Alirio
Mayra leen
y entienden lo que leen
Lectura Comprensiva
1 GRADO PRIMERO
Barranquilla 2019
2
DATOS DE LA OBRA
Título del libro: “ALIRIO Y MAYRA LEEN y entienden lo que leen – MAYRA y
ALIRIO leen y entienden lo que leen”
Registro de propiedad intelectual: Radicado en la Dirección Nacional de Derechos de
Autor (DNDA) del ministerio del interior No 1-2018-56626 del 26/06/2018. (Se
adjunta certificación)
Autoras: FANETH MARIA ARIZA PACHECO, IBETH MARIA FRANCO
PALACIO, ESTELA FRANCO PALACIO
Editor: HERNANDO JULIO JIMENEZ XIQUES Calle 80B No 42ª-10 Barranquilla. E. Mail.
holotipos@yahoo.es
Asesor académico: HERNANDO JULIO JIMENEZ XIQUES
Impresor: MIGUEL GUERRA Carrera 45 No 85-35 Barranquilla
Diseño de portada: HERJEX JIMENEZ CAMPO
Corrección de estilo: MARTIN OROZCO CANTILLO
Arte: Departamento de arte CIEDS
Primera edición: Septiembre 30 de 2018 Barranquilla Colombia Sur América edición
revisada Enero 10 de 2.019
©
Queda prohibida por ley la reproducción total o parcial del libro sin la
autorización del autor
3
4
Introducción
Partiendo de la base de la relevancia del quehacer docente en la
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DINAMICA MENTAL BUSCADA
LEO PIENSO
PREGUNTO
ENTIENDO COMPRENDO
7
8
1. REFERENTES TEÓRICOS
9
1.3. En relación con la etapa de desarrollo en la cual
enfatiza este trabajo, en la llamada operacional o de
operaciones concretas, el infante ejerce acciones
sobre los elementos de su cotidianidad sin
organizar hipótesis, es aquí donde proceso lector
cobra significancia y se plantea lectura guiada
progresiva, como opción para llegar a la siguiente
de operaciones formales o de hipotéticas deductivas
con afianzamiento de fundamentos, de tal forma que
sea capaz de “razonar de acuerdo a hipótesis y no
solo a objetos”. 3 Emmanuel Urias, abril 17, 2018 Etapas de Desarrollo,
10
el texto que será leído. La instrucción incluye un
SECCIÓN TERCERA
Educación básica
11
Artículo 19º.- Definición y duración. La educación básica
obligatoria corresponde a la identificada en el
artículo 356 de la Constitución Política como educación
primaria y secundaria; comprende nueve (9) grados y se
estructurara en torno a un currículo común, conformado por
las áreas fundamentales del conocimiento y de la actividad
humana. Ver Decreto Nacional 272 de 1998 Resolución
2343 de 1996 Ministerio de Educación Nacional
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f) La comprensión básica del medio físico, social y cultural
en el nivel local, nacional y universal, de acuerdo con el
desarrollo intelectual correspondiente a la edad;
14
5144/30.09.98. Secretaría de Educación. Directivos
Docentes. Código CJA05251998
15
.
F. Algunas palabras tienen hasta dos colores porque
corresponden a dos o más componentes del estudio (de
los numerales anteriores del 1 a 5).
1.7.2. FUNCIONALIDAD
El tipo de letra empleada en la cartilla ARIAL se ha escogido
de tal manera que no tiene la plasticidad de la letra cursiva
ni de otros tipos de letras que se prestan a confusión por lo
que la cartilla es de fácil asimilación y adaptación para la
lectura
La cartilla “Alirio y Mayra leen y entienden lo que leen – Mayra y
Alirio leen y entienden lo que leen” puede ser utilizada por los
niños pero con la dirección efectiva del (o la) docente. Una
de las razones para esto último (dirección efectiva) radica en
el hecho de que algunas abstracciones como los son los
conceptos deben hacerse llegar a los niños y niñas según
su desarrollo metal y empleando el vocabulario comprensible
de acuerdo a su edad.
El material contenido en esta cartilla no se constituye en un
texto en particular, aunque está dirigido específicamente al
grado primero de básica primaria de acuerdo a lo que
establece la ley general de educación (ver anexo) y las
normas reglamentarias. Debe ser utilizado como ayuda
pedagógica integral y complementaria conjuntamente con
todo el material convencional empleado para apoyar la
formación del niño y la niña.
“Alirio y Mayra leen y entienden lo que leen – Mayra y
Alirio leen y entienden lo que leen” es un instrumento que
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permite ampliar la propuesta formativa, ampliación que
dependerá de:
a) La creatividad de él o la docente, b) así como la
implementación de las líneas y perfiles buscados por la
institución educativa correspondiente según P.E.I (Proyecto
Educativo Institucional.
A lo largo del desarrollo, comenzando por el mismo nombre
de la cartilla en el que se da una indicación clara del respeto
por los géneros permitiendo que tanto Alirio (el niño) como
Mayra (la niña) sean igualmente protagonistas, se da un
tratamiento pedagógico en todas y cada una de sus partes
que permite que el o la docente empleen su propia
creatividad enriqueciendo la formación del estudiante.
Todo el escrito está sustentado en las disposiciones vigentes
(ver anexo). No se trata de crear un texto de uso ortodoxo
para cumplir con una parcelación, como ya se ha dicho, se
busca es respaldar la labor docente rutinaria y formal de
manera complementaria pero efectivamente.
Una de la deficiencia más notoria, que se gesta en los
primeros años de los estudios primarios, radica en no
incorporar realmente en la formación del niño lo que se
denomina académicamente “comprensión lectora” que no es
otra cosa que entender lo que se lee. Manejar o no la
comprensión lectora incidirá a lo largo de la estructuración
del estudiante hasta llegar a ser profesional, al punto de
convertirlo en persona eficiente o no en todos los aspectos
del manejo y conocimiento de las ciencias y las tecnologías.
Con la letra A:
18
ALIRO, AHORA, ADULTO, AL, ADULTA, AIRE, ABAJO,
AHÍ, ACUERDO, ANTERIOR, ANTÓNIMAS, AGRADA,
ARROJAN, ALGO, ALGUNA, ASERRIN. Para 16 palabras
con la letra A
Con la letra B.
BIEN, BASURAS, BUENO. Son 3 palabras con la letra B
Con la letra C,
CUANDO, CONTESTÓ, COMO, CUMPLIR, CADA,
COMPARTIENDO, CUATRO, CINCO, CUARTO,
CONTABA, CASI, CASA, CLARO, CON, CONTRARIAS,
CONTAMINACIÓN, CONTESTAR, CUIDADOS, CIELO,
CERCA, CERQUITA, CALLES, CUALES, CARROS,
COMENTEMOS, COLOR, COMEN, CORRECTAMENTE,
COMIDA, CÁSCARA. Son 30 palabras con la letra C
Con la letra CH
CHINA. Es una sola palabra con la letra CH
Con la letra D
DEBERES, DESECHOS, DIA, DEMAS, DE, DISCIPLINA,
DOS, DIEZ, DIBUJO, DEBE, DE, DEBERIA, DIJO.
DEPOSITAR, DICES, DAÑÓ, DESPERDICIO. Para 17
palabras con la letra D
Con la letra E
ERES, ESTUDIANTE, ES, ESTO, ESTABA, ELLO, ERAN,
EN, ESCRIBALAS, ESTE, ESTO, ESTUVIERA,
ESCRIBAMOS, ESTÁN, ENVOLTUTRA, ENCUENTRAN,
EJEMPLO, ESCOMBROS. Son 18 palabras con la letra E
19
Con la letra F
FEO, FIGURA, FABRICAS, FOTO, FISICO. Son 5 palabras
con la letra F
Con la letra G
GRANDE, GRANDES, GENTE, GUARDAN, GASTÓ. Son 5
palabras con la letra F
Con la letra H
HOY, HOMBRE, HUMO, HACE, HECHO, HAYA, HABIDO,
HASTA, Son 8 palabras con la letra F
Con la letra I
IGUAL, Es solo una palabra con la letra I
Con la letra L
LOS, LAS, LEYES, LEY, LIMPIO, LEJOS, LUGARES,
LECTURA, LUGAR, LOS. Son 10 palabras con la letra L
Con la letra LL
LLENO. Es solo una palabra con la letra LL
Con la letra M
MAYRA, MI, MADRE, MEJOR, MUY, MUCHAS, MUNDO,
MIRARA, MEXICO, MEDELLIN, MUCHOS, MAR. Son 12
palabras con la letra M
Con la letra N
NIÑA, NORMA, NUVE, NO, NOCHE, NOTICIAS,
NATURALEZA. Son 7 palabras con la letra N
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Con la letra O
ORDEN, OCHO, O, OSCURO, OCURRIDO. Son 5 palabras
con la letra N
Con la letra P
PREGUNTO, PARA, PRIMERO, PORQUE, PROFESOR,
PROFESORA, PENSAR, PERO, PARTES, PAIS, PADRE,
POCA, PALBRAS, PERIODICOS, POCO, PREGUNTAS,
PARE. Son 17 palabras con la letra P
Con la letra Q
QUIEN, QUE, QUIERE, QUINTO, QUEDA. Son 5 palabras
con la letra Q
Con la letra R
RDECUERDA, RECOTDÓ, RIOS, RESPETAR. Son 4
palabras con la letra R
Con la letra S
SER, SEA, SABES, SERÉ, SOBRE, SUCIO, SERÁ, SOY.
SABER, SIRVE, SE, SOL, SEIS, SEGUNDO, SOBRAS,
SIETE. Son 16 palabras con la letra S
Con la letra T
TU, TENGO, TENDRE, TAMBIEN, TIENE, TRES, TODO,
TERCERO, TRATEMOS, TRABAJO, TELEVISION. Son 11
palabras con la letra T
Con la letra U
UNA, UN, UNO, USÓ, UNAS. Son 5 palabras con la letra U
21
Con la letra V
VEIA, VER, VECES, VIVIR, VE, VEZ, VERÁ, VERÁN,
VEGETACIÓN. Son 9 palabras con la letra V
Con la letra Y
Y, YA. Son 2 palabras con la letra Y
Página
¿Qué soy ahora y que quiero ser
cuando sea grande? 9
¿Qué es un deber? 15
¿Qué es esto? 64
Medio ambiente 84
¿Qué se ve aquí? 75
22
¿Qué vemos en el dibujo? 87,95
23
El respeto a los demás 24
El valor humano de la armonía social
Compartir 26,27,28,29,30
El valor humano de la solidaridad
Disciplina, norma, y ley 31,35
El valor humano de la armonía social
Me siento correctamente 35,36
24
La tarea de buscar
las palabras contrarias
Ciencias naturales 58, 63, 68,74
Concepto de Contaminación y ecología
¿Porque es así?
¿Qué ve en la foto?
¿Que ve en el dibujo?
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entendidas como sugerencias. Es claro que cada grupo de
niños y niñas es diferente, aún más, cada niño y niña es
diferente, y es la actitud creativa del o la docente la que logra
determinar qué y cómo se debe hacer en cada momento de
la educación y no una cartilla o libro en particular la que
indique cual es la fórmula educativa pues se estaría
uniformando el proceso educativo del grado primero con una
especie de recetario de cocina.
26
prestablecido o con el giro que considere el o la
maestra.
27
3. Identificar plenamente palabras contrarias como:
Noche y día, claro y oscuro, lejos y cerca, mucho y
poco...
28
C. Valores humanos fundamentales Identificar y
concientizarse de lo que son valores tales como:
D. Valoración estética
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¿Cómo se respeta a los demás?
¿Qué es compartir?
Capítulo dos
Se busca comprender y aprender a socializar las
ideas:
Norma o ley
Disciplina
Orden
Armonía (Familiar, escolar y, comunitaria)
Paz
Capítulo tres
Contaminación
Palabras e ideas contrarias
Los deberes con el medio ambiente
Respeta al medio ambiente
Escritos los números del uno al diez
Distribución cuantitativa y cualitativa de la cartilla
Glosario
Entendimiento, comprensión, lectura progresiva, creatividad
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documentos, uno como guía para los docentes y la
cartilla propiamente dicha, y modificado el contenido de
acuerdo a las sugerencias peo los valores cuantitativos
y cualitativos del trabajo son iguales.
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44-63.. Para un total de 13 páginas correspondiente al
11.8% del material
32
17.25%. El aparente error del 8% corresponde a las
páginas de uso mixto que se mencionan al principio. El
error es del 1%
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Luego de largas conversaciones entre las tres autoras sobre nuestras
experiencias como docentes de los primeros grados de primaria
definimos unos aspectos sobre lo que propondríamos para mejorar la
calidad de la enseñanza en el grado uno para lo cual nos apoyamos a la
bibliografía descrita a continuación lo que finalmente nos llevó a la
elaboración de la presente cartilla
BLANCA Rosmira
Universidad Nacional de Colombia Facultad de Ciencias Humanas
“Planes de lectura en Colombia en el marco de la década de 2000 –
2010”
Bogotá, Colombia 2013
CARRERAS, Llorenç
“Cómo educar en valores: materiales, textos, recursos y técnicas”
EDICION: 4ª
Monografía
2000, MADRID, ESPAÑA
GUERRA, Haydée
Formación de docentes; Educación en valores
“Afrontar el reto: el dominio de lo intangible. La formación de
valores morales en la escuela básica”
1995, MADRID ESPAÑA
HOLT, John
“Cómo aprenden los niños y los escolares”
34
Ed. Paidós.
1999, BUENOS AIRES
HOLT, John
“En lugar de Educación”.
“El fracaso de la escuela” Alianza Editorial
“El porqué del fracaso escolar”. Ediciones Troquel
Edición Diana
2011 MÉXIC
35
STERN, Arno
“Del dibujo infantil a la semiología de la expresión”. Ed Carena
“La expresión”, Ed Promoción Cultural S: A
2000, MADRID ESPAÑA
36
ANEXO
ALTABLERO
No 36 Agosto- Septiembre 2.005
Publicación oficial del gobierno colombiano
37
múltiples preguntas como hechos
significativos.
38