Analisis Buku Guru Kurikulum 2013

Kelompok : 5
No Nama No. Urut Unit kerja
1. Sukarti 9 SMP 6 Kroya
2. Nurseah Yulianti 7 SMP 4 Kroya
3. Budi Hartono 6 SMP 4 Kroya
4. Hadi Riyanto 31 SMP Muhammadiyah Wanareja
5. Prito Windiarto 30 SMP Muhammadiyah 1 Dayeuhluhur

PETUNJUK PENGISIAN FORMAT ANALISIS BUKU GURU

Kompetensi:
1. Memahami isi buku guru sebagai panduan bagi guru dalam pelaksanaan pembelajaran
2. Merencanakan tindak lanjut berdasarkan hasil analisis buku untuk persiapan pembelajaran.
Tujuan: Melalui kegiatan analisis buku guru peserta dapat
- Mendeskripsikan isi buku guru yang sesuai dengan kegiatan perencanaan pembelajaran
- Mendeskripsikan isi buku guru yang sesuai dengan penilaian proses dan hasil belajar
- Menganalisis kesesuaian isi buku guru dan menentukan tindak lanjut berdasarkan hasil analisis
Panduan kegiatan:
1. Kerjakanlah secara berkelompok!
2. Pelajari format Analisis Buku Guru
3. Siapkan SKL, KI dan KD sesuai jenjang pendidikan dan mata pelajaran!
4. Cermatilah buku guru yang berisi strategi penyajian pembelajaran dan informasi lainnya
5. Lakukanlah analisis terhadap buku guru dan tuliskan hasil analisis pada kolom yang tersedia pada
format dengan cara:
- mendeskripsikan secara singkat isi buku sesuai dengan aspek kegiatan guru
- memberikan tanda cek ( √ ) pada kolom kualifikasi kurang, cukup atau baik
- menuliskan alas an Anda memilih kualifikasi tersebut
6. Berdasarkan hasil analisis, tuliskan tindak lanjut hasil analisis ,
Jika kurang/tidak sesuai, Anda disarankan untuk memberikan rekomendasi tindak lanjut yang harus
dikerjakan guru sebagai pengguna buku guru tersebut. Jika sesuai dengan kebutuhan,
buku dapat digunakan sebagai pedoman dalam pembelajaran.
7. Setelah melakukan analisis buku guru dan buku siswa diskusikan bagaimana keterkaitan antara buku
guru dan buku siswa yang Anda analisis.

FORMAT ANALISIS BUKU GURU

Judul Buku : Buku Guru Bahasa Indonesia Wahana Pengetahuan
Kelas : VIII
Jenjang : SMP
Topik : Teks Prosedur
Isi buku yang relevan Kualifikasi
Kegiatan Guru Alasan Tindak lanjut
dengan kegiatan guru Kurang Cukup Baik
A. Perencanaan Pembelajaran

Menentukan KI dan KD KD dan KI masih ada V KI masih ada Masih harus

yang berkaitan yang kurang yang belum disempurnakan
tercantum dalam
buku

Menentukan alokasi Alokasi waktu belum V Pada bab ini Guru hendaknya
waktu dicantumkan belum mencantumkan
dicantumkan perkiraan waktu
alokasi waktu yang diperlukan
untuk masing-
masing bab pada
RPP dalam
kegiatan
pembelajaran

Merumuskan indikator Secara eksplisit V Kegiatan buku Buku ini bisa

indikator tidak telah dipedomani oleh
dirumuskan, tapi secara menggambarkan guru
implisit sudah terdapat proses
dalam petunjuk pencapaian
indikator

Merumuskan tujuan Secara tersurat Kegiatan Buku ini dapat

pembelajaran rumusan tujuan pembelajarn dipedomani
pembelajaran tidak ada, V perlu dengan
tapi tersirat dalam ditambahkan KD menambahkan KD
petunjuk buku yang belum yang belum
dicantumkan tercantum

Menentukan cakupan Materi pembelajaran Buku ini dapat

materi pembelajaran sudah tercantum secara V dijadikan pedoman
lengkap dengan menambah
KD yang belum
tercantum

Menentukan Sudah menggunakan V Telah Buku ini dapat

pendekatan pendekatan saintifik mencerminkan dipedomani
pendekatan
saintifik
Menentukan model Sudah menggunakan V Sudah Buku ini dapat
model pembelajaran menggunakan dipedomani oleh
DL, PBL, PjBL tiga model guru
pembelajaran

Menentukan strategi Pada bab III Sudah Buku ini dapat

pembelajaran sudah V menampilkan dipedomani oleh
dikembangkan dengan strategi guru
cara menyusun pembelajaran
 prosedur secara jelas

Menentukan metode Pada bab III, metode V Sudah terdapat Buku ini dapat
yang digunakan metode dipedomani oleh
penugasan, diskusi, pembelajaran guru
tanya jawab dan inkuiri secara jelas
Menentukan media, Media dan sumber V Sudah Guru dapat
sumber dan alat pembelajaran sudah dicantumkan menentukan alat
disebutkan peralatan media dan alat pembelajaran
yang digunakan pada pembelajaran sesuai dengan KD
prosedur
Mendeskripsikan Langkah-langkah yang V Sudah Guru dapat
langkah pembelajaran disajikan dalam buku dideskripsikan memedomani buku
sesuai dengan bab III sudah tersusun secara jelas ini
pendekatan, secara lengkap, dengan
model, dan metode menggunakan
pendekatan saintifik dan
model pembelajaran
serta metode yang
sesuai.

B. Penilaian Proses dan Hasil Belajar

Menilai Pengetahuan Pada bab III

- Contoh instrumen Sudah terdapat contoh V sudah terdapat
- Pembahasan instrumen soal penilaian
pengetahuan
juga menuntut
penilaian
keterampilan
Menilai Sikap Penilaian sikap belum V Belum terdapat Guru perlu
- Contoh instrumen disajikan penilaian sikap merancang
- Rubrik penilaian sikap
secara mandiri

Menilai Keterampilan Sudah terdapat Sudah disajikan

- Contoh instrumen instrumen penilaian V penilaian
- Rubrik sikap

Portofolio Pada bab III penugasan Penilaian Guru dapat

portopolio: portopolio sudah memedomani
1. Cara membuat bunga tersaji secara buku ini
dari sedotan jelas
2. Cara menanam buah
naga yang baik dan
benar
3. Pembibitan mawar
dengan teknik stek
4. Cara membuat layang-
layang
5. Cara membuat nasi
 goreng yang enak
6. Cara membuat tas cantik
dari kardus bekas
7. Membuat gantungan
kunci dari bahan stik es
krim
Penilaian Diri Belum tersaji secara V Penilaian diri Guru perlu
eksplisit maupun secara belum tersaji merancang
implicit penilaian diri
Penilaian Antar Teman Belum tersaji penilaian V Belum terdapat Guru perlu
antar teman penilaian membuat
antarteman penilaian
antarteman
Informasi Pengayaan
Belajar

style="margin-bottom: 0.0001pt;"> Sudah tersaji pengayaan

V
Siswa diharapkan mampu menggali informasi

Informasikan hubungan guru dan Orang tua

Tidak terdapat informasi hubungan guru dengan orang tua
V

Belum terdapat informasi hubungan guru dan orang tua

Guru dapat merancang informasi hubungan antara guru dan orang tua

Deskripsi rekomendasi hasil analisis buku guru

Secara umum isi buku guru bab III telah sesuai dengan tuntutan kurikulum 2013, pembelajaran
Bahasa Indonesia berbasis teks tetapi ada beberapa hal yang kita rekomendasikan, antara lain:

a. Untuk guru
1. KI harus disempurnakan
2. Guru perlu mengajarkan KD yang belum tercantum dalam bab III
3. Guru perlu merancang penilaian diri
4. Guru perlu menyiapkan alat yang diperlukan untuk pembelajaran
5. Guru perlu membuat penilaian antarteman

b. Untuk penulis buku

Penulis diharapkan merevisi atau menambahkan beberapa hal sesuai dengan langkah-langkah
dalam tindak lanjut demi menyempurnakan buku ini.
 LK- 2.2

Analisis Buku Guru

PETUNJUK PENGISIAN FORMAT ANALISIS BUKU GURU

Kompetensi:
3. Memahami isi buku guru sebagai panduan bagi guru dalam pelaksanaan pembelajaran
4. Merencanakan tindak lanjut berdasarkan hasil analisis buku untuk persiapan pembelajaran.

Tujuan: Melalui kegiatan analisis buku guru peserta dapat

- Mendeskripsikan isi buku guru yang sesuai dengan kegiatan perencanaan pembelajaran
- Mendeskripsikan isi buku guru yang sesuai dengan penilaian proses dan hasil belajar
- Menganalisis kesesuaian isi buku guru dan menentukan tindak lanjut berdasarkan hasil analisis

Panduan kegiatan:
1. Kerjakanlah secara berkelompok!
2. Pelajari format Analisis Buku Guru
3. Siapkan SKL, KI dan KD sesuai jenjang pendidikan dan mata pelajaran!
4. Cermatilah buku guru yang berisi strategi penyajian pembelajaran dan informasi lainnya
5. Lakukanlah analisis terhadap buku guru dan tuliskan hasil analisis pada kolom yang tersedia pada
format dengan cara:
- mendeskripsikan secara singkat isi buku sesuai dengan aspek kegiatan guru
- memberikan tanda cek ( √ ) pada kolom kualifikasi kurang, cukup atau baik
- menuliskan alas an Anda memilih kualifikasi tersebut
6. Berdasarkan hasil analisis, tuliskan tindak lanjut hasil analisis ,
Jika kurang/tidak sesuai, Anda disarankan untuk memberikan rekomendasi tindak lanjut yang harus
dikerjakan guru sebagai pengguna buku guru tersebut. Jika sesuai dengan kebutuhan,
buku dapat digunakan sebagai pedoman dalam pembelajaran.
7. Setelah melakukan analisis buku guru dan buku siswa diskusikan bagaimana keterkaitan antara buku
guru dan buku siswa yang Anda analisis.

FORMAT ANALISIS BUKU GURU

Judul Buku : Bahasa Indonesia Wahana Pengetahuan
Kelas : VIII
Jenjang : SMP
Topik : Memecahkan Permasalahan Dampak Teknologi lewat Diskusi
Kegiatan Guru Isi buku yang Kualifikasi Alasan Tindak lanjut
 relevan dengan Kurang Cukup Baik
kegiatan guru

A. Perencanaan Pembelajaran

Menentukan KI dan Dalam buku ini √ KI dan KD Buku ini dapat

KD yang berkaitan terdapat KI dan sudah sesuai menjadi
KD yang dan pedoman guru
berkaitan dengan mengarah
“Diskusi” pada SKL

Menentukan alokasi Alokasi waktu √ Tidak ada Guru

waktu tidak keterangan mencantumkan
dicantumkan alokasi alokasi waktu
waktu

Merumuskan Indikator belum √ Indikator Guru

indikator tercantum tidak mencantumkan
seluruhnya, tercantum indikator
hanya sebagian seluruhnya. secara tersurat.
saja, yakni
“Siswa
diharapkan
mampu menulis
teks diskusi.”
“Siswa
diharapkan
mampu menulis
teks diskusi
secara
berkelompok.”

Merumuskan tujuan Tujuan √ Tujuan Buku ini dapat

pembelajaran dicantumkan tercantum dijadikan
secara tersirat walaupun pedoman
yaitu “guru secara
menjelaskan implisit
tujuan
pembelajaran
yang akan
dicapai”
Menentukan Cakupan materi √ Sudah Buku ini bisa
cakupan materi dijabarkan dalam dijabarkan dipedomani
pembelajaran pembahasan dalam oleh guru
 pembahasan
Menentukan Menggunakan √ Tampak Buku ini dapat
pendekatan pendekatan penggunaan dijadikan
saintifik (ilmiah) pendekatan pedoman
saintifik pembelajaran
walau belum
terperinci
Menentukan model Menggunakan √ Ditampilkan Buku ini dapat
model problem masalah dijadikan
based learning untuk pedoman
dipecahkan pembelajaran
oleh siswa
Menentukan Pada bab IV √ Dalam buku Buku ini dapat
strategi buku ini strategi ini terdapat digunakan
pembelajaran langkah- sebagai
yang langkah pedoman
dikembangkan (strategi) pembelajaran
adalah pembelajaran
penayangan
gambar dan teks
kemudian
dilanjutkan
diskusi.
Menentukan Pada bab IV √ Metode jelas Buku ini dapat
metode mengunakan digunakan
metode bertanya, sebagai
membandingkan, pedoman
diskusi, adu pembelajaran
argumentasi dan
membuat
simpulan
Menentukan media, Terdapat √ Alat belum Guru
sumber dan alat keterangan disebutkan menambahkan
pengunaan media secara rinci rincian alat
dan sumber, yang
namun alatnya digunakan
belum tercantum
secara rinci
Mendeskripsikan Langkah-langkah √ Langkah- Buku ini dapat
langkah dijabarkan dalam langkah digunakan
pembelajaran sesuai bentuk kegiatan sudah dalam
dengan pendekatan, (1, 2, 3) dan terjabarkan pedoman
model, dan metode tugas siswa jelas pembelajaran
 B. Penilaian Proses dan Hasil Belajar

Menilai Terdapat √ Penilaian Buku ini dapat

Pengetahuan instrumen dan pengetahuan digunakan
- Contoh instrumen pembahasan setiap KD sebagai
- Pembahasan penilaian ada pedoman
pembelajaran
Menilai Sikap Tidak terdapat √ Tidak ada Guru
- Contoh instrumen instrumen dan instrumen menyediakan
- Rubrik rublik dan rublik instrumen dan
rublik

Menilai Terdapat √ Dijabarkan Buku ini dapat

Keterampilan instrumen dan dalam digunakan
- Contoh instrumen rublik instrumen dalam
- Rubrik dan rublik pedoman
pembelajaran
Portofolio Dalam bab IV √ Terdapat Buku ini dapat
buku ini tersaji portofolio dipedomani
penugasan dalam
portofolio: pembelajaran
1. Menentukan
struktur diskusi
2. Mengidentifikasi
unsur kebahasaan
3. Menyusun teks
diskusi
4. Menelaah
teks diskusi
5. Meringkas teks
diskusi
Penilaian Diri Belum terdapat √ Tidak ada Guru
penilian diri penilian diri menyusun
penilaian diri
Penilaian Antar Belum terdapat Tidak Guru
Teman penilaian antar terdapat menyusun
teman penilian penilaian antar
antar teman teman
Informasi Pengayaan secara √ Tugas Guru
Pengayaan Belajar tersirat berupa pengayaan mencantumkan
tugas membaca secara pengayaan
buku/artikel yang tersirat secara tersurat
berkaitan. Selain
itu juga
mengemukakan
masalah
 keseharian untuk
didiskusikan
Informasikan Diskusi siswa √ Belum Guru
hubungan guru dan bisa diperkaya tersampaikan menugaskan
Orang tua dengan mencari secara siswa untuk
informasi eksplisit bertanya pada
(pendapat) dari orang tua
orang tua. Walau mengenai hal
Hal tersebut yang
belum didiskusikan
terjabarkan
secara eksplisit

Deskripsi rekomendasi hasil analisis buku guru

Berdasarkan hasil analisis terhadap buku ini kami mengambil simpulan, secara umum isi buku
guru bab IV telah sesuai dengan tuntutan kurikulum 2013. Meskipun demikian masih ada beberapa
hal yang kami rekomendasikan, antara lain:
A. Untuk Guru
1. Guru hendaknya mencantumkan alokasi waktu
2. Indikator dicantumkan secara lengkap dan eksplisit
3. Tujuan dan cakupan materi sebaiknya dicantumkan secara ekspisit
4. Guru perlu menentukan alat pembelajaran sesuai dengan KD secara rinci
5. Guru perlu melengkapi instrumen penilaian sikap, penilaian antarteman, dan penilain diri.
6. Guru menyusun informasi yang menghubungkan guru dan orang tua
7. Pengayaan disusun secara tersurat
B. Untuk Penyusun
1. Penyusun diharapkan merevisi atau menambahkan beberapa hal sesuai dengan langkah-langkah
dalam tindak lanjut.
2. Penyusun diharapkan melengkapi buku dengan materi berisi penjelasan terhadap istilah-istilah
sulit atau baru.