SESIÓN DE APRENDIZAJE N

I. DATOS GENERALES:
1.1. Grado y sección : 6to. “C”
1.2. Profesores : JAYO MEDINA, Edgar
1.3. Fecha : 12 de noviembre de 2018
1.4. Duración : 8.00 a.m. – 10.15 a.m.
1.5. Área : Matemática

II. TÍTULO: Resolvemos problemas con porcentajes.

III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?
Revisar el cuaderno del MED: Unidad 8: 153-158 Cuaderno de trabajo del MED de Matematica-6to.
IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO (PRECISADO) Evidencia de aprendizaje Instrumentos

de evaluación
● Traduce  Resuelve operaciones y
cantidades en problemas de porcentajes y Lista de
expresiones descuentos. cotejo
numéricas
Realiza afirmaciones sobre
● Usa estrategias
las relaciones (orden y
y
otras) entre porcentajes
Resuelve procedimiento usuales, y las justifica con
problemas de s de estimación varios ejemplos y sus
cantidad. y cálculo. conocimientos
● Argumenta matemáticos.
afirmaciones
sobre
relaciones
numéricas y las
operaciones.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES OBSERVABLES

Enfoque de orientación al bien común Trabaja en equipo de manera colaborativa.

3.-MOMENTOS DE LA SESIÓN:

RECURSOS
MOMENTOS SECUENCIA METODOLÓGICA
(TIEMPO)
Recojo de saberes previos:
INICIO Dialogan sobre experiencias de compra y venta en las tiendas de artefactos y las ofertas
que señalan.
Propósito de la sesión: Reconocemos y hallamos operaciones y problemas con
porcentajes.
Nuestros acuerdos: Participación activa en la clase.
  PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Utilizando un volante comercial de una tienda se plantea un problema de porcentajes
y descuentos.
Se solicita que un estudiante lo lean en voz alta y se plantea interrogantes de
comprensión.
 BUSQUEDA DE LA ESTRATEGIA
En equipos de trabajo, proponen diferentes estrategias para la solución del problema:
Dibujos, representaciones, gráficos y operaciones.

 REPRESENTACION:
DESARROLLO Representan la solución del problema mediante Dibujos, representaciones, gráficos
y operaciones, practicando la solidaridad académica.
Explican el procedimiento de la resolución de los problemas propuestos en la pizarra
mediante la técnica “El Maestro”.
 FORMALIZACION
Reconocen los porcentajes como cálculos de una totalidad dividido en proporciones
de un total de cien.
Identifican la regla del tanto por ciento, como una estrategia para hallar porcentajes.
 REFLEXION:
Dialogan sobre sus habilidades matemáticas para hallar porcentajes y solucionar
operaciones y problemas utilizando porcentajes.
 TRANSFERENCIA.
Se le asigna problemas propuestos en el Cuaderno del MED, para la resolución en
equipos de trabajo, en base al lema “El que sabe enseña, el que no sabe, pregunta y
aprende”

Diálogo reflexivo y general sobre lo aprendido en base a las siguientes preguntas: ¿Qué
les pareció los problemas propuestos ?, ¿Fue fácil hallar la solución? ¿Era necesario saber
hallar porcentajes para utilizarlos en la vida cotidiana?
Se les recordará que el trabajo en equipo es útil para todos.
CIERRE TRANSFERENCIA: Comentarles que pueden llevar a casa estas preguntas y conversar en
familia y proponerles actividades similares para que refuercen sus aprendizajes.

V. BIBLIOGRAFIA:

Currículo Nacional 2016.

Cuaderno del MED del Sexto Grado

VºBº………………………………………………………………….. ………….………………………………………………..
Sub Director del Plantel Prof. Edgar JAYO MEDINA
Profesor de aula-6to “C”
 LISTA DE COTEJO DEL SEXTO GRADO “C”
DESEMPEÑOS

Realiza afirmaciones sobre las relaciones (orden y otras) entre porcentajes usuales, y
las justifica con varios ejemplos y sus conocimientos matemáticos
N.º Apellidos y nombres
Resuelve operaciones y
problemas de porcentajes
y descuentos.

1 ACEVEDO RAMOS, Jhampool Tomaico

2 ALANYA ZUÑIGA, Kilverth Edgard
3 AYALA MUCHA, Eric Smih
4 BENDEZU TAIPE, Cristian
5 CHACCHI HUAMAN, Kevin Erick
6 CAUPIN GODOY, Cristhopher Marcelo
7 CORDERO SANCHEZ, Víctor Salvador
8 CORDOVA QUISPE, Azit Zamir
9 CURIHUAMAN ROJAS, Enmanuel Isaías
10 DE LA CRUZ MIGUEL, Lea Dorcas
11 DIAZ CHANCOS, Guissbell Adrian
12 GALINDO CAPCHA, Daniel Ángel
13 GARCIA HUAMANI, David Rafael
14 GUTIERREZ HUAMAN, Andrea Dayra.
15 HUAMANI SULCACONDOR, Max Williams
16 HUICHO ZAMORA, Luis Gabriel
17 JAUREGUI REDOLFO, Benjamín Richard
18 LIZANA CONDORI, Luis Reyson
19 MAURICIO HUARACA, Shiomara Angela
20 MUNAYLLA CONGA, Max Taylor
21 ORIUNDO MEZA, Antonela Ayelen Nicole
22 PALOMINO ARGUMEDO, Frank Jerry
23 PARIONA HUAMAN, Diego Franklin
24 PEREZ PINO, Xiomara Katherin
25 QUISPE CHOCCE, Andrei Angelo
26 RODAS FLORES, Mayckol Pavel
27 RODRIGUEZ ATAUQUI, Marco Antonio
28 ROMERO GUILLEN, Juan Carlos
29 SULCARAY QUISPE, Angie Fiorella
30 VELAZQUE HUAMANI, Andrea Pilar
31 YANCE BALDEON, Andre Yair Fabio
32 YAROS LAPA, Liz Nayely
33 YUPA TABOADA, Shumara Mayté
34 Francisco
35 Enrique
36 Mia
37 Diego
38
39
40

VºBº………………………………………………………………….. ………….………………………………………………..
Sub Director del Plantel Prof. Edgar JAYO MEDINA
Profesor de aula-6to “C”
 SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS GENERALES:
1.1. Grado y sección : 6to. “C”
1.2. Profesores : JAYO MEDINA, Edgar
1.3. Fecha : 12 de noviembre de 2018
1.4. Duración : 10.45 a.m. – 1:00 p.m.
1.5. Área : Personal Social

II. TÍTULO: Exploramos analíticamente y desarrollamos las actividades del Cuadernillo de Fichas de Personal Social.

III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?
 Revisión del Cuadernillo de Fichas de Personal Cuadernillo de Fichas de Personal Social
Social
IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO (PRECISADO) Evidencia de aprendizaje Instrumentos

de evaluación
 Explica reflexivamente sobre Los
 Se valora a sí contenidos temáticos y Lista de
mismo actividades de las Fichas: cotejo.
autorregula sus Ficha Nº 19: Áreas Naturales
emociones. protegi8das.
Ficha Nº 20: Aprendiendo a ser
Participa activamente en la libres: los primeros años del
propuesta de sus Perú republicano.
expectativas y se informa Ficha Nº 21: El guano y la guerra
Construye su sobre los hechos y dl Pacífico.
identidad. acontecimientos Ficha Nº 22: El Perú: desde la
importantes a lo largo de la reconstrucción Nacional hasta la
historia del Perú. década de 1930.
Ficha Nº 23: El Perú a inicios del
Siglo XX.
Ficha Nº 24: El Perú a finales del
siglo XX e inicios del siglo XXI.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES OBSERVABLES

Enfoque de orientación al bien común Los estudiantes participaran activamente en la
formulación de sus expectativas y se informan sobre la
metodología de trabajo escolar.

3.-MOMENTOS DE LA SESIÓN:

RECURSOS
MOMENTOS SECUENCIA METODOLÓGICA
(TIEMPO)
 Exponen sus apreciaciones personales sobre el impacto de los temas de Personal
INICIO Social en su personalidad y familia.
 .
 PROBLEMATIZACION:
 Diálogo sobre el viaje a la ciudad de Ica: Aspectos positivos y negativos.
 Diálogo sobre la visita del Presidente de la Republica a Ayacucho: Lanzamiento del
Plan Bicentenario.
 Diálogo sobre la importancia de nuestros hechos históricos suscitado en el Perú a lo
largo de sus historia y el orgullo de sentirnos peruanos.
 Luego se les interrogará: ¿Qué son las áreas naturales protegidas?; ¿Cómo fue los
primeros años de la época republicana?; ¿Cuáles fueron los hechos importantes en
la guerra del Pacífico?; ¿Qué entendemos por Reconstrucción Nacional?;¿Qué
hechos importantes se suscitaron a inicios del siglo XX?; ¿ Que acontecimientos
importantes se suscitaron a finales del siglo XX e inicios del siglo XXI?; ¿En qué
consiste el lanzamiento del Plan Bicentenario realizado por el Presidente de la
Republica en Ayacucho? ¿Cuál debe ser el reto de los ayacuchanos frente a este
lanzamiento nacional?
DESARROLLO ANÁLISIS DE INFORMACIÓN:
En equipos de a 6 dialogan sobre las interrogantes planteadas, para luego, a través de
participaciones, dan a conocer sus puntos de vista, buscando complementar estas
expectativas.
A cada equipo se le asigna el contenido de las Fichas del 19 al 24, propuestos en el
Cuadernillo de Personal Social:
Ficha Nº 19: Áreas Naturales protegi8das.
Ficha Nº 20: Aprendiendo a ser libres: los primeros años del Perú republicano.
Ficha Nº 21: El guano y la guerra dl Pacífico.
Ficha Nº 22: El Perú: desde la reconstrucción Nacional hasta la década de 1930.
Ficha Nº 23: El Perú a inicios del Siglo XX.
Ficha Nº 24: El Perú a finales del siglo XX e inicios del siglo XXI.
En equipos analizan los contenidos de cada ficha, para luego intercambiar experiencia
de interaprendizaje y comprensión la propuesta de cada Ficha.
Acuerdan exponer para el grupo grande, mediante una estrategia y la técnica de “El
Maestro” y “Educación por Radio”
Se propicia lluvia d preguntas y reflexiones de cada contenido temático de las fichas para
concluir en ideas fuerzas.

TOMA DE DECISIONES:
 Se comprometen a repensar en algunas acciones que no contribuyen para el logro
de sus expectativas personal, familiar y a nivel de aula.

Diálogo reflexivo y general sobre lo aprendido en base a las siguientes preguntas: ¿Qué
CIERRE nos pareció los contenidos de las Fichas? ¿Qué compromisos debemos de asumir a partir
de estas lecciones aprendidas?

TRANSFERENCIA: Comentarles que pueden llevar a casa estas preguntas y conversar en

familia y solicitar a sus padres para el logro de su proyecto de vida personal y familiar.

V. BIBLIOGRAFIA:

Cuadernillo de Fichas de Personal Social.

VºBº………………………………………………………………….. ………….………………………………………………..
Sub Director del Plantel Prof. Edgar JAYO MEDINA
Profesor de aula-6to “C”
 LISTA DE COTEJO
DESEMPEÑOS

Participa activamente en la propuesta de sus expectativas y se informa sobre los hechos y

acontecimientos importantes a lo largo de la historia del Perú.
Explica Ficha Nº 19: Áreas Naturales protegi8das. Participa
reflexivamente Ficha Nº 20: Aprendiendo a ser libres: los activamente en
N.º Apellidos y nombres sobre los contenidos primeros años del Perú republicano. los trabajos en
de las Fichas del Ficha Nº 21: El guano y la guerra dl Pacífico. equipo de
Cuadernillo de Ficha Nº 22: El Perú: desde la reconstrucción interaprendizaje.
Personal Social. Nacional hasta la década de 1930.
Ficha Nº 23: El Perú a inicios del Siglo XX.
Ficha Nº 24: El Perú a finales del siglo XX e
inicios del siglo XXI.
1 ACEVEDO RAMOS, Jhampool Tomaico
2 ALANYA ZUÑIGA, Kilverth Edgard
3 AYALA MUCHA, Eric Smih
4 BENDEZU TAIPE, Cristian
5 CHACCHI HUAMAN, Kevin Erick
6 CAUPIN GODOY, Cristhopher Marcelo
7 CORDERO SANCHEZ, Víctor Salvador
8 CORDOVA QUISPE, Azit Zamir
9 CURIHUAMAN ROJAS, Enmanuel Isaías
10 DE LA CRUZ MIGUEL, Lea Dorcas
11 DIAZ CHANCOS, Guissbell Adrian
12 GALINDO CAPCHA, Daniel Ángel
13 GARCIA HUAMANI, David Rafael
14 GUTIERREZ HUAMAN, Andrea Dayra.
15 HUAMANI SULCACONDOR, Max Williams
16 HUICHO ZAMORA, Luis Gabriel
17 JAUREGUI REDOLFO, Benjamín Richard
18 LIZANA CONDORI, Luis Reyson
19 MAURICIO HUARACA, Shiomara Angela
20 MUNAYLLA CONGA, Max Taylor
21 ORIUNDO MEZA, Antonela Ayelen Nicole
22 PALOMINO ARGUMEDO, Frank Jerry
23 PARIONA HUAMAN, Diego Franklin
24 PEREZ PINO, Xiomara Katherin
25 QUISPE CHOCCE, Andrei Angelo
26 RODAS FLORES, Mayckol Pavel
27 RODRIGUEZ ATAUQUI, Marco Antonio
28 ROMERO GUILLEN, Juan Carlos
29 SULCARAY QUISPE, Angie Fiorella
30 VELAZQUE HUAMANI, Andrea Pilar
31 YANCE BALDEON, Andre Yair Fabio
32 YAROS LAPA, Liz Nayely
33 YUPA TABOADA, Shumara Mayté
34 Francisco
35 Enrique
36 Mia
37 Diego

VºBº………………………………………………………………….. ………….………………………………………………..
Sub Director del Plantel Prof. Edgar JAYO MEDINA
Profesor de aula-6to “C”