SISTEMA INTEGRAL DE GESTIÓN DE RIESGOS ESCOLARES SIGR-E

Contenido

CONTENIDO

FASE I ORGANIZAR
Elemento 1 Comité de gestión de riesgos
Elemento 2 Diagnóstico de riesgos

Fase II PLANIFICAR
Elemento 3 Elaboración o actualización del Plan de emergencias
Elemento 4 Programa anual de implementación del Plan de emergencias
Elemento 5 Programa anual de simulacros de emergencias
Elemento 6 Programa anual de reducción de riesgos
Elemento 7 Programa anual para fomentar la cultura de prevención

Fase III EJECUTAR

Elemento 8 Ejecución de los programas

Fase IV VERIFICAR
Elemento 9 Cierre de ciclo

Fase V MEJORAR
Elemento 10 Mejora continua

2
SISTEMA INTEGRAL DE GESTIÓN DE RIESGOS ESCOLARES Elemento 1: Comité de gestión de riesgos

FASE I

Elemento 1
COMITÉ DE GESTIÓN DE RIESGOS

Fecha de posesión:

N. PUESTO NOMBRE Y APELLIDO CARGO / GRADO / CURSO

1 Presidente

2 Coordinador de Seguridad

3 Delegado de docentes

4 Suplente del delegado de docentes

5 Delegado de estudiantes

6 Suplente del delegado de estudiantes

7 Delegado representantes legales

8 Suplente del delegado de representantes legales

3
SISTEMA INTEGRAL DE GESTIÓN DE RIESGOS ESCOLARES Elemento 2: Diagnóstico de riesgos

FASE I

Elemento 2
DIAGNÓSTICO DE RIESGOS

Sección I
AMENAZAS DE ORIGEN NATURAL

1. Identificación de la amenaza
Marcar la amenaza que ha afectado o puede afectar a la institución educativa, según la condición expuesta o los datos históricos.

AMENAZA SISMO TSUNAMI ERUPCIÓN VOLCÁNICA INUNDACIÓN DESLIZAMIENTO

Serie de ondas marinas en

Movimiento o sacudida Emisión de material
forma de olas de gran Ocupación por parte del Movimiento de masa de
de la tierra producida procedente de la tierra, a
DEFINICIÓN tamaño originadas por una agua de zonas tierras provocado por su
por causas geológicas través del cráter o grieta
alteración del fondo habitualmente secas. inestabilidad.
internas. de un volcán.
oceánico.
La institución educativa se
La institución se
encuentra ubicada en La institución se encuentra
encuentra ubicada en
zona de influencia de ubicada en zona de riesgo
La institución educativa se zona de riesgo por
fenómenos volcánicos, ya por posibles deslizamientos
Todas las instituciones encuentra a menos de 3 posibles inundaciones o
sea en el paso de sus o ha sufrido históricamente
CONDICIÓN en el Ecuador tienen km. de distancia del perfil ha sufrido
lahares o tan cerca que procesos de deslizamiento
amenaza de sismo. costanero o menos de 30 históricamente procesos
puede ser afectada por sus de tierras por su ubicación
m. sobre el nivel mar. de inundación por
flujos piroclásticos, en junto a quebradas y taludes
lluvias, desbordes de
cualquier estado que se o tipo de suelos.
ríos, lagos o mares.
encuentre el volcán.

PRESENCIA

4
SISTEMA INTEGRAL DE GESTIÓN DE RIESGOS ESCOLARES Elemento 2: Diagnóstico de riesgos

FASE I

2. Análisis de las amenazas

a. Nivel de exposición a la amenaza

En cada amenaza marcar un grado de exposición en función de la condición propuesta, la referencia o el análisis histórico.
Se sugiere monitorear la información oficial, para actualizar el Nivel de exposición en cualquier momento.

NE SISMO TSUNAMI ERUPCIÓN VOLCÁNICA INUNDACIÓN DESLIZAMIENTO

Ubicación en zona de influencia Datos históricos o Datos históricos o ubicación

Ubicación en la zona Distancia al perfil
CONDICIÓN de fenómenos volcánicos por el ubicación en zona en zona de deslizamientos,
de intensidad. costanero.
nivel de actividad del volcán. inundable. junto a quebradas o taludes.

Mapa de amenazas
volcánicas.
Mapa de intensidad Mapa de afectación de Mapa de Mapa de susceptibilidad a
REFERENCIA
sísmica tsunamis. NOTA: El nivel de actividad de precipitaciones movimientos en masa
un volcán es diferente al nivel
de alerta.
SGR SGR SGR SGR SGR
FUENTE
IG-EPN INOCAR IG-EPN INAMHI INIGEMM
Amenaza Muy Alta
Muy Alta Hasta 500 m. Volcán en erupción Muy Alta Muy Alta
AMA
Amenaza Alta
Alta Hasta 1.000 m. Volcán activo Alta Alta
AA
Amenaza Media Volcán potencialmente
Media Hasta 2.000 m. Media Media
AM activo
Amenaza Baja Volcán inactivo o en
Baja Hasta 3.000 m. Baja Baja
AB reposo

5
SISTEMA INTEGRAL DE GESTIÓN DE RIESGOS ESCOLARES Elemento 2: Diagnóstico de riesgos

FASE I

b. Nivel de vulnerabilidad
En cada amenaza marcar el grado de vulnerabilidad física, social y del entorno, institucional y educativa, que se ajusta a la realidad de la institución
educativa. Marque una sola por cada fila.

1. SISMO

N° CONDICIONES GRADO 1 GRADO 2 GRADO 3 GRADO 4

Material y tipo de
1 construcción de la
infraestructura educativa
Antigüedad de la
2 De 0 a 9 años
construcción
Estado de conservación de
3 Bueno
la infraestructura
Facilidades de acceso a la
4 institución para atención
de emergencias
Servicios básicos: agua,
5 energía eléctrica, teléfono
y alcantarillado
Número de pisos de la
6 Un piso
infraestructura escolar
SUBTOTAL
VULNERABILIDAD
FÍSICA
VULNERABILIDAD FÍSICA
Estructura sismo
resistente, con adecuada
técnica constructiva, de
concreto o acero
Acceso por vías
pavimentadas o de
concreto
Tiene cobertura total: 4
servicios básicos
Estructura de concreto,
Estructura de adobe, Estructura de caña,
acero o madera, sin
piedra o madera sin bambú, pambil y otros
adecuada técnica
refuerzos estructurales de menor resistencia
constructiva
De 10 a 19 años De 20 a 29 años De 30 años o más
Regular Malo Precario
Acceso por caminos Acceso por caminos de Las vías no llegan a la
empedrados tierra institución
Tiene cobertura parcial: 2 Tiene cobertura mínima:
Ningún servicio básico
ó 3 servicios básicos 1 servicio básico
Dos pisos Tres pisos Más de tres pisos

6
SISTEMA INTEGRAL DE GESTIÓN DE RIESGOS ESCOLARES Elemento 2: Diagnóstico de riesgos

FASE I

1. SISMO

N° CONDICIONES GRADO 1 GRADO 2 GRADO 3 GRADO 4

VULNERABILIDAD SOCIAL Y DEL ENTORNO
Nivel de atención a esta
Buen nivel de Organizada y con cultura
amenaza por parte de la Escasa organización y sin Sin organización y sin
7 organización y cultura de de prevención en
población vecina o cultura de prevención cultura de prevención
prevención desarrollo
comunidad
Nivel de atención a esta
No ha sido
amenaza por las Total participación y Parcial participación y Mínima participación y
8 considerada esta
instituciones de articulación articulación articulación
amenaza
protección existentes
Cumplimiento de las leyes
y códigos de construcción
9 Cumplimiento estricto Cumplimiento mediano Rara vez se cumple No se cumplen
de las edificaciones del
entorno
Campañas de difusión en
medios de comunicación
sobre preparación para Difusión masiva y Difusión masiva y poco
10 Escasa difusión No hay difusión
sismos por los GADs frecuente frecuente
locales y la Secretaría de
Gestión de Riesgos
SUBTOTAL
VULNERABILIDAD SOCIAL Y
DEL ENTORNO

7
SISTEMA INTEGRAL DE GESTIÓN DE RIESGOS ESCOLARES
1. SISMO
N° CONDICIONES
Comité de gestión de riesgos
11
de la institución educativa
Diagnóstico de riesgos por
fenómenos naturales
12 cumpliendo tres fases:
identificación, análisis y
evaluación de riesgos
Programa anual de reducción
13
de riesgos
Plan de emergencias de la
14
institución educativa
Socialización del Plan de
15
emergencias
Brigadas de emergencia de la
16
institución educativa
Recursos necesarios para
17
enfrentar la emergencia
Protocolo de respuesta para
18 sismo de la institución
educativa
Protocolo de evacuación de
19 la institución educativa por
sismo
Programa de simulacros por
20
sismos
Sensibilización y participación
de los representantes legales
21
en la gestión de riesgos
institucional
SUBTOTAL
VULNERABILIDAD INSTITUCIONAL
GRADO 1
VULNERABILIDAD INSTITUCIONAL
Conformado, conocen y
practican sus
responsabilidades
Proceso completo con tres
fases
Elaborado y ejecutado
Elaborado y actualizado
Socializado a estudiantes,
docentes, administrativos y
representantes legales
Conformadas y capacitadas
Ubicados y suficientes a
disposición de la IE
Elaborado e implementado
Elaborado e implementado
Se planifican, se ejecutan y
se evalúan
Conocen los planes y
protocolos de emergencia y
participan en la gestión de
riesgos institucional
GRADO 2
Conformado, pero no
conocen ni practican sus
responsabilidades
Proceso incompleto, tiene
de dos de las tres fases
Elaborado y ejecutado
parcialmente
Elaborado y no actualizado
Socializado a estudiantes,
docentes y administrativos
Conformadas, pero no
capacitadas
Ubicados, pero insuficientes
Elaborado y no
implementado
Elaborado y no
implementado
Se planifican, se ejecutan
pero no se evalúan
Conocen los planes y
protocolos de emergencia,
pero no participan en la
gestión de riesgos
institucional
Elemento 2: Diagnóstico de riesgos
FASE I
GRADO 3 GRADO 4
En proceso de conformación No conformado
Proceso incompleto: una de
No realizado
las tres fases
Elaborado y no ejecutado No elaborado
En proceso de elaboración No elaborado
Socializado solo a
No socializado
estudiantes
En proceso de conformación No conformadas
En proceso de gestión Sin recursos
En proceso de elaboración No elaborado
En proceso de elaboración No elaborado
Se planifican, pero no se
No se planifican
ejecutan ni se evalúan
En proceso de sensibilización No sensibilizados ni
y vinculación a participar en vinculados a participar
la gestión de riesgos en la gestión de riesgos
institucional institucional
8
SISTEMA INTEGRAL DE GESTIÓN DE RIESGOS ESCOLARES Elemento 2: Diagnóstico de riesgos

FASE I

1. SISMO

N° CONDICIONES GRADO 1 GRADO 2 GRADO 3 GRADO 4

Desarrollo de destrezas
relacionándolas con temas
22 de gestión de riesgos por
sismo en la institución
educativa
Incorporación de la
gestión de riesgos a las
23
actividades y eventos
escolares
Fomento de la resiliencia
24 en la comunidad
educativa
SUBTOTAL
VULNERABILIDAD EDUCATIVA
VULNERABILIDAD EDUCATIVA
Los estudiantes han
Los estudiantes han
desarrollado
desarrollado destrezas
parcialmente destrezas
relacionándolas con
relacionándolas con
temas de gestión de
temas de gestión de
riesgos por sismo
riesgos por sismos
La gestión de riesgos La gestión de riesgos está
está incorporada y parcialmente incorporada
desarrollada como parte y desarrollada como
de las actividades y parte de las actividades y
eventos escolares eventos escolares
La institución fomenta La institución fomenta
frecuentemente ocasionalmente actitudes
actitudes resilientes en resilientes en la
la comunidad educativa comunidad educativa
Los estudiantes han
desarrollado escasas
destrezas relacionándolas
con temas gestión de
riesgos por sismos
La gestión de riesgos está
por incorporarse como
parte de las actividades y
eventos escolares
La institución fomenta
rara vez actitudes
resilientes en la
comunidad educativa
Los estudiantes no
han desarrollado
destrezas
relacionándolas con
temas de gestión de
riesgos por sismos
La gestión de riesgos
no está incorporada
como parte de las
actividades y eventos
escolares
La institución no
fomenta la resiliencia
en la comunidad
educativa

9
SISTEMA INTEGRAL DE GESTIÓN DE RIESGOS ESCOLARES Elemento 2: Diagnóstico de riesgos

FASE I

Cálculo del Nivel de vulnerabilidad (NV) por SISMO:

DETALLE GRADO 1 GRADO 2 GRADO 3 GRADO 4

Suman los 4 subtotales
(Fís. Soc. Inst. Edu.)
Multiplicar por el coeficiente
*1 = *2 = *3 = *4 =
de cada grado
Resultado por grado

A = Suma del resultado de los 4 grados

B = Número de Condiciones de
= 24
vulnerabilidad (NCV) por sismo
Valor = A / B

Fórmula Rango Estimación del NV Resultado

Muy Alta
3,25 ≤ valor ≤ 4,0
VMA
Alta
∑G1*1 + ∑G1*2 + ∑G1*3 + ∑G1*4 2,5 ≤ valor < 3,25
VA
Valor = -----------------------------------------------
Media
NCV 1,75 ≤ valor < 2,5
VM
Baja
1,0 ≤ valor < 1,75
VB

10
SISTEMA INTEGRAL DE GESTIÓN DE RIESGOS ESCOLARES
2. TSUNAMI
N° CONDICIONES
Altura del terreno donde
1 se encuentra construida la
institución educativa
Obstáculos naturales o
2 artificiales entre la playa y
la institución
Vías de evacuación a
3
zonas seguras
Material y tipo de
4 construcción de la
infraestructura educativa
Facilidades de acceso a la
5 institución para atención
de emergencias
Servicios básicos: agua,
6 energía eléctrica, teléfono
y alcantarillado
Número de pisos de la
7 Un piso
infraestructura escolar
SUBTOTAL
VULNERABILIDAD
FÍSICA
GRADO 1
VULNERABILIDAD FÍSICA
Más de 30 metros sobre
el nivel del mar
Gran cantidad de
obstáculos
Buenas y suficientes vías
de evacuación
Estructura sismo
resistente, con adecuada
técnica constructiva, de
concreto o acero
Acceso por vías
pavimentadas o de
concreto
Tiene cobertura total: 4
servicios básicos
Elemento 2: Diagnóstico de riesgos
FASE I
GRADO 2 GRADO 3 GRADO 4
Hasta 20 metros sobre el Hasta 10 metros sobre el Menos de 10 metros
nivel del mar nivel del mar sobre el nivel del mar
Mediana cantidad de Pocos obstáculos y
No existen obstáculos
obstáculos dispersos
Aceptables vías de Pocas y dispersas vías de No cuenta con vías de
evacuación evacuación evacuación
Estructura de concreto, Estructura de caña,
Estructura de adobe,
acero o madera, sin bambú, pambil y
piedra o madera sin
adecuada técnica otros de menor
refuerzos estructurales
constructiva resistencia
Acceso por caminos Acceso por caminos de No existen vías de
empedrados tierra acceso a la institución
Tiene cobertura parcial: 2 Tiene cobertura mínima: 1 No cuenta con
o 3 servicios básicos servicio básico servicios básicos
Dos pisos Tres pisos Más de tres pisos
11
SISTEMA INTEGRAL DE GESTIÓN DE RIESGOS ESCOLARES Elemento 2: Diagnóstico de riesgos

FASE I

2. TSUNAMI

N° CONDICIONES GRADO 1 GRADO 2 GRADO 3 GRADO 4

VULNERABILIDAD SOCIAL Y DEL ENTORNO
Sistema de alerta
temprana externa que
8 incluye sirenas, campanas, Sistema efectivo Sistema parcial Sistema deficiente No existe
fuerza pública, medios de
comunicación
Nivel de atención a esta
Buen nivel de Organizada y con cultura
amenaza por parte de la Escasa organización y sin Sin organización y sin
9 organización y cultura de de prevención en
población vecina o cultura de prevención cultura de prevención
prevención desarrollo
comunidad
Nivel de atención a esta
No ha sido
amenaza por las Total participación y Parcial participación y Mínima participación y
10 considerada esta
instituciones de articulación articulación articulación
amenaza
protección existentes
Campañas de difusión en
medios de comunicación
sobre preparación para Difusión masiva y Difusión masiva y poco
11 Escasa difusión No hay difusión
tsunamis por los GADs frecuente frecuente
locales y la Secretaría de
Gestión de Riesgos
SUBTOTAL
VULNERABILIDAD SOCIAL Y
DEL ENTORNO

12
SISTEMA INTEGRAL DE GESTIÓN DE RIESGOS ESCOLARES
2. TSUNAMI
N° CONDICIONES
Comité de gestión de riesgos
12
de la institución educativa
Diagnóstico de riesgos por
fenómenos naturales
13 cumpliendo tres fases:
identificación, análisis y
evaluación de riesgos
Programa anual de reducción
14
de riesgos
Plan de emergencias de la
15
institución educativa
Socialización del Plan de
16
emergencias
Brigadas de emergencia de la
17
institución educativa
Recursos necesarios para
18
enfrentar la emergencia
Protocolo de respuesta para
19 tsunami de la institución
educativa
Protocolo de evacuación de
20 la institución educativa por
tsunami
Programa de simulacros por
21
tsunami
Sensibilización y
participación de los
22 representantes legales en la
gestión de riesgos
institucional
SUBTOTAL
VULNERABILIDAD INSTITUCIONAL
GRADO 1
VULNERABILIDAD INSTITUCIONAL
Conformado, conocen y
practican sus
responsabilidades
Proceso completo con tres
fases
Elaborado y ejecutado
Elaborado y actualizado
Socializado a estudiantes,
docentes, administrativos y
representantes legales
Conformadas y capacitadas
Ubicados y suficientes a
disposición de la IE
Elaborado e implementado
Elaborado e implementado
Se planifican, se ejecutan y
se evalúan
Conocen los planes y
protocolos de emergencia y
participan en la gestión de
riesgos institucional
Elemento 2: Diagnóstico de riesgos
FASE I
GRADO 2 GRADO 3 GRADO 4
Conformado, pero no
conocen ni practican sus En proceso de conformación No conformado
responsabilidades
Proceso incompleto, tiene Proceso incompleto: una de
No realizado
de dos de las tres fases las tres fases
Elaborado y ejecutado
Elaborado y no ejecutado No elaborado
parcialmente
Elaborado y no actualizado En proceso de elaboración No elaborado
Socializado a estudiantes,
Socializado solo a estudiantes No socializado
docentes y administrativos
Conformadas, pero no
En proceso de conformación No conformadas
capacitadas
Ubicados, pero insuficientes En proceso de gestión Sin recursos
Elaborado y no
En proceso de elaboración No elaborado
implementado
Elaborado y no
En proceso de elaboración No elaborado
implementado
Se planifican, se ejecutan Se planifican, pero no se
No se planifican
pero no se evalúan ejecutan ni se evalúan
Conocen los planes y
En proceso de sensibilización No sensibilizados ni
protocolos de emergencia,
y vinculación a participar en vinculados a participar
pero no participan en la
la gestión de riesgos en la gestión de riesgos
gestión de riesgos
institucional institucional
institucional
13
SISTEMA INTEGRAL DE GESTIÓN DE RIESGOS ESCOLARES
2. TSUNAMI
N° CONDICIONES
Desarrollo de destrezas
relacionándolas con
23 temas de gestión de
riesgos por tsunami en la
institución educativa
Incorporación de la
gestión de riesgos a las
24
actividades y eventos
escolares
Fomento de la resiliencia
25 en la comunidad
educativa
SUBTOTAL
VULNERABILIDAD EDUCATIVA
GRADO 1 GRADO 2
VULNERABILIDAD EDUCATIVA
Los estudiantes han
Los estudiantes han
desarrollado
desarrollado destrezas
parcialmente destrezas
relacionándolas con
relacionándolas con
temas de gestión de
temas de gestión de
riesgos por tsunami
riesgos por tsunamis
La gestión de riesgos La gestión de riesgos está
está incorporada y parcialmente incorporada
desarrollada como parte y desarrollada como
de las actividades y parte de las actividades y
eventos escolares eventos escolares
La institución fomenta La institución fomenta
frecuentemente ocasionalmente actitudes
actitudes resilientes en resilientes en la
la comunidad educativa comunidad educativa
Elemento 2: Diagnóstico de riesgos
GRADO 3
Los estudiantes han
desarrollado escasas
destrezas relacionándolas
con temas gestión de
riesgos por tsunamis
La gestión de riesgos está
por incorporarse como
parte de las actividades y
eventos escolares
La institución fomenta
rara vez actitudes
resilientes en la
comunidad educativa
FASE I
GRADO 4
Los estudiantes no
han desarrollado
destrezas
relacionándolas con
temas de gestión de
riesgos por tsunamis
La gestión de riesgos
no está incorporada
como parte de las
actividades y eventos
escolares
La institución no
fomenta la resiliencia
en la comunidad
educativa
14
SISTEMA INTEGRAL DE GESTIÓN DE RIESGOS ESCOLARES Elemento 2: Diagnóstico de riesgos

FASE I

Cálculo del Nivel de vulnerabilidad (NV) por TSUNAMI:

DETALLE GRADO 1 GRADO 2 GRADO 3 GRADO 4

Suman los 4 subtotales
(Fís. Soc. Inst. Edu.)
Multiplicar por el coeficiente
*1= *2= *3= *4=
de cada grado
Resultado por grado

A = Suma del resultado de los 4 grados

B = Número de Condiciones de
= 25
vulnerabilidad (NCV) por tsunami
Valor = A / B

Fórmula Rango Estimación del NV Resultado

Muy Alta
3,25 ≤ valor ≤ 4,0
VMA
Alta
∑G1*1 + ∑G1*2 + ∑G1*3 + ∑G1*4 2,5 ≤ valor < 3,25
VA
Valor = -----------------------------------------------
Media
NCV 1,75 ≤ valor < 2,5
VM
Baja
1,0 ≤ valor < 1,75
VB

15
SISTEMA INTEGRAL DE GESTIÓN DE RIESGOS ESCOLARES
3. ERUPCIÓN VOLCÁNICA
N° CONDICIONES
Ubicación de la institución
1 educativa con respecto a la
zona de paso de lahares
Ubicación de la institución
con respecto a la zona de
2 mayor probabilidad y al
mayor probabilidad de
caída de ceniza
Estado de conservación de
3 Bueno
la infraestructura
Facilidades de acceso a la
4 institución para atención de
emergencias
Vías de evacuación a zonas
5
seguras
Servicios básicos: agua,
6 energía eléctrica, teléfono y
alcantarillado
SUBTOTAL
VULNERABILIDAD
FÍSICA
Elemento 2: Diagnóstico de riesgos
FASE I
GRADO 1 GRADO 2 GRADO 3 GRADO 4
VULNERABILIDAD FÍSICA
Junto a quebradas,
Alejado de canales,
Fuera del alcance de las canales y cursos de
quebradas, cursos de En valles y zonas planas de
zonas de afectación de agua donde se ha
agua y zonas de afectación de lahares
lahares previsto paso de
afectación de lahares
lahares
Fuera de la zona de mayor
Fuera de la zona de Fuera de la zona de Dentro de la zona de
probabilidad de caída de
mayor probabilidad y al mayor probabilidad
ceniza y al ESTE del
OESTE del volcán NORTE o SUR del volcán de caída de ceniza.
volcán.
Regular Malo Precario
Acceso por vías
Acceso por caminos Acceso por caminos de No cuenta con vías de
pavimentadas o de
empedrados tierra acceso
concreto
Buenas y suficientes vías Aceptables vías de Pocas y dispersas vías de No cuenta con vías de
de evacuación evacuación evacuación evacuación
Tiene cobertura total: 4 Tiene cobertura parcial: 2 Tiene cobertura mínima: 1 No cuenta con
servicios básicos o 3 servicios básicos servicio básico servicios básicos
16
SISTEMA INTEGRAL DE GESTIÓN DE RIESGOS ESCOLARES Elemento 2: Diagnóstico de riesgos

FASE I

3. ERUPCIÓN VOLCÁNICA

N° CONDICIONES GRADO 1 GRADO 2 GRADO 3 GRADO 4

VULNERABILIDAD SOCIAL Y DEL ENTORNO
Sistema de alerta temprana
que incluye sirenas,
7 Sistema efectivo Sistema parcial Sistema deficiente No existe
campanas, fuerza pública,
medios de comunicación.
Nivel de atención a esta Buen nivel de Organizada y con cultura
Escasa organización y sin Sin organización y sin
8 amenaza por parte de la organización y cultura de de prevención en
cultura de prevención cultura de prevención
población vecina prevención desarrollo
Nivel de atención a esta
No ha sido
amenaza por las Total participación y Parcial participación y Mínima participación y
9 considerada esta
instituciones de protección articulación articulación articulación
amenaza
existentes
Campañas de difusión en
medios de comunicación
sobre preparación para
Difusión masiva y Difusión masiva y poco
10 erupciones volcánicas por Escasa difusión No hay difusión
frecuente frecuente
los GADs locales y la
Secretaría de Gestión de
Riesgos
SUBTOTAL
VULNERABILIDAD SOCIAL Y
DEL ENTORNO

17
SISTEMA INTEGRAL DE GESTIÓN DE RIESGOS ESCOLARES
3. ERUPCIÓN VOLCÁNICA
N° CONDICIONES
Comité de gestión de riesgos
11
de la institución educativa
Diagnóstico de riesgos por
fenómenos naturales
12 cumpliendo tres fases:
identificación, análisis y
evaluación de riesgos
Programa anual de reducción
13
de riesgos
Plan de Emergencia de la
14
institución educativa
Socialización del Plan de
15
emergencias
Brigadas de emergencia de la
16
institución educativa
Recursos necesarios para
17
enfrentar la emergencia
Protocolo de respuesta para
18 erupción volcánica de la
institución educativa
Protocolo de evacuación de la
19 institución educativa por
erupción volcánica
Programa de simulacros por
20
erupción volcánica
Sensibilización y participación
de los representantes legales
21
en la gestión de riesgos
institucional
SUBTOTAL
VULNERABILIDAD INSTITUCIONAL
GRADO 1
VULNERABILIDAD INSTITUCIONAL
Conformado, conocen y
practican sus
responsabilidades
Proceso completo con tres
fases
Elaborado y ejecutado
Elaborado y actualizado
Socializado a estudiantes,
docentes, administrativos
y representantes legales
Conformadas y
capacitadas
Ubicados y suficientes a
disposición de la IE
Elaborado e implementado
Elaborado e implementado
Se planifican, se ejecutan y
se evalúan
Conocen los planes y
protocolos de emergencia
y participan en la gestión
de riesgos institucional
Elemento 2: Diagnóstico de riesgos
FASE I
GRADO 2 GRADO 3 GRADO 4
Conformado, pero no
En proceso de
conocen ni practican sus No conformado
conformación
responsabilidades
Proceso incompleto, tiene de Proceso incompleto: una de
No realizado
dos de las tres fases las tres fases
Elaborado y ejecutado
Elaborado y no ejecutado No elaborado
parcialmente
Elaborado y no actualizado En proceso de elaboración No elaborado
Socializado a estudiantes, Socializado solo a No socializado
docentes y administrativos estudiantes
Conformadas, pero no En proceso de No conformadas
capacitadas conformación
Sin recursos
Ubicados, pero insuficientes En proceso de gestión
Elaborado y no
En proceso de elaboración No elaborado
implementado
Elaborado y no
En proceso de elaboración No elaborado
implementado
Se planifican, se ejecutan Se planifican, pero no se
No se planifican
pero no se evalúan ejecutan ni se evalúan
Conocen los planes y
En proceso de No sensibilizados ni
protocolos de emergencia,
sensibilización y vinculación vinculados a participar
pero no participan en la
a participar en la gestión de en la gestión de riesgos
gestión de riesgos
riesgos institucional institucional
institucional
18
SISTEMA INTEGRAL DE GESTIÓN DE RIESGOS ESCOLARES Elemento 2: Diagnóstico de riesgos

FASE I

3. ERUPCIÓN VOLCÁNICA

N° CONDICIONES GRADO 1 GRADO 2 GRADO 3 GRADO 4

VULNERABILIDAD EDUCATIVA
Los estudiantes no
Desarrollo de destrezas Los estudiantes han Los estudiantes han Los estudiantes han
han desarrollado
relacionándolas con desarrollado destrezas desarrollado parcialmente desarrollado escasas
destrezas
temas de gestión de relacionándolas con destrezas relacionándolas destrezas relacionándolas
22 relacionándolas con
riesgos por erupción temas de gestión de con temas de gestión de con temas gestión de
temas de gestión de
volcánica en la riesgos por erupción riesgos por erupción riesgos por erupción
riesgos por erupción
institución educativa volcánica volcánica volcánica
volcánica
La gestión de riesgos está La gestión de riesgos está La gestión de riesgos
Incorporación de la La gestión de riesgos está
incorporada y parcialmente incorporada y no está incorporada
gestión de riesgos a las por incorporarse como
23 desarrollada como parte desarrollada como parte de como parte de las
actividades y eventos parte de las actividades y
de las actividades y las actividades y eventos actividades y eventos
escolares eventos escolares
eventos escolares escolares escolares
La institución fomenta La institución fomenta La institución fomenta La institución no
Fomento de la resiliencia
frecuentemente actitudes ocasionalmente actitudes rara vez actitudes fomenta la resiliencia
24 en la comunidad
resilientes en la resilientes en la comunidad resilientes en la en la comunidad
educativa
comunidad educativa educativa comunidad educativa educativa
SUBTOTAL
VULNERABILIDAD EDUCATIVA

19
SISTEMA INTEGRAL DE GESTIÓN DE RIESGOS ESCOLARES Elemento 2: Diagnóstico de riesgos

FASE I

Cálculo del Nivel de vulnerabilidad (NV) por ERUPCIÓN VOLCÁNICA:

DETALLE GRADO 1 GRADO 2 GRADO 3 GRADO 4

Suman los 4 subtotales
(Fís. Soc. Inst. Edu.)
Multiplicar por el coeficiente
*1= *2= *3= *4=
de cada grado
Resultado por grado

A = Suma del resultado de los 4 grados

B = Número de Condiciones de
= 24
vulnerabilidad (NCV) por Erupción volcánica
Valor = A / B

Fórmula Rango Estimación del NV Resultado

Muy Alta
3,25 ≤ valor ≤ 4,0
VMA
Alta
∑G1*1 + ∑G1*2 + ∑G1*3 + ∑G1*4 2,5 ≤ valor < 3,25
VA
Valor = -----------------------------------------------
Media
NCV 1,75 ≤ valor < 2,5
VM
Baja
1,0 ≤ valor < 1,75
VB

20
SISTEMA INTEGRAL DE GESTIÓN DE RIESGOS ESCOLARES
4. INUNDACIÓN
N° CONDICIONES
Ubicación de la institución
1 educativa en relación a los
cuerpos y cursos de agua
Ubicación de la institución
2 en relación a zonas
inundables por lluvias
Vegetación del entorno a
3 Falta de vegetación
la institución educativa
Drenaje y alcantarillado de
4 Muy buenas condiciones
la institución y del entorno
Vías de evacuación a zonas
5
seguras
Facilidades de acceso a la
6 institución para atención
de emergencias
Servicios básicos: agua,
7 energía eléctrica, teléfono
y alcantarillado
SUBTOTAL
VULNERABILIDAD FÍSICA
GRADO 1
VULNERABILIDAD FÍSICA
No existen cuerpos ni
cursos de agua a menos
de 1 km.
Ubicada a más de 20
metros de altura de
zonas inundables
Alta densidad y volumen
de vegetación
Buenas y suficientes vías
de evacuación
Acceso por vías
pavimentadas o de
concreto
Tiene cobertura total: 4
servicios básicos
Elemento 2: Diagnóstico de riesgos
FASE I
GRADO 2 GRADO 3 GRADO 4
La institución está
Se encuentran entre 500 Se encuentran entre 100
junto a cuerpos y
m. a 1 Km. de distancia de y menos de 500 metros de
cursos de agua o
la institución distancia de la institución
menos de 100 m.
Ubicada entre 10 y 15 Ubicada a menos de 10
Ubicada al mismo nivel
metros de altura de zonas metros de altura de las
de la zona inundable
inundables zonas inundables
Mediana densidad y Baja densidad y volumen
volumen de vegetación de vegetación
Inexistentes o muy
Buenas condiciones Malas condiciones
malas condiciones
Aceptables vías de Pocas y dispersas vías de No cuenta con vías de
evacuación evacuación evacuación
Acceso por caminos Acceso por caminos de No cuenta con vías de
empedrados tierra acceso
Tiene cobertura parcial: 2 Tiene cobertura mínima: 1 No cuenta con
ó 3 servicios básicos servicio básico servicios básicos
21
SISTEMA INTEGRAL DE GESTIÓN DE RIESGOS ESCOLARES Elemento 2: Diagnóstico de riesgos

FASE I

4. INUNDACIÓN

N° CONDICIONES GRADO 1 GRADO 2 GRADO 3 GRADO 4

VULNERABILIDAD SOCIAL Y DEL ENTORNO

Sistema de alerta
temprana que incluye
8 sirenas, campanas, fuerza Sistema efectivo Sistema parcial Sistema deficiente No existe
pública, medios de
comunicación
Nivel de atención a esta
Buen nivel de Organizada y con cultura
amenaza por parte de la Escasa organización y sin Sin organización y sin
9 organización y cultura de de prevención en
población vecina o cultura de prevención cultura de prevención
prevención desarrollo
comunidad
Nivel de atención a esta
No ha sido
amenaza por las Total participación y Parcial participación y Mínima participación y
10 considerada esta
instituciones de articulación articulación articulación
amenaza
protección existentes
Campañas de difusión en
medios de comunicación
sobre preparación para Difusión masiva y Difusión masiva y poco
11 Escasa difusión No hay difusión
inundaciones por los GADs frecuente frecuente
locales y la Secretaría de
Gestión de Riesgos
SUBTOTAL
VULNERABILIDAD SOCIAL Y
DEL ENTORNO

22
SISTEMA INTEGRAL DE GESTIÓN DE RIESGOS ESCOLARES
4. INUNDACIÓN
N° CONDICIONES
Comité de gestión de riesgos
12
de la institución educativa
Diagnóstico de riesgos por
fenómenos naturales
13 cumpliendo tres fases:
identificación, análisis y
evaluación de riesgos
Programa anual de reducción
14
de riesgos
Plan de emergencias de la
15
institución educativa
Socialización del Plan de
16
emergencias
Brigadas de emergencia de la
17
institución educativa
Recursos necesarios para
18
enfrentar la emergencia
Protocolo de respuesta para
19 inundación de la institución
educativa
Protocolo de evacuación de
20 la institución educativa por
inundación
Programa de simulacros por
21
inundación
Sensibilización y participación
de los representantes legales
22
en la gestión de riesgos
institucional
SUBTOTAL
VULNERABILIDAD INSTITUCIONAL
GRADO 1
VULNERABILIDAD INSTITUCIONAL
Conformado, conocen y
practican sus
responsabilidades
Proceso completo con tres
fases
Elaborado y ejecutado
Elaborado y actualizado
Socializado a estudiantes,
docentes, administrativos y
representantes legales
Conformadas y capacitadas
Ubicados y suficientes a
disposición de la IE
Elaborado e implementado
Elaborado e implementado
Se planifican, se ejecutan y
se evalúan
Conocen los planes y
protocolos de emergencia y
participan en la gestión de
riesgos institucional
Elemento 2: Diagnóstico de riesgos
FASE I
GRADO 2 GRADO 3 GRADO 4
Conformado, pero no
conocen ni practican sus En proceso de conformación No conformado
responsabilidades
Proceso incompleto, tiene Proceso incompleto: una de
No realizado
de dos de las tres fases las tres fases
Elaborado y ejecutado
Elaborado y no ejecutado No elaborado
parcialmente
Elaborado y no actualizado En proceso de elaboración No elaborado
Socializado a estudiantes,
Socializado solo a estudiantes No socializado
docentes y administrativos
Conformadas, pero no
En proceso de conformación No conformadas
capacitadas
Ubicados, pero insuficientes En proceso de gestión Sin recursos
Elaborado y no
En proceso de elaboración No elaborado
implementado
Elaborado y no
En proceso de elaboración No elaborado
implementado
Se planifican, se ejecutan Se planifican, pero no se
No se planifican
pero no se evalúan ejecutan ni se evalúan
Conocen los planes y
En proceso de sensibilización No sensibilizados ni
protocolos de emergencia,
y vinculación a participar en vinculados a participar
pero no participan en la
la gestión de riesgos en la gestión de riesgos
gestión de riesgos
institucional institucional
institucional
23
SISTEMA INTEGRAL DE GESTIÓN DE RIESGOS ESCOLARES
4. INUNDACIÓN
N° CONDICIONES
Desarrollo de destrezas
relacionándolas con temas
23 de gestión de riesgos por
sismo en la institución
educativa
Incorporación de la
gestión de riesgos a las
24
actividades y eventos
escolares
Fomento de la resiliencia
25
en la comunidad educativa
SUBTOTAL
VULNERABILIDAD EDUCATIVA
GRADO 1 GRADO 2
VULNERABILIDAD EDUCATIVA
Los estudiantes han
Los estudiantes han
desarrollado
desarrollado destrezas
parcialmente destrezas
relacionándolas con
relacionándolas con
temas de gestión de
temas de gestión de
riesgos por inundación
riesgos por inundación
La gestión de riesgos La gestión de riesgos está
está incorporada y parcialmente incorporada
desarrollada como parte y desarrollada como
de las actividades y parte de las actividades y
eventos escolares eventos escolares
La institución fomenta La institución fomenta
frecuentemente ocasionalmente actitudes
actitudes resilientes en resilientes en la
la comunidad educativa comunidad educativa
Elemento 2: Diagnóstico de riesgos
GRADO 3
Los estudiantes han
desarrollado escasas
destrezas relacionándolas
con temas gestión de
riesgos por inundación
La gestión de riesgos está
por incorporarse como
parte de las actividades y
eventos escolares
La institución fomenta
rara vez actitudes
resilientes en la
comunidad educativa
FASE I
GRADO 4
Los estudiantes no
han desarrollado
destrezas
relacionándolas con
temas de gestión de
riesgos por
inundación
La gestión de riesgos
no está incorporada
como parte de las
actividades y eventos
escolares
La institución no
fomenta la resiliencia
en la comunidad
educativa
24
SISTEMA INTEGRAL DE GESTIÓN DE RIESGOS ESCOLARES Elemento 2: Diagnóstico de riesgos

FASE I

Cálculo del Nivel de vulnerabilidad (NV) por INUNDACIÓN:

DETALLE GRADO 1 GRADO 2 GRADO 3 GRADO 4

Suman los 4 subtotales
(Fís. Soc. Inst. Edu.)
Multiplicar por el coeficiente
*1= *2= *3= *4=
de cada grado
Resultado por grado

A = Suma del resultado de los 4 grados

B = Número de Condiciones de
= 25
vulnerabilidad (NCV) por inundación
Valor = A / B

Fórmula Rango Estimación del NV Resultado

Muy Alta
3,25 ≤ valor ≤ 4,0
VMA
Alta
∑G1*1 + ∑G1*2 + ∑G1*3 + ∑G1*4 2,5 ≤ valor < 3,25
VA
Valor = -----------------------------------------------
Media
NCV 1,75 ≤ valor < 2,5
VM
Baja
1,0 ≤ valor < 1,75
VB

25
SISTEMA INTEGRAL DE GESTIÓN DE RIESGOS ESCOLARES Elemento 2: Diagnóstico de riesgos

FASE I

5. DESLIZAMIENTO

N° CONDICIONES GRADO 1 GRADO 2 GRADO 3 GRADO 4

Ubicación de la institución
educativa en relación a
1 A más de 500 metros
pendientes pronunciadas,
taludes o acantilados
Material y tipo de
2 construcción de la
infraestructura educativa
Vegetación del entorno a
3 Falta de vegetación
la institución educativa
Drenaje y alcantarillado de
4 Muy buenas condiciones
la institución y del entorno
Vías de evacuación a zonas
5
seguras
Facilidades de acceso a la
6 institución para atención
de emergencias
Servicios básicos: agua,
7 energía eléctrica, teléfono
y alcantarillado
SUBTOTAL
VULNERABILIDAD FÍSICA
VULNERABILIDAD FÍSICA
Estructura con adecuada
técnica constructiva, de
concreto o acero
Alta densidad y volumen
de vegetación
Buenas y suficientes vías
de evacuación
Acceso por vías
pavimentadas o de
concreto
Tiene cobertura total: 4
servicios básicos
Ubicada junto o en
Ubicada entre 200 y Ubicada a menos de 200 una pendiente
500 metros metros pronunciada,
acantilado o talud
Estructura de concreto, Estructura de caña,
Estructura de adobe, piedra
acero o madera, sin bambú, pambil y
o madera sin refuerzos
adecuada técnica otros de menor
estructurales
constructiva resistencia
Mediana densidad y Baja densidad y volumen de
volumen de vegetación vegetación
Inexistentes o muy
Buenas condiciones Malas condiciones
malas condiciones
Aceptables vías de Pocas y dispersas vías de No cuenta con vías
evacuación evacuación de evacuación
Acceso por caminos Acceso por caminos de No cuenta con vías
empedrados tierra de acceso
Tiene cobertura parcial: Tiene cobertura mínima: 1 No cuenta con
2 o 3 servicios básicos servicio básico servicios básicos

26
SISTEMA INTEGRAL DE GESTIÓN DE RIESGOS ESCOLARES Elemento 2: Diagnóstico de riesgos

FASE I

5. DESLIZAMIENTO

N° CONDICIONES GRADO 1 GRADO 2 GRADO 3 GRADO 4

VULNERABILIDAD SOCIAL Y DEL ENTORNO
Nivel de atención a esta
Buen nivel de Organizada y con Sin organización y sin
amenaza por parte de la Escasa organización y sin
8 organización y cultura de cultura de prevención cultura de
población vecina o de la cultura de prevención
prevención en desarrollo prevención
comunidad
Nivel de atención a esta
No ha sido
amenaza por las Total participación y Parcial participación y Mínima participación y
9 considerada esta
instituciones de articulación articulación articulación
amenaza
protección existentes
Campañas de difusión en
medios de comunicación
sobre preparación para
Difusión masiva y Difusión masiva y poco
10 deslizamiento de tierras Escasa difusión No hay difusión
frecuente frecuente
por los GADs locales y la
Secretaría de Gestión de
Riesgos
SUBTOTAL
VULNERABILIDAD SOCIAL Y
DEL ENTORNO

27
SISTEMA INTEGRAL DE GESTIÓN DE RIESGOS ESCOLARES
5. DESLIZAMIENTO
N° CONDICIONES
Comité de gestión de riesgos
11
de la institución educativa
Diagnóstico de riesgos por
fenómenos naturales
12 cumpliendo tres fases:
identificación, análisis y
evaluación de riesgos
Programa anual de reducción
13
de riesgos
Plan de emergencias de la
14
institución educativa
Socialización del Plan de
15
emergencias
Brigadas de emergencia de la
16
institución educativa
Recursos necesarios para
17
enfrentar la emergencia
Protocolo de respuesta para
18 sismo de la institución
educativa
Protocolo de evacuación de la
19 institución educativa por
deslizamiento
Programa de simulacros por
20
deslizamiento
Sensibilización y participación
de los representantes legales
21
en la gestión de riesgos
institucional
SUBTOTAL
VULNERABILIDAD INSTITUCIONAL
GRADO 1
VULNERABILIDAD INSTITUCIONAL
Conformado, conocen y
practican sus
responsabilidades
Proceso completo con tres
fases
Elaborado y ejecutado
Elaborado y actualizado
Socializado a estudiantes,
docentes, administrativos y
representantes legales
Conformadas y capacitadas
Ubicados y suficientes a
disposición de la IE
Elaborado e implementado
Elaborado e implementado
Se planifican, se ejecutan y
se evalúan
Conocen los planes y
protocolos de emergencia y
participan en la gestión de
riesgos institucional
Elemento 2: Diagnóstico de riesgos
FASE I
GRADO 2 GRADO 3 GRADO 4
Conformado, pero no
conocen ni practican sus En proceso de conformación No conformado
responsabilidades
Proceso incompleto, tiene Proceso incompleto: una de las
No realizado
de dos de las tres fases tres fases
Elaborado y ejecutado
Elaborado y no ejecutado No elaborado
parcialmente
Elaborado y no actualizado En proceso de elaboración No elaborado
Socializado a estudiantes,
Socializado solo a estudiantes No socializado
docentes y administrativos
Conformadas, pero no
En proceso de conformación No conformadas
capacitadas
Ubicados, pero
En proceso de gestión Sin recursos
insuficientes
Elaborado y no
En proceso de elaboración No elaborado
implementado
Elaborado y no
En proceso de elaboración No elaborado
implementado
Se planifican, se ejecutan Se planifican, pero no se
No se planifican
pero no se evalúan ejecutan ni se evalúan
Conocen los planes y No sensibilizados ni
protocolos de emergencia, En proceso de sensibilización y vinculados a
pero no participan en la vinculación a participar en la participar en la
gestión de riesgos gestión de riesgos institucional gestión de riesgos
institucional institucional
28
SISTEMA INTEGRAL DE GESTIÓN DE RIESGOS ESCOLARES
5. DESLIZAMIENTO
N° CONDICIONES
Desarrollo de destrezas
relacionándolas con temas
22 de gestión de riesgos por
deslizamientos en la
institución educativa
Incorporación de la
gestión de riesgos a las
23
actividades y eventos
escolares
Fomento de la resiliencia
24
en la comunidad educativa
SUBTOTAL
VULNERABILIDAD EDUCATIVA
Elemento 2: Diagnóstico de riesgos
FASE I
GRADO 1 GRADO 2 GRADO 3 GRADO 4
VULNERABILIDAD EDUCATIVA
Los estudiantes han Los estudiantes no
Los estudiantes han
desarrollado Los estudiantes han han desarrollado
desarrollado destrezas
parcialmente destrezas desarrollado escasas destrezas
relacionándolas con
relacionándolas con destrezas relacionándolas relacionándolas con
temas de gestión de
temas de gestión de con temas gestión de temas de gestión de
riesgos por
riesgos por riesgos por sismos riesgos por
deslizamiento
deslizamientos deslizamientos
La gestión de riesgos
La gestión de riesgos La gestión de riesgos
está parcialmente La gestión de riesgos está
está incorporada y no está incorporada
incorporada y por incorporarse como
desarrollada como parte como parte de las
desarrollada como parte de las actividades y
de las actividades y actividades y eventos
parte de las actividades eventos escolares
eventos escolares escolares
y eventos escolares
La institución fomenta La institución fomenta La institución no
La institución fomenta rara
frecuentemente ocasionalmente fomenta la resiliencia
vez actitudes resilientes en
actitudes resilientes en actitudes resilientes en en la comunidad
la comunidad educativa
la comunidad educativa la comunidad educativa educativa
29
SISTEMA INTEGRAL DE GESTIÓN DE RIESGOS ESCOLARES Elemento 2: Diagnóstico de riesgos

FASE I

Cálculo del Nivel de vulnerabilidad (NV) por DESLIZAMIENTO:

DETALLE GRADO 1 GRADO 2 GRADO 3 GRADO 4

Suman los 4 subtotales
(Fís. Soc. Inst. Edu.)
Multiplicar por el coeficiente
*1= *2= *3= *4=
de cada grado
Resultado por grado

A = Suma del resultado de los 4 grados

B = Número de Condiciones de
= 24
vulnerabilidad (NCV) por deslizamiento
Valor = A / B

Fórmula Rango Estimación del NV Resultado

Muy Alta
3,25 ≤ valor ≤ 4,0
VMA
Alta
∑G1*1 + ∑G1*2 + ∑G1*3 + ∑G1*4 2,5 ≤ valor < 3,25
VA
Valor = -----------------------------------------------
Media
NCV 1,75 ≤ valor < 2,5
VM
Baja
1,0 ≤ valor < 1,75
VB

30
SISTEMA INTEGRAL DE GESTIÓN DE RIESGOS ESCOLARES Elemento 2: Diagnóstico de riesgos

FASE I

3. Evaluación del Nivel de riesgo de desastre (NRD)

Con la estimación del Nivel de exposición y nivel de vulnerabilidad, se utiliza la siguiente tabla, para estimar el Nivel de riesgo de desastre, por cada amenaza
identificada: NRD = NE x NV

AMA Riesgo Alto Riesgo Alto Riesgo Muy Alto Riesgo Muy Alto
Nivel de exposición AA Riesgo Medio Riesgo Medio Riesgo Alto Riesgo Muy Alto
la Amenaza
NE AM Riesgo Bajo Riesgo Medio Riesgo Medio Riesgo Alto
AB Riesgo Bajo Riesgo Bajo Riesgo Medio Riesgo Alto
VB VM VA VMA
Nivel de riesgo de desastre
Nivel de Vulnerabilidad
NRD
NV

Marcar el Nivel de riesgo de desastre NRD que le corresponde a la Institución educativa, en función del Nivel de exposición a la amenaza y el Nivel de
vulnerabilidad encontrados.

Nivel de Nivel de
No. Amenaza exposición Vulnerabilidad RD Bajo RD Medio RD Alto RD Muy Alto
NE NV
1 Sismo

2 Tsunami

3 Erupción volcánica

4 Inundación

5 Deslizamiento

31
SISTEMA INTEGRAL DE GESTIÓN DE RIESGOS ESCOLARES Elemento 2: Diagnóstico de riesgos

FASE I

Sección II
RIESGOS ASOCIADOS A LAS ACTIVIDADES ESCOLARES

1. Riesgos identificados

Riesgos asociados a accidentes escolares

Grupo RIESGOS DEFINICIÓN

1 Caídas Pérdida del equilibrio que precipita el cuerpo sobre o contra objetos, al mismo o a distinto nivel

Golpe: dar con violencia un cuerpo contra otro

2 Golpes, cortes y punzadas Cortes: heridas producidas por objetos afilados
Punzada: herida causada por la punta de un objeto

3 Envenenamientos Ingreso al organismo, por cualquier vía, de una sustancia nociva

Ahogamientos y Ahogamiento: incapacidad de respirar por sumersión o inmersión en medio líquido

4
atragantamientos Atragantamiento: incapacidad de respirar por obstrucción de las vías respiratorias

5 Eléctricos Contacto de energía eléctrica con una persona u objeto

Incendio: fuego no controlado

6 Incendios y explosiones
Explosión: liberación violenta de energía
Atropellamiento: impacto de un vehículo en movimiento contra un peatón
Atropellamientos,
7 Arrollamiento: vehículo que pasa con su rueda por encima del cuerpo de una persona
arrollamientos y choques
Choque: impacto de dos vehículos en movimiento

32
SISTEMA INTEGRAL DE GESTIÓN DE RIESGOS ESCOLARES Elemento 2: Diagnóstico de riesgos

FASE I

Riesgos asociadas a la violencia social

Grupo RIESGOS DEFINICIÓN

1 Robo y hurto
2 Secuestro
Hurto: La persona que sin ejercer violencia, amenaza o intimidación en otra o fuerza en una cosa, se apodera
ilegítimamente de cosa mueble ajena
Robo: La persona que mediante amenazas o violencias sustraiga o se apodere de cosa mueble ajena
La persona que prive de la libertad, retenga, oculte, arrebate o traslade a lugar distinto a una o más personas,
en contra de su voluntad

Es un conjunto de elementos, con diseño y apariencia variada, que reuniendo determinadas condiciones,
3 Artefacto explosivo
puede producir una explosión, con el fin de causar daños a personas, bienes o instalaciones

4 Disturbio estudiantil Alteración violenta del orden público, provocado por estudiantes

Grave perturbación del orden público, provocado por grupos organizados, terrorismo, guerra civil o conflicto
5 Conmoción social armado entre dos o más países, que atentan contra la estabilidad, la seguridad del Estado o la soberanía
nacional

Riesgos asociados a la salud

Grupo RIESGOS REFERENTE A

1 Relacionados a vectores, plagas y microorganismos Presencia de insectos o roedores transmisores de enfermedades

2 Relacionados al consumo de agua y alimentos inadecuados Agua, alimentos y preparaciones no aptos para el consumo humano

Malnutrición: Déficit: Bajo peso, desnutrición aguda o crónica.

3 Relacionados a la malnutrición y sedentarismo Exceso: Sobrepeso y obesidad
Sedentarismo: Falta de actividad física regular

33
SISTEMA INTEGRAL DE GESTIÓN DE RIESGOS ESCOLARES Elemento 2: Diagnóstico de riesgos

FASE I

2. Análisis de riesgos

a. Estimación del Nivel de deficiencias (ND)

Se utiliza la siguiente fórmula para determinar el porcentaje de deficiencias.

# Criterios que “No cumple” * 100

Porcentaje de deficiencias =
# Total de criterios que aplican

El Total de deficiencias que Aplican es la diferencia del Total de criterios, por cada riesgo, menos el número de criterios calificados como NO aplican.

Definido el porcentaje de deficiencias, se revisa la tabla siguiente y se estima el ND

Porcentaje de
deficiencias Estimación del ND Significado
%
Se ha detectado que el 71% o más de deficiencias y factores de riesgo deben ser
Muy Deficiente
70 < % ≤ 100 corregidos, ya que determinan como muy posible la generación de accidentes. El
MD
conjunto de medidas preventivas existentes respecto al riesgo resulta ineficaz
Se ha detectado que entre el 31% y el 70% de deficiencias y factores de riesgo
Deficiente
40 < % ≤ 70 precisan ser corregidos. La eficacia del conjunto de medidas preventivas existentes
D
se ve reducida de forma apreciable
Se ha detectado que hasta el 30% de deficiencias y factores de riesgo deben ser
Mejorable
10 < % ≤ 40 corregidos. La eficacia del conjunto de medidas preventivas existentes respecto al
M
riesgo no se ve reducida de forma apreciable
Aceptable No se ha detectado un número de deficiencias ni factores de riesgo relevantes. El
0 < % ≤ 10
A riesgo está controlado.

34
SISTEMA INTEGRAL DE GESTIÓN DE RIESGOS ESCOLARES Elemento 2: Diagnóstico de riesgos

FASE I

LISTAS DE CHEQUEO PARA RIESGOS ASOCIADOS A ACCIDENTES ESCOLARES

En la columna Criterio, marcar:

S, para señalar que SÍ cumple el criterio;
N, para señalar que NO cumple el criterio;
X, para indicar que NO APLICA el criterio en la institución educativa.

1) CAÍDAS

N. Cuestionario de chequeo Criterio N. Cuestionario de chequeo Criterio

Las fosas o huecos han sido debidamente cubiertos o restringidos
1 9
al paso, bloqueados y señalizados
Las superficies de tránsito están en buen estado y sin pequeñas
2 10
gradas o desniveles inadvertidos
3 Las superficies de los pisos son de materiales antideslizantes 11
Las irregularidades por uso y envejecimiento de los pisos han sido
4 12
subsanadas
Las vías están libres de obstáculos para tránsito a pie, sin
5 13
escombros, cajas, materiales, equipos o basura
Los pasillos están libres de cables eléctricos conectados a
6 14
tomacorrientes
La iluminación general es apropiada para permitir un tránsito
7 15
seguro en las noches
8 Las terrazas están protegidas y restringidas al libre tránsito 16
Existe alumbrado de emergencia en las gradas y pasillos
cuando se corta el fluido eléctrico de la red pública
Todos los pasamanos se encuentran en buen estado
Existe señalización de advertencia de caída en pisos resbalosos
o mojados cuando llueve
Las áreas de los juegos infantiles han sido debidamente
señalizadas para evitar caídas
Los procedimientos de limpieza de los pisos son adecuados en
horario y materiales
Hay un procedimiento para secar pisos de inmediato cuando se
han mojado por lluvia o derrames
Se dispone de un procedimiento de coordinación con
organismos externos de salud para asistencia de estudiantes,
en caso de accidentes
Los estudiantes han sido debidamente informados de los
riesgos de caída en los diferentes locales, espacios, patios y
juegos, en los diferentes momentos escolares

DATOS ( A + B + C = 16) Resultados Resultado del porcentaje de deficiencias

Número de criterios que sí cumplen = A
0 < % ≤ 10 0 < % ≤ 40 40 < % ≤ 70 70 < % ≤ 100
Número de criterios que No cumplen = B
Número de criterios que No Aplican = C Aceptable Mejorable Deficiente Muy Deficiente
Total de criterios que aplican = 16 – C = D A M D MD
Porcentaje de deficiencias = B*100/D

35
SISTEMA INTEGRAL DE GESTIÓN DE RIESGOS ESCOLARES Elemento 2: Diagnóstico de riesgos

FASE I

2) GOLPES, CORTES Y PUNZADAS

N. Cuestionario de chequeo Criterio N. Cuestionario de chequeo Criterio

Los pupitres y mesas de trabajo se mantienen ordenados y limpios
1 11
durante las horas de clase
2 Las estanterías, libreros y repisas están sujetas a la pared 12
Los pizarrones, cuadros, fotografías, adornos y ayudas didácticas
3 13
de pared están debidamente sujetos
Todo material o equipo que necesariamente debe estar en la pared
4 o techo y que puede causar un golpe, tiene señalización de 14
advertencia y protección
Los elementos empotrados en el techo como: luminarias, equipos
5 15
acondicionadores, cielo raso, etc., se encuentran bien sujetos
Los equipos y materiales que se encuentran empotrados en la
6 pared, como aires acondicionados, macetas, extintores, etc. están 16
ubicados a la altura necesaria y permiten el libre tránsito
Elementos de construcción o materiales innecesarios en las
7 paredes o pisos como varillas, tubos y salientes, en zonas de 17
tránsito han sido removidos
Se han retirado de los balcones objetos pesados colgados que den
8 18
a patios o zonas de paso
9 Los juegos infantiles se usan bajo supervisión adecuada 19
Los juegos infantiles, los arcos de fútbol y otros aparatos
10 deportivos están correctamente empotrados en los pisos o sujetos 20
a las paredes
Las partes deterioradas o puntiagudas de los juegos infantiles
han sido recubiertas con protecciones
Los asientos de los columpios son de lona
Los horarios de los recreos permiten la separación de los
grupos de estudiantes por edades
Las áreas de los juegos y las áreas deportivas han sido
señalizadas con advertencias de seguridad, para el uso correcto
y prevención de accidentes
Se inspecciona periódicamente que los árboles y postes estén
en buen estado sin representar un riesgo por caída sobre
personas o instalaciones
Los objetos corto punzantes como clavos, agujas, palillos,
compases, estiletes, tijeras o cuchillos son mantenidos en sus
respectivos estuches o recipientes y se usan bajo supervisión
en clases
Las puertas transparentes de vidrio tienen marca o señal de
seguridad
El material de vidrio o cerámica que se emplea en laboratorios
no presenta bordes cortantes
Los vidrios rotos se depositan en recipientes o
contenedores rígidos y se recogen con guantes resistentes al
corte
Los estudiantes han sido debidamente informados de los
riesgos de golpes, cortes y punzadas en los diferentes locales,
aulas, patios y juegos

DATOS ( A + B + C = 20) Resultados Resultado del porcentaje de deficiencias

Número de criterios que sí cumplen = A
0 < % ≤ 10 0 < % ≤ 40 40 < % ≤ 70 70 < % ≤ 100
Número de criterios que No cumplen = B
Número de criterios que No Aplican = C Aceptable Mejorable Deficiente Muy Deficiente
Total de criterios que aplican = 20 – C = D A M D MD
Porcentaje de deficiencias = B*100/D

36
SISTEMA INTEGRAL DE GESTIÓN DE RIESGOS ESCOLARES
3) ENVENENAMIENTOS
N. Cuestionario de chequeo Criterio N.
Las sustancias químicas en los laboratorios se encuentran
1 9
correctamente etiquetadas indicando el riesgo que representan
Cuando se trasvasa productos químicos a otros recipientes, se
2 identifica correctamente el nuevo envase con la información del 10
producto y sus riesgos
Para cualquier operación manual con sustancias químicas, se
3 11
utilizan guantes de resistencia adecuada
El laboratorio dispone de ventilación natural o sistema de
4 12
extracción de aire localizada
La recogida y neutralización de líquidos derramados en
5 13
laboratorios se hace con materiales adecuados
Los residuos corto punzantes con riesgo biológico son depositados
6 en recipientes resistentes a la punción y gestionados 14
adecuadamente
Los cilindros de gas están almacenados en los exteriores del
7 15
laboratorio de manera vertical, con suficiente ventilación
Las mangueras, válvulas y conexiones de gas en laboratorios, bares
8 16
y comedores son de tipo industrial
DATOS ( A + B + C = 16) Resultados
Número de criterios que sí cumplen = A
0 < % ≤ 10
Número de criterios que No cumplen = B
Número de criterios que No Aplican = C Aceptable
Total de criterios que aplican = 16 – C = D
Porcentaje de deficiencias = B*100/D
Elemento 2: Diagnóstico de riesgos
FASE I
Cuestionario de chequeo Criterio
Todas las mangueras, válvulas y conexiones de gas se
inspeccionan y cambian periódicamente
Los líquidos y sustancias químicas de mantenimiento, jardinería
y limpieza están correctamente identificados, en locales
ventilados y con acceso restringido a estudiantes
El personal que manipula sustancias químicas utiliza los equipos
de protección personal adecuados al riesgo expuesto
Las actividades de los estudiantes en laboratorios se realizan
bajo la supervisión de un docente todo el tiempo
La recogida y neutralización de líquidos derramados en
laboratorios se hace siguiendo procedimientos prefijados con
materiales de recolección de acuerdo a la sustancia a contener
Se dispone de un protocolo de emergencia para atención
inmediata a los estudiantes en caso de envenenamiento
Se dispone de un procedimiento de coordinación con
organismos externos de salud para asistencia de estudiantes, en
caso de accidentes
Los estudiantes han sido informados sobre los riesgos
relacionados con el uso de sustancias químicas peligrosas en
laboratorios
Resultado del porcentaje de deficiencias
0 < % ≤ 40 40 < % ≤ 70 70 < % ≤ 100
Mejorable Deficiente Muy Deficiente
A M D MD
37
SISTEMA INTEGRAL DE GESTIÓN DE RIESGOS ESCOLARES Elemento 2: Diagnóstico de riesgos

FASE I

4) AHOGAMIENTOS Y ATRAGANTAMIENTOS

N. Cuestionario de chequeo Criterio N. Cuestionario de chequeo Criterio

El contorno de la piscina de la institución educativa está cercado y
1 8
tiene acceso restringido a personas no autorizadas
Los pisos que rodean la piscina se están recubiertos con material
2 9
antideslizante
Los orificios de entrada y salida de agua en las piscinas, se
3 10
encuentran protegidos con rejillas
Las piscinas tienen señalización de seguridad y advertencia sobre
4 11
los riesgos expuestos
Las actividades acuáticas de los estudiantes son supervisadas todo
5 12
el tiempo por al menos un docente
Durante las actividades y juegos acuáticos se supervisa el
6 cumplimiento de normas de seguridad, higiene y respeto a los 13
demás
7 Existen boyas salvavidas instaladas alrededor de la piscina 14
Durante actividades escolares acuáticas, se verifica que
estudiantes y docentes estén libres del consumo de drogas o
sustancias prohibidas
Las cisternas, aljibes, tanques, pozos de agua, cajas de revisión y
alcantarillas de la institución se encuentran cubiertas y cerradas
con tapas adecuadas y cerramientos seguros
Las actividades con materiales didácticos que contengan partes
o piezas pequeñas, que puedan llevarse a la boca los
estudiantes, son supervisadas permanentemente por un
docente
Se vigila a los estudiantes durante el consumo de alimentos
Se conoce y practica algún procedimiento de emergencia para
casos de atragantamiento, como la maniobra de Heimlich o
compresión abdominal
Durante el transporte fluvial en actividades escolares, se utilizan
embarcaciones que cumplen los requisitos de seguridad de la
Armada Nacional
Los estudiantes han sido informados de los riesgos del uso de
fundas plásticas y objetos pequeños relacionados con
ahogamientos y atragantamientos

DATOS ( A + B + C = 14) Resultados Resultado del porcentaje de deficiencias

Número de criterios que sí cumplen = A
0 < % ≤ 10 0 < % ≤ 40 40 < % ≤ 70 70 < % ≤ 100
Número de criterios que No cumplen = B
Número de criterios que No Aplican = C Aceptable Mejorable Deficiente Muy Deficiente
Total de criterios que aplican = 14 – C = D A M D MD
Porcentaje de deficiencias = B*100/D

38
SISTEMA INTEGRAL DE GESTIÓN DE RIESGOS ESCOLARES Elemento 2: Diagnóstico de riesgos

FASE I

5) RIESGOS ELÉCTRICOS

N. Cuestionario de chequeo Criterio N. Cuestionario de chequeo Criterio

Las cajas y tableros eléctricos disponen de tapa adecuada y
Los equipos eléctricos de los laboratorios se encienden y operan
1 cerradura con llave, están protegidas de la intemperie y están N 11 S
bajo la supervisión de un docente.
señalizadas de riesgo eléctrico
Todo el tendido de cables eléctricos se encuentra empotrado al
Los trabajos de reparación, mantenimiento e instalación, por
2 interior de paredes, en mangueras adecuadas para su protección y S 12 N
sencillos que sean, se realizan sólo por electricistas calificados.
aislamiento
En caso de que existan canaletas sobre las superficies, estas se
Las instalaciones eléctricas de la institución tienen un buen
3 encuentran en buen estado para la protección de los cables X 13 X
sistema de conexión a tierra, que se revisa anualmente
eléctricos
Todos los conductores o cables eléctricos, que necesariamente Existe un protocolo para reportar posibles condiciones inseguras
4 deben estar expuestos, mantienen el aislamiento o protección en S 14 en las conexiones eléctricas, en el interior de la institución N
toda su extensión, sin deterioro y sin la existencia de cables pelados educativa
Las regletas y tomacorrientes soportan el número de equipos para Se realiza el mantenimiento preventivo de los generadores
5 N 15 X
el que fueron diseñados sin sobrecargarlos. eléctricos
Las extensiones eléctricas que se utilizan son cables íntegros sin Los tomacorrientes están señalizados de acuerdo al voltaje: 110
6 S 16 X
retazos unidos Voltios o 220 Voltios
Todos los zócalos eléctricos tienen los respectivos interruptores, Se dispone de un protocolo de emergencia para atención
7 X 17 N
tomacorrientes o lámparas con las tapas correspondientes inmediata a los estudiantes en caso de electrocución
El área de generadores tiene acceso restringido y solo personal Los brigadistas tienen conocimientos en primeros auxilios y
8 N 18 N
calificado tiene acceso a los mismos entrenamiento en RCP
Los cables de alta tensión de la red pública, se encuentran alejados Los estudiantes han sido informados sobre los riesgos eléctricos
9 S 19 N
de ventanales de los segundos y terceros pisos. a que están expuestos durante las actividades escolares
Los cables de alta tensión junto a ventanales, tienen el
10 N
revestimiento y la señalización de seguridad correspondiente

DATOS ( A + B + C = 19) Resultados Resultado del porcentaje de deficiencias

Número de criterios que sí cumplen = A 5
0 < % ≤ 10 0 < % ≤ 40 40 < % ≤ 70 70 < % ≤ 100
Número de criterios que No cumplen = B 9
Número de criterios que No Aplican = C 5 Aceptable Mejorable Deficiente Muy Deficiente
Total de criterios que aplican = 19 – C = D 14 A M D MD
Porcentaje de deficiencias = B*100/D 64,3

39
SISTEMA INTEGRAL DE GESTIÓN DE RIESGOS ESCOLARES Elemento 2: Diagnóstico de riesgos

FASE I

6) INCENDIOS Y EXPLOSIONES

N. Cuestionario de chequeo Criterio N. Cuestionario de chequeo Criterio

Los combustibles que usan los generadores, calderos y otras
El cableado eléctrico que está junto a techos falsos y cortinas
1 máquinas, se almacenan en lugares adecuados, sin fugas ni goteos 16
está en buen estado y aislado del contacto con estos materiales
y con suficiente ventilación
Los cilindros de gas son almacenados en instalaciones externas, en
forma vertical, asegurados con cadenas para impedir su caída, bajo Las regletas y tomacorrientes no se sobrecargan con más
2 17
sombra, en lugares ventilados y protegidos del acceso no equipos de los que soportan las especificaciones.
autorizado
Las conexiones, mangueras y válvulas de los tanques de gas son
3 18 El tendido eléctrico está protegido sin cables pelados o
inspeccionadas y reemplazadas periódicamente
expuestos
Al finalizar el uso de cocinas, mecheros y otros equipos que utilizan Las conexiones eléctricas se supervisan y reparan
4 19
gas, se verifica el cierre de llaves de paso y válvulas. oportunamente
Los equipos eléctricos quedan desconectados al final de la jornada Los espacios con riesgo de incendio, tienen señalización de
5 20
diaria de labores académicas advertencia
Los archivos físicos se mantienen ventilados, con orden y limpieza; Se cuenta con una alarma instalada claramente audible y en
6 21
lejos de fuentes de ignición buenas condiciones de uso
El material predominante de construcción de la institución Se dispone al menos de un extintor tipo PQS cada dos aulas,
7 22
educativa es el hormigón y el metal. debiendo estar ubicado en los pasillos
Dispone de un sistema de detección de humo en los lugares Se disponen de extintores de PQS, en áreas de cocina,
8 23
críticos, en buen estado de funcionamiento. laboratorios de ciencias, bodegas o talleres
Las estaciones de combustible se mantienen alejadas por lo menos Se disponen de extintores de CO2, en áreas administrativas y
9 24
a 400 metros de distancia de la institución laboratorios de computación
Productos inflamables, insecticidas o diluyentes están en locales Los extintores han sido instalados a una altura máxima de 1,50
10 25
apropiados, ventilados, sin exposición al sol metros, sin obstaculizar rutas de emergencia.
Todas las puertas de las aulas, laboratorios y oficinas se abren hacia
11 26 Los extintores se recargan periódicamente
afuera
12 Las puertas tienen palanca de apertura de emergencia. 27 Existe al menos, una boca de incendio equipada (BIE), por planta
Se realiza periódicamente el corte y limpieza de la maleza de patios Se dispone de un protocolo de emergencia para actuar
13 28
y jardines de la institución inmediatamente en caso de incendio y/o explosión
Los estudiantes han sido informados sobre los riesgos de
Se gestiona el corte y limpieza de la maleza y bosques de terrenos
14 29 incendio y explosión a los que están expuestos durante las
adjuntos, que generen riesgo para la institución.
actividades escolares
Se gestiona la eliminación o reciclaje de materiales combustibles
15 como madera, papel, cartón o plásticos, que son inservibles o
dados de baja

40
SISTEMA INTEGRAL DE GESTIÓN DE RIESGOS ESCOLARES Elemento 2: Diagnóstico de riesgos

FASE I

DATOS ( A + B + C = 30) Resultados Resultado del porcentaje de deficiencias

Número de criterios que sí cumplen = A 13
0 < % ≤ 10 0 < % ≤ 40 40 < % ≤ 70 70 < % ≤ 100
Número de criterios que No cumplen = B 12
Número de criterios que No Aplican = C 4 Aceptable Mejorable Deficiente Muy Deficiente
Total de criterios que aplican = 30 – C = D 25 A M D MD
Porcentaje de deficiencias = B*100/D 48

41
SISTEMA INTEGRAL DE GESTIÓN DE RIESGOS ESCOLARES Elemento 2: Diagnóstico de riesgos

FASE I

7) ATROPELLAMIENTOS, ARROLLAMIENTOS Y CHOQUES

N. Cuestionario de chequeo Criterio N. Cuestionario de chequeo Criterio

La señalización vial junto a la institución educativa ha sido Se cuenta con la participación de las autoridades de tránsito
1 S 10 S
coordinada con las autoridades de tránsito para el control vehicular a la entrada y salida de estudiantes
Los estudiantes conocen los riesgos al transitar por la vía pública
Se ha establecido y señalizado como límite máximo de velocidad 10
2 S 11 y mantienen una actitud preventiva, con respeto a las normas, S
K/h. para circulación dentro de la institución
observación constante y sin distracciones
Internamente la institución tiene una correcta señalización de zona
Los estudiantes que se movilizan en bicicletas utilizan al menos
3 de parqueaderos, velocidad de circulación interna y pasos S 12 S
el casco de protección personal
peatonales
Existe señalización vertical y horizontal de advertencia de zona
Se da prioridad a estudiantes más pequeños para subir y bajar
4 escolar y control de velocidad en las entradas y salidas de la S 13 S
del transporte escolar
institución
La comunidad educativa ha sido informada sobre el acuerdo
Existen reductores de velocidad junto a las puertas de entrada y
5 S 14 ministerial que expide la normativa de transporte escolar y S
salida
verifica su cumplimiento
La institución verifica el cumplimiento de los requisitos de los
Existe semáforo en los cruces de vías junto a la entrada y salida de
6 S 15 vehículos de transporte escolar, según las normativas, que N
estudiantes
incluya evidencias de mantenimiento.
La institución verifica el cumplimiento de requisitos de los
Existe un paso peatonal elevado para el cruce de vías junto a la
7 S 16 conductores, según las normativas, que prestan servicios de N
institución educativa
transporte escolar
Los estudiantes han sido informados sobre el uso de los pasos La institución ha generado mecanismos para detectar excesos
8 peatonales, tanto horizontales como elevados junto a la institución S 17 de velocidad e imprudencias de los conductores de transporte N
y los utilizan escolar
Se dispone de un protocolo de emergencia para atención
La comunidad educativa se ha organizado para el control de
9 S 18 inmediata a los estudiantes en caso de arrollamientos o N
tránsito en horas de entrada y salida de la jornada
atropellamientos

DATOS ( A + B + C = 18) Resultados Resultado del porcentaje de deficiencias

Número de criterios que sí cumplen = A
0 < % ≤ 10 0 < % ≤ 40 40 < % ≤ 70 70 < % ≤ 100
Número de criterios que No cumplen = B
Número de criterios que No Aplican = C Aceptable Mejorable Deficiente Muy Deficiente
Total de criterios que aplican = 18 – C = D A M D MD
Porcentaje de deficiencias = B*100/D

42
SISTEMA INTEGRAL DE GESTIÓN DE RIESGOS ESCOLARES Elemento 2: Diagnóstico de riesgos

FASE I

LISTAS DE CHEQUEO PARA RIESGOS ASOCIADOS A LA VIOLENCIA SOCIAL

1) ROBO y HURTO

N. Cuestionario de chequeo Criterio N. Cuestionario de chequeo Criterio

Los muros perimetrales de la institución tienen al menos 2 m. de Los accesos, puertas y ventanas de los laboratorios están
1 14
altura en todo su perímetro debidamente reforzados para evitar pérdidas
Los muros, techos y terrazas están en buenas condiciones en todo La institución dispone de un adecuado control de llaves y
2 15
el perímetro e impiden la intrusión cerraduras en aulas, laboratorios, oficinas y dependencias
Existe un sistema de alarma electrónica en los lugares críticos de
Las ventanas que están en los muros periféricos tienen rejas de
3 16 la institución educativa como laboratorios y oficinas
protección
administrativas
Se ha coordinado con la UPC del sector, patrullajes constantes El sistema de alarma tiene monitoreo y respuesta por alguna
4 17
durante la entrada y salida de estudiantes. institución pública o privada
El barrio/comuna alrededor de la institución está organizado Los bienes de la institución se encuentran asegurados conforme
5 18
contra la delincuencia las disposiciones y normativas vigentes.
La comunidad educativa está organizada para vigilar y prevenir Existe una política emitida por las autoridades de la institución
6 robos a los estudiantes en la hora de entrada y salida de la 19 con respecto al porte y uso de objetos, dinero, juguetes y
institución dispositivos electrónicos que pueden llevar los estudiantes
Los archivos físicos de la institución se mantienen en áreas que
7 La institución educativa dispone de uno o varios botones de pánico 20
brindan seguridad
Se mantienen cerradas las puertas de acceso a la institución
Todos los bienes de la institución educativa están correctamente
8 educativa en todo momento y se abren solo para la entrada y salida 21
inventariados, etiquetados y codificados
de estudiantes
Se dispone de un sistema adecuado y confiable de control de Al finalizar la jornada educativa, alguien verifica que las puertas
9 22
accesos para visitantes a pie y ventanas de cada área queden completamente cerradas
Se dispone de un sistema confiable de control de accesos para Los generadores, bombas de agua y medidores de servicios
10 23
vehículos visitantes públicos, se encuentran debidamente protegidos
La salida de bienes de la institución es respaldada por un formulario Los equipos de oficina y electrodomésticos de lugares críticos se
11 24
escrito debidamente autorizado encuentran debidamente protegidos
Las puertas, bisagras y cerrojos de los locales que guardan bienes Se cierran con llave las dependencias, bodegas archivadores,
12 valorados, se encuentran en buen estado de funcionamiento y 25 canceles, que contienen equipamiento y herramientas cuando
brindan seguridad no se encuentran en uso
Los estudiantes han sido informados y orientados sobre las
La institución tiene un buen sistema de iluminación interior y
13 26 amenazas de robo y hurto a los que están expuestos durante el
exterior
traslado a la institución educativa o al hogar

43
SISTEMA INTEGRAL DE GESTIÓN DE RIESGOS ESCOLARES Elemento 2: Diagnóstico de riesgos

FASE I

DATOS ( A + B + C = 26) Resultados Resultado del porcentaje de deficiencias

Número de criterios que sí cumplen = A
0 < % ≤ 10 0 < % ≤ 40 40 < % ≤ 70 70 < % ≤ 100
Número de criterios que No cumplen = B
Número de criterios que No Aplican = C Aceptable Mejorable Deficiente Muy Deficiente
Total de criterios que aplican = 26 – C = D A M D MD
Porcentaje de deficiencias = B*100/D

44
SISTEMA INTEGRAL DE GESTIÓN DE RIESGOS ESCOLARES Elemento 2: Diagnóstico de riesgos

FASE I

2) SECUESTRO

N. Cuestionario de chequeo Criterio N. Cuestionario de chequeo Criterio

Los muros perimetrales de la institución tienen al menos 2 m. de
1 9
altura en todo su perímetro
Los muros, techos y terrazas están en buenas condiciones en todo
2 10
el perímetro e impiden la intrusión
Se ha coordinado con la UPC del sector, patrullajes constantes
3 11
durante la entrada y salida de estudiantes
Se mantienen cerradas las puertas de acceso a la institución
4 educativa en todo momento y se abren solo para la entrada y salida 12
de estudiantes
Se dispone de un sistema adecuado y confiable de control de
5 13
accesos para visitantes a pie
Se dispone de un sistema confiable de control de accesos para
6 14
vehículos visitantes
7 Se registra en un libro el ingreso y salida de visitantes 15
La institución tiene un buen sistema de iluminación interior y
8 16
exterior
La institución comunica diariamente a los representantes legales
la inasistencia a clases de los estudiantes, lo más temprano
posible, para verificar que no hayan sido objeto de un secuestro
o accidente
La institución mantiene un registro de personas que están
autorizadas a retirar a los estudiantes en ausencia del
representante legal
Para la salida anticipada de un estudiante fuera de la institución,
en horas de clase, se confirma la autorización del representante
legal
Se toman medidas de prevención para que los estudiantes
menores no estén solos en las paradas de bus
La comunidad educativa está organizada para asegurar el
ingreso de los estudiantes a la institución cuando llegan en los
buses escolares
Se toman medidas preventivas cuando no hay quien recoja a los
estudiantes menores en las paradas de bus al retorno al hogar
Los estudiantes han sido informados de la amenaza del
secuestro en la vía pública y el trato con desconocidos
Los representantes legales han sido informados sobre la
amenaza de secuestro de los estudiantes al llegar o salir de la
institución educativa

DATOS ( A + B + C = 16) Resultados Resultado del porcentaje de deficiencias

Número de criterios que sí cumplen = A
0 < % ≤ 10 0 < % ≤ 40 40 < % ≤ 70 70 < % ≤ 100
Número de criterios que No cumplen = B
Número de criterios que No Aplican = C Aceptable Mejorable Deficiente Muy Deficiente
Total de criterios que aplican = 16 – C = D A M D MD
Porcentaje de deficiencias = B*100/D

45
SISTEMA INTEGRAL DE GESTIÓN DE RIESGOS ESCOLARES Elemento 2: Diagnóstico de riesgos

FASE I

3) ARTEFACTO EXPLOSIVO

N. Cuestionario de chequeo Criterio N. Cuestionario de chequeo Criterio

Los muros perimetrales de la institución tienen al menos 2 m. de
1 7
altura en todo su perímetro
Los muros, techos y terrazas están en buenas condiciones en todo
2 8
el perímetro e impiden la intrusión
Se mantienen cerradas las puertas de acceso a la institución
3 educativa en todo momento y se abren solo para la entrada y salida 9 canceles, que contienen equipamiento y herramientas, cuando
de estudiantes
Se dispone de un sistema de control de accesos para visitantes que
4 10
incluya la revisión de sus bolsos, maletines y mochilas
Se dispone de un sistema de control de accesos para vehículos
5 11
visitantes que incluya revisión de su contenido
6 El ingreso de bienes o artículos a la institución es controlado 12
La institución verifica la procedencia y el contenido de la
correspondencia sospechosa.
La institución educativa dispone de un sistema de alarma en
caso de llamada amenazante o presencia de explosivos
Se cierran con llave las dependencias, bodegas, archivadores,
no se encuentran en uso
El personal docente y administrativo ha sido informado y
orientado sobre cómo actuar si reciben una llamada
amenazante o ante la presencia de un artefacto explosivo en la
institución educativa durante la jornada escolar
La comunidad educativa ha sido informada y orientada sobre
cómo actuar ante la presencia de un artefacto explosivo, en la
institución, durante la jornada escolar
Existe un protocolo de acción inmediata cuando existe una
llamada amenazante por artefacto explosivo o cuando se
localiza uno

DATOS ( A + B + C = 12) Resultados Resultado del porcentaje de deficiencias

Número de criterios que sí cumplen = A
0 < % ≤ 10 0 < % ≤ 40 40 < % ≤ 70 70 < % ≤ 100
Número de criterios que No cumplen = B
Número de criterios que No Aplican = C Aceptable Mejorable Deficiente Muy Deficiente
Total de criterios que aplican = 12 – C = D A M D MD
Porcentaje de deficiencias = B*100/D

46
SISTEMA INTEGRAL DE GESTIÓN DE RIESGOS ESCOLARES Elemento 2: Diagnóstico de riesgos

FASE I

4) DISTURBIO ESTUDIANTIL

N. Cuestionario de chequeo Criterio N. Cuestionario de chequeo Criterio

Las relaciones entre las instituciones educativas y las
Las relaciones de la comunidad educativa garantizan una vida
1 5 autoridades educativas están basadas en el respeto mutuo y en
armónica entre sus miembros
el diálogo
La comunidad educativa hace esfuerzos por conciliar las
Se realizan controles adecuados para evitar el proselitismo político
2 6 ponencias estudiantiles, en beneficio de todos, considerando los
dentro de la institución educativa
deberes y derechos de los actores, contemplados en la Ley
Se coordina con las autoridades respectivas el control de personas Si la comunidad educativa identifica rasgos y comportamientos
3 ajenas a la institución, que atentan contra la paz de la comunidad 7 inadecuados entre sus miembros, los canaliza a la asistencia
educativa adecuada
Se identifica y se reporta a las autoridades policiales locales la La comunidad educativa ha sido informada y orientada sobre las
4 circulación de Información nociva en contra del bienestar e 8 consecuencias de participar en un disturbio estudiantil durante
integridad de los estudiantes la jornada escolar

DATOS ( A + B + C = 8) Resultados Resultado del porcentaje de deficiencias

Número de criterios que sí cumplen = A
0 < % ≤ 10 0 < % ≤ 40 40 < % ≤ 70 70 < % ≤ 100
Número de criterios que No cumplen = B
Número de criterios que No Aplican = C Aceptable Mejorable Deficiente Muy Deficiente
Total de criterios que aplican = 8 – C = D A M D MD
Porcentaje de deficiencias = B*100/D

47
SISTEMA INTEGRAL DE GESTIÓN DE RIESGOS ESCOLARES Elemento 2: Diagnóstico de riesgos

FASE I

LISTAS DE CHEQUEO PARA RIESGOS ASOCIADOS A LA SALUD

1) RELACIONADOS A VECTORES, PLAGAS Y MICROORGANISMOS

N. Cuestionario de chequeo Criterio N.
Los tanques, cisternas o depósitos de agua en la institución se
1 12
mantienen limpios y cubiertos en todo momento
Se cepillan las paredes de los tanques o depósitos de agua cuando
2 13
se los lava
3 Los patios, pasillos y espacios abiertos están libres de basura 14
La basura se almacena en recipientes adecuados o bolsas bien
4 15
cerradas
Los patios y espacios abiertos están libres de recipientes que
5 16
pueden acumular agua
Los patios y espacios abiertos están libres de cuerpos de agua
6 17
empozada
7 Los patios y espacios abiertos están libres de maleza 18
Los desagües y alcantarillas internos están libres de taponamientos
8 19
en la institución educativa
Los desagües y alcantarillas al exterior de la institución educativa
9 20
están libres de taponamientos
10 Los exteriores de la institución están libres de maleza. 21
11 Los exteriores de la institución están libres de basura. 22
Cuestionario de chequeo Criterio
La institución educativa está libre de cuerpos de agua empozada
en los exteriores
La institución educativa ha notificado al establecimiento de
salud pertinente la presencia de vectores y plagas en sus
instalaciones
Se cuenta con un programa de fumigación y desratización
Se da cumplimiento al programa de fumigación y desratización
Se mantiene libre de animales domésticos y silvestres la
institución educativa
Se realiza la limpieza y desinfección diaria de paredes, pisos,
ventanas, baterías sanitarias y lavabos
La IE dispone de duchas, se realiza la limpieza de pisos, paredes
y cortinas en esta área con productos antibacteriales y
antimicóticos
Los inodoros tienen suminstro de agua continua para su
descarga
Se realiza el mantenimiento adecuado de los pozos sépticos,
fosas secas o tanques biodigestores
Los miembros de la institución educativa han sido informados
de los riesgos que representa la proliferación de vectores y
plagas en las instalaciones
Los miembros de la comunidad educativa han sido informados de los
riesgos que representan los animales silvestres dentro de la institución

DATOS Resultados Resultado del porcentaje de deficiencias

Número de criterios que sí cumplen = A
0 < % ≤ 10 0 < % ≤ 40 40 < % ≤ 70 70 < % ≤ 100
Número de criterios que No cumplen = B
Número de criterios que No Aplican = C Aceptable Mejorable Deficiente Muy Deficiente
Total de criterios que aplican = 22 – C = D A M D MD
Porcentaje de deficiencias = B*100/D

48
SISTEMA INTEGRAL DE GESTIÓN DE RIESGOS ESCOLARES Elemento 2: Diagnóstico de riesgos

FASE I

2) RELACIONADOS AL CONSUMO DE AGUA Y ALIMENTOS INADECUADOS

N. Cuestionario de chequeo Criterio N. Cuestionario de chequeo Criterio

La institución educativa ha conformado el Comité Institucional de
1 15 Se evita reutilizar el aceite en las frituras en los bares
Bar Escolar
Todos los bares de la institución cuentan con su respectivo permiso
2 16 La institución educativa cuenta con agua potable en los bares
de funcionamiento
El personal que labora en los bares cuenta con el certificado de Si el bar no cuenta con agua potable, se la filtra, hierve o clora
3 17
salud del Ministerio de Salud Pública antes de consumirla
Todo el personal que labora en el bar está capacitado
Los alimentos procesados que se expenden en los bares
4 en manipulación de alimentos, alimentación y nutrición por el 18
escolares cuentan con registro sanitario
personal del Ministerio de Salud Pública
Existe una adecuada cadena de frío en los bares de acuerdo a sus
5 19 Se controla la caducidad de los alimentos en los bares
necesidades y tamaño
El personal del bar cuida su aseo personal: uñas, barba, bigote, En el bar existe una persona adicional que manipula el dinero en
6 20
cabello recortados o recogido, etc. caja
Los cocineros trabajan con ropa adecuada y limpia: mandil de color
7 21 Se han eliminado los malos olores
claro, gorro, malla o cofia, guantes, máscarilla
En caso de usar guantes, el personal se lava las manos antes de Los materiales de limpieza que utiliza el bar, se guardan alejados
8 22
ponérselos de los alimentos
Existe la buena práctica sobre el lavado de manos durante todo el En los bares se verifica que los pisos, techos y paredes estén
9 23
proceso de manipulación de alimentos en el bar. limpios, lisos y sin grietas
Los utensilios que se utilizan en los bares son de material inoxidable Las coladeras de los lavaderos y los sifones del piso tienen rejillas
10 24
y están libres de corrosión en buen estado y sin estancamientos
Se usan utensilios que minimizan el contacto directo de las manos Los bares escolares se localizan a más de 10 metros de
11 25
con el alimento: cucharones, pinzas o tenedores instalaciones de baño o aguas servidas
Los envases con ingredientes o productos se mantienen limpios, El local está libre de roedores y plagas, existe un plan de
12 26
íntegros y cerrados; se evita colocarlos en el piso desratización y control de plagas
La institución educativa está libre de vendedores ambulantes
13 Se utilizan tablas de picar de materia inerte (NO MADERA) 27
extramural
El lavado y desinfección de frutas, verduras y hortalizas se realiza Los miembros de la institución educativa han sido informados
14 con agua potable una por una o en manojos pequeños. Se 28 de los riesgos que representa el consumo de agua y alimentos
enjuagan perfectamente inseguros

49
SISTEMA INTEGRAL DE GESTIÓN DE RIESGOS ESCOLARES Elemento 2: Diagnóstico de riesgos

FASE I

DATOS ( A + B + C = 28) Resultados Resultado del porcentaje de deficiencias

Número de criterios que sí cumplen = A
0 < % ≤ 10 0 < % ≤ 40 40 < % ≤ 70 70 < % ≤ 100
Número de criterios que No cumplen = B
Número de criterios que No Aplican = C Aceptable Mejorable Deficiente Muy Deficiente
Total de criterios que aplican = 28 – C = D A M D MD
Porcentaje de deficiencias = B*100/D

50
SISTEMA INTEGRAL DE GESTIÓN DE RIESGOS ESCOLARES Elemento 2: Diagnóstico de riesgos

FASE I

3) RELACIONADOS A LA MALNUTRICIÓN Y SEDENTARISMO

N. Cuestionario de chequeo Criterio N. Cuestionario de chequeo Criterio

La institución educativa organiza capacitaciones sobre Los alimentos que se expenden en los bares tienen por lo menos
1 S 8 S
alimentación y lonchera saludable un 50% de componentes naturales
La institución lleva un registro de los niños y adolescentes con
Se promueve la venta de alimentos tradicionales de temporada
2 malnutrición como: bajo peso, desnutrición aguda o crónica, S 9 S
en los bares escolares
sobrepeso y/u obesidad
La institución notifica a los padres y madres de los estudiantes con
3 problemas de malnutrición la necesidad de llevarlos al Centro de S 10 El bar expende alimentos con etiquetas amarillas y verdes S
Salud del MSP, para ser atendidos por nutricionistas
La institución hace seguimiento a los estudiantes con problemas de
4 sobrepeso/obesidad, que reciban la atención de salud por S 11 Se prohíbe la venta de bebidas energizantes en el bar escolar S
nutricionistas del MSP
La institución organiza ferias sobre alimentación y nutrición
La institución educativa cumple con al menos cinco horas de
5 saludable con participación de toda la comunidad educativa, en S 12 N
actividad física por semana
coordinación con Centros de Salud del MSP
La institución, en coordinación con el personal de salud, planifica y La institución planifica y ejecuta actividades relacionadas a la
6 ejecuta actividades relacionadas a la promoción y concienciación S 13 promoción de la actividad física entre los miembros de la N
nutricional, como: concursos, periódicos murales, otros. comunidad educativa
Nutricionistas de los Centros de Salud del MSP visitan los bares
Los miembros de la institución educativa han sido informados
7 escolares y revisan los componentes nutricionales de los alimentos S 14 N
de los riesgos que representan la malnutrición y el sedentarismo
que allí se expenden

DATOS ( A + B + C = 14) Resultados Resultado del porcentaje de deficiencias

Número de criterios que sí cumplen = A
0 < % ≤ 10 0 < % ≤ 40 40 < % ≤ 70 70 < % ≤ 100
Número de criterios que No cumplen = B
Número de criterios que No Aplican = C Aceptable Mejorable Deficiente Muy Deficiente
Total de criterios que aplican = 14 – C = D A M D MD
Porcentaje de deficiencias = B*100/D

51
SISTEMA INTEGRAL DE GESTIÓN DE RIESGOS ESCOLARES Elemento 2: Diagnóstico de riesgos

FASE I

Resumen del Nivel de deficiencias ND, para los riesgos asociados a las actividades escolares:

Aceptable Mejorable Deficiente Muy Deficiente

No. Riesgos
A M D MD
1 Caídas

2 Golpes, cortes y punzadas

3 Envenenamientos

4 Ahogamientos y atragantamientos

5 Eléctricos

6 Incendios y explosiones

7 Atropellamientos, arrollamientos y choques

8 Robo y Hurto

9 Secuestro

10 Artefacto explosivo

11 Disturbio estudiantil

12 Relacionados a vectores, plagas y microorganismos

13 Relacionados al consumo de agua y alimentos inadecuados

14 Relacionados a la malnutrición y sedentarismo

52
SISTEMA INTEGRAL DE GESTIÓN DE RIESGOS ESCOLARES Elemento 2: Diagnóstico de riesgos

FASE I

b. Estimación del Nivel de exposición (NE)

El siguiente cuadro marca los criterios para definir el Nivel de exposición.

Nivel de exposición NE Descripción

Continuada EC Varias veces al día, durante la jornada académica
Frecuente EF 1 o 2 veces al día, durante la jornada académica
Ocasional EO Una vez por semana, en jornada académica
Esporádica EE Irregularmente. Una vez en el año lectivo, en jornada académica

Marcar el Nivel de exposición de los estudiantes a cada riesgo.

Exposición Exposición Exposición Exposición

No. Riesgos Esporádica Ocasional Frecuente Continuada
EE EO EF EC
1 Caídas
2 Golpes, cortes y punzadas
3 Envenenamientos
4 Ahogamientos y atragantamientos
5 Eléctricos
6 Incendios y explosiones
7 Atropellamientos, arrollamientos y choques
8 Robo y Hurto
9 Secuestro
10 Artefacto explosivo
11 Disturbio estudiantil
12 Relacionados a vectores, plagas y microorganismos
13 Relacionados al consumo de agua y alimentos inadecuados
14 Relacionados a la malnutrición y sedentarismo

53
SISTEMA INTEGRAL DE GESTIÓN DE RIESGOS ESCOLARES Elemento 2: Diagnóstico de riesgos

FASE I

c. Estimación del Nivel de probabilidad (NP)

Es el producto matricial del Nivel de deficiencias y el Nivel de exposición al riesgo: NP = ND x NE

NP Nivel de probabilidad
ND Nivel de deficiencias
NE Nivel de exposición o frecuencia

Nivel de probabilidad Nivel de exposición NE

NP EC EF EO EE
Muy Alta Muy Alta Alta Alta
MD
PMA PMA PA PA
Nivel de deficiencia Muy Alta Alta Alta Media
D
ND PMA PA PA PM
Media Media Baja Baja
M
PM PM PB PB

NP Significado
Situación muy deficiente con exposición continuada o frecuente o situación
Probabilidad Muy Alta
deficiente con exposición continuada. Normalmente la materialización del riesgo
PMA
ocurre con frecuencia
Situación muy deficiente con exposición ocasional o esporádica o situación
Probabilidad Alta
deficiente con exposición frecuente u ocasional. La materialización del riesgo es
PA
posible que suceda varias veces en el año
Probabilidad Media Situación deficiente con exposición esporádica o situación mejorable con
PM exposición continuada o frecuente. Es posible que suceda el daño alguna vez.
Probabilidad Baja Situación mejorable con exposición ocasional o esporádica. No es esperable que
PB se materialice el riesgo, aunque puede ser concebible

54
SISTEMA INTEGRAL DE GESTIÓN DE RIESGOS ESCOLARES Elemento 2: Diagnóstico de riesgos

FASE I

Marcar el Nivel de probabilidad de que cada riesgo se manifieste.

Nivel de Nivel de Probabilidad Probabilidad Probabilidad Probabilidad

No. Riesgos deficiencias exposición Baja Media Alta Muy Alta
ND NE PB PM PA PMA
1 Caídas
2 Golpes, cortes y punzadas
3 Envenenamientos
4 Ahogamientos y atragantamientos
5 Eléctricos
6 Incendios y explosiones
7 Atropellamientos, arrollamientos y choques
8 Robo y Hurto
9 Secuestro
10 Artefacto explosivo
11 Disturbio estudiantil
12 Relacionados a vectores, plagas y microorganismos
13 Relacionados al consumo de agua y alimentos inadecuados
14 Relacionados a la malnutrición y sedentarismo

55
SISTEMA INTEGRAL DE GESTIÓN DE RIESGOS ESCOLARES Elemento 2: Diagnóstico de riesgos

FASE I

d. Estimación del Nivel de consecuencias (NC)

El siguiente cuadro marca los criterios para definir el nivel de consecuencias.

NC Descripción
Mortal M Una persona fallecida o más
Muy grave MG Lesiones graves que pueden ser irreparables en una o más personas
Grave G Lesiones con incapacidad temporal para una o más personas
Leve L Pequeñas lesiones que no requieren hospitalización, pero sí primeros auxilios

Marcar el Nivel de consecuencias esperadas en cada riesgo.

No. Riesgos Leve L Grave G Muy grave MG Mortal M

1 Caídas
2 Golpes, cortes y punzadas
3 Envenenamientos
4 Ahogamientos y atragantamientos
5 Eléctricos
6 Incendios y explosiones
7 Atropellamientos, arrollamientos y choques
8 Robo y Hurto
9 Secuestro
10 Artefacto explosivo
11 Disturbio estudiantil
12 Relacionados a vectores, plagas y microorganismos
13 Relacionados al consumo de agua y alimentos inadecuados
14 Relacionados a la malnutrición y sedentarismo

56
SISTEMA INTEGRAL DE GESTIÓN DE RIESGOS ESCOLARES Elemento 2: Diagnóstico de riesgos

FASE I

3. Evaluación del nivel de riesgo (NR)

Con la estimación del Nivel de probabilidad y Nivel de consecuencias se utiliza la siguiente tabla, para estimar el nivel de riesgo: NR = NP x NC

Nivel de Riesgo Nivel de probabilidad NP

NR PMA PA PM PB
M Riesgo Muy Alto Riesgo Muy Alto Riesgo Muy Alto Riesgo Alto
Nivel de consecuencias MG Riesgo Muy Alto Riesgo muy Alto Riesgo Alto Riesgo Medio
NC G Riesgo Muy Alto Riesgo Alto Riesgo Alto Riesgo Medio
L Riesgo Alto Riesgo Medio Riesgo Medio Riesgo Bajo

Marcar el Nivel de Riesgo NR que le corresponde a la Institución Educativa, en función del Nivel de probabilidad de que ocurra y el Nivel de consecuencias esperadas:

Nivel de Nivel de
Riesgo Riesgo Riesgo Riesgo Muy
No. Riesgos Probabilidad Consecuencias
Bajo Medio Alto Alto
NP NC
1 Caídas
2 Golpes, cortes y punzadas
3 Envenenamientos
4 Ahogamientos y atragantamientos
5 Eléctricos
6 Incendios y explosiones
7 Atropellamientos, arrollamientos y choques
8 Robo y Hurto
9 Secuestro
10 Artefacto explosivo
11 Disturbio estudiantil
12 Relacionados a vectores, plagas y microorganismos
13 Relacionados al consumo de agua y alimentos inadecuados
14 Relacionados a la malnutrición y sedentarismo

57
SISTEMA INTEGRAL DE GESTIÓN DE RIESGOS ESCOLARES Elemento 2: Diagnóstico de riesgos

FASE I

Sección III
NIVEL DE RIESGO INSTITUCIONAL

Diagnóstico de riesgos
Tipo N° Amenaza o de riesgo
Bajo Medio Alto Muy Alto
1 Sismo
Amenazas de origen

2 Tsunami
natural

3 Erupción volcánica
4 Inundación
5 Deslizamiento
6 Caídas
7 Golpes, cortes y punzadas
accidentes escolares
Riesgos asociados a

8 Envenenamientos
9 Ahogamientos y atragantamientos
10 Eléctricos
11 Incendios y explosiones
12 Atropellamientos, arrollamientos y choques
13 Robo y Hurto
violencia social
asociados a la
Riesgos

14 Secuestro
15 Artefacto explosivo
16 Disturbio estudiantil
17 Relacionados a vectores, plagas y microorganismos
asociados
a la salud
Riesgos

18 Relacionados al consumo de agua y alimentos inadecuados

19 Relacionados a la malnutrición y sedentarismo

58
SISTEMA INTEGRAL DE GESTIÓN DE RIESGOS ESCOLARES Elemento 3: Plan de emergencias

FASE II

Elemento 3
Elaboración o actualización del Plan de emergencias

1. Objetivos

a. General
Salvar vidas de la comunidad educativa, disminuir las pérdidas y proteger los bienes institucionales.

b. Específicos
- Alcanzar una eficiente organización, preparación, equipamiento y entrenamiento de la comunidad educativa, para enfrentar eventos adversos.
- Coordinar y apoyar las acciones de respuesta de las instituciones competentes en caso de emergencias.

2. Construcción del escenario del riesgo

a. Resumen del Diagnóstico de riesgos

Ver Diagnóstico de riesgos, Sección III

59
SISTEMA INTEGRAL DE GESTIÓN DE RIESGOS ESCOLARES Elemento 3: Plan de emergencias

FASE II

b. Factores del entorno que pueden afectar a la Institución educativa

Ubicar solo aquellos que se encuentren a 500 metros o menos de distancia

Posible afectación
Accidentes geográficos, hidrográficos e instalaciones
No. Marque la distancia en metros
ubicadas hasta 500 m. de distancia* Sí No
100 200 300 400 500
1 Gasolineras
2 Distribuidoras de gas
3 Fábricas o industrias
4 Plantaciones agroindustriales
5 Centros de rehabilitación
6 Centros de tolerancia, bares y discotecas
7 Sectores peligrosos (drogas, delincuencia, pandillas)
8 Puentes
9 Carreteras de primer orden
10 Estaciones y subestaciones eléctricas
11 Aeropuerto
12 Terminal terrestre
13 Terrenos baldíos
14 Quebrada
15 Talud o pendiente
16 Acantilado
17 Mar
18 Río
19 Lago o laguna
20 Represa o dique
21 Canal de riego
22 Pantano o manglar
23 Reservorio o estanque
24 Otro

60
SISTEMA INTEGRAL DE GESTIÓN DE RIESGOS ESCOLARES Elemento 3: Plan de emergencias

FASE II

c. Mapa de riesgos y recursos

Detallar la ubicación de los mapas que la

Institución educativa considere necesarios para
una adecuada difusión en su comunidad.

No. Ubicación

4
Insertar una copia/foto del mapa original a escala
5

10

61
SISTEMA INTEGRAL DE GESTIÓN DE RIESGOS ESCOLARES Elemento 3: Plan de emergencias

FASE II

3. Recursos físicos

Indicar la cantidad de recursos disponibles y el lugar donde están ubicados. Si no se dispone de un recurso, trazar una línea. Si existen otros recursos incluir las
líneas necesarias.

N. Detalle Cantidad Ubicación

1 Botiquines de primeros auxilios

2 Camillas

3 Sillas

4 Mesas de trabajo

5 Carpa de atención médica

6 Sillas de ruedas

7 Inmovilizadores de cuello

9 Férulas para inmovilizar huesos rotos

10 Bocas de incendio equipadas

11 Hidrantes internos y externos

12 Extintores PQS

13 Extintores CO2

14 Palas

15 Picos

16 Hacha

17 Escalera

18 Megáfono

19 Linternas

62
SISTEMA INTEGRAL DE GESTIÓN DE RIESGOS ESCOLARES Elemento 3: Plan de emergencias

FASE II

N. Detalle Cantidad Ubicación

20 Radio portátil receptor FM/AM a pilas

21 Radio de comunicación a batería

22 Sistema de alarma principal

23 Campana o triángulo de alarma alterna

24 Pitos o silbatos

25 Señalización de rutas de evacuación

26 Señalización de puntos de encuentro

27 Señalización de zonas seguras

28 Señalización de seguridad y advertencia

29 Chalecos reflectantes

30 Cascos de seguridad

31 Guantes de trabajo (pares)

32 Cuerdas de al menos 10 m.

33 Gafas de seguridad

34 Mascarillas

35 …

36 …

37 …

38 …

39 …

40 …

63
SISTEMA INTEGRAL DE GESTIÓN DE RIESGOS ESCOLARES Elemento 3: Plan de emergencias

FASE II

4. Composición del Equipo de respuesta a emergencias

Indicar los nombres de los miembros del equipo de respuesta, según la disponibilidad de personal en la IE. En instituciones pequeñas, si una persona cumple dos o
más funciones, repetir el nombre. Se pueden añadir las filas que sean necesarias.

Puesto Nombres y Apellidos Cédula de Ciudadanía Número de celular Cargo / Curso

Máxima autoridad

Consejo ejecutivo

Coordinador de seguridad

64
SISTEMA INTEGRAL DE GESTIÓN DE RIESGOS ESCOLARES Elemento 3: Plan de emergencias

FASE II

Puesto Nombres y Apellidos Cédula de Ciudadanía Número de celular Cargo / Curso

Brigada de respuesta

65
SISTEMA INTEGRAL DE GESTIÓN DE RIESGOS ESCOLARES Elemento 3: Plan de emergencias

FASE II

Puesto Nombres y Apellidos Cédula de Ciudadanía Número de celular Cargo / Curso

Brigada de evacuación

66
SISTEMA INTEGRAL DE GESTIÓN DE RIESGOS ESCOLARES Elemento 3: Plan de emergencias

FASE II

Puesto Nombres y Apellidos Cédula de Ciudadanía Número de celular Cargo / Curso

Brigada de primeros
auxilios

67
SISTEMA INTEGRAL DE GESTIÓN DE RIESGOS ESCOLARES Elemento 3: Plan de emergencias

FASE II

Puesto Nombres y Apellidos Cédula de Ciudadanía Número de celular Cargo / Curso

Brigada de orden y
seguridad

68
SISTEMA INTEGRAL DE GESTIÓN DE RIESGOS ESCOLARES Elemento 3: Plan de emergencias

FASE II

5. Funciones del Equipo de respuesta a emergencias

Describa las funciones del Equipo de respuesta a emergencias; utilice la guía del libro 2.2 si considera necesario. Adicione hojas o espacios si requiere.

a. Consejo ejecutivo

ANTES DURANTE DESPUÉS

Preparación Primeros momentos Primeros días

69
SISTEMA INTEGRAL DE GESTIÓN DE RIESGOS ESCOLARES Elemento 3: Plan de emergencias

FASE II

ANTES DURANTE DESPUÉS

Preparación Primeros momentos Primeros días

70
SISTEMA INTEGRAL DE GESTIÓN DE RIESGOS ESCOLARES Elemento 3: Plan de emergencias

FASE II

b. Coordinador de seguridad

ANTES DURANTE DESPUÉS

Preparación Primeros momentos Primeros días

71
SISTEMA INTEGRAL DE GESTIÓN DE RIESGOS ESCOLARES Elemento 3: Plan de emergencias

FASE II

ANTES DURANTE DESPUÉS

Preparación Primeros momentos Primeros días

72
SISTEMA INTEGRAL DE GESTIÓN DE RIESGOS ESCOLARES Elemento 3: Plan de emergencias

FASE II

c. Brigada de respuesta

ANTES DURANTE DESPUÉS

Preparación Primeros momentos Primeros días

73
SISTEMA INTEGRAL DE GESTIÓN DE RIESGOS ESCOLARES Elemento 3: Plan de emergencias

FASE II

ANTES DURANTE DESPUÉS

Preparación Primeros momentos Primeros días

74
SISTEMA INTEGRAL DE GESTIÓN DE RIESGOS ESCOLARES Elemento 3: Plan de emergencias

FASE II

d. Brigada de evacuación

ANTES DURANTE DESPUÉS

Preparación Primeros momentos Primeros días

75
SISTEMA INTEGRAL DE GESTIÓN DE RIESGOS ESCOLARES Elemento 3: Plan de emergencias

FASE II

ANTES DURANTE DESPUÉS

Preparación Primeros momentos Primeros días

76
SISTEMA INTEGRAL DE GESTIÓN DE RIESGOS ESCOLARES Elemento 3: Plan de emergencias

FASE II

e. Brigada de primeros auxilios

ANTES DURANTE DESPUÉS

Preparación Primeros momentos Primeros días

77
SISTEMA INTEGRAL DE GESTIÓN DE RIESGOS ESCOLARES Elemento 3: Plan de emergencias

FASE II

ANTES DURANTE DESPUÉS

Preparación Primeros momentos Primeros días

78
SISTEMA INTEGRAL DE GESTIÓN DE RIESGOS ESCOLARES Elemento 3: Plan de emergencias

FASE II

f. Brigada de orden y seguridad

ANTES DURANTE DESPUÉS

Preparación Primeros momentos Primeros días

79
SISTEMA INTEGRAL DE GESTIÓN DE RIESGOS ESCOLARES Elemento 3: Plan de emergencias

FASE II

ANTES DURANTE DESPUÉS

Preparación Primeros momentos Primeros días

80
SISTEMA INTEGRAL DE GESTIÓN DE RIESGOS ESCOLARES Elemento 3: Plan de emergencias

FASE II

6. Coordinaciones con apoyos externos

Detallar la información de los apoyos con los que la institución educativa cuenta para enfrentar emergencias. El Coordinador de seguridad debe mantener
actualizada la lista.

Tiempo de
Nombre de la unidad, Nombre del Celular del Teléfono fijo
N. Institución Dirección respuesta en
centro o estación contacto contacto institucional
minutos

1 9-1-1 Número de emergencia a nivel nacional

Centro de
2
Salud

Policía
3
Nacional

Cuerpo de
4
bomberos

81
SISTEMA INTEGRAL DE GESTIÓN DE RIESGOS ESCOLARES Elemento 3: Plan de emergencias

FASE II

7. Cadena de información

Describa su medio, mecanismo o herramienta que permite garantizar el envío y recepción de información en forma rápida y adecuada durante una emergencia
entre las autoridades de la IE, los docentes y los representantes legales.

Descripción de la cadena de información

82
SISTEMA INTEGRAL DE GESTIÓN DE RIESGOS ESCOLARES Elemento 3: Plan de emergencias

FASE II

8. Protocolos de respuesta

Los protocolos comunes son aquellos que toda institución educativa debe elaborar e implementar para enfrentar emergencias que podrían ocurrir o ya han ocurrido
en instituciones educativas del país.

Los protocolos específicos son aquellos que deben elaborar solo las instituciones educativas que, durante el análisis de riesgos, identificaron ciertas amenazas o
riesgos que por su realidad geográfica o social les pueden afectar.

Definir los protocolos específicos de la institución educativa.

Requerido
No. Comunes No. Específicos
Sí No
1 Sismo Tsunami

2 Incendio o explosión Erupción volcánica

3 Atención médica Inundación

4 Accidente de tránsito Deslizamiento

5 Robo y hurto Caída de ceniza

6 Artefacto explosivo Secuestro

7 Conmoción social …

8 Evacuación

9 Entrega de estudiantes

10 Protección de bienes e instalaciones

Al primer protocolo específico que sea requerido por la institución educativa se le
asigna el número 11 y así en adelante.

83
SISTEMA INTEGRAL DE GESTIÓN DE RIESGOS ESCOLARES Elemento 3: Plan de emergencias

FASE II

Describir el tipo de alarma y el responsable de activarla

Alarma de evacuación

N. Señal de alarma Descripción Responsable de activarla

1 Principal

2 Alterna

Describir los puntos de reunión para la evacuación de la institución educativa

Puntos de reunión

N. Tipo Ubicación ¿Cuándo se ocupa?

1 Punto de encuentro principal

2 Punto de encuentro alterno

3 Zona segura

84
SISTEMA INTEGRAL DE GESTIÓN DE RIESGOS ESCOLARES Elemento 3: Plan de emergencias

FASE II

(Protocolo No. 1) Sismo

Fecha de elaboración:
Elaborado por:

Paso Responsable ¿Qué hacer? Observaciones

85
SISTEMA INTEGRAL DE GESTIÓN DE RIESGOS ESCOLARES Elemento 3: Plan de emergencias

FASE II

Paso Responsable ¿Qué hacer? Observaciones

FIN
Inserte o suprima las filas que sean necesarias antes de “FIN”

Información clave para estudiantes

86
SISTEMA INTEGRAL DE GESTIÓN DE RIESGOS ESCOLARES Elemento 3: Plan de emergencias

FASE II

(Protocolo No. 2) Incendio o explosión

Fecha de elaboración:
Elaborado por:

Paso Responsable ¿Qué hacer? Observaciones

87
SISTEMA INTEGRAL DE GESTIÓN DE RIESGOS ESCOLARES Elemento 3: Plan de emergencias

FASE II

Paso Responsable ¿Qué hacer? Observaciones

88
SISTEMA INTEGRAL DE GESTIÓN DE RIESGOS ESCOLARES Elemento 3: Plan de emergencias

FASE II

Paso Responsable ¿Qué hacer? Observaciones

FIN
Inserte o suprima las filas que sean necesarias antes de “FIN”

Información clave para estudiantes

89
SISTEMA INTEGRAL DE GESTIÓN DE RIESGOS ESCOLARES Elemento 3: Plan de emergencias

FASE II

(Protocolo No. 3) Atención médica

Fecha de elaboración:
Elaborado por:

Paso Responsable ¿Qué hacer? Observaciones

90
SISTEMA INTEGRAL DE GESTIÓN DE RIESGOS ESCOLARES Elemento 3: Plan de emergencias

FASE II

Paso Responsable ¿Qué hacer? Observaciones

91
SISTEMA INTEGRAL DE GESTIÓN DE RIESGOS ESCOLARES Elemento 3: Plan de emergencias

FASE II

Paso Responsable ¿Qué hacer? Observaciones

FIN
Inserte o suprima las filas que sean necesarias antes de “FIN”

Información clave para estudiantes

92
SISTEMA INTEGRAL DE GESTIÓN DE RIESGOS ESCOLARES Elemento 3: Plan de emergencias

FASE II

(Protocolo No. 4) Accidente de tránsito

Fecha de elaboración:
Elaborado por:

Paso Responsable ¿Qué hacer? Observaciones

93
SISTEMA INTEGRAL DE GESTIÓN DE RIESGOS ESCOLARES Elemento 3: Plan de emergencias

FASE II

Paso Responsable ¿Qué hacer? Observaciones

94
SISTEMA INTEGRAL DE GESTIÓN DE RIESGOS ESCOLARES Elemento 3: Plan de emergencias

FASE II

Paso Responsable ¿Qué hacer? Observaciones

FIN
Inserte o suprima las filas que sean necesarias antes de “FIN”

Información clave para estudiantes

95
SISTEMA INTEGRAL DE GESTIÓN DE RIESGOS ESCOLARES Elemento 3: Plan de emergencias

FASE II

(Protocolo No. 5) Robo y hurto

Fecha de elaboración:
Elaborado por:

Paso Responsable ¿Qué hacer? Observaciones

96
SISTEMA INTEGRAL DE GESTIÓN DE RIESGOS ESCOLARES Elemento 3: Plan de emergencias

FASE II

Paso Responsable ¿Qué hacer? Observaciones

FIN
Inserte o suprima las filas que sean necesarias antes de “FIN”

Información clave para estudiantes

97
SISTEMA INTEGRAL DE GESTIÓN DE RIESGOS ESCOLARES Elemento 3: Plan de emergencias

FASE II

(Protocolo No. 6) Artefacto explosivo

Fecha de elaboración:
Elaborado por:

Paso Responsable ¿Qué hacer? Observaciones

98
SISTEMA INTEGRAL DE GESTIÓN DE RIESGOS ESCOLARES Elemento 3: Plan de emergencias

FASE II

Paso Responsable ¿Qué hacer? Observaciones

FIN
Inserte o suprima las filas que sean necesarias antes de “FIN”

Información clave para estudiantes

99
SISTEMA INTEGRAL DE GESTIÓN DE RIESGOS ESCOLARES Elemento 3: Plan de emergencias

FASE II

(Protocolo No. 7) Conmoción social

Fecha de elaboración:
Elaborado por:

Paso Responsable ¿Qué hacer? Observaciones

100
SISTEMA INTEGRAL DE GESTIÓN DE RIESGOS ESCOLARES Elemento 3: Plan de emergencias

FASE II

Paso Responsable ¿Qué hacer? Observaciones

101
SISTEMA INTEGRAL DE GESTIÓN DE RIESGOS ESCOLARES Elemento 3: Plan de emergencias

FASE II

Paso Responsable ¿Qué hacer? Observaciones

FIN
Inserte o suprima las filas que sean necesarias antes de “FIN”

Información clave para estudiantes

102
SISTEMA INTEGRAL DE GESTIÓN DE RIESGOS ESCOLARES Elemento 3: Plan de emergencias

FASE II

(Protocolo No. 8) Evacuación

Fecha de elaboración:
Elaborado por:

Paso Responsable ¿Qué hacer? Observaciones

103
SISTEMA INTEGRAL DE GESTIÓN DE RIESGOS ESCOLARES Elemento 3: Plan de emergencias

FASE II

Paso Responsable ¿Qué hacer? Observaciones

104
SISTEMA INTEGRAL DE GESTIÓN DE RIESGOS ESCOLARES Elemento 3: Plan de emergencias

FASE II

Paso Responsable ¿Qué hacer? Observaciones

FIN
Inserte o suprima las filas que sean necesarias antes de “FIN”

Información clave para estudiantes

105
SISTEMA INTEGRAL DE GESTIÓN DE RIESGOS ESCOLARES Elemento 3: Plan de emergencias

FASE II

(Protocolo No. 9) Entrega de estudiantes

Fecha de elaboración:
Elaborado por:

Paso Responsable ¿Qué hacer? Observaciones

106
SISTEMA INTEGRAL DE GESTIÓN DE RIESGOS ESCOLARES Elemento 3: Plan de emergencias

FASE II

Paso Responsable ¿Qué hacer? Observaciones

107
SISTEMA INTEGRAL DE GESTIÓN DE RIESGOS ESCOLARES Elemento 3: Plan de emergencias

FASE II

Paso Responsable ¿Qué hacer? Observaciones

FIN
Inserte o suprima las filas que sean necesarias antes de “FIN”

Información clave para estudiantes

108
SISTEMA INTEGRAL DE GESTIÓN DE RIESGOS ESCOLARES Elemento 3: Plan de emergencias

FASE II

(Protocolo No. 10) Protección de bienes e instalaciones

Fecha de elaboración:
Elaborado por:

Paso Responsable ¿Qué hacer? Observaciones

109
SISTEMA INTEGRAL DE GESTIÓN DE RIESGOS ESCOLARES Elemento 3: Plan de emergencias

FASE II

Paso Responsable ¿Qué hacer? Observaciones

110
SISTEMA INTEGRAL DE GESTIÓN DE RIESGOS ESCOLARES Elemento 3: Plan de emergencias

FASE II

Paso Responsable ¿Qué hacer? Observaciones

FIN
Inserte o suprima las filas que sean necesarias antes de “FIN”

Información clave para estudiantes

111
SISTEMA INTEGRAL DE GESTIÓN DE RIESGOS ESCOLARES Elemento 3: Plan de emergencias

FASE II

(Protocolo No. 11) Específico por:

Fecha de elaboración:
Elaborado por:

Paso Responsable ¿Qué hacer? Observaciones

112
SISTEMA INTEGRAL DE GESTIÓN DE RIESGOS ESCOLARES Elemento 3: Plan de emergencias

FASE II

Paso Responsable ¿Qué hacer? Observaciones

113
SISTEMA INTEGRAL DE GESTIÓN DE RIESGOS ESCOLARES Elemento 3: Plan de emergencias

FASE II

Paso Responsable ¿Qué hacer? Observaciones

FIN
Inserte o suprima las filas que sean necesarias antes de “FIN”

Información clave para estudiantes

114
SISTEMA INTEGRAL DE GESTIÓN DE RIESGOS ESCOLARES Elemento 3: Plan de emergencias

FASE II

(Protocolo No. 12) Específico por:

Fecha de elaboración:
Elaborado por:

Paso Responsable ¿Qué hacer? Observaciones

115
SISTEMA INTEGRAL DE GESTIÓN DE RIESGOS ESCOLARES Elemento 3: Plan de emergencias

FASE II

Paso Responsable ¿Qué hacer? Observaciones

116
SISTEMA INTEGRAL DE GESTIÓN DE RIESGOS ESCOLARES Elemento 3: Plan de emergencias

FASE II

Paso Responsable ¿Qué hacer? Observaciones

FIN
Inserte o suprima las filas que sean necesarias antes de “FIN”

Información clave para estudiantes

NOTA:
SE PUEDEN INCLUIR LOS PROTOCOLOS ESPECÍFICOS QUE SEAN REQUERIDOS POR LA COMUNIDAD EDUCATIVA
COPIANDO EL FORMATO Y CONTINUANDO LA NUMERACIÓN QUE LE CORRESPONDA

117
SISTEMA INTEGRAL DE GESTIÓN DE RIESGOS ESCOLARES Elemento 3: Plan de emergencias

FASE II

9. Simulacros

a. Programación

Ver Elemento No. 5: Programa anual de simulacros.

Con la información de la programación llenar la portada de cada guión, desde la página siguiente.

b. Guiones de los simulacros

Después de cada portada, incluir los 10 guiones de los simulacros que se programen en el año lectivo, mismos que deben ser elaborados por el coordinador
general del simulacro. Los guiones elaborados al inicio del año, pueden ser modificados si existen razones de fuerza mayor determinadas por el Ministerio
de Educación, para cambiar el tipo de amenaza o peligro, el escenario o las fechas previstas. Sin embargo, se podrían mejorar, por la experiencia ganada
en los ejercicios que se van cumpliendo cada mes, si el Comité de Gestión de Riesgos así lo decide y se presenta un nuevo guión que reemplace al existente.

Elaborar el guión del simulacro, utilizando el Formulario 02.

c. Evaluación de los simulacros

Cada simulacro debe tener una evaluación institucional, elaborada por el Coordinador general del simulacro, que se realiza durante una sesión de trabajo
al finalizar el ejercicio y es el resumen de todas las evaluaciones individuales. A continuación de los guiones de cada simulacro, incluir la evaluación
institucional de ese ejercicio, cuyo resultado debe registrarse en el Sistema.

Elaborar la evaluación institucional, utilizando el Formulario 03.

Nota
Si la institución educativa lleva el Cuaderno de trabajo en forma digital, se deben mantener los guiones y las evaluaciones en dos carpetas digitales.

118
SISTEMA INTEGRAL DE GESTIÓN DE RIESGOS ESCOLARES Elemento 3: Plan de emergencias

FASE II

MES No. 1 GUIÓN DEL PRIMER SIMULACRO

Mayo: Régimen Costa

Septiembre: Régimen Sierra y Amazonía

Fecha

Tipo de amenaza o peligro

Coordinador general del simulacro

Avisado o no avisado

A continuación insertar el Formulario 02 lleno.

119
SISTEMA INTEGRAL DE GESTIÓN DE RIESGOS ESCOLARES Elemento 3: Plan de emergencias

FASE II

EVALUACIÓN INSTITUCIONAL DEL PRIMER SIMULACRO

Mayo: Régimen Costa

Septiembre: Régimen Sierra y Amazonía

Fecha

Tipo de amenaza o peligro

Coordinador general del simulacro

Avisado o no avisado

A continuación insertar el Formulario 03 lleno.

120
SISTEMA INTEGRAL DE GESTIÓN DE RIESGOS ESCOLARES Elemento 3: Plan de emergencias

FASE II

MES No. 2 GUIÓN DEL SEGUNDO SIMULACRO

Junio: Régimen Costa

Octubre: Régimen Sierra y Amazonía

Fecha

Tipo de amenaza o peligro

Coordinador general del simulacro

Avisado o no avisado

A continuación insertar el Formulario 02 lleno.

121
SISTEMA INTEGRAL DE GESTIÓN DE RIESGOS ESCOLARES Elemento 3: Plan de emergencias

FASE II

EVALUACIÓN INSTITUCIONAL DEL SEGUNDO SIMULACRO

Junio: Régimen Costa

Octubre: Régimen Sierra y Amazonía

Fecha

Tipo de amenaza o peligro

Coordinador general del simulacro

Avisado o no avisado

A continuación insertar el Formulario 03 lleno.

122
SISTEMA INTEGRAL DE GESTIÓN DE RIESGOS ESCOLARES Elemento 3: Plan de emergencias

FASE II

MES No. 3 GUIÓN DEL TERCER SIMULACRO

Julio: Régimen Costa

Noviembre: Régimen Sierra y Amazonía

Fecha

Tipo de amenaza o peligro

Coordinador general del simulacro

Avisado o no avisado

A continuación insertar el Formulario 02 lleno.

123
SISTEMA INTEGRAL DE GESTIÓN DE RIESGOS ESCOLARES Elemento 3: Plan de emergencias

FASE II

EVALUACIÓN INSTITUCIONAL DEL TERCER SIMULACRO

Julio: Régimen Costa

Noviembre: Régimen Sierra y Amazonía

Fecha

Tipo de amenaza o peligro

Coordinador general del simulacro

Avisado o no avisado

A continuación insertar el Formulario 03 lleno.

124
SISTEMA INTEGRAL DE GESTIÓN DE RIESGOS ESCOLARES Elemento 3: Plan de emergencias

FASE II

MES No. 4 GUIÓN DEL CUARTO SIMULACRO

Agosto: Régimen Costa

Diciembre: Régimen Sierra y Amazonía

Fecha

Tipo de amenaza o peligro

Coordinador general del simulacro

Avisado o no avisado

A continuación insertar el Formulario 02 lleno.

125
SISTEMA INTEGRAL DE GESTIÓN DE RIESGOS ESCOLARES Elemento 3: Plan de emergencias

FASE II

EVALUACIÓN INSTITUCIONAL DEL CUARTO SIMULACRO

Agosto: Régimen Costa

Diciembre: Régimen Sierra y Amazonía

Fecha

Tipo de amenaza o peligro

Coordinador general del simulacro

Avisado o no avisado

A continuación insertar el Formulario 03 lleno.

126
SISTEMA INTEGRAL DE GESTIÓN DE RIESGOS ESCOLARES Elemento 3: Plan de emergencias

FASE II

MES No. 5 GUIÓN DEL QUINTO SIMULACRO

Septiembre: Régimen Costa

Enero: Régimen Sierra y Amazonía

Fecha

Tipo de amenaza o peligro

Coordinador general del simulacro

Avisado o no avisado

A continuación insertar el Formulario 02 lleno.

127
SISTEMA INTEGRAL DE GESTIÓN DE RIESGOS ESCOLARES Elemento 3: Plan de emergencias

FASE II

EVALUACIÓN INSTITUCIONAL DEL QUINTO SIMULACRO

Septiembre: Régimen Costa

Enero: Régimen Sierra y Amazonía

Fecha

Tipo de amenaza o peligro

Coordinador general del simulacro

Avisado o no avisado

A continuación insertar el Formulario 03 lleno.

128
SISTEMA INTEGRAL DE GESTIÓN DE RIESGOS ESCOLARES Elemento 3: Plan de emergencias

FASE II

MES No. 6 GUIÓN DEL SEXTO SIMULACRO

Octubre: Régimen Costa

Febrero: Régimen Sierra y Amazonía

Fecha

Tipo de amenaza o peligro

Coordinador general del simulacro

Avisado o no avisado

A continuación insertar el Formulario 02 lleno.

129
SISTEMA INTEGRAL DE GESTIÓN DE RIESGOS ESCOLARES Elemento 3: Plan de emergencias

FASE II

EVALUACIÓN INSTITUCIONAL DEL SEXTO SIMULACRO

Octubre: Régimen Costa

Febrero: Régimen Sierra y Amazonía

Fecha

Tipo de amenaza o peligro

Coordinador general del simulacro

Avisado o no avisado

A continuación insertar el Formulario 03 lleno.

130
SISTEMA INTEGRAL DE GESTIÓN DE RIESGOS ESCOLARES Elemento 3: Plan de emergencias

FASE II

MES No. 7 GUIÓN DEL SEGUNDO SIMULACRO

Noviembre: Régimen Costa

Marzo: Régimen Sierra y Amazonía

Fecha

Tipo de amenaza o peligro

Coordinador general del simulacro

Avisado o no avisado

A continuación insertar el Formulario 02 lleno.

131
SISTEMA INTEGRAL DE GESTIÓN DE RIESGOS ESCOLARES Elemento 3: Plan de emergencias

FASE II

EVALUACIÓN INSTITUCIONAL DEL SEGUNDO SIMULACRO

Noviembre: Régimen Costa

Marzo: Régimen Sierra y Amazonía

Fecha

Tipo de amenaza o peligro

Coordinador general del simulacro

Avisado o no avisado

A continuación insertar el Formulario 03 lleno.

132
SISTEMA INTEGRAL DE GESTIÓN DE RIESGOS ESCOLARES Elemento 3: Plan de emergencias

FASE II

MES No. 8 GUIÓN DEL SEGUNDO SIMULACRO

Diciembre: Régimen Costa

Abril: Régimen Sierra y Amazonía

Fecha

Tipo de amenaza o peligro

Coordinador general del simulacro

Avisado o no avisado

A continuación insertar el Formulario 02 lleno.

133
SISTEMA INTEGRAL DE GESTIÓN DE RIESGOS ESCOLARES Elemento 3: Plan de emergencias

FASE II

EVALUACIÓN INSTITUCIONAL DEL SEGUNDO SIMULACRO

Diciembre: Régimen Costa

Abril: Régimen Sierra y Amazonía

Fecha

Tipo de amenaza o peligro

Coordinador general del simulacro

Avisado o no avisado

A continuación insertar el Formulario 03 lleno.

134
SISTEMA INTEGRAL DE GESTIÓN DE RIESGOS ESCOLARES Elemento 3: Plan de emergencias

FASE II

MES No. 9 GUIÓN DEL SEGUNDO SIMULACRO

Enero: Régimen Costa

Mayo: Régimen Sierra y Amazonía

Fecha

Tipo de amenaza o peligro

Coordinador general del simulacro

Avisado o no avisado

A continuación insertar el Formulario 02 lleno.

135
SISTEMA INTEGRAL DE GESTIÓN DE RIESGOS ESCOLARES Elemento 3: Plan de emergencias

FASE II

EVALUACIÓN INSTITUCIONAL DEL SEGUNDO SIMULACRO

Enero: Régimen Costa

Mayo: Régimen Sierra y Amazonía

Fecha

Tipo de amenaza o peligro

Coordinador general del simulacro

Avisado o no avisado

A continuación insertar el Formulario 03 lleno.

136
SISTEMA INTEGRAL DE GESTIÓN DE RIESGOS ESCOLARES Elemento 3: Plan de emergencias

FASE II

MES No. 10 GUIÓN DEL SEGUNDO SIMULACRO

Febrero: Régimen Costa

Junio: Régimen Sierra y Amazonía

Fecha

Tipo de amenaza o peligro

Coordinador general del simulacro

Avisado o no avisado

A continuación insertar el Formulario 02 lleno.

137
SISTEMA INTEGRAL DE GESTIÓN DE RIESGOS ESCOLARES Elemento 3: Plan de emergencias

FASE II

EVALUACIÓN INSTITUCIONAL DEL SEGUNDO SIMULACRO

Febrero: Régimen Costa

Junio: Régimen Sierra y Amazonía

Fecha

Tipo de amenaza o peligro

Coordinador general del simulacro

Avisado o no avisado

A continuación insertar el Formulario 03 lleno.

138
SISTEMA INTEGRAL DE GESTIÓN DE RIESGOS ESCOLARES Elemento 3: Plan de emergencias

FASE II

10. Comunicación de los eventos adversos

a. Reporte de eventos adversos (REA)

Se utiliza para reportar cualquier evento no deseado, que produzca lesiones, daños o pérdidas en la institución educativa.

Llenar el Formulario 04: REA, solo cuando sea requerido.

Plazo: 12 horas
Elabora: Coordinador de seguridad

b. Evaluación de daños y análisis de necesidades (EDAN)

Se usa cuando el evento adverso ha producido daños a la infraestructura y recursos educativos de la institución, para reportar en forma preliminar el nivel
de afectación.

Llenar el Formulario 05: EDAN, solo cuando sea requerido.

Plazo: 24 horas
Elabora: Consejo ejecutivo

c. Informe de no afectación

Se realiza cuando la institución no tiene afectación en su infraestructura y puede continuar brindando el servicio educativo, a pesar de encontrarse en una
provincia afectada por un fenómeno natural adverso.

Enviar un correo electrónico, un mensaje de texto, o vía portal la información de su estado de normalidad para registrarlo, indicando el nombre de la
institución y su código AMIE.
Plazo: Hasta 2 horas después de ocurrido el evento.
Reporta: Máxima autoridad

Nota
Se recomienda imprimir un par de Formularios 05: EDAN y mantenerlos siempre en lugares distintos de la institución educativa, ya que en desastres se
pueden destruir los equipos electrónicos o se pueden suspender los servicios de energía eléctrica o conectividad.

139
SISTEMA INTEGRAL DE GESTIÓN DE RIESGOS ESCOLARES Elemento 3: Plan de emergencias

FASE II

11. Estrategias de manejo de emergencias

a. Fase de respuesta
En casos de desastres, la institución educativa debe plantearse, algunas estrategias en función de su realidad local, a fin de tener alternativas en beneficio
de los estudiantes y de toda la continuidad educativa, sin esperar al momento mismo del evento, cuando el tiempo y los recursos escaseen.

Estrategias para la fase de Respuesta

N. Necesidad de respuesta identificada Estrategia posible

1 Protección de los bienes educativos

2 Provisión de agua y alimentos

3 Cobijo y resguardo para la noche

4 Evaluación técnica de infraestructura

5 Coordinación de albergues temporales

Capacitación de DOCENTES en educación en

6
situaciones de emergencia
Capacitación a personal de los DECES en
7
atención de desastres

8 Otro

9 Otro

10 Otro

140
SISTEMA INTEGRAL DE GESTIÓN DE RIESGOS ESCOLARES Elemento 3: Plan de emergencias

FASE II

a. Etapa de rehabilitación
Considerar infraestructura alternativa, servicios básicos, movilidad, talento humano, recuperación de infraestructura y recursos educativos propios, etc.
Coordinar siempre estas estrategias con la Dirección Distrital de Educación.

Estrategias para la etapa de Rehabilitación del servicio educativo

10

141
SISTEMA INTEGRAL DE GESTIÓN DE RIESGOS ESCOLARES Elemento 4: Programa anual de implementación del Plan de emergencias

FASE II

Elemento 4
Programa anual de implementación del Plan de emergencias

1. Programar
a. Acciones para ubicar y dar mantenimiento a los recursos disponibles
b. Acciones para capacitar a las Brigadas de emergencias
c. Acciones para socializar del Plan de emergencias

Programa anual de implementación del Plan de emergencias Estado

PLAZO No iniciado.
Recursos En Proceso.
N. Objetivo Actividad a realizar Responsable (s) No Cumplido.
y apoyos Inicio Fin
Cumplido

142
SISTEMA INTEGRAL DE GESTIÓN DE RIESGOS ESCOLARES Elemento 4: Programa anual de implementación del Plan de emergencias

FASE II

Programa anual de implementación del Plan de emergencias Estado

PLAZO No iniciado.
Recursos En Proceso.
N. Objetivo Actividad a realizar Responsable (s) No Cumplido.
y apoyos Inicio Fin
Cumplido

10

11

12

13

14

15

16

17

18

< A = Número total de actividades programadas Σ actividades cumplidas = a >

Nota: Insertar las filas que sean necesarias Porcentaje de cumplimiento = a/A * 100 >

143
SISTEMA INTEGRAL DE GESTIÓN DE RIESGOS ESCOLARES Elemento 5: Programa anual de simulacros

FASE II

Elemento 5
Programa anual de simulacros

1. Programar
a. Diez simulacros por año lectivo, los mismos que deben cumplirse el último viernes de cada mes. La hora del simulacro es definida por cada IE.
b. En cada quimestre el primero y segundo simulacros son de sismo, el tercero y cuarto son de incendio / explosión.
c. En cada quimestre el quinto mes, el tipo de amenaza o peligro para el simulacro es opcional para cada distrito educativo, según el Diagnóstico de riesgos.
d. En esta fase de planificación, el CGR debe verificar que los Coordinadores generales de simulacro presenten los respectivos guiones de los 10 simulacros.

Programa anual de simulacros

Puntos
N. Fecha dispuesta por el MINEDUC Tipo de amenaza o peligro Coordinador general del simulacro Avisado o NO

10

Σ puntos obtenidos =

144
SISTEMA INTEGRAL DE GESTIÓN DE RIESGOS ESCOLARES Elemento 6: Programa anual de reducción de riesgos

FASE II

Elemento 6
Programa anual de reducción de riesgos

1. Programar
a. Acciones para reducir las vulnerabilidades del riesgo de desastre y las deficiencias de los riesgos asociados.
b. Se pueden incluir también acciones para reducir el Nivel de exposición o las consecuencias, cuando se tratan de riesgos asociados.

Programa anual de reducción de riesgos Estado

PLAZO No iniciado.
Deficiencia, vulnerabilidad o Recursos En Proceso.
N. Actividad a realizar Responsable (s) No Cumplido.
eliminar, reducir o transferir y apoyos Inicio Fin
Cumplido

10

145
SISTEMA INTEGRAL DE GESTIÓN DE RIESGOS ESCOLARES Elemento 6: Programa anual de reducción de riesgos

FASE II

Programa anual de reducción de riesgos Estado

PLAZO No iniciado.
Deficiencia, vulnerabilidad o Recursos En Proceso.
N. Actividad a realizar Responsable (s) No Cumplido.
eliminar, reducir o transferir y apoyos Inicio Fin
Cumplido

11

12

13

14

15

16

17

18

< A = Número total de actividades programadas Σ actividades cumplidas = a >

Nota: Insertar las filas que sean necesarias Porcentaje de cumplimiento = a/A * 100 >

146
SISTEMA INTEGRAL DE GESTIÓN DE RIESGOS ESCOLARES Elemento 7: Programa anual para fomentar la cultura de prevención

FASE II

Elemento 7
Programa anual para fomentar la cultura de prevención

1. Programar
a. Acciones para la formación en seguridad y autocuidado
b. Acciones para difusión y promoción de la gestión de riesgos

Programa anual para fomentar la cultura de prevención Estado

PLAZO No iniciado.
Recursos En Proceso.
N. Objetivo Actividad a realizar Responsable (s) No Cumplido.
y apoyos Inicio Fin
Cumplido

147
SISTEMA INTEGRAL DE GESTIÓN DE RIESGOS ESCOLARES Elemento 7: Programa anual para fomentar la cultura de prevención

FASE II

Programa anual para fomentar la cultura de prevención Estado

PLAZO No iniciado.
Recursos En Proceso.
N. Objetivo Actividad a realizar Responsable (s) No Cumplido.
y apoyos Inicio Fin
Cumplido

10

11

12

13

14

15

16

17

18

< A = Número total de actividades programadas Σ actividades cumplidas = a >

Nota: Insertar las filas que sean necesarias Porcentaje de cumplimiento = a/A * 100 >

148
SISTEMA INTEGRAL DE GESTIÓN DE RIESGOS ESCOLARES Elemento 8: Ejecución de los programas

FASE III

Elemento 8
Ejecución de los programas

1. Cumplimiento y validación de los programas

2. Seguimiento a los programas

149
SISTEMA INTEGRAL DE GESTIÓN DE RIESGOS ESCOLARES Elemento 9: Cierre de ciclo

FASE IV

Elemento 9
Cierre del ciclo

1. Autoevaluación del sistema

a. Índice de Cumplimiento de los Elementos del SIGR-E (ICE)

Índice de Cumplimiento de los Elementos del SIGR-E (ICE)

Plazo
Elementos del Evidencia en el Auto-
N. Subelementos Porcentaje desde el inicio Observaciones
SIGR-E Sistema evaluación
del año lectivo
Conformar el Equipo Designación del CS 1
1 Ingreso de datos Primer mes
de Gestión de Riesgos Conformación del CGR 1
Elaborar - actualizar Fenómenos naturales 3
el diagnóstico : Accidentes escolares 2 Completar el proceso,
2 - Identificación Primer mes
Violencia social 2 llenando los campos
- Análisis
- Evaluación Salud 2
Factores del entorno 2 Completar el proceso,
Mapa de riesgos y recursos 2 llenando los campos
Brigadas de emergencias 4
Recursos materiales 2
Coordinación apoyos externos 3
Elaborar - actualizar Cadena de llamadas / mensajes 2
3 el Plan de Segundo mes
Emergencias Alarmas de evacuación 2 Este proceso no es
Puntos de reunión 2 necesario repetir cada
año lectivo. Solo se
Sismo 2 actualiza cuando las
Protocolos de
respuesta

Incendio o explosión 2 condiciones del riesgo o

la estructura de la
Atención médica 2 institución cambien
Accidente de tránsito 2 significativamente

150
SISTEMA INTEGRAL DE GESTIÓN DE RIESGOS ESCOLARES Elemento 9: Cierre de ciclo

FASE IV

Índice de Cumplimiento de los Elementos del SIGR-E (ICE)

Plazo
Elementos del Evidencia en el Auto-
N. Subelementos Porcentaje desde el inicio Observaciones
SIGR-E Sistema evaluación
del año lectivo

Robo y hurto 2
Artefacto explosivo 2
Conmoción social 2
Evacuación 2
Entrega de estudiantes 2
Protección de bienes 2
4 Elaborar el Programa No. 4: Implementación del PE 5
5 Elaborar el Programa No. 5: Simulacros 5
Ingreso de datos Segundo mes
6 Elaborar el Programa No. 6: Reducción de Riesgos 5
7 Elaborar el Programa No. 7: Cultura de Prevención 5
Programas No. 4, 6 y 7 Índice de efectividad Del tercero al
Programa No. 5: Simulacros 10 Ingreso de datos noveno mes
Ejecución de los
8
programas Seguimiento 1 5 Validar las actividades Quinto mes
cumplidas en los
Seguimiento 2 5 programas Décimo mes
Validación de
Reunión de cierre 3
resultados
9 Cierre de ciclo Conclusiones 2 Décimo mes
Ingreso de datos
Recomendaciones 2
Primer mes del
Ingreso de datos de la
10 Mejora continua Traspaso de funciones 3 siguiente año
reunión de apertura
lectivo
Suman 100 %
ICE = ∑PE

151
SISTEMA INTEGRAL DE GESTIÓN DE RIESGOS ESCOLARES Elemento 9: Cierre de ciclo

FASE IV

b. Índice de Cumplimiento de los Elementos del SIGR-E (ICE)

Índice de Condiciones Seguras (ICS)

Diagnóstico de riesgos
Tipo N° Amenaza o de riesgo
Total Sí (P) No N/A TCA
1 Caídas 16
Estimación del Nivel de Riesgos

2 Golpes, cortes y punzadas 20

asociados a accidentes

3 Envenenamientos 16
escolares

4 Ahogamientos y atragantamientos 14
5 Eléctricos 19
6 Incendios y explosiones 29
Atropellamientos, arrollamientos y
7 18
choques
8 Robo y Hurto 26
violencia social
Estimación del

asociados a la
Nivel de
Riesgos

9 Secuestro 16
10 Artefacto explosivo 12
11 Disturbio estudiantil 8
Relacionados a vectores, plagas y
Nivel de Riesgos

12 22
Estimación del

asociados a la

microorganismos
Relacionados al consumo de agua y
salud

13 28
alimentos inadecuados
Relacionados a la malnutrición y
14 14
sedentarismo
TOTAL DE CRITERIOS DE SEGURIDAD 258
ICS = (CP/TCA)*100

152
SISTEMA INTEGRAL DE GESTIÓN DE RIESGOS ESCOLARES Elemento 9: Cierre de ciclo

FASE IV

c. Índice de Logro alcanzado en los Simulacros (ILS)

Índice de Logro alcanzado en los Simulacros (ILS)

No. Fecha Tipo de amenaza o peligro Puntaje obtenido

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
SPS, Suma de Puntos obtenidos en el año lectivo

ILS = SPS/ 10
l

153
SISTEMA INTEGRAL DE GESTIÓN DE RIESGOS ESCOLARES Elemento 9: Cierre de ciclo

FASE IV

d. Índice de Efectividad en los Programas de seguridad (IEP)

Índice de Efectividad en los Programas de seguridad (IEP)

Actividades
No. Programas % Observaciones
Ejecutadas Planificadas

1 Implementar el Plan de emergencias

2 Reducir riesgos

3 Fomentar la Cultura de prevención

Suman (AE/AP)*100

154
SISTEMA INTEGRAL DE GESTIÓN DE RIESGOS ESCOLARES Elemento 9: Cierre de ciclo

FASE IV

e. Nivel alcanzado en el Sistema

INDICADORES DEL SISTEMA Y RÚBRICA DE EVALUACIÓN

Puntaje
No. Indicador Objetivo Fórmula Factor Suman
Obtenido
Mostrar cuál es el
Índice de ICE = ∑PE
porcentaje de cumplimiento
Cumplimiento de los ∑PE, Sumatoria del Porcentaje otorgado a
1 de los elementos y 0,4
elementos del SIGR-E cada Elemento y Sub elemento del Sistema,
subelementos que son
(ICE) totalmente cumplidos.
mandatorios en el Sistema.
Mostrar cuál es el
porcentaje de condiciones ICS = (CP/TCA)*100
Índice de Condiciones seguras que la institución CP, Criterios de seguridad Positivos (Sí)
2 0,2
Seguras (ICS) educativa ha desarrollado o TCA, Total de Criterios de seguridad que
ejecuta, para evitar Aplican (258 – N/A)
accidentes.
Mostrar en qué medida la
ejecución de los simulacros
Índice de Logro ILS = SPS/ 10
alcanzan los objetivos
3 alcanzado en los SPS, Suma de Puntos obtenidos en los 0,2
propuestos en la
Simulacros (ILS) Simulacros durante el año lectivo
preparación para la
emergencia.
Mostrar el porcentaje de IEP = (AE/TAP)*100
Índice de Efectividad
actividades ejecutadas en AE, Actividades Ejecutadas a entera
4 en los Programas de 0,2
relación a las planificadas en satisfacción de la comunidad
seguridad (IEP)
los programas de seguridad. AP, Actividades Planificadas
Total de puntos

NIVEL ALCANZADO EN EL SIGR-E

155
SISTEMA INTEGRAL DE GESTIÓN DE RIESGOS ESCOLARES Elemento 9: Cierre de ciclo

FASE IV

2. Siniestralidad

No. Fecha Evento Daño causado

156
SISTEMA INTEGRAL DE GESTIÓN DE RIESGOS ESCOLARES Elemento 9: Cierre de ciclo

FASE IV

3. Conclusiones de cierre de ciclo

N. Pregunta Sí No ¿Por qué?

¿La implementación del Sistema ha mejorado la seguridad de la institución
1
educativa?
¿Los resultados en gestión de riesgos de este año son mejores que los del
2
año anterior?

3 ¿Los datos de siniestralidad, se redujeron con relación al año anterior?

¿Los estudiantes y docentes están familiarizados y apoyan al Sistema de

4
Gestión de Riesgos de la institución?
¿Los representantes legales participan activamente en el Sistema, en los
5
planes y en los programas?

6 ¿Los recursos asignados / conseguidos fueron suficientes?

¿Se cumplieron los compromisos adquiridos por los actores internos y

7
externos en los programas?
¿Quedaron acciones correctivas y preventivas pendientes para ser
8
implementadas en el próximo año lectivo?

9 ¿Las estrategias implementadas este año fueron efectivas?

10 ¿El CGR saliente está conforme con los resultados obtenidos en su gestión?

157
SISTEMA INTEGRAL DE GESTIÓN DE RIESGOS ESCOLARES Elemento 9: Cierre de ciclo

FASE IV

4. Recomendaciones para el próximo ciclo

No. Recomendaciones para mejorar el Sistema institucional

10

158
SISTEMA INTEGRAL DE GESTIÓN DE RIESGOS ESCOLARES Elemento 9: Cierre de ciclo

FASE IV

Elemento 10
Mejora continua

1. Traspaso de funciones

2. Toma de decisiones

159
SISTEMA INTEGRAL DE GESTIÓN DE RIESGOS ESCOLARES

FORMULARIOS

FORMULARIO 01: REGISTRO DE LLAMADAS AMENAZANTES

Este formulario debe ser entregado a las autoridades competentes y una copia a la Dirección Distrital de Educación

MANTENGA LA CALMA, SEA CORTÉS, NO INTERRUMPA

ESCUCHE CON ATENCIÓN Y REGISTRE INMEDIATAMENTE TODA LA INFORMACIÓN POSIBLE
1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA 2. FECHA Y HORA DE LA LLAMADA
Día Mes Año

Hora de la llamada recibida

Duración de la llamada

3. PALABRAS EXACTAS DE LA AMENAZA

4. PREGUNTAS A REALIZAR (En la conversación se debe tratar de obtener esta información. Si lo consiguió, conteste)

¿Cuándo va a explotar la bomba?

¿En qué lugar se encuentra la bomba?

¿Qué apariencia tiene la bomba?

¿Qué hará que explote?

¿Usted puso la bomba?

¿Por qué lo hizo?

¿Cuál es su nombre?

5. DE LA LLAMADA IDENTIFIQUE (Conteste o marque una X donde considere que se describe a la persona que llamó)
Edad probable Calmada Normal Quebrada

Acento regional Enojada Ronca Disfrazada

Hombre o mujer Excitada Nasal Con acento

¿Voz conocida? Lenta Tartamuda Entrecortada

¿De quién? Rápida Susurrada Recia

Algo extraño Risueña Llorosa Clara

6. SONIDOS DE FONDO (Durante la llamada preste atención al entorno del amenazante y marque con una X)
Ruidos de calle Vehículos Ruidos de animales Voces

Motor Vajilla Cabina telefónica Música

Máquinas de fábrica Máquinas de oficina Sin ruido exterior Estática

7. LENGUAJE DE LA AMENAZA (Marque con una X el tipo de lenguaje utilizado)

160
SISTEMA INTEGRAL DE GESTIÓN DE RIESGOS ESCOLARES

FORMULARIOS

Bien hablado (educado) Irracional Grosero

Grabado Incoherente Mensaje leído por el amenazador

8. NOMBRE DE LA PERSONA QUE RECIBIÓ LA LLAMADA

Nombre: Cargo: Firma:

NOTA: Este formulario debe ponerse a disposición de todo el personal que tenga línea telefónica directa desde el exterior,
debiendo ser instruidos específicamente en su utilización.

161
SISTEMA INTEGRAL DE GESTIÓN DE RIESGOS ESCOLARES

FORMULARIOS

FORMULARIO 02: GUIÓN DEL SIMULACRO

Este formulario debe ser llenado por el Coordinador general del simulacro

1. INFORMACIÓN GENERAL
Nombre de la institución educativa

Fecha del simulacro

Nombre del Coordinador general

PARTICIPANTES EN EL SIMULACRO (Escriba el número de participantes por cada grupo y sume el total)
No. de docentes No. de estudiantes

No. de personal administrativo/servicio Total de participantes

TIPO DE SIMULACRO (Marque una X)

Nacional Cantonal
Por su alcance geográfico
Provincial Institucional

Por su alcance operacional General Sectorial

Por su alcance institucional Total Parcial

Por el grado de información Avisado No avisado

Por su complejidad Simple Complejo

2. ORGANIZACIÓN PARA EL SIMULACRO

Función
Nombre

Coordinador general

Diseño técnico y control

Evaluadores

Observadores

Responsable de seguridad

Simuladores

162
SISTEMA INTEGRAL DE GESTIÓN DE RIESGOS ESCOLARES

FORMULARIOS

3. SECUENCIA CRONOLÓGICA DEL SIMULACRO

En la tabla describir todas las acciones secuenciales para el desarrollo del simulacro, desde la situación que da inicio al
ejercicio, hasta la actividad que señala el fin del simulacro.

- Hora: Registro horario de la actividad.

- Situación: Descripción secuencial de los pasos que se van a desarrollar en el simulacro.
- Acción esperada: Descripción de las acciones que deben realizarse en el simulacro.
- Responsable: Persona que debe realizar o ejecutar la acción.

Hora Situación Acción esperada Responsable

163
SISTEMA INTEGRAL DE GESTIÓN DE RIESGOS ESCOLARES

FORMULARIOS

4. MEDIDAS DE COORDINACIÓN

EL COORDINADOR GENERAL DEL SIMULACRO

f)
Nombre:

Fecha:

164
SISTEMA INTEGRAL DE GESTIÓN DE RIESGOS ESCOLARES

FORMULARIOS

FORMULARIO 03: EVALUACIÓN DE SIMULACRO

Este formulario debe ser llenado por el grupo de evaluadores y el Coordinador general del simulacro

Tipo de evaluación (Marque una X) Institucional (Coordinador general) Individual (Evaluador designado)

5. INFORMACIÓN GENERAL
Nombre de la institución educativa

Fecha del simulacro

Nombre del Coordinador general

PARTICIPANTES EN EL SIMULACRO (Escriba el número de participantes por cada grupo y sume el total)
No. de docentes No. de estudiantes

No. de personal administrativo/servicio Total de participantes

TIPO DE SIMULACRO (Marque una X)

Nacional Cantonal
Por su alcance geográfico
Provincial Institucional

Por su alcance operacional General Sectorial

Por su alcance institucional Total Parcial

Por el grado de información Avisado No avisado

Por su complejidad Simple Complejo

DURACIÓN DEL SIMULACRO (Complete lo solicitado)

Hora de Inicio Tiempo total de la evacuación (si hubo)

Hora de finalización Duración total del ejercicio (en minutos)

Asignación de puntaje: 2 puntos: Sí se cumplió; 1 punto: Cumplimiento parcial; 0 puntos: No se cumplió.

6. PREPARACIÓN Evaluación

Lo observado Indicadores SÍ = 2 P=1 No = 0

1 Fue activada según el protocolo

Alarma 2 Se escuchó claramente en todas las instalaciones

3 Estaba prevista una alarma alterna

Existe un protocolo para el ejercicio propuesto: sismo, caída de

4
ceniza, explosión, incendio, etc.
Protocolos
5 Existe un protocolo de evacuación luego de la primera reacción

Las salidas de emergencia están correctamente identificas y

6
Evacuación: identificación señalizadas en toda la IE
y señalización Las rutas de evacuación están correctamente señalizadas en todo
7
su recorrido y son de fácil identificación

165
SISTEMA INTEGRAL DE GESTIÓN DE RIESGOS ESCOLARES

FORMULARIOS

Las rutas de evacuación son amplias, de fácil circulación y están

8
libres de obstáculos en todo su recorrido

9 Los puntos de reunión están correctamente señalizados

El ejercicio se hizo en forma segura, sin producir lesiones a los

10
participantes ni emergencias reales
Seguridad
Se verificó que la IE sea segura para el retorno a las actividades
11
escolares luego del ejercicio

Subtotal “A”

Asignación de puntaje: 2 puntos: Sí se cumplió; 1 punto: Cumplimiento parcial; 0 puntos: No se cumplió.

7. REACCIÓN INMEDIATA Evaluación

Lo observado Indicadores SÍ = 2 P=1 No = 0

Coordinó la respuesta de las brigadas y el cumplimiento de sus

12
funciones en todo momento

Tomó medidas para mantener la seguridad de todos los

13
participantes durante el ejercicio

Tenía a la mano la lista “actualizada” de contactos para solicitar

Coordinador de seguridad 14
apoyo externo en caso necesario

Tenía un medio de comunicación disponible y funcionando para

15
solicitar ayuda a los apoyos externos si era necesario

Tomó las decisiones adecuadas durante el desarrollo del ejercicio

16
y las situaciones que se presentaban

Docentes dieron buen ejemplo por su actitud responsable,

17
liderazgo y compromiso durante el desarrollo del ejercicio.

Se cumplieron los protocolos durante el ejercicio en forma rápida

18
Reacciones generales del y ordenada
personal Estudiantes siguieron las instrucciones de los docentes y de los
19
brigadistas con orden y en silencio

Hubo una participación activa y comprometida de todo el

20
personal durante el simulacro

Los brigadistas, docentes o personal responsable estaban

21
claramente identificadas durante el ejercicio

Tenían el equipo necesario para enfrentar la emergencia

22
propuesta

Se ubicaron estratégicamente, según sus funciones para atender

23
la emergencia
Reacciones de los
Brigadistas, docentes o Existió orden y control durante todo el ejercicio en las puertas de
personal responsable en la 24
acceso
institución educativa
Alguna persona revisó que se cierren las llaves de paso de agua,
25
gas o fluido de energía eléctrica al abandonar las instalaciones

26 Se atendió la emergencia evitando que la situación empeore

Se verificó que todas las instalaciones hayan sido completamente

27
evacuadas

166
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FORMULARIOS

Se pasó lista a todos los estudiantes que llegaron al punto de

28
reunión y se verificó si había o no faltantes

Hubo un responsable de pasar lista y verificar la asistencia de

29
todos los docentes y personal administrativo o de servicios

Había una persona responsable de receptar al información de los

30
faltantes y coordinar su búsqueda

Se realizó la búsqueda de estudiantes o docentes declarados

31
desaparecidos o que no llegaron al punto de reunión

En el punto de reunión los docentes realizaron actividades

32
recreativas con los estudiantes

33 Se prohibió el ingreso de visitas durante el simulacro

Subtotal “B”

Asignación de puntaje: 2 puntos: Sí se cumplió; 1 punto: Cumplimiento parcial; 0 puntos: No se cumplió.

8. ATENCIÓN A LA EMERGENCIA Evaluación

Lo observado Indicadores SÍ = 2 P=1 No = 0

Se instaló un punto de atención de primeros auxilios, de fácil

34
acceso para apoyos y ambulancias

La IE cuenta con al menos un botiquín de primeros auxilios con

35
insumos necesarios para estabilizar un paciente

Se brindó atención a los estudiantes heridos sin exponer su

Primeros auxilios 36
seguridad y la de otros estudiantes

Los estudiantes heridos fueron atendidos según el protocolo

37
establecido de atención médica

Se ofreció apoyo emocional a los estudiantes que lo requerían

38
tanto en manejo de estrés como de miedo o pánico

El punto principal o alterno fue seleccionado correctamente para

39
responder la emergencia que se había presentado

Prestó las condiciones de seguridad y logística necesarias, para

40
mantener a los estudiantes varias horas en ese punto

Tenía capacidad para todos los miembros de la comunidad

41
educativa
Punto de reunión: Se tenía una mesa de coordinación en la entrada del punto de
42
Punto de encuentro y/o reunión
zona segura En la mesa de coordinación estaba la lista de personas
43
autorizadas a retirar a los estudiantes en caso de emergencias

Los espacios fueron ocupados por niveles y subniveles

44
educativos, brindando funcionalidad y seguridad

Se organizó dando prioridad a la seguridad de los más pequeños

45
y personas con necesidades especiales

Cada docente tenía la lista completa de sus estudiantes y sus

46
representantes legales con número de teléfonos.

167
SISTEMA INTEGRAL DE GESTIÓN DE RIESGOS ESCOLARES

FORMULARIOS

47 Se disponía de un puesto de abastecimiento de agua

La comunicación entre las autoridades, brigadistas, personal

48
docente, administrativo o de servicio fue clara y precisa

La IE informó oportunamente a los representantes legales sobre

Comunicación 49
el simulacro

Se atendió oportunamente a las personas que solicitaban

50
información

Subtotal “C”

PUNTAJE TOTAL OBTENIDO = A + B + C

9. RESULTADO DE LA EVALUACIÓN DEL SIMULACRO Marque una X en el nivel del logro alcanzado

Escala de puntos Niveles de logro Nivel de logro

75 - 100 Aceptable

51 – 75 Mejorable

26 – 50 Deficiente

1 – 25 Muy deficiente

10. CONCLUSIONES Y OPORTUNIDADES DE MEJORA

De los evaluadores

De los observadores

168
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FORMULARIOS

EL COORDINADOR GENERAL DEL SIMULACRO /

EL EVALUADOR
f)
Nombre:

Fecha:

Notas:

- Si es evaluación individual, el formulario llena y firma el evaluador designado.

- Si es evaluación institucional, el formulario llena el Coordinador general del simulacro y firman
todos los presentes en la sesión de evaluación institucional.
- Se puede usar el reverso si es necesario para ubicar la firma de los participantes o para detallar
más conclusiones o recomendaciones

169
 FORMULARIO 04: REPORTE DE EVENTOS ADVERSOS – REA
Este formulario debe ser enviado a la Dirección Distrital, por el canal establecido por el MINEDUC, hasta 12 horas después de ocurrido el evento

1. DATOS DE LA INSTITUCIÓN
Numero de reporte Institución educativa Zona Distrito Código AMIE

2. DATOS DEL EVENTO ADVERSO

Lugar donde ocurrió el evento, en la institución o dirección si fue choque Fecha del evento Hora del evento

3. DATOS DE LA AUTORIDAD QUE REPORTA

Nombre Cargo Cédula Ciudadanía Teléfono

4. TIPO DE EVENTO
Fenómeno Natural Violencia social Accidente escolar Urgencia médica

5. ALCANCE DEL EVENTO Por su magnitud, afectó a:

Solo a la institución educativa Toda la parroquia o comuna Varios cantones Varias provincias
La institución y los vecinos Todo el cantón Toda la provincia Otros

6. BREVE DESCRIPCIÓN DEL EVENTO

¿Cómo ocurrió?
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FORMULARIOS

Posibles causas que

originaron el evento

¿La institución educativa tenía protocolo de respuesta para el evento ocurrido? SÍ NO

7. AFECTACIÓN A PERSONAS
En el cuadro 1: coloque el número de personas lesionadas, según su función en la institución educativa y el tipo de lesión.
En el cuadro 2: coloque las iniciales de la función y de la lesión que sufrió. Ej. E para estudiantes, H para herida. Llene primero todas las lesiones de los estudiantes, luego de los docentes, etc.
Considerar en este cuadro: T: traumatismo, cuando ha recibido golpes; H: herida, cuando hay daños en la piel como cortes o quemaduras; Fr: fractura, cuando hay huesos rotos. Si tiene más de una lesión o una
combinación de ellas, coloque solo una, la más grave; De: desaparecido: cuando se desconoce su ubicación y situación.

2. Lista de personal lesionado o desaparecido

Traumatism

Desaparecida
1. Detalle de personal

Fallecida
Fractura
Herida
o (T)

lesionado por función

(De)
(Fr)
(H)

(F)
en la IE Nombre del centro de salud Teléfono del
N. Nombres completos Edad Función Lesión
si fue trasladado centro

Estudiantes (E) 1
Docentes (D) 2
Administrativos (A) 3
Representantes (R) 4
Servicios (S) 5
Visitantes (V) 6
Suman Si requiere más espacio adjunte las hojas necesarias con los mismos datos

8. INTERVINIERON EN LA RESPUESTA Y MEDIDAS CORRECTIVAS

1. Descripción de apoyos (marque todos los que participaron) 2. ¿Qué medidas correctivas se recomiendan implementar para evitar que el evento vuelva a ocurrir?
Brigada de emergencias Policía Nacional 1
Dirección distrital Cuerpo de Bomberos 2
ECU 911 Sec. Gestión de riesgos 3
Ambulancias Centro médico particular 4

171
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FORMULARIOS

Centro médico MSP / IESS Otros Si requiere más espacio adjunte las hojas necesarias

9. AFECTACIÓN A BIENES E INSTALACIONES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA Marque una X en el cuadro de la derecha

Si el evento produjo afectación a bienes o instalaciones de la institución educativa se
debe llenar el formulario EDAN, donde se podrá detallar los daños en la
infraestructura, materiales y recursos educativos, servicios básicos, accesibilidad, etc.
SÍ. La institución educativa presenta daños o pérdidas en los bienes e instalaciones. Se
requiere enviar el Formulario EDAN.
No. La institución educativa no presenta daños o pérdidas en los bienes e instalaciones
en este evento. No se requiere enviar el formulario EDAN.

Nombre:
EL COORDINADOR DE SEGURIDAD f)
Fecha:

172
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FORMULARIOS

FORMULARIO 05: EVALUACIÓN DE DAÑOS Y ANÁLISIS DE NECESIDADES – EDAN

Este formulario debe ser enviado a la Dirección Distrital, por el canal establecido por el MINEDUC, hasta 24 horas después de ocurrido el evento

1. DATOS DE LA INSTITUCIÓN
Referencia No. REA Institución educativa Zona Distrito Código AMIE

2. DATOS DEL EVENTO ADVERSO

Lugar donde ocurrió el evento Fecha del evento Hora del evento

3. DATOS DE LA AUTORIDAD QUE REPORTA

Nombre Cargo Cédula Ciudadanía Teléfono

4. TIPO DE EVENTO
Fenómeno Natural Violencia social Accidente escolar Urgencia médica

5. PARÁMETROS PARA LA EVALUACIÓN PRELIMINAR DE LA INFRAESTRUCTURA Y ANÁLISIS DE LOS RECURSOS EDUCATIVOS

CATEGORÍA “A” SERVICIO BÁSICO. Funcionando normalmente EQUIPAMIENTO. Sin daño

Operable MOBILIARIO. Sin daño. INFRAESTRUCTURA. Sin daño

EQUIPAMIENTO. Requiere reparaciones menores para seguir funcionando

SERVICIO BÁSICO. Funciona parcialmente y requiere reparaciones en
CATEGORÍA “B”
algún sector de la institución educativa INFRAESTRUCTURA. Elementos no estructurales requieren reparaciones menores
Reparable para cumplir su función, como: puertas, ventanas, cielo falso, puntos de iluminación,
MOBILIARIO. Requiere reparaciones menores para seguir operable
tomacorrientes, lavabos, grifos de agua, etc.

173
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FORMULARIOS

EQUIPAMIENTO. No está funcionando y se desconoce el motivo. Requiere análisis

técnico de los daños para volver a funcionar
CATEGORÍA “C” SERVICIO BÁSICO. No está funcionando y se desconoce el motivo.
Requiere análisis técnico de los daños para volver a funcionar INFRAESTRUCTURA. Elementos estructurales de las edificaciones tienen daños y
Evaluación
requieren evaluación por equipos técnicos, como: cimientos, vigas, columnas, losas,
riostras, etc.

SERVICIO BÁSICO. Los daños afectan la totalidad de la instalación o EQUIPAMIENTO. Daño total e irreparable. Requiere reposición del elemento
CATEGORÍA “D”
servicio. Requiere cambio o reposición de las instalaciones o equipos
INFRAESTRUCTURA. Daño total. Colapso total o parcial de la edificación o
Irreparable
MOBILIARIO. Daño total e irreparable. Requiere reposición del elemento cerramiento. Es evidente que no puede ser utilizada.

Si aplica, llene esta tabla.

6. EVALUACIÓN DE SERVICIOS BÁSICOS DE LA INSTITUCIÓN
Si no aplica pase a la siguiente tabla.
Categoría de funcionalidad Nivel de prestación
En la institución educativa En la comunidad
No Aplica A B C D Habilitado Inhabilitado

1 Instalaciones de agua potable Agua

2 Instalaciones de alcantarillado Alcantarillado

3 Infraestructura eléctrica Energía eléctrica

4 Instalaciones de telefonía Telefonía

5 Conectividad Recolección de basura y residuos

6 Otra Transporte público

7 Otra Vías de acceso a la institución

Si aplica, llene esta tabla.

7. EVALUACIÓN DE ELEMENTOS PERIMETRALES
Si no aplica pase a la siguiente tabla.
Categoría de funcionalidad
Descripción Unidades
No Aplica A B C D Total Porcentaje sin cerramiento (Nivel D)

174
SISTEMA INTEGRAL DE GESTIÓN DE RIESGOS ESCOLARES

FORMULARIOS

1 Cerramiento Metros D/total *100

2 Puertas de acceso peatonal U Observaciones:

3 Puertas de acceso vehicular U

4 Garita o portería U

Si aplica, llene esta tabla.

8. EVALUACIÓN DE EDIFICACIONES Y PATIOS
Si no aplica pase a la siguiente tabla.
Categoría de funcionalidad
Marque aquí si
Cantidad de (escribir cantidades)
NO Existe y
Descripción edificaciones Observaciones
trace una línea
que existen
en toda la fila A B C D

1 Aulas

2 Baterías sanitarias (solo edificaciones)

3 Laboratorios de informática

4 Laboratorios de ciencias

5 Laboratorios de física

6 Laboratorio de química

7 Bibliotecas

8 Oficinas

9 Gradas / Escaleras por piso

10 Bar / Comedor

11 Coliseo

12 Auditorio

175
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FORMULARIOS

13 Patios

14 Juegos infantiles

15 Bodegas

16 Otro

17 Otro

18 Otro

SUMAN
Porcentaje de afectación por categoría de
PORCENTAJE 100%
funcionalidad
Categorías A B C D

Si aplica, llene esta tabla.

9. NECESIDAD DE ELEMENTOS NO ESTRUCTURALES
Si no aplica pase a la siguiente tabla.
Cantidad que requiere
Cantidad que requiere reparación
reposición Otra característica
Descripción Unidad de medida
(tienen arreglo) especial
(no se pueden arreglar)

1 Puertas de madera

2 Puertas de metal

3 Chapas

4 Cerraduras

5 Ventanas

6 Cielo falso

7 Cubiertas / techo de metal

8 Cubiertas / otro material

176
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FORMULARIOS

9 Puntos de iluminación internos

10 Puntos de iluminación externos

11 Postes para iluminación externa

12 Tomacorrientes

13 Interruptores

14 Pisos

15 Cisterna

16 Lavamanos

17 Grifos de agua

18 Inodoros

19 Urinarios

20 Duchas

21 Pasamanos

22 Otro

177
SISTEMA INTEGRAL DE GESTIÓN DE RIESGOS ESCOLARES

FORMULARIOS

Si aplica, llene esta tabla.

10. NECESIDAD DE MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO
Si no aplica pase a la siguiente tabla.
Cantidad que requiere
Descripción Cantidad que requiere reparación Otra característica
Unidad de medida reposición
(indicar solo lo que se afectó en el evento) (tienen arreglo) especial
(no se pueden arreglar)

1 Pupitres T1 (pequeño)

2 Pupitres T2 (mediano)

3 Pupitres T3 (grande)

4 Mesas educación inicial

5 Sillas para educación inicial

6 Escritorios de docentes

7 Sillas para docentes

8 Repisas

9 Pizarras

10 Computadores de laboratorio

11 Computadores de oficinas

12 Escritorios de oficina

13 Sillas de oficina

14 Impresoras

15 Proyectores

16 Equipos de sonido

17 Equipos de laboratorio de ciencias

178
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FORMULARIOS

Si aplica, llene esta tabla.

10. NECESIDAD DE MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO
Si no aplica pase a la siguiente tabla.
Cantidad que requiere
Descripción Cantidad que requiere reparación Otra característica
Unidad de medida reposición
(indicar solo lo que se afectó en el evento) (tienen arreglo) especial
(no se pueden arreglar)

18 Equipos de laboratorio de física

19 Equipos de laboratorio de química

20 Kits de equipos deportivos

21 Kits de educación inicial

22 Kits de juegos infantiles

23 Mesas de comedor

24 Sillas comedor

25 Generador eléctrico

26 Transformador

27 Bomba hidroneumática

28 Ventiladores

29 Aire acondicionado

30 Otro

NOTAS ADICIONALES O ACLARATORIAS

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11. REQUERIMIENTO DE EVALUACIÓN ESPECIALIZADA DE LA INFRAESTRUCTURA
Una evaluación especializada permite definir el nivel
de afectación de la infraestructura por daños
estructurales, ubicados en categoría C.
12. CONTINUIDAD DEL SERVICIO EDUCATIVO
La evaluación de daños y necesidades permite definir
si la institución educativa está en condiciones de
prestar el servicio educativo garantizando la seguridad
de los estudiantes y docentes.
MÁXIMA AUTORIDAD
FORMULARIOS
Marque una X en el cuadro de la derecha
Sí. Se requiere una evaluación técnica profunda. Hay daños que los miembros de la institución no están en
condiciones de definir.
No. No es necesaria una evaluación técnica profunda. Las edificaciones no presentan ningún daño. Se
puede continuar prestando el servicio educativo.
Marque una X en el cuadro de la derecha
SÍ. La institución educativa se encuentra en condiciones de continuar prestando el servicio educativo en la
totalidad de sus instalaciones. No requiere ninguna intervención.
No. La institución educativa no presta las condiciones de seguridad, ni de servicios básicos necesarios, para
continuar brindando el servicio educativo. Se requiere una intervención.
Si es necesario y previa coordinación con autoridades distritales, la institución educativa podría brindar el
servicio educativo, en un sector de sus edificaciones, aislando las partes afectadas.
Nombre:
f)
Fecha:
180