Silabus-Bing 8

KURIKULUM 2013 REVISI
SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah Menengah Pertama (SMP)/
Madrasah Tsanawiyah (MTs)
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Satuan Pendidikan : _________________________

Kelas : VIII / 1- 2
Nama Guru : _________________________
NIP/NIK : _________________________
Silabus Pembelajaran Kelas VIII SMP/MTs – Bahasa Inggris
SILABUS PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : SMP/MTs

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas : VIII (Delapan)
Kompetensi Inti
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya
diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
1.1 Mensyukuri Pembelajaran KI 1 dan KI 2 Penilaian KI 1 dan
kesempatan dilakukan secara tidak langsung KI 2 dilakukan
dapat (terintegrasi) dalam melalui
mempelajari pembelajaran KI 3 dan KI 4 pengamatan,
bahasa Inggris penilaian diri oleh
sebagai bahasa peserta didik,
pengantar penilaian teman
komunikasi sejawat, dan
Internasional jurnal
yang diwujudkan
dalam semangat
2
belajar
2.1. Menunjukkan
perilaku santun
dan peduli dalam
melaksanakan
komunikasi
interpersonal
dengan guru dan
teman.
2.2. Menunjukkan
perilaku jujur,
disiplin, percaya
diri, dan
bertanggung
jawab dalam
melaksanakan
komunikasi
transaksional
dengan guru
dan teman.
2.3. Menunjukkan
perilaku
tanggung
jawab, peduli,
kerjasama, dan
cinta damai,
dalam
melaksanakan
komunikasi
fungsional.
3.1 Menerapkan Teks lisan dan tulis Masing-masing menggunakan  Tingkat 8 JP  Buku Teks
3
struktur teks untuk (a) meminta prosedur yang sama ketercapaian wajib
dan unsur perhatian, (b) Mengamati fungsi sosial  Keteladan
kebahasaan mengecek (a) meminta
 Terbiasa atau sering an ucapan
untuk pemahaman, (c) perhatian, (b) dan
mendengar dan
melaksanakan menghargai kinerja mengecek tindakan
menyaksikan guru dan
fungsi sosial yang baik, dan (d) pemahaman, guru
warga sekolah lain (a)
dari ungkapan meminta/ (c) menghargai mengguna
meminta perhatian, (b)
meminta mengungkapkan kinerja yang kan setiap
mengecek pemahaman, (c)
perhatian, pendapat serta baik, dan (d) tindakan
menghargai kinerja yang
mengecek responnya meminta/meng komunikas
baik, dan (d)
pemahaman, Masing-masing ungkapkan i
meminta/mengungkapkan
menghargai diajarkan secara pendapat, interperso
pendapat serta
kinerja yang terpisah serta nal/
meresponnya, dalam
baik, dan responnya.
 Fungsi sosial bahasa Inggris, bahasa transaksio
meminta dan  Tingkat nal
Menjaga hubungan Indonesia, dan bahasa lain,
mengungkapka kelengkapan dengan
interpersonal dengan dengan unsur kebahasaan
n pendapat, dan keruntutan benar dan
guru dan teman yang dipilih untuk
serta struktur teks akurat
mendekatkan hubungan
responnya,  Struktur teks (a) meminta
interpersonal dengan siswa  Contoh
sesuai dengan (ungkapan hafalan, perhatian, (b)
(keteladanan). peragaan
konteks tidak perlu dijelaskan mengecek
penggunaannya tata bahasanya)  Mencontoh keteladanan dalam
pemahaman, bentuk
. dengan (a) meminta
a. Excuse me. (c) menghargai rekaman
perhatian, (b) mengecek
4.1 Menyusun teks Attention, please. kinerja yang CD/VCD/
pemahaman, (c)
lisan sederhana Yes, please. baik, dan (d) DVD/kaset
untuk Alright., dan meminta/meng
mengucapkan
baik, dan (d)  Contoh
semacamnya ungkapkan
meminta/mengungkapkan interaksi
dan merespon b. She’s kind, isn’t pendapat,
pendapat serta tertulis
ungkapan she? Yes, she is. serta
meresponnya, dalam  Contoh
meminta Understood? Is it responnya.
bahasa Inggris dan bahasa teks
perhatian, clear? Yes, Sir.,  Tingkat
lainnya. tertulis
mengecek ketepatan
4
pemahaman, dan semacamnya. Menanya unsur  Sumber

dan menghargai c. That’s great. It’s Dengan bimbingan dan kebahasaan: dari
kinerja yang beautiful. arahan guru, menanyakan tata bahasa, internet,
baik, serta Excellent! Thanks dan mempertanyakan antara kosa kata, seperti:
meminta dan you., dan lain tentang perbedaan ucapan, - www.dai
mengungkapka semacamnya. antara ungkapan (a) meminta tekanan kata, lyenglish
n pendapat d. What do you think? perhatian, (b) mengecek intonasi, ejaan, .com
dengan Rudi did it well, pemahaman, (c) menghargai tanda baca,
- http://am
memperhatikan didn’t he? Is that kinerja yang baik, dan (d) tulisan tangan.
ericanen
fungsi sosial, how you say it? meminta/mengungkapkan  Sikap santun, glish.sta
struktur teks, Yes, I think so. I pendapat, serta responnya, peduli, dan te.gov/fil
dan unsur don’t think so. No., dalam bahasa Inggris dengan percaya diri es/ae/re
kebahasaan yang ada dalam bahasa yang
dan semacamnya. source_f
yang benar dan Indonesia, kemungkinan menyertai (a)
sesuai konteks  Unsur kebahasaan
iles
menggunakan ungkapan lain, meminta
(1) Kosa kata: kata - http://lea
akibat jika tidak melakukan, perhatian, (b)
sifat sederhana rnenglis
dsb. mengecek
(2) Tata bahasa: kata h.british
Mengumpulkan Informasi pemahaman,
rujukan it, they, council.
(c) menghargai
these, those, that,  Mendengarkan dan org/en/
kinerja yang
this. menyaksikan banyak contoh
baik, dan (d)
interaksi (a) meminta
(3) Penggunaan meminta/meng
nominal singular ungkapkan
pemahaman, (c)
dan plural secara pendapat,
tepat, dengan atau serta
baik, dan (d)
tanpa a, the, this, responnya.
those, my, their, pendapat serta responnya Sikap:
dsb secara tepat dalam bahasa Inggris dari  Observasi
dalam frasa film, kaset, buku teks, dsb. terhadap
nominal
 Menirukan contoh-contoh kesungguhan
(4) Ucapan, tekanan interaksi (a) meminta siswa dalam
proses
5
kata, intonasi perhatian, (b) mengecek pembelajaran di

(5) Ejaan dan tanda pemahaman, (c) setiap tahapan.
baca menghargai kinerja yang  Observasi
baik, dan (d) terhadap
(6) Tulisan tangan
meminta/mengungkapkan kesantunan dan
Topik pendapat, serta responnya kepedulian
Berbagai hal terkait dalam bahasa Inggris dalam
dengan interaksi dengan ucapan, tekanan melaksanakan
antara guru dan kata, intonasi, dan sikap komunikasi di
siswa selama proses yang benar. dalam dan di
pembelajaran, di  Dengan bimbingan dan luar kelas
dalam maupun di luar arahan guru,
kelas, dengan  Penilaian diri:
mengidentifikasi ciri-ciri
memberikan Pernyataan
(fungsi sosial, struktur teks,
keteladanan tentang siswa secara
dan unsur kebahasaan)
perilaku jujur, disiplin, tertulis dalam
interaksi (a) meminta
percaya diri, dan jurnal belajar
bertanggung jawab. sederhana
pemahaman, (c)
bahasa
Indonesia
baik, dan (d)
tentang
pengalaman
pendapat, serta responnya.
belajar
 Secara kolaboratif, berusaha berinteraksi
menggunakan bahasa dengan (a)
Inggris untuk (a) meminta meminta
perhatian, (b) mengecek perhatian, (b)
pemahaman, (c) mengecek
menghargai kinerja yang pemahaman, (c)
baik, dan (d) menghargai
meminta/mengungkapkan kinerja yang
pendapat, serta responnya baik, dan (d)
dalam konteks meminta/mengu
6
pembelajaran, simulasi, role- ngkapkan

play, dan kegiatan lain yang pendapat,
terstruktur. termasuk
Menalar/Mengasosiasi kemudahan dan
kesulitannya.
 Membandingkan ungkapan
(a) meminta perhatian, (b)
mengecek pemahaman, (c)
menghargai kinerja yang Pengetahuan:
baik, dan (d)  Tertulis mengisi
meminta/mengungkapkan balon teks
pendapat, serta responnya dengan
yang telah dikumpulkan dari ungkapan
berbagai sumber tersebut di
atas.  Ungkapan yang
telah dipelajari
 Membandingkan ungkapan sebelumnya
(a) meminta perhatian, (b)
mengecek pemahaman, (c)  Membuat
menghargai kinerja yang percakapan
baik, dan (d) berdasarkan
meminta/mengungkapkan kriteria yang
pendapat, serta responnya diberikan
yang telah dipelajari Keterampilan:
tersebut di atas dengan  Unjuk kerja
yang ada di sumber-sumber Simulasi
lain, atau dengan yang dan/atau
 Memperoleh balikan bermain peran
(feedback) dari guru dan (role play) dalam
teman tentang fungsi sosial melakukan (a)
dan unsur kebahasaan yang meminta
digunakan. perhatian, (b)
Mengomunikasikan mengecek
7
 Menggunakan bahasa pemahaman, (c)

Inggris setiap kali muncul menghargai
kesempatan (a) meminta kinerja yang
perhatian, (b) mengecek baik, dan (d)
pemahaman, (c) meminta/mengu
menghargai kinerja yang ngkapkan
baik, dan (d) pendapat, serta
meminta/mengungkapkan responnya.
pendapat, serta responnya,  Observasi:
di dalam dan di luar kelas, (penilaian yang
dengan unsur kebahasaan bertujuan untuk
yang dapat mendekatkan memberikan
hubungan interpersonal. balikan secara
 Berupaya berbicara secara lebih cepat)
lancar dengan ucapan, Observasi
tekanan kata, intonasi yang terhadap
benar dan menulis dengan tindakan siswa
ejaan dan tanda baca yang menggunakan
benar, serta tulisan yang bahasa Inggris
jelas dan rapi. untuk (a)
 Membicarakan meminta
permasalahan yang dialami perhatian, (b)
dalam menggunakan mengecek
bahasa Inggris untuk (a) pemahaman, (c)
meminta perhatian, (b) menghargai
mengecek pemahaman, (c) kinerja yang
menghargai kinerja yang baik, dan (d)
baik, dan (d) meminta/mengu
meminta/mengungkapkan ngkapkan
pendapat, serta responnya pendapat, dan
dan menuliskannya dalam responnya,
jurnal belajar sederhana ketika muncul
8
dalam bahasa Indonesia. kesempatan di

dalam dan di
luar kelas.
struktur teks untuk menyatakan dan prosedur yang sama ketercapaian wajib
dan unsur menanyakan tentang Mengamati fungsi sosial  Keteladan
kebahasaan (a) kemampuan dan menyebutkan
untuk (b) kemauan dan dan
mendengar dan
melaksana kan melakukan suatu menanyakan tindakan
fungsi sosial tindakan tentang (a) guru
warga sekolah lain
menyatakan Masing-masing kemampuan mengguna
menyatakan dan
dan diajarkan secara dan (b) kan setiap
menanyakan tentang (a)
menanyakan terpisah kemauan tindakan
kemampuan dan (b)
tentang kemam melakukan
 Fungsi sosial kemauan melakukan suatu komunikas
puan dan suatu tindakan i
Menunjukkan sikap tindakan serta responnya,
kemauan serta interperso
personal tentang dalam bahasa Inggris.
melakukan responnya. nal/
suatu tindakan, kemampuan dan  mencontoh kebiasaan
kemauan diri sendiri dengan menyebutkan dan  Tingkat transaksio
sesuai dengan kelengkapan nal
konteks dan orang lain untuk menanyakan tentang (a)
melakukan suatu dan keruntutan dengan
penggunaannya kemampuan dan (b)
tindakan. dalam benar dan
kemauan melakukan suatu
4.2 Menyusun teks menyebutkan akurat
lisan dan tulis  Struktur teks tindakan serta responnya,
dan
dalam bahasa Inggris.  Contoh
untuk a. Can you play the menanyakan peragaan
menyatakan guitar? Yes, I can. tentang (a) dalam
dan I’m sorry I can’t Menanya kemampuan bentuk
menanyakan answer the Dengan bimbingan dan arahan dan (b) rekaman
tentang question. My uncle guru, menanyakan dan kemauan CD/VCD/
kemampuan can run very fast., mempertanyakan antara lain melakukan DVD/kaset
dan kemauan dan semacamnya. tentang perbedaan antara cara suatu tindakan
 Contoh
9
melakukan b. I promise I will menyebutkan dan serta interaksi

suatu tindakan, come to your menanyakan tentang (a) responnya. tertulis
dengan birthday party. Yes, kemampuan dan (b) kemauan  Tingkat  Contoh
memperhatikan sure, she will return melakukan suatu tindakan ketepatan teks
fungsi sosial, the book soon. She serta responnya, dalam unsur tertulis
struktur teks, will not take the bahasa Inggris dengan yang kebahasaan:  Sumber
dan unsur train., dan ada dalam bahasa Indonesia, tata bahasa, dari
kebahasaan semacamnya kemungkinan menggunakan kosa kata, internet,
yang benar dan  Unsur kebahasaan ungkapan lain, akibat jika tidak ucapan, seperti:
sesuai konteks melakukan, dsb. tekanan kata,
(1) Kata kerja bantu - www.dai
modal: can, will. Mengumpulkan Informasi intonasi, ejaan,
lyenglish
(2) Kosa kata terkait  Mendengarkan dan tanda baca,
.com
menyaksikan banyak contoh tulisan tangan.
kegiatan dan - http://am
tindakan sehari- interaksi dengan  Sikap
ericanen
hari di lingkungan menyebutkan dan tanggung
glish.sta
rumah, kelas, menanyakan tentang (a) jawab,
te.gov/fil
sekolah, dan kemampuan dan (b) kerjasama,
es/ae/re
masyarakat. kemauan melakukan suatu peduli, dan
source_f
tindakan serta responnya percaya diri
(3) Penggunaan iles
dalam bahasa Inggris dari yang
nominal singular - http://lea
film, kaset, buku teks, dsb. menyertai
dan plural secara rnenglis
tepat, dengan  Menirukan contoh-contoh tindakan
menyebutkan h.british
atau tanpa a, the, interaksi dengan
dan council.
this, those, my, menyebutkan dan
menanyakan org/en/
their, dsb secara menanyakan tentang (a)
tepat dalam frasa kemampuan dan (b) tentang (a)
nominal kemauan melakukan suatu kemampuan
tindakan serta responnya dan (b)
(4) Ucapan, tekanan kemauan
kata, intonasi, dalam bahasa Inggris
dengan ucapan, tekanan melakukan
(5) Ejaan dan tanda kata, intonasi, dan sikap suatu tindakan
baca serta
10
(6) Tulisan tangan yang benar. responnya

Topik  Dengan bimbingan dan Sikap:
Berbagai kegiatan arahan guru,  Observasi
dan tindakan yang mengidentifikasi ciri-ciri terhadap
penting dan relevan (fungsi sosial, struktur teks, kesungguhan,
dengan kehidupan dan unsur kebahasaan) tanggung
siswa, dengan interaksi menyebutkan dan jawab, dan
memberikan menanyakan tentang (a) kerja sama
keteladanan tentang kemampuan dan (b) siswa dalam
perilaku jujur, disiplin, kemauan melakukan suatu proses
percaya diri, dan tindakan serta responnya. pembelajaran
bertanggung jawab.  Secara kolaboratif, berusaha di setiap
menggunakan bahasa tahapan.
Inggris untuk menyebutkan  Observasi
dan menanyakan tentang (a) terhadap
kemampuan dan (b) kepedulian
kemauan melakukan suatu dan
tindakan serta responnya kepercayaan
dalam konteks diri dalam
pembelajaran, simulasi, role- melaksanakan
play, dan kegiatan lain yang komunikasi, di
terstruktur. dalam dan di
Menalar/Mengasosiasi luar kelas.
 Membandingkan ungkapan  Penilaian diri
menyebutkan dan pernyataan
menanyakan tentang (a) siswa secara
kemampuan dan (b) tertulis dalam
kemauan melakukan suatu jurnal belajar
tindakan serta responnya sederhana
yang telah dikumpulkan dari berbahasa
berbagai sumber tersebut di Indonesia
11
atas. tentang
 Membandingkan ungkapan pengalaman
menyebutkan dan belajar
menanyakan tentang (a) menyebutkan
kemampuan dan (b) dan
kemauan melakukan suatu menanyakan
tindakan serta responnya tentang (a)
yang telah dipelajari kemampuan
tersebut di atas dengan dan (b)
yang ada di sumber-sumber kemauan
lain, atau dengan yang melakukan
digunakan dalam bahasa suatu tindakan
lain. serta
responnya,
 Memperoleh balikan
termasuk
(feedback) dari guru dan
kemudahan
teman tentang fungsi sosial
dan
dan unsur kebahasaan yang
kesulitannya.
digunakan.
Pengetahuan:
Mengomunikasikan
 Tes tertulis
 Menggunakan bahasa
Inggris setiap kali muncul Membaca dan
kesempatan untuk menulis teks
menyebutkan dan yang menuntut
menanyakan tentang (a) pemahaman dan
kemampuan dan (b) kemampuan
kemauan melakukan suatu menghasilkan
tindakan serta responnya, di teks yang di
dalam dan di luar kelas. dalamnya
termasuk
 Berupaya berbicara secara tindakan
lancar dengan ucapan, menyebutkan
tekanan kata, intonasi yang dan
12
benar dan menulis dengan menanyakan

ejaan dan tanda baca yang tentang (a)
benar, serta tulisan yang kemampuan dan
jelas dan rapi. (b) kemauan
 Membicarakan melakukan
permasalahan yang dialami suatu tindakan
dalam menggunakan serta responnya.
bahasa Inggris untuk Keterampilan:
menyebutkan dan  Unjuk kerja
menanyakan tentang (a) Simulasi
kemampuan dan (b) dan/atau
kemauan melakukan suatu bermain peran
tindakan serta responnya (role play) dalam
dan menuliskannya dalam bentuk interaksi
jurnal belajar sederhana dengan
dalam bahasa Indonesia. menyebutkan
dan
menanyakan
tentang (a)
kemampuan dan
(b) kemauan
melakukan
suatu tindakan
serta responnya.
 Observasi:
(penilaian yang
bertujuan untuk
memberikan
balikan secara
lebih cepat)
Observasi
13
terhadap
tindakan siswa
menggunakan
bahasa Inggris
untuk
menyebutkan
dan
menanyakan
tentang (a)
kemampuan dan
(b) kemauan
melakukan
suatu tindakan
serta responnya,
ketika muncul
kesempatan, di
dalam dan di
luar kelas.
struktur teks untuk (a) memberi prosedur yang sama ketercapaian wajib
dan unsur instruksi, (b) Mengamati fungsi sosial  Keteladan
kebahasaan mengajak, (c) (a) memberi
untuk melarang, (d) minta instruksi, (b) dan
mendengar dan
melaksanakan ijin, serta responnya mengajak, (c) tindakan
fungsi sosial Masing-masing melarang, (d) guru
warga sekolah lain (a)
dari ungkapan diajarkan secara minta ijin, serta mengguna
memberi instruksi, (b)
memberi terpisah responnya. kan setiap
mengajak, (c) melarang, (d)
instruksi,  Tingkat
 Fungsi sosial minta ijin serta tindakan
mengajak, kelengkapan komunikas
Menjaga hubungan meresponnya, dalam
melarang, minta dan keruntutan i
interpersonal dengan bahasa Inggris, dengan
ijin, serta cara struktur teks interperso
guru dan teman. unsur kebahasaan yang
responnya,
14
sesuai dengan  Struktur teks dapat mendekatkan (a) memberi nal/

konteks (ungkapan hafalan, hubungan interpersonal. instruksi, (b) transaksio
penggunaannya tidak perlu dijelaskan  Mencontoh kebiasaan mengajak, (c) nal
4.3 Menyusun teks tata bahasanya) dengan (a) memberi melarang, (d) dengan
lisan dan tulis instruksi, (b) mengajak, (c) minta ijin, serta benar dan
a. Come in, please!
sederhana melarang, (d) minta ijin serta responnya. akurat
Thank you. Put the
untuk book on the table, meresponnya, dalam  Tingkat  Contoh
menyatakan, please. Yes, sure., bahasa Inggris. ketepatan peragaan
menanyakan, dan semacamnya Menanya unsur dalam
dan merespon kebahasaan: bentuk
b. Let’s go! Okay. Dengan bimbingan dan arahan
ungkapan tata bahasa, rekaman
Come with me! guru, menanyakan dan
memberi kosa kata, CD/VCD/
Sorry, I’m busy., mempertanyakan antara lain
instruksi, ucapan, DVD/kaset
dan semacamnya. tentang perbedaan antara
mengajak, tekanan kata,  Contoh
melarang, dan c. Don’t be late again! ungkapan (a) memberi intonasi, ejaan,
Sure, I won’t. Don’t instruksi, (b) mengajak, (c) interaksi
minta ijin, tanda baca, tertulis
open it, ok? OK., melarang, (d) minta ijin, serta
dengan tulisan tangan.
memperhatikan dan semacamnya. responnya, dalam bahasa  Contoh
Inggris dengan yang ada  Sikap santun, teks
fungsi sosial, d. May I use your peduli, dan
pen, please? Sure, dalam bahasa Indonesia, tertulis
struktur teks, percaya diri
dan unsur here you are. May I kemungkinan menggunakan yang
 Sumber
wash my hands? ungkapan lain, akibat jika tidak dari
kebahasaan menyertai (a)
Certainly., dan melakukan, dsb. internet,
yang benar dan memberi
sesuai konteks. semacamnya. Mengumpulkan Informasi seperti:
instruksi, (b)
 Unsur kebahasaan  Mendengarkan dan mengajak, (c) - www.dai
(1) Kosa kata: please, menyaksikan banyak contoh melarang, (d) lyenglish
okay, certainly, interaksi (a) memberi minta ijin, serta .com
sure, sorry, Let’s. instruksi, (b) mengajak, (c) responnya. - http://am
melarang, (d) minta ijin serta ericanen
(2) Tata bahasa: Sikap:
responnya dalam bahasa glish.sta
Kalimat imperatif Inggris dari film, kaset, buku  Observasi
positif, kalimat te.gov/fil
teks, dsb. terhadap
es/ae/re
15
imperatif negatif,  Menirukan contoh-contoh kesungguhan source_f

kata kerja bantu interaksi (a) memberi siswa dalam iles
modal may. instruksi, (b) mengajak, (c) proses - http://lea
(3) Penggunaan melarang, (d) minta ijin, pembelajaran rnenglis
nominal singular serta responnya dalam di setiap h.british
dan plural secara bahasa Inggris dengan tahapan. council.
tepat, dengan atau ucapan, tekanan kata,  Observasi org/en/
tanpa a, the, this, intonasi, dan sikap yang terhadap
those, my, their, benar. kesantunan
dsb secara tepat  Dengan bimbingan dan dan kepedulian
dalam frasa arahan guru, dalam
nominal mengidentifikasi ciri-ciri melaksanakan
(4) Ucapan, tekanan (fungsi sosial, struktur teks, komunikasi di
kata, intonasi dan unsur kebahasaan) dalam dan di
(5) Ejaan dan tanda interaksi (a) memberi luar kelas.
baca instruksi, (b) mengajak, (c)  Penilaian diri:
melarang, (d) minta ijin,
(6) Tulisan tangan Pernyataan
serta responnya.
Topik siswa secara
 Secara kolaboratif, berusaha tertulis dalam
Berbagai hal terkait menggunakan bahasa jurnal belajar
dengan interaksi Inggris untuk (a) memberi sederhana
antara guru dan instruksi, (b) mengajak, (c) bahasa
siswa selama proses melarang, (d) minta ijin, Indonesia
pembelajaran, di serta responnya dalam tentang
dalam maupun di luar konteks pembelajaran, pengalaman
kelas, dengan simulasi, role-play, dan belajar
memberikan kegiatan lain yang berinteraksi
keteladanan tentang terstruktur. dengan (a)
perilaku jujur, disiplin,
Menalar/Mengasosiasi memberi
percaya diri, dan
 Membandingkan ungkapan instruksi, (b)
bertanggung jawab.
(a) memberi instruksi, (b) mengajak, (c)
melarang, (d)
16
mengajak, (c) melarang, (d) minta ijin,

minta ijin, serta responnya termasuk
yang telah dikumpulkan dari kemudahan dan
berbagai sumber tersebut di kesulitannya.
atas. Pengetahuan:
 Membandingkan ungkapan  Tes tertulis
(a) memberi instruksi, (b) Membaca dan
mengajak, (c) melarang, (d)
menulis teks
minta ijin, serta responnya yang menuntut
yang telah dipelajari pemahaman
tersebut di atas dengan dan
yang ada di sumber-sumber kemampuan
lain, atau dengan yang menghasilkan
digunakan dalam bahasa teks yang di
lain. dalamnya
 Memperoleh balikan termasuk (a)
(feedback) dari guru dan memberi
teman tentang fungsi sosial instruksi, (b)
dan unsur kebahasaan yang mengajak, (c)
digunakan. melarang, dan
Mengomunikasikan (d) minta ijin
 Menggunakan bahasa Keterampilan:
Inggris setiap kali muncul  Unjuk kerja
kesempatan (a) memberi Simulasi
instruksi, (b) mengajak, (c) dan/atau bermain
melarang, (d) minta ijin, peran (role play)
serta responnya, di dalam dalam
dan di luar kelas, dengan melakukan (a)
unsur kebahasaan yang memberi
dapat mendekatkan instruksi, (b)
hubungan interpersonal. mengajak, (c)
17
 Berupaya berbicara secara melarang, (d)

lancar dengan ucapan, minta ijin, serta
tekanan kata, intonasi yang responnya.
benar dan menulis dengan  Observasi:
ejaan dan tanda baca yang (penilaian yang
benar, serta tulisan yang bertujuan untuk
jelas dan rapi. memberikan
 Membicarakan balikan secara
permasalahan yang dialami lebih cepat)
dalam menggunakan Observasi
bahasa Inggris untuk (a) terhadap
memberi instruksi, (b) tindakan siswa
mengajak, (c) melarang, (d) menggunakan
minta ijin, serta responnya bahasa Inggris
dan menuliskannya dalam untuk (a)
jurnal belajar sederhana memberi
dalam bahasa Indonesia. instruksi, (b)
mengajak, (c)
melarang, (d)
minta ijin, ketika
muncul
kesempatan di
dalam dan di luar
kelas.
3.4 Menerapkan Teks tulis (a) Masing-masing menggunakan  Tingkat 8 JP  Buku Teks
struktur teks undangan pribadi dan prosedur yang sama ketercapaian wajib
dan unsur (b) ucapan selamat Mengamati fungsi sosial  Keteladan
kebahasaan (greeting card) sangat (a) undangan
 Mencari (a) undangan an ucapan
untuk pendek dan pribadi dan (b) dan
pribadi dan (b) ucapan
melaksanakan sederhana ucapan tindakan
18
fungsi sosial Masing-masing selamat (greeting card), selamat guru

dari teks diajarkan secara termasuk yang (greeting card) mengguna
undangan terpisah menggunakan bahasa  Tingkat kan setiap
pribadi dan  Fungsi sosial Indonesia. kelengkapan tindakan
ucapan selamat  Mengumpulkan gambar dan dan keruntutan komunikas
Menjaga hubungan
(greeting card), foto (a) undangan pribadi (a) undangan i
interpersonal dengan
sesuai dengan dan (b) ucapan selamat pribadi dan (b) interperso
guru dan teman
konteks (greeting card) dari berbagai ucapan nal/
penggunaannya  Struktur text sumber termasuk internet, selamat transaksio
4.4 Menangkap a. Menyebutkan buku teks, dsb. (greeting nal
makna tujuan dari (a) card). dengan
undangan pribadi  Memberikan komentar dan
undangan benar dan
dan (b) ucapan pandangannya tentang  Tingkat
pribadi dan akurat
selamat (greeting fungsi (a) undangan pribadi ketepatan
ucapan selamat dan (b) ucapan selamat unsur  Contoh
(greeting card), card). teks dari
(greeting card), ketepatan kebahasaan:
sangat pendek b. Menyebutkan unsur kebahasaannya, tata bahasa, sumber
dan sederhana. informasi rinci dari format, tampilan, dsb. kosa kata, otentik
4.5 Menyusun teks (a) undangan ucapan,  Sumber
Menanya
tulis undangan pribadi dan (b) tekanan kata, dari
ucapan selamat Dengan bimbingan dan arahan
pribadi dan intonasi, ejaan, internet,
(greeting card). guru, menanyakan dan
ucapan selamat tanda baca, seperti:
mempertanyakan antara lain
(greeting card),  Unsur kebahasaan tulisan tangan. - www.dai
tentang perbedaan dalam hal
sangat pendek (1) Kata dan tata  Sikap lyenglish
fungsi sosial, struktur teks, dan
dan sederhana, bahasa yang tanggung .com
unsur kebahasaan, antara (a)
dengan lazim digunakan jawab,
undangan pribadi dan (b) - http://am
memperhatikan dalam undangan kerjasama,
ucapan selamat (greeting card) ericanen
fungsi sosial, dan ucapan peduli, dan
dalam bahasa Inggris dengan glish.sta
struktur teks, selamat dari percaya diri
yang ada dalam bahasa te.gov/fil
dan unsur sumber-sumber yang
Indonesia, kemungkinan es/ae/re
kebahasaan otentik. menyertai
menggunakan ungkapan lain, source_f
yang benar dan tindakan
(2) Penggunaan akibat jika tidak ada, dsb. iles
sesuai konteks.
19
nominal singular Mengumpulkan Informasi memahami - http://lea

dan plural secara  Membaca rujukan dari dan membuat rnenglis
tepat, dengan berbagai sumber, termasuk (a) undangan h.british
atau tanpa a, the, buku teks, untuk mengetahui pribadi dan (b) council.
this, those, my, fungsi sosial, struktur teks, ucapan org/en/
their, dsb secara dan unsur kebahasaan dari selamat - https://w
tepat dalam frasa (a) undangan pribadi dan (b) (greeting ww.goo
nominal ucapan selamat (greeting card). gle.com/
(3) Ucapan, tekanan card). Sikap:
kata, intonasi  Membaca secara lebih Observasi
(4) Ejaan dan tanda cermat semua (a) undangan  Observasi
baca pribadi dan (b) ucapan terhadap
(5) Tulisan tangan selamat (greeting card) yang kesungguhan,
Topik telah terkumpul dalam tanggung
bentuk gambar dan foto jawab, dan
Berbagai kegiatan,
tersebut di atas, untuk kerja sama
acara, dan hari
memberikan komentar dan siswa dalam
penting siswa dan
pandangannya tentang proses
guru, dengan
fungsi sosial, struktur teks, pembelajaran di
memberikan
dan unsur kebahasaannya. setiap tahapan.
keteladanan tentang
perilaku santun,  Secara kolaboratif meniru  Observasi
peduli, cinta damai, contoh-contoh yang ada terhadap
dan kerjasama. untuk membuat (a) kepedulian dan
undangan pribadi dan (b) kepercayaan
Multimedia:
ucapan selamat (greeting diri dalam
Layout dan dekorasi card) untuk fungsi nyata di melaksanakan
yang membuat lingkungan kelas, sekolah, komunikasi, di
tampilan teks lebih rumah, dan sekitarnya. dalam dan di
menarik.
Menalar/Mengasosiasi luar kelas.
 Membandingkan fungsi Penilaian diri:
sosial, struktur teks, dan Pernyataan siswa
20
unsur kebahasaan dari secara tertulis

berbagai (a) undangan dalam jurnal
pribadi dan (b) ucapan belajar
selamat (greeting card) yang sederhana
telah dikumpulkan dari berbahasa
berbagai sumber tersebut di Indonesia
atas. tentang
 Membandingkan fungsi pengalaman
sosial, struktur teks, dan belajar
unsur kebahasaan dari memahami dan
berbagai (a) undangan membuat (a)
pribadi dan (b) ucapan undangan pribadi
selamat (greeting card) yang dan (b) ucapan
telah dipelajari tersebut di selamat (greeting
atas dengan yang ada di card), termasuk
sumber-sumber lain, atau kemudahan dan
dengan yang digunakan kesulitannya.
dalam bahasa lain. Pengetahuan:
 Memperoleh balikan  Tertulis
(feedback) dari guru dan Penggunaan
teman tentang fungsi sosial struktur teks dan
dan unsur kebahasaan yang unsur
digunakan. kebahasaan
Mengomunikasikan dalam (a)
 Membuat lebih banyak (a) undangan
undangan pribadi dan (b) pribadi dan (b)
ucapan selamat (greeting ucapan selamat
card) dalam bahasa Inggris (greeting card)
untuk fungsi sosial nyata di untuk fungsi
kelas, sekolah, dan rumah. nyata.
 Berupaya berbicara secara Keterampilan:
21
lancar dengan ucapan,  Portofolio

tekanan kata, intonasi yang Hasil analisis
benar dan menulis dengan dan masukan
ejaan dan tanda baca yang melalui
benar, serta tulisan yang kumpulan karya
jelas dan rapi. peserta didik
 Membicarakan dalam bentuk
permasalahan yang dialami berbagai (a)
dalam membuat (a) undangan
undangan pribadi dan (b) pribadi dan (b)
ucapan selamat (greeting ucapan selamat
card) dan menuliskannya (greeting card)
dalam jurnal belajar yang telah
sederhana dalam bahasa dibuat melalui
Indonesia. tahap draf,
telaah,
perbaikan
sampai
menghasilkan
karya terbaik.
 Produk
Membuat produk
(a) undangan
pribadi dan (b)
ucapan selamat
(greeting card)
untuk fungsi
nyata.
 Observasi:
(penilaian yang
22
bertujuan untuk
memberikan
balikan secara
lebih cepat)
Observasi
terhadap
tindakan siswa
memahami dan
menghasilkan
(a) undangan
pribadi dan (b)
ucapan selamat
(greeting card)
sesuai fungsi
sosialnya, di
dalam dan di
luar kelas.
3.5 Menerapkan Teks lisan dan tulis Mengamati  Tingkat 8 JP  Buku Teks
struktur teks untuk menyatakan  Terbiasa atau sering ketercapaian wajib
dan unsur dan menanyakan mendengar dan fungsi sosial  Keteladan
kebahasaan keberadaan orang, menyaksikan guru dan menyebutkan an ucapan
untuk benda, binatang dalam warga sekolah lain dan dan
melaksanakan jumlah yang tidak menyebutkan dan menanyakan tindakan
fungsi sosial tertentu menanyakan tentang tentang guru
menyatakan  Fungsi sosial keberadaan orang, benda keberadaan mengguna
dan dan binatang dalam jumlah orang, benda kan setiap
Menjelaskan,
menanyakan yang tidak tertentu, dalam dan binatang tindakan
membanggakan,
keberadaan bahasa Inggris, dengan dalam jumlah komunikas
memuji, mengaguni,
orang, benda, unsur kebahasaan yang yang tidak. i
mengkritik, dsb.
binatang dalam sesuai dengan fungsi  Tingkat interperso
23
jumlah yang  Struktur teks sosialnya. kelengkapan nal/

tidak tertentu, There are only a few  Dituntut untuk mencontoh dan keruntutan transaksio
sesuai dengan students left in kebiasaan tersebut dengan dalam nal
konteks school. Where are the menyebutkan dan menyebutkan dengan
penggunaannya others?; How many menanyakan tentang dan benar dan
4.6 Menyusun teks chairs are there in keberadaan orang, benda menanyakan akurat
lisan dan tulis this classroom? A lot.; dan binatang dalam jumlah tentang  Contoh
untuk There is not much yang tidak tertentu, dalam keberadaan peragaan
menyatakan water in the dry bahasa Inggris, dengan orang, benda dalam
dan season. So we have unsur kebahasaan yang dan binatang bentuk
menanyakan to save water.; It’s sesuai dengan fungsi dalam jumlah rekaman
tentang said that there very sosialnya. yang tidak CD/VCD/
keberadaan few monkeys in the tertentu. DVD/kaset
Menanya
orang, benda, zoo, and some are  Tingkat  Contoh
Dengan bimbingan dan arahan
binatang dalam very thin., dan ketepatan interaksi
guru, menanyakan dan
jumlah yang semacamnya. unsur tertulis
tidak tertentu,  Unsur kebahasaan kebahasaan:
dengan
tentang perbedaan antara cara  Contoh
tata bahasa,
(1) Ungkapan menyebutkan dan teks
memperhatikan kosa kata,
dengan There ... menanyakan tentang tertulis
fungsi sosial, ucapan,
(2) Kosa kata: kata keberadaan orang, benda dan  Sumber
struktur teks, tekanan kata,
benda, Kata binatang dalam jumlah yang dari
dan unsur intonasi, ejaan,
jumlah yang tidak tidak tertentu, dalam bahasa internet,
kebahasaan tanda baca,
yang benar dan tertentu: little, few, Inggris dengan yang ada tulisan tangan. seperti:
some, many, dalam bahasa Indonesia,
sesuai konteks  Sikap - www.dai
much, a lot (of). kemungkinan menggunakan
ungkapan lain, akibat jika tidak tanggung lyenglish
(3) Kata kerja, dan jawab, .com
melakukan, dsb.
kata sifat yang kerjasama, - http://am
terkait dengan Mengumpulkan Informasi
peduli, dan ericanen
orang, binatang,  Mendengarkan dan percaya diri glish.sta
benda di kelas, menyaksikan banyak contoh yang te.gov/fil
sekolah, rumah, interaksi dengan menyertai es/ae/re
24
dan sekitarnya menyebutkan dan tindakan source_f

(4) Penggunaan menanyakan tentang menyebutkan iles
nominal singular keberadaan orang, benda dan - http://lea
dan plural secara dan binatang dalam jumlah menanyakan rnenglis
tepat, dengan yang tidak tertentu dalam tentang h.british
atau tanpa a, the, bahasa Inggris dari film, keberadaan council.
this, those, my, kaset, buku teks, dsb. orang, benda org/en/
their, dsb secara  Menirukan contoh-contoh dan binatang
tepat dalam frasa interaksi dengan dalam jumlah
nominal menyebutkan dan yang tidak
menanyakan tentang tertentu.
(5) Ucapan, tekanan
kata, intonasi, keberadaan orang, benda Sikap:
(6) Ejaan dan tanda dan binatang dalam jumlah  Observasi
yang tidak tertentu dalam
baca  Observasi
bahasa Inggris dengan
(7) Tulisan tangan. terhadap
ucapan, tekanan kata,
Topik kesungguhan,
intonasi, dan sikap yang
tanggung
Keberadaan orang, benar.
jawab, dan
binatang, benda, di  Dengan bimbingan dan kerja sama
kelas, sekolah, arahan guru, siswa dalam
rumah, dan mengidentifikasi ciri-ciri proses
sekitarnya yang (fungsi sosial, struktur teks, pembelajaran
memberikan dan unsur kebahasaan) di setiap
keteladanan tentang interaksi menyebutkan dan tahapan.
perilaku jujur, disiplin, menanyakan tentang
percaya diri, dan  Observasi
(keberadaan orang, benda
bertanggung jawab. terhadap
dan binatang dalam jumlah
kepedulian dan
yang tidak tertentu.
kepercayaan
 Secara kolaboratif, berusaha diri dalam
menggunakan bahasa melaksanakan
Inggris untuk menyebutkan komunikasi, di
25
dan menanyakan tentang dalam dan di

keberadaan orang, benda luar kelas.
dan binatang dalam jumlah  Penilaian diri:
yang tidak tertentu dalam
Pernyataan
konteks pembelajaran,
siswa secara
simulasi, role-play, dan
tertulis dalam
kegiatan lain yang
jurnal belajar
terstruktur.
sederhana
Menalar/Mengasosiasi berbahasa
 Membandingkan ungkapan Indonesia
menyebutkan dan tentang
menanyakan tentang pengalaman
keberadaan orang, benda belajar
dan binatang dalam jumlah menyebutkan
yang tidak tertentu yang dan
telah dikumpulkan dari menanyakan
berbagai sumber tersebut di tentang
atas. keberadaan
 Membandingkan ungkapan orang, benda
menyebutkan dan dan binatang
menanyakan tentang dalam jumlah
keberadaan orang, benda yang tidak
dan binatang dalam jumlah tertentu,
yang tidak tertentu yang termasuk
telah dipelajari tersebut di kemudahan
atas dengan yang ada di dan
sumber-sumber lain, atau kesulitannya.
dengan yang digunakan
dalam bahasa lain. Pengetahuan:
 Memperoleh balikan  Tes tertulis
(feedback) dari guru dan Membaca dan
26
teman tentang fungsi sosial menulis teks

dan unsur kebahasaan yang yang menuntut
digunakan. pemahaman dan
Mengomunikasikan kemampuan
menghasilkan
teks yang di
Inggris setiap kali muncul
dalamnya
kesempatan untuk
termasuk
menyebutkan dan
tindakan
menanyakan tentang
menyebutkan
keberadaan orang, benda
dan menanyakan
dan binatang dalam jumlah
tentang
yang tidak tertentu, di dalam
keberadaan
dan di luar kelas, dengan
orang, benda
unsur kebahasaan yang
dan binatang
sesuai dengan fungsi
dalam jumlah
sosialnya.
yang tidak
 Berupaya berbicara secara tertentu.
lancar dengan ucapan,
tekanan kata, intonasi yang
benar dan menulis dengan KETERAMPILAN
ejaan dan tanda baca yang  Unjuk kerja
benar, serta tulisan yang Simulasi
jelas dan rapi. dan/atau
 Membicarakan bermain peran
permasalahan yang dialami (role play) dalam
dalam menggunakan bentuk interaksi
bahasa Inggris untuk dengan
menyebutkan dan menyebutkan
menanyakan tentang dan
keberadaan orang, benda menanyakan
dan binatang dalam jumlah tentang
27
yang tidak tertentu dan keberadaan

menuliskannya dalam jurnal orang, benda
belajar sederhana dalam dan binatang
bahasa Indonesia. dalam jumlah
yang tidak
tertentu.
 Observasi:
(penilaian yang
bertujuan untuk
memberikan
balikan secara
lebih cepat)
Observasi
terhadap
tindakan siswa
menggunakan
bahasa Inggris
untuk
menyebutkan
dan menanyakan
tentang
keberadaan
orang, benda
dan binatang
dalam jumlah
yang tidak
tertentu, ketika
muncul
kesempatan, di
dalam dan di luar
kelas.
28
3.6 Menerapkan Teks lisan dan tulis Mengamati KRITERIA PENILAIAN 8 JP  Buku Teks
struktur teks untuk menyatakan dan  Terbiasa atau sering  Tingkat wajib
dan unsur menanyakan mendengar dan ketercapaian  Keteladan
kebahasaan tindakan/kejadian menyaksikan guru dan fungsi sosial an ucapan
untuk yang dilakukan/terjadi warga sekolah lain menyebutkan dan
melaksanakan secara rutin atau menyatakan dan dan tindakan
fungsi sosial merupakan kebenaran menanyakan tentang menanyakan guru
menyatakan umum tindakan/kejadian yang tentang mengguna
dan  Fungsi sosial dilakukan/terjadi secara rutin tindakan/kejadi kan setiap
menanyakan atau merupakan kebenaran an yang tindakan
Menghargai alam
tindakan/kejadia umum, dalam bahasa dilakukan/terja komunikas
semesta, memberi
n yang Inggris, dengan unsur di secara rutin i
contoh kebiasaan
dilakukan/ kebahasaan yang sesuai atau interperso
baik/jelek,
terjadi secara dengan fungsi sosialnya. merupakan nal/
membanggakan, dsb.
rutin atau kebenaran
 Struktur teks  Mencontoh kebiasaan transaksio
merupakan umum. nal
The sun shines tersebut dengan
kebenaran
everyday in menyatakan dan  Tingkat dengan
umum, sesuai benar dan
Indonesia, so it is menanyakan tentang kelengkapan
dengan konteks akurat
mostly very green. My tindakan/kejadian yang dan keruntutan
penggunaannya
father is very healthy dilakukan/terjadi secara rutin dalam  Contoh
4.7 Menyusun teks atau merupakan kebenaran menyebutkan peragaan
lisan dan tulis because he wakes up
early and excersises umum, dalam bahasa dan dalam
untuk Inggris, dengan unsur menanyakan bentuk
menyatakan everyday. We have
English on Monday kebahasaan yang sesuai tentang rekaman
dan dengan fungsi sosialnya. tindakan/kejadi CD/VCD/
menanyakan and Wednesday. Do
you get up early? Menanya an yang DVD/kaset
tentang dilakukan/terja
tindakan/kejadia Yes, I help my Mom Dengan bimbingan dan arahan  Contoh
before I go to school; di secara rutin interaksi
n yang guru, menanyakan dan
I clean the house and atau tertulis
dilakukan / mempertanyakan antara lain
merupakan
terjadi secara wash the dishes., dan tentang perbedaan antara cara  Contoh
29
rutin atau semacamnya. menyatakan dan menanyakan kebenaran teks

merupakan  Unsur kebahasaan tentang tindakan/kejadian yang umum. tertulis
kebenaran dilakukan/terjadi secara rutin  Tingkat  Sumber
(1) Kata kerja dalam
umum, dengan atau merupakan kebenaran ketepatan dari
Simple Present
memperhatikan umum, dalam bahasa Inggris unsur internet,
Tense.
fungsi sosial, dengan yang ada dalam kebahasaan: seperti:
struktur teks, (2) Adverbia: always, bahasa Indonesia,
often, sometimes, tata bahasa, - www.dai
dan unsur kemungkinan menggunakan kosa kata,
never, usually, lyenglish
kebahasaan ungkapan lain, akibat jika tidak ucapan,
every ... .com
yang benar dan melakukan, dsb. tekanan kata,
sesuai konteks. (3) Kosa kata: kata - http://am
Mengumpulkan Informasi intonasi, ejaan,
benda, kata kerja, ericanen
 Mendengarkan dan tanda baca,
glish.sta
dan kata sifat tulisan tangan.
menyaksikan banyak contoh te.gov/fil
yang terkait
dengan orang, interaksi dengan  Sikap es/ae/re
menyatakan dan tanggung source_f
binatang, benda
menanyakan tentang jawab, iles
di kelas, sekolah,
tindakan/kejadian yang kerjasama,
rumah, dan - http://lea
dilakukan/terjadi secara rutin peduli, dan
sekitarnya rnenglis
atau merupakan kebenaran percaya diri
(4) Penggunaan h.british
umum dalam bahasa Inggris yang
nominal singular council.
dari film, kaset, buku teks, menyertai
dan plural secara org/en/
dsb. tindakan
tepat, dengan
atau tanpa a, the,  Menirukan contoh-contoh menyebutkan
interaksi dengan dan
this, those, my, menanyakan
their, dsb secara menyatakan dan
menanyakan tentang tentang
tepat dalam frasa tindakan/kejadi
nominal tindakan/kejadian yang
dilakukan/terjadi secara rutin an yang
(5) Ucapan, tekanan atau merupakan kebenaran dilakukan/terja
kata, intonasi, umum dalam bahasa Inggris di secara rutin
(6) Ejaan dan tanda dengan ucapan, tekanan atau
kata, intonasi, dan sikap merupakan
30
baca yang benar. kebenaran

(7) Tulisan tangan.  Dengan bimbingan dan umum.
Topik arahan guru,
Tindakan, kejadian, mengidentifikasi ciri-ciri CARA PENILAIAN:
keadaan, di kelas, (fungsi sosial, struktur teks, SIKAP
sekolah, rumah, dan dan unsur kebahasaan)
interaksi menyatakan dan  Observasi
sekitarnya yang
menanyakan tentang  Observasi
memberikan
tindakan/kejadian yang terhadap
keteladanan tentang
dilakukan/terjadi secara rutin kesungguhan,
perilaku jujur, disiplin,
atau merupakan kebenaran tanggung
percaya diri, dan
umum. jawab, dan
bertanggung jawab.
 Secara kolaboratif, berusaha kerja sama
menggunakan bahasa siswa dalam
Inggris untuk menyatakan proses
dan menanyakan tentang pembelajaran
tindakan/kejadian yang di setiap
dilakukan/terjadi secara rutin tahapan.
atau merupakan kebenaran  Observasi
umum dalam konteks terhadap
pembelajaran, simulasi, role- kepedulian dan
play, dan kegiatan lain yang kepercayaan
terstruktur. diri dalam
Menalar/Mengasosiasi melaksanakan
komunikasi, di
 Membandingkan ungkapan dalam dan di
menyatakan dan luar kelas.
menanyakan tentang
tindakan/kejadian yang  Penilaian diri:
dilakukan/terjadi secara rutin Pernyataan
atau merupakan kebenaran siswa secara
umum yang telah tertulis dalam
31
dikumpulkan dari berbagai jurnal belajar

sumber tersebut di atas. sederhana
 Membandingkan ungkapan berbahasa
menyatakan dan Indonesia
tindakan/kejadian yang pengalaman
dilakukan/terjadi secara rutin belajar
atau merupakan kebenaran menyebutkan
umum yang telah dipelajari dan menanyakan
tersebut di atas dengan tentang
yang ada di sumber-sumber tindakan/kejadian
lain, atau dengan yang yang
digunakan dalam bahasa dilakukan/terjadi
lain. secara rutin atau
merupakan
kebenaran
umum, termasuk
teman tentang fungsi sosial
kemudahan dan
kesulitannya.
digunakan.
PENGETAHUAN
Mengomunikasikan
 Tes tertulis
Inggris setiap kali muncul Membaca dan
kesempatan untuk menulis teks
menyatakan dan yang menuntut
menanyakan tentang pemahaman dan
tindakan/kejadian yang kemampuan
dilakukan/terjadi secara rutin menghasilkan
atau merupakan kebenaran teks yang di
umum, di dalam dan di luar dalamnya
kelas, dengan unsur termasuk
kebahasaan yang sesuai tindakan
menyebutkan
32
dengan fungsi sosialnya. dan menanyakan

 Berupaya berbicara secara tentang
lancar dengan ucapan, tindakan/kejadia
tekanan kata, intonasi yang n yang
benar dan menulis dengan dilakukan/terjadi
ejaan dan tanda baca yang secara rutin atau
benar, serta tulisan yang merupakan
jelas dan rapi. kebenaran
umum.
 Membicarakan
permasalahan yang dialami KETERAMPILAN
dalam menggunakan  Unjuk kerja
bahasa Inggris untuk Simulasi
menyatakan dan dan/atau
menanyakan tentang bermain peran
tindakan/kejadian yang (role play) dalam
dilakukan/terjadi secara rutin bentuk interaksi
atau merupakan kebenaran dengan
umum dan menuliskannya menyebutkan
dalam jurnal belajar dan menanyakan
sederhana dalam bahasa tentang
Indonesia. tindakan/kejadia
n yang
dilakukan/terjadi
secara rutin atau
merupakan
kebenaran
umum.
 Observasi:
(penilaian yang
bertujuan untuk
memberikan
33
balikan secara
lebih cepat)
Observasi
terhadap
tindakan siswa
menggunakan
bahasa Inggris
untuk
menyebutkan
dan menanyakan
tentang tindakan
/ kejadian yang
dilakukan/terjadi
secara rutin atau
merupakan
kebenaran
umum, ketika
muncul
kesempatan, di
dalam dan di luar
kelas.
struktur teks yang menyatakan dan  Terbiasa atau sering  Tingkat wajib
dan unsur menanyakan tentang mendengar dan ketercapaian  Keteladan
kebahasaan tindakan/ kejadian menyaksikan guru dan fungsi sosial an ucapan
untuk yang sedang warga sekolah lain menyebutkan dan
melaksanakan dilakukan/ menyebutkan dan dan tindakan
fungsi sosial berlangsung saat ini menanyakan tentang menanyakan guru
menyatakan  Fungsi sosial tindakan/kejadian yang tentang mengguna
dan sedang tindakan/kejadi kan setiap
Menjelaskan,
34
menanyakan memberi alasan, dilakukan/berlangsung saat an yang tindakan

tindakan memberi contoh ini, dalam bahasa Inggris, sedang komunikas
/kejadian yang tindakan, dsb.. dengan unsur kebahasaan dilakukan/berla i
sedang  Struktur teks yang sesuai dengan fungsi ngsung saat interperso
dilakukan/berla sosialnya. ini. nal/
What are you doing
ngsung saat ini,  Mencontoh kebiasaan  Tingkat transaksio
here? Waiting for her;
sesuai dengan tersebut dengan kelengkapan nal
Don’t play around.
konteks menyebutkan dan dan keruntutan dengan
Look! Everybody is
penggunaannya menanyakan tentang dalam benar dan
doing their task.; I
. tindakan/kejadian yang menyebutkan akurat
need to see the
4.8 Menyusun teks Principal. May I see sedang dan  Contoh
lisan dan tulis him now? No, he’s dilakukan/berlangsung saat menanyakan peragaan
untuk having a meeting.; Be ini, dalam bahasa Inggris, tentang dalam
menyatakan quiet, please. The dengan unsur kebahasaan tindakan/kejadi bentuk
dan baby is sleeping. , yang sesuai dengan fungsi an yang rekaman
menanyakan dan semacamnya. sosialnya. sedang CD/VCD/
tentang Menanya dilakukan/berla DVD/kaset
 Unsur kebahasaan
tindakan/kejadia ngsung saat  Contoh
(1) Kata kerja untuk Dengan bimbingan dan arahan
n yang sedang ini. interaksi
kegiatan dan guru, menanyakan dan
dilakukan/  Tingkat tertulis
tindakan dalam mempertanyakan antara lain
berlangsung ketepatan
saat ini, dengan Present tentang perbedaan antara cara  Contoh
menyebutkan dan unsur teks
memperhatikan Continous tense.
menanyakan tentang kebahasaan: tertulis
fungsi sosial, (2) Kosa kata: kata tata bahasa,
tindakan/kejadian yang sedang  Sumber
struktur teks, benda, kata kerja, kosa kata,
dilakukan/berlangsung saat ini, dari
dan unsur dan kata sifat ucapan,
dalam bahasa Inggris dengan internet,
kebahasaan yang terkait tekanan kata,
yang ada dalam bahasa seperti:
yang benar dan dengan orang, intonasi, ejaan,
Indonesia, kemungkinan
sesuai konteks. binatang, benda tanda baca, - www.dai
menggunakan ungkapan lain,
di kelas, sekolah, tulisan tangan. lyenglish
akibat jika tidak melakukan,
rumah, dan .com
sekitarnya
dsb.  Sikap
- http://am
35
(3) Kata kerja untuk Mengumpulkan Informasi tanggung ericanen

keadaan: be,  Mendengarkan dan jawab, glish.sta
have, dalam menyaksikan banyak contoh kerjasama, te.gov/fil
Present interaksi dengan peduli, dan es/ae/re
Continuous menyebutkan dan percaya diri source_f
Tense. menanyakan tentang yang iles
(4) Adverbia: now tindakan/kejadian yang menyertai - http://lea
sedang tindakan rnenglis
(5) Kata ganti obyek:
me, you, him, her, dilakukan/berlangsung saat menyebutkan h.british
us, dst. ini dalam bahasa Inggris dari dan council.
film, kaset, buku teks, dsb. menanyakan org/en/
(6) Penggunaan tentang
nominal singular  Menirukan contoh-contoh
tindakan/kejadi
dan plural secara interaksi dengan
an yang
tepat, dengan menyebutkan dan
sedang
atau tanpa a, the, menanyakan tentang
dilakukan/berla
this, those, my, tindakan/kejadian yang
ngsung saat
their, dsb secara sedang
ini.
tepat dalam frasa dilakukan/berlangsung saat
nominal ini dalam bahasa Inggris
dengan ucapan, tekanan CARA PENILAIAN:
(7) Ucapan, tekanan
kata, intonasi, kata, intonasi, dan sikap SIKAP
yang benar.  Observasi
(8) Ejaan dan tanda
baca  Dengan bimbingan dan  Observasi
arahan guru, terhadap
(9) Tulisan tangan.
mengidentifikasi ciri-ciri kesungguhan,
Topik (fungsi sosial, struktur teks, tanggung
Tindakan, kejadian, dan unsur kebahasaan) jawab, dan
keadaan, di kelas, interaksi menyebutkan dan kerja sama
sekolah, rumah, dan menanyakan tentang siswa dalam
sekitarnya yang tindakan/kejadian yang proses
memberikan sedang pembelajaran
keteladanan tentang
36
perilaku jujur, disiplin, dilakukan/berlangsung saat di setiap

percaya diri, dan ini. tahapan.
bertanggung jawab.  Secara kolaboratif, berusaha  Observasi
menggunakan bahasa terhadap
Inggris untuk menyebutkan kepedulian
dan menanyakan tentang dan
tindakan/kejadian yang kepercayaan
sedang diri dalam
dilakukan/berlangsung saat melaksanakan
ini dalam konteks komunikasi, di
pembelajaran, simulasi, role- dalam dan di
play, dan kegiatan lain yang luar kelas.
terstruktur.  Penilaian diri:
Menalar/Mengasosiasi Pernyataan
 Membandingkan ungkapan siswa secara
menyebutkan dan tertulis dalam
menanyakan tentang jurnal belajar
tindakan/kejadian yang sederhana
sedang berbahasa
dilakukan/berlangsung saat Indonesia
ini yang telah dikumpulkan tentang
dari berbagai sumber pengalaman
tersebut di atas. belajar
 Membandingkan ungkapan menyebutkan
menyebutkan dan dan menanyakan
tindakan/kejadian yang tindakan/kejadian
sedang yang sedang
dilakukan/berlangsung saat dilakukan/berlan
ini yang telah dipelajari gsung saat ini,
tersebut di atas dengan termasuk
kemudahan dan
37
yang ada di sumber-sumber kesulitannya.

lain, atau dengan yang PENGETAHUAN
digunakan dalam bahasa
 Tes tertulis
lain.
Membaca dan
 Memperoleh balikan menulis teks
yang menuntut
teman tentang fungsi sosial pemahaman
dan
digunakan. kemampuan
Mengomunikasikan menghasilkan
 Menggunakan bahasa teks yang di
Inggris setiap kali muncul dalamnya
kesempatan untuk termasuk
menyebutkan dan tindakan
menanyakan tentang menyebutkan
tindakan/kejadian yang dan
sedang menanyakan
dilakukan/berlangsung saat tentang
ini, di dalam dan di luar tindakan/kejadi
kelas, dengan unsur an yang sedang
kebahasaan yang sesuai dilakukan/berla
dengan fungsi sosialnya. ngsung saat ini.
 Berupaya berbicara secara KETERAMPILAN
lancar dengan ucapan,  Unjuk kerja
tekanan kata, intonasi yang Simulasi
benar dan menulis dengan dan/atau bermain
ejaan dan tanda baca yang peran (role play)
benar, serta tulisan yang dalam bentuk
jelas dan rapi. interaksi dengan
 Membicarakan menyebutkan
permasalahan yang dialami dan menanyakan
38
dalam menggunakan tentang

bahasa Inggris untuk tindakan/kejadian
menyebutkan dan yang sedang
menanyakan tentang dilakukan/berlan
tindakan/kejadian yang gsung saat ini.
sedang  Observasi:
dilakukan/berlangsung saat
(penilaian yang
ini dan menuliskannya
bertujuan untuk
dalam jurnal belajar
memberikan
sederhana dalam bahasa
balikan secara
Indonesia.
lebih cepat)
Observasi
terhadap
tindakan siswa
menggunakan
bahasa Inggris
untuk
menyebutkan
dan
menanyakan
tentang tindakan
/kejadian yang
sedang
dilakukan
/berlangsung
saat ini, ketika
muncul
kesempatan, di
dalam dan di
luar kelas.
39
3.8 Menerapkan Teks lisan dan tulis Masing-masing menggunakan KRITERIA PENILAIAN 8 JP  Buku Teks
struktur teks yang menyatakan dan prosedur yang sama  Tingkat wajib
dan unsur menanyakan tentang Mengamati ketercapaian  Keteladan
kebahasaan (a) hubungan sebab
 Terbiasa atau sering fungsi sosial an ucapan
untuk akibat dan (b) menyebutkan dan
mendengar dan
melaksanakan hubungan kebalikan dan tindakan
fungsi sosial Masing-masing menanyakan guru
warga sekolah lain
menyatakan diajarkan secara tentang (a) mengguna
menyebutkan dan
dan terpisah. hubungan kan setiap
menanyakan tentang (a)
menanyakan
 Fungsi sosial hubungan sebab akibat dan sebab akibat tindakan
hubungan dan (b) komunikas
Menjelaskan, (b) hubungan kebalikan,
sebab akibat hubungan i
memberikan alasan, dalam bahasa Inggris,
dan hubungan kebalikan. interperso
memberi dengan unsur kebahasaan
kebalikan,
keteladanan, yang sesuai dengan fungsi  Tingkat nal/
sesuai dengan transaksio
memberikan sosialnya. kelengkapan
konteks nal
penggunaannya klarifikasi  Mencontoh kebiasaan dan keruntutan
dalam dengan
.  Struktur teks tersebut dengan
benar dan
menyebutkan dan menyebutkan
4.9 Menyusun teks Why didn’t you go to dan akurat
school yesterday? menanyakan tentang (a)
lisan dan tulis menanyakan  Contoh
Because I got a very hubungan sebab akibat dan
untuk tentang (a) peragaan
bad flu. Budi was late (b) hubungan kebalikan,
menyatakan hubungan dalam
so he could not get in dalam bahasa Inggris,
dan sebab akibat bentuk
and follow the flag dengan unsur kebahasaan
menanyakan dan (b) rekaman
ceremony. Although it yang sesuai dengan fungsi
tentang hubungan CD/VCD/
is small, our school sosialnya.
hubungan kebalikan. DVD/kaset
sebab akibat will win “The Best Menanya
dan hubungan School of the Year” Dengan bimbingan dan arahan  Tingkat  Contoh
kebalikan, trophy because it is guru, menanyakan dan ketepatan interaksi
dengan very clean. I walk to mempertanyakan antara lain unsur tertulis
memperhatikan school but I’m never tentang perbedaan antara cara kebahasaan:  Contoh
fungsi sosial, late., dan menyebutkan dan tata bahasa, teks
40
struktur teks, semacamnya. menanyakan tentang (a) kosa kata, tertulis

dan unsur  Unsur kebahasaan hubungan sebab akibat dan (b) ucapan,  Sumber
kebahasaan hubungan kebalikan, dalam tekanan kata, dari
(1) Kata yang
yang benar dan bahasa Inggris dengan yang intonasi, ejaan, internet,
menyatakan
sesuai konteks. ada dalam bahasa Indonesia, tanda baca, seperti:
hubungan sebab
kemungkinan menggunakan tulisan tangan.
akibat: Why?, - www.dai
ungkapan lain, akibat jika tidak  Sikap
because, so lyenglish
melakukan, dsb. tanggung
(2) Kata yang .com
Mengumpulkan Informasi jawab,
menyatakan - http://am
hubungan  Mendengarkan dan kerjasama,
ericanen
menyaksikan banyak contoh peduli, dan
kebalikan: glish.sta
although, but interaksi dengan percaya diri
te.gov/fil
menyebutkan dan yang
(3) Kosa kata: kata es/ae/re
menanyakan tentang (a) menyertai
benda, kata kerja, source_f
hubungan sebab akibat dan tindakan
dan kata sifat iles
(b) hubungan kebalikan menyebutkan
yang terkait dan - http://lea
dalam bahasa Inggris dari
dengan orang, menanyakan rnenglis
film, kaset, buku teks, dsb.
binatang, benda tentang (a) h.british
di kelas, sekolah,  Menirukan contoh-contoh council.
hubungan
rumah, dan interaksi dengan org/en/
sebab akibat
sekitarnya menyebutkan dan
dan (b)
(4) Penggunaan menanyakan tentang (a)
hubungan
nominal singular hubungan sebab akibat dan
kebalikan.
dan plural secara (b) hubungan kebalikan
tepat, dengan dalam bahasa Inggris
atau tanpa a, the, dengan ucapan, tekanan CARA PENILAIAN:
this, those, my, kata, intonasi, dan sikap SIKAP
yang benar.
their, dsb secara  Observasi
tepat dalam frasa  Dengan bimbingan dan  Observasi
nominal arahan guru, terhadap
(5) Ucapan, tekanan mengidentifikasi ciri-ciri kesungguhan,
41
kata, intonasi, (fungsi sosial, struktur teks, tanggung

(6) Ejaan dan tanda dan unsur kebahasaan) jawab, dan kerja
baca interaksi menyebutkan dan sama siswa
menanyakan tentang (a) dalam proses
(7) Tulisan tangan.
hubungan sebab akibat dan pembelajaran di
Topik (b) hubungan kebalikan. setiap tahapan.
Tindakan, kejadian,  Secara kolaboratif, berusaha  Observasi
keadaan, di kelas, menggunakan bahasa terhadap
sekolah, rumah, dan Inggris untuk menyebutkan kepedulian dan
sekitarnya yang dan menanyakan tentang (a) kepercayaan
memberikan hubungan sebab akibat dan diri dalam
keteladanan tentang (b) hubungan kebalikan melaksanakan
perilaku jujur, disiplin, dalam konteks komunikasi, di
percaya diri, dan pembelajaran, simulasi, role- dalam dan di
bertanggung jawab. play, dan kegiatan lain yang luar kelas.
terstruktur.  Penilaian diri:
Menalar/Mengasosiasi Pernyataan
 Membandingkan ungkapan siswa secara
menyebutkan dan tertulis dalam
menanyakan tentang (a) jurnal belajar
hubungan sebab akibat dan sederhana
(b) hubungan kebalikan berbahasa
yang telah dikumpulkan dari Indonesia
berbagai sumber. tentang
 Membandingkan ungkapan pengalaman
menyebutkan dan belajar
menanyakan tentang (a) menyebutkan
hubungan sebab akibat dan dan menanyakan
(b) hubungan kebalikan tentang (a)
yang telah dipelajari hubungan sebab
dengan yang ada di sumber- akibat dan (b)
hubungan
42
sumber lain, atau dengan kebalikan,

yang digunakan dalam termasuk
bahasa lain. kemudahan dan
 Memperoleh balikan kesulitannya
(feedback) dari guru dan PENGETAHUAN
teman tentang fungsi sosial  Tes tertulis
dan unsur kebahasaan yang Membaca dan
digunakan.
menulis teks yang
Mengomunikasikan menuntut
 Menggunakan bahasa pemahaman dan
Inggris setiap kali muncul kemampuan
kesempatan untuk menghasilkan
menyebutkan dan teks yang di
menanyakan tentang (a) dalamnya
hubungan sebab akibat dan termasuk
(b) hubungan kebalikan, di tindakan
dalam dan di luar kelas, menyebutkan dan
dengan unsur kebahasaan menanyakan
yang sesuai dengan fungsi tentang (a)
sosialnya. hubungan sebab
 Berupaya berbicara secara akibat dan (b)
lancar dengan ucapan, hubungan
tekanan kata, intonasi yang kebalikan.
benar dan menulis dengan KETERAMPILAN
ejaan dan tanda baca yang  Unjuk kerja
benar, serta tulisan yang Simulasi
jelas dan rapi. dan/atau bermain
 Membicarakan peran (role play)
permasalahan yang dialami dalam bentuk
dalam menggunakan interaksi dengan
bahasa Inggris untuk menyebutkan
43
menyebutkan dan dan menanyakan

menanyakan tentang (a) tentang (a)
hubungan sebab akibat dan hubungan sebab
(b) hubungan kebalikan dan akibat dan (b)
menuliskannya dalam jurnal hubungan
belajar sederhana dalam kebalikan.
bahasa Indonesia.  Observasi:
(penilaian yang
bertujuan untuk
memberikan
balikan secara
lebih cepat)
Observasi
terhadap
tindakan siswa
menggunakan
bahasa Inggris
untuk
menyebutkan
dan menanyakan
tentang (a)
hubungan sebab
akibat dan (b)
hubungan
kebalikan, ketika
muncul
kesempatan, di
dalam dan di luar
kelas.
struktur teks yang menyatakan dan  Terbiasa atau sering  Tingkat wajib
44

kebahasaan perbandingan jumlah menyaksikan guru dan fungsi sosial an ucapan
untuk dan sifat orang, warga sekolah lain menyebutkan dan
melaksanakan binatang, benda menyebutkan dan dan tindakan
fungsi sosial  Fungsi sosial menanyakan tentang menanyakan guru
menyatakan perbandingan jumlah dan tentang mengguna
Mengidentifikasi,
dan sifat orang, binatang, benda, perbandingan kan setiap
mengenalkan,
menanyakan dalam bahasa Inggris, jumlah dan tindakan
memuji, mencela,
perbandingan dengan unsur kebahasaan sifat orang, komunikas
mengagumi
jumlah dan sifat yang sesuai dengan fungsi binatang, i
orang, binatang,  Struktur teks sosialnya. benda. interperso
benda, sesuai Who is taller? Your  Mencontoh kebiasaan  Tingkat nal/
dengan konteks sister or your tersebut dengan kelengkapan transaksio
penggunaannya brother?; No one in menyebutkan dan dan keruntutan nal
. the class is big as menanyakan tentang dalam dengan
4.10 Menyusun teks Candra. He is the perbandingan jumlah dan menyebutkan benar dan
lisan dan tulis biggest. He is bigger sifat orang, binatang, benda, dan akurat
untuk than any other dalam bahasa Inggris, menanyakan  Contoh
menyatakan student in the class.; dengan unsur kebahasaan tentang peragaan
dan To me, writing is yang sesuai dengan fungsi perbandingan dalam
menanyakan more difficult than sosialnya. jumlah dan bentuk
tentang reading. Listening is sifat orang, rekaman
Menanya
perbandingan the most difficult. Our binatang, CD/VCD/
library have more Dengan bimbingan dan arahan
jumlah dan sifat benda. DVD/kaset
books than the guru, menanyakan dan
orang, binatang,  Tingkat  Contoh
community library., mempertanyakan antara lain
benda, dengan ketepatan interaksi
dan semacamnya. tentang perbedaan antara cara
memperhatikan unsur tertulis
menyebutkan dan
fungsi sosial,  Unsur kebahasaan kebahasaan:
struktur teks,
menanyakan tentang  Contoh
(1) Kosa kata: kata perbandingan jumlah dan sifat tata bahasa, teks
dan unsur benda dan kata kosa kata,
orang, binatang, benda, dalam tertulis
kebahasaan sifat yang terkait ucapan,
bahasa Inggris dengan yang
yang benar dan dengan orang, tekanan kata,  Sumber
ada dalam bahasa Indonesia,
45
sesuai konteks. binatang, benda kemungkinan menggunakan intonasi, ejaan, dari

. di kelas, sekolah, ungkapan lain, akibat jika tidak tanda baca, internet,
rumah, dan melakukan, dsb. tulisan tangan. seperti:
sekitarnya Mengumpulkan Informasi  Sikap - www.dai
(2) Perbandingan  Mendengarkan dan tanggung lyenglish
sifat: as ... as, -er, menyaksikan banyak contoh jawab, .com
-est, more ..., the interaksi dengan kerjasama, - http://am
most ... menyebutkan dan peduli, dan ericanen
(3) Perbandingan menanyakan tentang percaya diri glish.sta
jumlah: more, perbandingan jumlah dan yang te.gov/fil
fewer, less sifat orang, binatang, benda menyertai es/ae/re
(4) Penggunaan dalam bahasa Inggris dari tindakan source_f
nominal singular film, kaset, buku teks, dsb. menyebutkan iles
dan
dan plural secara  Menirukan contoh-contoh - http://lea
tepat, dengan menanyakan rnenglis
interaksi dengan
atau tanpa a, the, tentang h.british
menyebutkan dan
this, those, my, perbandingan council.
menanyakan tentang
their, dsb secara jumlah dan org/en/
perbandingan jumlah dan
tepat dalam frasa sifat orang,
sifat orang, binatang, benda
nominal binatang,
dalam bahasa Inggris
benda.
(5) Ucapan, tekanan dengan ucapan, tekanan
kata, intonasi, kata, intonasi, dan sikap
(6) Ejaan dan tanda yang benar.
baca  Dengan bimbingan dan
(7) Tulisan tangan. arahan guru,
Topik
Sifat orang dan dan unsur kebahasaan)
benda di kelas, interaksi menyebutkan dan CARA PENILAIAN:
sekolah, rumah, dan menanyakan tentang SIKAP
sekitarnya yang perbandingan jumlah dan  Observasi
memberikan
46
keteladanan tentang sifat orang, binatang, benda.  Observasi

perilaku jujur, disiplin,  Secara kolaboratif, berusaha terhadap
percaya diri, dan menggunakan bahasa kesungguhan,
bertanggung jawab. Inggris untuk menyebutkan tanggung
dan menanyakan tentang jawab, dan
perbandingan jumlah dan kerja sama
sifat orang, binatang, benda siswa dalam
dalam konteks proses
pembelajaran, simulasi, role- pembelajaran
play, dan kegiatan lain yang di setiap
terstruktur. tahapan.
Menalar/Mengasosiasi  Observasi
terhadap
 Membandingkan ungkapan
kepedulian
menyebutkan dan
dan
menanyakan tentang
kepercayaan
perbandingan jumlah dan
diri dalam
sifat orang, binatang, benda
melaksanakan
yang telah dikumpulkan dari
komunikasi, di
berbagai sumber.
dalam dan di
 Membandingkan ungkapan luar kelas.
menyebutkan dan
 Penilaian diri:
menanyakan tentang
perbandingan jumlah dan Pernyataan
sifat orang, binatang, benda siswa secara
yang telah dipelajari tertulis dalam
tersebut di atas dengan jurnal belajar
yang ada di sumber-sumber sederhana
lain, atau dengan yang berbahasa
digunakan dalam bahasa Indonesia
lain. tentang
pengalaman
47
(feedback) dari guru dan belajar

teman tentang fungsi sosial menyebutkan
dan unsur kebahasaan yang dan menanyakan
digunakan. tentang
Mengomunikasikan perbandingan
jumlah dan sifat
orang, binatang,
benda, termasuk
kesempatan untuk
kemudahan dan
menyebutkan dan
kesulitannya.
menanyakan tentang
perbandingan jumlah dan PENGETAHUAN
sifat orang, binatang, benda,  Tes tertulis
di dalam dan di luar kelas, Membaca dan
dengan unsur kebahasaan menulis teks
yang sesuai dengan fungsi yang menuntut
sosialnya. pemahaman dan
 Berupaya berbicara secara kemampuan
lancar dengan ucapan, menghasilkan
tekanan kata, intonasi yang teks yang di
benar dan menulis dengan dalamnya
ejaan dan tanda baca yang termasuk
benar, serta tulisan yang tindakan
jelas dan rapi. menyebutkan
 Membicarakan dan menanyakan
permasalahan yang dialami tentang
dalam menggunakan perbandingan
bahasa Inggris untuk jumlah dan sifat
menyebutkan dan orang, binatang,
menanyakan tentang benda.
perbandingan jumlah dan KETERAMPILAN
sifat orang, binatang, benda  Unjuk kerja
48
dan menuliskannya dalam Simulasi

jurnal belajar sederhana dan/atau bermain
dalam bahasa Indonesia. peran (role play)
dalam bentuk
interaksi dengan
menyebutkan
dan menanyakan
tentang
perbandingan
jumlah dan sifat
orang, binatang,
benda.
 Observasi:
(penilaian yang
bertujuan untuk
memberikan
balikan secara
lebih cepat)
Observasi
terhadap
tindakan siswa
menggunakan
bahasa Inggris
untuk
menyebutkan
dan menanyakan
tentang
perbandingan
jumlah dan sifat
orang, binatang,
benda, ketika
muncul
49
kesempatan, di
dalam dan di luar
kelas.
3.10 Menerapkan Teks deskriptif pendek Mengamati KRITERIA PENILAIAN 16 JP  Buku Teks
struktur teks dan sederhana,  Menyalin dengan tulisan  Tingkat wajib
dan unsur tentang orang, tangan yang rapi beberapa ketercapaian  Keteladan
kebahasaan binatang, dan benda teks deskriptif tentang orang, fungsi sosial an ucapan
untuk  Fungsi sosial binatang, dan benda, sangat teks deskriptif dan
melaksanakan pendek dan sederhana dari tentang orang, tindakan
Membanggakan,
fungsi sosial berbagai sumber, dengan binatang, guru
menjual,
teks deskriptif menggunakan ejaan dan benda, pendek mengguna
mengenalkan,
dengan tanda baca dengan benar. dan kan setiap
mengidentifikasi,
menyatakan sederhana.
mengkritik, dsb.  Membaca dan tindakan
dan
 Struktur text mendengarkan teks-teks  Tingkat komunikas
menanyakan i
tersebut untuk memahami isi kelengkapan
tentang (gagasan utama dan interperso
pesannya. dan keruntutan
deskripsi orang, informasi rinci) nal/
 Dengan bimbingan guru, dalam
binatang, dan a. Menyebutkan nama transaksio
mengidentifikasi fungsi menyebutkan
benda, pendek orang, binatang, nal
sosialnya, struktur teks dan
dan sederhana, benda dan nama dengan
(termasuk a.l. gagasan menanyakan
sesuai dengan bagian-bagiannya benar dan
utama dan informasi rinci), tentang
konteks yang dipilih untuk akurat
dan unsur kebahasaan dari deskripsi
penggunaan dideskripsikan
nya . setiap teks tersebut. orang,  Contoh
b. Menyebutkan sifat binatang, teks dari
4.11 Menangkap orang, binatang, Menanya
benda dalam sumber
makna dalam benda dan Dengan bimbingan dan arahan teks derkriptif. otentik
teks deskriptif bagiannya, dan guru, menanyakan dan
lisan dan tulis,  Tingkat  Sumber
c. Menyebutkan mempertanyakan tentang
pendek dan fungsi sosial, struktur teks, dan ketepatan dari
tindakan dari atau unsur internet,
sederhana. terkait dengan unsur kebahasaan dari setiap
kebahasaan: seperti:
50
4.12 Menyusun teks orang, binatang, teks tersebut. tata bahasa, - www.dai
deskriptif lisan benda yang Mengumpulkan Informasi kosa kata, lyenglish
dan tulis, semuanya sesuai ucapan, .com
 Secara kolaboratif, mencari
pendek dan dengan fungsi tekanan kata, - http://am
dan mengumpulan beberapa
sederhana, sosial yang hendak intonasi, ejaan, ericanen
teks deskriptif tentang orang,
tentang orang, dicapai. tanda baca, glish.sta
binatang, dan benda, sangat
binatang, dan Panjang teks: kurang kerapihan te.gov/fil
pendek dan sederhana dari
benda, dengan lebih 6 (tiga) kalimat. tulisan tangan. es/ae/re
berbagai sumber, termasuk
memperhatikan  Sikap
 Unsur kebahasaan dari internet, film, koran, source_f
fungsi sosial, tanggung iles
(1) Penyebutan kata majalah, buku teks, dsb.
struktur teks, jawab,
benda singular  Membaca rujukan dari - http://lea
dan unsur kerjasama,
dengan a dan the, berbagai sumber, termasuk rnenglis
kebahasaan cinta damai,
dan plural (-s). buku teks, untuk mengetahui h.british
yang benar dan dan percaya
fungsi sosial, struktur teks, council.
sesuai konteks. (2) Kata ganti it, they, diri yang
dan unsur kebahasaan dari org/en/
she, we, dst.; our, menyertai
my, your, their, teks deskriptif tentang orang, - https://w
tindakan ww.goo
dst. binatang, dan benda.
menyebutkan gle.com/
(3) Kata sifat tentang  Membaca semua teks dan
orang, binatang, deskriptif tentang orang, menanyakan
benda dalam binatang, dan benda yang tentang
kehidupan siswa telah terkumpul tsb., secara deskripsi
di rumah, lebih cermat dengan cara orang,
sekolah, dan mengidentifikasi dan binatang,
sekitarnya, menyebutkan: benda, dalam
dengan atau - fungsi sosial setiap teks teks deskriptif.
tanpa kata - nama orang, binatang,
keterangan quite, benda yang
very. CARA PENILAIAN:
dideskripsikan SIKAP
(4) Frasa nominal - sifat orang, binatang,
seperti dark  Observasi
benda yang
brown, cute little  Observasi
51
cat, beautiful red dideskripsikan terhadap

flower - tindakan orang, binatang, kesungguhan,
(5) Kata kerja untuk benda yang tanggung
menyatakan dideskripsikan jawab, dan
keadaan dan kerja sama
- kosa kata, tata bahasa,
tindakan rutin siswa dalam
ucapan, tekanan kata,
dalam simple proses
ejaan, tanda baca yang
present tense: be, pembelajaran
digunakan
have, go, di setiap
 Secara kolaboratif meniru tahapan.
play,get, take, dll.
contoh-contoh yang ada
(6) Penggunaan  Observasi
untuk membuat teks
nominal singular terhadap
deskriptif sangat pendek dan
dan plural secara kepedulian
sederhana tentang orang,
tepat, dengan dan
binatang, dan benda untuk
atau tanpa a, the, kepercayaan
mencapai fungsi sosial yang
this, those, my, diri dalam
berbeda-beda, dengan
their, dsb secara melaksanakan
struktur teks, dan unsur
tepat dalam frasa komunikasi, di
kebahasaan yang sesuai
nominal dalam dan di
konteks.
(7) Ucapan, tekanan luar kelas.
Menalar/Mengasosiasi
kata, intonasi  Penilaian diri:
 Membandingkan fungsi
(8) Ejaan dan tanda Pernyataan siswa
sosial, struktur teks
baca secara tertulis
(termasuk a.l. gagasan
(9) Tulisan tangan dalam jurnal
utama dan informasi rinci),
belajar sederhana
Topik dan unsur kebahasaan dari
berbahasa
Orang, binatang, beberapa teks deskriptif
Indonesia tentang
benda di sekitar dan tentang orang, binatang,
pengalaman
relevan dengan benda yang telah
belajar memahami
kehidupan siswa, dikumpulkan dari berbagai
dan menghasilkan
dengan memberikan sumber tersebut di atas.
teks deskriptif
keteladanan tentang  Memperoleh balikan tentang orang,
52
perilaku jujur, disiplin, (feedback) dari guru dan binatang, benda,

percaya diri, teman tentang fungsi sosial, termasuk
kerjasama, dan struktur teks, dan unsur kemudahan dan
bertanggung jawab. kebahasaan yang digunakan kesulitannya.
dalam teks deskriptif yang
mereka hasilkan. PENGETAHUAN
Mengomunikasikan
 Tes tertulis
 Membuat beberapa teks Membaca dan
deskriptif sangat pendek dan menulis teks
sederhana tentang orang, deskriptif yang
binatang, benda yang ada menuntut
dalam kehidupan siswa di pemahaman dan
rumah, kelas, sekolah, dan pemaparan
sekitarnya dalam bahasa tentang deskripsi
Inggris, dengan struktur teks orang, binatang,
dan unsur kebahasaan yang benda.
sesuai dengan fungsi sosial
nyata yang hendak dicapai  Portofolio
(membanggakan, Menilai
mengenalkan, penggunaan
mengidentifikasi, memuji, fungsi sosial,
mengkritik, dsb). unsur
 Berupaya berbicara secara kebahasaan, dan
lancar dengan ucapan, struktur teks
tekanan kata, intonasi yang melalui karya-
benar dan menulis dengan karya peserta
ejaan dan tanda baca yang didik dalam
benar, serta tulisan yang bentuk teks
jelas dan rapi. deskriptif sangat
pendek dan
 Membicarakan sederhana
permasalahan yang dialami tentang orang,
53
dalam membuat teks binatang, benda

deskriptif tentang orang, yang telah dibuat.
binatang, benda dan
menuliskannya dalam jurnal KETERAMPILAN.
belajar sederhana dalam
bahasa Indonesia.  Unjuk kerja
Simulasi
dan/atau bermain
peran (role play)
dalam bentuk
interaksi dengan
menyebutkan
dan menanyakan
deskripsi orang,
binatang, benda
 Portofolio
Penilaian melalui
karya-karya
peserta didik
dalam bentuk
teks deskriptif
sangat pendek
dan sederhana
tentang orang,
binatang, benda
yang telah dibuat
melalui tahap
draf, telaah,
perbaikan sampai
menghasilkan
karya terbaik
sesuai dengan
54
fungsi sosialnya.
 Observasi:
(penilaian yang
bertujuan untuk
memberikan
balikan secara
lebih cepat)
Observasi
terhadap
tindakan siswa
menggunakan
bahasa Inggris
untuk
menyebutkan
dan menanyakan
deskripsi orang,
binatang, benda,
ketika muncul
kesempatan, di
dalam dan di luar
kelas.
struktur teks untuk menyatakan dan  Terbiasa atau sering  Tingkat wajib
kebahasaan tindakan/kejadian menyaksikan guru dan fungsi sosial an ucapan
untuk yang dilakukan/terjadi warga sekolah lain menyebutkan dan
melaksanakan di waktu lampau menyebutkan dan dan tindakan
fungsi sosial  Fungsi sosial menanyakan tentang menanyakan guru
menyatakan tindakan/kejadian yang tentang mengguna
Melaporkan,
dan dilakukan/terjadi di waktu tindakan/kejadi kan setiap
55
menanyakan menceritakan, lampau, dalam bahasa an yang tindakan

tindakan/kejadia menjelaskan Inggris, dengan unsur dilakukan/terja komunikas
n yang  Struktur teks kebahasaan yang sesuai di di waktu i
dilakukan/ dengan fungsi sosialnya. lampau. interperso
What did you do after
terjadi di waktu nal/
school yesterday? My  Dituntut untuk mencontoh  Tingkat
lampau, sesuai kebiasaan tersebut dengan kelengkapan transaksio
brother and I went
dengan konteks menyebutkan dan dan keruntutan nal
fishing in the river.;
penggunaannya menanyakan tentang dalam dengan
Who opened the box?
4.13 Menyusun teks tindakan/kejadian yang menyebutkan benar dan
Yusuf did.; She got
lisan dan tulis dilakukan/terjadi di waktu dan akurat
an accident. She was
untuk riding on her lampau, dalam bahasa menanyakan  Contoh
menyatakan motorcycle and hit the Inggris, dengan unsur tentang peragaan
dan lamp post., dan kebahasaan yang sesuai tindakan/kejadi dalam
menanyakan semacamnya. dengan fungsi sosialnya. an yang bentuk
tentang Menanya dilakukan/terja rekaman
 Unsur kebahasaan
tindakan/kejadia di di waktu CD/VCD/
(1) Kata kerja dalam Dengan bimbingan dan arahan
n yang lampau. DVD/kaset
Simple Past guru, menanyakan dan
dilakukan/  Tingkat  Contoh
Tense, Past mempertanyakan antara lain
terjadi di waktu ketepatan interaksi
lampau, dengan Continuous Tense tentang perbedaan antara cara
menyebutkan dan unsur tertulis
memperhatikan (2) Kata sambung: kebahasaan:
fungsi sosial, when, while, after,
menanyakan tentang  Contoh
tindakan/kejadian yang tata bahasa, teks
struktur teks, before, dll. kosa kata,
dilakukan/terjadi di waktu tertulis
dan unsur (3) Penggunaan ucapan,
lampau, dalam bahasa Inggris  Sumber
kebahasaan nominal singular tekanan kata,
dengan yang ada dalam dari
yang benar dan dan plural secara intonasi, ejaan,
bahasa Indonesia, internet,
sesuai konteks tepat, dengan tanda baca,
kemungkinan menggunakan seperti:
atau tanpa a, the, ungkapan lain, akibat jika tidak tulisan tangan.
this, those, my, - www.dai
melakukan, dsb.  Sikap
their, dsb secara lyenglish
Mengumpulkan Informasi tanggung
tepat dalam frasa .com
 Mendengarkan dan jawab,
nominal - http://am
56
(4) Ucapan, tekanan menyaksikan banyak contoh kerjasama, ericanen

kata, intonasi, interaksi dengan peduli, dan glish.sta
(5) Ejaan dan tanda menyebutkan dan percaya diri te.gov/fil
baca menanyakan tentang yang es/ae/re
tindakan/kejadian yang menyertai source_f
(6) Tulisan tangan.
dilakukan/terjadi di waktu tindakan iles
Topik lampau dalam bahasa menyebutkan - http://lea
Kegiatan dan Inggris dari film, kaset, buku dan rnenglis
tindakan yang terjadi teks, dsb. menanyakan h.british
di masa lalu di  Menirukan contoh-contoh tentang council.
sekolah, rumah, dan interaksi dengan tindakan/kejadi org/en/
sekitarnya dan yang menyebutkan dan an
relevan dengan menanyakan tentang
kehidupan siswa tindakan/kejadian yang
sebagai pelajar dan dilakukan/terjadi di waktu
remaja, dengan lampau dalam bahasa
memberikan Inggris dengan ucapan,
keteladanan tentang tekanan kata, intonasi, dan
perilaku jujur, disiplin, sikap yang benar.
percaya diri, dan
bertanggung jawab.  Dengan bimbingan dan
arahan guru,
dan unsur kebahasaan)
interaksi menyebutkan dan
menanyakan tentang yang
tindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi di
dilakukan/terjadi di waktu waktu lampau.
lampau. CARA PENILAIAN:
 Secara kolaboratif, berusaha SIKAP
menggunakan bahasa

57
Inggris untuk menyebutkan Observasi

dan menanyakan tentang  Observasi
tindakan/kejadian yang terhadap
dilakukan/terjadi di waktu kesungguhan,
lampau dalam konteks tanggung
pembelajaran, simulasi, role- jawab, dan
play, dan kegiatan lain yang kerja sama
terstruktur. siswa dalam
Menalar/Mengasosiasi proses
 Membandingkan ungkapan pembelajaran
menyebutkan dan di setiap
menanyakan tentang tahapan.
perbandingan jumlah dan  Observasi
sifat orang, binatang, benda terhadap
yang telah dikumpulkan dari kepedulian
berbagai sumber tersebut di dan
atas. kepercayaan
 Membandingkan ungkapan diri dalam
menyebutkan dan melaksanakan
menanyakan tentang komunikasi, di
tindakan/kejadian yang dalam dan di
dilakukan/terjadi di waktu luar kelas.
lampau yang telah dipelajari  Penilaian diri:
tersebut di atas dengan Pernyataan
yang ada di sumber-sumber siswa secara
lain, atau dengan yang tertulis dalam
digunakan dalam bahasa jurnal belajar
lain. sederhana
 Memperoleh balikan berbahasa
(feedback) dari guru dan Indonesia
teman tentang fungsi sosial tentang
58
dan unsur kebahasaan yang pengalaman

digunakan. belajar
Mengomunikasikan menyebutkan
dan menanyakan
tentang
tindakan/kejadian
kesempatan untuk
yang
menyebutkan dan
dilakukan/terjadi
menanyakan tentang
di waktu lampau,
tindakan/kejadian yang
termasuk
dilakukan/terjadi di waktu
kemudahan dan
lampau, di dalam dan di luar
kesulitannya.
kelas, dengan unsur
kebahasaan yang sesuai PENGETAHUAN
dengan fungsi sosialnya.  Tes tertulis
 Berupaya berbicara secara Membaca dan
lancar dengan ucapan, menulis teks
tekanan kata, intonasi yang yang menuntut
benar dan menulis dengan pemahaman dan
ejaan dan tanda baca yang pemaparan yang
benar, serta tulisan yang di dalamnya
jelas dan rapi. termasuk
 Membicarakan tindakan
permasalahan yang dialami menyebutkan
dalam menggunakan dan menanyakan
bahasa Inggris untuk tentang tindakan
menyebutkan dan /kejadian yang
menanyakan tentang dilakukan/terjadi
tindakan/kejadian yang di waktu lampau.
dilakukan/terjadi di waktu KETERAMPILAN
lampau dan menuliskannya  Unjuk kerja
dalam jurnal belajar Simulasi
59
sederhana dalam bahasa dan/atau bermain

Indonesia. peran (role play)
dalam bentuk
interaksi dengan
menyebutkan
dan menanyakan
tentang
tindakan/kejadian
yang
dilakukan/terjadi
di waktu lampau.
 Observasi:
(penilaian yang
bertujuan untuk
memberikan
balikan secara
lebih cepat)
Observasi
terhadap
tindakan siswa
menggunakan
bahasa Inggris
untuk
menyebutkan
dan
menanyakan
tentang
tindakan/kejadia
n yang dilakukan
/terjadi di waktu
lampau, ketika
muncul
60
kesempatan, di
dalam dan di
luar kelas.
Teks recount pendek Mengamati KRITERIA PENILAIAN 16 JP  Buku Teks
3.12 Menerapkan dan sederhana  Menyalin dengan tulisan  Tingkat wajib
struktur teks tentang kegiatan, tangan yang rapi beberapa ketercapaian  Keteladan
dan unsur kejadian, dan peristiwa teks tentang kegiatan, fungsi sosial an ucapan
kebahasaan - Fungsi sosial kejadian, dan peristiwa, teks teks dan
untuk Melaporkan, pendek dan sederhana dari recount tindakan
melaksanakan meneladani, berbagai sumber, dengan tentang guru
fungsi sosial membanggakan, menggunakan ejaan dan kegiatan, mengguna
teks recount berbagi pengalaman, tanda baca dengan benar. kejadian, dan kan setiap
dengan dsb.  Membaca dan peristiwa, tindakan
menyatakan pendek dan komunikas
- Struktur text mendengarkan teks-teks
dan tersebut untuk memahami isi sederhana. i
menanyakan (gagasan utama dan
informasi rinci) pesannya.  Tingkat interperso
tentang kelengkapan nal/
kegiatan, a. Memberikan  Dengan bimbingan guru,
dan keruntutan transaksio
kejadian, dan pendahuluan mengidentifikasi fungsi
dalam nal
peristiwa, (orientasi) dengan sosialnya, struktur teks
menyebutkan dengan
pendek dan menyebutkan (termasuk a.l. gagasan
dan benar dan
sederhana, orang(-orang) yang utama dan informasi rinci)
menanyakan akurat
sesuai dengan terlibat, tempat, dari setiap teks tersebut.
tentang  Contoh
konteks waktu, dsb dari Menanya
kegiatan, teks dari
penggunaannya peristiwa/kejadian/p Dengan bimbingan dan arahan kejadian, dan sumber
4.14 Menangkap engalaman yang guru, menanyakan dan peristiwa otentik
makna teks akan disampaikan mempertanyakan tentang dalam teks  Sumber
recount lisan b. Menguraikan urutan fungsi sosial, struktur teks, dan recount.
kejadian secara unsur kebahasaan dari setiap dari
dan tulis,  Tingkat
kronologis, urut dan teks tersebut. internet,
pendek dan ketepatan
runtut. seperti:
sederhana, Mengumpulkan Informasi unsur - www.dai
61
tentang c. Menutup dengan  Secara kolaboratif, mencari kebahasaan: lyenglish

kegiatan, memberikan dan mengumpulan beberapa tata bahasa, .com
kejadian, komentar atau teks tentang kegiatan, kosa kata, - http://am
peristiwa. penilaian umum kejadian, dan peristiwa, ucapan, ericanen
4.15 Menyusun teks tentang pendek dan sederhana dari tekanan kata, glish.sta
recount lisan peristiwa/kejadian/p berbagai sumber, termasuk intonasi, ejaan, te.gov/fil
dan tulis, engalaman yang dari internet, film, koran, tanda baca, es/ae/re
pendek dan telah disampaikan majalah, buku teks, dsb. kerapihan source_f
sederhana, (opsional).  Membaca rujukan dari tulisan tangan. iles
tentang Panjang teks: kurang berbagai sumber, termasuk  Sikap - http://lea
kegiatan, lebih 6 (tiga) kalimat. buku teks, untuk mengetahui tanggung rnenglis
kejadian, - Unsur kebahasaan fungsi sosial, struktur teks, jawab, h.british
peristiwa, dan unsur kebahasaan dari kerjasama, council.
(1) Kata kerja dalam
dengan teks tentang kegiatan, cinta damai, org/en/
Simple Past
memperhatikan kejadian, dan peristiwa, dan percaya
tense, Past - https://w
fungsi sosial, pendek dan sederhana. diri yang
Continuous Tense ww.goo
struktur teks,  Membaca semua teks menyertai
(2) Kosa kata: kata gle.com/
dan unsur tentang kegiatan, kejadian, tindakan
kebahasaan kerja yang menyebutkan
menunjuk dan peristiwa, pendek dan
yang benar dan sederhana yang telah dan
sesuai konteks. tindakan atau menanyakan
kegiatan terkumpul tsb., secara lebih
cermat dengan cara tentang
(3) Adverbia kegiatan,
mengidentifikasi dan
penghubung kejadian, dan
menyebutkan:
waktu: first, then, peristiwa
after that, before, - fungsi sosial setiap teks dalam teks
at last, finally, - orang(-orang) yang recount.
dsb. terlibat, tempat, waktu, CARA PENILAIAN:
(4) Adverbia dan dsb dari
peristiwa/kejadian/pengal SIKAP
frasa
preposisional aman yang akan - Observasi
penujuk waktu: disampaikan  Observasi
62
yesterday, last - urutan kejadian secara terhadap

month, on kronologis, urut dan kesungguhan,
Monday, an hour runtut tanggung
ago, immediately, - komentar atau penilaian jawab, dan
dsb. umum tentang kerja sama
(5) Penggunaan peristiwa/kejadian/pengal siswa dalam
nominal singular aman yang telah proses
dan plural secara disampaikan (opsional, pembelajaran
tepat, dengan jika ada) di setiap
atau tanpa a, the, tahapan.
- kosa kata, tata bahasa,
this, those, my, ucapan, tekanan kata,  Observasi
their, dsb secara ejaan, tanda baca yang terhadap
tepat dalam frasa digunakan kepedulian
nominal dan
 Secara kolaboratif meniru
(6) Ucapan, tekanan kepercayaan
contoh-contoh yang ada
kata, intonasi diri dalam
untuk membuat teks tentang
(7) Ejaan dan tanda melaksanakan
kegiatan, kejadian, dan
baca komunikasi, di
peristiwa, pendek dan
dalam dan di
(8) Tulisan tangan sederhana untuk mencapai
luar kelas.
Topik fungsi sosial yang berbeda-
beda, dengan struktur teks, - Penilaian diri:
Peristiwa, kejadian, dan unsur kebahasaan yang Pernyataan
pengalaman yang sesuai konteks. siswa secara
terjadi di sekolah, tertulis dalam
rumah, dan Menalar/Mengasosiasi
jurnal belajar
sekitarnya dan yang  Membandingkan fungsi
sederhana
relevan dengan sosial, struktur teks, dan
berbahasa
kehidupan siswa unsur kebahasaan dari
Indonesia
sebagai pelajar dan beberapa teks recount
tentang
remaja, dengan tentang kegiatan, kejadian,
pengalaman
memberikan dan peristiwa, pendek dan
belajar
keteladanan tentang sederhana yang telah
memahami dan
63
perilaku jujur, disiplin, dikumpulkan dari berbagai menghasilkan

percaya diri, sumber tersebut di atas. teks recount
kerjasama, dan  Memperoleh balikan tentang kegiatan,
bertanggung jawab. (feedback) dari guru dan kejadian, dan
teman tentang fungsi sosial, peristiwa,
struktur teks, dan unsur termasuk
kebahasaan yang digunakan kemudahan dan
dalam teks-teks yang kesulitannya.
mereka hasilkan. PENGETAHUAN
Mengomunikasikan  Tes tertulis
 Membuat beberapa teks Membaca dan
tentang kegiatan, kejadian, menulis teks
dan peristiwa, pendek dan recount yang
sederhana yang ada dalam menuntut
kehidupan siswa di rumah, pemahaman dan
kelas, sekolah, dan pemaparan
sekitarnya dalam bahasa tentang kegiatan,
Inggris, dengan struktur kejadian, dan
teks dan unsur kebahasaan peristiwa.
yang sesuai dengan fungsi KETERAMPILAN
sosial nyata yang hendak
 Portofolio
dicapai (melaporkan,
meneladani, - Penilaian
membanggakan, berbagi melalui karya-
pengalaman, dsb). karya peserta
didik dalam
 Berupaya berbicara secara bentuk teks
lancar dengan ucapan, recount
tekanan kata, intonasi yang tentang
benar dan menulis dengan kegiatan,
ejaan dan tanda baca yang kejadian, dan
benar, serta tulisan yang peristiwa nyata
64
jelas dan rapi. di lingkungan

 Membicarakan sekitar yang
permasalahan yang dialami telah dibuat
dalam membuat teks melalui tahap
tentang kegiatan, kejadian, draf, telaah,
dan peristiwa, pendek dan perbaikan
sederhana dan sampai
menuliskannya dalam jurnal menghasilkan
belajar sederhana dalam karya terbaik
bahasa Indonesia. sesuai dengan
fungsi
sosialnya.
- Kumpulan
karya teks
recount
pendek dan
sederhana
tentang
kegiatan,
kejadian, dan
peristiwa yang
telah dibuat.
- Kumpulan
hasil analisis
tentang
beberapa teks
recount karya
peserta didik.
- Lembar soal
dan hasil tes
Observasi:
65
(penilaian yang
bertujuan untuk
memberikan
balikan secara
lebih cepat)
Observasi
terhadap
tindakan siswa
menggunakan
bahasa Inggris
untuk
menyebutkan
dan menanyakan
tentang kegiatan,
kejadian, dan
peristiwa, ketika
muncul
kesempatan, di
dalam dan di luar
kelas.
3.13 Menerapkan Teks tulis (a) pesan Masing-masing menggunakan KRITERIA PENILAIAN 8 JP  Buku Teks
struktur teks singkat dan (b) prosedur yang sama  Tingkat wajib
dan unsur pengumuman/ Mengamati ketercapaian  Keteladan
kebahasaan pemberitahuan
 Mencari (a) pesan singkat fungsi sosial an ucapan
untuk (notice) (a) pesan dan
dan (b) pengumuman/
melaksana kan Masing-masing singkat dan (b) tindakan
pemberitahuan (notice),
fungsi sosial diajarkan secara pengumuman/ guru
termasuk yang
dari teks pesan terpisah pemberitahuan mengguna
menggunakan bahasa
singkat dan - Fungsi sosial Indonesia. (notice). kan setiap
pengumuman
Tindakan  Mengumpulkan gambar dan  Tingkat tindakan
/pemberitahuan komunikas
dilaksanakan sesuai foto (a) pesan singkat dan kelengkapan
(notice), sesuai
66
dengan konteks yang diharapkan. (b) pengumuman/ dan keruntutan i

penggunaannya - Struktur text pemberitahuan (notice) dari (a) pesan interperso
4.16 Menangkap berbagai sumber termasuk singkat dan (b) nal/
(gagasan utama dan
makna pesan internet, buku teks, dsb. pengumuman/ transaksio
informasi rinci)
singkat dan  Memberikan komentar dan pemberitahuan nal
a. Menyebutkan (notice). dengan
pengumuman/p pandangannya tentang
tujuan dari pesan benar dan
emberitahuan singkat dengan fungsi (a) pesan singkat dan  Tingkat
(notice), sangat (b) pengumuman/ ketepatan akurat
atau tanpa
pendek dan informasi rinci, pemberitahuan (notice), unsur  Contoh
sederhana. seperti Sorry, I’m in ketepatan unsur kebahasaan: teks dari
4.17 Menyusun teks a meeting now. I’ll kebahasaannya, format, tata bahasa, sumber
tulis pesan call you back in 10 tampilan, dsb. kosa kata, otentik
singkat dan minutes.; Make Menanya ucapan,  Sumber
pengumuman/ sure you lock the tekanan kata, dari
Dengan bimbingan dan arahan
pemberitahuan gate when you intonasi, ejaan, internet,
guru, menanyakan dan
(notice), sangat leave. tanda baca, seperti:
pendek dan tulisan tangan.
b. Menyebutkan tentang perbedaan dalam hal - www.dai
sederhana, tujuan dari fungsi sosial, struktur teks, dan  Sikap lyenglish
dengan unsur kebahasaan, antara (a) tanggung .com
pengumuman/
memperhatikan pesan singkat dan (b) jawab,
pemberitahuan - http://am
fungsi sosial, (notice) dengan pengumuman/ pemberitahuan kerjasama,
struktur teks, ericanen
atau tanpa (notice) dalam bahasa Inggris peduli, dan
dan unsur glish.sta
informasi rinci, dengan yang ada dalam percaya diri
kebahasaan te.gov/fil
misalnya The flag bahasa Indonesia, yang
yang benar dan es/ae/re
ceremony will be kemungkinan menggunakan menyertai
sesuai konteks. source_f
held on Monday, 17 ungkapan lain, akibat jika tidak tindakan
iles
August. Attendance ada, dsb. memahami
dan membuat - http://lea
is compulsory.; An Mengumpulkan Informasi rnenglis
exam is in (a) pesan
 Membaca rujukan dari singkat dan (b) h.british
progress. Please be berbagai sumber, termasuk council.
quite. pengumuman/
buku teks, untuk mengetahui pemberitahuan org/en/
67
- Unsur kebahasaan fungsi sosial, struktur teks, (notice). - https://w

(1) Kosa kata terkait dan unsur kebahasaan dari ww.goo
dengan kegiatan, (a) pesan singkat dan (b) gle.com/
CARA PENILAIAN:
kejadian, pengumuman/
pemberitahuan (notice). SIKAP
peristiwa, dan hari
penting bagi  Membaca secara lebih  Observasi
siswa dan guru cermat semua (a) pesan  Observasi
(2) Tata bahasa: singkat dan (b) terhadap
Kalimat imperatif pengumuman/ kesungguhan,
positif, kalimat pemberitahuan (notice) yang tanggung
imperatif negatif telah terkumpul dalam jawab, dan
bentuk gambar dan foto kerja sama
(3) Penggunaan
tersebut di atas, untuk siswa dalam
nominal singular
memberikan komentar dan proses
dan plural secara
pandangannya tentang pembelajaran
tepat, dengan
fungsi sosial, struktur teks, di setiap
atau tanpa a, the,
dan unsur kebahasaannya. tahapan.
this, those, my,
their, dsb secara  Secara kolaboratif meniru  Observasi
tepat dalam frasa contoh-contoh yang ada terhadap
nominal untuk membuat (a) pesan kepedulian
(4) Ucapan, tekanan singkat dan (b) dan
kata, intonasi pengumuman/ kepercayaan
pemberitahuan (notice) diri dalam
(5) Ejaan dan tanda melaksanakan
untuk fungsi nyata di
baca komunikasi, di
lingkungan kelas, sekolah,
(6) Tulisan tangan rumah, dan sekitarnya. dalam dan di
Topik Menalar/Mengasosiasi luar kelas.
Berbagai kegiatan,  Membandingkan fungsi  Penilaian diri:
kejadian, peristiwa, sosial, struktur teks, dan Pernyataan
dan hari penting bagi unsur kebahasaan dari siswa secara
siswa dan guru, berbagai (a) pesan singkat tertulis dalam
dengan memberikan
68
keteladanan tentang dan (b) pengumuman/ jurnal belajar

perilaku santun, pemberitahuan (notice) yang sederhana
peduli, percaya diri, telah dikumpulkan dari berbahasa
kerjasama, dan berbagai sumber tersebut di Indonesia
bertanggung jawab.. atas. tentang
Multimedia:  Menganalisis perbedaan pengalaman
dan persamaan dalam hal belajar
Layout dan dekorasi
fungsi sosial, struktur teks, memahami dan
yang membuat
dan unsur kebahasaan dari membuat (a)
tampilan teks lebih
berbagai (a) pesan singkat pesan singkat
menarik.
dan (b) pengumuman/ dan (b)
pemberitahuan (notice) yang pengumuman/
telah dipelajari tersebut di pemberitahuan
atas dengan yang ada di (notice),
sumber-sumber lain, atau termasuk
dengan yang digunakan kemudahan dan
dalam bahasa lain. kesulitannya.
(feedback) dari guru dan Pengetahuan
teman tentang fungsi sosial  Tertulis
dan unsur kebahasaan yang membaca dan
digunakan. menulis teks
yang menuntut
Mengomunikasikan pemahaman dan
kemampuan
 Membuat lebih banyak (a)
menghasilkan
pesan singkat dan (b)
teks yang di
pengumuman/
dalamnya
pemberitahuan (notice)
termasuk
dalam bahasa Inggris untuk
penggunaan
fungsi sosial nyata di kelas,
struktur teks dan
sekolah, dan rumah.
unsur
69
 Berupaya berbicara secara kebahasaan

lancar dengan ucapan, berbagai (a)
tekanan kata, intonasi yang pesan singkat
benar dan menulis dengan dan (b)
ejaan dan tanda baca yang pengumuman/
benar, serta tulisan yang pemberitahuan
jelas dan rapi. (notice) sesuai
 Membicarakan fungsi sosialnya.
permasalahan yang dialami  Menganalisis
dalam membuat (a) pesan penggunaan
singkat dan (b) struktur teks dan
pengumuman/ unsur
pemberitahuan (notice) dan kebahasaan
menuliskannya dalam jurnal berbagai (a)
belajar sederhana dalam pesan singkat
bahasa Indonesia. dan (b)
pengumuman/
pemberitahuan
(notice) sesuai
fungsi sosialnya.
Keterampilan:
Portofolio
 Kumpulan karya
berbagai (a)
pesan singkat
dan (b)
pengumuman/
pemberitahuan
(notice) yang
telah dibuat
peserta didik
sesuai fungsi
70
sosialnya sejak
tahap draf, edit,
perbaikan,
sampai hasil
terbaik .
 Kumpulan hasil
analisis dan
masukan
tentang berbagai
(a) pesan
singkat dan (b)
pengumuman/
pemberitahuan
(notice) sesuai
fungsi sosialnya.
 Observasi:
(penilaian yang
bertujuan untuk
memberikan
balikan secara
lebih cepat)
Observasi
terhadap
tindakan siswa
memahami dan
menghasilkan
(a) pesan
singkat dan (b)
pengumuman/
pemberitahuan
(notice) sesuai
71
fungsi sosialnya,
di dalam dan di
luar kelas.
3.14 Memahami Teks naratif, Mengamati  Tingkat 16 JP  Buku Teks
fungsi sosial, berbentuk fabel  Menyalin dengan tulisan pemahaman wajib
struktur teks, pendek dan tangan yang rapi beberapa fungsi sosial  Keteladan
dan unsur sederhana fabel, pendek dan teks teks naratif an ucapan
kebahasaan - Fungsi sosial sederhana dari berbagai berbentuk fabel, dan
dari teks naratif sumber, dengan pendek dan tindakan
Memperoleh hiburan,
berbentuk menggunakan ejaan dan sederhana. guru
menghibur dan
fabel, sesuai tanda baca dengan benar.  Tingkat mengguna
mengajarkan nilai-
dengan
nilai luhur melalui  Membaca dan kelengkapan kan setiap
konteks dan keruntutan tindakan
cerita dengan tokoh mendengarkan fabel
penggunaanny pemahaman isi komunikas
binatang. tersebut untuk memahami
a pesan fabel. i
- Struktur text isi pesannya.
4.18 Menangkap  Tingkat interperso
makna teks (gagasan utama dan  Dengan bimbingan guru,
ketepatan unsur nal/
naratif lisan informasi rinci) mengidentifikasi fungsi
kebahasaan: transaksio
dan tulis, a. Memperkenalkan sosialnya, struktur teks
tata bahasa, nal
berbentuk fabel tokoh, tempat, (termasuk a.l. gagasan
kosa kata, dengan
pendek dan waktu, terjadinya utama dan informasi rinci)
ucapan, tekanan benar dan
sederhana cerita (orientasi). dari setiap fabel tersebut.
kata, intonasi, akurat
penggunaanny b. Memberikan Menanya
ejaan, tanda  Contoh
a penilaian (evaluasi) Dengan bimbingan dan arahan baca, kerapihan teks dari
tentang situasi dan guru, menanyakan dan tulisan tangan. sumber
kondisi terjadinya mempertanyakan tentang otentik
cerita. fungsi sosial, struktur teks, dan  Sikap tanggung
unsur kebahasaan dari setiap jawab,  Sumber
c. Memaparkan krisis kerjasama, cinta dari
yang terjadi fabel tersebut..
damai, dan internet,
terhadap tokoh Mengumpulkan Informasi percaya diri seperti:
utama (komplikasi)  Secara kolaboratif, mencari yang menyertai - www.dai
72
d. Memaparkan akhir dan mengumpulan tindakan lyenglish

cerita, di mana beberapa fabel pendek dan memahami isi .com
krisis berakhir sederhana dari berbagai pesan fabel. - http://am
(resolusi) dengan sumber, termasuk dari ericanen
bahagia atau sedih internet, film, koran, glish.sta
Sikap:
e. Memberikan alasan majalah, buku teks, dsb. te.gov/fil
 Observasi
atau komentar  Membaca rujukan dari es/ae/re
umum (reorientasi), berbagai sumber, termasuk  Observasi source_f
opsional. buku teks, untuk terhadap iles
tindakan siswa
- Unsur kebahasaan mengetahui fungsi sosial, - http://lea
struktur teks, dan unsur berusaha
(1) Tata bahasa: rnenglis
kebahasaan dari fabel. memahami dan
Simple Past h.british
menganalisis isi
tense, Past  Membaca semua fabel yang pesan fabel
council.
Continuous Tense telah terkumpul tsb., secara org/en/
pendek dan
(2) Kalimat langung lebih cermat dengan cara - https://w
sederhana.
dan tidak mengidentifikasi dan ww.goo
menyebutkan:  Observasi gle.com/
langsung terhadap
(3) Kosa kata: tokoh - fungsi sosial setiap teks
kesungguhan,
binatang dalam - tokoh, tempat, waktu, tanggung
fabel, tempat dan terjadinya cerita jawab, dan
benda-benda - krisis yang terjadi kerja sama
terkait tokoh terhadap tokoh siswa dalam
(4) Adverbia - akhir cerita di mana krisis proses
penghubung berakhir pembelajaran di
waktu: first, then, - komentar atau penilaian setiap tahapan.
after that, before, umum tentang fabel  Penilaian diri:
at last, finally, (opsional, jika ada) Pernyataan
dsb.
- kosa kata, tata bahasa, siswa secara
(5) Adverbia dan ucapan, tekanan kata, tertulis dalam
frasa ejaan, tanda baca yang jurnal belajar
preposisional sederhana
73
penunjuk waktu: a digunakan berbahasa

long time ago, Menalar/Mengasosiasi Indonesia
one day, in the tentang
 Membandingkan fungsi
morning, the next pengalaman
sosial, struktur teks, dan
day, immediately, belajar
unsur kebahasaan dari
dsb. menganalisis
beberapa fabel yang telah
(6) Penggunaan fabel, termasuk
dikumpulkan dari berbagai
nominal singular kemudahan dan
sumber tersebut di atas.
dan plural secara kesulitannya.
tepat, dengan  Tes tertulis
atau tanpa a, the, - Membaca
teman tentang hasil analisis
this, those, my, teks yang
mereka tentang fungsi
their, dsb secara menuntut
sosial, struktur teks, dan
tepat dalam frasa pemahaman
unsur kebahasaan yang
nominal tentang fabel
digunakan dalam fabel yang
(7) Ucapan, tekanan mereka baca. - Menganalisis
kata, intonasi isi pesan fabel
Mengomunikasikan
(8) Ejaan dan tanda sesuai fungsi
baca  Menyampaikan beberapa
sosialnya.
fabel pendek dan sederhana
(9) Tulisan tangan yang telah dibacanya
Topik kepada teman-temannya, KETERAMPILAN
Cerita yang dengan cara antara lain  Unjuk kerja
memberikan membacakan, menyalin dan Membacakan
keteladanan tentang menerbitkan di majalah fabel
perilaku jujur, disiplin, dinding, bertanya jawab, sederhana
percaya diri, membahas pandangan secara lancar
kerjasama, dan masing-masing tentang isi dengan
bertanggung jawab. fabel, dsb. ucapan,
 Berupaya membaca secara tekanan kata,
lancar dengan ucapan, intonasi yang
tekanan kata, intonasi yang
74
benar dan menulis dengan benar

ejaan dan tanda baca yang  Portofolio
benar, serta tulisan yang
a. Kumpulan hasil
jelas dan rapi.
analisis tentang
 Membicarakan beberapa fabel
permasalahan yang dialami yang telah
dalam memahami fabel dan dibuat.
menuliskannya dalam jurnal
b. Lembar soal
belajar sederhana dalam dan hasil tes
bahasa Indonesia.
3.15 Memahami Lagu pendek dan Mengamati KRITERIA PENILAIAN 2 JP  Buku Teks
fungsi sosial sederhana  Menyalin dengan tulisan  Tingkat wajib
dan unsur - Fungsi sosial tangan beberapa lagu ketercapaian  Contoh
kebahasaan berbahasa Inggris sangat fungsi sosial lagu
Memahami pesan
dalam sederhana yang lagu. dalam
moral lagu dan
lagupesan memberikan keteladanan
menghargai lagu  Tingkat CD/VCD/
dalam lagu. atau menginspirasi di dalam DVD/kaset
sebagai karya seni kelengkapan
4.19 Menangkap buku koleksi lagunya.  Kumpulan
- Unsur kebahasaan dan keruntutan
makna lagu.  Berusaha memahami isi dalam lirik lagu
(1) Kata, ungkapan,
dan tata bahasa pesan lagu dengan memahami isi  Sumber
dalam karya seni menguasai unsur pesan lagu. dari
berbentuk lagu. kebahasaan di dalamnya.  Tingkat internet,
(2) Penggunaan  Hanya jika memungkinkan ketepatan seperti:
nominal singular semuanya, menyanyikan unsur - www.dai
dan plural secara lagu-lagu tersebut. kebahasaan: lyenglish
tepat, dengan Menanya tata bahasa, .com
atau tanpa a, the, kosa kata,
Dengan bimbingan dan - http://am
this, those, my, ucapan,
arahan guru, menanyakan ericanen
their, dsb secara tekanan kata,
75
tepat dalam frasa dan mempertanyakan isi intonasi, ejaan, glish.sta

nominal pesan dan unsur kebahasaan tanda baca, te.gov/fil
(3) Ucapan, tekanan yang digunakan. tulisan tangan. es/ae/re
kata, intonasi Mengumpulkan Informasi  Sikap source_f
iles
(4) Ejaan dan tanda  Membaca (dan jika tanggung
baca. memungkinkan, jawab, - http://lea
(5) Tulisan tangan mendengarkan) salah satu kerjasama, rnenglis
lagu yang telah disalin. peduli, dan h.british
Topik percaya diri council.
Hal-hal yang  Menirukan membaca nyaring
yang org/en/
memberikan (dan jika memungkinkan,
menyertai - http://w
keteladanan dan menyanyikan) lagu tsb.
pemaparan ww.mye
inspirasi untuk  Dengan bimbingan dan tentang isi nglishpa
berperilaku peduli arahan guru, pesan serta ges.com
dan cinta damai. mengidentifikasi ciri-ciri (isi pendapat dan /site_ph
pesan dan unsur perasaan p_files/ly
kebahasaan) lagu tsb. siswa tentang rics_and
 Menuliskan pendapat dan isi pesan lagu. _songs.
perasaannya tentang isi lagu php
tsb. dalam buku koleksi CARA PENILAIAN:
lagunya.
SIKAP
Menalar/Mengasosiasi
 Observasi
 Membandingkan isi pesan
dan unsur kebahasaan yang  Observasi
terdapat dalam beberapa terhadap
lagu dalam buku koleksi kesungguhan,
lagunya tersebut di atas atau tanggung
dengan lagu-lagu lain. jawab, dan
kerja sama
 Memperoleh balikan siswa dalam
(feedback) dari guru dan proses
teman tentang pendapat dan pembelajaran
76
perasaanya tentang lagu- di setiap

lagu tersebut. tahapan.
Mengomunikasikan  Observasi
 Membacakan dan terhadap
melaporkan analisisnya kepedulian
tentang satu lagu lain pilihan dan
sendiri dalam kerja kepercayaan
kelompok, dengan cara diri dalam
menyebutkan isi pesan serta melaksanakan
pendapat dan perasaannya komunikasi
tentang lagu tersebut. tentang lagu.
 Berupaya membaca secara  Penilaian diri:
lancar dengan ucapan, Pernyataan
tekanan kata, intonasi yang siswa secara
benar dan menulis dengan tertulis dalam
ejaan dan tanda baca yang jurnal belajar
benar, serta tulisan yang sederhana
jelas dan rapi. berbahasa
 Membicarakan Indonesia
permasalahan yang dialami tentang
dalam memahami isi lagu pengalaman
dan menuliskannya dalam belajar
jurnal belajar sederhana memahami
dalam bahasa Indonesia. fungsi sosial dan
unsur
kebahasaan
dalam lagu,
termasuk
kemudahan dan
kesulitannya.
PENGETAHUAN
77
 Tes tertulis/lisan
- Membaca
pemahaman
tentang isi
pesan lagu.
- Menyebutkan
isi pesan lagu
secara singkat
dan
menyatakan
kesan atau
pendapatnya.
KETERAMPILAN
 Observasi:
(penilaian yang
bertujuan untuk
memberikan
balikan secara
lebih cepat)
 Observasi
terhadap
interaksi siswa
berusaha
memahami
fungsi sosial
dan unsur
kebahasaan
dalam lagu.
 Portofolio
 Kumpulan lagu
78
yang ditulis
tangan
 Kumpulan
hasil analisis
tentang
beberapa lagu
yang telah
dibuat.
 Lembar soal
dan hasil tes
79

Silabus-Bing 8

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Silabus-Bing 8

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

KURIKULUM 2013 REVISI

Satuan Pendidikan : _________________________

Satuan Pendidikan : SMP/MTs

pemahaman, dan semacamnya. Menanya unsur  Sumber

kata, intonasi perhatian, (b) mengecek pembelajaran di

pembelajaran, simulasi, role- ngkapkan

 Menggunakan bahasa pemahaman, (c)

dalam bahasa Indonesia. kesempatan di

melakukan b. I promise I will menyebutkan dan serta interaksi

(6) Tulisan tangan yang benar. responnya

benar dan menulis dengan menanyakan

sesuai dengan  Struktur teks dapat mendekatkan (a) memberi nal/

imperatif negatif,  Menirukan contoh-contoh kesungguhan source_f

mengajak, (c) melarang, (d) minta ijin,

 Berupaya berbicara secara melarang, (d)

fungsi sosial Masing-masing selamat (greeting card), selamat guru

nominal singular Mengumpulkan Informasi memahami - http://lea

unsur kebahasaan dari secara tertulis

lancar dengan ucapan,  Portofolio

jumlah yang  Struktur teks sosialnya. kelengkapan nal/

dan sekitarnya menyebutkan dan tindakan source_f

dan menanyakan tentang dalam dan di

teman tentang fungsi sosial menulis teks

yang tidak tertentu dan keberadaan

rutin atau semacamnya. menyatakan dan menanyakan kebenaran teks

baca yang benar. kebenaran

dikumpulkan dari berbagai jurnal belajar

dengan fungsi sosialnya. dan menanyakan

menanyakan memberi alasan, dilakukan/berlangsung saat an yang tindakan

(3) Kata kerja untuk Mengumpulkan Informasi tanggung ericanen

perilaku jujur, disiplin, dilakukan/berlangsung saat di setiap

yang ada di sumber-sumber kesulitannya.

dalam menggunakan tentang

struktur teks, semacamnya. menanyakan tentang (a) kosa kata, tertulis

kata, intonasi, (fungsi sosial, struktur teks, tanggung

sumber lain, atau dengan kebalikan,

menyebutkan dan dan menanyakan

dan unsur menanyakan mendengar dan ketercapaian  Keteladan

sesuai konteks. binatang, benda kemungkinan menggunakan intonasi, ejaan, dari

keteladanan tentang sifat orang, binatang, benda.  Observasi

(feedback) dari guru dan belajar

dan menuliskannya dalam Simulasi

cat, beautiful red dideskripsikan terhadap

perilaku jujur, disiplin, (feedback) dari guru dan binatang, benda,

dalam membuat teks binatang, benda

menanyakan menceritakan, lampau, dalam bahasa an yang tindakan

(4) Ucapan, tekanan menyaksikan banyak contoh kerjasama, ericanen

Inggris untuk menyebutkan Observasi

dan unsur kebahasaan yang pengalaman

sederhana dalam bahasa dan/atau bermain

tentang c. Menutup dengan  Secara kolaboratif, mencari kebahasaan: lyenglish

yesterday, last - urutan kejadian secara terhadap

perilaku jujur, disiplin, dikumpulkan dari berbagai menghasilkan

jelas dan rapi. di lingkungan

dengan konteks yang diharapkan. (b) pengumuman/ dan keruntutan i

- Unsur kebahasaan fungsi sosial, struktur teks, (notice). - https://w

keteladanan tentang dan (b) pengumuman/ jurnal belajar

 Berupaya berbicara secara kebahasaan

d. Memaparkan akhir dan mengumpulan tindakan lyenglish

penunjuk waktu: a digunakan berbahasa

benar dan menulis dengan benar

tepat dalam frasa dan mempertanyakan isi intonasi, ejaan, glish.sta

perasaanya tentang lagu- di setiap