SILABUS

Sekolah : SMPIT Nurul Islam Tengaran

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas : 7
Tahun Pelajaran : 2018/2019

Kompetensi Inti :
KI 1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI 3: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4: Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

Alokasi Nilai Karakter

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

1.1. Mensyukuri Teks lisan dan tulis untuk Mengamati KRITERIA PENILAIAN: 3 x 4 JP  model ucapan dan Berkepribadian
kesempatan dapat sapaan, pamitan, ucapan tindakan guru matang dan
mempelajari bahasa terimakasih, dan permintaan  Siswa mendengarkan/ menonton  Tingkat ketercapaian menggunakan berakhlak mulia
interaksi sapaan, pamitan, ucapan fungsi sosial sapaan, setiap tindakan Menjadi pribadi
Inggris sebagai bahasa maaf
terimakasih, dan permintaan maaf pamitan, ucapan komunikasi sungguh-sungguh,
pengantar komunikasi  Siswa mengikuti interaksi sapaan, terimakasih, dan disiplin, mampu
Fungsi sosial transaksional dan
internasional yang pamitan, ucapan terimakasih, dan permintaan maaf fungsional dengan mengendalikan diri
diwujudkan dalam Menjaga hubungan permintaan maaf.  Tingkat kelengkapan benar, tepat, dan
semangat belajar. interpersonal dengan guru  Siswa menirukan model interaksi dan keruntutan dengan sikap yang
dan teman sapaan, pamitan, ucapan struktur teks sapaan, sesuai.
2.1. Menunjukkan perilaku Struktur teks terimakasih, dan permintaan maaf. pamitan, ucapan  Contoh peragaan
santun dan peduli dalam  Dengan bimbingan dan arahan guru, terimakasih, dan dalam bentuk
melaksanakan (ungkapan hafalan, tidak siswa mengidentifikasi ciri-ciri permintaan maaf rekaman CD/VCD/
komunikasi perlu dijelaskan tata interaksi sapaan, pamitan, ucapan  Tingkat ketepatan DVD/kaset
interpersonal dengan
bahasanya) terimakasih, dan permintaan maaf unsur kebahasaan:  Contoh interaksi
guru dan teman. (fungsi sosial, struktur teks, dan tata bahasa, kosa tertulis
3.1 Memahami fungsi a. Good morning. How are unsur kebahasaan). kata, ucapan, tekanan  Contoh teks tertulis
sosial, struktur teks, dan you?, Fine, thank you. Mempertanyakan kata, intonasi  Teks atau latihan
unsur kebahasaan pada And you? dan CARA PENILAIAN: dari buku teks
semacamnya Dengan bimbingan dan arahan guru, Bahasa Inggris
ungkapan sapaan,
siswa mempertanyakan antara lain Unjuk kerja  Teks dari buku non-
pamitan, ucapan
perbedaan antar berbagai ungkapan teks
terimakasih, dan sapaan, pamitan, ucapan terimakasih,

Kompetensi Dasar Materi Pokok
permintaan maaf, serta b. Goodbye. Bye. See you
responnya, sesuai later. See you. Take
dengan konteks care., dan semacamnya
c. Thank you. You are
penggunaannya.
welcome., dan
4.1 Menyusun teks lisan semacamnya
sederhana untuk
d. I’m sorry. That’s fine,
okay. Allright., dan
mengucapkan dan semacamnya
merespon sapaan, Unsur kebahasaan
pamitan, ucapan
terimakasih, dan Kosa kata, tata bahasa,
permintaan maaf, ucapan, tekanan kata, dan
dengan memperhatikan intonasi.
fungsi sosial, struktur
Topik
teks, dan unsur
kebahasaan yang benar Berbagai hal terkait dengan
dan sesuai konteks. interaksi antara guru dan
siswa selama proses
pembelajaran, di dalam
maupun di luar kelas.
Alokasi Nilai Karakter
Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
dan permintaan maaf dalam bahasa  Bermain peran (role  Sumber dari
Inggris, perbedaan ungkapan dengan play) dalam bentuk internet, seperti:
yang ada dalam bahasa Indonesia, interaksi sapaan, - www.dailyenglis
kemungkinan menggunakan ungkapan pamitan, ucapan h.com
lain, dsb. terimakasih, dan - http://american
permintaan maaf. english.state.gov
Mengeksplorasi  Ketepatan dan /files/ae/resourc
Siswa menyapa, berpamitan, kesesuaian e_files
mengucapkan terimakasih, dan - http://learnengli
menggunakan
merminta maaf dengan bahasa Inggris struktur dan unsur sh.britishcouncil.
dalam konteks simulasi, role-play, dan kebahasaan dalam org/en/
kegiatan lain yang terstruktur. ungkapan sapaan,
pamitan, ucapan
Mengasosiasi terima kasih, dan
 Siswa membandingkan ungkapan permintaan maaf
sapaan, pamitan, ucapan serta responnya
terimakasih, dan permintaan maaf Pengamatan
yang telah dipelajari dengan yang (observations):
ada di berbagai sumber lain.  Upaya menggunakan
 Siswa membandingkan antar bahasa Inggris untuk
ungkapan sapaan, pamitan, ucapan menyapa,
terimakasih, dan permintaan maaf berpamitan,
dalam bahasa Inggris dan dalam mengucapkan
bahasa siswa. terimakasih, dan
Mengkomunikasikan merminta maaf
ketika muncul
 Siswa menyapa, berpamitan, kesempatan.
mengucapkan terimakasih, dan  Kesungguhan siswa
merminta maaf dengan bahasa dalam proses
Inggris, di dalam dan di luar kelas. pembelajaran di
 Siswa menuliskan permasalahan setiap tahapan.
dalam menggunakan bahasa Inggris  Kesantunan dan
untuk menyapa, berpamitan, kepedulian dalam
mengucapkan terimakasih, dan melaksanakan
merminta maaf dalam jurnal belajar komunikasi
(learning journal).
 Alokasi Nilai Karakter
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

Ayat yang menerangkan tentang etika Firman Allah

"Dan di antara manusia (ada) orang yang mempergunakan perkataan yang tidak berguna untuk menyesatkan (manusia) dari jalan Allah tanpa pengetahuan dan menjadikan jalan Allah itu olok-
olokan. Mereka itu akan memperoleh azab yang menghinakan."
(Q.S Luqman : 6)

Nabi SAW sendiri bersabda

"Berkatalah kalian dengan sopan dan jujur Niscaya Allah akan menambahkan ampunanNya kepada kalian"
(H.R Imam Muslim)

Ayat Al-Quran yang memperhadapkan kata syukur dengan kata kufur, antara lain dalam QS lbrahim (14): 7:

Jika kamu bersyukur pasti akan Kutambah (nikmat-Ku) untukmu, dan bila kamu kufur, maka sesungguhnya siksa-Ku amat pedih. (QS lbrahim (14): 7)

Demikian juga dengan redaksi pengakuan Nabi Sulaiman yang diabadikan Al-Quran:

Berkatalah seorang yang mempunyai ilmu dari AI Kitab[[4]]: “Aku akan membawa singgasana itu kepadamu sebelum matamu berkedip”. Maka tatkala Sulaiman melihat singgasana itu terletak di
hadapannya, iapun berkata: “Ini Termasuk kurnia Tuhanku untuk mencoba aku Apakah aku bersyukur atau mengingkari (akan nikmat-Nya). dan Barangsiapa yang bersyukur Maka Sesungguhnya Dia
bersyukur untuk (kebaikan) dirinya sendiri dan Barangsiapa yang ingkar, Maka Sesungguhnya Tuhanku Maha Kaya lagi Maha Mulia”. (QS An-Naml [27]: 40).

Berikut ini beberapa ayat alquran tentang memaafkan yang penting untuk dijadikan sebagai pegangan dalam kehidupan sosial kita di masyarakat.

َ ْ َ ِّ ُ َ َ َ ‫َّ ه‬
‫شء ق ِد ٌير‬ ْ َ ُ ‫ْ ْ َ ْ َ َ َ َّ نَ َ ُ ُ ْ َ ُّ َ ْ ُ َ ْ َ ُ َ َّّ َ ْ ّ َ ه‬ ُ ْ َ ْ ْ ً َ َ ً َّ ُ ْ ُ َ ْ َ ْ ْ ُ َ ُّ ُ َ ْ َ ‫َو َّد َكث ر ٌي م ْن َأ ْهل ْالك َت‬
‫اب لو يردونكم ِمن بع ِد ِإيم ِانكم كفارا حسدا ِمن ِعن ِد أنف ِس ِهم ِمن بع ِد ما تب ري لهم الحق فاعفوا واصفحوا حت يأ ِ يت اَّلل ِبأم ِرِه ِإن اَّلل عَل كل ي‬ ِ ِ ِ ِ ِ

Banyak di antara Ahli Kitab menginginkan sekiranya mereka dapat mengembalikan kamu menjadi kafir kembali setelah kamu beriman, karena rasa dengki yang ada dalam diri mereka setelah
tampak jelas kebenaran bagi mereka. Maka maafkanlah dan berlapangdadalah, sampai Allah memberikan perintah-Nya. Sesungguhnya Allah Maha Kuasa atas segala sesuatu. – (Q.S Al-Baqarah:
109)

َ‫ب ْال ُم ْحسن ن‬ ُ ‫الناس َو ه‬

َّ َ‫ي ْال َغ ْي َظ َو ْال َعاف ن‬
َ‫الّضاء َو ْال َكاظم ن‬َّ َ َّ َّ ‫َ َ ُ َ َ ْ َ ْ َ ِّ ُ ْ َ َ َّ َ ْ ُ َ َّ َ َ ُ َ ْ َ ْ ُ ُ َّ ْ ْ ُ َّ نَ ه َ ُ ْ ُ َ ن‬
‫ي‬ ‫ِ ِر‬
ُّ ‫اَّلل ُيح‬
ِ ِ ‫ي َع ِن‬ ‫ِر‬ ‫ِ ِر‬ ِ َّ ‫الَّس ِاء و ن‬ ‫وس ِارعوا ِإَل مغ ِفرة ِمن ربكم وجنة عرضها السماوات واْلرض أ ِعدت ِللمت ِق ري * ال ِذين ين ِفقون ِ يف‬
 Alokasi Nilai Karakter
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

Dan bersegeralah kamu mencari ampunan dari Tuhanmu dan meraih surga yang luasnya seluas langit dan bumi yang disediakan bagi orang-orang bertakwa, (133) (yaitu) orang-orang yang berinfak,
baik di waktu lapang maupun sempit, dan orang-orang yang menahan amarahnya dan memaafkan (kesalahan) orang lain. Dan Allah mencintai orang-orang yang berbuat kebaikan, (134) – (Q.S Ali
Imran: 133-134)

َ‫ب ْال ُم َت َو ِّكل ن‬ ‫ْ َ ْ َ َ ْ ُ َُْ ْ َ ْ َ ْ ْ َُ ْ َ َ ْ ُ ْ ن َْْ َ َ ََ ْ َ َََه ْ ََ ه‬

َ ‫اَّلل إ َّن ه‬
ُّ ‫اَّلل ُيح‬ ُّ َ ْ َ ْ َ ْ َ َ َ َ ْ ُ ْ َ َ ْ ُ َ َ ْ ‫َ ه‬ ْ َ َ
‫ي‬ ‫ِر‬ ِ ِ ‫ف ِب َما رح َمة ِمن‬
ِ ِ ‫اَّلل ِلنت لهم ولو كنت فظا غ ِليظ القل ِب َلنفضوا ِمن حو ِلك فاعف عنهم واستغ ِفر لهم وش ِاورهم ِ يف اْلم ِر ف ِإذا عزمت فتوكل عَل‬

Maka berkat rahmat Allah engkau (Muhammad) berlaku lemah lembut terhadap mereka. Sekiranya engkau bersikap keras lagi berhati kasar, tentulah mereka akan menjauhkan diri dari sekitarmu.
Karena itu maafkanlah mereka dan mohonkanlah ampunan untuk mereka, dan bermusyawarahlah dengan mereka dalam urusan itu. Kemudian, apabila engkau telah membulatkan tekad, maka
bertawakallah kepada Allah. Sesungguhnya Allah mencintai orang-orang yang bertawakal. – (Q.S Ali Imran: 159)

Hadist Nabi tentang meminta maaf

Anjuran ini pun disabdakan oleh Rasulullah saw dalam beberapa hadits yang diriwayatkan oleh para perawi sahih.

Rasulullah bersabda : “Siapa yang merasa pernah berbuat aniaya kepada saudaranya, baik berupa kehormatan badan atau harta atau lain-lainnya, hendaknya segera meminta halal (maaf) nya
sekarang juga, sebelum datang suatu hari yang tiada harta dan dinar atau dirham, jika ia punya amal shalih, maka akan diambil menurut penganiayannya, dan jika tidak mempunyai hasanat
(kebaikan), maka diambilkan dari kejahatan orang yang dia aniaya untuk ditanggungkan kepadanya.” (HR. Bukhari dan Muslim dari Abu Hurairah ra)

Di dalam riwayat lainnya, Rasulullah bersabda : “Tidaklah Allah memberi tambahan kepada seseorang hamba yang suka memberi maaf melainkan kemuliaan.” (HR. Muslim) kemudian “Tidak halal
bagi seorang mukmin untuk tak bersapaan dgn saudaranya (sesama muslim) lebih dari tiga hari.” (HR. Muslim)

1 1. Mensyukuri Teks lisan dan tulis Mengamati KRITERIA PENILAIAN: 1 x 4 JP Sesuaikan dengan Aqidah yang lurus
kesempatan dapat sederhana untuk kemampuan siswa,
mempelajari bahasa menyatakan, menanyakan,  Siswa mendengarkan/ menonton  Tingkat ketercapaian guru, sekolah, serta
Memiliki wawasan
interaksi perkenalan diri fungsi sosial yang luas
Inggris sebagai bahasa dan merespon perkenalan tujuan pembelajaran.
 Siswa mengikuti interaksi perkenalan perkenalan diri
pengantar komunikasi diri diri  Tingkat kelengkapan Memiliki keterampilan
internasional yang  Keteladanan
 Siswa menirukan model interaksi dan keruntutan ucapan dan hidup
diwujudkan dalam Fungsi sosial
perkenalan diri. struktur teks tindakan guru
semangat belajar.. Memperkenalkan diri untuk  Dengan bimbingan dan arahan guru, perkenalan diri menggunakan
menjalin hubungan siswa mengidentifikasi ciri-ciri  Tingkat ketepatan setiap tindakan
interaksi perkenalan diri (fungsi unsur kebahasaan:
 Alokasi Nilai Karakter
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

2.1 Menunjukkan perilaku interpersonal dengan guru sosial, struktur teks, dan unsur tata bahasa, kosa komunikasi
santun dan peduli dan teman kebahasaan). kata, ucapan, tekanan transaksional dan
dalam melaksanakan Struktur teks Mempertanyakan kata, intonasi fungsional dengan
komunikasi CARA PENILAIAN: benar, tepat, dan
interpersonal dengan My name is ..., I’m ..., I live Dengan bimbingan dan arahan guru, dengan sikap yang
guru dan teman. in ... dan semacamnya. siswa mempertanyakan antara lain Unjuk kerja sesuai.
2.2 Menunjukkan perilaku Unsur kebahasaan perbedaan antara ungkapan  Contoh peragaan
jujur, disiplin, percaya perkenalan diri dalam bahasa Inggris,  Bermain peran (role dalam bentuk
diri, dan bertanggung  Kosa kata, perbedaan ungkapan dengan yang play) dalam bentuk rekaman CD/VCD/
jawab dalam  Tata bahasa (be, have, kata ada dalam bahasa Indonesia, interaksi perkenalan DVD/kaset
melaksanakan ganti I, he, she, they; kata kemungkinan menggunakan diri.  Contoh interaksi
komunikasi ganti kepunyaan, my, your, ungkapan lain, dsb.  Ketepatan dan tertulis
transaksional dengan his, their) kesesuaian  Contoh teks tertulis
guru dan teman.  ucapan, Mengeksplorasi menggunakan  Teks atau latihan
3.2 Memahami fungsi  tekanan kata, Siswa memperkenalkan diri dengan struktur dan unsur dari buku teks
sosial, struktur teks,  dan intonasi. bahasa Inggris dalam konteks kebahasaan dalam Bahasa Inggris
dan unsur kebahasaan Topik simulasi, role-play, dan kegiatan lain interaksi perkenalan  Teks dari buku non-
pada ungkapan yang terstruktur. diri serta responnya teks
perkenalan diri, serta Berbagai hal terkait dengan Pengamatan  Sumber dari
responnya, sesuai interaksi antara guru dan Mengasosiasi (observations): internet, seperti:
dengan konteks siswa selama proses  Siswa membandingkan ungkapan Bukan penilaian formal - www.dailyenglis
penggunaannya. perkenalan diri yang telah dipelajari seperti tes, tetapi untuk h.com
pembelajaran, di dalam
4.2 Menyusun teks lisan dengan yang ada di berbagai sumber tujuan memberi balikan. - http://american
maupun di luar kelas. Sasaran penilaian:
dan tulis sederhana lain. english.state.gov
untuk menyatakan,  Siswa membandingkan antara  Upaya menggunakan /files/ae/resourc
ungkapan perkenalan diri dalam bahasa Inggris untuk e_files
menanyakan, dan
bahasa Inggris dan dalam bahasa memperkenalkan diri - http://learnengli
merespon perkenalan siswa. ketika muncul sh.britishcouncil.
diri, dengan sangat Mengkomunikasikan kesempatan. org/en/
pendek dan sederhana,  Kesungguhan siswa
dengan memperhatikan  Siswa memperkenalkan diri dengan dalam proses
fungsi sosial, struktur bahasa Inggris, di dalam dan di luar pembelajaran di
kelas. setiap tahapan.
teks, dan unsur
Siswa menuliskan permasalahan  Perilaku santun dan
kebahasaan yang benar
dalam menggunakan bahasa Inggris peduli dalam
dan sesuai konteks. untuk memperkenalkan diri dalam melaksanakan
jurnal belajar (learning journal komunikasi
 Perilaku jujur,
disiplin, percaya diri,
 Alokasi Nilai Karakter
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

dan bertanggung
jawab dalam
melaksanakan
komunikasi

Firman Allah swt. dalam Al-Qur'an surat Al-Hujurat (49) ayat 13:

Artinya: "Wahai manusia! Sungguh, Kami telah menciptakan kamu dari seorang laki-laki dan seorang perempuan, kemudian Kami jadikan kamu berbangsa-bangsa dan bersuku-suku agar kamu saling
mengenal."

Juga firman-Nya dala surat Ali 'Imran (3) ayat 112:

Artinya: "Mereka diliputi kehinaan di mana saja mereka berada, kecuali jika mereka (berpegang) kepada tali (agama) Allah dan tali (perjanjian) dengan manusia...."

1. 1 Mensyukuri Teks lisan dan tulis Mengamati KRITERIA PENILAIAN: 3 x 4 JP Aqidah yang
kesempatan dapat menyebutkan dan lurus
mempelajari bahasa menanyakan nama hari,  Siswa mendengarkan dan membaca  Tingkat ketercapaian Berkepribadia
banyak kalimat menyebutkan dan fungsi sosial n matang dan
Inggris sebagai bahasa bulan, nama waktu dalam
menanyakan nama hari, bulan, nama penyebutan dan berakhlak
pengantar komunikasi hari, waktu dalam bentuk waktu dalam hari, waktu dalam menanyakan nama mulia
internasional yang angka, tanggal, dan tahun bentuk angka, tanggal, dan tahun. hari, bulan, nama Menjadi
diwujudkan dalam  Siswa mengikuti interaksi waktu dalam hari, pribadi
semangat belajar. Fungsi sosial menyebutkan dan menanyakan waktu dalam bentuk sungguh-
nama hari, bulan, nama waktu dalam angka, tanggal, dan sungguh,
2.1 Menunjukkan perilaku Menyadari pentingnya tahun Tingkat
hari, waktu dalam bentuk angka, disiplin,
santun dan peduli nama hari, bulan, nama tanggal, dan tahun. kelengkapan dan mampu
dalam melaksanakan waktu dalam hari, waktu  Siswa menirukan contoh-contoh keruntutan struktur mengendalika
komunikasi dalam bentuk angka, kalimat menyebutkan dan teks perkenalan diri n diri
interpersonal dengan tanggal, dan tahun untuk menanyakan nama hari, bulan, nama  Tingkat ketepatan
guru dan teman. mengelola kehidupan waktu dalam hari, waktu dalam unsur kebahasaan:
2.2 Menunjukkan perilaku bentuk angka, tanggal, dan tahun. tata bahasa, kosa kata,
manusia
jujur, disiplin, percaya  Dengan bimbingan dan arahan guru, ucapan, tekanan kata,
diri, dan bertanggung siswa mengidentifikasi kalimat intonasi
jawab dalam Struktur teks menyebutkan dan menanyakan CARA PENILAIAN:
melaksanakan nama hari, bulan, nama waktu dalam
komunikasi hari, waktu dalam bentuk angka,

Kompetensi Dasar Materi Pokok
transaksional dengan a. What day is it today? It’s
guru dan teman. Monday today.
3.3 Memahami fungsi It is Tuesday tomorrow.
sosial, struktur teks, dan When do we have
unsur kebahasaan dari English?, dan
teks untuk menyatakan semacamnya.
dan menanyakan nama b. What month is it?
hari, bulan, nama waktu What month is before
dalam hari, waktu July?
dalam bentuk angka, After March is April.
tanggal, dan tahun. I was born in January,
dan semacamnya
4.3 Menyusun teks lisan c. in the morning, at noon,
dan tulis untuk in the afternoon, in the
menyatakan dan evening, at night, at
menanyakan nama midnight
hari, bulan, nama d. What time is it?
waktu dalam hari, What time do we have
waktu dalam bentuk English on Tuesday? one,
angka, tanggal, dan two thirty, half past eight,
tahun, dengan unsur a quarter to five, dan
kebahasaan yang benar seterusnya
dan sesuai konteks. e. What date is it?
What date is the Kartini
Day?
When were you born? the
first, the second, the
third, the fourth, the fifth,
the twenty first dan
seterusnya
f. What year is it?
When were you born?
Nineteen ninety eight.
Two thousand and three.
dan semacamnya.
Unsur kebahasaan:
(1) Kata terkait hari, bulan,
waktu dalam hari,
Alokasi Nilai Karakter
Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
tanggal, dan tahun (fungsi sosial, Unjuk kerja
struktur teks, dan unsur
kebahasaan).  Bermain peran (role
Mempertanyakan play) dalam bentuk
Dengan bimbingan dan arahan guru, interaksi
siswa mempertanyakan kalimat menyebutkan dan
menyebutkan dan menanyakan nama menanyakan nama
hari, bulan, nama waktu dalam hari, hari, bulan, nama
waktu dalam bentuk angka, tanggal, waktu dalam hari,
dan tahun dalam bahasa Inggris, dan waktu dalam bentuk
perbedaan dengan yang ada dalam angka, tanggal, dan
bahasa Indonesia, kemungkinan tahun
menggunakan ungkapan lain, dsb.  Ketepatan dan
Mengeksplorasi kesesuaian
a. Siswa menyebutkan dan menggunakan
menanyakan nama hari, bulan, struktur dan unsur
nama waktu dalam hari, waktu kebahasaan dalam
dalam bentuk angka, tanggal, dan menyebutkan dan
tahun dalam konteks simulasi, role- menanyakan nama
play, dan kegiatanlain yang hari, bulan, nama
terstruktur. waktu dalam hari,
b. Siswa berusaha menyebutkan dan waktu dalam bentuk
menanyakan nama hari, bulan, angka, tanggal, dan
nama waktu dalam hari, waktu tahun
dalam bentuk angka, tanggal, dan Pengamatan
tahun dalam bahasa Inggris dalam (observations):
proses pembelajaran. Bukan penilaian formal
seperti tes, tetapi untuk
Mengasosiasi tujuan memberi balikan.
 Siswa membandingkan antara Sasaran penilaian:
menyebutkan dan menanyakan
nama hari, bulan, nama waktu  Upaya menggunakan
dalam hari, waktu dalam bentuk bahasa Inggris untuk
angka, tanggal, dan tahun dalam menyebutkan dan
bahasa ibu atau bahasa Indonesia. menanyakan nama
Mengkomunikasikan hari, bulan, nama
waktu dalam hari,
 Siswa menyebutkan dan waktu dalam bentuk
menanyakan nama hari, bulan, angka, tanggal, dan
 Alokasi Nilai Karakter
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

waktu dalam bentuk
angka, tanggal, dan
tahun
(2) Kata kerja dalam simple
present tense: be, have.
(3) Kata tanya What, When
(4) Kata ganti it dan artikel
the.
(5) Cardinal number dan
ordinal number
(6) Ucapan, tekanan kata,
intonasi, ejaan, tulisan
tangan yang rapi
Topik
Hari, tanggal, jam, bulan,
tahun, dsb., yang penting
dan relevan dengan
kehidupan siswa, dengan
memberikan keteladanan
tentang perilaku disiplin,
percaya diri, tanggung
jawab, dan jujur.
nama waktu dalam hari, waktu tahun ketika muncul
dalam bentuk angka, tanggal, dan kesempatan.
tahun dengan bahasa Inggris, di  Kesungguhan siswa
dalam dan di luar kelas. dalam proses
pembelajaran di
 Siswa menuliskan permasalahan setiap tahapan.
dalam menggunakan bahasa Inggris  Perilaku santun dan
untuk menyebutkan dan peduli dalam
menanyakan nama hari, bulan, melaksanakan
nama waktu dalam hari, waktu komunikasi
dalam bentuk angka, tanggal, dan  Perilaku jujur,
tahun dalam jurnal belajarnya. disiplin, percaya diri,
dan bertanggung
jawab dalam
melaksanakan
komunikasi

Al- Qur’an dan Sunnah telah menjelaskan betapa pentingnya waktu sebagai anugerah Allah SWT bagi kehidupan umat manusia. Sebagaimana firman Allah SWT dalam al- Qur’an Surat Ibrahim ayat 33-
34.

“Dan Dia telah menundukkan (pula) bagimu matahari dan bulan yang terus-menerus beredar (dalam orbitnya); dan telah menundukkan bagimu malam dan siang. Dan Dia telah memberikan kepadamu
(keperluanmu) dari segala apa yang kamu mohonkan kepada-Nya. Dan jika kamu menghitung nikmat Allah, tidaklah dapat kamu menghinakannya. Sesungguhnya manusia itu sangat dzalim dan sangat
mengingkari (nikmat Allah).”

Allah berfirman dalam al- Qur’an surat Yunus ayat 45.

 Alokasi Nilai Karakter
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

“Dan (ingatlah) akan hari (yang waktu itu) Allah mengumpulkan mereka, (mereka merasa diwaktu itu) seakan-akan mereka tidak pernah berdiam (di dunia) hanya sesaat saja di siang hari (di waktu
itu) mereka saling berkenalan. Sesungguhnya rugilah orang-orang yang mendustakan pertemuan mereka dengan Allah dan mereka tidak dapat petunjuk”.

Pada ayat ini Allah SWT menyebutkan keberadaan mereka didunia atau didalam kubur sangatlah singkat itu menambahkan rugi kita (manusia).

1 1. Mensyukuri Teks lisan dan tulis untuk MENGAMATI KRITERIA PENILAIAN: 2 x 4 JP

kesempatan dapat memaparkan jati diri
mempelajari bahasa  Siswa mendengarkan/ menonton  Tingkat ketercapaian
Inggris sebagai bahasa Fungsi sosial interaksi memaparkan jati diri dan fungsi sosial
pengantar komunikasi  Siswa mengikuti interaksi memaparkan jati diri
internasional yang Mengenalkan, memaparkan jati diri.  Tingkat kelengkapan
diwujudkan dalam menyebutkan identitas,  Siswa menirukan model interaksi dan keruntutan
semangat belajar untuk menjalin hubungan memaparkan jati diri. struktur teks
2.1 Menunjukkan perilaku antar pribadi dengan guru  Siswa membaca beberapa kartu memaparkan jati diri
santun dan peduli dalam dan teman identitas  Tingkat ketepatan
melaksanakan Struktur teks  Dengan bimbingan dan arahan unsur kebahasaan:
komunikasi guru, siswa mengidentifikasi ciri-ciri tata bahasa, kosa
interpersonal dengan (ungkapan hafalan, tidak interaksi memaparkan jati diri kata, ucapan, tekanan
guru dan teman. perlu dijelaskan tata (fungsi sosial, struktur teks, dan kata, intonasi
2.2 Menunjukkan perilaku bahasanya) unsur kebahasaan) CARA PENILAIAN:
jujur, disiplin, percaya Mempertanyakan
diri, dan bertanggung a. My name is Arif, a-r-i-f. My Unjuk kerja
father is Mr. Zainal. How Dengan bimbingan dan arahan guru,
jawab dalam
do you spell your name? siswa mempertanyakan antara lain  Bermain simulasi
melaksanakan perbedaan antara memaparkan jati untuk berinteraksi
Who is she? I have two
komunikasi brothers, Siska and Muti., Is diri dalam bahasa Inggris, dengan memaparkan jati diri
transaksional dengan she your friend? dan perbedaan ungkapan yang ada dalam  Ketepatan dan
guru dan teman. seterusnya bahasa Indonesia, kemungkinan kesesuaian
b. My dad is a nurse? He helps menggunakan ungkapan lain, dsb. menggunakan
3.4 Memahami fungsi the doctors. His father is a Mengeksplorasi struktur dan unsur
sosial, struktur teks, dan gardener. She is the janitor, Siswa memaparkan jati diri dengan kebahasaan dalam
unsur kebahasaan dari and she cleans the bahasa Inggris dalam konteks simulasi memaparkan jati diri
teks pemaparan jati diri, classrooms., dan dan kegiatan lain yang terstruktur.
sesuai dengan konteks semacamnya. Memiliki wawasan
penggunaannya. Unsur kebahasaan Mengasosiasi yang luas
4.4 Menangkap makna  Siswa membandingkan ungkapan Memiliki
pemaparan jati diri lisan (1) Nama status hubungan memaparkan jati diri yang telah keterampilan hidup
keluarga dan kekerabatan
 Alokasi Nilai Karakter
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

dan tulis sangat pendek (2) Nama profesi pekerjaan.
dan sederhana. (3) Kata tanya Who? Which?
4.5 Menyusun teks lisan How?
dan tulis untuk (4) Kata ganti I, you, we, she,
memaparkan dan it, they, we. dan
menanyakan jati diri, seterusnya.
dengan sangat pendek (5) Kata ganti my, your, our,
dan sederhana, dengan her, their, his, dan
memperhatikan fungsi seterusnya.
sosial, struktur teks, dan (6) Kata kerja yang menunjuk
unsur kebahasaan yang tindakan yang sangat
benar dan sesuai lazim dan terkait dalam
konteks. simple present tense: be,
have, work, live, dan
sebagainya.
(7) Penyebutan kata benda
singular dan plural (-s),
dan children
(8) Ucapan, tekanan kata,
intonasi, ejaan, dan
tulisan tangan.
Topik kalimat
Diri sendiri, orang tua, kaka,
adik, famili, tetangga, dan
orang terdekat lainnya,
dengan memberikan
keteladanan tentang
perilaku disiplin, percaya
diri, tanggung jawab, dan
jujur.
dipelajari dengan yang ada di
berbagai sumber lain.
 Siswa membandingkan antara
ungkapan memaparkan jati diri
dalam bahasa Inggris dan dalam
bahasa siswa. Pengamatan
Mengkomunikasikan (observations):
 Upaya menggunakan
 Siswa memaparkan jati diri dengan bahasa Inggris untuk
bahasa Inggris, di dalam dan di luar memaparkan jati diri
kelas. ketika muncul
kesempatan.
 Siswa menuliskan permasalahan  Kesungguhan siswa
dalam menggunakan bahasa Inggris dalam proses
untuk memaparkan jati diri dalam pembelajaran di
jurnal belajar (learning journal). setiap tahapan.
 Perilaku santun dan
peduli dalam
melaksanakan
komunikasi
 Perilaku jujur,
disiplin, percaya diri,
dan bertanggung
jawab dalam
melaksanakan
komunikasi

Ayat Alquran tentang cinta dengan sesame manusia

ٓ َّ َ ‫أ‬
َ‫َّل ُء َي أو َمئ ِۢذ َب أع ُض ُه أم ل َب أعض َع ُد ٌّو إ ََّل ۡٱل ُم َّتق ن‬
‫ي‬ ‫ِر‬ ِ ٍ ِ ِِ ‫ٱْل ِخ‬

Artinya: Teman-teman akrab pada hari itu sebagiannya menjadi musuh bagi sebagian yang lain kecuali orang-orang yang bertakwa (QS Az Zukhruf : 67)
ُ َ ُ ‫ه ُ َ َ أ َ َ َ أ َ ُ أ َ َ أ نَ ه َ َ َ أ ُ ِّ أ ُ َّ َ َّ ۚٗ َ ه ُ َ ۚٗ َ ه‬
‫ٱَّلل غفور َّر ِحيم‬‫َع ََس ٱَّلل أن يجعل بينكم وب ري ٱل ِذين عاديتم منهم مودة وٱَّلل ق ِدير و‬
 Alokasi Nilai Karakter
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

Artinya: Mudah-mudahan Allah menimbulkan kasih sayang antaramu dengan orang-orang yang kamu musuhi di antara mereka. Dan Allah adalah Maha Kuasa. Dan Allah Maha Pengampun lagi
Maha Penyayang (QS Al Mumthahanah: 7)

Ayat2 Alquran Tentang Hal2 Yg Berkenaan Dgn Pekerjaan

Perintah bekerja :

1. QS. At-Taubah [9]:105

َ ُ َ ُُْ ُ ُ َ َ َ َّ َْ َ َ ُّ ُ َ ُ ْ ْ ُ ُ َُ ُ‫ه‬ َ ُ ْ ُ َ
‫اَّلل َع َملك ْم َو َر ُسوله َوال ُمؤ ِمنون ۖ َو َس ّ َيدون ِإ َٰل َع ِال ِم الغ ْي ِب َوالش َهاد ِة ف ُين ِّبئك ْم ِب َما كنت ْم ت ْع َملون‬ ‫اع َملوا ف َس رَ َيى‬ ‫وق ِل‬

..waquli i’maluu fasayaraa allaahu ‘amalakum warasuuluhu waalmu/minuuna wasaturadduuna

ilaa ‘aalimi alghaybi waalsysyahaadati fayunabbi-ukum bimaa kuntum ta’maluuna..

Dan Katakanlah: “Bekerjalah kamu, maka Allah dan Rasul-Nya serta orang-orang mu’min akan melihat pekerjaanmu itu, dan kamu akan dikembalikan kepada (Allah) Yang Mengetahui akan yang ghaib
dan yang nyata, lalu diberitakan-Nya kepada kamu apa yang telah kamu kerjakan.

Baca juga tentang Ayat – Ayat Al – Quran Tentang Senja , Ayat – Ayat Al Quran Tentang Persahabatan , Ayat – Ayat Al Quran Tentang Poligami , Ayat – ayat Al – Quran Tentang Hak Anak , dan Ayat Al-
Quran Tentang Melakukan Perjalanan

2. QS. Al-Kahfi [18]:79

َ َ ُ ُ ُ ْ ٌ ُ َ َ َ ْ َ ُ ْ ََ ْ ‫ُ َ ن‬ ْ َ َ َ ُ َ َّ َّ َ
‫ي َي ْع َملون ِ يف ال َب ْح ِر فأ َردت أن أ ِع َيب َها َوكان َو َر َاءه ْم َم ِلك َيأخذ ك َّل َس ِفينة غ ْص ًبا‬
َ‫ت ل َم َساك ن‬
‫ِر‬ ِ ‫أما الس ِفينة فكان‬

..ammaa alssafiinatu fakaanat limasaakiina ya’maluuna fii albahri fa-aradtu an a’iibahaa

wakaana waraa-ahum malikun ya/khudzu kulla safiinatin ghashbaan..

Adapun bahtera itu adalah kepunyaan orang-orang miskin yang bekerja di laut, dan aku bertujuan merusakkan bahtera itu, karena di hadapan mereka ada seorang raja yang merampas tiap-tiap
bahtera.

3. QS. Al-Qashas [28]:26 – 27

َ ْ ُّ َ ْ َ َ ْ َ ْ َ ْ َ َّ ُ ْ َ ْ
ُ‫اْلم ن‬ ََ َ ُ َ ْ ْ َ َ
‫ي‬ ‫قالت ِإحداه َما يا أب ِت استأ ِج ْره ۖ ِإن خ ر َي م ِن استأج ْرت الق ِوي ِ ر‬

..qaalat ihdaahumaa yaa abati ista/jirhu inna khayra mani ista/jarta alqawiyyu al-amiinu..
 Alokasi Nilai Karakter
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

Salah seorang dari kedua wanita itu berkata: “Ya bapakku ambillah ia sebagai orang yang bekerja(pada kita), karena sesungguhnya orang yang paling baik yang kamu ambil untuk bekerja (pada kita)
ialah orang yang kuat lagi dapat dipercaya”.

1 1. Mensyukuri Teks lisan dan tulis untuk Mengamati KRITERIA PENILAIAN: 5 x 4 JP

kesempatan dapat menyebutkan dan
mempelajari bahasa menanyakan nama dan  Siswa mendengarkan dan membaca  Tingkat ketercapaian
Inggris sebagai bahasa banyak kalimat menyebutkan dan fungsi sosial
jumlah binatang, benda, dan
pengantar komunikasi menanyakan nama dan jumlah menyebutkan dan
internasional yang bangunan publik yang dekat binatang, benda, dan bangunan menanyakan nama
diwujudkan dalam dengan kehidupan siswa publik, dalam berbagai konteks. dan jumlah
semangat belajar sehari-hari  Siswa mengikuti interaksi binatang, benda,
2.1 Menunjukkan perilaku menyebutkan dan menanyakan dan bangunan
santun dan peduli Fungsi sosial nama dan jumlah binatang, benda, publik
dalam melaksanakan dan bangunan publik selama proses  Tingkat kelengkapan
Mengenalkan, pembelajaran, dengan bimbingan dan keruntutan
komunikasi
mengidentifikasi. guru. struktur
interpersonal dengan
Struktur teks  Siswa menirukan contoh-contoh menyebutkan dan
guru dan teman. kalimat yang menyebutkan dan menanyakan nama
(ungkapan hafalan, tidak
perlu dijelaskan tata menanyakan nama dan jumlah dan jumlah
2.2 Menunjukkanperilaku binatang, benda, dan bangunan binatang, benda,
bahasanya) Aqidah yang
jujur, disiplin, percaya publik. dan bangunan lurus
diri, dan bertanggung
It’s my cricket.  Dengan bimbingan dan arahan guru, publik Berkepribadia
jawab dalam  Tingkat ketepatan
They are my cats. There are siswa mengidentifikasi ciri-ciri n matang dan
melaksanakan unsur kebahasaan:
many fireflies in the farm., kalimat yang menyebutkan dan berakhlak
komunikasi tata bahasa, kosa
What is it? menanyakan nama dan jumlah mulia
transaksional dengan kata, ucapan,
Are they your toys? Which binatang, benda, dan bangunan Menjadi
guru dan teman. tekanan kata,
one is your book? publik (fungsi sosial, struktur teks, pribadi
2.3 Menunjukkan perilaku intonasi
How many cows do you dan unsur kebahasaan). sungguh-
tanggung jawab, peduli, Mempertanyakan CARA PENILAIAN:
have? sungguh,
kerjasama, dan cinta disiplin,
The hospital is near the post
damai, dalam Dengan bimbingan dan arahan guru, Unjuk kerja mampu
office.
melaksanakan siswa mempertanyakan antara lain mengendalika
The police station is in the
perbedaan antar penyebutan dan  Bermain peran (role n diri
komunikasi fungsional.. corner. dan semacamnya.
pertanyaan nama dan jumlah play) dalam bentuk
Unsur kebahasaan interaksi
binatang, benda, dan bangunan
publik yang ada dalam bahasa Inggris, menyebutkan dan

Kompetensi Dasar Materi Pokok
3.5 Memahami fungsi (1) Nama benda dan
sosial, struktur teks, dan binatang di sekitar rumah
unsur kebahasaan pada dan sekolah siswa: hen,
teks untuk menyatakan chicks, house lizard,
dan menanyakan nama dragon fly, cockroaches,
dan jumlah binatang, mosquitoes.
benda, dan bangunan (2) Nama bangunan umum:
publik yang dekat the post office, the bank,
dengan kehidupan siswa the hospital.
sehari-hari. (3) Kata tanya What?Which
4.6 Menyusun teks lisan one? How many?
dan tulis untuk (4) Penyebutan kata benda
menyatakan dan singular dengan a dan
menanyakan nama the, dan plural (-s).
binatang, benda, dan (5) Kata ganti it, they, this,
bangunan publik yang that, those, these.
dekat dengan (6) Ungkapan There is/are...,
kehidupan siswa sehari- Are there ...?
hari, dengan (7) Kata kerja yang menunjuk Mengasosiasi
memperhatikan fungsi tindakan yang sangat
sosial, struktur teks, dan lazim dan terkait dalam
unsur kebahasaan yang simple present tense: be,
benar dan sesuai have, go, play,get, take,
konteks. dan sebagainya.
(8) Ucapan, tekanan kata,
intonasi, ejaan, dan
tulisan tangan.
Topik
Benda, binatang, bangunan
umum yang terdapat di
lingkungan siswa, dengan
memberikan keteladanan
tentang perilaku ramah
lingkungan, percaya diri,
dan tanggung jawab.
Alokasi Nilai Karakter
Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
dengan yang ada dalam bahasa menanyakan nama
Indonesia, kemungkinan dan jumlah binatang,
menggunakan ungkapan lain, dsb. benda, dan bangunan
publik.
Mengeksplorasi  Ketepatan dan
kesesuaian
a. Siswa menyebutkan dan menggunakan
menanyakan nama dan jumlah struktur dan unsur
binatang, benda, dan bangunan kebahasaan dalam
publik dalam bahasa Inggris dalam memaparkan jati diri
konteks simulasi, role-play, dan Pengamatan
kegiatanlain yang terstruktur. (observations):
b. Siswa berusaha menyebutkan dan  Upaya menggunakan
menanyakan nama dan jumlah bahasa Inggris untuk
binatang, benda, dan bangunan menyebutkan dan
publik dalam bahasa Inggris dalam menanyakan nama
proses pembelajaran dan jumlah binatang,
benda, dan
bangunan publik
 Siswa membandingkan ungkapan ketika muncul
menyebutkan dan menanyakan kesempatan.
nama dan jumlah binatang, benda,  Kesungguhan siswa
dan bangunan publik yang telah dalam proses
dipelajari dengan ungkapan- pembelajaran di
ungkapan lainnya. setiap tahapan.
 Siswa membandingkan antara  Perilaku santun dan
ungkapan menyebutkan dan peduli dalam
menanyakan nama dan jumlah melaksanakan
binatang, benda, dan bangunan komunikasi
publik dalam bahasa Inggris dengan  Perilaku jujur,
ungkapan keharusan dalam bahasa disiplin, percaya diri,
ibu atau bahasa Indonesia. dan bertanggung
Mengkomunikasikan jawab dalam
melaksanakan
 Siswa menyebutkan dan komunikasi
menanyakan nama dan jumlah
binatang, benda, dan bangunan
 Alokasi Nilai Karakter
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

publik dengan bahasa Inggris, di

dalam dan di luar kelas.
 Siswa menuliskan permasalahan
dalam menggunakan bahasa Inggris
menyebutkan dan menanyakan
nama dan jumlah binatang, benda,
dan bangunan publik dalam jurnal
belajarnya.

QS. Al-Baqarah [2] : 164 Ibn Katsir Asbabun Nuzul

َ ُ َ ِّ
‫ض َل َء َاي ََٰٰ ٍَٰت لق أو ٍم َي أع ِقلون‬ ‫ْ ُ َ َّ َ أ َِ َّ َ ٓ َ أ َ أ‬ َ َّ َ ََٰ ِّ ‫ُ ِّ َ ٓ َّ َ َ أ‬ َ َّ َ َ َ ‫أ َ أ َ َ أ َ َ أ‬ َ ‫َّ ٓ َ َ أ‬ ٓ َ َّ َ ُ َّ َ َ َ ٓ َ َ َ َّ ُ َ َ َ ‫ِ ْ َ أ‬ ‫ٱخت َل ََٰٰ َّ أ َ َّ َ َ ْ ُ ْ َّ ِ َ أ‬
‫َ أ‬ ‫َّ َ َٰ َ َٰ َ أ َ أ‬ ْ َ ِ َّ
ِ ‫اب ٱلمسخ ِر بي ٱلسما ِء وٱْلر‬ ِ ‫يف ٱلريَٰ َٰ ِح وٱلسح‬
ِ ‫ْص‬
ِ ‫َٰف ٱلي ِل وٱلنه ِار وٱلفل ِك ٱل ِت تج ِرى ِف ٱلبح ِر ِبما ينفع ٱلناس وما أنزل ٱَّلل ِمن ٱلسما ِء ِمن ما ٍء فأحيا ِب ِه ٱْلرض بعد مو ِتها وبث ِفيها ِمن كل داب ٍة وت‬
ِ ِ ‫ضو‬ ِ ‫ِإن ِف خل ِق ٱلسم ََٰٰو ِت وٱْلر‬
Kementrian AgamaSesungguhnya dalam penciptaan langit dan bumi, silih bergantinya malam dan siang, bahtera yang berlayar di laut membawa apa yang berguna bagi manusia, dan apa yang Allah
turunkan dari langit berupa air, lalu dengan air itu Dia hidupkan bumi sesudah mati (kering)-nya dan Dia sebarkan di bumi itu segala jenis hewan, dan pengisaran angin dan awan yang dikendalikan
antara langit dan bumi; sungguh (terdapat) tanda-tanda (keesaan dan kebesaran Allah) bagi kaum yang memikirkan.

QS. 'Ali `Imran [3] : 190 Ibn Katsir Asbabun Nuzul

َْ ‫أ‬ ُ ِّ َّ َّ َٰ َ ‫َ أ‬ ‫َّ َ َٰ َ َٰ َ أ َ أ‬ ْ َ ِ َّ
‫َٰف ٱل أي ِل َوٱلن َه ِار َل َء َاي ََٰٰ ٍَٰت ْل ۟و ِِل ٱْلل َب ََٰٰ َِٰب‬
ِ َٰ ‫ض وٱخ ِتل‬
ِ ‫ِإن ِف خل ِق ٱلسم ََٰٰو ِت وٱْلر‬
Kementrian AgamaSesungguhnya dalam penciptaan langit dan bumi, dan silih bergantinya malam dan siang terdapat tanda-tanda bagi orang-orang yang berakal,

QS. 'Ali `Imran [3] : 191 Ibn Katsir

َّ َ َ َ َ َ َ َ َٰ َ ‫َ َّ َ َ َ َ أ َ َ َٰ َ َ َٰ ً ُ أ‬
‫اب ٱلن ِار‬‫ض ربنا ما خلقت ه ََٰٰذا ب َٰ َِٰطًل سبح ََٰٰنك ف ِقنا عذ‬ ‫َّ َ َٰ َ َٰ َ أ َ أ‬ ْ َ ِ َ ُ َّ َ َ َ َ ‫َّ َ َ أ ُ ُ َ َّ َ َ َٰ ً َ ُ ُ ً َ َ َ َٰ ُ ُ أ‬
ِ ‫َل جنو ِب َٰ ِهم ويتفكرون ِف خل ِق ٱلسم ََٰٰو ِت وٱْلر‬ ‫ٱل ِذين يذكرون ٱَّلل ِقي ََٰٰما وقعودا وع‬

Kementrian Agama(yaitu) orang-orang yang mengingat Allah sambil berdiri atau duduk atau dalam keadan berbaring dan mereka memikirkan tentang penciptaan langit dan bumi (seraya berkata):
"Ya Tuhan kami, tiadalah Engkau menciptakan ini dengan sia-sia, Maha Suci Engkau, maka peliharalah kami dari siksa neraka.

QS. 'Ibrahim [14] : 19 Ibn Katsir

َ ْ َ َْ َ ‫َ َ ْ ُ أ أ ُ أ‬ ِّ َ ْ َ ‫َ َ أ َ َ َ َّ َّ َ َ َ َ َّ َ َٰ َ َٰ َ أ َ أ‬
‫يد‬
ٍ ‫ض ِبٱلحق ۚ ِإن يشأ يذ ِهبكم ويأ ِت ِبخل ٍق ج ِد‬ ‫ألم تر أن ٱَّلل خلق ٱلسم ََٰٰو ِت وٱْلر‬

Kementrian AgamaTidakkah kamu perhatikan, bahwa sesungguhnya Allah telah menciptakan langit dan bumi dengan hak? Jika Dia menghendaki, niscaya Dia membinasakan kamu dan
mengganti(mu) dengan makhluk yang baru,
 Alokasi Nilai Karakter
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

QS. 'Ibrahim [14] : 32 Ibn Katsir

‫َّ َ ُ أ َ أ‬ َ ْ َ َ ْ ُ ْ ُ َ َّ ُ َّ ً ‫أ‬ َّ ‫َ َ َ َّ َ َٰ َ َٰ َ أ َ أ َ َ َ َ َ َ َّ ٓ ٓ َ َ أ‬ َّ ُ َّ
‫ٱلس َما ِء َما ًء فأخ َر َج ِب ِهۦ ِم َن ٱلث َم َ َٰر ِت ِرزقا لك أم ۖ َو َسخ َر لك ُم ٱلفلك ِلت أج ِر َى ِ ِف ٱل َب أح ِر ِبأ أم ِرِهۦ ۖ َو َسخ َر لك ُم ٱْلن َه ََٰٰ ََٰر‬ ‫ٱَّلل ٱل ِذى خلق ٱلسم ََٰٰو ِت وٱْلرض وأنزل ِمن‬

Kementrian AgamaAllah-lah yang telah menciptakan langit dan bumi dan menurunkan air hujan dari langit, kemudian Dia mengeluarkan dengan air hujan itu berbagai buah-buahan menjadi rezeki
untukmu; dan Dia telah menundukkan bahtera bagimu supaya bahtera itu, berlayar di lautan dengan kehendak-Nya, dan Dia telah menundukkan (pula) bagimu sungai-sungai.

QS. An-Nahl [16] : 3 Ibn Katsir

َ ُ ‫َ َ َ َّ َ َٰ َ َٰ َ أ َ أ َ ْ َ ِّ َ َ َٰ َ َٰ َ َّ ُ ْأ‬
‫شكون‬
ِ ‫خلق ٱلسم ََٰٰو ِت وٱْلرض ِبٱلحق ۚ تع َََٰٰل عما ي‬

Kementrian AgamaDia menciptakan langit dan bumi dengan hak. Maha Tinggi Allah daripada apa yang mereka persekutukan.

QS. Al-'Isra' [17] : 99 Ibn Katsir

َ ُ َٰ َّ َ َ َ
ً ‫ون إ ََّّل ُك ُف‬ َ ‫ض َقاد ٌر َع َ َٰٰٓ َ َ أ ُ َ أ َ ُ أ َ َ َ َ َ ُ أ َ َ ً َّ َ أ‬ َ‫َ أ‬
َ ‫ٱْل أر‬ َ َّ ‫۞ َأ َو َل أم َي َر أو ۟ا َأ َّن‬
َّ ‫ٱَّلل َّٱلذى َخ َل َق‬
‫ورا‬ ِ ‫يه فأ َب ٱلظ َٰ َِٰلم‬
ِ ‫َل أن يخلق ِمثلهم وجعل لهم أجًل َّل ريب ِف‬ ِ ‫ٱلس َم ََٰٰ َ ََٰٰو ِت و‬ ِ

Kementrian AgamaDan apakah mereka tidak memperhatikan bahwasanya Allah yang menciptakan langit dan bumi adalah kuasa (pula) menciptakan yang serupa dengan mereka, dan telah
menetapkan waktu yang tertentu bagi mereka yang tidak ada keraguan padanya? Maka orang-orang zalim itu tidak menghendaki

1.1 Mensyukuri Lagu Mengamati KRITERIA PENILAIAN: 2 x 4 JP

kesempatan dapat
mempelajari bahasa Fungsi sosial  Siswa mendengarkan berbagai lagu  Tingkat ketercapaian
Inggris sebagai bahasa berbahasa Inggris dan menyalinnya fungsi sosial
pengantar komunikasi Menghibur,  Siswa menirukan penguncapan menghibur,
internasional yang mengungkapkan perasaan, dengan menyanyikan sesuai dengan mengungkapkan
diwujudkan dalam menghayati pesan moral lagu yang didengar perasaan,
semangat belajar. Unsur kebahasaan Mempertanyakan menghayati pesan
2.3 Menunjukkan perilaku moral
tanggung jawab, peduli, (1) Kata, ungkapan, dan  Dengan pertanyaan pengarah dari  Tingkat ketepatan Berkepribadian
kerjasama, dan cinta tata bahasa dalam guru, siswa terpancing untuk unsur kebahasaan: matang dan
damai, dalam karya seni berbentuk mempertanyakan pada lagu yang tata bahasa, kosa berakhlak mulia
melaksanakan lagu. didengar atau dibaca. kata, ucapan, Menjadi pribadi
komunikasi fungsional. (2) Ejaan dan tulisan  Siswa mempertanyakan cara tekanan kata, sungguh-sungguh,
3.11 Memahami fungsi tangan dan cetak yang menemukan informasi rinci dalam intonasi disiplin, mampu
sosial dan unsur jelas dan rapi. lirik. CARA PENILAIAN: mengendalikan diri
 Alokasi Nilai Karakter
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

kebahasaan dalam (3) Ucapan, tekanan kata, Mengeksplorasi Unjuk kerja

lagu. intonasi, ketika
4.14 Menangkap makna mempresentasikan  Siswa membacakan lirik lagu yang Pertunjukkan
lagu. secara lisan disalin kepada teman sebangku menyanyikan lagu
Topik  Siswa menyanyikan lagu yang disalin dengan ucapan yang
dengan pengucapan dan tekanan tepat.
Hal-hal yang memberikan kata yang tepat
keteladanan tentang perilaku  Siswa berdiskusi tentang pesan lagu Pengamatan
yang menginspirasi. yang dibaca (observations):
Mengasosiasi  Upaya menggunakan
bahasa Inggris untuk
 Secara berkelompok siswa menampilkan lagu
membandingkan pesan yang dan memahami
terdapat dalam beberapa lagu yang makna lagu tersebut
dibaca/didengar dalam berbagai
 Siswa membuat kumpulan lagu- lagu kesempatan.
yang bertema perdamaian dengan  Kesungguhan siswa
menyalin dalam proses
Mengkomunikasikan pembelajaran di
setiap tahapan.
 Siswa melaporkan kumpulan lagu
yang sudah dianalis pesan di dalam
lugu-lagu tersebut
 Antar siswa melakukan penilaian
terhadap kumpulan lagu yang
dibuat.

Perintah bersholawat

Allah Subhanahu wa Ta'ala berfirman:

ً ‫آم ُنوا َص ُّلوا َع َل ْيه َو َس ِّل ُموا َت ْسل‬

‫يما‬ َ ‫ت ۚٗ َيا َأ ُّي َها هالذ‬
َ ‫ين‬ َّ َ َ َ ُّ َ ُ ُ َ َ َ َ َ َ ‫َّ ه‬
ِّ ‫الن‬
ِ ِ ِ ‫ِإن اَّلل ومَّل ِئكته يصلون عَل ِ ي‬

“Sesungguhnya Allah dan Malaikat-malaikat-Nya bershalawat untuk Nabi. Wahai orang-orang yang beriman, bershalawatlah kalian untuk Nabi dan ucapkanlah salam penghormatan kepadanya.”
[Al-Ahzaab: 56]

Rasulullah Shallallahu 'alaihi wa sallam bersabda:

ً ْ ‫هللا َع َل ْي ِه َع‬ َ َ َّ َ َ ‫َّ َ َ َ َ َّ َ ْ َ ْ ُ ُ َ َ َ ْ َ َ ْ ُ ُ َ َ َ ْ َ ه‬

ُ ‫َّل ًة َص هَل‬ ْ َ
‫َّسا‬ ‫ فمن صَل ع يَل ص‬،‫أ ك ِ ِ ُيوا الصَّلة ع يَل يوم الجمع ِة وليلة الجمع ِة‬.
 Alokasi Nilai Karakter
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

“Perbanyaklah kalian membaca shalawat kepadaku pada hari dan malam Jum’at, barangsiapa yang bershalawat kepadaku sekali niscaya Allah bershalawat kepadanya sepuluh kali.”[2]

Teks tulis label nama (label) Mengamati KRITERIA PENILAIAN: 2 x 4 JP Sesuaikan dengan
1 1. Mensyukuri dan daftar barang (list) kemampuan siswa,
kesempatan dapat  Siswa membaca /mendengar contoh  Tingkat ketercapaian guru, sekolah, serta
mempelajari bahasa Fungsi sosial nama-nama benda / daftar barang fungsi sosial
tujuan pembelajaran.
sesuai dengan pengelompokannya penggunaan teks
Inggris sebagai bahasa
Mengenalkan, dengan memperhatikan fungsi sosial,  Tingkat kelengkapan
pengantar komunikasi  Keteladanan
mengidentifikasi, struktural teks dan unsur kebahasaan dan keruntutan
internasional yang ucapan dan
menginventarisasi. struktur teks tindakan guru
diwujudkan dalam Struktur text  Siswa meniru/menyalin contoh-  Tingkat ketepatan menggunakan
semangat belajar. contoh secara terbimbing. unsur kebahasaan: setiap tindakan
Nama benda, dengan atau Mempertanyakan tata bahasa, kosa komunikasi
2.3 Menunjukkan perilaku tanpa jumlah.
kata, ucapan, transaksional dan
tanggung jawab, peduli, Unsur kebahasaan  Dengan bimbingan dan arahan guru, tekanan kata, fungsional dengan
kerjasama, dan cinta siswa mempertanyakan antara lain intonasi, ejaan, dan
(1) Artikel a, kata benda benar, tepat, dan
perbedaan antar ucapan, tekanan tulisan tangan
damai, dalam plural dengan sikap yang
kata, intonasi, ketika
melaksanakan (2) angka kardinal, 1 s.d.  Tingkat kesesuaian sesuai.
mempresentasikan secara lisan
komunikasi fungsional. 100, one, two, three, … format penulisan/  Contoh peragaan
 Siswa memperoleh pengetahuan penyampaian
one hundred dalam bentuk
tambahan tentang fungsi sosial,
3.6 Memahami fungsi (3) Ejaan dan tulisan CARA PENILAIAN: rekaman CD/VCD/
ungkapan dan struktur teks, unsur
sosial, struktur teks, tangan dan cetak yang DVD/kaset
kebahasaan, serta format Pengamatan
dan unsur kebahasaan jelas dan rapi  Contoh interaksi
penulisan/penyampaian dari
dari teks label nama (4) Ucapan, tekanan kata, (observations): tertulis
berbagai sumber.
(label) dan daftar intonasi, ketika  Contoh teks
Mengeksplorasi Bukan penilaian formal
barang (list), sesuai mempresentasikan tertulis Memiliki wawasan
dengan konteks secara lisan  Siswa Membaca/ mendengar/
seperti tes, tetapi untuk  Teks atau latihan yang luas
penggunaannya. Topik menulis contoh-contoh teks tulis tujuan memberi balikan. dari buku teks Memiliki
4.7 Menyusun teks tulis label nama (label) dan daftar barang Bahasa Inggris keterampilan hidup
label nama (label) dan Benda-benda di sekitar dan (list), dengan memperhatikan fungsi  Berperilaku  Teks dari buku
daftar barang (list), relevan dengan kehidupan sosial, struktur teks dan unsur tanggung jawab, non-teks
siswa, dengan memberikan kebahasaan peduli, kerjasama,
dengan memperhatikan
dan cinta damai,
 Alokasi Nilai Karakter
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

fungsi sosial, struktur keteladanan tentang Mengasosiasi  Ketepatan dan Sumber dari internet,
teks dan unsur perilaku disiplin, peduli, kesesuaian dalam seperti:
kebahasaan yang benar pola hidup sehat, dan  Dalam kerja kelompok terbimbing menulis teks tulis
dan sesuai konteks.
ramah lingkungan. siswa menganalisis teks dengan label nama (label)  www.dailyenglish.c
Multimedia: memperhatikan fungsi sosial, dan daftar barang om
ungkapan dan struktur teks, unsur (list)  http://americanen
Layout dan dekorasi yang kebahasaan, serta format penulisan Portofolio glish.state.gov/files
membuat tampilan teks dari jenis teks yang sedang /ae/resource_files
lebih menarik. dipelajari.  Kumpulan pekerjaan  http://learnenglish
 Siswa memperoleh balikan siswa yang .britishcouncil.org/
(feedback) dari guru dan teman mendukung proses en/
tentang setiap yang dia sampaikan teks tulis label nama
dalam kerja kelompok. (label) dan daftar
Mengkomunikasikan barang (list)
berupa:draft, revisi,
 Siswa memperoleh balikan dari guru dan editing
dan teman tentang karya yang  Kumpulan karya
dihasilkan/ pesan yang ditangkap siswa yang
dan disampaikan, dll. mencerminkan hasil
 Siswa menuliskan permasalahan atau capaian belajar
dalam menggunakan bahasa Inggris teks tulis label nama
untuk menyapa, berpamitan, (label) dan daftar
mengucapkan terimakasih, dan barang (list)
merminta maaf dalam jurnal belajar  Catatan atau
(learning journal). rekaman evaluasi diri
dan evaluasi sejawat,
berupa komentar,
checklist, penilaian.
Penilaian Diri dan
Penilaian Sejawat

Bentuk: diary, jurnal,

format khusus,
komentar, atau bentuk
penilaian lain.
Perintah tentang berhemat
 Alokasi Nilai Karakter
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

Allah berfirman:

‫اط ر ن‬
‫ي‬ َ َّ َ َ ْ ُ َ َ ِّ َ ُ ْ َّ ً ْ َ ْ ِّ َ ُ َ
ِ ِ ‫وَل تبذر تب ِذيرا ِإن المبذ ِرين كانوا ِإخوان الشي‬

“Dan janganlah kamu menghambur-hamburkan (hartamu) secara boros. Sesungguhnya pemboros-pemboros itu adalah saudara-saudara syaitan.” (QS. Al Isro’: 26-27).

Teks lisan dan tulis untuk Mengamati KRITERIA PENILAIAN: 4 x 2 JP

1 1. Mensyukuri menyatakan dan
kesempatan dapat menanyakan sifat orang,  Siswa mendengarkan/ membaca  Tingkat ketercapaian
mempelajari bahasa berbagai teks untuk menyatakan fungsi sosial
binatang, dan benda
dan menanyakan sifat orang, penggunaan teks
Inggris sebagai bahasa
Fungsi sosial
binatang, benda  Tingkat kelengkapan
pengantar komunikasi
dan keruntutan
internasional yang  Siswa mengikuti interaksi teks untuk struktur teks
Mengidentifikasi,
diwujudkan dalam mengenalkan, memuji, menyatakan dan menanyakan sifat  Tingkat ketepatan
semangat belajar. mencela, mengagumi orang, binatang, benda unsur kebahasaan:
Struktur teks tata bahasa, kosa
2.2. Menunjukkan perilaku  Siswa menirukan model teks untuk kata, ucapan,
jujur, disiplin, percaya (ungkapan hafalan, tidak menyatakan dan menanyakan sifat tekanan kata,
diri, dan bertanggung perlu dijelaskan tata orang, binatang, benda intonasi, ejaan, dan
jawab dalam tulisan tangan
bahasanya)
melaksanakan  Dengan bimbingan dan arahan guru,  Tingkat kesesuaian
komunikasi young, old, clever, big, siswa mengidentifikasi ciri-ciri teks format penulisan/
transaksional dengan small, easy, difficult, untuk menyatakan dan menanyakan penyampaian
guru dan teman. dilligent, tired, tall, short, sifat orang, binatang, benda (fungsi CARA PENILAIAN:
3.7 Memahami fungsi beautiful, dan sosial, struktur teks, dan unsur
sosial, struktur teks, dan semacamnya. kebahasaan). Pengamatan
unsur kebahasaan pada It’s…, They’re…, I’m…, dan Mempertanyakan (observations):
teks untuk menyatakan semacamnya.
dan menanyakan sifat Is it small? What is he like? Dengan bimbingan dan arahan guru, Bukan penilaian formal Memiliki wawasan
orang, binatang, benda What are they like?Are you siswa mempertanyakan antara lain luas
seperti tes, tetapi untuk
sesuai dengan konteks tired? What do you think? perbedaan antar berbagai ungkapan Memiliki
penggunaannya. untuk menyatakan dan menanyakan tujuan memberi balikan.
dan semacamnya. keterampilan hidup
4.8 Menyusun teks lisan Unsur kebahasaan sifat orang, binatang, benda sesuai
dan tulis untuk  Berperilaku
dengan konteks penggunaannya
menyatakan dan tanggung jawab,
dalam bahasa Inggris, perbedaan

Kompetensi Dasar Materi Pokok
menanyakan sifat orang, (1) Kata tanya What?
binatang, dan benda, Which? How?
dengan memperhatikan (2) Nama benda-benda
fungsi sosial, struktur yang sangat lazim di
teks dan unsur sekitar ruman dan
kebahasaan yang benar sekolah dan terkait.
dan sesuai konteks. (3) Kata ganti it, they, this, menyatakan dan menanyakan sifat
that, those, these.
(4) Kata kerja dalam simple
present tense: be, have.
(5) Ucapan, tekanan kata,
intonasi, ejaan, dan
tulisan tangan.
Topik
Orang, binatang, benda di
sekitar dan relevan dengan
kehidupan siswa, dengan
memberikan keteladanan
tentang perilaku disiplin,
jujur, peduli, pola hidup
sehat, dan ramah
lingkungan.
Alokasi Nilai Karakter
Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
ungkapan dengan yang ada dalam peduli, kerjasama,
bahasa Indonesia, kemungkinan dan cinta damai,
menggunakan ungkapan lain, dsb.  Ketepatan dan
kesesuaian dalam
Mengeksplorasi menulis teks untuk
Siswa menyusun teks untuk menyatakan dan
menanyakan sifat
orang, binatang, benda sesuai dengan orang, binatang,
konteks penggunaannya dengan benda
bahasa Inggris dalam konteks Portofolio
simulasi, role-play, dan kegiatan lain
yang terstruktur.  Kumpulan pekerjaan
siswa yang
Mengasosiasi mendukung proses
 Siswa membandingkan ungkapan penulisan teks
untuk menyatakan dan instruksi
menanyakan sifat orang, binatang, (instruction), tanda
benda yang telah dipelajari dengan atau rambu (short
yang ada di berbagai sumber lain. notice), tanda
 Siswa membandingkan antar peringatan
ungkapan untuk menyatakan dan (warning/caution)
menanyakan sifat orang, binatang, berupa:draft, revisi,
benda dalam bahasa Inggris dan dan editing
dalam bahasa siswa.  Kumpulan karya
Mengkomunikasikan siswa yang
mencerminkan hasil
 Siswa menyatakan dan atau capaian belajar
menanyakan sifat orang, binatang, teks untuk
benda dengan bahasa Inggris, di menyatakan dan
dalam dan di luar kelas. menanyakan sifat
orang, binatang,
 Siswa menuliskan permasalahan benda
dalam menggunakan bahasa  Catatan atau
Inggris untuk menyatakan dan rekaman evaluasi diri
menanyakan sifat orang, binatang, dan evaluasi sejawat,
benda sesuai dengan konteks berupa komentar,
penggunaannya dalam jurnal checklist, penilaian.
belajar (learning journal).
 Alokasi Nilai Karakter
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

Penilaian Diri dan

Penilaian Sejawat

Bentuk: diary, jurnal,

format khusus,
komentar, atau bentuk
penilaian lain.
Sifat- sifat Baik (Mulia) menurut Al Quran
#Sifat_Sifat_Baik
(Mulia) menurut Al Qur'an

Beberapa sifat yang mulia :

1. #Santun
Surat An Nisa ayat 86
"Apabila kamu diberi penghormatan dengan memberi salam, maka balaslah salam itu lebih baik dari padanya atau balaslah salam itu dengan serupa...".

2. #Tidak_Sombong
Surat Luqman (31) ayat 18
"Dan janganlah kamu memalingkan mukamu dari manusia karena sombong & janganlah berjalan di muka bumi dengan angkuh. Sungguh Allah tidak menyukai orang2 sombong dan membanggakan
diri.

3. #Lemah_Lembut
Surat Al Fath (48) ayat 29
"Muhammad itu utusan Allah, dan orang2. yg bersamanya bersikap tegas terhadap orang2 kafir, tetapi berkasih sayang (lemah lembut) sesama mereka".

4. #Memberi_Nasehat
Surat An Nahl (16) ayat 125
"Serulah manusia kepada jalan Tuhanmu dengan dengan hikmah dan pelajaran yg baik dan nasehatilah mereka dgn cara yg baik...".

5. #Tolong_Menolong dalam Kebaikan

Surat Al Maidah (5) ayat 2
"...tolong menolonglah kalian dalam
mengerjakan kebaikan dan taqwa dan jgn tolong menolong dalam berbuat keburukan dan permusuhan. bertaqwalah kalian kpd Allah, sungguh Allah berat siksaNya.

6. #Tidak-Berprasangka_Buruk
Surat Al Hujraat (49) ayat 12
"Wahai yang beriman,jauhilah kebanyakan prasangka krn sebagian dari prasangka itu dosa. Dan janganlah mencari2 keburukan orang & janganlah menggunjingkan satu sama lain...".
 Alokasi Nilai Karakter
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

7. #Berkata_Baik dan #Memaafkan

Surat Al Maidah (5) ayat 13
"...hanya sedikit yang tidak berkhianat.
Maka maafkanlah mereka dan biarkan mereka, sungguh Allah menyukai para pembuat kebaikan".

Teks lisan dan tulis untuk Mengamati KRITERIA PENILAIAN: 3 x 4 JP

1 1. Mensyukuri menyatakan dan
kesempatan dapat menanyakan tingkah  Siswa mendengarkan/ membaca  Tingkat ketercapaian
mempelajari bahasa ungkapan untuk menyatakan dan fungsi sosial
laku/tindakan/fungsi dari
menanyakan tingkah laku/ penggunaan teks
Inggris sebagai bahasa orang, binatang, dan benda tindakan/fungsi orang, binatang,  Tingkat kelengkapan
pengantar komunikasi benda.
Fungsi sosial dan keruntutan
internasional yang struktur teks
diwujudkan dalam
Mengidentifikasi,  Siswa mengikuti interaksi ungkapan  Tingkat ketepatan
semangat belajar. mengenalkan, memuji, untuk menyatakan dan menanyakan unsur kebahasaan:
2.2 Menunjukkan perilaku mencela, mengagumi tingkah laku/ tindakan/fungsi orang, tata bahasa, kosa
jujur, disiplin, percaya binatang, benda. kata, ucapan,
Struktur teks
diri, dan bertanggung tekanan kata,
(ungkapan hafalan, tidak  Siswa menirukan model ungkapan intonasi, ejaan, dan
jawab dalam untuk menyatakan dan menanyakan
perlu dijelaskan tata tulisan tangan
melaksanakan tingkah laku/ tindakan/fungsi orang,
bahasanya)  Tingkat kesesuaian
komunikasi binatang, benda. format penulisan/
transaksional dengan We exercise in the morning. penyampaian
guru dan teman. The cat jumps to the tree.,  Dengan bimbingan dan arahan guru, CARA PENILAIAN:
We don’t say bad words. He siswa mengidentifikasi ciri-ciri
2.3 Menunjukkan perilaku ungkapan untuk menyatakan dan Pengamatan
doesn’t like noodles., dan
tanggung jawab, peduli, semacamnya. menanyakan tingkah laku/ (observations): Bukan
kerjasama, dan cinta What do you do every tindakan/fungsi orang, binatang,
penilaian formal seperti
benda (fungsi sosial, struktur teks,
damai, dalam morning? Do you help your tes, tetapi untuk tujuan
dad? Where do you put dan unsur kebahasaan). Berkepribadian
melaksanakan Mempertanyakan memberi balikan.
your shoes? When does she matang dan
komunikasi fungsional. berakhlak mulia
clean up her house? Where  Berperilaku
Dengan bimbingan dan arahan guru, Menjadi pribadi
3.8 Memahami fungsi does the dog poo? dan tanggung jawab,
siswa mempertanyakan antara lain sungguh-sungguh,
sosial, struktur teks, dan semacamnya. peduli, kerjasama,
perbedaan antar ungkapan untuk disiplin, mampu
unsur kebahasaan pada Unsur kebahasaan dan cinta damai,
menyatakan dan menanyakan tingkah mengendalikan diri
teks untuk menyatakan laku/ tindakan/fungsi orang, binatang, Ketepatan dan
dan menanyakan (1) Kata tanya dan
benda dalam bahasa Inggris, kesesuaian dalam
tingkah laku/ pernyataan negatif
perbedaan ungkapan dengan yang

Kompetensi Dasar Materi Pokok
tindakan/fungsi orang, What?Do you ...?Does
binatang, benda, sesuai he ...? He doesn’t ...
dengan konteks They don’t ...
penggunaannya. (2) Penyebutan kata kerja
4.9 Menyusun teks lisan yang sangat lazim dan
dan tulis untuk terkait dalam simple
menyatakan dan present tense untuk
menanyakan tingkah menyatakan kebiasaan,
laku/tindakan/fungsi tanpa dan dengan –s.
dari orang, binatang, (3) Preposisi: in, at, on
dan benda, dengan untuk menunjukan
unsur kebahasaan yang tempat
benar dan sesuai (4) Preposisi in, at, on
konteks. untuk menunjukkan
waktu
(5) Ucapan, tekanan kata,
intonasi, ejaan, dan
tulisan tangan.
Topik
Orang, binatang, benda di
sekitar dan relevan dengan
kehidupan siswa, dengan
memberikan keteladanan
tentang perilaku disiplin,
jujur, peduli, pola hidup
sehat, dan ramah
lingkungan.
Alokasi Nilai Karakter
Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
ada dalam bahasa Indonesia, menulis ungkapan untuk
kemungkinan menggunakan menyatakan dan
ungkapan lain, dsb. menanyakan tingkah
laku/ tindakan/fungsi
Mengeksplorasi
Siswa menyatakan dan menanyakan orang, binatang, benda
tingkah laku/ tindakan/fungsi orang,
Portofolio
binatang, benda dengan bahasa
Inggris dalam konteks simulasi, role-
 Kumpulan pekerjaan
play, dan kegiatan lain yang
siswa yang
terstruktur.
mendukung proses
ungkapan untuk
Mengasosiasi
menyatakan dan
 Siswa membandingkan ungkapan menanyakan tingkah
untuk menyatakan dan laku/ tindakan/fungsi
menanyakan tingkah laku/ orang, binatang,
tindakan/fungsi orang, binatang, benda berupa:draft,
benda yang telah dipelajari dengan revisi, dan editing
yang ada di berbagai sumber lain.
 Kumpulan karya
 Siswa membandingkan antar siswa yang
ungkapan untuk menyatakan dan
mencerminkan hasil
menanyakan tingkah laku/ atau capaian belajar
tindakan/fungsi orang, binatang, ungkapan untuk
benda dalam bahasa Inggris dan menyatakan dan
dalam bahasa siswa. menanyakan tingkah
Mengkomunikasikan laku/ tindakan/fungsi
orang, binatang,
 Siswa menyatakan dan
benda
menanyakan tingkah laku/
 Catatan atau
tindakan/fungsi orang, binatang,
rekaman penilaian
benda dengan bahasa Inggris, di
diri dan penilaian
dalam dan di luar kelas.
sejawat, berupa
 Siswa menuliskan permasalahan
komentar atau cara
dalam menggunakan bahasa
penilaian lainnya
Inggris untuk menyatakan dan
Penilaian Diri dan
menanyakan tingkah laku/
tindakan/fungsi orang, binatang, Penilaian Sejawat
 Alokasi Nilai Karakter
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

benda dalam jurnal belajar Bentuk: diary, jurnal,

(learning journal). format khusus,
komentar, atau bentuk
penilaian lain
Perintah Allah tentang menerapkan kebiasaan yang baik

dan memberi bantuan kepada kerabat …“ ( Q.S. An-Nahl : 90)

Firman Allah.

“Hai orang-orang yang beriman bertaqwalah kepada Allah dan hendaklah setiap diri memperhatikan apa yang telah diperbuatnya untuk hari esok (akherat) dan bertakwalah kepada Allah,
sesungguhnya Allah Maha mengetahui apa yang kamu kerjakan “ (Q.S. Al Hujrat : 18)
1.1 Mensyukuri Teks instruksi (instruction), Mengamati KRITERIA PENILAIAN: 3 x 4 JP
kesempatan dapat tanda atau rambu (short
mempelajari bahasa notice), tanda peringatan  Siswa membaca beberapa teks  Tingkat ketercapaian
Inggris sebagai bahasa instruksi (instruction), tanda atau fungsi sosial
(warning/caution), lisan dan
pengantar komunikasi rambu (short notice), tanda penggunaan teks
tulis
internasional yang peringatan (warning/caution) dari  Tingkat kelengkapan
diwujudkan dalam berbagai sumber dan keruntutan
Fungsi sosial
semangat belajar  Siswa mengamati fungsi sosial, struktur teks
2.3 Menunjukkan perilaku Mencapai tujuan, menjaga struktur, dan unsur kebahasaan teks instruksi, tanda atau
tanggung jawab, peduli, ketertiban dan keselamatan instruksi (instruction), tanda atau rambu, tanda
kerjasama, dan cinta pribadi dan publik. rambu (short notice), tanda peringatan
damai, dalam Struktur teks
peringatan (warning/caution) dari  Tingkat ketepatan
melaksanakan berbagai sumber. unsur kebahasaan:
komunikasi fungsional. Ungkapan baku dari sumber-  Siswa belajar membaca memindai tata bahasa, kosa
3.9 Memahami fungsi sumber otentik: untuk mendapatkan informasi kata, ucapan,
sosial, struktur teks, dan a. Instruksi: Read the report tertentu dari teks (scanning) dan tekanan kata,
unsur kebahasaan dari carefully. No students menentukan jeda pada tempatnya intonasi, ejaan, dan
teks instruksi should be late. Always untuk membaca dengan bermakna tulisan tangan
(instruction), tanda atau come on time. Shake well Mempertanyakan  Tingkat kesesuaian
rambu (short notice), before use. format penulisan/ Berkepribadian
tanda peringatan b. Rambu (short notice):  Dengan bimbingan dan arahan guru, penyampaian matang dan
(warning/caution), Keep the room clean and siswa mempertanyakan antara lain berakhlak mulia
CARA PENILAIAN:
sesuai dengan konteks tidy. Keep door closed at perbedaan antar berbagai teks Menjadi pribadi
penggunaannya. all times. Do not enter. An instruksi (instruction), tanda atau Pengamatan sungguh-sungguh,
4.10 Menangkap makna email has been received. rambu (short notice), tanda disiplin, mampu
(observations):
teks instruksi No mobile phones in the peringatan (warning/caution), dalam mengendalikan diri
(instruction), tanda library. bahasa Inggris, perbedaannya
dengan yang ada dalam bahasa

Kompetensi Dasar Materi Pokok
atau rambu (short c. Peringatan
notice), tanda (warning/caution):
peringatan Caution - Very hot water.
(warning/caution), Danger, 240 volts. Slippery  Siswa mempertanyakan cara
lisan dan tulis sangat when wet. Warning –
pendek dan sederhana Dangerous chemicals.
4.11 Menyusun teks Unsur kebahasaan
instruksi (instruction),
tanda atau rambu (1) Kata dan tata bahasa
(short notice), tanda yang lazim digunakan
peringatan (2) Ejaan dan tulisan
(warning/caution), tangan dan cetak yang
lisan dan tulis, sangat jelas dan rapi.
pendek dan sederhana, (3) Ucapan, tekanan kata,
dengan intonasi, ketika
memperhatikan fungsi mempresentasikan
sosial, struktur teks, secara lisan
dan unsur kebahasaan Topik
yang benar dan sesuai
konteks. Tindakan di sekolah dan di
rumah dengan
memberikan keteladanan
tentang perilaku disiplin,
jujur, peduli, pola hidup
sehat, dan ramah
lingkungan.
Multimedia:
Layout dan dekorasi yang
membuat tampilan teks
lebih menarik
Alokasi Nilai Karakter
Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Indonesia, kemungkinan Bukan penilaian formal
menggunakan ungkapan lain, dsb. seperti tes, tetapi untuk
tujuan memberi balikan.
menemukan informasi tertentu  Perilaku tanggung
dalam teks instruksi (instruction), jawab, peduli,
tanda atau rambu (short notice), kerjasama, dan cinta
tanda peringatan (warning/caution) damai,
Mengeksplorasi  Ketepatan dan
kesesuaian dalam
 Siswa membacakan teks instruksi menulis teks
(instruction), tanda atau rambu instruksi
(short notice), tanda peringatan (instruction), tanda
(warning/caution)kepada teman dan atau rambu (short
guru dengan tekanan, intonasi, dan notice), tanda
pengucapan yang tepat. peringatan
(warning/caution)
 Siswa berlatih menemukan informasi Portofolio
tertentu dan rinci dalam teks
instruksi (instruction), tanda atau  Kumpulan pekerjaan
rambu (short notice), tanda siswa yang
peringatan (warning/caution) mendukung proses
 Siswa menulis/menyalin teks penulisan teks
instruksi (instruction), tanda atau instruksi
rambu (short notice), tanda (instruction), tanda
peringatan (warning/caution)dengan atau rambu (short
memperhatikan fungsi sosial, notice), tanda
struktur, dan unsur kebahasaan. peringatan
(warning/caution)
 Siswa memperoleh balikan berupa:draft, revisi,
(feedback) dari guru dan teman dan editing
tentang teks instruksi (instruction),  Kumpulan karya
tanda atau rambu (short notice), siswa yang
tanda peringatan (warning/caution) mencerminkan hasil
yang ditulis. atau capaian belajar
teks instruksi
 Siswa melakukan perbaikan (instruction), tanda
terhadap teks instruksi (instruction), atau rambu (short
 Alokasi Nilai Karakter
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

tanda atau rambu (short notice), notice), tanda

tanda peringatan (warning/caution) peringatan
yang ditulis berdasarkan masukan (warning/caution)
dari teman dan guru  Catatan atau
rekaman evaluasi diri
dan evaluasi sejawat,
Mengasosiasi berupa komentar,
checklist, penilaian.
 Siswa menganalisis berbagai teks Penilaian Diri dan
instruksi (instruction), tanda atau Penilaian Sejawat
rambu (short notice), tanda
peringatan (warning/caution) dan Bentuk: diary, jurnal,
membandingkannya dengan contoh format khusus,
yang diberikan. komentar, atau bentuk
penilaian lain.
 Siswa menganalisis bentuk kalimat
yang digunakan dalam teks instruksi
(instruction), tanda atau rambu
(short notice), tanda peringatan
(warning/caution)

 Dalam kerja kelompok terbimbing

siswa membahas kesulitan yang
dihadapi pada saat membaca dan
menulis teks instruksi (instruction),
tanda atau rambu (short notice),
tanda peringatan (warning/caution)
dalam bahasa Inggris dengan fokus
pada fungsi sosial, struktur, dan
unsur kebahasaan

 Siswa memperoleh balikan

(feedback) dari guru dan teman
tentang setiap permasalahan yang
disampaikan dalam kerja kelompok.

Mengkomunikasikan
 Alokasi Nilai Karakter
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

 Siswa menggunakan kalimat

perintah dalam menulis teks
instruksi (instruction), tanda atau
rambu (short notice), tanda
peringatan (warning/caution)

 Siswa mempresentasikan teks

instruksi (instruction), tanda atau
rambu (short notice), tanda
peringatan (warning/caution)yang
sudah diperbaiki berdasarkan
masukan dari guru dan teman
 Siswa menyampaikan kesimpulan
hasil belajar secara lisan
Ayat Alquran tentang larangan

[al baqarah Ayat : 154]

larangan mengatakan orang yang gugur pd sabilillah mati yang sia sia
Dan janganlah kamu mengatakan (bahawa) sesiapa yang terbunuh dalam perjuangan membela Agama Allah itu; orang yang mati; bahkan mereka itu orang yang hidup (dengan keadaan hidup yang
istimewa), tetapi kamu tidak dapat menyedarinya.

[al baqarah Ayat : 169]

larangan mengikuti kehendak syaitan kerna syaitan musuh yg nyata
Ia hanya menyuruh kamu melakukan kejahatan dan perkara yang keji, dan menyuruh kamu berkata dusta terhadap Allah, apa yang kamu tidak ketahui

[al baqarah Ayat : 173]

larangan memakan bangkai,darah,babi,dan binatang yg disembelih selain dari nama allah
Sesungguhnya Allah hanya mengharamkan kepada kamu memakan bangkai, darah, daging babi, dan binatang-binatang yang disembelih tidak kerana Allah, maka sesiapa terpaksa (memakannya
kerana dharurat) sedang ia tidak mengingininya dan tidak pula melampaui batas, maka tidaklah ia berdosa. Sesungguhnya Allah Maha Pengampun, lagi Maha Mengasihani

Ayat Alquran tentang perintah

QS. Al-Baqarah [2] : 83 Ibn Katsir

 Alokasi Nilai Karakter
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
َ ُ ُ َ ُ ً َ َّ ُ َّ َ ُ َ َ َّ ۟ ُ َ َ َ َ َّ ۟ ُ َ َ ً ‫ُ أ‬ َّ ۟ ُ ُ َ ِ َٰ َ َ ْ َ َٰ َ َٰ َ َ ْ َ َٰ َ ‫ْ ُ أ‬ َ ً َ ‫َ أ َ َ أ َ َ َٰ َ َ ِ ٰٓ أ ََٰٰٓ َ َ َ أ ُ ُ َ َّ َّ َ َ ْ َ َ أ أ‬
‫ٱلزك َٰو ة ث َّم ت َول أيت أم ِإَّل ق ِليًل ِّمنك أم َوأنتم ُّم أع ِرضون‬ ‫اس حسنا وأ ِقيموا ٱلصل َٰو ة وءاتوا‬
ِ ‫ي وقولوا ِللن‬ِ ‫وِإذ أخذنا ِميث ََٰٰق ب ِت ِإسِءيل َّل تعبدون ِإَّل ٱَّلل و ِبٱل َٰو ِلدي ِن ِإحسانا و ِذى ٱلقر َب وٱليت َََٰٰم وٱلمسَٰ َِٰك‬
Kementrian AgamaDan (ingatlah), ketika Kami mengambil janji dari Bani Israil (yaitu): Janganlah kamu menyembah selain Allah, dan berbuat kebaikanlah kepada ibu bapa, kaum kerabat, anak-anak
yatim, dan orang-orang miskin, serta ucapkanlah kata-kata yang baik kepada manusia, dirikanlah shalat dan tunaikanlah zakat. Kemudian kamu tidak memenuhi janji itu, kecuali sebahagian kecil
daripada kamu, dan kamu selalu berpaling.

QS. Al-Baqarah [2] : 110 Ibn Katsir

َ ُ َ َّ َ ُ ُ َ ‫َ َ ُ ۟ َّ َ َ َ َ ُ ۟ َّ َ َ َ َ ُ َ ِّ ُ ۟ َ ُ ُ ِّ أ َ أ‬
َ َّ ‫ٱَّلل ۗ إ َّن‬
‫ٱَّلل ِب َما ت أع َملون َب ِص ٌي‬ ِ ِ ‫وأ ِقيموا ٱلصل َٰو ة وءاتوا ٱلزك َٰو ة ۚ وما تقدموا ِْلنف ِسكم من خ ٍي ت ِجدوه ِعند‬

Kementrian AgamaDan dirikanlah shalat dan tunaikanlah zakat. Dan kebaikan apa saja yang kamu usahakan bagi dirimu, tentu kamu akan mendapat pahala nya pada sisi Allah. Sesungguhnya Alah
Maha Melihat apa-apa yang kamu kerjakan.

1.1 Mensyukuri Teks deskriptif lisan dan Mengamati KRITERIA PENILAIAN: 5 x 4 JP

kesempatan dapat tulis, tentang orang,
mempelajari bahasa binatang, dan benda,  Siswa membaca /mendengarkan/  Tingkat ketercapaian
Inggris sebagai bahasa menonton berbagai macam teks fungsi sosial
pengantar komunikasi Fungsi sosial deskriptif dengan menyatakan dan penggunaan teks
internasional yang menanyakan tentang deskripsi  Tingkat kelengkapan
diwujudkan dalam Membanggakan, orang, binatang, dan benda, sangat dan keruntutan
semangat belajar. mengenalkan, pendek dan sederhana. struktur teks
2.3 Menunjukkan perilaku mengidentifikasi, memuji,  Siswa memperhatikan fungsi sosial, deskriptif
tanggung jawab, peduli, mengkritik, dsb. struktur teks, unsur kebahasaan,  Tingkat ketepatan
kerjasama, dan cinta Struktur text maupun format unsur kebahasaan:
damai, dalam penyampaian/penulisan teks tata bahasa, kosa
melaksanakan (1) Penyebutan nama deskriptif kata, ucapan,
komunikasi fungsional. orang, binatang, benda  Siswa belajar membaca cepat untuk tekanan kata, Berkepribadian
3.10 Memahami fungsi dan nama bagian- mendapatkan gambaran umum dari intonasi, ejaan, dan matang dan
sosial, struktur teks, bagiannya yang dipilih teks (skimming) dan menentukan tulisan tangan berakhlak mulia
dan unsur kebahasaan untuk dideskripsikan jeda pada tempatnya untuk  Tingkat kesesuaian Menjadi pribadi
dari teks deskriptif (2) Penyebutan sifat orang, membaca dengan bermakna format penulisan/ sungguh-sungguh,
dengan menyatakan binatang, benda dan Mempertanyakan penyampaian disiplin, mampu
dan menanyakan bagiannya, dan CARA PENILAIAN: mengendalikan diri
tentang deskripsi (3) Penyebutan tindakan  Dengan bimbingan dan arahan guru,
orang, binatang, dan dari atau terkait dengan siswa mempertanyakan antara lain Unjuk kerja
benda, sangat pendek orang, binatang, perbedaan antar berbagai teks

Kompetensi Dasar Materi Pokok
dan sederhana, sesuai bendayang semuanya
dengan konteks sesuai dengan fungsi
penggunaannya. sosial yang hendak
4.12 Menangkap makna dicapai.
dalam teks deskriptif Panjang teks: kurang lebih 3
lisan dan tulis, sangat (tiga) kalimat.
pendek dan sederhana.
Unsur kebahasaan
4.13 Menyusun teks
deskriptif lisan dan (1) Penyebutan kata benda
tulis, sangat pendek singular dengan a dan
dan sederhana, the, dan plural (-s).
tentang orang, (2) Kata ganti it, they, she,
we, dst; our, my, your,
binatang, dan benda,
dengan their, dst.
memperhatikan fungsi (3) Kata sifat yang sangat
sosial, struktur teks, lazim, young, old,
dan unsur kebahasaan, clever, big, small, easy,
secara benar dan difficult, dilligent, tired,
sesuai konteks. tall, short, beautiful,
dan semacamnya
(4) Kata kerja untuk
menyatakan keadaan
dan tindakan rutin
dalam simple present
tense: be, have, go,
play,get, take, dan
sebagainya.
(5) Ejaan dan tulisan
tangan dan cetak yang
jelas dan rapi
(6) Ucapan, tekanan kata,
intonasi, ketika
mempresentasikan
secara lisan.
Topik
Orang, binatang, benda di
sekitar dan relevan dengan
Alokasi Nilai Karakter
Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
deskriptif, dalam bahasa Inggris,  Melakukan monolog
perbedaannya dengan yang ada tentang deskripsi
dalam bahasa Indonesia, orang, binatang dan
kemungkinan menggunakan benda di depan kelas
ungkapan lain, dsb. / berpasangan
 Siswa mempertanyakan cara  Ketepatan dan
menemukan gagasan pokok, kesesuaian dalam
informasi tertentu, informasi rinci menggunakan
dan kesimpulan dalam teks struktur teks dan
deskriptif. unsur kebahasaan
Mengeksplorasi dalam membuat teks
deskriptif
 Siswa membaca/mendengarkan Pengamatan
beberapa teks deskriptif dari (observations):
berbagai sumber.
 Siswa membacakan teks deskriptif Bukan penilaian formal
kepada teman dengan seperti tes, tetapi untuk
menggunakan unsur kebahasaan tujuan memberi balikan.
yang tepat Sasaran penilaian
 Siswa berlatih menemukan gagasan  Perilaku tanggung
utama, informasi tertentu dan jawab, peduli,
makna kata dalam teks deskriptif. kerjasama, dan cinta
 Siswa secara berkelompok damai, dalam
menuliskan teks deskriptif tentang melaksanakan
orang, binatang, dan benda, terkait Komunikasi
dengan mata pelajaran lain di Kelas  Ketepatan dan
VII dengan memperhatikan fungsi kesesuaian dalam
sosial, struktur, dan unsur menyampaikan dan
kebahasaan menulis teks
Mengasosiasi deskriptif
 Kesungguhan siswa
 Secara berpasangan siswa saling dalam proses
menganalisis teks deskriptif yang pembelajaran dalam
tulis dengan fokus pada fungsi setiap tahapan
sosial, struktur, dan unsur  Ketepatan dan
kebahasaan. kesesuaian
 Siswa memperoleh balikan menggunakan
(feedback) dari guru dan teman
 Alokasi Nilai Karakter
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

kehidupan siswa, dengan tentang hasil analisis yang strategi dalam

memberikan keteladanan disampaikan dalam kerja kelompok. membaca
tentang perilaku disiplin, Mengkomunikasikan Portofolio
jujur, peduli, pola hidup
sehat, dan ramah  Siswa menuliskan deskripsi teman  Kumpulan catatan
lingkungan. teman sebangkunya dan kemajuan belajar
mempresentasikan di depan kelas. berupa catatan atau
 Siswa membuat jurnal belajar rekaman monolog
(learning journal) teks deskriptif.
 Kumpulan karya
siswa yang
mendukung proses
penulisan teks
diskriptif berupa:
draft, revisi, editing
sampai hasil terbaik
untuk dipublikasi
 Kumpulan hasil tes
dan latihan.
 Catatan atau
rekaman penilaian
diri dan penilaian
sejawat, berupa
komentar atau cara
penilaian lainnya
Penilaian Diri dan
Penilaian Sejawat

Bentuk: diary, jurnal,

format khusus,
komentar, atau bentuk
penilaian lain
 Ayat Alquran tentang penciptaan alam semesta
 S:Al-Hijr | Ayat: 85 َْ َ
َ ‫الص ْف َح ْال َجم‬
‫يل‬ ْ ‫اع َة ََلت َي ٌة ۖ َف‬
َّ ‫اص َفح‬ َّ ‫ض َو َما َب ْي َن ُه َما إ ََّل ب ْال َح ِّق ۗ َوإ َّن‬
َ ‫الس‬ َ ‫اْل ْر‬‫ات و‬ َ َ َّ َ ْ َ َ َ َ
ِ ِ ِ ِ ِ ِ ِ ‫وما خلقنا السماو‬

Artinya: “Dan tidaklah Kami ciptakan langit dan bumi dan apa yang ada di antara keduanya, melainkan dengan benar. Dan sesungguhnya saat (kiamat) itu pasti akan datang, maka maafkanlah
(mereka) dengan cara yang baik.”
 Alokasi Nilai Karakter
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

Allah telah berfirman dalam ayat-ayat yang lain.

َّ َ َ َ ‫َ َ َ َ ْ َ َّ َ َ َ ْ َ ْ َ َ َ َ ْ َ ُ َ َ ً َ ٰ َ َ ُّ ه َ َ َ ُ َ َ ْ ٌ ه‬
‫ين كف ُروا ِم َن الن ِار‬ ‫اطَّل ۚٗ ذ ِلك ظن ال ِذين كفروا ۚٗ فويل ِلل ِذ‬
ِ ‫وما خلقنا السماء واْلرض وما بينهما ب‬

Artinya: “Dan Kami tidak menciptakan langit dan bumi dan apa yang ada antara keduanya tanpa hikmah, yang demikian itu adalah anggapan orang-orang kafir maka celakalah orang-orang kafir itu,
karena mereka akan masuk neraka.” (QS.Saad | ayat: 27)
Dan firman Allah lagi:

َ َ َ ُ َْ َ َ ْ َّ ُ َ ْ َ َ
‫َما خلقناه َما ِإَل ِبال َح ِّق َول َٰٰ َِٰك َّن أ ك ِ َيه ْم َل َي ْعل ُمون‬

Artinya: “Kami tidak menciptakan keduanya melainkan dengan hak.”(QS.Ad Dukhan | ayat: 39)

Mengetahui, Tengaran, 14 Juli 2018

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Bahasa Inggris

Sunarto, S.Ag Indah Safitri, S.PdI