Factores NP

Especialización en Neuropsicología Infantil
Factores Neuropsicológicos
Perspectiva Histórico - Cultural
Luria (1995)
Xomsakaya (2002)
Quintanar (2008)
1 Sebastián Jiménez 2009

domingo 22 de noviembre de 2009
Cinestésico
Cinético
Analisis y sintesis
Programación y Control espacial
Oído Fonomático
Retención A.V.
2
Cinestésico
Analisis y sintesis
Oído Fonomático
Retención A.V.
2
Analisis y sintesis
Oído Fonomático
Retención A.V.
2
Programación y Control
Oído Fonomático
Retención A.V.
2
Retención A.V.
2
2
2
2
2
2
2
Garantiza el
proceso de
ejecución de una
tarea de acuerdo
al objetivo
(instrucción o
Programación y Control regla)
establecido.
2
Garantiza el
proceso de
ejecución de una
tarea de acuerdo
al objetivo
(instrucción o
establecido.
lmposibilidad para
ejecutar una tarea de
acuerdo al objetivo
(instrucción o regla)
establecido.
2
Garantiza el
proceso de
ejecución de una
tarea de acuerdo
al objetivo
(instrucción o
establecido.
Dificultades en la realización de todas

las acciones escolares de tipo
lmposibilidad para productivo y que requieren del
ejecutar una tarea de seguimiento y establecimiento de los
acuerdo al objetivo objetivos complejos y conservación de
(instrucción o regla) las acciones reproductivas y repetitivas.
establecido.
2
Cinestésico
Cinético
Análisis y Sintesis
Oído Fonomático
Retención A.V.

Cinestésico
Cinético
Oído Fonomático
Retención A.V.

Cinestésico
Cinético
Oído Fonomático
Retención A.V.

Cinestésico
Cinético
Oído Fonomático
Retención A.V.

Cinestésico
Cinético
Oído Fonomático
Retención A.V.

Cinestésico
Cinético
espacial
Oído Fonomático
Retención A.V.

Cinético
espacial
Oído Fonomático
Retención A.V.

Cinético
Oído Fonomático
Retención A.V.

Cinético
Retención A.V.

Cinético

Cinético

Organización Cinético
secuencial de
movimientos y
acciones

Garantiza el paso fluente de un

movimiento a otro, inhibe el
eslabón motor anterior para el
Organización Cinético paso flexible al eslabón motor
posterior.
secuencial de
movimientos y
acciones


posterior.
secuencial de
movimientos y
acciones


posterior.
secuencial de
movimientos y
Yulia Solovieva, Luis Quintanar Rojas y José León-Carrión Evaluación Neuropsicológica Infantil “Puebla-Sevilla”.
II. Organización secuencial motora
acciones
Tareas.
1) Copiar y continuar una secuencia gráfica (1 ítem).
Instrucción: “Copia este dibujo aquí abajo (al niño se le proporciona
continúa la secuencia hasta el final de la hoja”). Al niño se le pide que intente no s
de papel.
Ejecución: Se toma el tiempo de ejecución en segundos. La tarea se da po

minuto.
2) Coordinación recíproca de las manos (3 ítems).
A. Mano izquierda extendida – mano derecha cerrada (cambiar la posición

Instrucción: “Haz lo mismo que yo (el psicólogo extiende la mano izq
derecha e intercambia estas posiciones simultáneamente)”.
B. Realización más rápida (asimilación del movimiento).
Instrucción: Se le pide al niño que Sebastián

lo haga lo másJiménez 2009
rápido que pueda.
3
C. Ejecución con ojos cerrados (automatización del movimiento).
domingo 22 de noviembre de 2009 Instrucción: Se le pide al niño que lo haga con los ojos cerrados.

posterior.
secuencial de
movimientos y
Yulia Solovieva, Luis Quintanar Rojas y José León-Carrión Evaluación Neuropsicológica Infantil “Puebla-Sevilla”. Screening Ne

acciones
Tareas.
Tareas.
Instrucción: “Copia “Copia
Instrucción: este aquí
este dibujo dibujo aquí(alabajo
abajo niño(al
se niño se le proporciona
le proporciona una hoj
continúacontinúa la secuencia
la secuencia hasta el hasta el final
final de de la Al
la hoja”). hoja”).
niño Al niño
se le pideseque
le pide queno
intente intente noes
separar
de papel.
de papel.
Ejecución:
Ejecución: Se tomaSe
el toma el de
tiempo tiempo de ejecución
ejecución en segundos.
en segundos. La tarea La tarea
se da porsetermina
da po
minuto.minuto.
2) Coordinación
2) Coordinación recíproca
recíproca de las(3
de las manos manos (3 ítems).
ítems).
A. Mano A.izquierda
Mano izquierda
extendidaextendida
– mano –derecha
mano derecha cerrada (cambiar
cerrada (cambiar la posición
la posición).
Instrucción:
Instrucción: “Haz lo“Haz
mismolo que
mismoyo que yo (el psicólogo
(el psicólogo extiendeextiende
la manolaizquierda
mano izq y
derechaderecha e intercambia
e intercambia estas posiciones
estas posiciones simultáneamente)”.
simultáneamente)”.
B. Realización
B. Realización más(asimilación
más rápida rápida (asimilación del movimiento).
del movimiento).
Instrucción:
Instrucción: Se al
Se le pide le niño
pide que
al niño que Sebastián
lo haga lo más
hagarápido Jiménez
lo másque
rápido 2009
que pueda.
pueda.
3
C. Ejecución
C. Ejecución con ojoscon ojos cerrados
cerrados (automatización
(automatización del movimiento).
del movimiento).
domingo 22 de noviembre de 2009 Instrucción:
Instrucción: Se al
Se le pide le niño
pide que
al niño que con
lo haga lo haga con los
los ojos ojos cerrados.
cerrados.

posterior.
secuencial de
movimientos y

acciones
Tareas.
Tareas.
Instrucción: “Copia “Copia
Instrucción: este aquí
abajo niño(al
final de de la Al
niño Al niño
se le pideseque
le pide queno
separar
de papel.
de papel.
Ejecución:
Ejecución: Se tomaSe
el toma el de
tiempo tiempo de ejecución
ejecución en segundos.
en segundos. La tarea La tarea
se da porsetermina
da po
minuto.minuto.
Dificultad para el paso 2) Coordinación
recíproca de las(3
de las manos manos (3 ítems).
ítems).
fluente de un A. Mano A.izquierda

Mano izquierda
extendidaextendida
– mano –derecha
la posición).
Instrucción:
mismolo que
mismoyo que yo (el psicólogo
la manolaizquierda
mano izq y
movimiento a otro, derechaderecha e intercambia
persistencia del
eslabón motor anterior,
lo cual imposibilita el
paso flexible al eslabón
B. Realización
del movimiento).
motor posterior. que Sebastián
3 Instrucción:
Instrucción: Se al
Se le pide le niño
pide que
al niño
lo haga lo más
lo másque
rápido 2009
que pueda.
pueda.
C. Ejecución
del movimiento).
Instrucción: Se al
Se le pide le niño
pide que
al niño que con
cerrados.

posterior.
secuencial de
movimientos y

Dificultades en todas las
acciones
Tareas.
Tareas.
acciones que requieren del
Instrucción:
Instrucción: “Copia “Copia este aquí
abajo niño(al
componente motor en su
final de de la Al
niño Al niño
se le pideseque
le pide queno
separar
ejecución y conservación de
de papel.
de papel.
Ejecución: Seel toma el de
tiempo de ejecución en segundos.
La tarea La tarea
porsetermina
da po
las
Ejecución: acciones
Se toma tiempo que
ejecución en no
segundos. se da
minuto.minuto.
Dificultad para el paso requieren
2) Coordinación
recíproca
demanos
de las(3
de las manos
dicho
(3 ítems).
ítems).
fluente de un componente.
A. ManoA.izquierda
Mano izquierda
extendidaextendida
– mano –derecha
la posición).
Instrucción:
mismolo que
mismo
yo que yo (el psicólogo
la manolaizquierda
mano izqy
movimiento a otro, derechaderecha e intercambia
persistencia del
eslabón motor anterior,
lo cual imposibilita el
paso flexible al eslabón
B. Realización
del movimiento).
motor posterior. que Sebastián
3 Instrucción:
Instrucción: Se al
Se le pide le niño
pide que
al niño
lo haga lo más
lo másque
rápido 2009
que pueda.
pueda.
C. Ejecución
del movimiento).
Instrucción: Se al
Se le pide le niño
pide que
al niño que con
cerrados.
Cinestésico
Cinético
Análisis y síntesis
Oído Fonemático
Retención A.V.

Cinestésico
Cinético
Oído Fonemático
Retención A.V.

Cinestésico
Cinético
Oído Fonemático
Retención A.V.

Cinestésico
Cinético
Oído Fonemático
Retención A.V.

Cinestésico
Cinético
Oído Fonemático
Retención A.V.

Cinestésico
Cinético
espacial
Oído Fonemático
Retención A.V.

Cinestésico
espacial
Oído Fonemático
Retención A.V.

espacial
Oído Fonemático
Retención A.V.

Oído Fonemático
Retención A.V.

Oído Fonemático

Oído Fonemático

Garantiza la diferenciación de
sonidos verbales del idioma
dado de acuerdo a las
oposiciones fonemáticas.
Oído Fonemático

Yulia Solovieva, Luis Quintanar Rojas y José León-Carrión Evaluación Neuropsicológica Infantil “Puebla-Sevilla”. Screening Neuropsicológico Clínico
IV. Integración fonemática
1) Repetición de pares de palabras (3 ítems)
PALABRAS OBSERVACIONES Garantiza la diferenciación de

día – tía
pera – perra
boca – poca
2) Repetición de sílabas (3 ítems)
SÍLABAS OBSERVACIONES
fo – vo
gu – ku
pa – ba
3) Identificación de fonemas: p - b; g - k (dar un golpe) (2 ítems)

Oído Fonemático
FONEMAS OBSERVACIONES
p – b – b – p – b – p –p – b
k–k–g–k–g–g–k–k
4) Reproducción de series de ritmos (2 ítems)
RITMOS OBSERVACIONES
2, 3
1, 2
V. Retención audio-verbal
a) Retención involuntaria
Repetición Evocación (2 ítems)
Serie 1 Serie 2 Serie 1 Serie 2
Foco duna piel Bruma gasa luz Foco duna piel Bruma gasa 4luz Sebastián Jiménez 2009

PALABRAS OBSERVACIONES
Yulia Solovieva, Luis Quintanar Rojas y José León-Carrión Evaluación Neuropsicológica Infantil “Puebla-Sevilla”. Screening Neuropsicológico Clínico
día – tía
pera – perra
boca – poca

PALABRAS SÍLABAS
OBSERVACIONES OBSERVACIONES Garantiza la diferenciación de
día – tía
pera – perra
fo – vo
gu – ku
boca – poca pa – ba
2) Repetición de sílabas (3 ítems) 3) Identificación de fonemas: p - b; g - k (dar un golpe) (2 ítems)
fo – vo p – b – b – p – b – p –p – b
gu – ku k–k–g–k–g–g–k–k
pa – ba
Oído Fonemático
2, 3
p – b – b – p – b – p –p – b 1, 2
4) Reproducción de series de ritmos V.

(2 Retención
ítems) audio-verbal
2, 3 Repetición Evocación (2 ítems)

1, 2
V. Retención audio-verbal Foco duna piel Bruma gasa luz Foco duna piel Bruma gasa luz
Facultad de Psicología / BUAP / Maestría en Diagnóstico y Rehabilitación Neuropsicológica 3


PALABRAS
Yulia Solovieva, Luis Quintanar Rojas y José León-Carrión
OBSERVACIONES
Evaluación Neuropsicológica Infantil “Puebla-Sevilla”. Screening Neuropsicológico Clínico
día – tía
día – tía
pera – perra
pera – perra
boca – poca
boca – poca
PALABRAS
SÍLABAS
SÍLABAS
OBSERVACIONES
OBSERVACIONES
OBSERVACIONES Garantiza la diferenciación de
día – tía
pera – perra
fo – vo
fo – vo
gu – ku
boca – poca
gu – ku
pa – ba
pa – ba
3) Identificación de fonemas: p - b; g - k (dar un golpe) (2 ítems) oposiciones fonemáticas.
fo – vo p – b – b – p – b – p –p – b
gu – ku p – b – b – p – b – p –p – b
pa – ba
4)
Reproducción de
series de ritmos
(2 ítems)
Oído Fonemático
FONEMAS RITMOS OBSERVACIONES OBSERVACIONES
2, 3
p – b – b – p – b – p –p –2,b3 1, 2
k – k – g – k – g – g – k –1,k2

(2 Retención
V. Retención audio-verbal Foco duna piel Bruma gasa luz Foco duna piel Bruma gasa luz
Foco duna piel Bruma gasa luz Foco duna piel Bruma gasa luz


PALABRAS
OBSERVACIONES
día – tía
día – tía
pera – perra
pera – perra
boca – poca
boca – poca
PALABRAS
SÍLABAS
SÍLABAS
OBSERVACIONES
OBSERVACIONES
día – tía
pera – perra
fo – vo
fo – vo
gu – ku
boca – poca
gu – ku
pa – ba
pa – ba
fo – vo p – b – b – p – b – p –p – b
gu – ku p – b – b – p – b – p –p – b
pa – ba
4)
Reproducción de
series de ritmos
(2 ítems)
Oído Fonemático
2, 3
p – b – b – p – b – p –p –2,b3 1, 2
k – k – g – k – g – g – k –1,k2

(2 Retención
2, 3
Dificultad para la
RITMOS
OBSERVACIONES

1, 2
diferenciación de sonidos Serie 1
Repetición
Serie 1
Serie 2
Serie 2
Serie 1
Evocación (2 ítems)
Serie 1
Serie 2
Serie 2
verbales del idioma dado, de

Foco duna piel
Foco duna piel
Bruma gasa luz
Bruma gasa luz
Foco duna piel
Foco duna
Bruma
piel
gasa luz
Bruma gasa luz
acuerdo a las oposiciones

fonemáticas.

PALABRAS
OBSERVACIONES
día – tía
día – tía
pera – perra
pera – perra
boca – poca
boca – poca
PALABRAS
SÍLABAS
SÍLABAS
OBSERVACIONES
OBSERVACIONES
día – tía
pera – perra
fo – vo
fo – vo
gu – ku
boca – poca
gu – ku
pa – ba
pa – ba
fo – vo p – b – b – p – b – p –p – b
gu – ku p – b – b – p – b – p –p – b
pa – ba
4)
Reproducción de
series de ritmos
(2 ítems)
Oído Fonemático
2, 3
p – b – b – p – b – p –p –2,b3 1, 2
k – k – g – k – g – g – k –1,k2

(2 Retención
ítems) audio-verbal Dificultades en todas las
a) Retención involuntaria acciones que se relacionan
Dificultad para la
RITMOS
OBSERVACIONES
2, 3 Repetición con el nivel verbal (oral y

1, 2
diferenciación de sonidos Serie 1
Repetición
Serie 1
Serie 2
Serie 2
Serie 1
Serie 1
Serie 2 escrito) y ejecución adecuada
Serie 2
verbales del idioma dado, de

Foco duna piel
Foco duna piel
Bruma gasa luz
Bruma gasa luz
Foco duna piel
Foco duna
Bruma
piel
gasa
de acciones que incluyen el
luz
Bruma gasa luz
acuerdo a las oposiciones

a) Retención involuntaria plano perceptivo no verbal.
fonemáticas.
Cinestésico
Cinético
Análisis y Síntesis
espacial
Oído Fonomático
Retención A.V.

Cinestésico
Cinético
espacial
Oído Fonomático
Retención A.V.

Cinestésico
Cinético
espacial
Oído Fonomático
Retención A.V.

Cinestésico
Cinético
espacial
Oído Fonomático
Retención A.V.

Cinestésico
Cinético
espacial
Oído Fonomático
Retención A.V.

Cinestésico
espacial
Oído Fonomático
Retención A.V.

Cinestésico
espacial
Oído Fonomático
Retención A.V.

Cinestésico
espacial
Retención A.V.

Cinestésico
Retención A.V.

Cinestésico

Cinestésico

ico
s
té
es
in
C

Garantiza la sensibilidad táctil
ico
fina, así como la precisión de
s
posturas y poses; en la articu-
té
es
lación del lenguaje garantiza
in
la diferenciación de los
C
sonidos verbales de acuerdo
al punto y modo de su
producción motora.

ico
s
té
es
in
C
producción motora.
Alteraciones en la sensibilidad
táctil fina, lo cual imposibilita la
precisión de posturas y poses;
alteraciones en la articulación
del lenguaje por problemas de
diferenciación de sonidos
verbales de acuerdo al punto y
modo de su producción
motora.
ico
s
té
es
in
C
producción motora.
Alteraciones en la sensibilidad Dificultades en todas las acciones

táctil fina, lo cual imposibilita la del lenguaje escrito; la implicación
precisión de posturas y poses; del lenguaje oral depende del
alteraciones en la articulación grado de severidad del síndrome.
del lenguaje por problemas de Ejecución adecuada de acciones
diferenciación de sonidos que incluyen el plano visual,
motora.
ico
s
té
es
in
C
producción motora.
Alteraciones en la sensibilidad Dificultades en todas las acciones

táctil fina, lo cual imposibilita la del lenguaje escrito; la implicación
precisión de posturas y poses; del lenguaje oral depende del
alteraciones en la articulación grado de severidad del síndrome.
del lenguaje por problemas de Ejecución adecuada de acciones
diferenciación de sonidos que incluyen el plano visual,
motora.
Retención Audio Verbal






Garantiza la estabilidad de las

huellas mnésicas (volumen de
percepción) en la modalidad
audio-verbal en condiciones de
interferencia homo y
heterogénea.


heterogénea.

lnestabilidad de las huellas
mnésicas (reducción del
volumen de percepción)en la
modalidad audio-verbal,
en condiciones de interferencia
homo y heterogénea.


heterogénea.

Dificultades en todas las acciones
verbales orales y escritas que
incluyen como componente la
conservación de las huellas
mnésicas y ejecución adecuada
deacciones que incluyen el plano
perceptivo no verbal.
2, 3 Especialización en Neuropsicología Infantil

1, 2
a) Retención involuntaria Garantiza la estabilidad de las

Serie 1 Serie 2 Serie 1 Serie 2 percepción) en la modalidad
Foco duna piel Bruma gasa luz Foco duna piel Bruma gasa luz
heterogénea.

3
2
2, 3 Especialización en Neuropsicología Infantil
1, 2
Retención audio-verbal
a) Retención involuntaria Garantiza la estabilidad de las
Repetición
Repetición Evocación
Evocación(2(2ítems)
ítems)
SerieSerie
1 1 Serie 2 2
Serie Serie 11
Serie Serie
Serie22 percepción) en la modalidad
Foco Foco
dunaduna
piel piel Brumagasa
Bruma gasaluz luz Foco duna
Foco duna piel
piel Bruma gasa
Bruma gasa luz
luz
heterogénea.
Facultad de Psicología / BUAP / Maestría en Diagnóstico y Rehabilitación Neuropsicológica
cultad de Psicología / BUAP / Maestría en Diagnóstico y Rehabilitación Neuropsicológica 33

Retención Visual

Retención Visual

Retención Visual

Retención Visual


percepción) en la modalidad visual
homo v heterogénea.
Retención Visual


Retención Visual
Inestabilidad de las huellas

volumen de percepción) en la
modalidad visual, en
condiciones de interferencia

Retención Visual
acciones que incluyen
Inestabilidad de las huellas elcomponente de
mnésicas (reducción del conservación de las
volumen de percepción) en la huellas mnésicas visuales
modalidad visual, en y mejor ejecución de
condiciones de interferencia tareas que se relacionan
homo y heterogénea. con la modalidad auditiva.

L S O N B percepción) en la modalidad visual
Retención Visual
acciones que incluyen
lica después de la presentación de las tareas del apartado “Retención visual”).

N B huellas mnésicas (volumen de
L S O N B percepción) en la modalidad visual
Retención Visual
Maestría en Diagnóstico y Rehabilitación Neuropsicológica acciones que incluyen 4
Cinestésico
Cinético
Análisis y Síntesis espacial
Oído Fonomático
Retención A.V.

Cinestésico
Cinético
Oído Fonomático
Retención A.V.

Cinestésico
Cinético
Oído Fonomático
Retención A.V.

Cinestésico
Cinético
Oído Fonomático
Retención A.V.

Cinestésico
Oído Fonomático
Retención A.V.

Oído Fonomático
Retención A.V.

Retención A.V.


Perceptivo
Analítico

Garantiza la percepción y producción

Perceptivo adecuada de rasgos esenciales y su
ubicaciÓn y las relaciones espaciales
Analítico entre los elementos de la situación.


Analítico
PRUEBAS DE EVALUACIÓN INFANTIL
LUIS OUINTANAR ROJAS Y YULIA SOLOVIEVA
entre los elementos de la situación.

2\ Mostrar el cuadro conespondiente:
.'E|perrocaminadetrásde|aseñorayade|antede|auto''
ar letras


Analítico

ar letras
Dificultades para diferenciar y

producir los rasgos esenciales de
los objetos; dificultades para su
ubicación e imposibilidad para
identificar las relaciones espaciales


Analítico

Dificultades en todas las acciones que requieren

del análisis perceptivo específico, incluyendo las
ar letras acciones verbales orales y escritas y las
Dificultades para diferenciar y acciones gráficas. Dificultades expresivas en la
producir los rasgos esenciales de comprensión y la producción de lenguaje con
los objetos; dificultades para su estructuras lógico-gramaticales. Las tareas
ubicación e imposibilidad para sencillas y reproductivas, especialmente
identificar las relaciones espaciales demodalidad auditiva, tienen una mejor
entre los elementos de la situación. ejecución.


Analítico

Dificultades en todas las acciones que requieren

del análisis perceptivo específico, incluyendo las
ar letras acciones verbales orales y escritas y las
Dificultades para diferenciar y acciones gráficas. Dificultades expresivas en la
producir los rasgos esenciales de comprensión y la producción de lenguaje con
los objetos; dificultades para su estructuras lógico-gramaticales. Las tareas
ubicación e imposibilidad para sencillas y reproductivas, especialmente
identificar las relaciones espaciales demodalidad auditiva, tienen una mejor
entre los elementos de la situación. ejecución.

H.D.
Percepción
espacial global

H.D.
Percepción
espacial global

H.D. Garantiza la percepción y

la producción adecuada
de la forma general, de
Percepción los aspectos métricos y
las proporciones de
espacial global objetos.

rt
- -

las proporciones de
aAetg pueyl e et6gloc,sdotneN ugpe np^3

0z

0z
et6gloc,sdotneN ugpe np^3 e pueyl aAetg

las proporciones de
- -
rt

0z

las proporciones de
- -
rt
Dificultades para
diferenciar y producir la
forma general de los
objetos, sus aspectos
métricos y sus
proporciones.

0z

las proporciones de
- -
rt
Dificultades en todas las acciones que

Dificultades para requieren del análisis perceptivo
diferenciar y producir la global, específicamente de acciones
forma general de los en e[ nivel gráfico, perceptivo y del
objetos, sus aspectos lenguaje escrito. La ejecución de
métricos y sus tareas orales considerablemente
proporciones. mejor.

Bibliografía
LURIA, A.R. (1995). Las funciones corticales superiores del hombre, México
Ed. Fontamara.
QUINTANAR, L., Solovieva, Yu., Lázaro, E. y Bonilla, M.R. (2008). Los Trastornos
del Aprendizaje, Perspectivas Neuropsicológicas, Textos de
Neuropsicología Latinoamericana, Tomo I, Parte 2, Cap. 1., Aproximación
histórico-cultural, fundamentos teórico-metodológicos, p.p. 145-162; Cap.
2., Evaluación de los trastornos del aprendizaje, p.p. 183- 196, Colombia,
Ed. Magisterio.
XOMSKAYA, E. (2002b). El problema de los factores en la neuropsicología,

Revista española de Neuropsicología, Volumen, 4: 2-3; p.p. 151-167.


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Especialización en Neuropsicología Infantil

1 Sebastián Jiménez 2009

Dificultades en la realización de todas

3 Sebastián Jiménez 2009

3 Sebastián Jiménez 2009

3 Sebastián Jiménez 2009

3 Sebastián Jiménez 2009

3 Sebastián Jiménez 2009

3 Sebastián Jiménez 2009

3 Sebastián Jiménez 2009

3 Sebastián Jiménez 2009

3 Sebastián Jiménez 2009

3 Sebastián Jiménez 2009

3 Sebastián Jiménez 2009

3 Sebastián Jiménez 2009

Garantiza el paso fluente de un

3 Sebastián Jiménez 2009

Garantiza el paso fluente de un

3 Sebastián Jiménez 2009

Garantiza el paso fluente de un

II. Organización secuencial motora

Ejecución: Se toma el tiempo de ejecución en segundos. La tarea se da po

A. Mano izquierda extendida – mano derecha cerrada (cambiar la posición

B. Realización más rápida (asimilación del movimiento).

Instrucción: Se le pide al niño que Sebastián

Garantiza el paso fluente de un

II. Organización secuencial motora

Garantiza el paso fluente de un

II. Organización secuencial motora

fluente de un A. Mano A.izquierda

Garantiza el paso fluente de un

II. Organización secuencial motora

4 Sebastián Jiménez 2009

4 Sebastián Jiménez 2009

4 Sebastián Jiménez 2009

4 Sebastián Jiménez 2009

4 Sebastián Jiménez 2009

4 Sebastián Jiménez 2009

4 Sebastián Jiménez 2009

4 Sebastián Jiménez 2009

4 Sebastián Jiménez 2009

4 Sebastián Jiménez 2009

4 Sebastián Jiménez 2009

4 Sebastián Jiménez 2009

IV. Integración fonemática

1) Repetición de pares de palabras (3 ítems)

PALABRAS OBSERVACIONES Garantiza la diferenciación de

3) Identificación de fonemas: p - b; g - k (dar un golpe) (2 ítems)

4) Reproducción de series de ritmos (2 ítems)

Repetición Evocación (2 ítems)

Serie 1 Serie 2 Serie 1 Serie 2

Especialización en Neuropsicología Infantil

2) Repetición de sílabas (3 ítems)

4) Reproducción de series de ritmos V.

2, 3 Repetición Evocación (2 ítems)

Facultad de Psicología / BUAP / Maestría en Diagnóstico y Rehabilitación Neuropsicológica 3

Serie 1 Serie 2 Serie 1 Serie 2

Especialización en Neuropsicología Infantil

4) Reproducción de series de ritmos V.

Facultad de Psicología / BUAP / Maestría en Diagnóstico y Rehabilitación Neuropsicológica 3

Especialización en Neuropsicología Infantil

4) Reproducción de series de ritmos V.

Repetición Evocación (2 ítems)

verbales del idioma dado, de