Anda di halaman 1dari 4

UNIDAD EDUCATIVA “12 DE FEBRERO”

RESOLUCIÓN -MINEDUC-CZ2-2018-0035-R
col12febrero@hotmail.es
Teléfono: 06-2 898-206
La Joya de los Sachas - Orellana - Ecuador Año Lectivo 2018-2019

Plan Clase
Nombre del Docente Fecha: 14/01/2019
Carrera Palomino Darwin Aníbal.
Estudiante:
Área Ciencias naturales Asignatura: Ciencias naturales Año De EGB: Decimo Paralelo: B
Título De La Unidad. N. De Estudiantes 37
N°. De Unidad De
1 Las Ciencias Naturales, desde las cosmovivencias (vivencia y experiencia Tiempo: 2 Periodos (40 minutos
Planificación.
del cosmos), presentes en el aula. cada uno).

Objetivo específico de O.CN.4.9. Comprender la conexión entre la ciencia y los problemas reales del mundo y su contexto social, como un proceso de
la clase: alfabetización científica, para lograr en los estudiantes el interés hacia la ciencia, el saber ancestral, la tecnología y la sociedad.
Eje transversal La tolerancia y la interculturalidad.
Criterios de Evaluación: CE.CN.4.4. Analiza la importancia que tiene la creación de Áreas Protegidas en el país para la conservación de la vida silvestre,
la investigación y la educación, tomando en cuenta información sobre los biomas del mundo, comprendiendo los impactos de las
actividades humanas en estos ecosistemas y promoviendo estrategias de conservación.
¿Qué van a aprender? ¿Cómo van a aprender? ¿Qué y cómo evaluar?
Destrezas Con Criterio ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS EVALUACIÓN
Indicadores de Técnica.
De Desempeño. (Estrategia Metodológicas)
Evaluación -Trabajo Colaborativo.
-Elaboración de mapas
CN.4.1.13. Analizar e Anticipación. Texto del Ministerio. I.CN.4.4.2. Argumenta, conceptuales
inferir los impactos de las  Saludo y bienvenida a los estudiantes Laboratorio de desde la investigación -Resumen de los
de diferentes fuentes, la ecosistemas
actividades humanas en  Explicación del tema de clases y pase de computación. importancia de las áreas ecuatorianos.
los ecosistemas, lista. Internet. protegidas como
mecanismo de Instrumento.
establecer sus  Lluvia de ideas, se preguntara ¿qué tipos conservación de la vida Prueba
consecuencias y proponer de seres vivos existen dentro de nuestra silvestre, de Evaluación individual de
medidas de cuidado del institución educativa, incluyendo al ser investigación y la unidad para valorar las
educación, deduciendo destrezas con criterios de
ambiente local y humano? ¿ qué es América Latina y que el impacto de la desempeño.
universal. lo caracteriza ? actividad humana en los Afiche.
 Se mostrara el video de la siguiente hábitats y ecosistemas. Creación y presentación
Propone medidas para del afiche sobre lo
dirección https://youtu.be/_ty0UwxZNkE
su protección y abominable del tráfico de
 Se armara grupos de 4 estudiantes y se conservación. (J.1., J.3., animales en nuestro país
pedirá a los mismos que identifiquen las I.1.) y específicamente de
nuestra Amazonia.
diferencias entre los seres humanos que se
-Para finalizar los grupos
muestran en el video. deberán proponer
Construcción del conocimiento. alternativas, para
disminuir el tráfico de
 A estos mismos grupos se les pedirá que
especies biológicas de la
investiguen sobre ecozonas y que Amazonia.
determinen las semejanzas y diferencias
con las de nuestro sector amazónico.
 Se pedirá a los grupos observen los
siguientes videos
https://www.youtube.com/watch?v=7TRd
eaHSTCo
https://www.youtube.com/watch?v=4scG
woXZMXI
Y realicen resúmenes de lo observado.
Consolidación Del Conocimiento.
 Se pedirá a los que indaguen sobre el
tráfico ilegal de especies en el Ecuador y
en el resto del mundo.
 El grupo deberá escoger un solo tipo de
especie y elaboren un resumen de los
principales problemas que tiene esta
especie, quiénes son sus cazadores, de
dónde las traen, a quiénes se las venden,
qué dicen las leyes y cuáles son los
programas de protección que funcionan.
 La consigna es elaborar afiches que
alerten a la comunidad educativa sobre el
problema que tienen estos animales.
Permita que cada uno de ellos lo haga de
la forma como siente que aprende más:
uso de mapas conceptuales, lluvia de
ideas, grabando su voz, de forma oral,
usando gráficos, buscando un video que
resuma lo solicitado y viéndolo.
Adaptaciones curriculares.

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada Evaluación.


Discapacidad Sensorial.  Diseño de una guía de instrucciones impresa,  Resolución de cuestionario
El estudiante Elkin Eduardo Velásquez Gáleas, tiene para la clase. interactivo sobre las imágenes y
problemas auditivos y verbales.  Diseñar material visual para la realización de textos observados.
las actividades, especificadas en el texto de  Construcción de mapa mental sobre
No es intelectual, se modifica solo los recursos y Ciencias Naturales, del Ministerio de las principales especies de animales
materiales Educación. que existen en nuestra zona.
 Se hizo una presentación en Prezi.  Realización de un collage
https://prezi.com/iqlrngmkoees/mamiferos- fotográfico, sobre seres vivos que
de-la-amazonia-ecuatoriana/ habitan en nuestra institución
 Lectura desde la página 160 a la 165 educativa y la presentación de una
 Diseño de evaluación interactiva para medir propuesta para poder protegerlos.
los contenidos asimilados por el estudiante.

Revisión

Elaborado Revisado Aprobado


Docente: Carrera Palomino Darwin Aníbal Lic. José Cristóbal Minga. Tlga. Miriam Quingaluisa.

Firma: Firma: Firma:

Fecha: 14/01/2019 Fecha: 14/01/2019 Fecha: 14/01/2019