NamaSekolah SD…
MataPelajaran BahasaInggris
Kelas/Semester ::: IV/1
• Menghafalresponsyangtepatuntuksalamdan •Hello,Students!
menanyakankabar •Good
denganbaik lasandalambahasaIng-grisdidalamberkenalan
Reading • Siswadapatmembaca • Membacanyaring
•Memahamitulisan nyaringekspresi ungkapansalamdan
ekspresigreeting greetingdenganlafal meresponsnya
•Membacanyaring danintonasiyangtepat • Menempelungkapan
ekspresigreeting • Siswadapatmembaca salamdanresponsyang
danmenanyakan nyaringresponsekspre- sesuai
kabardalam sigreetingdenganlafal
1
bahasaInggris danintonasiyangtepat
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
Writing • Siswadapatmengeja • Menyalindanmenulis
•Mengejadan tulisanekspresigreeting ekspresigreetingdalam
menyalinekspresi denganejaanyangtepat bahasaInggrisdengan
greetingdan • Siswadapatmenuliskan sistempengucapandan
responsnya ekspresigreetingdan ejaanyangberbedade-
•Menulisekspresi responsnyadengan nganbahasaIndonesia
dalamberkenalan responsperkenalande-nganejaanyangbenar
3
dataidentitasdiri fullname?•Whereishefrom?•Howoldisshe?•Wheredoeshelive?
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
Speaking • Siswadapatmenyam- • Menirukanmenyebutisi
•Mengungkapkan paikanidentitasdiri: identitasdiri
instruksiberupa namalengkap,kota • Mengungkapkan
dataidentitasdiri asal,usia,alamat,hobi, ekspresiyangdigunakan
•Bertanyajawabten- sekolah,nomortelepon, untukmenanyakan
tangidentitasdiri danagama. identitasdiri
•Menyampaikan • Siswadapatbertanya • Bertanya jawab tentang
identitasteman jawabtentangidentitas identitasdiridenganteman
kepadaoranglain diri • Melengkapiformulirdari
kartuidentitas disampaikandikelas
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
Unit3 Listening Family • Siswadapatmerespons • Mempelajariistilah- Individualdan 4jam - Realiafoto
Dina's •Memahami relation- instruksisederhana istilahdalamsilsilah kelompok pelajaran keluarga
Family instruksisederhana ship • Siswadapatmengiden- keluarga denganunjuk - Gambar
•Merespons tifikasiistilah-istilah • Mencocokkansilsilah kerja silsilah
instruksidengan anggotakeluarga keluargadenganistilah (performance) keluarga
menyebutkan anggotakeluarga dantestertulis - Gambar
anggotakeluarga •Whoishe? yangadadi
anggotakeluarga •Whoisyourgrand-
Speaking • Siswadapat • Menyebutkannama- mother?
•Mengungkapkan menyebutkanistilah namaanggotakeluarga
instruksidengan anggotakeluarga • Bertanyajawabtentang
menyebutkannama- denganlafaldanintonasi nama-namaanggota
namaanggota yangtepat keluarga
keluarga • Siswabertanyajawab • Menceritakandan
•Bertanyajawab tentangsilsilahkeluarga memperkenalkan
tentanganggota • Siswadapat anggotakeluarga
keluarga menceritakandan
•Menceritakandan memperkenalkan
memperkenalkananggotakeluarga anggotakeluarga
Reading • Siswadapatmembaca • Membacanyaring
•Memahamitulisan nyaringsebutananggota sebutananggota
sebutananggota keluargadenganlafal keluarga
keluarga danintonasiyangtepat • Membacanyaringtanya
•Membaca nyaring • Siswadapatmenyebut- jawabsebutananggota
sebutananggotake- kankedudukansese- keluarga
luargadalambahasaInggrisdenganbenar•Membacanyaringtanyajawabtentanganggotakeluarga orangdalamkeluarga
5
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
Writing • Siswadapatmenuliskan • Melengkapidiagram
•Mengejadan sebutananggota pohonuntuk
menulissebutan keluarga kekerabatankeluarga
anggotakeluarga • Siswadapatmenuliskan • Menulisnama-nama
•Menuliskantanya tanyajawabanggota anggotakeluarga
jawabtentang keluarga • Menuliskalimatyangdi-
anggotakeluarga • gunakanuntukbertanyajawabanggotakeluargaMenulishasilsurveikelastentanganggotakeluargakedalamtabel
ungkapanpermintaanbarangdenganbaik tepat
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
Reading • Siswadapatmembaca • Membacanyaringnama-
•Memahamitulisan nyaringnama-nama namabahanmakanan
bahanmakananda- bahanmakananyang yangadadidapur
lambahasaInggris adadidapurdengan • Membacanyaring
•Membacanyaring lafaldanintonasiyang percakapanpendek
nama-namabahan tepat memintasesuatudan
makanan • Siswadapatmembaca responsnya
tindaktuturyangberpasangan,yaitumemintadanme-nurutipermintaan ejaanyangtepat
Unit5 Listening Requesting • Siswadapatmerespons • Mengidentifikasi Individualdan 4jam - Gambar
CanYou •Memahami and instruksisederhana aktivitas-aktivitas kelompok pelajaran yangadadi
Sweep instruksiyang complying yangdiberikandengan kebersihan denganunjuk bukusiswa
theFloor? diberikanberkaitan with baik • Melengkapikalimat kerja - Kartugambar
denganaktivitasdi requesting • Siswadapatmelengkapi sesuaidenganyang (performance)
rumahyangbiasa kalimatdengankata didengar dantestertulis
dilakukan yangdidengar •Canyou
•Meresponsinstruksi sweepthe
7
sederhana dengantindakandanverbal floor?
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
Speaking • Siswadapat • Menirukanpenyebutan • Canyoulift
•Mengungkapkan menyebutkanaktivitas aktivitas-aktivitas thebox?
instruksi dengan kebersihanyangbiasa kebersihanyangbiasa • Couldyou
menyebutkannama- dilakukansekolah dilakukandisekolah openthe
nama aktivitas ke- denganbenar • Menyebutkanaktivitas- cupboard?
bersihanyangbiasa • Siswadapat aktivitaskebersihanyang
dilakukandilingkung- menggunakanungkapan biasadilakukandisekolah
ankelas/sekolah untukmeminta • Bertanyajawabuntuk
•Menggunakantin- seseorangmelakukan memintaseseorang
daktuturmeminta sesuatudanresponsnya melakukansesuatudan
meresponsnya gerakaktivitaskeber-sihanyangdiminta
percakapanpendektentangtindaktuturmemintaseseorangmelakukansesuatudanmeresponsnya
danintonasiyangtepat melakukansesuatu
Writing • Siswadapatmenuliskan • Menuliskanaktivitas
•Mengejadan aktivitaskebersihan kebersihanyangbiasa
menulisaktivitas yangbiasadilakukandi dilakukandilingkungan
kebersihanyang sekolahdenganejaan dalambahasaInggris
biasadilakukandilingkungansekolah yangtepat
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
•Menulispercakapan • Siswadapatmenuliskan • Menuliskanungkapanun-
singkatmengguna- ungkapanuntuk tuk meminta seseorang
kantindaktuturme- memintaseseorang melakukan sesuatu ber-
mintaseseorang melakukansesuatudan kaitan dengan aktivitas
melakukansesuatu responsnyadengan kebersihandanresponsnya
danresponsyang ejaanyangtepat • Mengamatigambar
taanmaafdalambahasaInggrisdenganbenar. permintaanmaaf
9
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
Reading • Siswadapatmembaca • Membacanyaring
•Memahamitulisan nyaringaktivitas- aktivitas-aktivitasyang
aktivitasyang aktivitasyang merugikanoranglain
merugikandalam merugikanoranglain • Membacanyaring
bahasaInggris dilakukandenganlafal ungkapan-ungkapan
•Membacanyaring danintonasiyangtepat memintamaafdan
aktivitas-aktivitas • Siswadapatmembaca responsnyadenganlafal
yangmerugikan nyaringungkapan danintonasiyangtepat
oranglain memintamaafdan • Membacanyaringdialog
•Membacanyaring responsnyadenganlafal percakapantentang
percakapanpendek danintonasiyangtepat memintamaafdan
permintaanmaaf tepat
Unit7 Listening Givingand • Siswadapat • Mengidentifikasi Individualdan 4jam - Gambaryang
Don't •Memahamiinstruksi complying mengidentifikasi kegiatansehari-hari kelompok pelajaran adadibuku
Crossthe yangdiberikanber- with kegiatansehari-hari • Meresponsinstruksi denganunjuk siswa
Street! kenaandenganke- instructions • Siswadapatmelakukan yangdidengardengan kerja - Gameboard
giatansehari-hari instruksisesuaiyang geraktubuh (performance) untukActing
•Meresponsinstruksi diperintahkandengan dantestertulis OutGame
dengantindakan baik -Crossthe - Pointer
danverbal street!
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
Speaking • Siswadapatmenirukandan • Menirukanpenyebutan - Don'tcross
•Mengungkapkan menyebutkanaktivitas- aktivitas-aktivitassehari- thestreet!
instruksidengan aktivitassehari-haridalam hari Runhurry!
menyebutkanaktivitas- bahasaInggrisdenganlafal • Mengungkapkanperintah -- Don'trun
aktivitassehari-hari danintonasiyangtepat melakukansesuatudan hurry!
dalambahasaInggris • Siswadapat mengung- laranganmelakukan
•Memberikaninstruksi kapkanperintahuntuk sesuatu
danuntuktidakmela-kukansuatuaktivitas sesuatu
Writing • Siswadapatmenuliskan • Menuliskannama-nama
•Mengejadanmenulis aktivitassehari-haridengan aktivitassehari-haridalam
nama-namaaktivitas ejaanyangbenar bahasaInggrisyangbiasa
sehari-haridalam • Siswadapatmenuliskan dilakukansiswa
bahasaInggris instruksiuntukmelakukan • Menuliskaninstruksiuntuk
•Menulisinstruksiuntuk sesuatudantidakmelakukan melakukansesuatu
melakukandanuntuk sesuatu • Menuliskaninstruksiuntuk
tidakmelakukansuatuaktivitas tidakmelakukansesuatu
Mengetahui,KepalaSekolah Dilaksanakan,..................................GuruKelas
11
( )NIP....................... ( )NIP.......................
NamaSekolah SD…
MataPelajaran BahasaInggris
Kelas/Semester ::: IV/2
13
alam intonasiyangtepat
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
•Bertanyajawab • Siswadapatbertanya • Menggunakantindaktu-
mengajakdan jawab mengundangdan turmengajakdalambaha-
meresponsajakan meresponsajakan saInggrisdenganbenar
dengantepat • MenerimaajakandalambahasaInggrisdenganbenar
ejaanyangtepat gambaracak
Unit10 Listening Thanking • Siswadapat • Mengenalinama-nama Individualdan 4jam - Realia
Hereare •Memahami andacknow- mengidentifikasinama- makananyangadadi kelompokde- pelajaran makanan-
Some instruksidengan ledging namamakananyang kantinsekolahdalam nganunjukkerja makanan
Donutsfor mengidentifikasi adadikantinsekolah bahasaInggris (perfor-mance) yangadadi
You nama-nama dalambahasaInggris • Menandaigambar dantestertulis kantin
makananyangada • Siswadapatmerespons makanansesuaidengan -Hereare - Flashcard
dikantinsekolah instruksiyangdidengar instruksiyangdidengar somedonuts gambar
•Meresponsinstruksi dengantepat • Memotongdan foryou. makanan
yangdidengarde- menyusungambar -Thankyou. - Bukusiswa
ngantindakandan • Menebaknama -Youare
verbal makananpadapuzzle welcome.
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
Speaking • Siswadapatmenirukan • Menggunakantindak
•Mengungkapkan danmenyebutkan tuturberterimakasih
instruksidaninfor- nama-namamakanan dalambahasaInggris
masisederhana denganlafaldan denganbenar
•Menyebutkannama- intonasiyangtepat • Membalasucapan
namamakananyang • Siswadapatmengguna- terimakasihdalam
adadikantinsekolah kantindaktuturberteri- bahasaInggrisdengan
terimakasihdanmeresponsucapanterimakasih dengantepat
Reading • Siswadapatmembaca • Membacatekspendek
•Memahamitulisan nyaringnama-namama- bergiliran
nama-nama kananyangadadikantin • Mencocokkanmakanan
makanandalam sekolahdenganlafaldan berdasarkanbacaan
bahasaInggris intonasiyangtepat
•Membacanyaring • Siswadapatmembaca
teksbacaan nyaringteksbacaan
•Menjawabperta- denganlafaldan
nyaanpemahaman intonasiyangtepat
Writing • Siswadapatmenuliskan • Menuliskannama
•Mengejadanmenu- nama-namamakanan makananberdasarkan
liskanucapanterima yangadadikantin gambar
kasihdanresponsnya sekolah • Menuliskanucapan
•Menuliskannama- • Siswadapatmenuliskan terimakasihdan
namamakanan ucapanterimakasihdan responsnya
yangadadikantin responsnyadengan
sekolah ejaanyangtepat
15
Me ?... dengantindakan (performance)dantestertulis - Bukusiswa
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
•Meresponsinstruksi • Showing • Siswadapatmerespons • Menomorinama-nama - Couldyou
yangdiberikan and instruksiyangdiberikan tempatumumsesuai showme
dengantindakan giving denganbaik denganyangdisebutkan wherethe
danverbal location • Menyusunpuzzledan hospitalis?
ofpublic menebakgambar
•Menulisnama-namatempatumum bekerja
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
Unit12 Listening • Asking • Siswadapatmengiden- • Mengidentifikasitulisan Individualdan 4jam - Gambarjam
What •Memahamiinstruksi forand tifikasiistilah-istilahyang istilahpenunjukwaktu kelompok pelajaran yangbisa
TimeisIt? sederhana telling dipakaiuntuk • Mencocokkanjamde- denganunjuk diubah
berkaitandengan times menyebutkanwaktu ngancaramembacanya kerja - Gambarjam
penyebutanwaktu • Telling • Siswadapatmerespons (performance) dibukusiswa
•Meresponsinstruksi fre- instruksiyangdiberikan dantestertulis
yangdidengardengan quency -Whattimeisit?
teksbacaantentangwaktudanaktivitas•Menjawabperta-nyaanpemahaman pertanyaanpemahaman
Writing • Siswadapatmenuliskan • Menuliskanwaktudan
•Mengejadanmenu- waktudenganejaan aktivitasdenganejaan
liskanwaktudengan yangtepat yangtepat
sistem12jamdalam • Siswamenuliskantanya • Menuliskanagendaakti-
17
bahasaInggris•Menulisagendayangberisidaftarkegiatandenganwaktunya jawabtentangwaktu vitasdanjadwalwaktunya
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
Unit13 Listening Telling • Siswadapat • Mengidentifikasi Individualdan 4jam Kalender
When •Memahami dates, mengidentifikasitahun- pembacaantahundalam kelompok pelajaran -- Kartu
wereYou instruksisederhana months, tahundalambahasa bahasaInggris denganunjuk identitas
Born? berkaitandengan andyear Inggrisdenganbaik • Melengkapitahunyang kerja siswa
pembacaantahun- • Siswadapatmerespons didengar (performance)
tahun instruksidenganbaik • Mencocokkanangka dantestertulis
•Melakukan tahunandan •Whenwere
instruksiyang pembacaannya youborn?
didengardengantindakandanverbal •Nineteenseventy-nine
kelahiran bertanyajawabtanggalkelahiranteman
Reading • Siswadapatmembaca • Membacanyaring
•Memahamitulisan nyaringtahundengan tanggal,bulan,tahun
tanggal,bulan,dan lafaldanintonasiyang dalambahasaInggris
tahundalam jelas • Membacanyaring
bahasaInggris • Siswadapatmembaca tanggal,bulan,dan
•Membacanyaring tanggallahirdengan tahunkelahiran
tanggallahir lafaldanintonasiyang • Menjawabpertanyaan
keluarga tepat pemahaman
•Menjawabpertanyaanpemahamantentangtanggalkelahiran berdasarkanbacaan
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
Writing • Siswadapatmenuliskan • Menuliskankalimat
•Mengejadan tanggalkelahiran pembacaantanggal,
menuliskantanggal denganejaanyangtepat bulan,tahundalam
kelahiran bahasaInggris
•Menuliskankalimat • Menuliskantanggallahir
tanggallahirteman teman
dengantindakandanverbal soup,isn’tit?
Speaking • Siswadapatmenirukan • Menirukandan
•Mengungkapkan danmenyebutkan menyebutkannama-
instruksidan nama-namaperalatan namaperalatandapur
informasi dapurdenganlafaldan • Bertanyajawabuntuk
sederhanadengan intonasiyangtepat menyatakansetujuatau
menyebutkan • Siswadapatbertanya tidaksetuju
nama-nama jawabuntuk • Bertanyajawabtentang
peralatandapur menyatakansetujuatau gunaperalatandapur
•Bertanyajawabmenyatakansetujudantidaksetuju•Bertanyajawabtentanggunaperalatandapur
tidaksetuju
Reading • Siswadapatmembaca • Membacanyaringnama-
•Memahamitulisan nyaringnama-nama namaperalatandapur
nama-namapera- peralatandapurdengan • Membacanyaringung-
latandapurdalam lafaldanintonasiyang kapansetujutidaksetuju
19
bahasaInggris tepat
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
•Membacanyaring • Siswadapatmembaca
nama-namapera- nyaringungkapansetuju
latandapur•Membacaungkapansetujuatautidaksetuju tidaksetuju
Writing • Siswadapatmenuliskan • Menuliskannama-nama
•Mengejadanmenu- nama-namaperalatan peralatandapurdengan
liskannama-nama dapurdenganlafaldan ejaanyangtepat
peralatandapur ejaanyangtepat
Unit15 Listening Kindsof • Siswa dapat mengiden- • Mengidentifikasinama- Individualdan 4jam - Realia
Lookat •Memahamiinstruk- flowers tifikasi nama-nama bu- namabunga kelompok pelajaran bunga-bunga
the sidaninformasi Express ngadalambahasaInggris • Menyusunhurufacak denganunjuk yangadadi
Flowers! sederhanatentang likeand • Siswadapatmenyusun menjadinamabunga kerja
nama-namabunga dislike hurufacakmenjadi • Menebaknamabunga (performance) -
dalambahasaInggris namabunga daripuzzlepotongan dantestertulis sekitarGambarbunga-bunga
•Merespons • Siswadapatmenebak bunga •Whatflower - Gambaryang
instruksiyang namabungaberdasar- doyoulike adadibuku
didengardengan kanpotongangambar best? siswa
tindakandanverbal •Ilikejasmine.
Speaking • Siswadapatmenirukan • Menirukandan
•Menyebutkannama- danmenyebutkan menyebutkannama-
namabunga nama-namabunga namabungadalam
•Mengungkapkan dalambahasaInggris bahasaInggris
instruksidaninfor- • Siswadapatmelakukan • Bertanyajawab
masisederhana tindaktuturbertanya menanyakanbunga
berkaitandengan kesukaandalambahasa yangdisukai
tindaktuturbertanyakesukaan Inggris
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
•Meresponsperta- • Siswadapatbertanya • Bertanyajawabmena-
nyaanberkaitan jawabtentangbunga nyakanbungayang
dengankesukaan/ yangdisukaiteman- disukaiteman-teman
ketidaksukaan teman
Reading • Siswadapatmembaca • Membacanyaringteks
•Memahamitulisan nyaringnama-nama pendektentangciri-ciri
denganlafaldanintonasiyangtepat dengannamanya
Writing • Siswadapatmengeja • Menyalintekspendek
•Mengejadan danmenyalinteks tentangciribunga
menyalinteks pendektentangciri • Menuliskantekspendek
pendektentangciri- bungadenganejaan tentangciribunga
ciribunga yangtepat
•Menuliskanteks • Siswadapatmenuliskan
pendektentangciri tekspendektentangciri
bunga bungadenganejaanyangtepat
Mengetahui,KepalaSekolah Dilaksanakan,..................................GuruKelas
( )NIP....................... ( )NIP.......................
21
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Nama Sekolah :SD ...
Mata Pelajaran :Bahasa Inggris
Kelas/Semester :IV/1
Pertemuan/Unit :1–2/Starting Point
Alokasi Waktu :2 × Pertemuan (4 × 35 menit)
Standar Kompetensi
dan Kompetensi Dasar : 1. Listening
Memahami dan merespons instruksi yang didengar.
Mengidentifikasi ungkapan salam.
Speaking
Mengungkapkan instruksi sederhana.
Menyampaikan salam (greeting).
Saling bertukar salam dan menanyakan kabar.
Reading
Memahami tulisan salam (greeting).
Membaca nyaring jenis-jenis salam dan ungkapan
menanyakan kabar dalam bahasa Inggris.
Writing
Mengeja dan menyalin jenis-jenis salam dan
responsnya.
Menulis ekspresi salam (greeting).
Indikator: Siswa dapat:
mengidentifikasi jenis-jenis salam dalam bahasa Inggris;
mendengarkan model memberikan dan membalas salam;
membaca nyaring jenis-jenis salam dalam bahasa Inggris;
membaca teks pendek yang berisi dua orang yang saling bertukar salam;
menyalin jenis-jenis salam dalam bahasa Inggris;
melengkapi percakapan pendek yang berisi tentang bertukar salam.
I. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertulis dengan
guru dan teman dalam bahasa Inggris dalam hal memberikan dan membalas salam
(greeting).
II. Materi Ajar : How are You?
Tema : Greeting
Pertemuan Ke-4
Kegiatan Awal (10 menit)
Guru memberi salam; siswa menjawab salam.
Guru memajang gambar orang yang sedang berkenalan.
Guru bertanya kepada siswa apakah yang sedang terjadi dengan
gambar itu.
Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan
melanjutkan belajar berkenalan dalam bahasa Inggris.
Kegiatan Inti (50 menit)
Reading (25 menit)
Guru membaca setiap ekspresi pada bagian Read siswa mendengarkan.
Guru mengulang kegiatan (1) dan siswa menirukan.
Guru menjelaskan ucapan dan intonasi dari ekspresi tersebut berikut
pula dengan konstruksi gramatika dari masing-masing ekspresi.
Pertemuan Ke-14
Kegiatan Awal (10 menit)
Guru memberi salam; siswa menjawab salam.
Guru memajang gambar-gambar tentang perbuatan yang merugikan
atau merusak.
Guru bertanya apa yang dikatakan siswa apabila mereka melakukan
salah satu perbuatan itu.
Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan
melanjutkan belajar mengenai hal meminta maaf (apologizing) dan
menerima permintaan maaf (accepting an apology) dalam bahasa
Inggris.
Kegiatan Inti (50 menit)
Reading (25 menit)
Membaca nyaring nama-nama perbuatan yang salah atau merugikan
atau merusak dalam bahasa Inggris dengan pengucapan yang benar.
Guru menjelaskan ekspresi yang digunakan untuk meminta maaf
(apologizing) dan menerima permintaan maaf (accepting an apology)
dalam bahasa Inggris berkaitan dengan konteks, konstruksi,
gramatika, pengucapan, dan intonasinya.
Membaca nyaring percakapan pendek yang berisi tentang tindak tuur
meminta maaf (apologizing) dan menerima permintaan maaf (accept-
ing an apology) dalam bahasa Inggris.
Writing (25 menit)
Guru menjelaskan ulang ekspresi yang digunakan untuk meminta
maaf (apologizing) dan menerima permintaan maaf (accepting an
apology) dalam bahasa Inggris.
Siswa diminta untuk melengkapi teks-teks percakapan pendek yang
menggunakan ekspresi-ekspresi tersebut.
Kegiatan Akhir (10 menit)
Siswa secara bersama-sama mengidentifikasi perbuatan yang merugikan
atau merusak. Kemudian mereka membuat percakapan pendek yang berisi
tindak tutur meminta maaf (apologizing) dan menerima permintaan maaf
(accepting an apology) dalam bahasa Inggris.
Guru dan siswa bersama-sama melakukan aktivitas yang ada pada
bagian Let’s Relax.
VI. Penilaian
Aspek yang dinilai:
Mendengarkan/Berbicara : - Penggunaan ekspresi
- Pengucapan, tata bahasa, kosakata
-Sikap
Membaca : -Pengucapan, tata bahasa, kosakata
-Struktur teks
-Sikap berbahasa
Menulis : -Ejaan, tanda baca, kerapian tulisan tangan
-Tata bahasa
Cara Penilaian : -Tes lisan/tertulis
-Observasi kelas
-Penilaian guru
Pertemuan Ke-16
Kegiatan Awal (10 menit)
Guru memberi salam; siswa menjawab salam.
Guru memberikan instruksi ke beberapa siswa untuk melakukan
sesuatu dalam bahasa Inggris.
Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan
melanjutkan belajar mengenai hal memberikan instruksi untuk
melakukan sesuatu dan untuk tidak melakukan sesuatu (giving
instruc-tions) dalam bahasa Inggris.
Kegiatan Inti (50 menit)
Reading (25 menit)
Membaca nyaring nama-nama aktivitas sehari-hari dalam bahasa
Inggris yang biasa dilakukan siswa dengan benar.
Guru menjelaskan ekspresi yang digunakan untuk memberikan
instruksi melakukan sesuatu dan untuk tidak melakukan sesuatu
(giving instruc-tions) dalam bahasa Inggris.
Membaca nyaring instruksi untuk melakukan dan untuk tidak
melakukan suatu aktivitas dalam bahasa Inggris dengan benar.
Writing (20 menit)
Melanjutkan materi di dalam Read, guru menjelaskan ulang ekspresi
yang digunakan untuk memberikan instruksi untuk melakukan sesuatu
dan untuk tidak melakukan sesuatu (giving instructions) dalam bahasa
Inggris.
Siswa diminta untuk mengatakan gambar yang berisi aktivitas
sehari-hari dalam bahasa Inggris dalam bentuk instruksi.
Kegiatan akhir (15 menit)
Siswa secara berkelompok memainkan game Acting Out dalam halaman Let’s
Relax. Dengan menggunakan sebuah dadu secara bergiliran, siswa menjalankan
pointernya. Apabila pointer tersebut mendarat pada kotak yang berisi perintah
dalam bahasa Inggris, maka siswa tersebut harus melakukannya. Instruksi-instruksi
yang dituliskan di dalam beberapa kotak adalah sebagai berikut: touch your head,
sing a song, touch your nose, run around the class, jump, dan sebagainya. (tidak
semua kotak berisi instruksi, ada beberapa kotak yang kosong. Ada beberapa berisi
reward, misalnya skip three squares, atau one more turn (bonus satu lemparan dadu
lagi). Siswa yang paling dulu sampai ke kotak finish adalah pemenang game itu.
Pertemuan Ke-22
Kegiatan Awal (10 menit)
Guru memberi salam; siswa menjawab salam;
Guru memajang gambar-gambar yang menampilkan beberapa orang
sedang memberi dan menerima makanan/minuman.
Pertemuan Ke-24
Kegiatan Awal (10 menit)
Guru memberi salam; siswa menjawab salam.
Guru membawa gambar benda-benda (atau realia) yang menjadi ciri khas
beberapa profesi (seperti stetoskop, alat suntik, dan sebagainya).
Guru bertanya nama profesi yang menggunakan alat-alat tersebut.
Guru selanjutnya bertanya nama tempat umum pekerja itu berada
(dokter; rumah sakit, dan sebagainya).
Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan
melanjutkan belajar nama-nama tempat umum dan lokasinya dalam
bahasa Inggris.
Pertemuan Ke-26
Kegiatan Awal (10 menit)
Guru memberi salam; siswa menjawab salam.
Guru bertanya tentang kegiatan yang dilakukan siswa setiap hari
Minggu, dan jam berapa kegiatan tersebut dilakukan.
Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan
melanjutkan belajar tentang bertanya dan memberikan informasi
waktu (asking for and telling times) dalam bahasa Inggris.
Kegiatan Inti (50 menit)
Reading (25 menit)
Guru membaca nyaring teks tentang agenda dan waktu yang ada di
bagian Read; siswa mendengarkan.
Siswa diminta membaca teks yang sama secara bergiliran.
Guru dan siswa menjawab bersama-sama pertanyaan untuk teks tersebut.
Writing (25 menit)
Guru menjelaskan konstruksi gramatika dari ekspresi yang digunakan
untuk menyebutkan waktu dalam bahasa Inggris dengan sistem 12 jam.
Pertemuan Ke-32
Kegiatan Awal (10 menit)
Guru memberi salam; siswa menjawab salam.
Guru bertanya secara acak mengenai bunga kesukaan anggota
keluarga para siswa (tugas pertemuan sebelumnya).
Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan
melanjutkan belajar bahasa Inggris mengenai nama-nama bunga dan
mengungkapkan kesukaan dan ketidaksukaan (expressing likes and
dislikes).
Kegiatan Inti (50 menit)
Reading (25 menit)
Membaca nyaring nama-nama bunga dalam bahasa Inggris dengan benar.
Membaca nyaring teks deskripsi pendek tentang bunga dalam bahasa
Inggris dengan benar.
A. LISTENING
Pencapaian kompetensi pada keterampilan mendengarkan biasanya dila-kukan
dengan menggunakan tes tertulis dengan ketentuan jawaban benar mendapat skor
1 dan jawaban salah mendapat skor 0. Meskipun begitu, penilaian dapat diakses
dari respons verbal dan tindakan.
B. SPEAKING
Penilaian keterampilan berbicara dapat dilaksanakan dengan menggunakan
penskoran yang mengacu pada skala penilaian berikut.
Aspek Skor Keterangan Nilai
D. WRITING
Penskoran untuk pencapaian kompetensi untuk keterampilan menulis dapat dapat
mengacu pada skala penilaian berikut.
Aspek Skor Keterangan Nilai
KetekunanBelajar
TanggungJawab
TenggangRasa
NilaiRata-Rata
MenepatiJanji
Keterbukaan
Kedisplinan
Keramahan
No. Nama
Kepedulian
Kerjasama
Kerajinan
Kejujuran
Sopan
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10