UNIVERSIDADE ESTADUAL DO CEARÁ - FACULDADE DE

EDUCAÇÃO, CIÊNCIAS E LETRAS DO SERTÃO CENTRAL -

PROGRAMA DE PÓS - GRADUAÇÃO EM ENSINO DE FÍSICA.

PROFESSOR ERANDI DE LIMA CRUZ

MEMORIAL ACADÊMICO
Quixadá – 2018
 ERANDI DE LIMA CRUZ

MEMORIAL DO PROCESSO SELETIVO DE INGRESSO NO CURSO

DE MESTRADO NACIONAL PROFISSIONAL EM ENSINO DE FÍSICA
– POLO UECE

Memorial descritivo destinado ao

ingresso ao ingresso no curso de Mestrado
Nacional Profissional em Ensino de Física
– polo UECE, ofertado pela Universidade
Estadual do Ceará; Área de concentração:
Física no Ensino Médio.

Quixadá – 2018

2
Sumário
1. Informações pessoais ............................................................................................................... 4
Dados Pessoais: ........................................................................................................................ 4
2. Formação acadêmica .................................................................................................................... 5
Graduação: ................................................................................................................................ 5
Pós-graduação........................................................................................................................... 5
Técnico: ..................................................................................................................................... 5
3. Atividades Profissionais ................................................................................................................ 5
3.1 Bolsa Aluno Melhor do Fundo de Combate à Pobreza – FECOP....................................... 5
3.2 Educação de Jovens e Adultos – EJA ................................................................................. 5
3.3 Vestibular 2010.1 da UECE ................................................................................................. 6
3.4 PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSAS DE INICIAÇÃO À DOCENCIA (PIBID) ........ 6
3.5 Produção Científica ............................................................................................................. 6
3.5.1 Capítulos de Livro ......................................................................................................... 7
3.5.2 Participações e apresentações de trabalhos em eventos ............................................ 7
Inserção no Magistério .............................................................................................................. 8
4. PLANO DE TRABALHO PARA O MESTRADO: Elaboração de uma apostilha explicando a
montagem e a funcionalidade de uma câmara de nuvens. ..................................................................... 9
4.1 Introdução.................................................................................................................................. 9
4.2 Justificativa ............................................................................................................................ 9
4.3 Objetivo Geral ...................................................................................................................... 10
4.4 Objetivo Específico ............................................................................................................... 10
4.5 Metodologia ......................................................................................................................... 10
4.6 Resultados Esperados ............................................................................................................ 10
5. Cronograma de Atividades ...................................................................................................... 11
6. REFERÊNCIAS ..................................................................................................................... 11

3
1. Informações pessoais
Este memorial descritivo tem como objetivo fazer um breve resumo de cada
etapa da minha trajetória acadêmico e profissional desde o ensino médio em 2008 até a
presente data. Apresento os fatos em ordem cronológica. Inicialmente serão informados
os dados pessoais e a seguir as atividades profissionais desenvolvidas no ensino médio e
na graduação e como elas se refletiram na minha vida acadêmica e produção cientifica.
Possuo graduação de Licenciatura em Física pela Faculdade de Educação,
Ciências e Letras do Sertão Central – FECLESC – UECE (2017), concluindo a pós-
graduação em Ensino de matemática e física pela Faculdade Única, concluindo o curso
técnico em edificações pelo Instituto Federal do Ceará (IFCE). Nos dias atuais trabalho
como professor de Física na Secretaria de educação básica do Ceará – SEDUC-CE na
Escola de ensino Médio Emanuel – Choró.

Dados Pessoais:
Nome: Erandi de Lima Cruz
Nome em citações bibliográficas CRUZ, E. L.
Filiação Francisco Sales e Juraci Paulino
Nascimento 01/01/1990 – Choró/Ce – Brasil
Carteira de identidade 2006014007215
CPF 03565674350
Endereço residencial Rua Clarindo José de Brito – Alto do Cruzeiro,
223
Tel.: (88) 996335356
Endereço profissional Escola Ensino Médio Emanuel
Rua Universitária, 323 – Cidade Nova
Telefone‎:‎‎(088) 3438-1031 // 3438-1136
eemanuelcr@escola.ce.gov.br
Endereço eletrônico erandi.lima@aluno.uece.br
erandilima84@gmail.com
erandifisic@hotmail.com

4
2. Formação acadêmica
Graduação:
Curso: Licenciatura em Física
Instituição: Faculdade de Educação, Ciências e Letras do Sertão Central
Período: 2010 – 2017
Pós-graduação
Curso: Ensino de matemática e física
Instituição: Faculdade Única
Período: em andamento
Técnico:
Curso: Técnico subsequente em edificações
Período: em andamento
3. Atividades Profissionais
Nesta seção pretendo estabelecer uma relação entre as decisões tomadas na
escolha da graduação mencionada no capitulo 2. Estabelecerei uma linha temporal
descrevendo como ocorreu o meu percurso profissional no exercício do magistério
básico em função do curso realizado.

3.1 Bolsa Aluno Melhor do Fundo de Combate à Pobreza – FECOP

Em 2007, ainda no ensino médio, fui selecionado para o programa Bolsa Aluno
Melhor do Fundo de Combate à Pobreza – FECOP, destinado a alunos que com
excelentes notas e que tivessem aptidão para o exercício da profissão de professor, na
qual eu ministrava aulas de reforço escolar para alunos do ensino fundamental nas
disciplinas mais críticas dos alunos selecionados. Foi nesse período que comecei a
gostar da sala de aula como ambiente de trabalho, ganhando R$ 75 mensais fui capaz de
ajudar na renda familiar, renda esta composta de trabalhos na agricultura.

3.2 Educação de Jovens e Adultos – EJA

No ano seguinte comecei a trabalhar também à noite no programa Educação de
Jovens e Adultos – EJA, contribuindo para uma formação básica para aqueles da
comunidade que, quando jovens, não tiveram a chance de estudar, fortalecendo meu
aprendizado como professor. Nesse mesmo período comecei a ministrar aulas de reforço
escolar aos domingos, aulas particulares de matemática e inglês. Todas essas atividades

5
foram determinantes para a construção de uma identidade profissional e pessoal,
tornando uma pessoa com pensamento crítico e valorizador do profissional da sala de
aula.
3.3 Vestibular 2010.1 da UECE
Em 2010 participei da seleção do vestibular 2010.1 da UECE, sendo selecionado
em terceiro lugar, começando assim uma nova etapa da minha vida acadêmica e
profissional. Vindo do interior e tendo que levantar por volta de 4 horas da manhã, para
conseguir alcançar o ônibus que ficava a sete quilômetros de minha residência e, então,
chegar à universidade, foi uma luta diária nos primeiros meses até conseguir uma vaga
na Residência Universitária, facilitando o cumprimento dos deveres acadêmicos.
Comecei, então, a ministrar aulas de reforço escolar para alunos da rede
particular de ensino de Quixadá para subsidiar meus gastos com alimentação e higiene
pessoal, bem como para não depender de minha família financeiramente.
3.4 PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSAS DE INICIAÇÃO À
DOCENCIA (PIBID)
Fui bolsista PIBID no período de 2011-2014, financiado pela CAPES, do
Faculdade de Educação, Ciências e Letras do Sertão Central, teve como o objetivo de
articular o ensino de Ciências com a questão da diversidade para dinamizar as práticas
pedagógicas cotidianas, enriquecendo ainda mais minha formação. Comecei, então, a
ganhar novas práticas de ensino em turmas de ensino médio das Escolas César Calls e
Martins Rodrigues de Quixadá, participando de aulas, elaborando mecanismos didáticos
e organizando feiras de ciências. Foi assim todo o período da graduação. Surgiu então a
oportunidade‎de‎trabalhar‎na‎rede‎municipal‎de‎Quixadá‎no‎programa‎“mais‎educação”,
destinados a alunos de baixo rendimento escolar.

3.5 Produção Científica

Foi durante esse período que comecei a desbravar e trilhar novos caminhos,
participando de eventos locais, regionais, nacionais e internacionais custeados pela
CAPES. Dentre esses eventos citarei 3 anos seguidos de semanas universitárias da
UECE, 3 norte e nordeste de física (congressos anuais) um workshop em
nanotecnologia aplicada na indústria – Fortaleza, uma escola de verão sobre física
nuclear – Rio de Janeiro – e um Simpósio nacional de ensino de física – São Paulo –
evento esse mais importante da mi9nha carreira acadêmica, pois possibilitou–me

6
conhecer vários autores renomados de física dentre eles Beatriz Alvarenga, a qual foi
uma das pessoas que avaliaram meu trabalho intitulado como: Resolução literal dos
problemas de física. Participei de diversas apresentações nesses eventos (oficinas,
palestras, apresentação de trabalhos).

3.5.1 Capítulos de Livro

Em 2016 foi lançado o primeiro livro em conjunto dos alunos de física da
FECLESC, com experimentos de baixo custo confeccionados na própria faculdade,
intitulado EXPERIMENTOS DE FÍSICA UTILIZANDO MATERIAIS DE BAIXO
CUSTO E FÁCIL ACESSO. Dentre essas atividades, tenho a participação em dois
capítulos deste livro que são:
1. CRUZ, E. L.; PINHEIRO A. G. A moeda que cai no copo; cap. 1 ; seção 2.
2. CRUZ, E. L.; PINHEIRO A. G. Caminhão de Borrachinha; cap. 1; seção 3

3.5.2 Participações e apresentações de trabalhos em eventos

Participei de muitos eventos nacionais na forma de congressos, simpósios e
encontros, onde tive a oportunidade de apresentar trabalhos na forma de pôster e oral. A
maioria dos eventos destinados ao ensino de Ciências da Natureza.
 XXX ENCONTRO DE FÍSICOS DO NORTE E NORDESTE
1. Tática De Resolução De Problemas No Ensino De FÍSICA In: XXX
Encontro De Físicos Do Norte E Nordeste. 2012, Salavador, BA.
Encontro. Salavador, BA: SBF.
 XXX ENCONTRO DE FÍSICOS DO NORTE E NORDESTE
1. Equações Diferenciais Aplicadas no Estudo de Crescimento Populacional
In: XXXI Encontro De Físicos Do Norte E Nordeste. 2013, Campina
Grande, PB. Encontro. Campina Grande, PB: SBF.
 XX Simpósio Nacional de Ensino de Física
RESOLUÇÃO LITERAL DOS PROBLEMAS DE FÍSICA; Sessão 6 no
XX Simpósio Nacional de Ensino de Física, 2013; Instituto de Física da USP,
São Paulo, SP, Brasil.
Trabalhei em conjunto com alguns colegas da turma para desenvolver uma
“câmara‎de‎nuvens”,‎a‎qual‎possibilitava‎visualizar‎as‎trajetórias‎deixadas‎por‎partículas‎
subatômicas. Tal experimento foi um dos três que, em conjunto, decidimos realizar
durante o período acadêmico, não sendo possível realizar os outros dois. Elaboramos o
projeto e utilizamos o laboratório de física da Universidade Federal do Ceará (UFC) que

7
possuía os equipamentos necessários, tais como hidrogênio liquido e material
radioativo. Depois de quase 8 horas de tentativas conseguimos realizar o experimento,
nos dando a oportunidade de estudar os resultados esperados.
A realização desse projeto foi de suma importância para o meu currículo
acadêmico, uma vez que foi possível estuda-lo com mais precisão e sendo aprovado
como apresentação de trabalhos em vários eventos, inclusive em duas escolas de verão
(eventos anuais que possibilitam adquirir um vasto conhecimento científico).
Pretendo continuar o estudo da câmara de nuvens no mestrado e apresentar
como objeto educacional para alunos do ensino médio, algo inédito. Possibilitando,
assim, que esses estudantes tenham contato com partículas subatômicas mostradas nas
paginas dos livros didáticos.
Inserção no Magistério

Em 2014 comecei a trabalhar na Escola Estadual de Ensino Médio Emanuel na

disciplina de física nas três séries. Onde adquiri mais conhecimentos e a identificação de
uma metodologia de ensino. Contribuindo para o desenvolvimento dos alunos e
melhorias nos números dos diversos sensos escolares da escala. Nesse mesmo ano
escolhi uma equipe de alunos para estudar questões e conteúdos das principais
olimpíadas da área de física, bem como a participação em férias de ciências regionais.
Como resultados, conseguimos montar um pequeno gerador de corrente elétrica
contínua à base de limão e apresentado pelos alunos na feira regional de ciências.
Fizemos também, desde 2015 lançamentos de foguetes à base para apresentar e
competir com outras escolas do Brasil, obtendo assim um interesse maior dos alunos
pela ciência. Em 2016 cinco aluno conseguiram passar para a segunda fase da olimpíada
de física, maior quantidade de alunos de uma única escola da crede 12, sendo
certificados pela Sociedade Brasileira de Física (SBF).
Procuro sempre atualizar meus métodos de ensino, estabelecendo um ambiente
propicio para o aprendizado científico, nesse sentido em 2015 participei da segunda
etapa do Pacto Nacional Pelo Fortalecimento do Ensino Médio, com aulas e oficinas de
melhoramento das metodologias de ensino. Ainda‎em‎2015‎participei‎da‎oficina‎“Guia‎
de elaboração de itens do ENEM”.‎Em‎2018‎participei‎da‎oficina‎ “jogos‎matemáticos‎
em‎ sala‎ de‎ aula”,‎ bem‎ como‎ do‎ curso‎ à‎ distância‎ “Formação dos diálogos
socioemocionais”.

8
 Com a finalidade de adicionar métodos que melhorem a qualidade das aulas
procurei cursos no modelo à distância, relacionados aos conteúdos de física: Formação
em Astronomia para professores das escolas públicas do Ceará; Preparatório para a
Olimpíada Brasileira de Astronomia.
Atualmente leciono a disciplina de Física na Escola de Ensino Médio Emanuel,
cursando uma especialização com ênfase no ensino de física e matemática e com a
perspectiva de cursar o mestrado, agregando assim mais conhecimento profissional e
qualidade nas aulas.

4. PLANO DE TRABALHO PARA O MESTRADO: Elaboração de

uma apostilha explicando a montagem e a funcionalidade de uma
câmara de nuvens.

4.1 Introdução
Este trabalho é uma proposta de ferramenta pedagógica para o ensino de física
no ensino médio. Abordaremos aqui a confecção de um material pedagógico que poderá
auxiliar o professor em suas aulas, quando o assunto for partículas cósmicas, que
enriquecerá os laboratórios das escolas, facilitando o entendimento do movimento
dessas partículas e, de nodo mais abrangente, sua própria constituição e interação no
ambiente.
Em 1897, o pesquisador da Universidade de Cambridge, Charles Thomson Rees
Wilson desenvolveu um método eficiente para a identificação do caminho deixado por
partículas subatômicas, a câmara de nuvens. O experimento consiste em bombardear, no
interior da câmara saturado‎de‎vapor‎d’água, partículas constituídas de raios X ou algum
material radioativo de baixas energias que emita raios gama. Após ionizar o gás
presente na câmara verifica-se a existência dessas partículas, uma vez que esses íons
gasosos‎funcionam‎como‎núcleos‎de‎condensação‎do‎vapor,‎deixando‎o‎“rastro”‎dessas‎
partículas.
Após comprovar suas teorias Wilson ganhou o prêmio Nobel em 1927, devido
suas contribuições para a física de partículas, bem como a utilização, Joseph John
Thomson, para determinar a carga elétrica do elétron.

4.2 Justificativa
A carência de material lúdico nas aulas de física, e nas ciências da natureza em
geral é um problema de larga escala das escolas públicas de ensino básico, boa parte dos

9
laboratórios dessas escolas não possuem os equipamentos básicos para uma aula prática,
dificultando o trabalho dos professores. Para o ensino é muito importante, não somente
em sala de aula, mas também na eficiência de um laboratório que funcione
efetivamente, colaborando para a construção de um pensamento crítico, bem como no
processo de ensino aprendizagem dos alunos. Com isso, se faz necessário um
experimento dessa magnitude para iniciar o estudo de partículas cósmicas, conteúdo
programático do terceiro ano de ensino médio. (Biscuola, Gualter José - Física, 3 :
eletricidade , 2016, p. 246)

4.3 Objetivo Geral

Dessa forma, o objetivo geral deste trabalho consiste na confecção de uma
apostilha que irá mostrar o passo a passo da construção de uma câmara de nuvens, bem
como a própria confecção dessa câmara, onde podemos abordar os principais conceitos
de‎física‎envolvida‎no‎processo,‎desde‎a‎condensação‎do‎vapor‎d’água‎até‎o‎estudo‎de‎
partículas cósmicas. Podendo até despertar nos alunos o interesse pelo conhecimento e
desenvolvimento do saber cientifico.

4.4 Objetivo Específico

Nos objetivos específicos trataremos de forma mais concreta a física das

partículas cósmicas, uma vez que estando de posse da câmara, os alunos poderão
associar os conteúdos teóricos com a prática laboratorial. Dessa forma a compreensão
dos conteúdos relacionados será mais expressiva, levando em consideração o nível de
interpretação do aluno.

4.5 Metodologia
A metodologia a ser aplicada nesse trabalho de pesquisa é a elaboração de uma
apostilha que terá como objetivo a construção de uma câmara de nuvens como
ferramenta para o ensino de física nos laboratórios de ciências da natureza da educação
básica. Todo o processo metodológico assim como a própria confecção da câmara em
conjunto com os alunos, está programado e é mostrado na tabela 1.

4.6 Resultados Esperados

Esperamos que este trabalho seja, realmente, uma ferramenta útil para o ensino
de física e facilitadora no processo de ensino – aprendizagem dos estudantes. Que os
trabalhos em sala de aula sejam mais produtivos quando visualizarem com mais

10
facilidade os conceitos físicos relacionados. Esperamos também que seja motivador
para o pensamento científico tornando-os em futuros grandes pesquisadores.

5. Cronograma de Atividades
A sequência de acontecimentos será mostrada na tabela abaixo, com atividades,
eventos, estudos e pesquisas a serem desenvolvidas no decorrer do período de aulas do
mestrado.
Atividades I Semestre II Semestre III Semestre IV Semestre
Disciplinas X X X X
Catalogar informações
X X X
bibliográficas
Aplicação da pesquisa
bibliográfica para
X X X
elaboração da
apostilha.
Coleta de materiais
para a construção da X X X
Câmara de Wilson.
Construção da Câmara X X X
Elaboração da
X X
Dissertação
Artigos e trabalhos em
X X
eventos
Defesa da Dissertação X

6. REFERÊNCIAS

Biscuola, G. J; Newton; V. B; Helou, R. D; 3. Ed.; São Paulo : Saraiva, 2016.

LOIOLA DIAS, Nildo, Roteiro de Práticas em Física Fundamental I, II e III para
Licenciatura em Física, 2017. Universidade Federal do Ceará.
KLEIN, J. Ensino interdisciplinar: didática e teoria. In: FAZENDA, Ivani (Org.).
Didática e interdisciplinaridade. Campinas: Papirus, 1998
SEARA DA CIÊNCIA: PROJETOS ESPECIAIS A câmara de nuvens - ou câmara de
Wilson; disponível em: http://www.seara.ufc.br/sugestoes/fisica/espec3.htm.

11