RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 7 Tasikmalaya

Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/Semester : X/Ganjil
Program : MIPA
Materi Pokok : Keanekaragaman Hayati
Alokasi Waktu : 6 x 45 menit (2 x pertemuan)

A. Kompetensi Inti
KI 1 dan KI 2
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong
royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 KI 4
3. Memahami, menerapkan, 4. Mengolah, menalar, dan menyaji
menganalisis pengetahuan dalam ranah konkret dan ranah
faktual, konseptual, prosedural abstrak terkait dengan
berdasarkan rasa ingintahunya pengembangan dari yang
tentang ilmu pengetahuan, dipelajarinya di sekolah secara
teknologi, seni, budaya, dan mandiri dan mampu menggunakan
humaniora dengan wawasan metoda sesuai kaidah keilmuan.
kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
B. Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
Indikator Pencapaian Kompetensi
No. Kompetensi Dasar (KD) No.
(IPK)
3.2 Menganalisis data hasil 3.2.1 Menjelaskan pengertian
observasi tentang berbagai keanekaragaman hayati.
tingkat keanekaragaman 3.2.2 Menyebutkan tingkatan
hayati (gen, jenis dan keanekaragaman hayati.
ekosistem) di Indonesia serta 3.2.3 Menjelaskan konsep
keanekaragaman hayati tingkat
ancaman dan pelestariannya. gen.
3.2.4 Menjelaskan konsep
keanekaragaman hayati tingkat
jenis.
3.2.5 Menjelaskan konsep
keanekaragaman hayati tingkat
ekosistem.
3.2.6 Mengkategorikan contoh
keanekaragaman hayati ke dalam
tingkat gen.
3.2.7 Mengkategorikancontoh
keanekaragaman hayati tingkat
jenis.
3.2.8 Menyebutkan contoh
keanekaragaman hayati tingkat
ekosistem.
3.2.9 Menyebutkan berbagai tipe bioma
yang termasuk dalam ekosistem
terestrial.
3.2.10 Menyebutkan berbagai tipe bioma
yang termasuk dalam ekosistem
akuatik.
3.2.11 Menjelaskan ciri-ciri dari
ekosistem akuatik.
3.2.12 Menjelaskan ciri-ciri ekosistem
terestrial.
3.2.13 Menjelaskan penyebaran
Keanekaragaman hayati di
Indonesia
3.2.14 Menyebutkan faktor-faktor yang
menjadi ancaman terhadap
kelestarian keanekaragaman
hayati.
4.9 Menyajikan hasil observasi 4.2.1 Melakukan observasi berbagai
berbagai tingkat tingkat keanekeragaman hayati
keanekaragaman hayati (gen, (gen, jenis dan ekosistem) di
jenis dan ekosistem) di lingkungan sekolah dan usulan
Indonesia dan usulan upaya upaya pelestarian keanekaragaman
hayati di lingkungan sekolah.
pelestarian keanekaragaman Menampilkan hasil observasi
hayati Indonesia berdasarkan berbagai tingkat keanekaragaman
 Indikator Pencapaian Kompetensi
No. Kompetensi Dasar (KD) No.
(IPK)
hasil analisis data ancaman 4.2.2 hayati (gen, jenis dan ekosistem)
kelestarian berbagai di Indonesia dan usulan upaya
keanekaragaman hewan dan pelestarian keanekaragaman
tumbuhan khas Indonesia hayati Indonesia.
dalam berbagai bentuk media Menganalisis ancaman kelestarian
keanekaragaman hayati Indonesia.
informasi. 4.2.3 Menyajikan hasil analisis data
ancaman kelestarian langka di
4.2.4 Indonesia.

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan Pembelajaran dengan pendekatan saintifik
menggunakan model pembelajaran discovery learning peserta didik dapat
menganalisis data hasil observasi tentang berbagai tingkat keanekaragaman
hayati (gen, jenis dan ekosistem) di Indonesia serta ancaman dan pelestariannya,
sehingga peserta didik dapat menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang
dianutnya dan menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

D. Materi Pembelajaran
1. Faktual
a. Gambar contoh keanekaragaman hayati tingkat gen, jenis dan
ekosistem.
2. Konseptual
a. Pengertian Keanekaragaman hayati
b. Tingkatan Keanekaragaman Hayati
c. Faktor yang Menjadi Ancaman Terhadap Kelestarian Keanekaragaman
Hayati.
3. Prosedural

E. Metode Pembelajaran
a. Pendekatan :Saintifik
b. Metode : Diskusi, Tanya Jawab dan Pengamatan (observasi)
c. Model Pembelajaran : Discovery Learning
F. Media/Alat, Bahan Pembelajaran
a. Alat : Laptop, Proyektor, Spidol, Papan Tulis.
 b. Media : Lembar Kerja Peserta Didik, Power point.

G. Sumber Belajar
a. Irnaningtyas.2016. Biologi untuk SMA/MA kelas X. Jakarta. Penerbit
Erlangga.
b. Buku lain yang relevan
c. Internet

H. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Ke-1
4 K, HOTS,
Literasi, & Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Penguatan Waktu
Karakter
Pendahuluan  Peserta didik berdoa’a Karakter 20 menit
sebelum memulai kegiatan spiritual dan
pembelajaran disiplin.
 Guru mengkondisikan
peserta didik agar
berkonsentrasi dengan
cara presensi

 Membangun apersepsi Membangun

dengan mengaitkan maeri karakter rasa
pembelajaran yang akan ingin tahu dan
dilakukan dengan literasi media..
pengalaman peserta didik
dengan materi sebelumnya
serta mengajuka
pertanyaan yang ada
keterkaitannya dengn
pelajaran yang akan
dilakukan.

 Menyampaikan tujuan
pembelajaran.

 Menyampaikan
menyampaikan dan
menjelaskan materi yang
akan dipelajari yaitu
tentang keanekaragaman
hayati.
Inti Stimulasi: 90 menit
  Guru memberikan motivasi Membangun
atau rangsangan untuk karakter rasa
memusatkan peserta didik ingin tahu,
pada topik materi dengan literasi media.
menayangkan gambar
tentang keanekaragaman
hayati tingkat gen, jenis
dan ekosistem.

Problem Statement
 Guru memberi kesempatan Melatih berpikir
kepada peserta didik untuk kreatif
mengidentifikasi sebanyak
mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan gambar.

Data Collection (Pengumpulan

data):
 Mengelompokkan peserta
didik menjadi 6 kelompok
yang heterogen.
 Guru membagikan LKPD
dan mengarahkan siswa
untuk melakukan
pengamatan di halaman
sekolah.
 Guru mengarahkanpeserta
didik untuk Kegiatan
mngidentifikasi objek yang Literasi.
ada di kebun sekolah
sesuai dengan yang
tercantum dalam LKPD.
 Setiap anggota kelompok
engumpulkan informasi Kegiatan
yang diperoleh dari setiap Kerjasama
pengamatan. (Collaboration)

Data procesing (Pengolahan

data):
 Peserta didik dalam
Kegiatan
kelompoknya berdiskusi
mengolah data hasil kerjasama
pengamatan. (collaboration)
dan berpikir
kritis.
 Verificatin (pembuktian) :
 Peserta didik Melatih Berpikir
mendiskusikan hasil kritis.
pengamatannya dan
memverivikasi hasil
pengamatannya dengan
data-data pada buku
sumber.

Generalization (Menarik
kesimpulan) :
 Guru meminta setiap Communication
kelompok untuk kelompok (berkomunikasi)
untuk menyampaikan atau
mempresentasikan hasil
diskusi kelompoknya.
 Guru memberikan Melatih untuk
kelompok lain kesempatan berfikir kritis,
untuk menanggapi atau kreatif.
bertanya kepada kelompok
yang sedang
menyampaikan hasil
diskusinya.
 Guru meminta salah satu
dari peserta didik Melatih Berpikir
menyimpulkan tentang kreatif.
poin-poin penting yang
muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru
dilakukan.
Penutup  Guru melakukan refleksi 25 menit
dan menyimpulkan materi
yang dipelajari pada
pertemuan ini.
 Guru memberikan soal
evaluasi ke pada peserta
didik terkait materi yang
baru saja dibahas.
 Guru mengistruksikan
peserta didik untuk
membaca materi yang akan
di pelajari pada pertemuan
selanjutnya.
 Guru menutup
pembelajaran dengan
 membaca hamdalah dan
mengucapkan salam.

Pertemuan Ke-2
4 K, HOTS,
Literasi, & Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Penguatan Waktu
Karakter
Pendahuluan  Peserta didik berdoa’a Karakter 20 menit
sebelum memulai kegiatan spiritual dan
pembelajaran disiplin.
 Guru mengkondisikan
peserta didik agar
berkonsentrasi dengan
cara presensi

 Membangun apersepsi Membangun

dengan mengajukan karakter rasa
pertanyaan untuk ingin tahu dan
menyebutkan tingkatan literasi media..
keanekaragaman dengan
mengaitkan dengan materi
yang akan di pelajari.

 Menyampaikan tujuan
pembelajaran.

 Menyampaikan
menyampaikan dan
menjelaskan materi yang
akan dipelajari.
Inti Stimulasi: 90 menit
 Guru memberikan Membangun
motivasi atau rangsangan karakter rasa
untuk memusatkan peserta ingin tahu,
didik pada topik materi literasi media.
dengan menayangkan
gambar tentang habitat
yaitu satu gambar
menunjukan gambar
tempat yang ada di
perairan dan gambar
lainnya berada di daratan.

Problem Statement
  Guru memberi kesempatan Melatih berpikir
kepada peserta didik untuk kreatif
mengidentifikasi sebanyak
mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan gambar.

Data Collection (Pengumpulan

data):
 Mengelompokkan peserta
didik menjadi 6 kelompok
yang heterogen.
 Guru membagikan LKPD
dan mengarahkan siswa
dan menjelaskan petunjuk
yang tertera pada LKPD.
 Guru mengarahkanpeserta
didik untuk Kegiatan
mngidentifikasi masalah Literasi.
yang tertera pada LKPD
dan guru mengarahkan
peserta didik untuk
mengumpukan data
melalui kegiatan analisis
kegiatan diskusi dengan
kelompoknya.

 Setiap anggota kelompok

mengumpulkan informasi Kegiatan
yang diperoleh dari setiap Kerjasama
pengamatan. (Collaboration)

Data procesing (Pengolahan

data):
 Peserta didik dalam
kelompoknya untuk Kegiatan
mendiskusikan hasil kerjasama
analisis dari masing- (collaboration)
masing anggota dan berpikir
kelompoknya. kritis.

Verificatin (pembuktian) :
  Peserta didik Melatih Berpikir
mendiskusikan hasil kritis.
analisisnya dan
memverifikasi hasil
analisisnya.

Generalization (Menarik
kesimpulan) :
 Guru meminta setiap Communication
kelompok untuk (berkomunikasi).
kelompok untuk
menyampaikan atau
mempresentasikan hasil
diskusi kelompoknya.
 Guru memberikan Melatih untuk
kelompok lain kesempatan berfikir kritis,
untuk menanggapi atau kreatif.
bertanya kepada kelompok
yang sedang
menyampaikan hasil
diskusinya.
 Guru meminta salah satu Melatih Berpikir
dari peserta didik kreatif.
menyimpulkan tentang
poin-poin penting yang
muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru
dilakukan.
Penutup  Guru melakukan refleksi 25 menit
dan menyimpulkan materi
yang dipelajari pada
pertemuan ini.
 Guru memberikan soal
evaluasi ke pada peserta
didik terkait materi yang
baru saja dibahas.
 Guru mengistruksikan
peserta didik untuk
membaca materi yang
akan di pelajari pada
pertemuan selanjutnya.
 Guru menutup
pembelajaran dengan
membaca hamdalah dan
mengucapkan salam.
I. Penilaian Proses dan Hasil Belajar (Terlampir)
1. Kognitif
a. Teknis tes : Tes Tertulis
b. Bentuk instrumen : Pilihan Ganda
c. Penilaian : Lampiran (03)
2. Afektif
a. Tenis tes : Observasi
b. Bentuk Instrumen : Penilaian sikap (Lampiran 04)
c. Penilaian : Lampiran (Lampiran 05)
3. Psikomotor
a. Teknik Tes : Observasi
b. Bentuk Instrumen : Penilaian Keterampilan (lampiran 06)
c. Penilaian : Lampiran 07

Tasikmalaya, 17 September 2017

Mengetahui, Guru Mata Pelajaran
Kepala Sekolah

Drs. H. Kuswandi
Drs. Dadan Ahmad Sofyan NIP. 19630815 198703 1 016
NIP. 19660102 199202 1 001
Lampiran 4. Penilaian Afektif

PENILAIAN AFEKTIF

Nama Satuan Pendidikan : SMA NEGERI 7 TASIKMALAYA

Tahun Pelajaran : 2018-2019
Kelas/Semester : X/Ganjil
Mata Pelajaran : Biologi

Tanggung

Nama Waktu Santun Jawab Disiplin Skor Nilai Tanda

tangan
2 1 2 1 2 1
Lampiran 5. Rubrik Penilaian Afektif

Aspek
No Skor Uraian
sikap
1. Santun Santun dan bersikap dalam bertutur kata kepada guru dan
2
teman-teman
Tidak pernah menunjukkan sikap santun kepada guru dan
1
teman
2. Tanggung Bertanggung jawab dalam mengerjakan tugas dan dalam
2
jawab kelompok
Tidak pernah menunjukkan sikap bertanggung jawab kepada
1
guru, teman, lingkungan dan tugas
3. Disiplin Disiplin dalam belajar, dalam mengumpulkan tugas dan pada
2
saat ulangan
Tidak disiplin dalam belajar, dalam mengumpulkan tugas dan
1
pada saat ulangan

Nilai = (Skor Perolehan/9) x 100

Lampiran 6. Penilaian Keterampilan

Kriteria / Aspek
No Nama siswa Skor Nilai
1 2 3 4 5
1

Kriteria:

1. Kemampuan menjelaskan (penguasaan materi)

2. Kemampuan menjawab
3. Kemampuan bertanya
4. Keberanan tampil didepan kelas
5. Menghargai pendapat orang lain

Skor

1. Kurang
2. Sedang
3. Baik