Pak Kelas Xii

RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : SMK Eka Prasetya
Mata Pelajaran : PAK & BP
Kelas/Semester : XII/Genap
Tema : Hak Asasi Manusia Sebagai Anugerah
Tuhan Alokasi Waktu : 9 Pertemuan (27 x 45 Menit)
A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian
dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami ,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa
ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda
sesuai kaidah keilmuan
B. Kompetensi Dasar:
1.1 Menerima HAM sebagai anugerah Allah.
2.1 Mengembangkan perilaku yang mencerminkan nilai-nilai HAM.
3.1.1 Memahami arti HAM dan hubungannya dengan tuntutan keadilan yang Allah kehendaki
3.1.2 Menganalisis berbagai pelanggaran HAM di Indonesia yang merusak kehidupan dan kesejahteraan
manusia.
4.1 Menerapkan sikap dan perilaku yang menghargai HAM.
C. Indikator:
1.1.1 Menerima dan meyakini HAM sebagai anugerah Allah
2.1.1 Menunjukan sikap dan perilaku yang mencerminkan menghargai nilai-nilai HAM dalam
kehidupan sehari-hari
3.1.1.1 Memahami pengertian HAM berdasarkan Alkitab
3.1.1.2 Memahami sifat-sifat HAM
3.1.1.3 Mendeskripsikan cakupan HAM
3.1.1.4 Menuliskan butir-butir HAM yang disepakati oleh dan untuk anggota PBB
3.1.1.5 Mendeskripsikan HAM dalam perspektif iman Kristen
3.1.1.6 Mendeskripsikan pengertian kedaulatan Allah yang universal
3.1.1.7 Mendeskripsikan pengertian Citra Allah Pada Diri Manusia “Imago Dei”
3.1.2.1 Mendeskripsikan pengertian pelanggaran HAM
3.1.2.2 Mendeskripsikan jenis-jenis pelanggaran HAM
3.1.2.3 Menjelaskan pelanggaran HAM yang terjadi di Indonesia
4.1.1 Menyajikan sikap dan perilaku yang menghargai HAM sesuai dengan agama kristen
4.1.2 Mengemukakan pendapatnya tentang menerapakan cara-cara bersikap dan berperilaku
menghargai HAM sesuai dengan iman Kristen
D. Materi Pembelajaran
1. Pengertian HAM
HAM, adalah hak-hak yang paling asasi yang melekat pada diri manusia yang melekat secara
kodrati pada diri manusia sebagai karunia Allah (bdk Kej 1:26-29; 2:17-18).
2. HAM Bersifat:
Fundamental (sangat mendasar)
1
HAM telah ada pada diri manusia sejak ia didalam kandungan sampai ia mati. Hak itulah
yang justru menunjukkan dia adalah manusia yang memiliki harkat dan martabat.
Universal = berlaku bagi manusia dimana saja tanpa membedakan usia, suku dll
HAM berlaku bagi setiap manusia di seluruh dunia, tanpa membedakan usia, jenis kelamin, suku,
bangsa, etnis, agama, warna kulit, dan perbedaan-perbedaan lainnya
3. Hak Asasi mencakup:
2
Hak sebagai warga Negara; yakni yang mencakup ruang bebas yang harus dijamin
oleh pemerintah bagi setiap bagi setiap warganya. Pemerintah tidak boleh campur
tangan dalam ruang pribadi warganya.
 Hak politik; hak untuk memberikan “saham”, baik sendiri maupun bersama-sama,
kepada pemerintah dalam menjalankan pemerintahannya. Didalamnya tercakup hak
untuk berserikat, membentuk partai politik ikut serta memilih dan dipilih dalam
pemilihan umum, menduduki jabatan pemerintahan, dan sebagainya.
Hak ekonomi dan sosial; yakni hak yang dimiliki seseorang dalam berhadapan dengan
negara, untuk tujuan menghilangkan kesenjangan sosial dan ketimpangan ekonomi
dan membatasi kerugian-kerugian yang disebabkan oleh alam, umum, dan sebagainya.
Hak golongan minoritas ; menentukan status internasional, pemerintahan yang sesuai
dengan aspirasi rakyatnya, hak untuk merdeka sendiri.
4. HAM di dalam Perspektif Iman Kristen

HAM Dalam Perspektif Teologi Kristen berbicara tentang Hak Asasi Manusia dari perspektif
teologi Kristen, perlu mengakui kedua dimensi Hak Asasi Manusia yaitu: Dimensi
universalnya dan Dimensi historisnya.
Perspektif Kristen tentang Hak Asasi Manusia dapat dilihat melalui dua sisi yaitu:
1) Mengkaji dari sudut iman serta teologi kristiani, apa, mengapa dan bagaimana Hak Asasi
Manusia yang berlaku universal bagi setiap orang di semua tempat;
2) Meletakkan upaya tersebut di dalam rangka upaya bersama seluruh umat manusia untuk
mengusahakan yang terbaik bagi setiap orang dan semua orang sesuai dengan hak-hak
asasinya sebagai manusia.Hak Asasi Manusia adalah satu hal, perumusan tentang Hak
Asasi Manusia adalah satu hal yang lain.
5. Kedaulatan Allah yang Universal

Allah berdaulat atas manusia, HAM bersumber dari Allah, melanggar HAM berarti
melanggar ketentuan Allah. Tidak ada satu lembaga pun atau satu orang pun termasuk
Negara berwenang membatalkan atau mengurangi hak-hak tersebut, kecuali Allah itu
sendiri.
Jurgen Moltman mengatakan, kedaulatan Allah didalam diri manusia mencakup:
Dimensi individual : martabatnya sebagai manusia;
Dimensi sosial: hidup kebersamaan dengan manusia lain;dan
Dimensi futurologisnya: kesempatan untuk memiliki masa depan.
Pelanggaran terhadap Hak Asasi Manusia, oleh karenanya, adalah pelanggaran terhadap hak-hak
asasi Allah sendiri!.
“Jangan ada padamu Allah lain di hadapanKu” (Keluaran 20:3). Tidak boleh ada yang bersikap
seperti “Allah” terhadap sesamanya, dalam arti mempunyai kekuasaan yang tak terbatas dan berhak
menuntut ketaatan mutlak dari sesamanya, dan tidak boleh pula ada yang diperlakukan sebagai
“allah-allah kecil” di samping Allah.
6. Citra Allah Pada Diri Manusia. “Imago Dei”. (Kej 1:27).

Dalam kisah penciptaaan secara gambling disebutkan bahwa Allah menciptakan manusia menurut
gambar dan rupa-Nya ( Kejadian 1:29 ) atau di kenal dengan istilah IMAGO DEI ( IMAGO =
Citra/gambar , DEI = Allah )
Hal tersebut berarti manusia secara unik memantulkan Allah yang bermartabat. Citra Allah yang
melekat pada manusia itu juga mengandung kewajiban kewajiban asasi yang sebanding. Misal
manusia memantulkan Allah yang adil dengan kewajibannya untuk menegakkan keadilan.
Tiap orang diciptakan sama berharganya di hadapan Allah apapun latar belakang usia, suku dll. Di
hadapan Allah “ Dalam hal ini tidak ada orang Yahudi atau orang Yunani, tidak ada hamba atau
orang merdeka, tidak ada laki-laki atau perempuan, karena kamu semua adalah satu di dalam
Kristus Yesus. ”
Dengan demikian orang memiliki HAK yang sama. Untuk itu ia wajib mewujudkan kemanusiannya
3
yang sesuai dengan harkat dan martabatnya sebagai citra Allah
Sebagai “citra Allah”, manusia tidak cuma “makhluk ciptaan” seperti makhluk-makhluk ciptaan
yang lain, melainkan setiap orang adalah suatu pribadi yang utuh, pribadi di hadapan Allah dan
bertanggung jawab kepada Allah. Oleh karena setiap orang adalah citra Allah, maka setiap orang
mempunyai hak- hak dan kewajiban-kewajiban asasi yang sama, tidak ada yang lebih dan tidak ada
yang kurang. Perbedaan-perbedaan antar manusia yang bersifat kondisional dan eksternal tidak
sedikit pun mengurangi atau menambah kesamaannya. Setiap orang dan semua orang diciptakan
sama berharganya
4
di hadapan Allah apa pun latar belakang rasial, warna kulit, tingkat budaya dan status
sosial- ekonominya.
7. Pelanggaran HAM
Sesungguhnya pelanggaran HAM telah terjadi sejak adanya manusia.
Pergerakan perjuangan HAM pada awalnya terjadi karena manusia menyadari
bahwa di dalam berbagai kejadian di dalam masyarakat, baik kejadian yang
bersifat sosial, politik, hukum, maupun ekonomi, telah menjadi ketidakadilan,
ketidakbenaran, yang mengidikasikan adanya pelanggaran atas hak asasi
mereka.
Dahulu pelanggaran HAM di lakukan berkisar pada perbudakan atau

diskrimanasi rasial. Sekarang pelanggaran HAM yang terjadi lebih bersifat
sistemik dan terstruktur.
Misal : pelanggaran di lakukan dengan menyusun peraturan atau perundang

undangan yang merugikan bahkan menindas orang kecil. Tindakan yang
membiarkan terjadinya kekerasan juga merupakan pelanggaran HAM
E. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 45 menit ) Waktu
 Pendahuluan 15
/Kegiatan menit
Awal Guru :
o Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan bernyanyi
yang dipimpin oleh peserta didik
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
o Apersepsi
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan tema sebelumnya.
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan
pelajaran yang akan dilakukan.
o Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
 Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik
diharapkan dapat menjelaskan tentang Pengertian demokrasi
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
o Pemberian Acuan;
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat
itu.
 Memberitahukan tentang standar kompetensi, kompetensi dasar,
indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung.
 Pembagian kelompok belajar.
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai
dengan langkah- langkah pembelajaran.
 Kegiatan Inti 105
Menit
5
Peserta didik di dalam kelompok belajar :
Mengamati
o Melihat (tanpa atau dengan alat)
o Mengamati
Berbagai peristiwa yang berkaitan dengan HAM di indonesia
o Membaca
o Mendengar
o Menonton,
o Menyimak,
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang pengertian
HAM.
Menanya
o Membuat dan mengajukan pertanyaan tentang pengertian HAM
Misalnya : Apa yang dimaksud dengan HAM
Mengumpulkan Data (Eksperimen/Mengeksplorasi)
o Mengeksplorasi
o Mencoba
o Mendemonstrasikan
o Meniru bentuk/gerak,
6
o Melakukan eksperimen,
o Membaca sumber lain selain buku teks, pengertian HAM
o Mengumpulkan data dari nara sumber melalui angket, wawancara, dan
memodifikasi/menambahi/mengembangkan tentang
Mengasosiasikan
o Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan, tentang pengertian HAM.
o Menganalisis data dalam bentuk membuat kategori, mengasosiasi atau menghubungkan
fenomena/informasi yang terkait dalam rangka menemukan suatu pola,
o Menyimpulkan tentang pengertian HAM.
Mengkomunikasikan
o Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan,
tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : pengertian HAM
o Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok
yang mempresentasikan
o Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
o Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
pengertian HAM
o Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja
yang telah disediakan.
o Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan
kepada siswa.
o Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran
Catatan:
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
 Penutup
Peserta didik : 15
o Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul menit
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
o Mengagendakan pekerjaan rumah.
o Mengagendakan materi yang harus mempelajari pada pertemuan berikutnya di luar
jam sekolah atau dirumah.
Guru :
o Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan soal dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, untuk penilaian portofolio.
o Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik.
7
 Pendahuluan/Kegiatan Awal 15
Guru : menit
o Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan bernyayi dipimpin oleh salah satu
siswa
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
o Apersepsi
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik dengan tema sebelumnya yaitu pengertian HAM
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
o Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat
menjelaskan tentang Sifat-sifat HAM
8
o Pemberian Acuan;
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Peserta didik di dalam kelompok belajar : Menit
Mengamati
o Mengamati
o Membaca
Sifat-sifat Hak Asasi Manusia
o Mendengar
o Menonton
o Menyimak,
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang Sifat-sifat Hak Asasi
Manusia
Menanya
o Membuat dan mengajukan pertanyaan tentang Sifat-sifat Hak Asasi Manusia
Misalnya : Sebutkan sifat-sifat HAM
o Mengeksplorasi
o Mencoba,
o Berdiskusi
Sifat Fundamental dan Universal Hak Asasi Manusia
o Mendemonstrasikan
o Meniru bentuk/gerak,
o Melakukan eksperimen,
o Membaca sumber lain selain buku teks, Sifat-sifat Hak Asasi Manusia
o Mengumpulkan data dari nara sumber melalui angket, wawancara, dan
memodifikasi/menambahi/mengembangkan tentang Sifat-sifat Hak Asasi Manusia
Mengasosiasikan
o Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan, Sifat Fundamental dan Universal Hak Asasi
Manusia.
o Menyimpulkan tentang Sifat Fundamental dan Universal Hak Asasi Manusia
Mengkomunikasikan
tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : Sifat Fundamental dan
Universal Hak Asasi Manusia.
menjawabnya.
yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang Sifat
Fundamental dan Universal Hak Asasi Manusia..
kepada siswa.
Catatan:
9
 Penutup
Peserta didik : 15
o Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam menit
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
o Mengagendakan materi yang harus mempelajari pada pertemuan berikutnya di luar jam
sekolah atau dirumah.
Guru :
o Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai
mengerjakan soal dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk
penilaian portofolio.
o Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik.
Guru : menit
o Orientasi
siswa
o Apersepsi
didik dengan tema sebelumnya tentang Sifat Fundamental dan Universal Hak Asasi
Manusia
dilakukan.
o Motivasi
menjelaskan tentang Cakupan Hak Asasi Manusia
o Pemberian Acuan;
Peserta didik di dalam kelompok belajar : menit
Mengamati
o Mengamati
o Membaca tentang Cakupan Hak Asasi Manusia
o Mendengar
o Menonton
o Menyimak,
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang Cakupan Hak Asasi
Manusia.
Menanya
o Membuat dan mengajukan pertanyaan tentang Cakupan Hak Asasi.
Misalnya :
Sebutkan cakupan Hak Asasi Manusia?
o Mengeksplorasi
o Mencoba,
o Berdiskusi,
Cakupan Hak Asasi Manusia
10
oMendemonstrasikan
oMeniru bentuk/gerak,
oMelakukan eksperimen,
oMembaca sumber lain selain buku teks, Cakupan Hak Asasi Manusia.
oMengumpulkan data dari nara sumber melalui angket, wawancara, dan
memodifikasi/menambahi/mengembangkan tentang Cakupan Hak Asasi Manusia.
Mengasosiasikan
o Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan, tentang Cakupan Hak Asasi Manusia
o Menyimpulkan tentang Cakupan Hak Asasi Manusia.
Mengkomunikasikan
o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : Cakupan Hak Asasi
Manusia.
menjawabnya.
yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang Cakupan
Hak Asasi Manusia.
kepada siswa.
Catatan:
 Penutup
Peserta didik : 15
Guru :
o Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik.
Guru : menit
11
o Orientasi
siswa
o Apersepsi
didik dengan tema sebelumnya tentang Cakupan Hak Asasi Manusia
dilakukan.
o Motivasi
menjelaskan tentang Hak Asasi Manusia yang disepakati oleh dan bagi anggota PBB.
o Pemberian Acuan;
Mengamati
o Mengamati
o Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung
o Mendengar
o Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
Hak Asasi Manusia yang disepakati oleh dan bagi anggota PBB
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Menanya
o Mengajukan pertanyaan tentang :
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi
tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan
yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan
belajar sepanjang hayat. Misalnya :
Mengumpulkan Data(Eksperimen/Mengeksplorasi)
o Menggunakan alat dan bahan (eksperiment),
o Mengamati obyek/kejadian,
o Mendemontrasikan tentang
o Memperagakan
o Mengumpulkan informasi : Peserta didik diminta mengumpulkan informasi tentang
Dari sumber yang relevan misal internet
o Aktivitas
o Wawancara dengan nara sumber
o Membaca sumber lain selain buku teks,
o Mendiskusikan
o Mengulang
o Mempresentasikan ulang
o Saling tukar informasi tentang :
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baruyang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
12
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur,
sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan
kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Mengasosiasikan
o Berdiskusi tentang data :
yang sudah dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
o Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya
mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung.
o Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat
mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada
yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
menyimpulkan: tentang :
antara lain:
Mengkomunikasikan
o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
menjawabnya.
o Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang
baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
kepada siswa.
lembar kerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
Catatan:
 Penutup
Peserta didik : 15
Guru :
o Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik
Guru : menit
13
o Orientasi
siswa
o Apersepsi
didik dengan tema sebelumnya tentang Hak Asasi Manusia yang disepakati oleh dan
bagi anggota PBB
dilakukan.
o Motivasi
menjelaskan tentang Pengertian HAM dalam perspektif Iman Kristen
o Pemberian Acuan;
Mengamati
o Mengamati
o Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),
o Mendengar
o Menyimak,
HAM dalam perspektif iman Kristen
Menanya
o Memperagakan
dari sumber yang relevan misal internet
o Aktivitas
o Mendiskusikan
o Mengulang
14
Mengasosiasikan
berlangsung.
menyimpulkan:
tentang :
antara lain tentang :
Mengkomunikasikan
HAM dalam perspektif Iman Kristen
menjawabnya.
kepada siswa.
Catatan:
 Penutup
Peserta didik : 15
o Mengagendakan materi yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam
Guru :
Guru : menit
15
o Orientasi
siswa
o Apersepsi
didik dengan tema sebelumnya tentang HAM dalam perspektif iman Kristen
dilakukan.
o Motivasi
menjelaskan tentang Pengertian kedaulatan Allah yang universal
o Pemberian Acuan;
Mengamati
o Mengamati :
o Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), tentang
Pengertian kedaulatan Allah yang universal
o Mendengar
o Menyimak,
Menanya
o Memperagakan
o Aktivitas
o Mendiskusikan
o Mengulang
 Pengertian kedaulatan Allah yang universal
16
Mengasosiasikan
berlangsung.
menyimpulkan:
tentang :
Mengkomunikasikan
menjawabnya.
kepada siswa.
Catatan:
 Penutup
Peserta didik : 15
Guru :
Guru : menit
17
o Orientasi
siswa
o Apersepsi
didik dengan tema sebelumnya tentang Pengertian kedaulatan Allah yang universal
dilakukan.
o Motivasi
menjelaskan tentang pengertian Citra Allah Pada Diri Manusia “Imago Dei”
o Pemberian Acuan;
Mengamati
o Mengamati :
o Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), tentang
Citra Allah Pada Diri Manusia “Imago Dei”
o Mendengar
o Menyimak,
 Pengertian Citra Allah Pada Diri Manusia “Imago Dei”
Menanya
Citra Allah Pada Diri Manusia “Imago Dei”
o Memperagakan
 Citra Allah Pada Diri Manusia “Imago Dei”
o Aktivitas
o Mendiskusikan
o Mengulang
18
Mengasosiasikan
berlangsung.
menyimpulkan:
tentang :
Mengkomunikasikan
menjawabnya.
kepada siswa.
Catatan:
 Penutup
Peserta didik : 15
Guru :
Guru : menit
19
o Orientasi
siswa
o Apersepsi
didik dengan tema sebelumnya tentang Citra Allah Pada Diri Manusia “Imago Dei”
dilakukan.
o Motivasi
menjelaskan tentang
 Pengertian Pelanggaran Hak Asasi Manusia
 Jenis-jenis pelanggaran Hak Asasi Manusia berdasarkan Al Kitab
o Pemberian Acuan;
Mengamati
o Mengamati :
o Mendengar
o Menyimak,
Menanya
o Memperagakan
o Aktivitas
o Mendiskusikan
20
o Mengulang
Mengasosiasikan
berlangsung.
menyimpulkan:
tentang :
Mengkomunikasikan
menjawabnya.
kepada siswa.
Catatan:
 Penutup
Peserta didik : 15
21
Guru :
Guru : menit
o Orientasi
siswa
o Apersepsi
didik dengan tema sebelumnya tentang
dilakukan.
o Motivasi
menjelaskan tentang
 Pelanggaran Hak Asasi Manusia yang terjadi di Indonesia
o Pemberian Acuan;
Mengamati
o Mengamati :
o Mendengar
o Menyimak,
Menanya
o Memperagakan
22
o Aktivitas
o Mendiskusikan
o Mengulang
Mengasosiasikan
berlangsung.
menyimpulkan:
tentang :
Mengkomunikasikan
menjawabnya.
kepada siswa.
Catatan:
 Penutup
Peserta didik : 15
23
Guru :
E. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Jenis/teknik Penilaian:
1. Teknik Penilaian
a. Sikap
- Penilaian Observasi, Mengamati sikap peserta didik dalam melakukan diskusi yang mencakup
kesantunan, percaya diri dan kemampuan bermusyawarah
- Penilaian Diri (self assessment)
- Penilaian Teman Sebaya peer assessment)
- Penilaian Jurnal (anecdotal record)
b. Pengetahuan
- Tes Tertulis Uraian atau Pilihan Ganda, Melakukan tes untuk mengetahui pemahaman siswa tentang
HAM dalam perpektif iman kristiani
- Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan.
- Penugasan, Membuat kesimpulan tentang HAM dalam perpektif iman kristiani dan menyebutkan
sumber-sumber bacaan yang digunakan
c. Keterampilan
- Penilaian Unjuk Kerja, Praktik/Kinerja Kemampuan berdiskusi sesuai perannya tentang HAM dalam
perpektif iman kristiani
- Penilaian Proyek,
- Penilaian Produk,
- Penilaian Portofolio
- Penilaian Tertulis
2. Instrumen Penilaian
a. Pertemuan Pertama
b. Pertemuan Kedua
c. Pertemuan Ketiga
d. Pertemuan Keempat
e. Pertemuan Kelima
f. Pertemuan Keenam
g. Pertemuan Ketujuh
h. Pertemuan Kedelapan
i. Pertemuan Kesembilan
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

PENILAIAN OBSERVASI
Rubrik:
Indikator sikap aktif dalam pembelajaran:
1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum ajeg/konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum ajeg/konsisten
4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok secara terus menerus dan
ajeg/konsisten
Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.

1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih belum
ajeg/konsisten.
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih belum
ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok secara terus menerus dan
ajeg/konsisten.
Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda
dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan
kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten.
24
4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang
berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten.
Bubuhkan tanda √pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

N Sikap
a Tanggung
Jujur Peduli Kerjasama Santun Percaya diri Disiplin
m Jawab
N
a K C B S K C B S K C B S K C B S K C B S K C B S K C B S
o
Si R K A B R K A B R K A B R K A B R K A B R K A B R K A B
sw
a 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4
5
K : Kurang C: Cukup B: Baik SB : Baik Sekali
REKAPITULASI PENILAIAN SIKAP – OBSERVASI
SIKAP Skor
NO NAMA SISWA Tanggung Kerja Percaya Rata-
Jujur Pedul Santun Disiplin
Jawab Sama Diri rata
1
2
Lembar Penilaian Sikap - Observasi pada Kegiatan Praktikum
Mata Pelajaran : …………..

Kelas/Semester : …………..
: …………..
Indikator : Peserta didik menunjukkan perilaku ilmiah disiplin, tanggung jawab, jujur, teliti dalam melakukan
percobaan ……………………………………..
Nama Tanggung Kerja Peduli

No Disiplin Teliti Kreatif Keterangan
Siswa Jawab sama Lingkungan
1
2
,,,,
Kolom Aspek perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria berikut.
4 = sangat baik
3 = baik
2 = cukup
1 = kurang
Lembar Penilaian Sikap - Observasi pada Kegiatan Diskusi

: …………..
Indikator : Peserta didik menunjukkan perilaku kerja sama, santun, toleran, responsif dan proaktif serta bijaksana
sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah dan membuat keputusan.
No Nama Siswa Kerja sama Rasa Ingin Tahu Santun Komunikatif Keterangan
1
2
,,,,
Kolom Aspek perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria berikut.
4 = sangat baik
3 = baik
2 = cukup
1 = kurang
25
LEMBAR PENILAIAN SIKAP – DIRI
PENILAIAN DIRI
Nama :
Kelas :
Kelompok : ………………………………………
Untuk pertanyaan 1 sampai dengan 6,tulismasing-masing huruf sesuai dengan pendapatmu!
A = Selalu B = Sering C = Jarang D = Tidak pernah
1 Saya memiliki motivasi dalam diri saya sendiri selama proses pembelajaran
2 Saya bekerjasama dalam menyelesaikan tugas kelompok
3 Saya menunjukkan sikap konsisten dalam proses pembelajaran
4 Saya menunjukkan sikap disiplin dalam menyelesaikan tugas individu maupun kelompok
Saya menunjukkan rasa percaya diri dalam mengemukakan gagasan, bertanya, atau menyajikan
5
hasil diskusi
Saya menunjukkan sikap toleransi dan saling menghargai terhadap perbedaan pendapat/cara
6
dalam menyelesaikan masalah
7 Saya menunjukan sikap positip (individu dan 22ocial) dalam diskusi kelompok
8 Saya menunjukkan sikap ilmiah pada saat melaksanakan studi literatur atau pencarian informasi
Saya menunjukkan perilaku dan sikap menerima, menghargai, dan melaksanakan kejujuran, kerja
9
keras, disiplin dan tanggung jawab
7 Selama kegiatan pembelajaran, tugas apa yang kamu lakukan?
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
........................................................................................................................................... .........
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
.
Pedoman Penskoran: Skor 4, jika A = Selalu

Skor 3, jika B = Sering
Skor 2, jika C = Jarang
Skor 1, jika D = Tidak pernah
Skor Perolehan =
Penilaian Sikap - Diri

setelah peserta didik selesai belajar satu KD
Topik : …………………. Nama : …………………

Kelas : …………………
Setelah mempelajari materi ……………………., Anda dapat melakukan penilaian diri dengan cara memberikan tanda V
pada kolom yang tersedia sesuai dengan kemampuan
Sudah Belum
No Pernyataan
Memahami Memahami
1 Memahami ……………………………………..
2 Memahami ……………………………………..
3 Memahami ……………………………………..
4 Memahami ……………………………………..
REKAPITULASI PENILAIAN DIRI PESERTA DIDIK
26
Mata Pelajaran : ...........................................
Topik/Materi : ...........................................
Kelas : ...........................................
Skor Pernyataan penilaian Diri

No Nama Jumlah Nilai
1 2 3 …. ….
1 Otto 2 1 2 …. ….
2 Ono 2 2 1 …. ….
3 ….
….
Nilai peserta didik dapat menggunakan rumus:
= x100
Penilaian Sikap - Diri

setelah melaksanakan suatu tugas
Topik : …………………. Nama : …………………

Kelas : …………………
Bacalah baik-baik setiap pernyataan dan berilah tanda V pada kolom yang sesuai dengan keadaan dirimu yang sebenarnya.
Sudah Belum
No Pernyataan
Memahami Memahami
Selama melakukan tugas kelompok saya bekerjasama dengan teman satu
1
kelompok
2 MemahaSaya mencatat data dengan teliti dan sesuai dengan fakta
3 Saya melakukan tugas sesuai dengan jadwal yang telah dirancang
Saya membuat tugas terlebih dahulu dengan membaca literatur yang
4
mendukung tugas
5 ………………………...
skor :YA=2, Tidak =1
REKAPITULASI PENILAIAN DIRI PESERTA DIDIK
Mata Pelajaran : ...........................................

Topik/Materi : ...........................................
Kelas : ...........................................
Skor Pernyataan penilaian Diri

1 2 3 …. ….
1 Otto 2 1 2 …. ….
2 Ono 2 2 1 …. ….
3 ….
….
= x100
Penilaian Sikap - Antar Peserta Didik

Topik/Subtopik : …………..
Indikator : Peserta didik menunjukkan perilaku kerja sama, santun, toleran, responsif dan proaktif serta bijaksana
sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah dan membuat keputusan.
Penilaian antar Peserta Didik
Topik/Subtopik: ........................................ Nama Teman yang dinilai: ........................

Tanggal Penilaian: ..................................... Nama Penilai:............................................
- Amati perilaku temanmu dengan cermat selamat mengikuti pembelajaran

- Berikan tanda v pada kolom yang disediakan berdasarkan hasil pengamatannu.
- Serahkan hasil pengamatanmu kepada gurumu
27
Dilakukan / Muncul
No Perilaku
Ya Tidak
1 Mau menerima pendapat teman
2 Memaksa teman untuk menerima pendapatnya
3 Memberi solusi terhadap pendapat yang bertentangan
4 Mau bekerjasama dengan semua teman
5 ………………………...
Pemberian skor untuk perilaku positif = 2, Tidak = 1. Untuk yang negatif Ya = 1 dan Tidak = 2
Rekapitulasi Penilaian antar Peserta Didik
Skor Perilaku
1 2 3 4 5
1 Otto 2 1 2 2 2 9
2 Ono 2 2 1 …. …. ….
3 ….
….

= x100
LEMBAR PENILAIAN SIKAP - TEMAN SEBAYA

Instrumen
Petunjuk:
Berilah tanda (X) pada pilihan yang paling menggambarkan kondisi teman sejawat kamu dalam kurun waktu 1
(satu) minggu terakhir.
Nama Teman yang Dinilai : ……………………..
Kelas : ……………
Tidak Pernah
Jarang
Sering
Selalu
No. Aspek Penilaian

4 3 2 1
1. Siswa bertanya kepada teman ketika mengerjakan tugas individu
2. Siswa meniru/menyontek pekerjaan teman pada saat ulangan
3. Siswa tidak mengeluh ketika menyelesaikan tugas individu atau kelompok
4. Siswa menuntaskan tugas yang diberikan guru
5. Siswa bertanya kepada guru atau teman ketika proses pembelajaran berlangsung
6. Siswa mengumpulkan tugas tepat waktu
Jumlah
Total Skor
Keterangan:
Tidak Pernah (intensitas sikap yang diamati tidak muncul)
Jarang (intensitasnya sikap yang diamati sebagian kecil muncul)
Sering (intensitasnya sikap yang diamati sebagian besar muncul)
Selalu (intensitasn ya sikap yang diamati selalu muncul)
Nilai =
Kategori: 86 – 100 : Sangat Baik 71 – 85 : Baik

55 – 70 : Cukup < 55 : Kurang
LEMBAR PENILAIAN SIKAP - JURNAL
Nama Siswa : ………………..

Kelas : ………………
Sikap/Perilaku
No. Hari/Tanggal Keterangan
Positif Negatif
28
Sikap/Perilaku
Positif Negatif
Kesimpulan :
……………………………………………………………………………………………………………
Penilaian Sikap - Jurnal
Nama Peserta Didik : …………...........................................……..

Kelas : …………...........................................……..
Aspek yang diamati : …………...........................................……..
Keterangan /
No Hari/tanggal Kejadian
Tindak Lanjut
1
….
Nilai jurnal menggunakan skala Sangat Baik (SB), Baik (B), Cukup (C), dan Kurang (K)
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN TERTULIS

(Bentuk Uraian)
Soal Tes Uraian
1. .
2. .
3. .
4. .
5. .
Kunci Jawaban Soal Uraian dan Pedoman Penskoran

Alternatif
Penyelesaian Skor
jawaban
1 2
2 2
3 2
4 2
5 2
Jumlah 10
Nilai = ×
Penilaian Pengetahuan - Tes Tulis Uraian

Topik : ………………….
Indikator : …………………..
Soal : ………………….
a. ………………….
b. ………………….
Jawaban :
a. …………………
b. …………………
Pedoman Penskoran
No Jawaban Skor
a.
b.
Skor maksimal
29
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN -TERTULIS
(Pilihan Ganda)
Pilih Satu Jawaban yang paling tepat !

1.
a.
b.
c.
d.
e.
dst.
Kunci Jawaban Piliahan Ganda dan Pedoman Penskoran

Alternatif
Penyelesaian Skor
Jawaban
....
20
20
Nilai = × 10
Penilaian Pengetahuan - Tes Tulis Pilihan Ganda

Topik : ………………….
Indikator : …………………..
Soal : ………………….
Jawaban :
a. …………………
b. …………………
c. …………………
d. …………………
e. …………………
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN (ANALISIS)- TES TERTULIS
SKO
PILIHAN GANDA ESSAY NI
N NA R
LA
O MA
0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 0 0 0 0 0 P I
E
1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 G
1
2
3
4
5
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN

Observasi terhadap Diskusi Tanya Jawab dan Percakapan
KELAS : . ……………..
Pernyataan
Pengungkapan Ketepatan
Kebenaran Dan lain
gagasan yang penggunaan
Konsep sebaginya
No Nama Peserta Didik orisinil istilah
Tidak
Tidak
Tidak
Tidak
Ya
Ya
Ya
Ya
1
2
3
Penilaian pengetahuan - Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan
30
Nama Pernyataan
Peserta Pengungkapan gagasan Kebenaran konsep Ketepatan penggunaan Jumlah
Didik yang orisinil istilah
YA TIDAK YA TIDAK YA TIDAK YA TIDAK
Fitria
Gina
....

PENILAIAN PENUGASAN
Penilaian Pengetahuan - Penugasan

Mengidentifikasi …………………….
Tugas : Menyusun laporan hasil percobaan tentang cara kerja …………………….secara tertulis dengan berbagai
media.
Indikator : membuat laporan hasil percobaan cara kerja …………………….
Langkah Tugas :
1. Lakukan observasi ke pasar atau tempat lainnya untuk mendapatkan informasi mengenai …………………….
2. Datalah yang kamu dapatkan dalam bentuk tabel yang berisi ……………………., ……………………..
3. Diskusikan hasil observasi yang kamu lakukan beersama teman-temanmu untuk menjawab pertanyaan berikut:
a. Jenis …………………….apa yang paling banyak kamu temukan dipasaran?
b. Bagaimana yang terjadi?
c. Keuntungan apa yang diperoleh dalam kehidupan?
4. Tuliskan hasil kegiatannmu dalam bentuk laporan dan dikumpulkan serta dipresentasikan pada kegiatan pembelajaran
berikutnya
Rubrik Penilaian
Kelompok
No. Kriteria
9 8 7 6 5 4 3 2 1
1 Kesesuaian dengan konsep dan prinsip bidang studi
2 Ketepatan memilih bahan
3 Kreativitas
4 Ketepatan waktu pengumpulan tugas
5 Kerapihan hasil
Jumlah skor
Keterangan: 4 = sangat baik, 3 = baik, 2 = cukup baik, 1 = kurang baik

NilaiPerolehan =
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN - UNJUK KERJA
Pekerjaan :
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
Tabel : Rubrik Penilaian Unjuk Kerja
Tingkat Kriteria
4 Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungan dengan tugas ini. Ciri-ciri:
Semua jawaban benar, sesuai dengan prosedur operasi dan penerapan konsep yang berhubungan dengan tugas
ini
3 Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungan dengan tugas ini. Ciri-ciri:
Semua jawaban benar tetapi ada cara yang tidak sesuai atau ada satu jawaban salah. Sedikit kesalahan
perhitungan dapat diterima
2 Jawaban menunjukkan keterbatasan atau kurang memahami masalah yang berhubungan dengan tugas ini.
Ciri-ciri:
Ada jawaban yang benar dan sesuai dengan prosedur, dan ada jawaban tidak sesuai dengan permasalahan yang
ditanyakan.
31
Tingkat Kriteria
1 Jawaban hanya menunjukkan sedikit atau sama sekali tidak ada pengetahuan bahasa Inggris yang berhubungan
dengan masalah ini.
Ciri-ciri:
Semua jawaban salah, atau
Jawaban benar tetapi tidak diperoleh melalui prosedur yang benar.
0 Tidak ada jawaban atau lembar kerja kosong
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN- UNJUK KERJA
KELAS : XI. …………..
Tingkat
No Nama Siswa Nilai Ket.
4 3 2 1
1.
2.
3.
Lembar Pengamatan
Penilaian Keterampilan - Unjuk Kerja/Kinerja/Praktik
Topik : ………………………..
KI : ………………………..
KD : ………………………..
Indikator : ………………………..
No Nama Persiapan Percobaan Pelaksanaan Percobaan Kegiatan Akhir Percobaan Jumlah Skor
1
2
….
….
No Keterampilan yang dinilai Skor Rubrik

Persiapan Percobaan (Menyiapkan alat - Alat-alat tertata rapih sesuai dengan keperluannya
Bahan) 30 - Rangkaian alat percobaan tersusun dengan benar dan tepat
1 - Bahan-bahan tersedia di tempat yang sudah ditentukan.
20 Ada 2 aspek yang tersedia
Pelaksanaan Percobaan - Menggunakan alat dengan tepat
- Membuat bahan percobaan yang diperlukan dengan tepat
2 30
- Menuangkan / menambahkan bahan yang tepat
- Mengamati hasil percobaan dengan tepat
Kegiatan akhir praktikum - Membuang larutan atau sampah ketempatnya
- Membersihkan alat dengan baik
30
- Membersihkan meja praktikum
3 - Mengembalikan alat ke tempat semula
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN - PROYEK
Proyek :
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
Orientasi Masalah:
32
Bentuklah tim kelompokmu, kemudian pergilah ke ……………… yang ada di ……………..mu. Ambil alat
…………….. yang digunakan untuk ……………….. terhadap ……………. ……………… antara …………… terhadap
………….yang berada di ………….., lakukan berulang-ulang sehingga kamu menemukan …………….yang
……………… antara ……………. dengan …………… tersebut!
Langkah-langkah Pengerjaan:
1. Kerjakan tugas ini secara kelompok. Anggota tiap kelompok paling banyak 4 orang.
2. Selesaikan masalah terkait ……………
3. Cari data …………… dengan ……………….. tersebut
4. Bandingkan untuk mencari ………….. umum jumlah ……………………..pertahun
5. Lakukan prediksi …………….. dengan ……………… tersebut
6. Hasil pemecahan masalah dibuat dalam laporan tertulis tentang kegiatan yang dilakukan yang meliputi perencanaan,
pelaksanaan pemecahan masalah, dan pelaporan hasil pemecahan masalah
7. Laporan bagian perencanaan meliputi: (a) tujuan kegiatan, (b) persiapan/strategi untuk pemecahan masalah
8. Laporan bagian pelaksanaan meliputi: (a) pengumpulan data, (b) proses pemecahan masalah, dan (c) penyajian data
hasil
9. Laporan bagian pelaporan hasil meliputi: (a) kesimpulan akhir, (b) pengembangan hasil pada masalah lain (jika
memungkinkan)
10. Laporan dikumpulkan paling lambat …………… minggu setelah tugas ini diberikan
Rubrik Penilaian Proyek:
Kriteria Skor
 Jawaban benar sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah 4

 Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan
 Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang jelas dan persiapan/strategi pemecahan masalah yang benar
dan tepat
 Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang baik, pemecahan masalah yang masuk akal (nalar)
dan penyajian data berbasis bukti
 Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang sesuai dengan data, terdapat pengembangan hasil pada
masalah lain
 Kerjasama kelompok sangat baik
 Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang jelas dan persiapan/strategi pemecahan masalah yang benar
dan tepat
 Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang baik, pemecahan masalah yang masuk akal (nalar)
dan penyajian data berbasis bukti
 Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang sesuai dengan data, tidak terdapat pengembangan hasil pada
masalah lain
 Kerjasama kelompok sangat baik
 Jawaban benar tetapi kurang sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah 2
 Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang kurang jelas dan persiapan/strategi pemecahan masalah yang
kurang benar dan tepat
 Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang kurang baik, pemecahan masalah yang kurang
masuk akal (nalar) dan penyajian data kurang berbasis bukti
 Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang kurang sesuai dengan data, tidak terdapat pengembangan
hasil pada masalah lain
 Kerjasama kelompok baik
 Jawaban tidak benar 1
 Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang tidak jelas dan persiapan/strategi pemecahan masalah yang
kurang benar dan tepat
 Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang kurang baik, pemecahan masalah yang kurang
masuk akal (nalar) dan penyajian data tidak berbasis bukti
 Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang tidak sesuai dengan data, tidak terdapat pengembangan hasil
pada masalah lain
 Kerjasama kelompok kurang baik
Tidak melakukan tugas proyek 0
Penilaian Keterampilan – Proyek

Mata Pelajaran : …………… Guru Pembimbing : ……………
Nama Proyek : …………… Nama : ……………
Alokasi Waktu : …………… Kelas : ……………
No Aspek Skor
33
(1 – 5)
PERENCANAAN :
a. Rancangan Alat
1 - Alat dan bahan
- Gambar rancangan/desain
b. Uraian cara menggunakan alat
PELAKSANAAN :
a. Keakuratan Sumber Data / Informasi
2 b. Kuantitas dan kualitas Sumber Data
c. Analisis Data
d. Penarikan Kesimpulan
LAPORAN PROYEK :
a. Sistematika Laporan
3
b. Performans
c. Presentasi
Total Skor
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN

PENILAIAN PRODUK
Nama Produk : ………………………………..

Nama Peserta Didik : ………………………………..
No Aspek Skor
1 Perencanaan Bahan 1 2 3 4
2 Proses Pembuatan
a. Persiapan Alat dan Bahan
b. Teknik Pengolahan
c. K3 ( Keamanan, Keselamatan, dan Kebersihan)
3 Hasil Produk
a. Bentuk Fisik
b. Bahan
c. Warna
d. Pewangi
e. ……..
Total Skor
 Aspek yang dinilai disesuaikan dengan jenis produk yang dibuat
 Skor diberikan tergantung dari ketepatan dan kelengkapan jawaban yang diberikan. Semakin lengkap dan tepat jawaban,
semakin tinggi perolehan skor.

PENILAIAN PORTOFOLIO
Tugas
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
Rubrik Penilaian
Nama siswa : ………………….
Kelas : ………………….
No Kategori Skor Alasan
1 Apakah portofolio lengkap dan sesuai dengan rencana?
2 Apakah lembar isian dan lembar kuesioner yang dibuat sesuai?
3 Apakah terdapat uraian tentang prosedur pengukuran/pengamatan yang dilakukan?
4 Apakah isian hasil pengukuran/pengamatan dilakukan secara benar?
5. Apakah data dan fakta yang disajikan akurat?
6. Apakah interpretasi dan kesimpulan yang dibuat logis?
7. Apakah tulisan dan diagram disajikan secara menarik?
8. Apakah bahasa yang digunakan untuk menginterpretasikan lugas, sederhana, runtut dan sesuai
dengan kaidah EYD?
Jumlah
Kriteria: 5 = sangatbaik, 4 = baik, 3 = cukup,
2 = kurang, dan 1 = sangat kurang
34
Skor Perolehan
Nilai Perolehan =
40
Penilaian Keterampilan – Produk

Mata Pelajaran : …………… Nama Peserta Didik : ……………
Nama Produk : …………… Kelas : ……………
Alokasi Waktu : ……………
Skor
No Aspek
(1 – 5)
1 Tahap Perencanaan Bahan
Tahap Proses Pembuatan :
a. Persiapan alat dan bahan
2
b. Teknik Pengolahan
c. K3 (Keselamatan kerja, keamanan dan kebersihan)
Tahap Akhir (Hasil Produk)
3 a. Bentuk fisik
b. Inovasi
Total Skor
Penilaian Keterampilan - Portofolio

Mata Pelajaran : …………………………..
Kelas/Semester : …………………………..
Peminatan : …………………………..
Tahun Ajaran : 2015/2016
Judul portofolio : Pelaporan merancang /perakitan alat praktikum dan Penyusunan laporan praktikum
Tujuan : Peserta didik dapat merancang/merakit alat dan menyusun laporan praktikum bidang studi sebagai
tulisan ilmiah
Ruang lingkup :
Karya portofolio yang dikumpulkan adalah laporan seluruh hasil rancangan/rakitan alat dan laporan praktikum bidang studi
semester 1
Uraian tugas portofolio

1. Buatlah laporan kegiatan merancang/merakit alat, laporan praktikum bidang studi sebagai tulisan ilmiah
2. Setiap laporan dikumpulkan selambat-lambatnya seminggu setelah peserta didik melaksanakan tugas
Penilaian Portofolio Penyusunan Laporan Perancangan Percobaan dan Laporan Praktik

Mata Pelajaran : …………………
Alokasi Waktu : 1 Semester
Sampel yang dikumpulkan : Laporan
Nama Peserta didik : …………………
Kelas : …………………
Aspek yang dinilai

Catatan
No Indikator Periode Kebenaran Kelengkapan Tata
Sistematika / Nilai
Konsep gagasan Bahasa
1 …. ….
2 Menyusun laporan
perancangan
percobaan
3 Menyusun laporan
praktikum
4 …. ….
Rubrik Penilaian portofolio Laporan Praktikum

No Komponen Skor
1 Kebenaran Konsep Skor 25 jika seluruh konsep bidang studi pada laporan benar
Skor 15 jika sebagian konsep bidang studi pada laporan benar
Skor 5 jika semua konsep bidang studi pada laporan salah
2 Kelengkapan gagasan Skor 25 jika kelengkapan gagasan sesuai konsep
Skor 15 jika kelengkapan gagasan kurang sesuai konsep
Skor 5 jika kelengkapan gagasan tidak sesuai konsep
35
3 Sistematika Skor 25 jika sistematika laporan sesuai aturan yang disepakati
Skor 15 jika sistematika laporan kuang sesuai aturan yang disepakati
Skor 5 jika sistematika laporan tidak sesuai aturan yang disepakati
4 Tatabahasa Skor 25 jika tatabahasa laporan sesuai aturan
Skor 15 jika tatabahasa laporan kuang sesuai aturan
Skor 5 jika tatabahasa laporan tidak sesuai aturan
Keterangan:
Skor maksimal = jumlah ko mponen yang dinilai x 25 = 4 x 25 = 100
Nilai portofolio = = x4
Penilaian Keterampilan – Tertulis (menulis karangan, menulis laporan dan menulis surat.)
Penilaian Keterampilan – Tertulis (menulis karangan, menulis laporan dan menulis surat.)
JUDUL
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

Remedial
Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru
akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal),
Pengayaan
F. Media, Alat, Bahan dan Sumber Pembelajaran

 Media :
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)
 Lembar penilaian
 Laboratorium komputer sekolah atau warnet
 Perpustakaan sekolah
Alat/Bahan :
 Penggaris, spidol, papan tulis
 Laptop & infocus
 Slde presentasi (ppt)
Sumber Belajar :
 Sunarto, Kamanto. 2004. Pengantar Sosiologi (Edisi Revisi). Jakarta: Lembaga Penerbit Fakultas Ekonomi
Universitas Indonesia
 Syukur, Abdul. 2012. Studi Budaya di Indonesia. Bandung: Pustaka Setia.
 Soekanto Soerjono, 2012, Sosiologi Suatu Pengantar, Jakarta : raha Grafindo Persada.
 Basrowi, 2005, Pengantar Sosiologi, Bogor, Ghalia Indonesia
 Buku Sosiologi Siswa Kelas XII, Kemendikbud, tahun 2014
 Ensiklopedia Nasional Indonesia (Jilid 4), 2008, Bekasi: Delta pamungkas
 Haryanto, Dany dan G. Edwil Nugrohadi. 2011. Pengantar Sosiologi Dasar. Jakarta: Prestasi Pustaka
 Jurnal ilmiah tentang proses perubahan sosial
 Jurnal ilmiah tentang perubahan sosial
 Jurnal ilmiah atau laporan penelitian mengenai perubahan lambat maupun perubahan cepat
 Laporan penelitian mengenai perubahan social, khusunya tentang faktor penghambat perubahan social
 Surat kabar atau majalah untuk mencari artikel
 Majalah atau surat kabar yang membahas tentang perubahan social
 Artikel mengenai perubahan social
 e-dukasi.net
 Sumber internet untuk mencari artikrl tentang perubahan sosial
 Lingkungan setempat
36
……………2019
Mengetahui
Kepala SMA Swasta Eka Prasetya Guru Mata Pelajaran
Ricard Sianipar, S.Si Bokti Pancarian Silaban, S.Pd
Catatan Kepala Sekolah

.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
37
LEMBAR PENILAIAN SIKAP
PENILAIAN DIRI

Tema : Hak Asasi Manusia Sebagai Anugerah Tuhan
Tahun Pelajaran : 2018/20169
Kompetensi dasar :
Indikator :
4.1.1 Menunjukan sikap dan perilaku yang mencerminkan menghargai nilai-nilai HAM dalam kehidupan
sehari-hari
Tugas :Penilaian diri (Self-assessment): dalam melaksanakan HAM
1. Memiliki motivasi internal selama proses pembelajaran

2. bekerjasama dalam menyelesaikan tugas kelompok
3. menunjukkan sikap konsisten dalam proses pembelajaran
4. menunjukkan sikap disiplin dalam menyelesaikan tugas individu maupun kelompok
5. menunjukkan rasa percaya diri dalam mengemukakan gagasan, bertanya, atau menyajikan hasil diskusi
6. Menunjukkan sikap toleransi dan saling menghargai terhadap perbedaan pendapat/cara dalam menyelesaikan
masalah
7. Menunjukan sikap positip (individu dan sosial) dalam diskusi kelompok
8. Menunjukkan sikap ilmiah pada saat melaksanakan studi literatur atau pencarian informasi
9. Menunjukkan perilaku dan sikap menerima, menghargai, dan melaksanakan kejujuran, kerja keras, disiplin
dan tanggung jawab
PENILAIAN DIRI
Nama :
Kelas :
Kelompok : ………………………………………
Untukpertanyaan 1 sampaidengan15,tulismasing-masingangkasesuaidenganpendapatmu!
4 = Selalu 3 = Sering2 = Jarang 1 = Tidak pernah
1 Saya memiliki motivasi dalam diri saya sendiri selama proses pembelajaran
2 Saya bekerjasama dalam menyelesaikan tugas kelompok
3 Saya menunjukkan sikap konsisten dalam proses pembelajaran
4 Saya menunjukkan sikap disiplin dalam menyelesaikan tugas individu maupun kelompok
Saya menunjukkan rasa percaya diri dalam mengemukakan gagasan, bertanya, atau
5
menyajikan hasil diskusi
Saya menunjukkan sikap toleransi dan saling menghargai terhadap perbedaan
6
pendapat/cara dalam menyelesaikan masalah
7 Sayamenunjukansikappositip (individudan34ocial) dalamdiskusikelompok
Sayamenunjukkansikapilmiahpadasaatmelaksanakanstudi34iteratureataupencarianinforma
8
si
Sayamenunjukkanperilakudansikapmenerima, menghargai, danmelaksanakankejujuran,
9
kerjakeras, disiplindantanggungjawab
10 Selamadiskusisayamengusulkan ide kepadakelompokuntukdidiskusikan
11 Ketika kami berdikusi, tiap orang diberikesempatanmengusulkansesuatu
12 Semuaanggotakelompok kami melakukansesuatuselamakegiatan
38
13 Tiap orang sibukdengan yang dilakukannyadalamkelompoksaya
Selamakerjakelompok, saya ….
Mendengarkan orang lain
Mengajukanpertanyaaan
14 Mengorganisasikan ide-ide saya
Mengorganisasikelompok
Mengacaukankegiatan
Melamun
15 Selama kegiatan pembelajaran, tugas apa yang kamu lakukan?

....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
. ....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
Pedoman Penskoran: Skor 4, jika A = Selalu

Skor 3, jika B = Sering
Skor 2, jika C = Jarang
Skor 1, jika D = Tidakpernah
Skor Perolehan =
……… 27 Juli 2015
Mengetahui
Kepala SMA Diva Pendidikan Guru Mata Pelajaran
…………………………………… …………………………………….
NIP/NRK. NIP/NRK.
39
PENILAIAN JURNAL

Kompetensi dasar:
1.1 Menerima HAM sebagai anugerah Allah.
Indikator:
4.1.1 Menerima dan meyakini HAM sebagai anugerah Allah
Jangka Waktu Pengamatan : ……………..

Format Jurnal
Nama Siswa : ………………..

Kelas : ………………
Sikap/Perilaku
KejadianPositif KejadianNegatif
Kesimpulan :
……………………………………………………………………………………………………………
……………2019
Mengetahui
40
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP
PENILAIAN OBSERVASI

Kompetensi dasar :
Indikator :
Tugas :
Penilaian diri (Self-assessment): dalam melaksanakan HAM
 Tanggung Jawab
 Jujur
 Peduli
 Kerjasama
 Santun
 Percaya Diri
 Disiplin
Rubrik:
Indikator sikap aktif dalam pembelajaran:
5. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran
6. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten
7. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten
8. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok secara
terus menerus dan ajeg/konsisten
Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.

5. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
6. Cukupjika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih
belum ajeg/konsisten.
7. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih
belum ajeg/konsisten.
8. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok secara terus
menerus dan ajeg/konsisten.
Indikatorsikaptoleranterhadap proses pemecahanmasalah yang berbedadankreatif.

5. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang
berbeda dan kreatif.
6. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten
7. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah
yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten.
8. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten.
41
LEMBAR PENGAMATAN
PENILAIAN SIKAP
PENILAIAN OBSERVASI
Kelas XII..........
Materi : ................................
Bubuhkan tanda √pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

AspekSikap / Perilaku yang dinilai
Tanggung Jawab Jujur Peduli Kerjasama Santun Percaya diri Disiplin
No Nama Siswa
K C B SB K C B SB K C B SB K C B SB K C B SB K C B SB K C B
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
42
24
25
43
AspekSikap / Perilaku yang dinilai
Tanggung Jawab Jujur Peduli Kerjasama Santun Percaya diri Disiplin
No Nama Siswa
K C B SB K C B SB K C B SB K C B SB K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
K : Kurang =1
C : Cukup =2
B : Baik =3
SB : Baik Sekali =4
……………2019
Mengetahui
44
REKAPITULASI PENILAIAN SIKAP
PENILAIAN OBSERVASI
KELAS : XII………….
SIKAP Skor
NO NAMA SISWA TanggungJawab Jujur Pedul KerjaSama Santun PercayaDiri Disiplin
Rata-
rata
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
………………… 2019
Mengetahui
Kepala SMK Eka Prasetya Guru Mata Pelajaran
45
TEMAN SEBAYA

Kompetensi dasar :
Indikator :
Instrumen
Petunjuk:
Berilahtanda (X) padapilihan yang paling menggambarkankondisitemansejawatkamudalamkurunwaktu 1 (satu)
mingguterakhir.
Nama Teman yang Dinilai : ……………………..
Kelas : ……………
TidakPernah
Jarang
Sering
Selalu
No. AspekPenilaian
4 3 2 1
1. Siswabertanyakepadatemanketikamengerjakantugasindividu
2. Siswa meniru/menyontek pekerjaan teman pada saat ulangan
3. Siswatidakmengeluhketikamenyelesaikantugasindividuataukelompok
4. Siswa menuntaskan tugas yang diberikan guru
5. Siswa bertanya kepada guru atau teman ketika proses pembelajaran berlangsung
6. Siswa mengumpulkan tugas tepat waktu
Jumlah
Total Skor
Keterangan:
TidakPernah (intensitas sikap yang diamati tidak muncul)
Jarang (intensitasnyasikap yang diamatisebagiankecilmuncul)
Sering (intensitasnyasikap yang diamatisebagianbesarmuncul)
Selalu (intensitasn ya sikap yang diamati selalu muncul)
Nilai =
Kategori: 86 – 100 : SangatBaik 71 – 85 : Baik

55 – 70 : Cukup < 55 : Kurang
………………… 2019
Mengetahui
46
47
PENILAIAN TERTULIS
(PilihanGanda)
Kompetensi Dasar :
manusia.
Indikator
Materi
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
a. Tes Pilihan Ganda

Pilih Satu Jawaban yang paling tepat !
1.
a.
b.
c.
d.
e.
2.
a.
b.
c.
d.
e.
3.
a.
b.
c.
d.
e.
4.
a.
b.
c.
d.
e.
48
5.
a.
b.
c.
d.
e.
6.
a.
b.
c.
d.
e.
7.
a.
b.
c.
d.
e.
8.
a.
b.
c.
d.
e.
9.
a.
b.
c.
d.
e.
10.
a.
b.
c.
d.
e.
Kunci Jawaban Piliahan Ganda dan Pedoman Penskoran

Alternatif
Penyelesaian Skor
Jawaban
1 1
2 1
3 1
4 1
5 1
6 1
7 1
8 1
9 1
10 1
11 1
12 1
13 1
14 1
15 1
49
16 1
17 1
18 1
19 1
20 1
Jumlah 20
Nilai = × 10
50
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN (ANALISIS)
PENILAIAN TES TERTULIS
KELAS :XII .………………..

SKO
N NA PILIHAN GANDA ESSAY NIL
R
O MA 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 P
AI
E
1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 G
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
2
0
2
1
2
2
2
3
2
4
2
5
2
6
2
7
2
8
2
9
3
0
3
1
3
2
3
3
3
4
51
SKO
N NA PILIHAN GANDA ESSAY NIL
R
O MA 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 P AI
E
1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 G
3
5
3
6
3
7
3
8
3
9
4
0
………………… 2019
Mengetahui
52
53
PENILAIAN TERTULIS
(Bentuk Uraian)

Kompetensi Dasar :
manusia.
Indikator
Tugas :
Tes tertulis tentang penjelasan mengapa HAM dianggap sebagai anugerah Allah.
Tes tertulis tentang contoh-contoh perilaku yang mencerminkan nilai-nilai HAM.
Materi
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
Soal Tes Uraian

1. .
2. .
3. .
4. .
5. .
Kunci Jawaban Soal Uraian dan Pedoman Penskoran
Alternatif
Penyelesaian Skor
jawaban
1 2
2 2
3 2
4 2
5 2
Jumlah 10
Nilai = ×
…………………, 2019
Mengetahui
Ricard Sianipar, S. Si Bokti Pancarian Silaban, S.Pd
54
PENILAIAN TES LISAN

Kompetensi Dasar :
3.1.2 Menganalisis berbagai pelanggaran HAM di Indonesia yang merusak kehidupan dan
kesejahteraan manusia.
Indikator
Tugas :
Tes tertulis tentang penjelasan mengapa HAM dianggap sebagai anugerah Allah.
Tes tertulis tentang contoh-contoh perilaku yang mencerminkan nilai-nilai HAM.
Materi
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
B. Rubrik Penilaian Tes Lisan

……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………..
55
Observasi terhadap Diskusi Tanya Jawab dan Percakapan
KELAS :XII.……………..
Pernyataan
Pengungkapan Ketepatanpe
Kebenaran Dan lain
gagasan yang nggunaanisti
Konsep sebaginya
No Nama Peserta Didik orisinil lah
Tidak
Tidak
Tidak
Tidak
Ya
Ya
Ya
Ya
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
………………… 2019
Mengetahui
56
57
PENILAIAN PENUGASAN

Kompetensi Dasar :
3.1.2 Menganalisis berbagai pelanggaran HAM di Indonesia yang merusak kehidupan dan
kesejahteraan manusia.
Indikator
Tugas :
 Seminggu setelah pembahasan materi ini, peserta didik membuat laporan, apa saja tindakan
penegakan HAM yang sudah dilakukannya.
 Membuat kliping mengkritisi pelanggaran HAM yang merusak kehidupan dan kesejahteraan
manusia (sumber data /gambar-gambar dapat diambil melalui artikel, majalah, internet)
 Membuat proyek tentang penerapan nilai-nilai HAM dalam kehidupan keluarganya dan/atau
lingkungannya
Materi
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
Rubrik Penilaian
Kelompok
No. Kriteria
9 8 7 6 5 4 3 2 1
1 Kesesuaian dengan konsep dan prinsip
2 Ketepatan memilih bahan
3 Kreativitas
4 Ketepatan waktu pengumpulan tugas
5 Kerapihan hasil
Jumlah skor
Keterangan: 4 = sangat baik, 3 = baik, 2 = cukup baik, 1 = kurang baik
NilaiPerolehan =
58
PENILAIAN UNJUK KERJA

Kompetensi Dasar :
Indikator
Tugas :
lingkungannya
Soal
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
Tabel : Rubrik Penilaian Unjuk Kerja

Tingkat Kriteria
4 Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungandengan tugas ini.Ciri-
ciri:
Semua jawaban benar,sesuai dengan prosedur operasi dan penerapan konsep yang
berhubungandengan tugas ini
3 Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungandengan tugas ini.Ciri-
ciri:
Semua jawaban benar tetapi ada cara yang tidak sesuai atau ada satu jawaban salah.
Sedikitkesalahanperhitungandapatditerima
2 Jawaban menunjukkan keterbatasan atau kurang memahami masalah yang berhubungan
dengan tugas ini.
Ciri-ciri:
Ada jawaban yang benar dan sesuai dengan prosedur, dan ada jawaban tidak sesuai dengan
permasalahan yang ditanyakan.
1 Jawaban hanya menunjukkan sedikit atau sama sekali tidak ada pengetahuanbahasa Inggris
yang berhubungan dengan masalah ini.
Ciri-ciri:
Semua jawaban salah, atau
Jawaban benar tetapi tidak diperoleh melalui prosedur yangbenar.
0 Tidak ada jawaban atau lembar kerja kosong
59
PENILAIAN UNJUK KERJA
KELAS :XII.…………..
Tingkat
No NamaSiswa Nilai Ket.
4 3 2 1
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
………………… 2019
Mengetahui
60
PENILAIAN PRODUK

Kompetensi Dasar :
Indikator
Tugas :
lingkungannya
Nama Proyek : ………………………………..

Nama Peserta Didik : ………………………………..
No Aspek Skor
1 Perencanaan Bahan 1 2 3 4
2 Proses Pembuatan
d. Persiapan Alat dan Bahan
e. Teknik Pengolahan
f. K3 ( Keamanan, Keselamatan, danKebersihan)
3 HasilProduk
f. BentukFisik
g. Bahan
h. Warna
i. Pewangi
j. ……..
Total
Skor
 Aspek yang dinilai disesuaikan dengan jenis produk yang dibuat
 Skor diberikan tergantung dari ketepatan dan kelengkapan jawaban yang diberikan. Semakin
lengkap dan tepat jawaban, semakin tinggi perolehan skor.
………………… 2019
Mengetahui
61
62
PENILAIAN PROYEK

Kompetensi Dasar :
Indikator
Tugas :
lingkungannya
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
Orientasi Masalah:
Bentuklah tim kelompokmu, kemudian pergilah ke ……………… yang ada di ……………..mu. Ambil alat
…………….. yang digunakan untuk ……………….. terhadap ……………. ……………… antara
…………… terhadap ………….yang berada di ………….., lakukan berulang-ulang sehingga kamu
menemukan …………….yang ……………… antara ……………. dengan …………… tersebut!
Langkah-langkahPengerjaan:
11.Kerjakan tugas ini secara kelompok. Anggotatiapkelompok paling banyak 4 orang.
12.Selesaikanmasalahterkait ……………
13. Cari data …………… dengan ……………….. tersebut
14. Bandingkan untuk mencari ………….. umum jumlah ……………………..pertahun
15. Lakukanprediksi…………….. dengan ……………… tersebut
16. Hasil pemecahan masalah dibuat dalam laporan tertulis tentang kegiatan yang dilakukan yang meliputi
perencanaan, pelaksanaan pemecahan masalah, dan pelaporan hasil pemecahan masalah
17. Laporan bagian perencanaan meliputi: (a) tujuan kegiatan, (b) persiapan/strategi untuk pemecahan masalah
18.Laporan bagian pelaksanaan meliputi: (a) pengumpulan data, (b) proses pemecahan masalah, dan (c)
penyajian data hasil
19. Laporan bagian pelaporan hasi lmeliputi: (a) kesimpulan akhir, (b) pengembangan hasil pada masalah lain
(jika memungkinkan)
20. Laporan dikumpulkan paling lambat …………… minggu setelah tugas ini diberikan
Rubrik Penilaian Proyek:

Kriteria Skor
 Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang jelas dan persiapan/strategi
pemecahan masalah yang benar dan tepat
 Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang baik, pemecahan masalah
yang masukakal (nalar) dan penyajian data berbasisbukti
63
Kriteria Skor
 Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang sesuai dengan data, terdapat
pengembangan hasil pada masalah lain
 Kerjasama kelompok sangatbaik

 Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang jelas dan persiapan/strategi
pemecahan masalah yang benar dan tepat
 Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang baik, pemecahan masalah
yang masukakal (nalar) dan penyajian data berbasis bukti
 Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang sesuai dengan data, tidak terdapat
pengembangan hasil pada masalah lain
 Kerjasamakelompoksangatbaik
 Jawaban benar tetapi kurang sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah 2
 Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang kurang jelas dan persiapan/strategi
pemecahan masalah yang kurang benar dan tepat
 Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang kurang baik, pemecahan
masalah yang kurang masuk akal (nalar) dan penyajian data kurang berbasis bukti
 Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang kurang sesuai dengan data, tidak
terdapat pengembangan hasil pada masalah lain
 Kerjasamakelompokbaik
 Jawabantidakbenar 1
 Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang tidak jelas dan persiapan/strategi
pemecahan masalah yang kurang benar dan tepat
 Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang kurang baik, pemecahan
masalah yang kurang masuk akal (nalar) dan penyajian data tidak berbasis bukti
 Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang tidak sesuai dengan data, tidak
terdapat pengembangan hasil pada masalah lain
 Kerja sama kelompok kurangbaik
Tidak melakukan tugas proyek 0
64
PENILAIAN PORTOFOLIO

Kompetensi Dasar :
Indikator
Tugas :
lingkungannya
Jenis Portofolio : Individual dengan input dan bantuan kelompok kooperatif

Tujuan Portofolio : Memantau perkembangan kemampuan, keterampilan, dan komunikasi
Tugas
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
Rubrik Penilaian
Namasiswa : ………………….
Kelas : ………………….
No Kategori Skor Alasan

1 Apakahportofoliolengkap dan sesuaidenganrencana?
2 Apakahlembarisian dan lembarkuesioner yang
dibuatsesuai?
3
Apakahterdapaturaiantentangprosedurpengukuran/pengama
tan yang dilakukan?
4 Apakah isian hasil pengukuran/pengamatan dilakukan
secara benar?
5. Apakah data dan fakta yang disajikanakurat?
6. Apakahinterpretasi dan kesimpulan yang dibuat logis?
7. Apakahtulisan dan diagramdisajikan secara menarik?
8. Apakahbahasa yang
digunakanuntukmenginterpretasikanlugas, sederhana,
runtut dan sesuaidengankaidah EYD?
Jumlah
Kriteria: 5 = sangatbaik, 4 = baik, 3 = cukup,
2 = kurang, dan 1 = sangat kurang
65
SkorPerolehan
Nilai Perolehan =
40
………………… 2019
Mengetahui
66

Pak Kelas Xii

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Pak Kelas Xii

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN

4. HAM di dalam Perspektif Iman Kristen

5. Kedaulatan Allah yang Universal

6. Citra Allah Pada Diri Manusia. “Imago Dei”. (Kej 1:27).

Dahulu pelanggaran HAM di lakukan berkisar pada perbudakan atau

Misal : pelanggaran di lakukan dengan menyusun peraturan atau perundang

E. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.

Bubuhkan tanda √pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

REKAPITULASI PENILAIAN SIKAP – OBSERVASI

Lembar Penilaian Sikap - Observasi pada Kegiatan Praktikum

Mata Pelajaran : …………..

Nama Tanggung Kerja Peduli

Lembar Penilaian Sikap - Observasi pada Kegiatan Diskusi

Mata Pelajaran : …………..

Pedoman Penskoran: Skor 4, jika A = Selalu

Penilaian Sikap - Diri

Topik : …………………. Nama : …………………

REKAPITULASI PENILAIAN DIRI PESERTA DIDIK

Skor Pernyataan penilaian Diri

Penilaian Sikap - Diri

Topik : …………………. Nama : …………………

REKAPITULASI PENILAIAN DIRI PESERTA DIDIK

Mata Pelajaran : ...........................................

Skor Pernyataan penilaian Diri

Penilaian Sikap - Antar Peserta Didik

Mata Pelajaran : …………..

Penilaian antar Peserta Didik

Topik/Subtopik: ........................................ Nama Teman yang dinilai: ........................

- Amati perilaku temanmu dengan cermat selamat mengikuti pembelajaran

Rekapitulasi Penilaian antar Peserta Didik

Nilai peserta didik dapat menggunakan rumus:

LEMBAR PENILAIAN SIKAP - TEMAN SEBAYA

No. Aspek Penilaian

Kategori: 86 – 100 : Sangat Baik 71 – 85 : Baik

LEMBAR PENILAIAN SIKAP - JURNAL

Nama Siswa : ………………..

Penilaian Sikap - Jurnal

Nama Peserta Didik : …………...........................................……..

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN TERTULIS

Kunci Jawaban Soal Uraian dan Pedoman Penskoran

Penilaian Pengetahuan - Tes Tulis Uraian

Pilih Satu Jawaban yang paling tepat !

Kunci Jawaban Piliahan Ganda dan Pedoman Penskoran

Penilaian Pengetahuan - Tes Tulis Pilihan Ganda

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN (ANALISIS)- TES TERTULIS

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN

Penilaian pengetahuan - Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN

Penilaian Pengetahuan - Penugasan

Keterangan: 4 = sangat baik, 3 = baik, 2 = cukup baik, 1 = kurang baik

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN - UNJUK KERJA

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN- UNJUK KERJA

KELAS : XI. …………..

No Keterampilan yang dinilai Skor Rubrik

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN - PROYEK

Rubrik Penilaian Proyek:

 Jawaban benar sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah 4

Penilaian Keterampilan – Proyek

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN

Nama Produk : ………………………………..

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN