Jelajahi eBook
Kategori
Jelajahi Buku audio
Kategori
Jelajahi Majalah
Kategori
Jelajahi Dokumen
Kategori
(RPP)
Satuan Pendidikan :
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : IX (Sembilan) / I (satu)
Materi Pokok : CHAPTER 2 – AGREEMENT AND DISAGREEMENT
AND ITS RESPONSES
Alokasi Waktu : 10 x 40’ (5 kali pertemuan )
A. Kompetensi Inti
C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan 1:
Setelah menyelesaikan kegiatan pembelajaran, siswa diharapkan dapat :
1. Melafalkan beberapa ekspresi tentang ungkapan agreement dan disagreement beserta
responnya sesuai dengan konteks penggunaannya
2. Mengidentifikasi beberapa ungkapan tentang ekspresi agreement dan disagreement
beserta responnya, sesuai dengan konteks penggunaannya di dalam dialog yang
tersedia.
3. Mengklasifikasikan beberapa ungkapan tentang tentang ungkapan agreement dan
disagreement beserta responnya sesuai dengan konteks penggunaannya di dalam dialog
yang tersedia
Pertemuan 2:
Setelah menyelesaikan kegiatan pembelajaran, siswa diharapkan dapat :
1. Melakukan dialog sederhana ke depan kelassecara bergantian untuk mengungkapkan
peryataan agreement dan disagreement beserta responnya dengan struktur teks dan
unsur kebahasaan yang tepat berdasarkan topik yang sudah disediakan
Pertemuan 3:
Setelah menyelesaikan kegiatan pembelajaran, siswa diharapkan dapat :
1. Menentukan unsur kebahasaaan to, in order to dan so that dalamungkapan agreement
dan disagreement beserta responnyasesuai dengan konteks dengan benar.
2. Menggunakan unsur kebahasaan yang tepat untuk melaksanakan fungsi sosial darikata
to, in order to dan so that dalamungkapan agreement dan disagreement beserta
responnya sesuai dengan konteks penggunaannya.
3. Menulis kata to, in order to dan so that dalamungkapan agreement dan disagreement
beserta responnya dengan struktur teks dan unsur kebahasaan yang tepat.
4. Melakukan dialog sederhana dengan menggunakan kata to, in order to , dan so that
dalam ungkapan peryataan agreement dan disagreement beserta responnya dengan
struktur teks dan unsur kebahasaan yang tepat.
Pertemuan 4:
Setelah melakukan kegiatan pembelajaran secara berkelompok, siswa diharapkan dapat :
1. Melafalkan beberapa ekspresi tentang ungkapan agreement dan disagreement beserta
responnya sesuai dengan konteks penggunaannya
2. Mengidentifikasi beberapa ungkapan tentang ekspresi agreement dan disagreement
beserta responnya, sesuai dengan konteks penggunaannya di dalam dialog yang
tersedia
3. Mengklasifikasikan beberapa ungkapan tentang tentang ungkapan agreement dan
disagreement beserta responnya sesuai dengan konteks penggunaannya di dalam dialog
yang tersedia.
4. Menentukan unsur kebahasaaan ungkapan agreement dan disagreement beserta
responnyasesuai dengan konteks.
5. Menggunakan struktur teks yang tepat untuk melaksanakan fungsi sosial dari
ungkapan agreement dan disagreement serta responnya, sesuai dengan konteks
Penggunaannya.
6. Menulis ungkapan agreement dan disagreement beserta responnya dengan struktur teks
dan unsur kebahasaan yang tepat.
D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler
I agree I disagree
I think so I do not think so
I am on your side I cannot go along with that
I could not agree more I do not think it is a good idea
I absolutely agree I do not like your idea
I agree with your opinion It is nonsense!
I like your idea I am not sure about that
That is a good idea It may sound a good idea, but …
That is a brilliant idea You could be right, but …
I can go along with that Do you really think that … ?
I am with you on that one That is an interesting idea, but …
Great minds think alike No way
You have got a point there I don’t agree ?
b. Use of to, in order to, and so that in Agreement and disagreement expressions
In order to selalu diikuti oleh verb1, seperti terlihat pada formula berikut:
Contoh:
1. We should study hard in order to pass the exam. (Kita harus belajar keras agar lulus
ujian).
2. Many people in Jakarta decide to leave their office late in the evening in order to
avoid traffic jam. (Banyak orang di Jakarta memutuskan untuk pulang kantor agak
malam untuk menghindari kemacetan lalu lintas).
3. He works very hard in order to be able to support his family. (Dia bekerja sangat
keras agar dapat mensuport keluarganya).
DIALOGUE 1
DIALOGUE 1
E. Metode Pembelajaran
Pertemuan ke 1 – 3 : Metode Saintifik
Pertemuan ke 4 - 5 : Metode Kooperatif Learning (STAD)
2. Bahan
Bolpoin / spidol
Kertas
Kertas Bufalo
Flash disc
Bahan – bahan lainnya
G. Sumber Belajar
Buku pegangan guru Buku paket Bahasa Inggris “Think Globally Act Locally” untuk
SMP/MTs Kelas IX Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Repuplik Indonesia 2015,
buku pegangan peserta didik, lingkungan, kelas/sekolah/kantin sekolah, dan internet.
H. Langkah-langkah Pembelajaran
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Pendahuluan 1) Guru membuka pembelajaran dengan salam dan 10 menit
mengajakberdoa bersama dipimpin oleh seorang siswa
dengan penuh khidmad.
2) Guru memerhatikan kesiapan peserta didik dan
mengondisikan suasana pembelajaran yang
menyenangkan.
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Pendahuluan 1) Guru membuka pembelajaran dengan salam dan 10 menit
mengajakberdoa bersama dipimpin oleh seorang siswa
dengan penuh khidmad.
2) Guru memerhatikan kesiapan peserta didik dan
mengondisikan suasana pembelajaran yang
menyenangkan.
3) Guru memberikan review dengan mengajukan pertanyaan-
pertanyaan terkait dengan materi yang sudah dipelajari
sebelumnya
4) Guru menyampaikan garis besar cakupan materi lanjutan
dari pertemuan sebelumnya dan penjelasan tentang
kegiatan yang akan dilakukan peserta didik selanjutnya
untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas berikutnya
5) Guru menyampaikan lingkup penilaian yang meliputi
penilaian sikap, penilaian pengetahuan, dan penilaian
ketrampilan.
Inti Langkah 5. Mengomunikasikan (Networking) 60 menit
Guru meminta siswa untuk mempresentasikan hasil kerja
secara berpasangan ke depan kelas tentang“ungkapan
agreement dan disagreement serta responnya” berdasarkan
tayangan video, slide ppt, flash card, soal dialog dan buku
yang mereka amati
Guru Meminta siswa membandingkan“ungkapan
agreement dan disagreement serta responnya”berdasarkan
tayangan video, slide ppt, flash card, soal dialog dan buku
yang mereka amati
Guru Memberi umpan balik (feedback) pada siswa
tentang unsur kebahasaan dan struktur teks ungkapan
yang digunakantentang ucapan selamat atas suatu
kebahagiaan dan prestasi serta responnya.
RPP Bahasa InggrisKelas IX Semester 1 10
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Penutup 1) Guru bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri 10 menit
membuat rangkuman/simpulan tentang pelajaran yang
mereka pelajari.
2) Guru melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap
kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan
terprogram.
3) Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran.
4) Guru melakukan penilaian dengan tes lisan dan pemberian
penugasan baik tugas individual maupun kelompok sesuai
dengan hasil belajar peserta didik.
5) Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari pada per-
temuan berikutnya serta kegiatan pembelajarannya.
6) Guru bersama – sama para siswa menutup pembelajaran
dengan berdoa lalu mengucapkan salam penutup.
Penugasan:
Please make a dialogue with your groups according to the topics below and practice in
front of the class !
Topics :
1. Children must not watch TV before they go to school.
2. Children should use hand-phones to school for their safety.
3. Students must buy food and drinks in the school canteen.
4. Students should take the English tutoring class after school.
5. Boys should not play with a doll, and girls should not play with a toy car.
6. Students must not ride motorcycle to school.
7. Students must do their homework by themselves.
8. Teachers should come into the class on time
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Pendahuluan 1) Guru membuka pembelajaran dengan salam dan 10 menit
mengajakberdoa bersama dipimpin oleh seorang siswa
dengan penuh khidmad.
2) Guru memerhatikan kesiapan peserta didik dan
mengondisikan suasana pembelajaran yang
menyenangkan.
3) Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan terkait dengan
materi yang telah dipelajari sebelumnya danmateri yang
akan dipelajari selanjutnya
4) Guru mengantarkan peserta didik kepada suatu
permasalahan atau tugas yang akan dilakukan untuk
mempelajari suatu materi dan menjelaskan tujuan
RPP Bahasa InggrisKelas IX Semester 1 11
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai.
5) Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan
penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan peserta
didik untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas.
6) Guru menyampaikan lingkup penilaian yang meliputi
penilaian sikap, penilaian pengetahuan, dan penilaian
ketrampilan.
Inti 60 menit
Langkah 1. Mengamati (Observing)
Guru meminta peserta didik untuk mengamati
beberapacontoh dialog dalam slide power point tentang
penggunaan kata “to, in order to dan so that” dalamdialog
singkat ungkapan agreement dan disagreement beserta
responnya.
Guru meminta peserta didik untuk mengamati
beberapacontoh dialog dalam bentuk flash card tentang
penggunaan kata “to, in order to dan so that” dalamdialog
singkat ungkapan agreement dan disagreement beserta
responnya.
Langkah 2. Menanya (Questioning)
Guru meminta peserta didiksecara berpasangan untuk
menanyakan antara lain tentang cara menyatakan dan
merespontentang penggunaan kata “to, in order to dan so
that” dalamdialog singkat ungkapan agreement dan
disagreement berdasarkan slide ppt dan flash card yang
sudah mereka amati.
Langkah 3.Data Collection (MengumpulkanInformasi)
Guru meminta peserta didik untuk menirukan contoh-
contoh yang sudah diberikan kepada mereka tentang
penggunaan kata “to, in order to dan so that” dalamdialog
singkat ungkapan agreement dan disagreement beserta
responnyamelalui slide ppt, flash card dan buku.
Guru mengarahkan peserta didik untuk bekerjasama
secara berpasangan untuk mengisi teks dialog yang belum
lengkap tentang penggunaan kata “to, in order to dan so
that” dalamdialog singkat ungkapan agreement dan
disagreement beserta responnyasesuai informasi yang
telah mereka temukan sendiri dari buku atau pun sumber
belajar yang lain.
Guru meminta siswa untuk mengidentifikasi ciri-ciri
kebahasaan dan struktur teks tentang penggunaan kata “to,
in order to dan so that” dalamdialog singkat ungkapan
agreement dan disagreement beserta responnya
berdasarkan tayangan video, slide ppt, flash card dan buku
yang mereka amati.
Guru meminta siswa untuk melengkapi dialog yang belum
lengkap tentang penggunaan kata “to, in order to dan so
that” dalamdialog singkat ungkapan agreement dan
RPP Bahasa InggrisKelas IX Semester 1 12
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
disagreement beserta responnya.
Siswa mencatat informasi – informasi yang relevan
dengan pertanyaan – pertanyaan tentang penggunaan kata
“to, in order to dan so that” dalamdialog singkat ungkapan
agreement dan disagreement beserta responnyayang di
dapat dari tayangan video, slide ppt, flash card dan buku
yang mereka amati
I took my camera .
3)He studied really hard.He wanted to get better marks.(in order to)
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Pendahuluan 1) Guru membuka pembelajaran dengan salam dan 10 menit
mengajakberdoa bersama dipimpin oleh seorang siswa
dengan penuh khidmad.
2) Guru memerhatikan kesiapan peserta didik dan
mengondisikan suasana pembelajaran yang menyenangkan.
3) Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan terkait dengan
materi yang telah dipelajari sebelumnya dan materi yang
akan dipelajari selanjutnya
4) Guru mengantarkan peserta didik kepada suatu permasalahan
atau tugas yang akan dilakukan untuk mempelajari suatu
materi dan menjelaskan tujuan pembelajaran atau
kompetensi dasar yang akan dicapai.
5) Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan
penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan peserta
didik untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas.
6) Guru menyampaikan lingkup penilaian yang meliputi
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
RPP Bahasa InggrisKelas IX Semester 1 16
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Pendahuluan 1) Guru membuka pembelajaran dengan salam dan 10 menit
mengajakberdoa bersama dipimpin oleh seorang siswa
dengan penuh khidmad.
2) Guru memerhatikan kesiapan peserta didik dan
mengondisikan suasana pembelajaran yang
menyenangkan.
3) Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan terkait dengan
materi yang telah dipelajari sebelumnya dan materi yang
akan dipelajari selanjutnya
4) Guru mengantarkan peserta didik kepada suatu
permasalahan atau tugas yang akan dilakukan untuk
mempelajari suatu materi dan menjelaskan tujuan
pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai.
5) Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan
penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan peserta
didik untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas.
6) Guru menyampaikan lingkup penilaian yang meliputi
penilaian sikap, penilaian pengetahuan, dan penilaian
ketrampilan.
Inti Fase 4. Melakukan Evaluasi 60 menit
Guru mengulas pelajaran sebelumnya dan melanjutkan
pembelajaran selanjutnya.
Guru bertindak sebagai nara sumber atau fasilitator jika
diperlukan
Setelah selesai mengerjakan LKS secara tuntas
dipertemuan sbelumnya, guru memberikan kuis kepada
seluruh peserta didik.
Guru meminta peserta didik untuk mencantumkan nilai
yang sudah tersedia dikolom nilai yang disediakan dalam
kartu kelompok yang sudah dibuat oleh siswa di masing –
masing kelompok.
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
I. Penilaian
1. Teknik Penilaian
1. Teknik Penilaian : Observasi (sikap), testertulis (pengetahuan),dan unjuk kerja
(keterampilan)
b. PenilaianPengetahuan.
Pembelajaran Remedial
Berdasarkan hasil analisis ulangan harian, peserta didik yang belum mencapai ketuntasan
belajar diberi kegiatan pembelajaran remedial dalam bentuk;
a. bimbingan perorangan jika peserta didik yang belum tuntas ≤ 20%;
b. belajar kelompok jika peserta didik yang belum tuntas antara 20% dan 50%; dan
c. pembelajaran ulang jika peserta didik yang belum tuntas ≥ 50%.
A. Pembelajaran Pengayaan
Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar
diberi kegiatan pengayaan dalam bentuk penugasan untuk mempelajari soal-soal PAS.
_______________________ ________________________