PRIMERAS NOCIONES SOBRE

LA SUMA Y LA RESTA

Al “leer” las ilustraciones Pero también pueden

se observa la secuencia mirar invirtiendo el
1, 2, 3, 4 y 5. Mediante recorrido (5, 4, 3, 2 y 1)
las imágenes se pide a para completar los
los alumnos que registren troncos vacíos y notar, de
sus respuestas de abajo hacia arriba, que
acuerdo al ejercicio. faltan 5, 6, 7, 8 y 9
pajaritos.

Estas imágenes inducen dos

procedimientos fundamentales
asociados al número:

Agregar y Completar

, que son antecedentes no formales

para las operaciones de suma y resta

Característica importante:

La presentación gráfica del contenido es que los conjuntos no son del todo
homogéneos, presentan cualidades que permiten distinguir sus elementos.

Ejemplo:

• Hay manzanas, pero una es roja y otra verde (sugiere 2=1+1).

• Hay cinco pelotas, tres rosas y dos verdes (sugiere 5=3+2).

• Hay cuatro lápices, tres rojos y uno azul (sugiere 4=3+1).

• En cada imagen de troncos y pajaritos hay troncos con y sin pajaritos (sugiere
5=5+0; PRIMERAS NOCIONES SOBRE

4=4+0, etc.).
 Mediante estas imágenes se induce la noción de
que los números se pueden componer y
descomponer de distintas maneras a través de
procedimientos que les son inherentes: las
operaciones de suma y resta Estas
situaciones, sean objeto de consideración o
no en la clase, plantean la percepción de
totales y partes que los forman, sugieren que
los números no son monolíticos, que se
pueden descomponer en muchas formas.

a) ¿A qué nos inducen las imágenes como antecedentes no formales para

las operaciones de suma y resta?
-Nos induce a los antecedentes de suma y resta, ya que representa las diferentes
formas de poder formar un número, ósea como se conforman otro número entero
a partir de descomponer de 2 formas diferentes.
b) ¿Qué característica presenta la representación gráfica?
-Que no solo puede representar un número o una serie igual, no solo son
cuantitativos si no también cualitativos que sirven para distinguir.
d) ¿En qué radica la importancia de la secuencia de los pajaritos?
-Que podremos observar con más claridad la continuación de aumentar o
disminuir objetos y así poder representar de manera más fácil y visual el número
de objetos que se tienen.

Actividades que se sugieren para los futuros docentes

1. ¿Cuál es la intención didáctica de presentar los 10 troncos de la ilustración en
esta página distribuidos en dos grupos de 5 troncos? Representar el
número de objetos que se obtienen con el reparto en grupos.
2. ¿Cuáles son las ventajas didácticas que ofrece el hecho de usar colecciones
no homogéneas en esta lección? Que se pueden distinguir el tipo de objetos que
se cuentan con objetos cualitativos.
3. ¿Cuáles serían las limitaciones didácticas si sólo se emplearan colecciones
homogéneas? Que no podremos abrir nuestra imaginación a los objetos que nos
podemos contar, es así que utilizando objetos que tengan relación día a día con
los niños podremos enseñarles y tendrán un amplio conocimiento.