Inglés 1º A 5º

CENTRO EDUCATIVO Y TECNOLOGICO BILL GATES
Licenciado(s): YAJAIRA ESTHER CAMARGO PULIDO

Área: LENGUA EXTRANJERA
Grado: PRIMERO Intensidad Horaria: 4 HORAS SEMANALES
Año escolar 2010
Pregunta Esencial del Área

¿?
Pregunta Esencial de Grado

¿DE QUE MANERA ENRIQUEZCO MI ENTORNO EN EL APRENDIZAJE DE UNA NUEVA
LENGUA?
PRIMER PERIODO
De Febrero a Abril
Unidad Temática Nº 1
THINGS AROUND ME
ESTANDARES
• Reconozco • Relaciono • Escribo • Expreso e
cuando me ilustraciones nombres de indico
hablan en con lugares y necesidades
ingles y oraciones elementos personales
reacciono simples. que reconozco básicas
de manera en una relacionadas
verbal y no • Identifico ilustración con el aula.
verbal. palabras
relacionadas • Menciono lo
• Demuestro entre si que me gusta,
comprensión de sobre temas lo que no me
preguntas que me son gusta, mis
sencillas sobre familiares. sentimientos y
mí, mi familia y estados de
mi entorno ánimos.
• Respondo a
saludos y a
despedidas
PREGUNTAS DE LA UNIDAD
¿DE QUE MANERA ME PRESENTO, SALUDO Y NOMBRO ALGUNOS OBJETOS A MI
ALREDEDOR?
PREGUNTAS DE CONTENIDO
1. ¿Cómo saludo y respondo a los saludos diarios?
2. ¿Cómo diferencio el uso de this y that?
3. ¿Que tantos objetos reconozco de los que están a mi alrededor?
4. ¿Qué respuestas debo esperar cuando pregunto what’s this? Y what’s that?
COMPETENCIAS
– INTELECTUAL: Atiendo, entiendo y memorizo.
– INTERPERSONAL: Desarrollo tareas y acciones con otros.
– ORGANIZACIONAL: Organizo la información recogida.
(Faltan las competencias laborales)
LOGROS INDICADORES DE DESEMPEÑO
– Identificar fórmulas para saludar – Comprende saludos y a la pregunta
y presentarse buscando participar WHAT’S your name?
en los momentos requeridos. – Diferencia el uso de this y that.
– Utilizar el this y thas para – Pregunta y responde por objetos del
preguntar y responder a los cuarto y la casa.
objetos. – Reconoce el vocabulario empleado en el
– Fortalecer las relaciones salón de clases.
personales al saludar y (Mínimo dos indicadores por curso)
presentarse en el inglés
CONTENIDOS – TEMAS ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS
– Greateens – Escuchar y comprender
– What’s your name? – Diálogos
– This that – Relacionar imágenes con su significado
– Preguntas y respuestas cortas de – Completar oraciones
objetos de mi cuarto, mi casa y de – Cantar canciones
mi salón – Ordenar oraciones
– Dialogar
METODOLOGIA MATERIAL DE APOYO
– ACTIVA: Participativa. – Diálogos
– COMUNICATIVA: Preguntar y – Lecturas
responder – Canciones
– INTELECTUAL: Incorporar nuevas – Flashcards
palabras a su vocabulario. – Juego de medallas
(Se redacta en un párrafo) – Personajes definidos
CRITERIOS DE EVALUACIÓN PROCEDIMIENTOS
– Dominio de vocabulario – Juegos
– Actividad de lectura, actividad de
– Realización de taller escucha, actividad de escritura
– Actividad de habla
– Pronunciación y escritura correcta – Canción
– Quiz de vocabulario
– Manejo pregunta y respuestas – Test de la unidad
PLAN ESPECIAL DE APOYO
– Taller de revisión de la unidad y posterior evaluación de la misma.
– Refuerzo del temario y evaluación del mismo
SEGUNDO PERIODO
De Abril a Junio
LENGUA?
BIRTHDAY AND FAMILY
ESTANDARES
• Reconozco cuando • Relaciono • Escribo • Expreso e
me hablan en ilustraciones nombres indico
ingles y reacciono con de necesidades
de manera verbal oraciones lugares y personales
y no verbal. simples. elemento básicas
s que relacionadas
• Demuestro comprensión • Identifico reconozco con el aula.
de preguntas sencillas palabras en una
sobre mí, mi familia y mi relacionadas ilustració • Menciono lo
entorno entre si n que me
sobre temas gusta, lo
• Respondo a saludos y a que me son que no me
despedidas familiares. gusta, mis
sentimiento
s y estados
de ánimos.
– ¿Cómo expreso mi edad, pregunto y respondo acerca de ella?
– ¿Cómo nombro a los miembros de mi familia?
– ¿Como expreso mi edad y la de los demás?
– ¿Como respondo a las preguntas who´s that? Y what´s that?
– (Faltan preguntas de contenido)
COMPETENCIAS
– COMUNICATIVA: Presento a mi familia.
– TEXTUAL: Leo y comprendo acciones.
– INTELECTUAL: Respondo a preguntas.
Compentencias Laborales
– Incorporar nuevas preguntas – Incorporo nuevas preguntas acerca de
acerca de la familia y la edad la familia y la edad ofreciendo las
dando las respuestas correctas. respuestas correctas.
– Comprender y emplear frases – Comprendo y empleo frases que luego
haciendo uso en situaciones uso en la situación correcta
adecuadas. – Muestra seguridad al participar en
– Mostrar seguridad al participar en diálogos who´s that?
diálogos (para que). – (Faltan indicadores, mínimo dos para
cada logro)
– Happy birthday – Lecturas y comprensión de diálogos
– Preguntas y respuestas – Escucha y comprensión de
– Imperativos afirmativos conversación.
– La familia – Observación de imágenes y repetición
– Who´s this? de pronunciación.
– What´s that? – completar oraciones y responder a
– Who´s that? preguntas.
– cantar canciones.
– Clases participativas – Compact Disc
– Lectura y escucha de – flashcards
conversaciones – Canción
– Trascripción del tablero – diálogos
– Conversación corta de pregunta y – fotos familiares
su respuesta
(En forma de párrafo)
– Reconocimiento de vocabulario y – Evaluación continua y durante las
expresiones orales y escritas clases
– Respuestas acertadas a las – talleres y quiz después de cada lección
preguntas estudiadas – juego y canción

Revisión de unidad, practicar y evaluación de la misma.
TERCER PERIODO
De Julio a Septiembre

LENGUA?
PROFESSIONS AND FEELINGS
ESTANDARES
• Reconozco • Relaciono • Escribo • Expreso e indico
cuando me ilustraciones nombres necesidades
hablan en con oraciones de personales
ingles y simples. lugares y básicas
reacciono de elemento relacionadas
manera • Identifico s que con el aula.
verbal y no palabras reconozc
verbal. relacionadas o en una • Menciono lo que
entre si sobre ilustració me gusta, lo
• Demuestro temas que me n que no me
comprensión de son familiares. gusta, mis
preguntas sencillas sentimientos y
sobre mí, mi familia estados de
y mi entorno ánimos.
• Respondo a saludos
y a despedidas
¿CÓMO EXPRESO MI ESTADO DE ÁNIMO Y NOMBRO ALGUNAS PROFESIONES?
– ¿Qué palabra empleo para expresar una profesión?
– ¿como respondo a todas las preguntas de la unidad?
– ¿debo utilizar siempre la contracción de he is, she is?
– ¿cómo empleo his, her?
– ¿que expresión uso para preguntar por una cantidad?
COMPETENCIAS
– COMUNICATIVA: (falta explicación y competencias laborales)
– TEXTUAL:
– INTERPERSONAL:
– Reconocer las palabras que nombran – Identifica las ocupaciones más
algunas profesiones y estados de comunes.
ánimos (para que). – Comprende y emplea la contracción
– Responder a las preguntas What’s he’s y she’s.
his name? What’s her name? Y HOW – Pregunta y responde por
MANY…?, dando información profesiones.
específica. – Diferencia uso y significado de his y
– Falta el logro valorativo her.
– Expresa estados de ánimos.
– Reconoce y emplea they’re y we’re
– He’s she’s – Lectura y escucha de diálogos
– Negación – Asociación de imágenes
– Preguntas y respuestas cortas – Preguntar y responder
– Ocupaciones – Cantar canciones
– Pronombres en plural. – Completar oraciones.
– Sentimientos
– How many?
– Números de 10 al 20
– Clases participativas – Compact disc.
– Repetición de vocabularios por filas – Canción
e individual. – Diálogos
– Realización de diálogos cortos. – Juego de dados y pista
– Juegos de refuerzos – Flashcards de vocabulario
– En forma de párrafo
– Escritura y lectura de vocabulario – Taller aplicativo
– Respuestas correctas a las – Quiz de vocabulario
preguntas estudiadas – Revisión y evaluación continúa de la
– Participación en diálogos participación en clases.
Unidad de revisión y refuerzos de los temas con su posterior evaluación.
CUARTO PERIODO
De Septiembre a Noviembre

LENGUA?
BODY AND PETS
ESTANDARES
• Reconozco • Relaciono • Escribo • Expreso e indico
cuando me ilustracion nombres necesidades
hablan en es con de lugares personales
ingles y oraciones y básicas
reacciono de simples. elementos relacionadas
manera verbal que con el aula.
y no verbal. • Identifico reconozco
palabras en una • Menciono lo que
• Demuestro relacionad ilustración me gusta, lo
comprensión de as entre si que no me
preguntas sencillas sobre gusta, mis
sobre mí, mi familia y temas que sentimientos y
mi entorno me son estados de
familiares. ánimos.
• Respondo a saludos y
a despedidas
¿DE QUE MANERA NOMBRO CADA PARTE DE MI CUERPO, LAS MASCOTAS, ANIMALES
DOMÉSTICOS Y SALVAJES?
– ¿Qué palabras uso para nombrar las partes de mi cuerpo?
– ¿Cuáles palabras nombran las partes de mi rostro?
– ¿Para que debo usar las expresiones has got y have got?
– ¿Cómo describo las diferentes mascotas?
COMPETENCIAS
– INTELECTUAL:
– COMUNICATIVA
– INTERPERSONAL
– ORGANIZACIONAL
LOGROS INDICADORES DE LOGRO
– Reconocer partes del cuerpo – Identifica las partes del cuerpo y el
humano y de los animales para rostro.
describirlas. – Pregunta y responde acerca de las
– Expresa las características de características de los animales.
animales que son mascotas. – Diferencia los animales que pueden
– Valorar la importancia de conocer y ser mascotas y los que no.
cuidar el cuerpo.
– Have got—has got – Leer y escuchar conversaciones
– The body – Asociación de imágenes
– Adjetive—sustantivo – Completar oraciones
– The face – Leer textos
– Mascotas
– Animales
– Actividades participativas, – C.D.
individuales y en pares. – Diálogos
– Actividad de comprensión lectora. – Flashcards
– Ejercicios de escucha y – Lecturas
conversaciones. – Juegos
– En forma de párrafo
– Reconocimiento y empleo del – Actividades de escucha, lectura y
vocabulario. habla.
– Uso correcto de expresiones. – Juego de comprobación de
– Transcripción correcta. vocabulario.
Unidad de revisión, refuerzos y posterior evaluación

Grado: SEGUNDO Intensidad Horaria: 4 HORAS
SEMANALES
Año escolar 2010

¿?
¿QUÉ EXPRESIONES EMPLEO PARA UBICAR, CONTAR OBJETOS, ANIMALES Y DECIR A
QUIENES PERTENECEN?
PRIMER PERIODO
De Febrero a Abril
OBJETOS, JUGUETES Y MASCOTAS
ESTANDARES
– ¿Cómo nombro en ingles mis pertenencias?
– De qué manera respondo a las preguntas de ubicación (Where´s) propiedad
(Whose) y How Many (cuanto)
COMPETENCIAS
– Competencias comunicativa
– Competencia textual
– Competencia gramatical
– Competencias laborales
– Intelectual : observo situaciones
– Interpersonal : Expreso mis ideas
– Nombra en ingles algunos objetos,
juguetes y mascotas.
– Reconocer ampliamente las palabras
que identifican algunos objetos,
– Preguntas y responde por la
juguetes y mascotas, incrementando
ubicación de algunos objetos.
su vocabulario.
– Responder acertadamente a las
– Pregunta y responde por la actividad
preguntas Where, Whose y How
de objetos y juguetes.
Many para ubicar, contabilizar y
señalar los propietarios de los
– Identifica y expresa a quien le
objetos.
pertenecen los juguetes y mascotas.
– Desarrollar confianza y seguridad
para conversar a cerca de mascotas.
– Canta y repite ejercicios para
pronunciación.
– PETS: Cat, Dog, Mouse. – Ejercicios de escritura
– OBJECTS: Bed, Door, Wardrobe, – Actividad de Escucha
Bookcase, Chest. – Pronunciaciones
– PREPOSITION: In, On, Under, Next – Actividad de Lectura
To, Behind, Possessive. – Actividades Comunicativas
– Reconocimiento de imágenes,
repetición.
– Clases participativa Flashcard
– Reconocimiento de imágenes y Canciones
repetición de vocabulario Diálogos
– Escucha y señalamiento de Juguetes
imágenes. Diversos Objetos
– Presentación de juguetes y objetos.
– Durante el desarrollo de la clase se – Evaluación continua, individual y
evalúa la actitud y participación grupal.
activa del estudiante. – Quizes de vocabulario y expresiones
– Talleres de consolidación de los en forma oral y escrita.
temas. – Evaluación por unidad.
– Talleres de revisión del conocimiento
adquirido.
Empleo de talleres de revisión y practica de la temática, corrección y evaluación
diálogos.
SEGUNDO PERIODO
De Abril a Junio
¿CÓMO PUEDO PREGUNTAR Y RESPONDER ACERCA DE MIS HABILIDADES Y DE LOS
DEMÁS EN INGLES?
ESTANDARES
COMPETENCIAS
– Comunicativa: Expreso vocabulario y expresiones extendidas
– Textual
– Gramatical
– Pragmática
– Competencia aboral
– Intelectual
– Interpersonal
– Reconocer las expresiones que se – Responder vocabulario referente a
usan para nombrar habilidades acciones deportivas
– Expresar habilidades y debilidades – Responde a la pregunta ¿what’s the
que poseen personas y animales time?
describiéndolas en acciones – Reconoce los animales de la granja
deportivas y rutinarias. explorando sus habilidades.
– Compartir opiniones y gustos para – Canta y relaciona imágenes con
estrechar las relaciones significación
interpersonales.
– Verbo “can” forma singular, – Presentación de imágenes para
negativa, afirmativa. vocabulario
– Acciones: run, walk, swim, dance, – Roleplays, dramatizaciones
jump, sing, fly. gestuales
– What’s the time – Juegos (simon says) canciones
– Can – pregunta, respuesta corta, relacionadas con el tema
forma plural – Juego stop con el vocabulario
– Reloj grande con manecillas
móviles
– Clase participativa total physical – C.d
respond – Flashcard
– Pregunta de prerrequisito – Graficas de cuadro para jugar
– Memorización de imágenes, – Dialogo
pronunciación, escritura y – Trabalenguas.
significado
– Atención a clases, participación – Evaluación continua
individual o grupal – Participación individual o grupal
– Pronunciación, significado y – Quiz oral, dialogo
empleo correcto de frases y – Monólogos
palabras. – Elaboración de proyectos escritos
– Lenguaje gestal – Realización de unidad d repaso
– Presentación a tiempo de
proyecto escritos
Actividades de refuerzos, elaboración de unidades de repaso y presentación oral de
proyecto escrito
TERCER PERIODO
¿Vamos a divertirnos? ¿let’s have fun?
ESTANDARES
¿CÓMO PUEDO DAR A EJECUTAR INSTRUCCIONES EN INGLES?
COMPETENCIAS
– Comunicativa:
– Laboral
– Intelectual: Atiendo y memorizo vocabulario.
– Interpersonal: Expreso mis ideas con claridad
– Organizacional: Identifico informaciones requeridas
– Identificar vocabulario imperativo – Responder vocabulario referente
en las formas negativas y a acciones deportivas
afirmativa ejecutando su – Responde a la pregunta ¿what’s
significado correcto the time?
– Describir estaciones del año, sus – Reconoce los animales de la
características y ropas adecuadas granja explorando sus
para el clima habilidades.
– Comparar características – Canta y relaciona imágenes con
climáticas de diferentes regiones significación
aceptando la diversidad del país.
– Imperativo in forma negativa – Uso de diálogos.
– Let’s go – Preguntas Pre-listening
– Sitio de la ciudad – Compresión lectora
– Días de la semana – Interpretación mapa
– Presente continuo – Escuchar, señalar, nombrar, unir,
– Vestimenta completar.
– Clima
– Participaron de interacción grupal – Flashcard
– Creativa: de elaboración de cartilla – Mapas
– Científica: Establece la diferencia – Banderas
climática. – Historias cortas
– Cartulina
– Colores
– Manejo de vocabulario oral y – Taller practicas
escrito – Diálogos
– Comprensión de Lectura – Roleplays
– Comprensión de escucha
– Presentación oral
Repaso de la unidad, lectura short store, elaboración de diálogos.
CUARTO PERIODO
Likes and freetime
ESTANDARES
– ¿CÓMO EXPRESO MIS GUSTOS E INTERESES?
– ¿DE QUÉ MANERA COMUNICO EN INGLES LO QUE HAGO Y PIENSO.
COMPETENCIAS
– Intelectual: Toma de decisiones, preferencias y gustos
– Interpersonal: Respeto y comprendo los intereses de los demás diferente a los
míos
– Organizacional: Identifica y organiza la información recolectada
– Entender la diferencia entre acciones – Relaciona ilustraciones con
continuas y de su preferencia. oraciones simples
– Describir sus gustos y preferencias – Emplea los vocabulario para la
en deportes y comidas para dar a construcción de oraciones simples
conocer las mismas. – Participa en diálogos sencillo
– Peguntar por y responder acerca de
menús y deportes
– Acciones rutinarias – Uso de diálogos
– Deportes – Comprensión lectora y de
– Comidas escucha
– Frutas – Realización de menús con
– Plural – singular imágenes
– Like – Don`t like – Elaboración de figuras deportivas
– Presente continuo – Juegos de adivinanzas
– Participativa: de interacción – Diálogos
grupal – Canción
– Creativa: de la elaboración de – Flashcard
cartilla – Cartulina
– Científica: de reconocimiento de – Recortes
significado
– Empleo de vocabulario y – Roleplay
expresiones – Diálogos
– Dominio de tema en conversación – Quizes
– Creatividad y aciertos – Talleres
– Elaboración de cartilla – Manualidad
– Repaso de unidad
– Revisión de Talleres
– Evaluación de oral escrita

Grado: 3, DE PRIMARIA NIVEL 1 A Intensidad Horaria: 4 HORAS
SEMANALES
Año escolar 2010

¿?

¿CÓMO EXPRESO MIS GUSTOS, MIS HABILIDADES, CAPACIDADES Y ACCIONES
RUTINARIAS?
PRIMER PERIODO
De Febrero a Abril
FAMILY AND PETS
ESTANDARES
– Demuestro comprensión de preguntas sencillas sobre mí, mi familia y mi entorno.
– Relaciono ilustraciones con oraciones simples.
– Escribo el nombre de lugares y elementos de lugares y elementos que reconozco
en una ilustración.
– Respondo a saludos y a despedidas.
¿DE QUÉ MANERA PRESENTO A MI FAMILIA Y MASCOTAS EN INGLES?
– ¿Cómo nombro los miembros de la familia incluyendo tíos y primos?
– ¿De qué manera presento mi edad y mi nombre?
– ¿Cómo puedo describir cualidades y características de las mascotas, objetos y
personas?
COMPETENCIAS
– Intelectual.
– Interpersonal.
– Organizacional.
– Comunicativa
– Identificar las palabras que – Lee y comprende diálogos
representan los miembros de la referentes a la familia.
familia y mascotas para expresarlas – Cuenta en ingles hasta el 50.
así mismo en contexto. – Escucha y comprende descripciones
– Describir las cualidades gustos y de las cualidades.
habilidades de los miembros de la – Expresa sus gustos referentes a las
familia y de sí mismo. mascotas y animales.
– Valora la organización familiar para – Canta en ingles.
tener claridad sobre su identidad

– There is, are – Lectura y escucha dialogo y
– Have got vocabulario
– Family Members – Unir imágenes con significado
– Numbers – Completar párrafos
– ¿What’s your name? – Cantar canción
– How old are you like – Crear y participar en dialogo
– Adjetives
– Animals
– Activa: Participativa
– Libro
– Creativa: De completar dialogo
– C.D.
– Científica: Reconocimiento de uso
– Poema
del adjetivo
– Canción
– Lúdica: Uso de canción y juegos por
– Animales de peluche
equipo.
– Párrafos cortos.
– Aprendizaje de Vocabulario
necesario
– Auges de vocabulario y expresiones.
– Desarrollo de ejercicio lector y
– Talleres de prácticas de evaluativos.
escritos
– Conversación individual
– Pronunciación y participación en
diálogos
Taller de repaso y evaluación escrita y oral acerca del tema
SEGUNDO PERIODO
De Abril a Junio
¿Cómo puedo preguntar y responder acerca de mis habilidades y de los demás
en ingles.
ESTANDARES
– ¿De qué manera expreso las acciones que estoy haciendo y la que
puedo hacer normalmente en ingles?
– ¿Cómo respondo a la pregunta What are they doing?
– ¿Puedo comprender textos donde empleen el presente continuo en
forma negativa, afirmativa e interrogativa?
– Diferencia el significado y pronunciación exacta de Can’t – con al
escucharla?
COMPETENCIAS
– Intelectual
– Comunicativa.
– Interpersonal
– Organizacional

– Identificar los significados y – Reconoce las formas afirmativas
usos de las palabras referente a y negativas del presente
acciones. continuo.
– Preguntar por y responder – Pregunta y responde por
acerca acciones continuas accione continuas.
realizadas por otros y por sí – Escucha y comprende
mismo. comunicaciones cortas
– – Pronuncia y emplea las
– Expresar habilidades deportivas expresiones en diálogos
usando Can’t Can
– Presente continuo – Lectura de dialogo
– Acciones en la escuela, casa y de – Lectura de texto
desorden – Escucha conversación
– Preposición (in, at) – Organización de imágenes
– Lugares – Complemento de acciones
– Can’t Can
– Participativa: Individual – Diálogos
– Científica: Reconocer, aprender – Texto
y emplear – Cds
– Comunicativa: Participación en – Oraciones incompletas
dialogo – Canción
– Manejo y dominio de – Talleres
vocabulario, expresiones y – Ejercicios de practica
estructuras – Ejercicios auditivo y de
– Realización de ejercicios escritos pronunciación
y orales – Reconocimiento de imágenes
– Pronunciación exacta usando
canción.
– Revisión de unidad a través de taller, taller de práctica y evaluación de
los mismos
TERCER PERIODO
– FECHAS
ESTANDARES
– ¿COMO ESXPRESO MI EDAD Y FECHAS ESPECIALES?
– ¿De que manera expreso la fecha de mi cumpleaños y la de mis padres?

– ¿Qué reglas debo cumplir para elaborar oraciones en presente simple?
– Como indago por la hora y como debo responderá ella?
– ¿Cuales palabras caracterizan cada estación del año
COMPETENCIAS
– Comunicativa
– Intelectual
– interpersonal
– organizacional

– Identificar y comprender – Asocia imágenes con su
expresiones referentes a significado respetivos
cumpleaños, hora y la fecha para – Formula y responde a preguntas
usar en contexto. referente a la hora
– Construir oraciones en presente – Expresa su fecha de cumpleaños
simple para efectos – Diferencias y características de
comunicativo las estaciones
– Escuchar y comprender diálogos
cortos reafirmando su habilidad
de escucha.
– Presente simple time – Actividad de pre-lectura y
– Days of the week, dates, months comprensión de lectura
seasons – Actividad de escucha y
– Adverbs of frequency what's the comprensión auditiva
time? – Ejercicios de completar y
– What's the date today? seleccionar
– What`s your birthday? – Realización de conversación
– Activa: Participativa – Diálogos
– Comunicativa: Creación y – Cd
participación en diálogos – Canción
– Científica: Reconocer y emplear – Historia corta
acciones, adverbios y números – Texto
– Dominio y manejo de – Taller
vocabulario – Quizes
– Uso correcto de expresiones – Canción
– Participación en diálogos – Flascard
– Desarrollo de ejercicio lector y – Calendario
escrito
– Taller de revisión de unidad y evaluación del mismo
CUARTO PERIODO
– Mis hábitos diarios, ubicación y comparación de cosas
ESTANDARES
– ¿Cómo expresar mis hábitos diarios?
– ¿Cómo ubico y comparo objetos?
– ¿Que tiempo verbal debo usar para expresar mis hábitos?
– Que tiempo verbal debo usar para expresar mis eventos actuales
– ¿Cómo ubico objetos, lugares y personas?
– ¿Cuál es la diferencia entre usar “some” y “any”
COMPETENCIAS
– Comunicativa
– Intelectual
– interpersonal
– organizacional
– Expresar eventos en presente – Entre presente simple y
simple y continuo para continuo expresa acciones
descripción de planes. continua
– Reconoce las diferencias de – Nombra juegos y juguetes
significados entre some, any y – Ubica objetos usando las
cada preposición de lugar para preposiciones
ubicar objetos y alimentos.
– Presente simple y continuo – Escuchar, leer y comprender
– Juegos y juguetes diálogos
– Want – Observar y decidir vocabulario
– Preposiciones de lugar expresiones
– Plural some y any – Completar oraciones
– Frutas y vegetales – Completar oraciones unir
imágenes y significado, cantar
canción
– Activa: Participativa – Dialogar
– Comunicativa: Actuar, dialogo, – Cd
practicar uno semejante – Laminas de Vocabulario
– Intelectual: Incorporar nuevas – Canción
frases a su vocabulario – Texto de lectura
– Comprensio0n de textos leídos y – Test
escuchados – Juego
– Dominio y manejo de – Taller
vocabulario y expresiones – Dialogo
– Actividad en grupo e individual – Canción
– Textos incompleto
– Unidad de repaso de los temas, revisión y evaluación posterior

Grado: 4, DE PRIMARIA NIVEL 1 A 2.1 Intensidad Horaria: 4 HORAS
SEMANALES
Año escolar 2010

¿?

– ¿Cómo puedo describir eventos del pasado y presente, y expresar mis
razones para el cumplimiento de los deberes?
PRIMER PERIODO
De Febrero a Abril
– ORDENES Y DEBERES
ESTANDARES
• Sigo • Ubico en • Asocio un • Digo un
atentament un texto dibujo con texto
e lo que lugares y su corto
dicen mi momentos descripción memoriza
profesor y en que escrita. do
compañeros suceden
durante una las • Escribo • Actúo con
actividad. acciones. texto corto propiedad
que en
• Puedo • Identifico describen diálogos
saludar de objetos, mi estado preparado
acuerdo a personas y de ánimo y s
las horas acciones preferencias
del día, de que me son • Respondo
forma conocidas • Respondo a
natural y en un texto preguntas preguntas
apropiad leído sobre mis personales
gustos y como
preferencias nombre,
. nacionalid
ad y
dirección.
– ¿Que estructuras empleo para expresar ordenes y deberes que

cumplir?
– ¿Cómo empleo los imperativos afirmativos y negativos?
– ¿De que manera empleo must y mustn’t?
– ¿Que estructuras se usan para los adjetivos y plurales irregulares?
–
COMPETENCIAS
– COMUNICATICA
– TEXTUAL
– INTELECTUAL
– INTERPERSONAL
– ORGANIZACIONAL
– Comprender y ejecutar ordenes, – Identifica los objetos
prohibiciones y deberes para el pronombres.
cumplimiento de las mismas. – Comprende algunos
– imperativos.
– Usar los adjetivos y plurales – Reconoce y emplea imperativos
irregulares para describir negativos.
objetos, personas y animales. – Canta canciones usando objetos
– pronombres.
– Sigue instrucciones dadas en un – Emplea los modales must y
juego o clases desarrollando mustn't.
roles …al saludar y presentarse – Reconoce y emplea los adjetivos
en el inglés para describir personas y
animales.
– Identifica plurales irregulares.
– Objeto pronombre – Lectura y escucha de diálogos
– imperativos – observación de imágenes,
– vocabulario del salón repetición y señalización
– instrucciones afirmativas y – asociación de imágenes con
negativas con Don't oraciones
– must-mustn't – completar oraciones
– adjetivos – cantar canción y jugar.
– plurales irregulares
– Participativa con realización de – Flashcards
diálogos acciones y juegos. – canción
– Empleo de canción y listados de – diálogos
deberes. – dibujos
– fichas
– juegos
– Apropiación de vocabularios, – Diálogos, talleres, ejercicios de
expresiones y aplicación de los aplicación.
mismos. – Pronunciando canciones
– Descripciones correctas de – diciendo descripciones
personajes. – actuando en el salón
– Utilización de los deberes del instrucciones.
salón y prohibiciones.
– Dominio y manejo de diálogos
– practicados. RESPUESTAS
– Revisión de unidad de repaso y su posterior evaluación.
– Elaboración de tarjetas con descripciones.
– Participación en diálogos.
SEGUNDO PERIODO
De Abril a Junio
Pregunta Esencial de Grado?
– Cómo puedo describir eventos del pasado y presente, y expresar mis

 CLOTHES AND PLACES
ESTANDARES
– ¿Con que palabras puedo describir la vestimenta que se está luciendo?

– ¿cómo ubico los lugares más comunes de la ciudad?
– ¿Cómo nombro las prendas de vestir?

– ¿que expresión empleo para decir a quien pertenece la prenda de vestir?
– ¿de que manera diferencio el singular y el plural con la pregunta
whose...?
– ¿Cual estructura empleo para expresar un presente continuo?
COMPETENCIAS
– Comunicativa
– Textual
– Intelectual
– Interpersonal

– Reconocer y emplear el posesivo – Nombra varias prendas
sajón para indicar pertenencias. desvestir.
– Reconoce la pregunta whose ...?
– Ubicar los lugares de la ciudad y y responde a ella
dar instrucciones para llegar a – escucha y comprende diálogos
ellos usando mapas guías. – cuenta objetos usando números
hasta el 100
– comprender y expresar las ideas – describe colecciones que posee
en las conversaciones – reconoce algunos lugares de la
desarrollando su habilidad ciudad.
comunicativa. – Emplea preposiciones de lugar
para ubicar lugares en la ciudad
– reconoce la estructura del
presente simple y la emplea
that?
– Caso del posesivo – Lectura y comprensión de
– whose .......? diálogos escritos y orales.
– how many......? – Asociación de imágenes con
– números 51-100 oraciones
– preposiciones de lugar – interpretación de dibujos
– presente continuo – canción para afianzar
– contar colecciones rara
– describir atuendos
– Activa y creativa con – Diálogos En Cd
participación en diálogos y – Canción
elaboración de fichas – Tarjetas
descriptivas usando los temas. – Material Para Diseñar
– Memorización de textos cortos
para presentación
– Conocimiento del vocabulario y – Ejercicios escritos y orales de
expresiones estudiadas. práctica
– Recreación artística de tarjetas – taller de aplicación
con los temas estudiados – evaluación oral y escrita
– Participación en diálogos – lectura relacionada con el tema
– Redacción de textos con los – pronunciación en la canción
temas estudiados
– Elaboración de taller de práctica y posterior evaluación del mismo
– Elaboración de diálogo memorización y presentación del mismo
TERCER PERIODO

– RAZONES Y COMPARACIONES
ESTANDARES
– ¿QUE EXPRESIONES USO PARA PEDIR Y DAR RAZONES?

– ¿QUE CLASE DE ADJETIVOS USO PARA COMPARAR?
– ¿Que palabras empleo para pedir y dar razones?
– ¿Que otras palabras uso para preguntar que, como, donde, y cuando,
cuantos y quienes?
– ¿Como diferencio al comparativo del superlativo en su estructura?
COMPETENCIAS
– COMUNICATIVA
– TEXTUAL
– INTELECTUAL
– INTERPERSONAL

– Pedir y dar razones simples
– Reconoce el significado y uso de
usando vocabulario de la ciudad
las palabras why y because
– Leer y comprender el por qué de
– incorpora nuevo vocabulario de
las acciones dadas en las
la ciudad y la escuela
actividades
– diferencia el uso de las palabras
– comprender a las preguntas de
del grupo why-questions
tipo why-questions y responder
– construye comparativos usando
a ellas correctamente
la terminación -er
– comparar personas y animales
empleando los adjetivos – emplea adjetivos con la
necesarios. terminación -est para indicar el
– Destacar las mayores y menores superlativo
características de una persona – reconoce y emplea comparativos
usando el superlativo y superlativos en juego de
dados
– Why --- Because – Leer, escuchar y comprender
– Sitios De Laciudad diálogos
– Why-Question – asociación de imágenes con
– Presente Continuo oraciones
– Presente Simple – preguntas y respuestas cortas
– Comparativos – descripción de cualidades en
– Superlativos cartas, fichas, etc
– afianzamiento a través de juego
con dados.
– Activa y creativa con – CD
participación en diálogos y – FICHAS ELABORADAS
elaboración de fichas – DIALOGOS
descriptivas usando los temas. – JUEGOS DE DADOS
– Memorización de textos cortos – CANCION
para presentación – INFORMACION DE
CONOCIMIENTO GENERAL
– Conocimiento de los – Talleres aplicativos
vocabularios, expresión y – evaluación oral
estructuras estudiadas – conversaciones en dúo
– comprensión lectora de texto – ejercicios escritos y orales
corto – pronunciación en canción
– participación en los diálogos – Quiz de vocabularios
– elaboración de fichas correctas
a las descripciones
comparativas
– Realización de unidad de refuerzo y práctica con su respectiva revisión y
evaluación
– participación en diálogos creados en dúo
CUARTO PERIODO

– IT WAS YESTERDAY
ESTANDARES
– ¿Que estructura empleo para expresar eventos en pasado simple?
– ¿Cómo califico los eventos ocurridos ayer?
– ¿que palabras uso para expresar mi apreciación de un evento pasado?
– ¿que estructura aprendo para preguntar, afirmar, y negar un evento
pasado?
– ¿de que manera diferencio los verbos regulares de los irregulares en el
pasado?
COMPETENCIAS
– Textual
– Interpersonal
– Comunicativa
– Intelectual
– Comprender y emplear las – Reconoce el pasado con Was y
estructuras que indican acciones Where.
en pasado – Incorpora nuevo vocabulario
– Comprender por un evento acerca de las diversiones.
pasado y responder al mismo. – Canta y pronuncia el pasado con
– Diferenciar el uso de la Ed.
terminación Ed del verbo – Escucha, señala y aprende
irregular. vocabulario.
– Expresar un evento pasado en – Asocia imágenes con el
forma oral y escrita. contenido de canción.
– Completa oraciones con el
verbo.
– Was – Where – Lectura de textos.
– Wasn´t – Weren´t – Lectura y escucha de diálogos.
– Vocabulario de sitios para – Completar párrafos con acciones
diversión. en pasado.
– Preguntas con Was – Were – Cantar
– Pasado simple con ED. – Asociación de imágenes con
– Pasado simple con verbos palabras y oraciones.
irregulares
– Participativa con desarrollo de – Diálogos, Canciones textos
ejercicios orales y escritos de escritos imágenes historia –
tipo comunicativo drama
– Dominio de vocabulario, – Ejercicios orales y escritos de
expresiones y estructuras del afianzamiento, practica y
pasado. evaluación (Oral - Escrita)
– Participación en canto, diálogos
y dramas.

– Desarrollo de taller de refuerzo y practica de la unidad con su posterior
evaluación.

Grado: 5, DE PRIMARIA NIVEL 1 A 2.1 Intensidad Horaria: 4 HORAS
SEMANALES
Año escolar 2010

– ¿DE QUE MANERA EMPLEO LOS CONOCIMIENTOS ADQUIRIDOS PARA

RELACIONARME CON LOS GRUPOS SOCIALES?
PRIMER PERIODO
De Febrero a Abril
– BACK TO SCHOOL
ESTANDARES
• Sigo • Ubico en un • Asocio un • Digo un
atentamente texto dibujo con su texto corto
lo que dicen lugares y descripción memorizad
mi profesor y momentos escrita. o
compañeros en que
durante una suceden las • Escribo texto • Actúo con
actividad. acciones. corto que propiedad
describen mi en diálogos
• Puedo saludar • Identifico estado de preparados
de acuerdo a objetos, ánimo y
las horas del personas y preferencias • Respondo a
día, de forma acciones que preguntas
natural y me son • Respondo personales
apropiad conocidas en preguntas como
un texto sobre mis nombre,
leído gustos y nacionalida
preferencias. dy
dirección.
– ¿Qué palabras y frases empleo para saludar y presentarme, describir mi

físico y las cualidades de los miembros de la familia?
– ¿De que manera expreso mi nombre, edad y nacionalidad en una

presentación?
– ¿Cómo expreso mis preferencias para los hobbies y asignaturas del
colegio?
– ¿Qué debo expresar cuando comparo o describo a los miembros de mi
familia?
– ¿Que expresiones utilice para indicar la ruta, de donde yo vivo y la
ocupación que tengo?
COMPETENCIAS
– Intelectual.
– Interpersonal.
– Organizacional.
– Comunicativa.

– Dar a conocer su información – Reconoce las expresiones
personal como nombres, necesarias para saludar.
dirección y nacionalidad para – Presenta a sus amigos y se
presentarse. presenta.
– Reconoce expresiones de – Emplea adjetivos calificativos
cualidades que usa para para describir.
describir la apariencia física de – Se describe a si mismo.
los miembros de la familia y – Expresa sus preferencias de
demás acciones divertidas. I
– Valora la necesidad de tener una – Reconoce la estructura del
profesión para la vida. comparativo de lugar
– Ubica sitios de la ciudad usando
las preposiciones
–
– Question words – Lectura y escucha de dialogos.
– Object proununs – Ejercicios escritos de unir y
– Nationalities completar.
– Countires – Ejercicio de escucha y canción.
– Hav got – Presentaciones orales.
– Are, am, is – Elaboración de carteles
– Copmparative
– Superlativo
– Preposiciones

– De participación: En diálogos, – Diálogos
ejercicios en dúo e individual. – Textos escritos
– Creativa: Con la elaboración de – Canción
poster con los temas estudiados. – C.d.
– Foto familiar, mapa de la ciudad
– Almanaque
– Dominio de escritura y – Talleres de actividades de
significado de las expresiones y practica, refuerzos y evaluación,
vocabularios. escucha y habla.
– Facilidad y responder en
diálogos memorizados.
– Realización completa y puntual
de actividades.
– Actividad De refuerzos y entendimiento
– Elaboración y presentación de póster con la información de la unidad
SEGUNDO PERIODO
De Abril a Junio
Unidad Temática No 2
– FREE TIME
ESTANDARES
– ¿Con que estructura expreso mis acciones habituales?
– Como doy sugerencias y recomendaciones?
– ¿Qué estructura empleo para el presente simple?
– ¿Qué expresiones empleo para indicar la frecuencia de sus hábitos?
– ¿Cómo reconozco los adverbios de frecuencia.
COMPETENCIAS
– Intelectual
– Comunicativa.
– Textual
– Pragmática
– Identificar sus acciones – Reconoce la estructura del
habituales y la frecuencia de los presente simple.
mismos para crear planes – Incorpora expresiones t
semanales. adverbios de frecuencia en su
– Preguntar y responder por vocabulario.
acciones diarias usando el – Responde a preguntas acerca
presente simple y el pasado. de acciones habituales
– Valora la importancia de ofrecer – Emplea los días de la semana
una sugerencia o recomendación en oraciones
– Lee, escucha y comprende
textos relacionados a los
hábitos.
– Completa oraciones según la
comprensión de gráficos y
cuadros
– Realiza ejercicios de
comprensión lectora
– Simple present – Leer y escuchar logros
– Expresiones de tiempo – Actividades de comprensión
– Adverbio de frecuencia – Buscar el error y escribir la
– Question words oración completa
– Why don’t ..? – Completa ideas
– How about + ing
– Participativa: Con realización de – Juego “hot potatoc”
diálogos cortos, de preguntas y – Lectura
respuestas. – Diálogos en C.d
– Empleo de juego para – Role plays
vocabulario. – Programas de radio-
– Reconocimiento del tema a grabadora
través de lectura. – Recorte de revista
– Empleo del presente simple y los – Recorte de revista
adverbios de frecuencia – Fragmentos de programa de
– Participación en los dramas y radio.
comprensión de los textos orales – Ejercicio escrito, leídos
y escuchas hablados y escuchado
– Taller y evaluación de
vocabulario
– Realización de una revisión de unidad con su respectiva evaluación.
TERCER PERIODO
– DESCRIBING PLACES
ESTANDARES
– ¿Qué palabras empleo para expresar cantidades y describir objeto?

–
– ¿Cómo diferencio el there is y There are?

– ¿De que manera niego la existencia de algo?
– ¿Qué estructura empleo para indagar acerca de contenidos y precios de
alimentos?
COMPETENCIAS
– Comunicativa
– Programática
– Textual
– Intelectual
LOGROS INDICADORES DE LOGROS
– Describir lugares interesantes y – Identifica la estructura Want +
divertidos para usarlos como infinito.
guía turística. – Reconoce significado y uso de
– Reconoce las expresiones que se There is + there are
usan al preguntar por los – Emplea la forma negativa e
precios y cantidades de interrogativa de there is – there
alimentos are
– Construye ideas para fomentar – Incorpora nuevas vocabularios
el respeto por la diversidad relacionados con el tema
turística – Diferencia uso de How much y
How many
– Identifica los asientos contables
y los no contables.
– Emplea la expresión I wold like.
– Want infinitivo – Escucha y lectura de dialogo
– There are/ aren`t are there? – Ejercicio de comprensión
– Some-any, a lot of – Completar oraciones
– How much – how many participación en diálogos
– Countables and uncountable – Lectura y comprensión de receta
noun – Clasificación de alimentos.
– Creativa: con elaboración de – Material para crear
diálogos, recetas, láminas con el – Compact disk
contenido relacionado con el – Diálogos
tema estudiado. – Textos
– Recetas
– Comprensión de lectura – Talleres de aplicación,
– Participación en diálogos orales afianzamiento y evaluación
y escrito escritos
– Elaboración creativa de – Instrucciones orales para
actividades actividad creativa
– Elaboración de recetas con su respectiva explicación en ingles.
CUARTO PERIODO
– PAST TIME
ESTANDARES
– ¿QUE EXPRESIOMES UTILIZO PARA DECIRA EVENTOS EN PASADO?
– Que estructura gramatical empleo para eventos en pasado simple?
– ¿Para qué articulo acciones pasadas con los conectores usuales?
– ¿cómo expreso habilidades en pasado?
– ¿Que palabras empleo para decir el pasado de gente famosa?
– ¿Que casos gramaticales diferencian el pasado de los verbos regulares
de los irregulares?
– ¿Que tipo de respuestas doy para las preguntas del pasado?
– ¿Que estructura gramatical se emplea para hacer una pregunta en
pasado?
COMPETENCIAS
– Comunicativa
– Pragmática
– Textual
– Intelectual
– Comprender las estructuras del – Reconoce la estructura del
pasado que usa para describir pasado simple
eventos ya ocurridos – Comprender y emplear las
– Hablar acerca de personas clausulas relativas
famosas del pasado y sus – Identifica palabras de enlace
inventos – Diferencia el pasado de los
– Describir civilizaciones antiguas verbos regulares de los
según sus mitos y leyendas para irregulares
ampliar su conocimiento – Reconoce las preguntas que
cultural. están en pasado
– Da respuestas cortas a las
preguntas en pasado
– Pasado simple – Escucha y lectura de diálogos e
– Clausulas relativas historias de famosos, inventores
– Palabras de enlace y héroes.
– Verbos regulares e irregulares – Participación en diálogos y
– Respuestas cortas monólogos
– Completar párrafos
– Lecturas de gráficas
– Participativa con realización de – C. D.
ejercicios, diálogos orales – Textos escritos y orales
memorizados, comprensión – Historias de famosos
lectora y de escucha de textos. – Historias de civilizaciones
– Mitos
– Buena comprensión de textos – Taller de ejercicios de escritura
orales y escritos y lectura, para práctica y
– Participación en diálogos y afianzamiento con textos
monólogos históricos, mitos, recortes de
– Realización correcta de famosos del pasado
ejercicios y actividades
– Elaboración de carpeta con lo aprendido en la unidad y presentación de
la misma
–

Inglés 1º A 5º

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Inglés 1º A 5º

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

CENTRO EDUCATIVO Y TECNOLOGICO BILL GATES

Licenciado(s): YAJAIRA ESTHER CAMARGO PULIDO

Año escolar 2010

Pregunta Esencial del Área

Pregunta Esencial de Grado

PLAN ESPECIAL DE APOYO

Pregunta Esencial de Grado

Pregunta Esencial de Grado

CENTRO EDUCATIVO Y TECNOLOGICO BILL GATES

Año escolar 2010

Pregunta Esencial del Área

CENTRO EDUCATIVO Y TECNOLOGICO BILL GATES

Año escolar 2010

Pregunta Esencial del Área

Pregunta Esencial de Grado

CONTENIDOS – TEMAS ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS

LOGROS INDICADORES DE LOGRO

– ¿De que manera expreso la fecha de mi cumpleaños y la de mis padres?

LOGROS INDICADORES DE DESEMPEÑO

CENTRO EDUCATIVO Y TECNOLOGICO BILL GATES

Licenciado(s): YAJAIRA ESTHER CAMARGO PULIDO

Año escolar 2010

Pregunta Esencial del Área

Pregunta Esencial de Grado

– ¿Que estructuras empleo para expresar ordenes y deberes que

Pregunta Esencial de Grado?

– Cómo puedo describir eventos del pasado y presente, y expresar mis

– ¿Con que palabras puedo describir la vestimenta que se está luciendo?

– ¿Cómo nombro las prendas de vestir?

LOGROS INDICADORES DE LOGRO

Pregunta Esencial de Grado

– ¿QUE EXPRESIONES USO PARA PEDIR Y DAR RAZONES?

LOGROS INDICADORES DE LOGRO

Pregunta Esencial de Grado

– ¿Que estructura empleo para expresar eventos en pasado simple?

PLAN ESPECIAL DE APOYO

CENTRO EDUCATIVO Y TECNOLOGICO BILL GATES

Licenciado(s): YAJAIRA ESTHER CAMARGO PULIDO

Año escolar 2010

Pregunta Esencial del Área

– ¿DE QUE MANERA EMPLEO LOS CONOCIMIENTOS ADQUIRIDOS PARA

– ¿Qué palabras y frases empleo para saludar y presentarme, describir mi

– ¿De que manera expreso mi nombre, edad y nacionalidad en una

LOGROS INDICADORES DE LOGRO

METODOLOGIA MATERIAL DE APOYO

– ¿Qué palabras empleo para expresar cantidades y describir objeto?

– ¿Cómo diferencio el there is y There are?

– Elaboración de recetas con su respectiva explicación en ingles.

– ¿QUE EXPRESIOMES UTILIZO PARA DECIRA EVENTOS EN PASADO?

Anda mungkin juga menyukai