TUGAS AKHIR M4

Karakteristik Peserta Didik

Di suatu kelas terdapat 30 siswa dengan rincian :

1. Jumlah laki-laki 20 orang, jumlah perempuan 10 orang
2. Status sosial 60% adalah anak dari pekerja buruh pabrik, 20 % PNS, dan
10 % adalah pedagang, 20% adalah pegawai swasta/BUMN
3. Minat siswa 50% pada kegiatan olahraga, 10% pada aspek akademis, 20%
padakegiatan seni, dan 20% pada aspek ketrampilan
4. Kemampuan siswa 40% pada batas bawah, 40% pada batas menengah, dan
20% pada batas tinggi
5. Preferensi belajar 40% kinestetik, 30% visual, 30% auditory

Pertanyaan
1. Bagaimana cara mengelola kelas dan mengakomodasi pembelajaran
dengankarakteristik tersebut diatas (ambil 1sub tema pembelajaran/ 1 mapel)
2. Bagaimana mengembangkan kecerdasan majemuk dengan karakteristik diatas
(ambil1sub tema pembelajaran/ 1 mapel)

Jawab :

Status Bakat Dan Preferensi

No Nama Siswa Gender Nilai
Sosial Minat Belajar
1 Yuliana Gleko P Buruh Seni 60 A
2 Ferdinandus Nong Ferdis L Pedagang Olahraga 70 K
3 Claudya P PNS Olahraga 60 V
4 Oca P Buruh Ketrampilan 80 A
5 Indri P Buruh Seni 80 A
6 Alvano L PNS Ketrampilan 70 V
7 Delvis L Pedagang Seni 60 K

Setelah saya melihat data di atas inilah gambaran yang di jumpai dalam
setiap kelas.Seorang guru harus mampu mangarahkan seluruh aspek dalam kelas
agar apapun yang terjadidalam proses pembelajaran itu harus adil. Perbedaan
pola belajar pada perempuan dan laki -laki, status social, minat, nilai dan
preferensi sangat berbeda masing-masing dalam tiap
pola belajar. Jika ada siswa yang kemampuannya rendah, siswa yang kemampuannya baik ti
dak boleh merasa sombong. Guru harus menanamkan sikap saling membantu, mambantu tem
anyang belum mengerti, tidak boleh pilih kasih dalam berteman. Karena tidak
bisa dipungkirikeegoisan mereka cukup tinggi. Maka peran da n tugas guru harus
mampu mengkondisinya.
1. Bagaimana cara mengelola kelas dan mengakomodasi pembelajaran
dengankarakteristik tersebut diatas (ambil 1 sub tema pembelajaran/ 1 mapel)
Pada tema pembelajaran mengenai fungsi warna:
a) Membuat kelompok diskusi, 1 kelompok terdiri dari 5 orang jadi total
banyakkelompok sebanyak 6 kelompok.
b) Masing-masing kelompok diisi oleh 2 -3 siswa dan 2-3 siswi
 c) Masing-masing kelompok diisi oleh 1 siswa status social PNS
d) Masing-masing kelompok diisi oleh 1 siswa yang minat keteramp ilan
e) Masing-masing kelompok diisi oleh 1 siswa dengan nilai high
f) Masing-masing kelompok diisi oleh 2 siswa kinestetik
Dengan cara memfasilitasi diatas saya dapat memberikan segala tugas
yang bisa dansanggup dikuasai masing-masing kelompok. Selanjutnya saya
akan memberikan penjelasan baik visual, penjelasan secara audio dan
praktikum sehingga akan merata kemampuan siswa.Bentuk penyamaan kemampuan
berdasarkan perbedaan siswa masing-masing sebagai berikut.
Untuk siswa dengan kemampuan High, Mid dan Low akan diberikan
pertanyaan:
1) Memberikan materi yang sesuai kemampuan siswa 40 persen
pada batas bawah;
a) Menyebutkan tentang fungsi warna tersier
b) Menyebutkan tentang fungsi warna sekunder
2) Memberikan materi yang sesuai kemampuan sisw 40 persen pada batas
menengah;
a) Menjelaskan fungsi dari warna CMYK
b) Menjelaskan fungsi dari warna RGB
Untuk siswa yang memiliki pola belajar (preferensi)
1) Visual, disediakan efek video atau animasi dalam media powerpoint yang dibuat
untukmenarik perhatian supaya siswa konsentrasi pada poin penting
pembelajaran.
2) Auditorial, dalam media powerpoint yang dibuat diberikan suara yang dapat
diputar ulanguntuk mendengarkan informasi yang perlu mendapat perhatian
khusus.
3) Kinestetik, diskusi maupun penilaian akhir berupa latihan dan evaluasi kelompok
dengancara bergantian dan melibatkan pergerakan fisik siswa.

2. Bagaimana mengembangkan kecerdasan majemuk dengan karakteristik

diatas(ambil 1sub tema pembelajaran/ 1 mapel)
Untuk pengembangan kecerdasan majemuk anak:
Untuk mengembangkan kecerdasan kinestetis siswa maka :
1. Pada saat pembelajaran tentang fungsi warna, saya akan melibatkan siswa
sepertimempraktekkan bagaimana pemanfaatan fungsi warna dalam iklan
2. Peserta didik mendemostrasikan tentang apa yang dilihat dalam sekit arnya
yang berhubungan dengan fungsi warna
3. Mempunyai kemampuan untuk memperbaiki segala sesuatu yang
disampaikansiswa atau antar sesamanya
4. Siswa membuat teater kelas untuk memerankan penerapan fungsi warna
baik secarafungsi warna dalam ekspresi manusia, at au warna dalam
pengungkapan maknadesain
Untuk mengembangkan Prefeensi :Dorongan siswa visual, saya mencoba
mereka agar terjun langsung ke tempat yangmungkin mudah mereka
kembangkan tentang materi fungsi warna (corak warna baju orangdisekitar)
Berdasarkan karakteristik umum, kemampuan awal, dan gaya belajar
siswa pembelajaran yang diterapkan adalah jenis Abstract Random Thinkers Siswa
ingin membahasdan berinteraksi dengan orang lain ketika dalam proses
belajar. Kooperatif pada kelompok belajar, menjadi pusat belajar,
dan mitra kerja memfasilitasi pemahaman mereka. siswa dengantipe ini akan mudah
belajar melalui diskusi grup, ceramah, tanya jawab, dan penggunaan.Melalui
model pembelajaran kooperatif dengan media powerpoint, siswa terlibat
secaralangsung dalam pelaksanaan pembelajaran secara kelompok
kooperatif.Langkah-langkah pembelajaran pembelajaran kooperatif berupa:
1. Pengembangan Kecerdasan Bahasa
2. Pengembangan Kecerdasan Visual Spasial
3. Pengembangan Kecerdasan Interpersonal
4. Pengembangan Kecerdasan kinestetis