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SYLLABUS DE TRABAJO

Período. IV
Área Ciencias Sociales
Asignatura Filosofía
Docente William Fernando González
Intensidad Horaria 2 Horas Semanales
Grados 11

ACCIONES CONCRETAS DE PENSAMIENTO Y DE PRODUCCIÓN

1. Reviso las construcciones teóricas establecidas en la filosofía latinoamericana


2. Interpreto los elementos fundamentales planteados para la construcción de un
pensamiento latinoamericano.
3. Identifico el estudio de la filosofía de la liberación como un problema epistemológico
en relación con la realidad de los pueblos latinoamericanos.
4. Reflexiono los elementos fundamentales para la construcción de una epistemología del
sur.
5. Analizo la validez de un pensamiento latinoamericano en América Latina
LOGRO
Comprende las formulaciones epistemológicas en América Latina que invitan a la construcción
de una nueva realidad social y política.

INDICADORES DE LOGRO
Reconoce e interpreta el pensamiento latinoamericano
Construye razones que explican las tesis o ideas fundamentales que sustentan el pensamiento
latinoamericano
Asume con convicción la filosofía latinoamericana como una respuesta a las necesidades de
nuestros pueblos.

William Fernando González S.


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PERTINENCIA SOCIAL, CIENTÍFICA E INVESTIGATIVA

La filosofía se constituye como una disciplina del pensamiento en la posibilidad de reflexión y


análisis que se determinan en la cotidianidad del ser humano. Estructuras de conocimiento,
formas de comportamiento, análisis por la cultura y las formas de gobierno y la pregunta por el
Ser, son algunas de las cuestiones bajo las cuales se argumenta el quehacer filosófico y que
permite que el sujeto que conoce se apropie y reconozca el mundo en el que habita. Para tal
objetivo, y de acuerdo con los nuevos esquemas de la evaluación nacional en Colombia y con
base en los lineamientos curriculares del Ministerio de Educación Nacional se pretende un
desarrollo de una serie de competencias como: la competencia crítica, la competencia dialógica
y la competencia creativa para poder analizar y resolver preguntas fundamentales de la filosofía
teniendo como base primordial los planteamientos de los filósofos de la antigüedad hasta
nuestros días. Para tal enfoque vemos necesario la construcción en un enfoque filosófico de tipo
reflexivo y analítico en el cual el estudiante pueda analizar la posición de diversos problemas
filosóficos y generar respuestas de tipo teórico y práctico desde y para su cotidianidad.

Las estructuras epistémicas a las cuales abogara la enseñanza en la filosofía en la Institución


son las siguientes: Pregunta por el conocimiento, pregunta por el hombre, pregunta por el ser,
pregunta por la estética y la pregunta por la justicia; esta última en un enfoque interdisciplinar
y analítico con la asignatura Ciencias políticas. Para poder dar cuenta de estos grandes ejes
temáticos se plantea la necesidad de abordarlos desde una perspectiva histórica teniendo como
punto de partida una lectura crítica de lo planteado y estructurándola a partir de momentos
históricos (cronologías, espacios socio – temporales) y desde las corrientes filosóficas propias
a ese momento en pro de determinar una posición autónoma, histórica y relacional de lo que es
cuestionado, analizado y traído al análisis en nuestra actualidad.

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ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN PARA VALORAR EL DESARROLLO DE
COMPETENCIAS

El curso se desarrollará mediante varias estrategias pedagógicas:

1. Aprendizaje autónomo (individual o grupal): elaboración de reseñas, mapas mentales, mapas


conceptuales, producción de textos, entre otros;

2. Exposiciones magistrales por parte del docente.

3. Exposiciones de los estudiantes.

4. Trabajos con guías de aprendizaje.

5. Trabajo de indagación que se entregara al final del período con el propósito de desarrollar
habilidades de investigación científica.

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN PARA VALORAR EL PORCENTAJE


DESARROLLO DE COMPETENCIAS.

1. Dominio conceptual 30%


2. Dominio procedimental. 30%
3. Dominio actitudinal 20%
4. Evaluación bimestral 20%

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PLAN TEMÁTICO
Fecha Contenido Metodología Actividad para
desarrollar

Introducción al Explicación teórica por Leer el texto: Filosofía


pensamiento parte del docente a partir latinoamericana:
latinoamericano. de la creación de un mapa momentos de su
conceptual. desarrollo.
De: Pablo Guadarrama
González.
Tomado de:
http://www.revistadefilos
ofia.org/17-01.pdf
Realizar ficha control de
lectura y realizar mapa de
Septiembre
la lectura en la carpeta de
03 a
filosofía.
septiembre
Lectura complementaria.
07.
La soledad de América
Latina. Escrito por:
Gabriel García Márquez.
Tomado de:
http://estaticos.elmundo.
es/especiales/cultura/gab
riel-garcia-
marquez/pdf/discurso_ga
briel_garcia_marquez.pd
f

Historia de la filosofía La clase inicia solicitando Lectura: sobre la


Latinoamericana. a los estudiantes las ideas colonialidad del ser:
más relevantes del texto contribuciones al
que debía leerse para la Desarrollo de un
Septiembre clase. Con base en las concepto
10 al 14 de ideas dadas por ellos se Escrito por: Nelson
septiembre realizará una explicación Maldonado-Torres. Texto
teórica por parte del completo.
docente a partir de la Tomado de: http://ram-
creación de un mapa wan.net/restrepo/decolon
conceptual en el tablero. ial/17-maldonado-

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colonialidad%20del%20s
er.pdf

Lectura complementaria:
Nuestra América. Escrito
por José Martí. Leer
hasta la página 15. Texto
tomado de:

http://bdigital.bnjm.cu/do
cs/libros/PROCE11914/
Nuestra%20America.pdf

Elaborar un comic donde


explique el texto de
Martí.
Elaborar protocolo, ficha
de lectura y mapa
conceptual del texto de
Nelson Maldonado-
Torres
Colonialidad y Modalidad de clase Lectura: La
decolonialidad en el seminario alemán. Con interculturalidad a
pensamiento base en un texto hecho por prueba. De: Raúl Fornet-
latinoamericano. un estudiante se iniciará la Betancourt.
discusión con el salón Tomado de:
revisando los conceptos http://www.uca.edu.sv/fil
más importantes de la osofia/admin/files/12101
17 de lectura y aquellos que 06845.pdf
septiembre dirigirán la clase. El
al 21 de docente irá explicando las Elaborar ficha de lectura.
septiembre. categorías más Elaborar protocolo y
importantes de la lectura. mapa conceptual del
texto.

Lectura complementaria:
fragmentos del libro: el
laberinto de la soledad.
Escrito por Octavio Paz.

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Tomado de:
http://148.202.18.157/siti
os/catedrasnacionales/ma
terial/2010a/martha_loza
/sesion10.pdf

Interculturalidad en el La sesión inicia con un Lectura: La idea de


pensamiento taller en grupos de 4 América
latinoamericano. estudiantes donde se Latina (la derecha,
analizará el problema de la izquierda y
la interculturalidad. la opción decolonial) de:
Posterior a ello se Walter Mignolo. Texto
comentarán las respuestas completo.
y desde las respuestas Tomado de:
dadas se explicará el tema http://bibliotecavirtual.cl
en la clase. acso.org.ar/ar/libros/secr
et/CyE/CyE2/09idea.pdf
24 de
Lectura: Desde el otro
septiembre
lado de la línea. De:
al 28 de
William Fernando
septiembre.
González. Texto en la
papelería.

Realizar un mapa
comparativo entre los
dos textos.
Realizar formato control
de lectura.
Entrega de carpeta.
Enviar informes a padres
de mitad de período
académico
Realidad del sujeto La clase se trabajará con Lectura: La colonialidad:
01 de
latinoamericano. Nociones una proyección de la cara oculta de la
octubre al
de lo social y lo político imágenes de la vida en modernidad. De Walter
05 de
en América latina. América latina, a medida Mignolo. Tomado de:
octubre
que se proyectan las http://www.macba.es/PD

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imágenes el docente Fs/walter_mignolo_mod
intentará realizar una ernologies_cas.pdf
explicación de la realidad
desde las situaciones Leer texto completo.
sociales y políticas de Elaborar protocolo y
nuestro territorio que se mapa conceptual del
han configurado desde la texto. Elaborar una
globalización el caricatura donde
capitalismo y la exponga el concepto
democracia. colonialidad.

Lectura complementaria:
Desterrados, escrito por
Alfredo Molano.
Tomado de:
http://cmap.javeriana.edu
.co/servlet/SBReadResou
rceServlet?rid=1P2CJ7T
63-1X75WSY-5M7
Realizar ficha de lectura
del texto.
Colonialismo y Explicación teórica por Lectura: Para
neocolonialismo. El rostro parte del docente a partir descolonizar occidente.
de la segregación y la de la creación de un mapa Boaventura de Sousa
desigualdad en América conceptual. Santos. Texto completo
Latina. tomado de:
https://estudogeral.sib.uc.
pt/bitstream/10316/4417
7/1/Para%20Descoloniza
01 de
r%20Occidente%20-
octubre al
%20M%C3%A1s%20all
05 de
%C3%A1%20del%20Pe
octubre
nsamiento%20Abismal.p
df

Texto complementario:
Cuento el Perseguidor,
escrito por Cortázar.
Tomado de:
https://www.ucm.es/data/

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cont/docs/119-2014-02-
19-
Cortazar.ElPerseguidor.p
df

Actividad:
1. Elabore ficha de
lectura del texto
de Boaventura de
Sousa.
2. Elabore un busto
recreando la
escena que más le
llamó la atención
del cuento de
Cortázar.

Hacia la construcción de La sesión de clase se Leer para la siguiente


una epistemología del sur. realizará con un clase:
documental sobre Decolonizar la
América latina en el que universidad. La hybris
se identificarán aspectos del punto cero y el
de la lectura en la realidad diálogo de saberes
de los pueblos Escrito por Santiago
latinoamericanos. Castro Gómez.
08 de
Posterior al video se Tomado de:
octubre al
realizará un conversatorio http://www.unsa.edu.ar/h
12 de
con los estudiantes en istocat/hamoderna/grosfo
octubre de
torno a lo aprendido y lo guelcastrogomez.pdf
2018.
leído.
Elaborar: formato control
de lectura y realizar mapa
conceptual del texto.

Lectura complementaria:
Selva Adentro de Alfredo
Molano.
15 al 19 de Hacia la construcción de Explicación teórica por Leer para la siguiente
octubre de una epistemología del sur. parte del docente a partir clase:
2018. de la creación de un mapa Colonialidad del poder y

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conceptual. clasificación social.
Escrito por: Aníbal
Quijano.
Tomado de:
http://www.unsa.edu.ar/h
istocat/hamoderna/grosfo
guelcastrogomez.pdf

Lectura complementaria
Ariel. Texto escrito por
José Enrique Rodó:
http://biblioteca.org.ar/li
bros/70738.pdf
Elaborar ficha de lectura
y mapa conceptual del
texto de Aníbal Quijano.
Hacia la construcción de Modalidad de clase Entrega de ensayo final:
una epistemología del sur. seminario alemán. Con el estudiante debe
base en un texto hecho por responder la pregunta:
un estudiante se iniciará la ¿Cómo pensar una nueva
discusión entre el salón América Latina? Para
revisando los conceptos hacerlo deberá tener
más importantes de la como base los textos
lectura y aquellos que trabajados durante el
22 de dirigirán la clase. período de clase. El texto
octubre al debe tener 7 páginas
26 de escritas a computador.
octubre. Normas APA. con citas
que sustenten sus
argumentos, bibliografía.

Entrega de carpeta.

Envió de citaciones a
padres de estudiantes con
dificultades académicas.
29 de Cierre del proceso La prueba bimestral será
octubre al académico. la última estrategia de
02 de Corrección de la prueba nivelación para los
noviembre, bimestral. estudiantes que presenten

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Revisión de cuaderno dificultades académicas.
autoevaluación, La prueba deberá tener
coevaluación y una nota mayor a 3,5 para
heteroevaluación. superar las dificultades
Notas IV período. del periodo.

Los estudiantes con


dificultades y que no
aprueben la evaluación
serán citados para
dialogar en torno al
proceso académico.

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