MENYUSUN

LEMBAR
KEGIATAN
PESERTA DIDIK
(LKPD)
Oleh:
Dr. Chaerul Rochman, M.Pd
HP/WA: 081321123968
 APA LKPD?
• Lembar kegiatan peserta didik (LKPD) adalah
lembaran-lembaran berisi tugas yang harus
dikerjakan oleh peserta didik. Lembar kegiatan
biasanya berupa petunjuk, langkah-langkah untuk
menyelesaikan suatu tugas. (Depdiknas, 2008)
• LKPD dapat berupa panduan untuk latihan
pengembangan aspek kognitif dan semua aspek
pembelajaran, memuat sekumpulan kegiatan
mendasar yang harus dilakukan oleh peserta didik
untuk memaksimalkan pemahaman dalam upaya
pembentukan kemampuan dasar sesuai indikator
pencapaian hasil belajar yang harus ditempuh
(Trianto , 2009: 222)
 APA LKPD?
• LKPD merupakan suatu bahan ajar cetak berupa
lembar-lembar kertas yang berisi materi, ringkasan
dan petunjuk-petunjuk pelaksanaan tugas
pembelajaran yang harus dikerjakan oleh peserta
didik (Praswoto, 2015:204)
• LKPD atau Student Activity Sheet (SAS) merupakan
serangkaian petunjuk dan hasil rekam jejak yang
menggambarkan proses dan hasil kegiatan mengajar
dan belajar (Teaching and Learning trajectory) yang
berupa deskripsi tulis, gambar, grafik, dan produk-
produk hasil belajar lainnya sehingga
menggambarkan banyak performansi tentang
peserta didik secara otetntik (Rochman, 2017)
 MENGAPA
• Membantu mengarahkan pembelajaran untuk
mencapai tujuan secara bertahap dan terperinci
• Mengukur keaktifan siswa dalam pembelajaran
secara tertulis
• Membantu guru mengestimasi waktu
pembelajaran secara tepat
• Mengerucutkan materi pembelajaran hingga
tepat sasaran
• Menyelenggarakan asesmen sesuai dengan
tujuan pembelajaran
• Dst.
 FUNGSI
• Sebagai bahan ajar yang bisa meminimalkan peran
pendidik dan lebih mengaktifkan peserta didik
• Sebagai bahan ajar yang mempermudah peserta didik
untuk memahami materi yang diberikan
• Sebagai bahan ajar yang ringkas dan kaya tugas untuk
berlatih
• Memudahkan pelaksanaan pengajaran kepada peserta
didik
 BENTUK LKPD
• LKPD yang membantu peserta didik
menemukan suatu konsep
• LKPD yang membantu peserta didik
menerapkan dan mengintegrasikan berbagai
konsep yang telah ditemukan
• LKPD yang berfungsi sebagai penuntun belajar
• LKPD yang berfungsi sebagai penguatan
• LKPD yang berfungsi sebagai petunjuk
praktikum.
Prosedur Penyusunan LKPD
1. Syarat Didaktik : memperhatikan perbedaan individual,
menekankan pada proses untuk menemukan konsep-konsep,
memiliki variasi stimulus melalui berbagai media dan kegiatan
peserta didik, dapat mengembangkan kemampuan komunikasi
sosial, emosional, moral, dan estetika pada diri peserta didik
2. Syarat Konstruksi : berkaitan dengan struktur bahasa yang jelas,
mudah difahami, instruksinya jelas
3. Syarat Teknis : menggunakan huruf cetak, gambar/ilustrasi,
penampilan (unsur estetika, kreativitas), kombinasi gambar dan
tulisan (karena otak manusia bekerja secara visual)
 BAGAIMANA

Membuat
Merancang
Bedah KI/KD Program
Menentukan Bentuk
Materi Pokok
Pembelajaran
Asesmen dan LKPD
hingga unit
Rubriknya
terkecil (RPP)
APA YANG MENJADI PRIORITAS DALAM
KURIKULUM?
Worth being
Familiar With
(Layak Dikenal)
Important to Know and
to Do (Penting
diketahui dan
dilakukan)

Enduring
Understanding
(Pengertian yg
kuat)
 APA YANG DIMAKSUD DENGAN MEMAHAMI
• Tujuan dari pendidikan adalah membuat siswa memahami
apa yang dipelajarinya melalui proses pembelajaran
panjang.
• Karena paham, siswa dapat mengaplikasikan konsep yang
dipelajarinya dalam situasi baru
• Guru harus memahami pemahaman inti dari suatu konsep
dan membuat pertanyaan penting yang memayungi
konsep tersebut.
KONTEN TUJUAN
PEMBELAJ
ARAN
PERTANYA
MATERI
AN
POKOK
PEMANDU

IDENTITAS

LKPD
SISWA
TEORI
DAN
DASAR
JUDUL
LKPD

TAHAPAN
REFLEKSI PEMBELAJ
ARAN
RUBRIKPE
NILAIAN
 IDENTTITAS
• Nama Peserta
Didik
• Kelas
• Nama Lembaga
• Judul materi
MATERI POKOK
• Ditentukan oleh guru setelah melakukan bedah kurikulum (KI/KD)
• Bedah kurikulum sebaiknya dilakukan secara berkelompok, baik per
kelompok guru mata pelajaran ataupun per kelompok tematik agar
saling mengetahui kesinambungan materi berdasarkan
prasyaratnya.
• Materi pokok menjadi dasar untuk pembuatan judul LKPD yang
menarik didekatkan dengan permasalahan terdekat yang paling
logis dan realistis sesuai jenjang usia anak.
• Selain KI dan KD yang telah terurut sesuai prasyaratnya, materi
pokok membantu untuk menentukan pertanyaan pemandu.
 TUJUAN PEMBELAJARAN
• Sangat harus dicantumkan
• Anak perlu tahu apa manfaat belajar materi tertentu
yang dijadikan kegiatan sebagaimana tercantum dalam
LKPD
• Disesuaikan dengan kedalaman materi sebagaimana
tercantum dalam RPP
• Menentukan jumlah kegiatan yang akan dilakukan
PERTANYAAN PEMANDU

• Terkait materi pokok sesuai konten KI/KD yang bersifat

umum
• Pertanyaan terbuka, bukan yang jawabannya telah pasti
• Menantang anak untuk menemukan jawaban melalui
kegiatan pembelajaran
• Mengajak anak untuk bertanya lebih lanjut (pertanyaan
menggali)
 TEORI DASAR
• Konsep dasar yang akan membantu anak menjawab
pertanyaan pemandu
• Menimbulkan rasa ingin tahu dan daya kritis anak untuk
mencari dan bertanya lebih dalam
• Membantu anak memfokuskan diri ke dalam materi ajar
yang mendasari kegiatan mereka
• Ringkas tetapi mengena
CONTOH

• Perhatikan contoh LKPD IPA Kelas V Tema 3 Pembelajaran 1

 TAHAPAN PEMBELAJARAN/KEGIATAN
• Dimulai dari hal paling sederhana
• Kegiatan dibuat bertahap hingga level paling tinggi
• Tahapan dibuat untuk mengakomodasi siswa dari level kemampuannya
paling rendah hingga yang paling tinggi
• Target: sesuai kemampuan siswa.
• Misal, dalam LKPD dengan 4 tahapan kegiatan yang berurut, siswa level
kemampuan rata-rata menyelesaikan hingga tahap 3. artinya, siswa
dengan level kemampuan di bawah rata-rata hanya menyelesaikan tahap 1
hingga 2. level kemampuan tinggi menyelesaikan hingga tahap 4.
• Tahapan kegiatan bervariasi, tidak monoton
RUBRIK PENILAIAN

• Sangat disarankan untuk dicantumkan

• Membantu anak paham apa yang menjadi parameter
pencapaian (asesmen)
• Bukan mengukur tingkat kecerdasan: tiap anak level
kemampuannya berbeda
• Memacu anak mencapai target
• Menumbuhkan karakter positif
 REFLEKSI
• Mengukur sejauh mana anak paham
• Mengukur kadar perasaan anak terhadap
pembelajaran: senang atau tidak, menikmati atau tidak
 menjadi masukan bagi guru
• Mengetahui seberapa peka anak untuk mengoreksi diri
INFORMASI TAMBAHAN
• Lebih menarik jika disertai gambar
• Font berwarna untuk penekanan pada bagian penting
• Ruang menulis yang leluasa
• Dapat diprint ataupun digital
• Bahasa disesuaikan level kemampuan dan atau usia anak
• Ukuran dan bentuk font disesuaikan dengan usia anak
• Lebih mengena dikaitkan ayat tertentu terkait materi
pembelajaran. Letak ayat disesuaikan dengan tata letak
LKPD.
 WORKSHOP
• Buatlah kelompok berdasarkan:
1. Guru kelas
2. Bidang studi : Qur’an Hadits, Akidah Akhlak,
• Buatlah LKPD berdasarkan KI/KD sesuai kelompoknya
RUBRIK PENILAIAN
LEMBAR KEGIATAN
PESERTA DIDIK
(LKPD)
 Kriteria 3 2 1
Kelengkapan Komponen pembuatan LKPD Komponen pembuatan LKPD Komponen pembuatan LKPD hanya
Komponen LKPD tercapai 8 komponen dan lengkap tercapai 7 komponen dan lengkap tercapai 6 komponen dan lengkap

Soal HOTS Soal dibuat sudah memenuhi Soal dibuat sudah memenuhi Soal dibuat sudah memenuhi
kriteria HOTS dengan level c4, c5 kriteria HOTS dengan level c4 dan kriteria HOTS dengan level c4 dan
dan c6 dalam kalimat yang runtut c5 dalam kalimat yang runtut dan c5 dalam kalimat yang kurang
dan instrukusi mudah dipahami instrukusi mudah dipahami runtut dan instruksi kurang jelas

Prosedur LKPD Memenuhi unsur didaktik, Memenuhi unsur didaktik, Memenuhi unsur didaktik dan
konstruksi dan teknis secara lengkap konstruksi dan teknis namun konstruksi saja
dan sesuai prosedur kurang lengkap

Diskusi Diskusi dilakukan dengan efektif, Diskusi dilakukan dengan efektif, Diskusi dilakukan dengan kurang
berpasangan menuliskan hasil diskusi dengan menuliskan hasil diskusi dengan efektif, menuliskan hasil diskusi
kalimat yang runtut dan tepat kalimat yang kurang runtut dan dengan kalimat yang kurang runtut
sasaran kurang tepat sasaran dan kurang tepat sasaran

Menulis refleksi Refleksi dituliskan secara terbuka Refleksi dituliskan secara terbuka Refleksi dituliskan secara kurang
dengan kalimat runtut dan mudah dengan kalimat yang kurang runtut terbuka, kurang runtut dan kurang
dipahami dan kurang dipahami dipahami
SEMANGAT
MENYUSUN
LEMBAR KEGIATAN
PESERTA DIDIK
(LKPD)