlihat;
5 = Sudah berkembang baik
Lampiran Penilaian Pengetahuan

Soal Essay

NO INDIKATOR SOAL TINGKAT SOAL


KOGNITIF
1 Disajikan sifat asam dari C4 Salah satu sifat asam adalah dapat
buah/kulit buah yang menghantarkan arus listrik, sifat itu
dihubungkan dengan baterai ternyata ada pada beberapa buah/kulit
bekas. Peserta didik dapat buah. Jika di sekitarmu terdapat banyak
membuat limbah tersebut limbah organik dari buah dan baterai
menjadi sumber energi listrik bekas, yang sudah tidak dapat
dengan wadah baterai bekas digunakan. Apa yang anda lakukan
untuk mengubah limbah tersebut
menjadi sumber energi listrik ?

( saran : Ditampilkan data ........, dari


hasil data di atas )

Instrumen Penilaian Keterampilan

Anda mungkin juga menyukai