RPP Bahasa Inggris Kelas 9 Smp-Mts Semester 1 Materi Agreement and Disagreement

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan :
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : IX (Sembilan) / I (satu)
Materi Pokok : CHAPTER 2 – AGREEMENT AND DISAGREEMENT
AND ITS RESPONSES
Alokasi Waktu : 10 x 40’ (5 kali pertemuan )
A. Kompetensi Inti
KI-1 :Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

KI-2 :Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran,
gotong royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara
efektifdengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan
dan keberadaannya
KI-3 :Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata
KI-4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.2 menerapkan fungsi 3.1.1 Melafalkan beberapa ekspresi tentang ungkapan
sosial, struktur teks, dan agreement dan disagreement beserta responnya
unsur kebahasaan teks sesuai dengan konteks penggunaannya
interaksi transaksional 3.1.2 Mengidentifikasi beberapa ungkapantentang
lisan dan tulis yang ekspresi agreement dan disagreement beserta
melibatkan tindakan responnya, sesuai dengan konteks penggunaannya
memberi dan meminta di dalam dialog yang tersedia
informasi terkait 3.1.3 Mengklasifikasikan beberapa ungkapan tentang
maksud, tujuan, tentang ungkapan agreement dan disagreement
persetujuan melakukan beserta responnya sesuai dengan konteks
suatu tindakan/kegiatan, penggunaannya di dalam dialog yang tersedia
sesuai dengan konteks 3.1.4 Menentukan unsur kebahasaaan ungkapan
penggunaannya. agreement dan disagreement beserta
(Perhatikan unsur responnyasesuai dengan konteks.
kebahasaan to, in order 3.1.5 Menentukan unsur kebahasaaan to, in order to dan
to, so that so that dalamungkapan agreement dan
(dis)agreement disagreement beserta responnyasesuai dengan
konteks dengan benar.
RPP Bahasa InggrisKelas IX Semester 1 1

4.2 menyusun teks interaksi 4.2.1 Menggunakan struktur teks yang tepat untuk
transaksional lisan dan melaksanakan fungsi sosial dari ungkapan
tulis sangat pendek dan agreement dan disagreement serta responnya,
sederhana yang sesuai dengan konteks Penggunaannya
melibatkan tindakan
memberi dan meminta
4.2.2 Menggunakan unsur kebahasaan yang tepat untuk
informasi terkait
melaksanakan fungsi sosial darikata to, in order to
maksud, tujuan,
dan so that dalamungkapan agreement dan
persetujuan melakukan
disagreement beserta responnyasesuai dengan
suatu tindakan/kegiatan,
konteks penggunaannya.
dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur 4.2.3 Menulis ungkapan agreement dan disagreement
kebahasaan yang benar beserta responnyadengan struktur teks dan unsur
dan sesuai konteks kebahasaan yang tepat.
4.2.4 Menulis kata to, in order to dan so that

dalamungkapan agreement dan disagreement
beserta responnyadengan struktur teks dan unsur
kebahasaan yang tepat.
4.2.5 Melakukan dialog sederhana yang mengungkapkan

peryataan agreement dan disagreement beserta
responnya dengan struktur teks dan unsur
kebahasaan yang tepat
4.2.6 Melakukan dialog sederhana dengan menggunakan

kata to, in order to , dan so that dalam
ungkapanperyataan agreement dan disagreement
beserta responnya dengan struktur teks dan unsur
kebahasaan yang tepat
C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan 1:
Setelah menyelesaikan kegiatan pembelajaran, siswa diharapkan dapat :
1. Melafalkan beberapa ekspresi tentang ungkapan agreement dan disagreement beserta
responnya sesuai dengan konteks penggunaannya
2. Mengidentifikasi beberapa ungkapan tentang ekspresi agreement dan disagreement
beserta responnya, sesuai dengan konteks penggunaannya di dalam dialog yang
tersedia.
3. Mengklasifikasikan beberapa ungkapan tentang tentang ungkapan agreement dan
disagreement beserta responnya sesuai dengan konteks penggunaannya di dalam dialog
yang tersedia

4. Menentukan unsur kebahasaaan ungkapan agreement dan disagreement beserta
responnyasesuai dengan konteks.
5. Menggunakan struktur teks yang tepat untuk melaksanakan fungsi sosial dari
ungkapan agreement dan disagreement serta responnya, sesuai dengan konteks
Penggunaannya
6. Menulis ungkapan agreement dan disagreement beserta responnya dengan struktur teks
dan unsur kebahasaan yang tepat.
Pertemuan 2:
1. Melakukan dialog sederhana ke depan kelassecara bergantian untuk mengungkapkan
peryataan agreement dan disagreement beserta responnya dengan struktur teks dan
unsur kebahasaan yang tepat berdasarkan topik yang sudah disediakan
Pertemuan 3:
1. Menentukan unsur kebahasaaan to, in order to dan so that dalamungkapan agreement
dan disagreement beserta responnyasesuai dengan konteks dengan benar.
2. Menggunakan unsur kebahasaan yang tepat untuk melaksanakan fungsi sosial darikata
to, in order to dan so that dalamungkapan agreement dan disagreement beserta
responnya sesuai dengan konteks penggunaannya.
3. Menulis kata to, in order to dan so that dalamungkapan agreement dan disagreement
beserta responnya dengan struktur teks dan unsur kebahasaan yang tepat.
4. Melakukan dialog sederhana dengan menggunakan kata to, in order to , dan so that
dalam ungkapan peryataan agreement dan disagreement beserta responnya dengan
struktur teks dan unsur kebahasaan yang tepat.
Pertemuan 4:
Setelah melakukan kegiatan pembelajaran secara berkelompok, siswa diharapkan dapat :
1. Melafalkan beberapa ekspresi tentang ungkapan agreement dan disagreement beserta
responnya sesuai dengan konteks penggunaannya
2. Mengidentifikasi beberapa ungkapan tentang ekspresi agreement dan disagreement
beserta responnya, sesuai dengan konteks penggunaannya di dalam dialog yang
tersedia
3. Mengklasifikasikan beberapa ungkapan tentang tentang ungkapan agreement dan
disagreement beserta responnya sesuai dengan konteks penggunaannya di dalam dialog
yang tersedia.
4. Menentukan unsur kebahasaaan ungkapan agreement dan disagreement beserta
responnyasesuai dengan konteks.
5. Menggunakan struktur teks yang tepat untuk melaksanakan fungsi sosial dari
ungkapan agreement dan disagreement serta responnya, sesuai dengan konteks
Penggunaannya.
6. Menulis ungkapan agreement dan disagreement beserta responnya dengan struktur teks
dan unsur kebahasaan yang tepat.

Pertemuan 5:
Setelah melakukan kegiatan pembelajaran secara berkelompok, siswa diharapkan dapat :
1. Melakukan dialog sederhana yang mengungkapkan peryataan agreement dan
disagreement beserta responnyadengan menentukan tema sendiri bersama pasangan
kelompoknya berdasarkan struktur teks dan unsur kebahasaan yang tepat
D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler
a. Agreement and disagreement expressions
Expression of Agreement Expression of Disagreement
I agree I disagree
I think so I do not think so
I am on your side I cannot go along with that
I could not agree more I do not think it is a good idea
I absolutely agree I do not like your idea
I agree with your opinion It is nonsense!
I like your idea I am not sure about that
That is a good idea It may sound a good idea, but …
That is a brilliant idea You could be right, but …
I can go along with that Do you really think that … ?
I am with you on that one That is an interesting idea, but …
Great minds think alike No way
You have got a point there I don’t agree ?
b. Use of to, in order to, and so that in Agreement and disagreement expressions
A. Penggunaan “in order to”
In order to selalu diikuti oleh verb1, seperti terlihat pada formula berikut:
Subject + verb + object + in order to + verb1 + object…

In order to + verb1 + object, subject + verb + object
Contoh:
1. We should study hard in order to pass the exam. (Kita harus belajar keras agar lulus
ujian).
2. Many people in Jakarta decide to leave their office late in the evening in order to
avoid traffic jam. (Banyak orang di Jakarta memutuskan untuk pulang kantor agak
malam untuk menghindari kemacetan lalu lintas).
3. He works very hard in order to be able to support his family. (Dia bekerja sangat
keras agar dapat mensuport keluarganya).

2. Materi Pembelajaran Pengayaan
 Agreement and Disagreement Expression in the dialogue
 To, In order to, and so that in dialogue
DIALOGUE 1
DIALOGUE 1

3. Materi Pembelajaran Remedial
Congratulation and Hopes Exercises
1. A : I love chocolate, don't you agree? 2. A : Do you agree that news is fake?
B : ..... B : .....
a. Yes, I agree. a. I'm busy
b. No, I agree. b. i don’t agree with you
c. Yes, I don't know c. I don't wanna miss it
d. sure.here it is d. may be you should go
E. Metode Pembelajaran
Pertemuan ke 1 – 3 : Metode Saintifik
Pertemuan ke 4 - 5 : Metode Kooperatif Learning (STAD)
F. Media dan Bahan

1. Media
 Presentasi power point
 Video pembelajaran / video singkat tentang “Congratulation and hope expressions”
 Laptop
 LCD Projector
 Whiteboard
 Speaker / Sound
 Flash card tentang dialog Congratulation and hope expression
 Group Scoring Card
2. Bahan
 Bolpoin / spidol
 Kertas
 Kertas Bufalo
 Flash disc
 Bahan – bahan lainnya
G. Sumber Belajar
Buku pegangan guru Buku paket Bahasa Inggris “Think Globally Act Locally” untuk
SMP/MTs Kelas IX Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Repuplik Indonesia 2015,
buku pegangan peserta didik, lingkungan, kelas/sekolah/kantin sekolah, dan internet.
H. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan 1 (Kesatu) (2 Jam Pelajaran/80 menit)
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Pendahuluan 1) Guru membuka pembelajaran dengan salam dan 10 menit
mengajakberdoa bersama dipimpin oleh seorang siswa
dengan penuh khidmad.
2) Guru memerhatikan kesiapan peserta didik dan
mengondisikan suasana pembelajaran yang
menyenangkan.

Alokasi
waktu
3) Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan terkait dengan
materi yang akan dipelajari.
4) Guru mengantarkan peserta didik kepada suatu
permasalahan atau tugas yang akan dilakukan untuk
mempelajari suatu materi dan menjelaskan tujuan
pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai.
5) Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan
penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan peserta
didik untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas.
6) Guru menyampaikan lingkup penilaian yang meliputi
penilaian sikap, penilaian pengetahuan, dan penilaian
ketrampilan.
Inti 60 menit
Langkah 1. Mengamati (Observing)
Guru membagi peserta didik menjadi berpasangan
Guru meminta peserta didik untuk menyimak beberapa
film dialog singkat tentang “ungkapan agreement dan
disagreement serta responnya”
Guru meminta peserta didik untuk mengamati
beberapacontoh dialog dalam slide power point tentang
“ungkapan agreement dan disagreement serta responnya”
beberapacontoh dialog dalam bentuk flash card “ungkapan
agreement dan disagreement serta responnya”
Langkah 2. Menanya (Questioning)
Guru meminta peserta didiksecara berpasangan untuk
menanyakan antara lain tentang cara menyatakan dan
memberi“ungkapan agreement dan disagreement serta
responnya”sesuai dengan video singkat, slide ppt dan flash
card yang sudah mereka amati.
Langkah 3.Data Collection (MengumpulkanInformasi)
Guru meminta peserta didik untuk menirukan contoh-
contoh yang sudah diberikan kepada mereka tentang
“ungkapan agreement dan disagreement serta responnya”
melalui tayangan video, slide ppt, flash card dan buku.
Guru mengarahkan peserta didik untuk bekerjasama
secara berpasangan untuk mengisi teks dialog yang belum
lengkap tentang “ungkapan agreement dan disagreement
serta responnya”sesuai informasi yang telah mereka
temukan sendiri dari buku atau pun sumber belajar yang
lain.
Guru meminta siswa untuk mengidentifikasi ciri-ciri
kebahasaan dan struktur teks “ungkapan agreement dan
disagreement serta responnya”berdasarkan tayangan
video, slide ppt, flash card dan buku yang mereka amati.
Guru meminta siswa untuk melengkapi dialog yang belum
lengkap tentang “ungkapan agreement dan disagreement
Alokasi
waktu
serta responnya”dengan menggunakan beberapa macam
ungkapan selamat atas suatu kebahagiaan dan prestasi
serta responnya
Siswa mencatat informasi – informasi yang relevan
dengan pertanyaan – pertanyaan yang di dapat dari
tayangan video, slide ppt, flash card dan buku yang
mereka amati
Langkah 4. Menalar/ mengasosiasi

Guru Meminta siswa untuk mencari jawaban atas
pertanyaan – pertanyaan yang didapat oleh masing –
masing pasangan kelompoknya masing – masing
berdasarkan informasi yang terdapat dalamtayangan
video, slide ppt, flash card dan buku yang mereka amati
Siswa menuliskan jawaban atas pertanyaannya tersebut
dalam lembar kerja mereka.
Guru meminta siswa untuk mengambil nomor secara acak
yang berisi topik untuk membuat dialog tentang ungkapan
agreement dan disagreement beserta responnya.
Penutup 1) Guru bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri 10 menit

membuat rangkuman/simpulan tentang pelajaran yang
mereka pelajari.
2) Guru melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap
kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan
terprogram.
3) Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran.
4) Guru melakukan penilaian dengan tes lisan dan pemberian
penugasan baik tugas individual maupun kelompok sesuai
dengan hasil belajar peserta didik yang akan dibahas
dipertemuan selanjutnya
5) Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari pada per-
temuan berikutnya serta kegiatan pembelajarannya.
6) Guru bersama – sama para siswa menutup pembelajaran
dengan berdoa lalu mengucapkan salam penutup.
Penugasan:
B. Answer the question below by choosing agree or disagre based on the
statements !
1. That's not what I think.
o Agree
o Disagree
2. I will say that.
o Agree
Alokasi
waktu
o Disagree
3. I feel the same way about going to the Zoo.
o Agree
o Disagree
4. I don't think so.
o Agree
o Disagree
5. A: How about swimming?
B: Probably not.
o Agree
o Disagree
Pertemuan 2 (Kedua) (2 Jam Pelajaran/80 menit)
Alokasi
waktu
menyenangkan.
3) Guru memberikan review dengan mengajukan pertanyaan-
pertanyaan terkait dengan materi yang sudah dipelajari
sebelumnya
4) Guru menyampaikan garis besar cakupan materi lanjutan
dari pertemuan sebelumnya dan penjelasan tentang
kegiatan yang akan dilakukan peserta didik selanjutnya
untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas berikutnya
ketrampilan.
Inti Langkah 5. Mengomunikasikan (Networking) 60 menit
Guru meminta siswa untuk mempresentasikan hasil kerja
secara berpasangan ke depan kelas tentang“ungkapan
agreement dan disagreement serta responnya” berdasarkan
tayangan video, slide ppt, flash card, soal dialog dan buku
yang mereka amati
Guru Meminta siswa membandingkan“ungkapan
agreement dan disagreement serta responnya”berdasarkan
tayangan video, slide ppt, flash card, soal dialog dan buku
yang mereka amati
Guru Memberi umpan balik (feedback) pada siswa
tentang unsur kebahasaan dan struktur teks ungkapan
yang digunakantentang ucapan selamat atas suatu
kebahagiaan dan prestasi serta responnya.
Alokasi
waktu
mereka pelajari.
terprogram.
pembelajaran.
dengan hasil belajar peserta didik.
Penugasan:
Please make a dialogue with your groups according to the topics below and practice in
front of the class !
Topics :
1. Children must not watch TV before they go to school.
2. Children should use hand-phones to school for their safety.
3. Students must buy food and drinks in the school canteen.
4. Students should take the English tutoring class after school.
5. Boys should not play with a doll, and girls should not play with a toy car.
6. Students must not ride motorcycle to school.
7. Students must do their homework by themselves.
8. Teachers should come into the class on time
Pertemuan 3 (Ketiga) (2 Jam Pelajaran/80 menit)
Alokasi
waktu
menyenangkan.
materi yang telah dipelajari sebelumnya danmateri yang
akan dipelajari selanjutnya
Alokasi
waktu
ketrampilan.
Inti 60 menit
Langkah 1. Mengamati (Observing)
penggunaan kata “to, in order to dan so that” dalamdialog
singkat ungkapan agreement dan disagreement beserta
responnya.
beberapacontoh dialog dalam bentuk flash card tentang
responnya.
Langkah 2. Menanya (Questioning)
Guru meminta peserta didiksecara berpasangan untuk
menanyakan antara lain tentang cara menyatakan dan
merespontentang penggunaan kata “to, in order to dan so
that” dalamdialog singkat ungkapan agreement dan
disagreement berdasarkan slide ppt dan flash card yang
sudah mereka amati.
Langkah 3.Data Collection (MengumpulkanInformasi)
Guru meminta peserta didik untuk menirukan contoh-
contoh yang sudah diberikan kepada mereka tentang
responnyamelalui slide ppt, flash card dan buku.
Guru mengarahkan peserta didik untuk bekerjasama
secara berpasangan untuk mengisi teks dialog yang belum
lengkap tentang penggunaan kata “to, in order to dan so
disagreement beserta responnyasesuai informasi yang
telah mereka temukan sendiri dari buku atau pun sumber
belajar yang lain.
Guru meminta siswa untuk mengidentifikasi ciri-ciri
kebahasaan dan struktur teks tentang penggunaan kata “to,
in order to dan so that” dalamdialog singkat ungkapan
agreement dan disagreement beserta responnya
berdasarkan tayangan video, slide ppt, flash card dan buku
yang mereka amati.
Guru meminta siswa untuk melengkapi dialog yang belum
lengkap tentang penggunaan kata “to, in order to dan so
Alokasi
waktu
disagreement beserta responnya.
Siswa mencatat informasi – informasi yang relevan
dengan pertanyaan – pertanyaan tentang penggunaan kata
“to, in order to dan so that” dalamdialog singkat ungkapan
agreement dan disagreement beserta responnyayang di
dapat dari tayangan video, slide ppt, flash card dan buku
yang mereka amati
Langkah 4. Menalar/ mengasosiasi

Guru Meminta siswa untuk mencari jawaban atas
pertanyaan - pertanyaan yang didapat oleh masing- masing
pasangan kelompoknya masing-masing berdasarkan
informasi yang terdapat dalamtayangan video, slide ppt,
flash card dan buku yang mereka amati
Siswa menuliskan jawaban atas pertanyaannya tersebut
dalam lembar kerja mereka.
Langkah 5. Mengomunikasikan (Networking)

Guru meminta siswa untuk mempresentasikan hasil kerja
secara berpasangan ke depan kelas tentang penggunaan
kata “to, in order to dan so that” dalamdialog singkat
ungkapan agreement dan disagreement beserta responnya
berdasarkan tayangan video, slide ppt, flash card, soal
dialog dan buku yang mereka amati
Guru Meminta siswa membandingkan tentang penggunaan
kata “to, in order to dan so that” dalamdialog singkat
ungkapan agreement dan disagreement beserta responnya
berdasarkan slide ppt, flash card, soal dialog dan buku
yang mereka amati
Guru Memberi umpan balik (feedback) pada siswa
tentang unsur kebahasaan dan struktur teks yang
digunakantentang“ungkapan harapan dan doa serta
responnya”

mereka pelajari.
terprogram.
pembelajaran.
Alokasi
waktu
Penugasan:
(1)He opened the window.He wanted to let fresh air in.(in order to)
He opened the window .
2)I took my camera.I wanted to take some photos.(so that)
I took my camera .
3)He studied really hard.He wanted to get better marks.(in order to)
He studied really hard .
4)Jason learns Chinese.His aim is to work in China.( to)
Jason learns Chinese .
5)I’ve collected money.I will buy a new car.(so that)
I’ve collected money .
Pertemuan 4 (Keempat) (2 Jam Pelajaran/80 menit)
Alokasi
waktu
mengondisikan suasana pembelajaran yang menyenangkan.
materi yang telah dipelajari sebelumnya dan materi yang
4) Guru mengantarkan peserta didik kepada suatu permasalahan
atau tugas yang akan dilakukan untuk mempelajari suatu
materi dan menjelaskan tujuan pembelajaran atau
kompetensi dasar yang akan dicapai.

Alokasi
waktu
ketrampilan.
Inti 60 menit
Fase 1. Menyajikan Informasi
Guru dapat mengawali dengan presentasi materi terlebih
dahulu, sebelum peserta didik berdiskusi tentang beberapa
contoh“ungkapan agreement dan disagreement serta
responnya”
Guru meminta peserta didik untuk menyimak beberapa film
dialog singkat tentang “ungkapan agreement dan
disagreement serta responnya” secara berkelompok.
tentang“ungkapan agreement dan disagreement serta
responnya” secara berkelompok.
beberapacontoh dialog dalam bentuk flash
tentang“ungkapan agreement dan disagreement serta
responnya” secara berkelompok.
Fase 2. Mengorganisasikan Siswa ke dalam Kelompok –

kelompok Belajar
Guru membagi peserta didik menjadi berkelompok yang
masing – masing kelompok beranggotakan 4 orang.
Guru membagikan LKS (Lembar Kerja Siswa) yang berisi
tentang beberapa soal mengenai ungkapan agreement dan
disagreement beserta responnya pada tiap kelompok yang
beranggotakan 4 orang
Fase 3. Membimbing Kelompok Bekerja dan Belajar

Guru menganjurkan setiap peserta didik dalam kelompok
untuk mengerjakan LKS secara berkelompok. Kemudian
saling mengecek pekerjaannya di antara teman dalam
kelompok tersebut.
Bila ada pertanyaan dari peserta didik, guru meminta peserta
didik untuk pertanyaan itu kepada teman satu kelompok
sebelum mengajukan kepada guru.
Guru berkeliling untuk mengawali kinerja kelompok.
Ketua kelompok melaporkan keberhasilan dan hambatan
kelompoknya kepada guru dalam mengisi LKS, sehingga
guru dapat memberi bantuan kepada kelompok yang
membutuhkan secara proporsional
Ketua kelompok harus dapat memastikan bahwa setiap
anggota kelompok telah memahami dan dapat mengerjakan
LKS yang diberikan guru
Alokasi
waktu
mereka pelajari.
terprogram.
pembelajaran.
6) Guru bersama - sama para siswa menutup pembelajaran
Penugasan:
C. Complete the dialogue by using the sentences in the box !
A : So, where will we go?

B : How about beach?
C : .................... (1) We have visited a
lot of beach this year. I don’t think so
A : Lake? Ranau Lake sounds
Ok, that sounds great. I am with you.
interesting, right?
B : ................................ (2). I have different opinion
C : What is that? I doubt about it, we have no guide.
B : We will climb a mountain.
A : ..................................................(3)
B : Daniel, my old friend, is an
experienced guide. He can climb
with us.
C : .............................................. (4)
Pertemuan 5 (Kelima) (2 Jam Pelajaran/80 menit)
Alokasi
waktu
Alokasi
waktu
menyenangkan.
materi yang telah dipelajari sebelumnya dan materi yang
ketrampilan.
Inti Fase 4. Melakukan Evaluasi 60 menit
Guru mengulas pelajaran sebelumnya dan melanjutkan
pembelajaran selanjutnya.
Guru bertindak sebagai nara sumber atau fasilitator jika
diperlukan
Setelah selesai mengerjakan LKS secara tuntas
dipertemuan sbelumnya, guru memberikan kuis kepada
seluruh peserta didik.
Guru meminta peserta didik untuk mencantumkan nilai
yang sudah tersedia dikolom nilai yang disediakan dalam
kartu kelompok yang sudah dibuat oleh siswa di masing –
masing kelompok.
Fase 5. Memberikan Penghargaan

Guru memberikan penghargaan kepada peserta didik yang
menjawab dengan benar, dan kelompok yang memperoleh
skor tertinggi yang tercantum dalam kartu kelompok.
Guru memberikan tugas/PR secara berkelompok kepada
para peserta didik tentang pokok bahasan yang sedang
dipelajari.
Guru membubarkan kelompok yang dibentuk dan para
peserta didik kembali ke tempat duduk masing-masing.
Guru dapat memberikan tes formatif, sesuai dengan TPK
(kompetensi yang ditentukan).
u mengulas pelajaran pada pertemuan sebelumnya.
Guru membahasa PR/Tugas membuat dialog tentang
ungkapan agreement dan disagreement untuk masing –
masing kelompo
Alokasi
waktu
Guru menyuruh siswa untuk mempresentasikan hasil
kerjanya dengan maju ke depan kelas untuk
mempraktekkan dialog ungkapan agreement dan
disagreement secara acak dengan mengambil nomor
undian yang disediakan oleh guru
Guru memberikan reward bagi siswa yang dapat
mempraktekkan dialog dengan baik.

mereka pelajari.
terprogram.
pembelajaran.
5) Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari pada
pertemuan berikutnya serta kegiatan pembelajarannya.
6) Guru bersama - sama para siswa menutup pembelajaran
Penugasan:
Please make a dialogue with your group about agreement and disagreement
expressions by usingyour own topic:
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
I. Penilaian
1. Teknik Penilaian
1. Teknik Penilaian : Observasi (sikap), testertulis (pengetahuan),dan unjuk kerja
(keterampilan)

2. Instrumen penilaian
a. Penilaian Sikap (tanggung jawab, peduli, kerjasama, cintadamai)
No. Aspek yang Kriteria Skor
dinilai
1 Tanggung Sangat sering menunjukkan sikap Tanggung 5
jawab jawab
Sering menunjukkan sikap Tanggung jawab 4
Beberapa kali menunjukkan sikap Tanggung 3
jawab
Jarang menunjukkan sikap Tanggung jawab 2
Tidak pernah menunjukkan sikap Tanggung 1
jawab
2 Peduli Sangat sering menunjukkan sikap peduli 5
Sering menunjukkan sikap peduli 4
Beberapa kali menunjukkan sikap peduli 3
Jarang menunjukkan sikap peduli 2
Tidak pernah menunjukkan sikap peduli 1
3 Kerjasama Sangat sering menunjukkan sikap kerjasama 5
Sering menunjukkan sikap kerjasama 4
Beberapa kali menunjukkan sikap kerjasama 3
Jarang menunjukkan sikap kerjasama 2
Tidak pernah menunjukkan sikap kerjasama 1
4 Cinta damai Sangat sering menunjukkan sikap cinta damai 5
Sering menunjukkan sikap cinta damai 4
Beberapa kali menunjukkansikapcintadamai 3
Jarang menunjukkan sikap cinta damai 2
Tidak pernah menunjukkan sikap cinta damai 1
b. PenilaianPengetahuan.
Choose the correct answer by crossing A, B, C, or D !

1. Siti : “I think we need a lot of money to make a wall magazine.”
Edo : “ __________(1). We can use used paper. We can also use used wood for
the frame.”
Lina : “Yes, we can. So we do not need a lot of money to make a wall magazine.
What we need is hard work.
A. I don’t think so C. I think so
B. I agree with you D. It’s a good idea
c.1. Keterampilan (lisan)
N Aspek yang Kriteria Score

o dinilai

1. Intonation Nyaris tidak ada kesalahan 4
Ada beberapa kesalahan tetapi tidak mengganggu 3
makna
Ada beberapa kesalahan dan mengganggu makna 2
Ada banyak kesalahan sehingga sulit dipahami 1
2. Fluency Mampu mengucapkan dengan sangat lancar 4
Mampu mengucapkan dengan cukup lancar 3
Mampu mengucapkan dengan kurang lancar 2
Mampu mengucapkan dengan tidak lancar 1
3. Pronunciation Nyaris tidak ada kesalahan 4
Ada beberapa kesalahan tetapi tidak mengganggu 3
makna
Ada beberapa kesalahan dan mengganggu makna 2
Ada banyak kesalahan sehingga sulit dipahami 1
c.2. Keterampilan (tulis)
soal:
Here are some suggestion and rules. Discuss with your group, whether you agree or
disagree, then give your reason. Use a dictionary. For each statement, write down
who agree or disagree with it, with appropriate arguments. Hand-write your sentences
on a piece of paper. Make sure you know the meaning of every word and spell it
correctly.Then, put it on the wall so that the others in your class can see your points.
Discuss your points with them.
Agreement and disagreement statements:
1. Children must not watch TV before they go to school.
2. Children should use hand-phones to school for their safety.
3. Students must buy food and drinks in the school canteen.
4. Students should take the English tutoring class after school.
5. Boys should not play with a doll, and girls should not play with a toy car.
6. Students must not ride motorcycle to school.
7. Students must do their homework by themselves.
8. Teachers should come into the class on time.
Name Statement Agree Disagree Argument

Children must not watch TV
1. Ana
before they go to school
Children should use hand-phones
2. Budi
to school for their safety
Students must buy food and drinks
3. ….
in the school canteen.
Students should take the English
4. ….
tutoring class after school
Boys should not play with a doll,
5. …. and girls should not play with a
toy car
Students must not ride motorcycle
6. ….
to school
Students must do their homework
7. ….
by themselves
8. …. Teachers should come into the
class on time
Pembelajaran Remedial
Berdasarkan hasil analisis ulangan harian, peserta didik yang belum mencapai ketuntasan
belajar diberi kegiatan pembelajaran remedial dalam bentuk;
a. bimbingan perorangan jika peserta didik yang belum tuntas ≤ 20%;
b. belajar kelompok jika peserta didik yang belum tuntas antara 20% dan 50%; dan
c. pembelajaran ulang jika peserta didik yang belum tuntas ≥ 50%.
A. Pembelajaran Pengayaan
Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar
diberi kegiatan pengayaan dalam bentuk penugasan untuk mempelajari soal-soal PAS.
Bangodua, 23 Juli 2018

Mengetahui
Kepala SMP Nesaba Guru Mata Pelajaran
_______________________ ________________________

Bahasa

RPP Bahasa Inggris Kelas 9 Smp-Mts Semester 1 Materi Agreement and Disagreement

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi:

Judul Asli

Hak Cipta

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Deskripsi:

Hak Cipta:

RPP Bahasa Inggris Kelas 9 Smp-Mts Semester 1 Materi Agreement and Disagreement

Judul Asli:

Diunggah oleh

Deskripsi:

Hak Cipta:

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

KI-1 :Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

RPP Bahasa InggrisKelas IX Semester 1 1

4.2.4 Menulis kata to, in order to dan so that

4.2.5 Melakukan dialog sederhana yang mengungkapkan

4.2.6 Melakukan dialog sederhana dengan menggunakan

RPP Bahasa InggrisKelas IX Semester 1 2

RPP Bahasa InggrisKelas IX Semester 1 3

a. Agreement and disagreement expressions

Expression of Agreement Expression of Disagreement

A. Penggunaan “in order to”

Subject + verb + object + in order to + verb1 + object…

RPP Bahasa InggrisKelas IX Semester 1 4

RPP Bahasa InggrisKelas IX Semester 1 5

F. Media dan Bahan

Pertemuan 1 (Kesatu) (2 Jam Pelajaran/80 menit)

RPP Bahasa InggrisKelas IX Semester 1 7

Langkah 4. Menalar/ mengasosiasi

Penutup 1) Guru bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri 10 menit

Pertemuan 2 (Kedua) (2 Jam Pelajaran/80 menit)

Pertemuan 3 (Ketiga) (2 Jam Pelajaran/80 menit)

Langkah 4. Menalar/ mengasosiasi

Langkah 5. Mengomunikasikan (Networking)

Penutup 1) Guru bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri 10 menit

He opened the window .

2)I took my camera.I wanted to take some photos.(so that)

He studied really hard .

4)Jason learns Chinese.His aim is to work in China.( to)

Jason learns Chinese .

5)I’ve collected money.I will buy a new car.(so that)

I’ve collected money .

Pertemuan 4 (Keempat) (2 Jam Pelajaran/80 menit)

RPP Bahasa InggrisKelas IX Semester 1 14

Fase 2. Mengorganisasikan Siswa ke dalam Kelompok –

Fase 3. Membimbing Kelompok Bekerja dan Belajar

A : So, where will we go?

Pertemuan 5 (Kelima) (2 Jam Pelajaran/80 menit)

Fase 5. Memberikan Penghargaan

Penutup 1) Guru bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri 10 menit

RPP Bahasa InggrisKelas IX Semester 1 18

Choose the correct answer by crossing A, B, C, or D !

N Aspek yang Kriteria Score

RPP Bahasa InggrisKelas IX Semester 1 20

Name Statement Agree Disagree Argument

Bangodua, 23 Juli 2018

RPP Bahasa InggrisKelas IX Semester 1 22

Anda mungkin juga menyukai