Anda di halaman 1dari 17

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMK Negeri 3 Tanah Grogot


Mata Pelajaran : Teknik Dasar Pekerjaan Laboratorium Kimia
Kelas / Semester : X/ Genap
Materi Pokok : Pembuatan Larutan dan Reagensia
Alokasi Waktu : 20 JP

A. Kompetensi Inti (KI)


3 Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
dan prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk
memecahkan masalah.
4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu melaksanakan
tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

B. Kompetensi Dasar
3.11. Menerapkan pembuatan larutan
4.11. Membuat larutan standar dan larutan pereaksi

C. Indikator Pencapaian Kompetensi


3.11.1. Menjelaskan jenis dan sifat zat terlarut dan pelarut
3.11.2. Mengidentifikasi macam dan sifat reagensia
3.11.3. Menghitung konsentrasi larutan
3.11.4. Menerapkan prosedur pembuatan larutan/reagensia
3.11.5. Menjelaskan standarisasi khemikalia dan reagensia
4.11.1. Melaksanakan pembuatan larutan/reagensia
4.11.2. Melaksanakan standarisasi khemikalia dan reagensia
D. Tujuan Pembelajaran
1. Menjelaskan jenis dan sifat zat terlarut dan pelarut
2. Mengidentifikasi macam dan sifat reagensia
3. Menghitung konsentrasi larutan
4. Menerapkan prosedur pembuatan larutan/reagensia
5. Menjelaskan standarisasi khemikalia dan reagensia
6. Melaksanakan pembuatan larutan/reagensia
7. Melaksanakan standarisasi khemikalia dan reagensia
E. Materi Pembelajaran (rincian dari Materi Pokok)
1. Jenis-jenis larutan dan reagensia
2. Konsentrasi larutan
3. Pembuatan larutan
4. Standarisasi larutan
F. Metode Pembelajaran (Rincian dari Kegiatan Pembelajaran)
1. Pendekatan Pembelajaran : pendekatan ilmiah (Scientifich Approach)
2. Model Pembelajaran : Inkuiri
3. Metode Pembelajaran : ceramah, diskusi, penugasan, praktikum

G. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran


1 Media : power point
2. Alat/Bahan : Alat dan bahan praktek
3. Sumber Belajar :
- Buku Teks Siswa Analisis Kimia Dasar. Direktorat Pembinaan Sekolah
Menengah Kejuruan.
- Raymond Chang.(2004). Kimia Dasar. Erlangga: Jakarta.
- Oxtoby dkk.(2001). Prinsip-Prinsip Kimia Modern.Erlangga: Jakarta.

H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran


1. Pertemuan Pertama: (4 JP)
Deskripsi Kegiatan Alokasi
Kegiatan
Guru Siswa Waktu
Pendahuluan 1. Memberi salam dan 1. Menjawab salam 15 menit
mengabsen siswa
2. Mengarahkan siswa untuk 2. Ketua kelas memimpin
berdoa sebelum memulai doa saat pembelajaran
pembelajaran akan dimulai.
3. Menjelaskan tujuan 3. Menyimak tujuan
pembelajaran yang harus pembelajaran yang
dicapai siswa baik disampaikan guru
kemampuan proses maupun
kemampuan produk serta
manfaatnya bagi karir siswa
(motivasi).
Deskripsi Kegiatan Alokasi
Kegiatan
Guru Siswa Waktu
4. Menyampaikan apersepsi 4. Mengingat materi
tentang materi sebelumnya. sebelumnya tentang
stikiometri dan
penggunaan neraca
5. Menyampaikan strategi
analitik.
pembelajaran
-
Kegiatan Inti 1. Fase 1 150 menit
Orientasi peserta didik
pada masalah:
a. Dengan tanya jawab,
Siswa berdiskusi tentang
guru mengajak siswa
jenis dan sifat zat
berdiskusi tentang
terlarut, identifikasi
jenis dan sifat zat
macam, jenis dan
terlarut, identifikasi
komponen utama suatu
macam, jenis dan
reagensia, perhitungan
komponen utama suatu
konsentrasi bahan kimia
reagensia, perhitungan
konsentrasi bahan
kimia pada buku paket
dan internet untuk
menciptakan rasa ingin
tahu
b. Guru meminta siswa siswa mengamati
mengamati (membaca) (membaca) dan
dan memahami memahami masalah
masalah secara secara individu dan
individu dan mengajukan hal-hal yang
mengajukan hal-hal belum dipahami terkait
yang belum dipahami masalah yang disajikan.
terkait masalah yang
disajikan.
c. Jika ada siswa yang Siswa memberikan
mengalami masalah, tanggapan apabila ada
guru mempersilahkan siswa lain mengalami
siswa lain untuk kesulitan
memberikan
tanggapan. Bila
diperlukan, guru
memberikan bantuan
secara klasikal melalui
pemberian scaffolding.
d. Guru meminta siswa Siswa menuliskan
menuliskan informasi informasi dari masalah
yang terdapat dari yang diberikan.
Deskripsi Kegiatan Alokasi
Kegiatan
Guru Siswa Waktu
masalah tersebut
secara teliti dengan
menggunakan bahasa
sendiri
2. Fase 2
Mengorganisasikan
peserta didik belajar Siswa membentuk 10
a. Guru membagi siswa kelompok, setiap
menjadi 10 kelompok kelompok memperoleh
kerja , dan membagi LKS
lembar kerja Siswa mengekplorasi
b. Guru mengarahkan dari buku dan bahan
siswa untuk bacaan di internet
mengeksplorasi dari tentang masalah yang
buku dan internet telah dirumuskan
c. Guru mengarahkan siswa untuk bekerja sama
siswa untuk bekerja dalam kelompoknya
sama dalam dalam berdiskusi dan
kelompoknya dalam mengisi lembar kerja
berdiskusi dan mengisi
lembar kerja
d. Dengan jujur dan teliti,
siswa dalam
kelompoknya
berdiskusi dan mengisi
lembar kerja
3. Fase 3
Membimbing
penyelidikan individu
dan kelompok.
Guru membimbing siswa Siswa memperoleh
untuk bekerja sama dan bimbingan dari guru
berdiskusi dalam dalam menyelesaikan
kelompoknya LKS

4. Fase 4
Mengembangkan dan
menyajikan hasil karya
a. Guru meminta siswa Siswa menyiapkan
menyiapkan laporan laporan hasil diskusi
hasil diskusi kelompok kelompok secara rapi,
secara rapi, rinci, dan rinci, dan sistematis
sistematis.
b. Selesai diskusi dan
Deskripsi Kegiatan Alokasi
Kegiatan
Guru Siswa Waktu
mengisi lembar kerja Salah satu kelompok
salah satu kelompok mempresentasikan hasil
mempresentasikan kerjanya, sementara
hasil kerjanya, kelompok yang lain
sementara kelompok menanggapi.
yang lain menanggapi
5. Fase 5
Menganalisa dan
mengevaluasi proses
pemecahan masalah.
a. Guru memberi Kelompok penyaji
kesempatan kepada memberikan penjelasan
siswa dari kelompok tambahan
penyaji untuk
memberikan
penjelasan tambahan
dengan baik.
b. Guru melibatkan siswa
mengevaluasi jawaban
kelompok penyaji
serta masukan dari
siswa yang lain dan
membuat kesepakatan,
bila jawaban yang
disampaikan siswa
sudah benar.
c. Guru mengumpulkan
semua lembar kerja Siswa mengumpulkan
d. Dengan tanya jawab, LKS
guru mengarahkan Dengan arahan guru
semua siswa pada siswa menyimpulkan
kesimpulan materi berdasarkan hasil
e. Guru mengumpulkan diskusi
semua hasil diskusi
tiap kelompok

f. Guru memberikan soal


untuk dikerjakan oleh Siswa mengerjakan soal
masing-masing peserta evaluasi.
didik dalam waktu 10
menit (Tes tertulis)
Deskripsi Kegiatan Alokasi
Kegiatan
Guru Siswa Waktu

Penutup 1. Memberi tugas untuk 1. Siswa mendapatkan tugas 15 menit


pertemuan selanjutnya. dari guru
2. Mengakhiri kegiatan 2. Siswa menyimak
pembelajaran dengan penyampaian dari
memberikan pesan untuk
tetap belajar.
3. Menjawab salam
3. Mengucapkan salam

2. Pertemuan Kedua: (4 JP)


Deskripsi Kegiatan Alokasi
Kegiatan
Guru Siswa Waktu
Pendahuluan 1. Memberi salam dan 1. Menjawab salam 15 menit
mengabsen siswa
2. Mengarahkan siswa 2. Ketua kelas memimpin
untuk berdoa sebelum doa saat pembelajaran
memulai pembelajaran akan dimulai.
3. Menjelaskan tujuan 3. Menyimak tujuan
pembelajaran yang pembelajaran yang
harus dicapai siswa disampaikan guru
baik kemampuan proses
maupun kemampuan
produk serta
manfaatnya bagi karir
siswa (motivasi). 4. Mengingat materi
4. Menyampaikan sebelumnya tentang
apersepsi tentang konsentrasi larutan.
materi sebelumnya.

5. Menyampaikan strategi
pembelajaran
-
Kegiatan Inti Fase 1 150 menit
Orientasi peserta didik
pada masalah:
a. Dengan tanya jawab,
Siswa berdiskusi tentang
guru mengajak siswa
prosedur pembuatan
berdiskusi tentang
larutan/reagensia
prosedur pembuatan
larutan/reagensia pada
buku paket dan
internet untuk
menciptakan rasa
ingin tahu.
Deskripsi Kegiatan Alokasi
Kegiatan
Guru Siswa Waktu
b. Guru meminta siswa
mengamati siswa mengamati
(membaca) dan (membaca) dan
memahami masalah memahami masalah
secara individu dan secara individu dan
mengajukan hal-hal mengajukan hal-hal yang
yang belum dipahami belum dipahami terkait
terkait masalah yang masalah yang disajikan.
disajikan.
c. Jika ada siswa yang Siswa memberikan
mengalami masalah, tanggapan apabila ada
guru mempersilahkan siswa lain mengalami
siswa lain untuk kesulitan
memberikan
tanggapan. Bila
diperlukan, guru
memberikan bantuan
secara klasikal
melalui pemberian
scaffolding.
d. Guru meminta siswa Siswa menuliskan
menuliskan informasi informasi dari masalah
yang terdapat dari yang diberikan.
masalah tersebut
secara teliti dengan
menggunakan bahasa
sendiri
Fase 2
Mengorganisasikan
peserta didik belajar
Siswa membentuk 10
a. Guru membagi siswa
kelompok, setiap
menjadi 10 kelompok
kelompok memperoleh
kerja , dan membagi
LKS
lembar kerja
b. Guru mengarahkan
Siswa mengekplorasi
siswa untuk
dari buku dan bahan
mengeksplorasi dari
bacaan di internet
buku dan internet
tentang masalah yang
telah dirumuskan

Penutup 1. Memberi tugas untuk 1. Siswa mendapatkan tugas 15 menit


pertemuan selanjutnya. dari guru
2. Mengakhiri kegiatan 2. Siswa menyimak
pembelajaran dengan penyampaian dari
Deskripsi Kegiatan Alokasi
Kegiatan
Guru Siswa Waktu
memberikan pesan untuk
tetap belajar.
3. Menjawab salam
3. Mengucapkan salam
3. Pertemuan Ketiga: (4 JP)
Deskripsi Kegiatan Alokasi
Kegiatan
Guru Siswa Waktu
Pendahuluan 1. Memberi salam dan 1. Menjawab salam 15 menit
mengabsen siswa
2. Mengarahkan siswa 2. Ketua kelas memimpin doa
untuk berdoa sebelum saat pembelajaran akan
memulai pembelajaran dimulai.
3. Menjelaskan tujuan 3. Menyimak tujuan
pembelajaran yang pembelajaran yang
harus dicapai siswa disampaikan guru
baik kemampuan proses
maupun kemampuan
produk serta
manfaatnya bagi karir
siswa (motivasi). 4. Mengingat materi
4. Menyampaikan sebelumnya tentang
apersepsi tentang konsentrasi larutan.
materi sebelumnya.

5. Menyampaikan strategi
pembelajaran
-
Kegiatan Inti 150 menit
Fase 3
Membimbing
penyelidikan individu
dan kelompok.
a. Dengan bekerja sama dan
berdiskusi dan membuat Siswa untuk bekerja
larutan yang telah sama berdiskusi dan
ditetapkan membuat larutan yang
konsentrasinya dalam telah ditetapkan
kelompoknya, siswa konsentrasinya dalam
mengisi lembar kerja kelompoknya dalam
yang berisi daftar berdiskusi dan mengisi
pertanyaan dan simpulan lembar kerja
b. Guru membimbing siswa Siswa memperoleh
untuk bekerja sama dan bimbingan dari guru
berdiskusi dalam dalam menyelesaikan
kelompoknya LKS
Deskripsi Kegiatan Alokasi
Kegiatan
Guru Siswa Waktu
Fase4
Mengembangkan dan
menyajikan hasil karya
a. Guru meminta siswa Siswa menyiapkan
menyiapkan laporan laporan hasil diskusi dan
hasil diskusi kelompok praktek kelompok secara
secara rapi, rinci, dan rapi, rinci, dan sistematis
sistematis.
b. Selesai diskusi dan
Salah satu kelompok
mengisi lembar kerja
mempresentasikan hasil
salah satu kelompok
kerjanya, sementara
mempresentasikan hasil
kelompok yang lain
kerjanya, sementara
menanggapi.
kelompok yang lain
menanggapi
Fase 5
Menganalisa dan
mengevaluasi proses
pemecahan masalah.
a. Guru memberi Kelompok penyaji
kesempatan kepada memberikan penjelasan
siswa dari kelompok tambahan
penyaji untuk
memberikan penjelasan
tambahan dengan baik. Siswa mengumpulkan
b. Guru melibatkan siswa LKS
mengevaluasi jawaban
Dengan arahan guru
kelompok penyaji serta
siswa menyimpulkan
masukan dari siswa yang
materi berdasarkan hasil
lain dan membuat
diskusi
kesepakatan, bila
jawaban yang
disampaikan siswa
sudah benar.
c. Guru mengumpulkan
semua lembar kerja
d. Dengan tanya jawab,
guru mengarahkan
semua siswa pada
kesimpulan
e. Guru mengumpulkan
semua hasil diskusi tiap
kelompok

f. Guru memberikan soal


Deskripsi Kegiatan Alokasi
Kegiatan
Guru Siswa Waktu
untuk dikerjakan oleh Siswa mengerjakan soal
masing-masing peserta evaluasi.
didik dalam waktu 10
menit (Tes tertulis)

Penutup 4. Memberi tugas untuk 1. Siswa mendapatkan tugas 15 menit


pertemuan selanjutnya. dari guru
5. Mengakhiri kegiatan 2. Siswa menyimak
pembelajaran dengan penyampaian dari
memberikan pesan untuk
tetap belajar.
3. Menjawab salam
6. Mengucapkan salam

4. Pertemuan Kempat : (4 JP)


Deskripsi Kegiatan Alokasi
Kegiatan
Guru Siswa Waktu
Pendahuluan 1. Memberi salam dan 1. Menjawab salam 15 menit
mengabsen siswa
2. Mengarahkan siswa
2. Ketua kelas
untuk berdoa sebelum
memulai pembelajaran memimpin doa saat
pembelajaran akan
3. Menjelaskan tujuan
dimulai.
pembelajaran yang
harus dicapai siswa 3. Menyimak tujuan
baik kemampuan proses pembelajaran yang
maupun kemampuan disampaikan guru
produk serta
manfaatnya bagi karir
siswa (motivasi).
4. Menyampaikan
4. Mengingat materi
apersepsi tentang sebelumnya tentang
materi sebelumnya. pembuatan larutan.

5. Menyampaikan strategi
pembelajaran
-
Kegiatan Inti Fase 1
Orientasi peserta didik
pada masalah:
a. Dengan tanya jawab,
Siswa berdiskusi tentang 150 menit
guru mengajak siswa
tentang prosedur
berdiskusi tentang
standarisasi
prosedur standarisasi
larutan/reagensia pada
larutan/reagensia pada
buku paket dan
Deskripsi Kegiatan Alokasi
Kegiatan
Guru Siswa Waktu
internet untuk
menciptakan rasa
ingin tahu.
b. Guru meminta siswa siswa mengamati
mengamati (membaca) dan
(membaca) dan memahami masalah
memahami masalah secara individu dan
secara individu dan mengajukan hal-hal yang
mengajukan hal-hal belum dipahami terkait
yang belum dipahami masalah yang disajikan.
terkait masalah yang
disajikan.
e. Jika ada siswa yang Siswa memberikan
mengalami masalah, tanggapan apabila ada
guru mempersilahkan siswa lain mengalami
siswa lain untuk kesulitan
memberikan
tanggapan. Bila
diperlukan, guru
memberikan bantuan
secara klasikal
melalui pemberian
scaffolding.
f. Guru meminta siswa Siswa menuliskan
menuliskan informasi informasi dari masalah
yang terdapat dari yang diberikan.
masalah tersebut
secara teliti dengan
menggunakan bahasa
sendiri
Fase 2
Mengorganisasikan
peserta didik belajar
a. Guru membagi siswa
menjadi 10 kelompok
kerja , dan membagi
lembar kerja
Siswa membentuk 10
b. Guru mengarahkan kelompok, setiap
siswa untuk kelompok memperoleh
mengeksplorasi dari LKS
buku dan internet
Siswa mengekplorasi
dari buku dan bahan
c. Guru mengarahkan bacaan di internet
Deskripsi Kegiatan Alokasi
Kegiatan
Guru Siswa Waktu
siswa untuk bekerja tentang masalah yang
sama dalam telah dirumuskan
kelompoknya dalam
berdiskusi dan Siswa untuk bekerja
mengisi lembar kerja. sama dalam
kelompoknya dalam
d. Dengan jujur dan berdiskusi dan mengisi
teliti, siswa dalam lembar kerja
kelompoknya
berdiskusi dan
mengisi lembar kerja

Penutup 1. Memberi tugas untuk 1. Siswa mendapatkan tugas 15 enit


pertemuan selanjutnya. dari guru
2. Mengakhiri kegiatan 2. Siswa menyimak
pembelajaran dengan penyampaian dari
memberikan pesan untuk
tetap belajar.
3. Menjawab salam
3. Mengucapkan salam
5. Pertemuan Kelima : (4 JP)

Deskripsi Kegiatan Alokasi


Kegiatan
Guru Siswa Waktu
Pendahuluan 1. Memberi salam dan 1. Menjawab salam 15 menit
mengabsen siswa
2. Mengarahkan siswa untuk
2. Ketua kelas
berdoa sebelum memulai
pembelajaran memimpin doa saat
pembelajaran akan
3. Menjelaskan tujuan
dimulai.
pembelajaran yang harus
dicapai siswa baik 3. Menyimak tujuan
kemampuan proses pembelajaran yang
maupun kemampuan disampaikan guru
produk serta manfaatnya
bagi karir siswa (motivasi).
4. Menyampaikan apersepsi
tentang materi
4. Mengingat materi
sebelumnya. sebelumnya tentang
pembuatan larutan.
5. Menyampaikan strategi
pembelajaran
-
Kegiatan Inti Fase 3
Membimbing
Deskripsi Kegiatan Alokasi
Kegiatan
Guru Siswa Waktu
penyelidikan individu
dan kelompok. 150 menit
a. Dengan bekerja sama dan
berdiskusi dalam Siswa memperoleh
kelompoknya, siswa bimbingan dari guru dalam
mengisi lembar kerja menyelesaikan LKS
yang berisi daftar
pertanyaan dan simpulan
c. Guru membimbing siswa
untuk bekerja sama dan
berdiskusi dalam
kelompoknya
Fase4
Mengembangkan dan
menyajikan hasil karya
a. Guru meminta siswa Siswa menyiapkan
menyiapkan laporan laporan hasil diskusi
hasil diskusi kelompok kelompok secara rapi,
secara rapi, rinci, dan rinci, dan sistematis
sistematis.
b. Selesai diskusi dan
Salah satu kelompok
mengisi lembar kerja
mempresentasikan hasil
salah satu kelompok
kerjanya, sementara
mempresentasikan hasil
kelompok yang lain
kerjanya, sementara
menanggapi.
kelompok yang lain
menanggapi
Fase 5
Menganalisa dan
mengevaluasi proses
pemecahan masalah.
a. Guru memberi Kelompok penyaji
kesempatan kepada memberikan penjelasan
siswa dari kelompok tambahan
penyaji untuk
memberikan penjelasan
tambahan dengan baik. Siswa mengumpulkan
b. Guru melibatkan siswa LKS
mengevaluasi jawaban
Dengan arahan guru
kelompok penyaji serta
siswa menyimpulkan
masukan dari siswa yang
materi berdasarkan hasil
lain dan membuat
diskusi
kesepakatan, bila
jawaban yang
disampaikan siswa
Deskripsi Kegiatan Alokasi
Kegiatan
Guru Siswa Waktu
sudah benar.
c. Guru mengumpulkan
semua lembar kerja
d. Dengan tanya jawab,
guru mengarahkan
semua siswa pada
kesimpulan
e. Guru mengumpulkan
semua hasil diskusi tiap
kelompok

f. Guru memberikan soal Siswa mengerjakan soal


untuk dikerjakan oleh evaluasi.
masing-masing peserta
didik dalam waktu 10
menit (Tes tertulis)
Penutup 4. Memberi tugas untuk 1. Siswa mendapatkan tugas 15 menit
pertemuan selanjutnya. dari guru
5. Mengakhiri kegiatan 2. Siswa menyimak
pembelajaran dengan penyampaian dari
memberikan pesan untuk
tetap belajar.
3. Menjawab salam
6. Mengucapkan salam

I. Penilaian
1. Jenis/teknik penilaian :
Penilaian sikap, penialain pengetahuan, penilaian ketrampilan
2. Bentuk instrumen dan instrumen
a. Bentuk Instrumen berupa Tes:
Tes tulis bentuk uraian (Lampiran 1)
b. Bentuk Instrumen berupa Non Tes:
1) Observasi untuk penilaian perilaku ilmiah beserta pedoman pensekoran
(Lampiran 2).
2) Penilaian praktek untuk penilaian kompetensi keterampilan (Lampiran 2).
Mengetahui Tanah Paser, Januari 2018
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Drs. Pamuji, M.M Nur Hartari, S.Pd.Si


NIP. 19690104 199412 1 003 NIP. 19860319 200903 2 014
Lampiran2
Rubrik & Kriteria Penilaian :
a. Rubrik Sikap Ilmiah

Skor
No Aspek 4 3 2 1
1 Menanya
2 Mengamati
3 Menalar
4 Mengolah data
5 Menyimpulkan
6 Menyajikan

b. Rubrik Penilaian Diskusi

Penilaian
No Aspek 4 3 2 1
1 Terlibat penuh
2 Bertanya
3 Menjawab
4 Memberikan gagasan orisinil
5 Kerja sama
6 Tertib
c. Rublik Penilaian Penggunaan Alat / bahan

Skor
Aspek 4 3 2 1
Cara merangkai alat
Cara menuliskan data hasil pengamatan
Kebersihan dan penataan alat

d. Rubrik Presentasi

Penilaian
No Aspek 4 3 2 1
1 Kejelasan Presentasi
2 Pengetahuan
3 Penampilan
Lampiran 1
SOAL
Tes tertulis
1. Sebutkan dan urutkan dari yang memiliki kemurniaan terendah jenis-jenis
pereaksi berdasarkan tingkat kemurniaanya!
2. Hitung molaritas larutan yang dibuat dengan melarutkan 158 gram KMnO4
dalam 500 ml aquadest!
3. Jelaskan bagaimana cara membuat larutan NaCl 1M sebanyak 100 ml dari
padatannya!
4. Hitung larutan HCl 5N yang diperlukan untuk membuat larutan HCl 0,1 N
sebnyak 500 ml!
5. Sebutkan tiga prinsip pembuatan larutan dari larutan pekat!
No Kunci Jawaban Skor
1  Pereaksi tingkat teknik 4
 Pereaksi tingkat farmasi
 Pereaksi tingkat murni
 Pereaksi tingkat pereaksi
2 𝑔𝑟 1000 20
M = 𝑀𝑟 × 𝑉
158 1000
= 158 × 500

=2M
3  Menghitung berapa gram massa kristal NaCl 20
yang diperlukan:
𝑔𝑟 1000
M = 𝑀𝑟 × 𝑉
𝑀𝑟×𝑉×𝑀
Gram = 1000
58,5×100×1
=
1000

 Menimbang 5,85 gram kristal NaCl dengan


neraca analitik
 Memasukka kristal NaCl ke dalam labu ukur
100 ml dan melarutkan dengan sedikit
aquades
 Menambahkan aquades hingga tanda batas
dan menghomogen
4 M1× V1 = M2×V2 20
5N × V1 = 0,1 N × 500 ml
V1 = 10 ml
5 1. Menghitung volume larutan lebih pekat yang 5
digunakan
2. Mengambil larutan lebih pekat dengan alat
ukur yang sesuai dan memasukkan ke dalam
labu ukur
3. Menambahkan pelarut yang sesuai ke dalam
labu ukur hingga tanda batas dan
menghomogenkan