Consiste en proyectar la atención del

alumno sobre objetos, hechos o

Observación
fenómenos, tal como se presentan en
la realidad, completando
analítcamente los datos suministrados Ejemplo: Observación formación de hongos
por la intuición. La observación puede en una lonja de pan dejada por varios días
ser tanto de objetos materiales, como
de hechos o fenómenos de otra
Naturaleza.

Selecciona los aspectos comunes a

varios fenómenos, objetos o hechos

Abstracción
estudiados y observados en pluralidad, Ejemplo: Para llegar al concepto de fuerza
para luego ser extendidos a otros de atracción los alumnos observan los
fenómenos o hechos análogos por la fenómenos del magnetsmo, lo que interesa
vía de la generalización. Otra es que todas observaciones conduzcan al
interpretación de este procedimiento entendimiento concepto de fuerza de
es estudiar aisladamente una parte o atracción.
elemento de un todo excluyendo los
demás componentes.
Método Inductvo

Se denominan así,
cuando lo que se
estudia se presenta
por medio de casos Establece las similitudes o diferencias
partculares, hasta
Comparación

entre objetos, hechos o fenómenos

llegar al principio observados, la comparación
general que lo rige. complementa el análisis o clasificación, Ejemplo: En una clase de literatura
pues en ella se recurre a la agudeza de comparar el estlo literario de dos escritores
la mente y así permite advertr contemporáneos.
diferencias o semejanzas no tan sólo de
carácter numérico, espacial o temporal,
sino también de contenido cualitatvo.
Experimentación

Ejemplo: Un grupo de niños mezclan

Consiste en provocar el fenómeno colores primarios para obtener diversas
sometdo a estudio para que pueda ser tonalidades y nuevos colores.
observado en condiciones óptmas.
Esta se utliza para comprobar o
examinar las característcas de un
hecho o fenómeno.
Generalización

Consiste en aplicar o transferir las

característcas de los fenómenos o Ejemplo: a partr de la observación de las
hechos estudiados a todos los de su característcas de un número determinado
de animales (gallina, pato, paloma, ganso y
misma naturaleza, clases, género o
especie. La generalización consttuye o cotorra) los alumnos llegan al concepto de
una ley, norma o principio aves o sea que son animales que tenen
plumas, pico y dos patas.
universalmente aceptado.

Tiene gran valor práctco ya que Ejemplo: Plantearle a los estudiantes de

Aplicación

requiere partr del concepto general, a tercer grado que ya conocen las cuatro
los casos partculares. Es una manera operaciones básicas matemátcas que
de fijar los conocimientos así como de preparen un presupuesto de una excursión
la obtención o producción del conocimiento

adquirir nuevas destrezas de al Acuario Nacional, tomando en cuenta

pensamiento. todos los gastos.

Consiste en inferir o
deducir proposiciones
partculares de Ejemplo: Los cuerpos al caer describen una
Comprobación

premisas universales parábola. Esto puede comprobarse con una

Método Deductvo

o más generales. El Es un procedimiento que permite tabla lisa forrada con papel de dibujo, sobre
maestro presenta verificar los resultados obtenidos por el que se coloca un papel carbón del mismo
conceptos, principios, las leyes inductvas, se emplea con más tamaño. Al lanzar una bola pequeña de
afirmaciones o frecuencia en la ciencia física y en la suficiente peso, tratando de no imprimirle
definiciones de las matemátca. al lanzarla ningún movimiento lateral, en el
cuales van siendo papel se obtendrá un dibujo que representa
extraídas la parábola descrita por el cuerpo.
conclusiones y
consecuencias. El
maestro puede
E CCNN

conducir a los
Lógicos

estudiantes a
conclusiones o a
critcar aspectos
partculares
partendo de
principios generales.
 conceptos, principios,

Son métodos lógicos aquellos que permiten la obtención o producció

afirmaciones o

Método Dedu
definiciones de las
cuales van siendo
extraídas
conclusiones y
consecuencias. El
maestro puede

MÉTODOS, TÉCNICAS Y PROCESOS PARA LA ENSEÑANZA DE CCNN

conducir a los

Métodos Lógicos
estudiantes a
conclusiones o a
critcar aspectos
partculares Esta parte de verdades establecidas, de
partendo de las que extraen todas las relaciones
lógicas y evidentes para no dejar lugar

Demostración
principios generales.
a dudas de la conclusión, el principio o
ley que se quiere demostrar como
verdadero. Desde el punto de vista Ejemplo: realizar la demostración del
educatvo, una demostración es una teorema de Pitágoras en el pizarrón.
explicación visualizada de un hecho,
idea o proceso importante. La
demostración educatva se usa
generalmente en matemátcas, física,
química y biología.

Ejemplo: Al educando estudiar la

Revolución Francesa, separar
Este procedimiento simplifica las analítcamente los elementos que

División
dificultades al tratar el hecho o
fenómeno por partes, pues cada parte
puede ser examinada en forma
separada en un proceso de
Método Analítco
configuran el tema: como las causas, el
desarrollo de los acontecimientos, las
consecuencias, entre otras. Después realizar
el examen de las causas: ¿Por qué se

Por medio del análisis observación, atención y descripción. originaron?... ¿cuáles causas contribuyeron
Métodos de enseñanza

se estudian los
hechos y fenómenos a su estallido?
separando sus
elementos
consttutvos para
determinar su
importancia, la
relación entre ello, Ejemplo: cuando el estudiante estudia el
cómo están Es una forma de la división que se clima analiza por separado los elementos
Clasificación

organizados y cómo utliza en la investgación para reunir de este como: la temperatura, la humedad,
funcionan estos personas, objetos, palabras de una los vientos, las precipitaciones, la presión
elementos. misma clase o especie o para agrupar atmosférica, entre otras. Por el
conceptos partculares. En la procedimiento de la división examina uno
enseñanza se utliza para dividir una de esos fragmentos que componen el todo:
totalidad en grupos y facilitar el los vientos, por ejemplo, y utliza el
conocimiento. procedimiento de la clasificación para
referirse a los distntos tpos de vientos
Recapitulación

Ejemplo: En las escuelas de nuestro país se

Consiste en recordar sumaria y
ordenadamente lo que por escrito o de
palabras se ha manifestado con
extensión.
utliza con frecuencia al terminar una
unidad o lección o de repasar contenidos
dados durante un período largo con fines
de exámenes, o para afianzar el
aprendizaje.

Se trata de un dibujo geométrico o

Diagrama

figura gráfica que sirve para

representar en detalle o demostrar un Ejemplo: el diagrama de Venus
problema, proporción o fenómeno. El
diagramase usa mucho en Matemátca,
Física, Química, Ciencias Naturales, etc.
Definición

Es una proposición que expresa con Ejemplo: concluida la primera parte del
Reúne las partes que claridad y exacttud los caracteres tema la contaminación, el estudiante
se separaron en el genéricos y diferenciales de algo elaborara una definición de contaminación.
análisis para llegar al material o inmaterial.
Método Sintétco

todo. El análisis y la
síntesis son
procedimientos que
se complementan, ya Ejemplo: Luego de analizar los problemas
que una sigue a la Es el resultado o resolución que se ha de
Conclusión

tomado luego de haberse discutdo, se basura en el área de recreo de la escuela

otra en su ejecución.
investgado, analizado y expuesto un porllega a la conclusión de que esto sucede
La síntesis le exige al la falta de recipientes para desechos y
alumno la capacidad tema. Al finalizar un proceso de se organiza una venta de pasteles para
de trabajar con aprendizaje siempre se llega a una recaudar fondos para la compra de más
elementos para conclusión. recipientes.
combinarlos de tal
manera que
consttuyan un
esquema o estructura
Resumen

que antes no estaba Ejemplo: después de los estudiantes haber

presente con claridad. Significa reducir a términos breves y leído varios capítulos del tema, resumir en
precisos lo esencial de un tema. dos párrafos el proceso de momificación
utlizado en Egipto.
 manera que

M
consttuyan un
esquema o estructura
que antes no estaba
presente con claridad.

Sinopsis
Es una explicación condensada y
cronológica de asuntos relacionados
entre sí; facilitando una visión
conjunta.
Ejemplo: realizar un cuadro de los
diferentes contnentes, sus países, y otras
característcas.

Es una representación gráfica y

simbólica que se hace de formas y
asuntos inmateriales. La representación

Esquema
de un objeto sólo por sus líneas o
caracteres más significatvos. En el Ejemplo: Esquema de una planta (partes)
esquema se eliminan ciertos detalles
de forma y volumen, para tender a sus
relaciones y al funcionamiento de lo
que se quiere representar.
Es un procedimiento que se usa para realizar una tarea específica en la clase o módulo. Procedimiento para alcanzar algo

Método Tradicional

Este método se enfoca principalmente en la transmisión de

que se adopta para enseñar o educar. Los métodos se desarrollan bajo la orientación de las teorías pedagógicas

información, a partr de contenidos elaborados y seleccionados por el caracterizada por contener una fuerte carga
docente, con el alumno en un rol pasivo de receptor y repetdor de contenidos memorístcos basados en
memorístco sin mediar procesos de comprensión. saberes ya acabados y completos,
En forma ocasional, se complementaba con algunas práctcas de desmotvando a los estudiantes,
laboratorio de tpo expositvo y cerrado, basadas en los contenidos alejándolos de su curiosidad e interés inicial
presentados en clase, usualmente “magistral”, trasmitendo una visión por las ciencias (Gómez, 2006).
muy dogmátca de la ciencia
Método cientfico Método Problémico Método Experimental Método Heurístco

Se caracteriza por centrar su atención en el estudiante, el cual bajo la

guía del docente, desarrollará la dinámica investgatva, en torno a un
problema, para llegar al conocimiento (la verdad), estableciendo para
Métodos Pedagógicos

esto un proceso de diálogo y partcipación actva, favoreciendo el

descubrimiento de los conceptos necesarios y la retroalimentación de
los errores en busca de soluciones (Guanche, 2005; Albán, 2010).

Este método involucra la imitación de fenómenos naturales, se basa en

la comparación, análisis y comprobación de los efectos de introducir Esto permite que el estudiante genere
una nueva variable o cambio en el fenómeno o situación inicial, conclusiones, a partr de la observación y
controlando en cierta medida su incidencia (González, 2009). Parte de análisis de los cambios producidos y sus
la presentación de la situación inicial (problema), generalmente en causas, llevándolo a un conocimiento más
forma de pregunta, seguido del planteamiento de posibles soluciones vivencial y profundo de las leyes biológicas
(hipótesis), las cuales deberán comprobarse por medio de la (González, 2009).
experimentación (Albán, 2010).

La esencia de este método consiste en que bajo la orientación del

docente los estudiantes enfrenten la búsqueda de la solución a
problemas, para que puedan llegar en forma independiente al
conocimiento, empleando saberes previamente asimilados, a partr de
experiencias que detonan su capacidad creatva, incluyendo elementos
de métodos como la exposición problémica, la búsqueda parcial, el
diálogo heurístco y el método investgatvo (Guanche, 2009; Albán,
2010).

Ayuda al desarrollo de destrezas cognitvas,

El método cientfico no es un método didáctco, esto no implica que no
se pueda aplicar en la enseñanza de las ciencias, mediante una
adecuada transposición didáctca del
conocimiento cientfico al conocimiento escolar.
psicomotrices, acttudinales, y de
comunicación, despertando en el
estudiante la curiosidad acerca del mundo y
la observación de fenómenos o hechos,
para la adquisición de conceptos y
principios funcionales (Márquez, 2007;
Albán, 2010).