RPT Sains t1 2019

SMK BUKIT SAUJANA
RANCANGAN PENGAJARAN
TAHUNAN 2019
SAINS
TINGKATAN 1
1
Minggu/ Standard Standard Eksperimen / Projek / Cadangan Aktiviti /
Standard Prestasi
Tarikh Kandungan Pembelajaran (SP) IThink
Tema 1:Kaedah saintifik

M1 1. Pengenalan kepada penyiasatan saintifik
2/1 – 4/1
1.1 - Sains adalah Muridboleh: TP 1:Mengingat kembali pengetahuan Membincangkan aktiviti kehidupan
sebahagian 1.1.1 menghubungkaitkan dan kemahiran sains mengenai definisi seharianyang menjurus kepada
daripada aktivitiseharian Sains takrifanSains.
kehidupanhar denganSains.
ian TP 2: Memahami definisi Sains serta
dapat menjelaskan kefahamantersebut.
1.1.2 mengitlak Membuat sumbang saran
maksudSains. TP 3: Mengaplikasikan definisi Sains menggunakanpeta
untuk melaksanakan tugasanmudah. pemikiranmengenai:
 kepentingan Sains dalam
TP 4: Menganalisis pengetahuan memahamidiri sendiri dan alam
mengenai definisi Sains dalamkonteks sekeliling ke arahmengagumi
penyelesaian masalah mengenai ciptaanTuhan.
kejadian atau fenomenaalam.
1.1.3 merumuskan Membuat sumbang saran
kepentingan TP 5: menggunakanpeta
bidangSains tersebut Menilaikeseluruhanprosespenyiasatan pemikiranmengenai:
saintifikyangtelahdilaksanakanuntukme
dalam  bidang sains dan contoh bidang
kehidupanseharian. nentukanlangkah yang boleh
ditambahbaik ke atas definisi Sains sainsseperti zoologi, astronomi,
dalam konteks penyelesaian masalah mikrobiologi,geologi, fisiologi,
danmembuat keputusan untuk botani, kejuruteraan,farmakologi,
melaksanakan satutugasan. oseanografi, forensik, pengurusan
sisadsb.
TP 6:
Merekaciptapersembahanmenggunakanm
1.1.4 memerihalkan ultimedia/visual/folio/poster/mainperanan/dr
ama
bidangSains. dengancarakreatifdaninovatifmenggunkanp
engetahuandankemahiransaintifikkeatasdef
inisi Sains dalam konteks penyelesaian
masalah dan membuatkeputusan
dengan mengambil kira nilai
sosial/ekonomi/budayamasyarakat.
2
Minggu / Standard Standard Pembelajaran Eksperimen / Projek / Cadangan
Tarikh Kandungan Standard Prestasi Aktiviti/ IThink
berkomunikasi Membuat sumbang saran
1.1.5
M2 mengenai menggunakanpeta pemikiranmengenai:
9/1 – 11/1 kerjayadalam bidang  kerjaya dalam bidang sains
Sains.
1.1.6 menghubungkait subjek Membuat sumbang saran
yangperlu dipelajari menggunakanpeta pemikiranmengenai:
dengan kerjaya bidang  subjek yang perlu dipelajari untuk
sains yang diminati. kerjayayang dipilih.
1.1.7memerihalkan inovasi Perbincangan berkumpulan danmembuat

teknologi persembahan menggunakan
multimediaberkaitan contoh inovasi
teknologi yangmemudahkan kehidupan
harian.
Bincangkan jugabagaimana inovasi
teknologi menyelesaikanmasalah
kehidupan dan alam sekitar
sepertipencemaran.
3
Minggu / Standard Eksperimen / Projek / Cadangan Aktiviti/
Standard Pembelajaran Standard Prestasi
Tarikh Kandungan IThink
1.2 1.2.1 mengenal pasti dan TP 1:Mengingat kembali pengetahuan Menjalankan aktiviti mengenal pasti
Makmal sainsanda menyatakanfungsi radas dan kemahiran sains mengenai perkaraberikut:
MINGGU 3 makmalsains  radas yang biasa digunakan
14/1 – 18/1 dalammakmal.
TP 2: Memahami makmal sains,serta
1.2.2 mengenal pasti simbol dapat menjelaskan kefahamantersebut. Menjalankan aktiviti mengenal pasti
14 Januari –
dan contohbahan perkaraberikut:
Hari Yang
Dipertua NS
berbahaya TP 3: Mengaplikasikan makmal sains  simbol dan contoh bahan
dalammakmal. untuk melaksanakan tugasanmudah. berbahaya dalam makmal.
1.2.3 melukis dan melabel TP 4: Menganalisis pengetahuan Menjalankan aktiviti mengenal pasti
radas yangbiasa mengenai makmal sains dalamkonteks perkaraberikut:
penyelesaian masalah mengenai
digunakan dalam  pengelasan berdasarkan kriteria
makmal danmengelas kejadian atau fenomenaalam.
yangdipilih sendiri oleh murid dan
berdasarkankegunaanny mempersembahkanhasil
a. TP 5:
perbincangankumpulan.
Menilaikeseluruhanprosespenyiasatan
1.2.4 mewajarkan peraturan saintifikyangtelahdilaksanakanuntukme Perbincangan dan pembentangan
nentukanlangkah yang boleh kumpulantajuk berikut:
dan langkah keselamatan ditambahbaik ke atas makmal sains
dalam makmal  peraturan dalammakmal
dalam konteks penyelesaian masalah
danmembuat keputusan untuk  langkah-langkahkeselamatan
melaksanakan satutugasan.  langkah-langkah mencegahkebakaran
 tindakan yang perlu diambil
jikaberlaku kemalangan dalam
TP 6:
makmalseperti terkena/tertelan
bahan kimia, luka dan terhidugas
ultimedia/visual/folio/poster/mainperanan/dr
beracun.
ama
Membincangkan dan
dengancarakreatifdaninovatifmenggunkanp
mencadangkanpenggunaan radas yang
engetahuandankemahiransaintifikkeatasma
sesuai semasa melakukanpenyiasatan
kmal sains dalam konteks penyelesaian
saintifik/eksperimen bagi menjimatkan
masalah dan membuatkeputusan
masadan penggunaanbahan.
dengan mengambil kira nilai
4
StandardPembelajaran Standard Prestasi
1.3 Kuantiti fizik 1.3.1 mengenal pasti dan TP 1:Mengingat kembali pengetahuan Menjalankan aktiviti kuantiti fizikal iaitu
MINGGU 4 danunitnya menggunakanunit yang dan kemahiran sains mengenai iaitupanjang, jisim, masa dan suhu.
21/1 – 25/1 betul bagi kuantiti kuantitifizikdanunitnya Memerhati nilai dan unityang digunakan
fizikalyang berbeza. dalam spesifikasi dan labelbarangan.
21 Januari – TP 2: Memahami kuantiti fizik dan
Cuti unitnya serta dapat menjelaskan
Thaipusam kefahamantersebut.
1.3.2 mengenal pasti Mengumpul dan mentafsir data
maksud simbol TP 3: Mengaplikasikan kuantiti fizik tentang simboldan nilai symbol bagi
dannilai simbol bagi dan unitnya untuk melaksanakan nilai imbuhan iaitu nano,mikro, mili,
imbuhan tugasanmudah. senti, kilo, mega, giga.
yangdigunakan
dalampengukuran. TP 4: Menganalisis pengetahuan
mengenai kuantiti fizik danunitnya
dalamkonteks penyelesaian masalah
MINGGU 5 1.3.3 menukar unit kuantiti
mengenai kejadian atau
Menyelesaikan masalah yang
asas iaitujisim, melibatkanpertukaran unit kuantitiasas.
28/1 – 1/2 fenomenaalam.
panjang dan masa
seperti gramkepada
kilogram, sentimeter TP 5:
kepada meter,saat Menilaikeseluruhanprosespenyiasatan
kepada jam saintifikyangtelahdilaksanakanuntukme
dansebaliknya. nentukanlangkah yang boleh
ditambahbaik ke atas kuantiti fizik dan
unitnya dalam konteks penyelesaian
1.3.4 mewajarkan kepentingan masalah danmembuat keputusan Membuat persembahan
penggunaanunit S.I untuk melaksanakan satutugasan. menggunakanmultimedia menyedari
dalam kehidupanharian. implikasi ketidakseragaman unitdalam
kehidupanharian.
TP 6:
ama
engetahuandankemahiransaintifikkeatasku
antiti fizik dan unitnya dalam konteks
penyelesaian masalah dan
membuatkeputusan dengan mengambil
kira nilai sosial/ ekonomi/
budayamasyarakat.
5
M6
4/2/2019 – CUTI TAHUN BARU CINA
7/2/2019
1.4 1.4.1 menggunakan alat TP 1:Mengingat kembali pengetahuan Menjalankan aktiviti secara
M7 Penggunaan pengukur yangbetul dan kemahiran sains mengenai berstesenmenggunakan alat pengukur
11/2/2019 – alatpengukur, dan dengan cara penggunaanalatpengukur seperti pembaris, pitapengukur,
15/2/2019 kejituan,kepersisa yang betul,untuk termometer, jam randik, neraca tiga
n, kepekaan mengukur dengan TP 2: Memahami penggunaan palang,ammeter, voltmeter, silinder
danralat persis dan jitukuantiti alatpengukur serta dapat menjelaskan penyukat. Dalam aktiviti iniperlu
panjang, jisim, masa, kefahamantersebut. ditegaskan:
suhu danarus  mengamalkan pengambilan bacaan
elektrik. TP 3: Mengaplikasikan penggunaan beberapakali untuk mendapatkan
alatpengukur untuk melaksanakan bacaan yangjitu.
tugasanmudah.  membuat perkaitan nilai
senggatan padaalat pengukur
TP 4: Menganalisis pengetahuan dengan kejituanbacaan.
mengenai penggunaan alat pengukur
1.4.2 menggunakan alat dalamkonteks penyelesaian masalah Menjalankan aktiviti menggunakan
pengukuran yanglebih mengenai kejadian atau fenomenaalam. peralatanseperti skala vernier, tolok
jitu bagi skru mikrometer,penimbang digital,
membandingkankejitu TP 5: tolok skru mikrometer digital,
an, kepersisan dan Menilaikeseluruhanprosespenyiasatansai vernierdigital, termometer digital,
kepekaandalam ntifikyangtelahdilaksanakanuntukmenentu termometer klinikal, pencarijulat digital.
pengukuran. kanlangkah yang boleh ditambahbaik ke
atas penggunaan alat pengukur dalam
1.4.3 menerangkan konteks penyelesaian masalah Menjalankan aktiviti cara mana untuk
bagaimana danmembuat keputusan untuk mengatasiralat sistematik (ralat sifar)
mengatasiralat melaksanakan satutugasan. dan ralat rawak (ralatparalaks)
sistematik dan
ralatrawak.
6
1.4.4 menganggar panjang, Menjalankan aktiviti penyelesaian
M7 luas, jisim atauisi padu masalahbagi membuat perkaitan antara
11/2/2018 – sesuatu objek kemahiranmembuat anggaran dengan
15/2/2018 denganmembuat pengukuransebenar.
anggaran sebelum
membuat pengukuran
sebenar.
1.4.5menjelas dengan contoh Mengumpul maklumat dan

TP 6:
inovasidalam alat membuatpersembahan menggunakan
pengukuran melalui multimedia mengenai inovasi dalamalat
ultimedia/visual/folio/poster/mainperanan/d
pelbagaijenis pengukuran.
rama
persembahanmultimedia
dengancarakreatifdaninovatifmenggunkan
pengetahuandankemahiransaintifikkeatasp
enggunaan alat pengukur dalam konteks
kira nilai
7
1.5Ketumpatan 1.5.1 menyusun mengikut TP 1:Mengingat kembali pengetahuan Menjalankan penyiasatan saintifik
M8 urutanbahan dan kemahiran sains mengenai tentanghubungan antara jisim dengan
18/2/2019 – berdasarkanketumpat ketumpatan ketumpatan bagipelbagai pepejal yang
22/2/2019 an. mempunyai isi padu yang samaseperti
TP 2: Memahami ketumpatan serta menggunakan kekubusketumpatan.
1.5.2 meramalkan sama
ada bahanakan TP 3: Mengaplikasikan ketumpatan
terapung dan untuk melaksanakan tugasanmudah.
tenggelamberdasarka
n ketumpatan. TP 4: Menganalisis pengetahuan
mengenai ketumpatan dalamkonteks
1.5.3 mendefinisikan secara kejadian atau fenomenaalam. Menjalankan aktiviti eksplorasi
operasimaksud bagimenentukan ketumpatan pepejal
ketumpatan. TP 5: dengan kaedah sesaranair.
1.5.4 mengira ketumpatan saintifikyangtelahdilaksanakanuntukme
menggunakanrumus nentukanlangkah yang boleh Menyelesaikan masalah yang
(ketumpatan = jisim/isi ditambahbaik ke atas ketumpatan melibatkanketumpatan
padu) dandengan dalam konteks penyelesaian masalah menggunakanrumus.
kaedah sesaranair. danmembuat keputusan untuk
melaksanakan satutugasan.
1.5.5 menerangkan Membincangkan fenomena dalam
fenomena kehidupanharian yang melibatkan
yangberkaitan dengan TP 6: perbezaan ketumpatandan
perbezaan Merekaciptapersembahanmenggunakanm mempersembahkan hasil
ketumpatandalam ultimedia/visual/folio/poster/mainperanan/dr perbincangandengan
kehidupanseharian. ama menggunakanmultimedia.
1.5.6 membuat inovasi dengancarakreatifdaninovatifmenggunkanp Elemen keusahawanan boleh diterap
objek, makananatau engetahuandankemahiransaintifikkeatas dandipraktikkan dalam aktiviti ini.
minumanmenggunaka ketumpatan dalam konteks penyelesaian
nkonsep ketumpatan masalah dan membuatkeputusan Projek membina bahan menggunakan
dengan mengambil kira nilai konsep ketumpatan.
8
1.6 1.6.1 membezakan setiap TP 1:Mengingat kembali pengetahuan
M9 Langkah kemahiranproses sains. dan kemahiran sains mengenai MODUL HEBAT SAINS
25/2/2019 – dalampenyiasatan langkahdalampenyiasatan saintifik. MODUL 21 : Kemahiran Saintifik
1/3/2019 saintifik
TP 2: Memahami langkah dalam
penyiasatan saintifik serta dapat
1.6.2 membuat urutan
menjelaskan kefahamantersebut.
langkahdalam
menjalankan
TP 3: Mengaplikasikan langkah dalam
penyiasatansaintifik
penyiasatan saintifik untuk
mengikut urutan
melaksanakan tugasanmudah.
yangbetul.
1.6.3 menjalankan satu TP 4: Menganalisis pengetahuan 1.6 Eksperimen bagi menggunakan

penyiasatansaintifik mengenai langkah dalam penyiasatan langkah dalam penyiasatan saintifik.
bagi menyelesaikan saintifik dalamkonteks penyelesaian
satu masalahyang masalah mengenai kejadian atau Guru disarankan menggunakan kaedah
mudah. fenomenaalam. stesen bagi12 kemahiran prosessains.
TP 5:
nentukanlangkah yang boleh
ditambahbaik ke atas langkah
penyiasatan sainstifik dalam konteks
penyelesaian masalah danmembuat
keputusan untuk melaksanakan
satutugasan.
TP 6:
ama
engetahuandankemahiransaintifikkeataslan
gkah dalam penyiasatan saintifik dalam
konteks penyelesaian masalah dan
kira nilai sosial/ ekonomi/ budaya
masyarakat.
9
1.7 1.7.1 menyokong sikap saintifik TP 1:Mengingat kembali pengetahuan Perbincangan mengenaipentingnya:
M9 Sikap saintifik dan dan nilaimurni yang dan kemahiran sains mengenai  sikap saintifik dan nilaimurni.
25/2/2019 – nilaimurni dalam diamalkan oleh ahlisains. langkahdalampenyiasatan saintifik.
 amalan sikapsaintifik.
1/3/2019 menjalankan
penyiasatansaintifi TP 2: Memahami langkah dalam
MODUL HEBAT SAINS
k penyiasatan saintifik serta dapat
MODUL 21 : Kemahiran Saintifik
1.7.2 mewajarkan
TP 3: Mengaplikasikan langkah dalam
keperluanmengamalkan
penyiasatan saintifik untuk
sikap saintifik dan nilai
murnidalam melaksanakan tugasanmudah.
menjalankanpenyiasatan.
TP 4: Menganalisis pengetahuan
1.7.3 mempraktikkan sikap mengenai langkah dalam penyiasatan
saintifik dannilai murni saintifik dalamkonteks penyelesaian
semasa masalah mengenai kejadian atau
menjalankankaedah fenomenaalam.
penyiasatansaintifik.
TP 5:
nentukanlangkah yang boleh
ditambahbaik ke atas langkah
penyiasatan sainstifik dalam konteks
satutugasan.
TP 6:
ultimedia/visual/folio/poster/mainperanan/d
rama
dengancarakreatifdaninovatifmenggunkan
pengetahuandankemahiransaintifikkeatasl
angkah dalam penyiasatan saintifik dalam
kira nilai sosial/ ekonomi/
budayamasyarakat.
10
Tema 2: Penyenggaraan dan Kesinambungan Hidup
2: Sel sebagai benda hidup

2.1Sel – struktur, 2.1.1 menerangkan benda hidup TP1: Mengingat kembali pengetahuan Menggunakan pelbagai bentuk
M10 fungsidan dibinadaripada sel yang dan kemahiran mengenai sel sebagai multimediayang menunjukkan
4/3/2019 – organisasi menjalankan fungsi asas kehidupan pembahagian sel. (Tidakperlu
8/3/2019 hidupdan mengalami perkenalkan mitosis ataumeiosis)
pembahagiansel. TP 2: Memahami sel sebagai unit asas
kehidupan sertadapatmenjelaskan Pembentukan sel kanserdibincangkan.
kefahamantersebut.
Projek berkenaan kesedaran
TP3: Mengaplikasikan pengetahuan penyakit kanser.
dan kemahiran sains mengenai sel
sebagai unitasas kehidupan untuk MODUL HEBAT SAINS
melaksanakan tugasanmudah. MODUL 23: Sel
2.1.2 menunjuk cara Menjalankan penyiasatan saintifik tentang
penyediaan slaidsel TP4: Menganalisis pengetahuan selhaiwan dan sel tumbuhan dengan
haiwan dan sel mengenai mengenai sel sebagai unit menggunakanmikroskop.
tumbuhanmengikut asaskehidupan dalam konteks
prosedur yang betul. penyelesaian masalah mengenai
kejadian ataufenomena alam.
2.1.3 berkomunikasi
mengenai fungsisetiap TP5: Menilai pengetahuan mengenai
struktur dalam sel dan sel sebagai unit asas kehidupan
membandingdan dalamkontekspenyelesaianmasalahd
membezakan sel anmembuatkeputusanuntukmelaksan
haiwan dengansel akansatutugasan.
tumbuhan
TP6:Merekabentuk persembahan pelbagai
2.1.4 menjelaskan dengan media/visual/folio/poster/main Pembentangan menggunakan peta
contoh ciri organisma peranan/drama secarakreatif pemikiranuntuk mencirikan organisma
unisel dan multisel bagi daninovatifdenganmenggunakanpengetahu unisel danmultisel.
kedua-duahaiwan dan andankemahiransainsmengenaiselsebagai
tumbuhan unitasas kehidupan dalam konteks
keputusan dengan mengambil kira nilai
11
2.1.5 membezakan jenis dan TP1: Mengingat kembali pengetahuan
M10 fungsi selhaiwan dan sel dan kemahiran mengenai koordinasi /
4/3/2019 – gerakbalas
tumbuhan
8/3/2019
2.1.6 mengkonsepsikan Pembentangan dengan
TP 2: Memahami koordinasi / gerakbalas
pembentukantumbuhand multimediabagaimana daripada
sertadapatmenjelaskan
an haiwan mengikut sel membentuk suatuorganisma.
kefahamantersebut.
urutantahap organisasi
sel ->tisu -> organ - > TP3: Mengaplikasikan pengetahuan dan
system - > organisma. kemahiran sains mengenai koordinasi/
2.1.7 mengagumi dan gerakbalas untuk melaksanakan
menghargaikewujudan tugasanmudah.
pelbagaiorganisma.
2.2 2.2.1 berkomunikasi mengenai TP4: Menganalisis pengetahuan MODUL HEBAT SAINS
M11 Respirasi sel dan respirasisel. mengenai mengenai koordinasi/ MODUL 23: Sel
11/3/2019 – fotosintesis gerakbalas dalam konteks penyelesaian
15/3/2019 2.2.2 berkomunikasi masalah mengenai kejadian 2.2 Eksperimen menunjukkan
mengenaiproses ataufenomena alam. keperluan fotosintesis
fotosintesis. Menjalankan eksperimen
TP5: Menilai pengetahuan mengenai sel untukmenunjukkan fotosintesis
sebagai koordinasi/gerakbalas memerlukan tenaga cahaya, karbon
dalamkontekspenyelesaianmasalahdan dioksida, air dan klorofil untuk
membuatkeputusanuntukmelaksanakan menghasilkan glukosa dan oksigen.
satutugasan.
2.2.3 membezakan antara
proses respirasisel dan
fotosintesis. TP6:Merekabentukpersembahan
pelbagai media/ visual/ folio/ poster/main
2.2.4 menerangkan Menghubungkaitkan bagaimana respirasi
peranan/drama secara kreatif
bagaimana seldan fotosintesis saling melengkapi
daninovatifdenganmenggunakan
prosesrespirasi sel dan demikesejahteraan hidup dengan
pengetahuan dan kemahiran sains
fotosintesis persembahan multimedia.
mengenai se lsebagai koordinasi/
salingmelengkapi. gerakbalas dalam konteks penyelesaian
masalah dan membuat keputusan
dengan mengambil kira nilai sosial/
ekonomi/ budaya masyarakat.
M11
12/3/2019 – UJIAN KURIKULUM 1
14/3/2019
M12
18/3/19 – PERBINCANGAN KERTAS UJIAN
22/3/19
23/3/2019-
CUTI PERTENGAHAN PENGGAL 1
31/3/2019
12
3: Koordinasi dan Gerak balas
Minggu / Standard StandardPembelajaran Standard Prestasi Eksperimen / Projek / Cadangan Aktiviti/

3.1Homeostasis 3.1.1 berkomunikasi maksud TP1: Mengingat kembali pengetahuan
M13 dalam benda homeostasis. dan kemahiran mengenai koordinasi /
1/4/2019 – hidup gerakbalas
5/4/2019
TP 2: Memahami koordinasi / gerakbalas
3.1.2 menjelaskan dengan sertadapatmenjelaskan Mengumpul maklumat dan
contoh sistem yang kefahamantersebut. membuatpersembahan multimedia
terlibat dengan mengenai homeostasis seperti kawalatur
homeostasis dalam TP3: Mengaplikasikan pengetahuan dan kandungan air dan suhubadan.
manusia dan haiwan. kemahiran sains mengenai koordinasi/ 3.1 Eksperimen untuk menunjukkan
gerakbalas untuk melaksanakan bagaimana tindakan biologi memberi
tugasanmudah. gerak balas kepada perubahan untuk
menstabilkan badan
TP4: Menganalisis pengetahuan
3.1.3 menjelaskan dengan mengenai mengenai koordinasi/ Mengumpul maklumat dan
contoh system yang gerakbalas dalam konteks penyelesaian membuatpemerhatian mengenai
terlibat dengan masalah mengenai kejadian transpirasi untuk mengawal atur
homeostasisdalam ataufenomena alam. airdalam tumbuhan.
tumbuhan
TP5: Menilai pengetahuan mengenai sel
3.1.4 menghargai sebagai koordinasi/gerakbalas Melakukan sumbangsaran untuk
kepentinganhomeostasi dalamkontekspenyelesaianmasalahdan membincangdan membuat persembahan
s kepada manusia dan membuatkeputusanuntukmelaksanakan multimediamengenai
bendahidup. satutugasan. kepentinganhomeostasis
Projek yang menunjukkan proses

TP6:Merekabentukpersembahan pelbagai homeostasis dalam badan manusia
media/ visual/ folio/ poster/main
peranan/drama secarakreatif
daninovatifdenganmenggunakanpengetah
uandankemahiransainsmengenaiselsebag
aikoordinasi/ gerakbalas dalam konteks
sosial/ ekonomi/ budayamasyarakat.
13
4: Pembiakan
Minggu / Standard Standard Pembelajaran Eksperimen / Projek / Cadangan Aktiviti/

Standard Prestasi
4.1 4.1.1 membanding dan TP1: Mengingat kembali pengetahuan Mengumpul dan mentafsir data
M14 Pembiakan seks membezakanpembiakan dan kemahiran mengenai pembiakan. ataumaklumat mengenai pembiakan seks
8/4/2019 – dan aseks seks dan aseks bagi danaseks:
12/4/2019 haiwandan tumbuhan. TP 2: Memahami pembiakan  cara pembiakan seks
sertadapatmenjelaskan iaitupersenyawaan dalam dan
kefahamantersebut. persenyawaanluar.
TP3: Mengaplikasikan pengetahuan  pelbagai cara pembiakan aseks
dan kemahiran sains mengenai iaitubelahan dedua, pertunasan,
pembiakan untuk melaksanakan pembentukanspora, vegetatif, penjanaan
tugasanmudah. semula dan kulturtisu.
4.1.2 menaakul TP4: Menganalisis pengetahuan Membuat persembahan

kepentinganpembiakan. mengenai mengenai pembiakan dalam menggunakanmultimedia bagi menjelaskan
konteks penyelesaian masalah kepentingan pembiakandan masalah yang
mengenai kejadian ataufenomena timbul jika pembiakansemakin berkurangan
alam. bagi semuahidupan.
TP5: Menilai pengetahuan mengenai
pembiakan
dalamkontekspenyelesaianmasalahd
anmembuatkeputusanuntukmelaksan
4.1.3 mensyukuri kebolehan akansatutugasan.
membiakuntuk TP6:
menyambung zuriat
sebagaikurniaan Tuhan. Merekabentukpersembahan pelbagai
media/visual/folio/poster/main
daninovatifdenganmenggunakanpengetahua
ndankemahiransainsmengenaipembiakan
danmembuat keputusan dengan
mengambil kira nilai
14
Standard Prestasi
4.2Sistem TP1: Mengingat kembali pengetahuan
M15 pembiakanmanu 4.2.1 mengenal pasti struktur dan kemahiran mengenai pembiakan. Menggunakan multimedia
15/4/2019 – sia dan fungsisistem untukmembuat pemerhatian dan
19/4/2019 pembiakan lelaki TP 2: Memahami pembiakan membincangkan struktur danfungsi
danperempuan. sertadapatmenjelaskan sistem pembiakan lelaki danperempuan.
kefahamantersebut.
MODUL HEBAT SAINS
TP3: Mengaplikasikan pengetahuan MODUL 11: Proses Hidup
dan kemahiran sains mengenai
4.2.2 berkomunikasi pembiakan untuk melaksanakan Membincangkan pengalaman
mengenaiperubahan tugasanmudah. perubahanfizikal semasa
fizikal yang berlaku akilbaligh.
semasa akilbaligh. TP4: Menganalisis pengetahuan
4.2.3 membanding dan mengenai mengenai pembiakan dalam Menggunakan peta pemikiran
membezakangamet konteks penyelesaian masalah untukmembanding- bezakan gamet jantan
jantan dengan gamet mengenai kejadian ataufenomena (sperma) dan gametbetina (ovum) dari segi
betina dalamsistem alam. struktur dan fungsi.
pembiakan. Peta Buih Berganda
pembiakan
dalamkontekspenyelesaianmasalahdanm
embuatkeputusanuntukmelaksanakansat
utugasan.
TP6:Merekabentukpersembahan pelbagai
media/visual/folio/poster/main peranan/
drama secarakreatif
daninovatifdenganmenggunakanpengetahu
andankemahiransainsmengenaipembiakan
15
Standard Prestasi
4.3Kitar haid 4.3.1 berkomunikasi mengenai TP1: Mengingat kembali pengetahuan Mengintegrasikan multimedia dan
M15 kitar haiddan urutan dan kemahiran mengenai pembiakan. petapemikiran untuk menjelaskan:
15/4/2019 – perubahan pada  haid dan kitarhaid.
19/4/2019 dindinguterus TP 2: Memahami pembiakan .
semasahaid. sertadapatmenjelaskan
4.3.2 menghubungkaitkan kefahamantersebut. Mengintegrasikan multimedia dan
waktu subur kitarhaid petapemikiran untuk menjelaskan:
TP3: Mengaplikasikan pengetahuan
dengan  hubungkait waktu subur kitar
prosespersenyawaan dan kemahiran sains mengenai
pembiakan untuk melaksanakan haiddengan persenyawaan.
tugasanmudah.
4.3.3 mewajarkan Mengintegrasikan multimedia dan
kepentinganmengurus TP4: Menganalisis pengetahuan petapemikiran untuk menjelaskan:
kebersihan diri mengenai mengenai pembiakan dalam  kepentingan mengamalkan
semasahaid. konteks penyelesaian masalah kebersihan dirisemasa haid.
mengenai kejadian ataufenomena
alam.

pembiakan
dalamkontekspenyelesaianmasalahdanm
embuatkeputusanuntukmelaksanakansat
utugasan.
TP6:Merekabentukpersembahan
pelbagai media/visual/folio/poster/main
peranan/ drama secarakreatif
dalam kontekspenyelesaian masalah
16
Standard Prestasi
4.4 4.4.1 berkomunikasimengenai TP1: Mengingat kembali pengetahuan Menggunakan multimedia
M15 Persenyawaan prosespersenyawaan dan kemahiran mengenai pembiakan. bagimenjelaskan:
15/4/2019 – dan kehamilan dan penempelanembrio.  prosespersenyawaan.
19/4/2019 TP 2: Memahami pembiakan
4.4.2 mewajarkan kepentingan kefahamantersebut. Menggunakan multimedia
danfungsi plasenta dan bagimenjelaskan:
talipusat.  proses penempelanembrio.
pembiakan untuk melaksanakan
4.4.3 memerihalkan tugasanmudah. Menggunakan multimedia
perkembanganzigot bagimenjelaskan:
kepada embrio dan TP4: Menganalisis pengetahuan  perkembangan zigot kepada
seterusnyakepada mengenai mengenai pembiakan dalam embriodan seterusnya kepada fetus
fetus dalam tempoh konteks penyelesaian masalah sehinggakelahiran.
kehamilansehingga mengenai kejadian ataufenomena
kelahiran. alam.
4.5 4.5.1 menghubungkaitkepenti TP5: Menilai pengetahuan mengenai Perkongsian maklumat daripada
M16 Faktor ngan pengambilan pembiakan pakar nutrisidan membuat hubungan
22/4/2019 - yangmempengaru makanan dalamkontekspenyelesaianmasalahd sebab dan akibatmengenai
26/4/2019 hi perkembangan yangberkhasiat kepada anmembuatkeputusanuntukmelaksan pengambilan nutrisi yang
fetus danbayi kesihatan ibu dan akansatutugasan. berkhasiatsepanjang
fetussemasa tempohkehamilan.
kehamilan. TP6:Merekabentukpersembahan pelbagai
17
Standard Prestasi
4.5.2 mewajarkan TP1: Mengingat kembali pengetahuan Menyelesaikan masalah keguguran atau
kepentinganmengelak dan kemahiran mengenai pembiakan. kelahiranbayi tidak normal/sihat
daripada mengambil disebabkan oleh gaya hidupibu yang
bahan yangboleh TP 2: Memahami pembiakan mengandung seperti merokok,
memudaratkanfetus. sertadapatmenjelaskan mengambildadah dan alkohol.
kefahamantersebut.
4.5.3 mewajarkan kebaikan TP3: Mengaplikasikan pengetahuan Mengumpul maklumat dan

penyusuan susuibu dan kemahiran sains mengenai menginterpretasikesan penyusuan
kepada perkembangan pembiakan untuk melaksanakan susu ibu kepada perkembanganbayi
bayiberbanding tugasanmudah. dibandingkan dengan susu formula
susuformula. bayidengan membuat
TP4: Menganalisis pengetahuan persembahanmultimedia.
mengenai mengenai pembiakan dalam
konteks penyelesaian masalah
4.5.4 menyedari bahawa mengenai kejadian ataufenomena Membuat keputusan terhadap penyusuan
setiap makhlukyang alam. susuibu atau penggunaan susuformula.
bernyawa mempunyai
hak untukhidup TP5: Menilai pengetahuan mengenai
walaupun pembiakan
dalamkandungan. dalamkontekspenyelesaianmasalahd
akansatutugasan.
uandankemahiransainsmengenaipembiaka
n dalam konteks penyelesaian masalah
18
Standard Prestasi
4.6 4.6.1 berkomunikasi mengenai TP1: Mengingat kembali pengetahuan Projek kesedaran tentang kes buang
M17 Kemandulan dan kemandulandan dan kemahiran mengenai pembiakan. bayi dan kelahiran luar nikah
29/4/2019- pencegahankeha caramengatasinya
3/5/2019 milan TP 2: Memahami pembiakan
4.6.2 membezakan kefahamantersebut.
1/5/2019 kaedahpencegahan
CUTI UMUM kehamilan. TP3: Mengaplikasikan pengetahuan
HARI PEKERJA dan kemahiran sains mengenai
4.6.3 menyedari pembiakan untuk melaksanakan
kepentinganmengamalka tugasanmudah.
n pemeriksaan kesihatan
danmendapat rawatan TP4: Menganalisis pengetahuan
segera mengenai mengenai pembiakan dalam
apabilamenghadapi konteks penyelesaian masalah
masalah system mengenai kejadian ataufenomena
pembiakan. alam.
4.6.4 mengkritik Aktiviti perdebatandicadangkan.
penyalahgunaanpenget TP5: Menilai pengetahuan mengenai
ahuan tentang kaedah pembiakan
pencegahankehamilan dalamkontekspenyelesaianmasalahd
dan kesannya anmembuatkeputusanuntukmelaksan
kepadamasyarakat. akansatutugasan.
19
Standard Prestasi
4.7 4.1.1 berkomunikasi TP1: Mengingat kembali pengetahuan Menjalankan pembelahan pelbagai jenis
M18 Pembiakantumbu mengenai strukturdan dan kemahiran mengenai pembiakan. bungauntuk mengenal pasti struktur
6/5/2019 – han fungsi setiap bunga serta fungsiyang meliputi:
10/5/2019 bahagianbunga. TP 2: Memahami pembiakan  petal dansepal.
6/5/2019
 bahagian jantan bunga iaitu stamen
kefahamantersebut.
CUTI PERISTIWA yangterdiri daripada filamen, anter
AWAL TP3: Mengaplikasikan pengetahuan dan dandebunga.
RAMADHAN kemahiran sains mengenai pembiakan  bahagian betina bunga iaitu pistil
untuk melaksanakan tugasanmudah. yangterdiri daripada stigma, stil danovari.
4.7.2 mewajarkan TP4: Menganalisis pengetahuan Mengumpulkan dan mentafsirkan data

prosespendebungaan. mengenai mengenai pembiakan dalam sertamembuat perkongsian mengenai
konteks penyelesaian masalah perkaraberikut:
mengenai kejadian ataufenomena
alam.
 prosespendebungaan.
 pendebungaan sendiri dan
TP5: Menilai pengetahuan mengenai pendebungaankacuk.
pembiakan  kelebihan pendebungaankacuk.
dalamkontekspenyelesaianmasalahdan
 aplikasi pendebungaan kacuk dalam
membuatkeputusanuntukmelaksanakan
satutugasan. bidang pertanian.
4.7.3 memerihalkan proses TP6:Merekabentukpersembahan pelbagai Membincangkan dan

persenyawaandan media/visual/folio/poster/main membuatpersembahan menggunakan
menerangkan peranan/drama secarakreatif multimedia mengenaiproses
pembentukan biji benihdan daninovatifdenganmenggunakanpengetah persenyawaan pada tumbuhan
buah padatumbuhan uandankemahiransainsmengenaipembiaka
20
Standard Prestasi
4.7.4 memerihalkan proses TP1: Mengingat kembali pengetahuan Membincangkan dan
M18 percambahanbiji benih dan kemahiran mengenai pembiakan. membuatpersembahan menggunakan
6/5/2019 – multimedia mengenaiproses
10/5/2019 TP 2: Memahami pembiakan pembentukan buah dan bijibenih.
6/5/2019 kefahamantersebut.
CUTI PERISTIWA 4.7 Eksperimen untuk menentukan
AWAL TP3: Mengaplikasikan pengetahuan syarat percambahan biji benih.
RAMADHAN dan kemahiran sains mengenai
pembiakan untuk melaksanakan
4.7.5 menyelesaikan tugasanmudah. Mengumpulkan dan mentafsirkan
masalahapabila datamengenai perkaraberikut:
percambahan TP4: Menganalisis pengetahuan  fungsi bahagian bijibenih.
tidakberlaku. mengenai mengenai pembiakan dalam perubahan rupa bentuk biji benihyang
konteks penyelesaian masalah bercambah dari segi pertumbuhan
mengenai kejadian ataufenomena radikel,plumul dan keadaankotiledon.
alam.

pembiakan
dalamkontekspenyelesaianmasalahd
akansatutugasan.
M19
13/5/2019 – PEPERIKSAAN PERTENGAHAN TAHUN
17/5/2019
21
Tema 3: Penerokaan Unsur Dalam Alam
5: Jirim

Standard Prestasi
5.1 5.1.1 menyatakan bahawa TP1: Mengingat kembali pengetahuan Menjalankan aktiviti dan
Jirim dalamalam hampir semua benda dan kemahiran sains mengenai jirim membuatpembentangan menggunakan
M20 yang wujud dalam alam multimedia untuk menunjukkanbenda
20/5/2019- adalahjirim. TP2: Memahami jirim serta dapat hidup dan benda bukan hidup
24/5/2019 menjelaskan kefahamantersebut. mempunyai jisimdan memenuhiruang.
MODUL HEBAT 6 : Perubahan
Kimia TP3: Mengaplikasikan pengetahuan
jirim untuk menerangkan kejadianatau
5.1.2 membuktikan bahawa fenomena alam dan dapat
benda hidupdan bukan melaksanakan tugasanmudah.
hidup mempunyai
jisimdanmemenuhiruang. TP4: Menganalisis pengetahuan
mengenai struktur jirim dalamkonteks
MODUL HEBAT 18 : penyelesaian masalah mengenai
Perubahan Jirim kejadian atau fenomenaalam.
TP5: Menilai pengetahuan mengenai Menjalankan aktiviti untuk membezakan:

5.1.3 membezakan sifat fizik jirim konteks penyelesaian  sifat fizik jirim seperti takat didih
dan sifatkimia jirim. masalahdan membuat keputusan dan takatlebur, kebolehan melarut,
untuk melaksanakan satutugasan. kekonduksianhaba.
 sifat kimia jirim seperti pengaratandan
TP6: Mereka bentuk persembahan kebolehbakaran.
pelbagai media / visual / folia / poster /
5.1.4 mengelaskan bahan main peranan / drama secara kreatif dan Menjalankan aktiviti bagi mengelaskan ciri
dari pelbagaiciri. inovatif dengan menggunakan bahandari aspek ketumpatan, takat lebur,
pengetahuan dan kemahiran sains takat didihdan keterlarutan
MODUL HEBAT 30 : Jirim 2 mengenai jirirm dalam konteks
penyelesaian masalah dan membuat
keputusan dengan mengambil kira
nilai sosial / ekonomi / budaya
masyarakat.
25/5/2019 – CUTI PERTENGAHAN TAHUN

9/6/2019
22
Standard Prestasi
5.2Tiga 5.2.1 mengitlak bahawa TP1: Mengingat kembali pengetahuan Menjalankan aktiviti yang
M21 keadaanjirim jirim dan kemahiran sains mengenai jirim menunjukkan jirimterdiri daripada
10/6/2019 – terdiridaripada zarah kecil yangdiskrit
14/6/2019 TP2: Memahami jirim serta dapat
zarah.
5.2.2 membanding dan Membuat persembahan berbentuk visual
membezakantiga TP3: Mengaplikasikan pengetahuan tentangtiga keadaan jirim dari segi susunan
keadaan jirim jirim untuk menerangkan kejadianatau dan pergerakanzarah dan hubungkaitkan
berdasarkan teori fenomena alam dan dapat dengan sifat fizik pepejal,cecair dan gas (isi
kinetik dari segi melaksanakan tugasanmudah. padu, bentuk, ketumpatandan kemampatan)
susunan dan
pergerakanzarah- TP4: Menganalisis pengetahuan
zarah. mengenai struktur jirim dalamkonteks
MODUL HEBAT 7 : HABA kejadian atau fenomenaalam.
5.2.3 menggunakan 5.2.3 Menjalankan eksperimen untuk
perhubungan menentukankadar resapan
jirim konteks penyelesaian
ruangdan masa masalahdan membuat keputusan
bagi membezakan untuk melaksanakan satutugasan.
kadarresapan
dalam tiga TP6: Mereka bentuk persembahan
keadaanjirim. pelbagai media / visual / folia / poster /
main peranan / drama secara kreatif dan Menggunakan peta konsep atau
5.2.4 memerihalkan inovatif dengan menggunakan grafikuntuk menunjukkan pendidihan,
perubahan pengetahuan dan kemahiran sains penyejatan,kondensasi, pembekuan,
keadaanjirim dari mengenai jirirm dalam konteks peleburan danpemejalwapan.
segi pergerakan penyelesaian masalah dan membuat
zarah-zarahakibat keputusan dengan mengambil kira
daripada nilai sosial / ekonomi / budaya
penyerapan masyarakat.
danpembebasan
haba berdasarkan
teorikinetik.
MODUL HEBAT 30 : Jirim 2
23
Standard Prestasi
5.2 5 merumuskan bahawa TP1: Mengingat kembali pengetahuan 5.2.5 Menjalankan eksperimen untuk
M21 suhu kekalsemasa dan kemahiran sains mengenai jirim menyiasat suhu semasa perubahan
10/6/2019 – peleburan/pembekuan fizik sesuatu bahan.
14/6/2019 TP2: Memahami jirim serta dapat
danpendidihan.

5.2.6 merumuskan jisim jirim untuk menerangkan kejadianatau
fenomena alam dan dapat
kekal tidakberubah
semasa
perubahanfizik. TP4: Menganalisis pengetahuan
mengenai struktur jirim dalamkonteks
5.2.7 menjelaskan dengan penyelesaian masalah mengenai
contohperubahan kejadian atau fenomenaalam. Mencari maklumat dan
keadaan jirim dalam membuatpersembahan
kehidupanharian. TP5: Menilai pengetahuan mengenai menggunakan
jirim konteks penyelesaian pelbagaimultimedia.
masalahdan membuat keputusan
untuk melaksanakan satutugasan.
TP6: Mereka bentuk persembahan

main peranan / drama secara kreatif dan
inovatif dengan menggunakan
mengenai jirirm dalam konteks
sosial / ekonomi / budaya masyarakat.
24
6: Jadual Berkala

6.1 6.1.1 merumuskan semua TP1: Mengingat kembali pengetahuan Membincangkan dengan
M22 Pengelasan jirim terdiridaripada dan kemahiran sains mengenai menggunakanmultimedia untuk
17/6/2019 – unsur atom. jadualberkala menerangkan:
21/6/2019  semua jirim terdiri daripadaatom.
MODUL HEBAT 6: TP2: Memahami jadual berkala serta
 strukturatom.
PERUBAHAN KIMIA dapat menjelaskan kefahamantersebut.
 zarah sub-atom (elektron, proton
TP3: Mengaplikasikan pengetahuan danneutron).
jadual berkala untuk menerangkan
kejadianatau fenomena alam dan
6.1.2 membezakan antara dapat melaksanakan tugasanmudah. Membincangkan dengan
atom danmolekul menggunakanmultimedia untuk
serta unsur TP4: Menganalisis pengetahuan menerangkan:
mengenai jadual berkala dalamkonteks
dansebatian.
 perbezaan antara atom danmolekul.
kejadian atau fenomenaalam.  perbezaan antara unsur dansebatian.

jadual berkala konteks penyelesaian

mengenai jadual berkala dalam konteks
sosial / ekonomi / budaya masyarakat.
25
Minggu / Standard Eksperimen / Projek / Cadangan
Tarikh Kandungan Aktiviti/ IThink
6.1.3 mengenal pasti TP1: Mengingat kembali pengetahuan Membincangkan dengan merujuk
kedudukan dan kemahiran sains mengenai kepadajadual berkala mengenai
M22 logam,bukan logam dan jadualberkala kedudukan logam, bukan logamdan
17/6/2019 – gas nadir dalam gasnadir.
21/6/2019 jadualberkala. TP2: Memahami jadual berkala serta
6.1.4 membezakan ciri-ciri Menjalankan aktiviti untuk
logam denganbukan TP3: Mengaplikasikan pengetahuan membezakan ciri logam dengan
logam. jadual berkala untuk menerangkan bukanlogam:
kejadianatau fenomena alam dan  permukaanberkilat.
dapat melaksanakan tugasanmudah.  kemuluran.
TP4: Menganalisis pengetahuan  Bolehditempa.
mengenai jadual berkala dalamkonteks  kekonduksian elektrik danhaba.
penyelesaian masalah mengenai  takat didih danlebur.
6.1.5 menghargai unsur yang Galakkan penulisan kreatif dan
wujud dalamalam bagi persembahanpelbagai media.
jadual berkala konteks penyelesaian
membolehkan
manusiamenyusun
ketertiban ini dalam
bentukjadual.
6.2Campuran 6.2.1 berkomunikasi pelbagai media / visual / folia / poster /
mengenaicontoh main peranan / drama secara kreatif dan
campuran dalam inovatif dengan menggunakan
kehidupanharian. pengetahuan dan kemahiran sains
MODUL HEBAT 6: penyelesaian masalah dan membuat
PERUBAHAN KIMIA
6.2.2 menyelesaikan keputusan dengan mengambil kira nilai
masalahuntuk sosial / ekonomi / budaya masyarakat.
mengasingkan
campuran
melaluiaktiviti
berdasarkan
perbezaan ciri
bahandengan
kaedahfizikal.
26
6.3Sebatian 6.3.1 berkomunikasi TP1: Mengingat kembali pengetahuan Menggunakan multimedia untuk
M23 mengenai dan kemahiran sains mengenai menunjukkancontoh sebatian dalam
24/6/2019 – sebatiandalam jadualberkala aplikasi kehidupanharian.
28/6/2019 kehidupanharian.
TP2: Memahami jadual berkala serta
6.3.2 menunjuk cara Menjalankan aktiviti pemanasan logam
pembentukansebatian denganbukan logam untuk
daripada logam dengan menghasilkansebatian
bukanlogam.
jadual berkala untuk menerangkan
kejadianatau fenomena alam dan dapat
6.3.3 merumuskan jisim TP4: Menganalisis pengetahuan Membuat rumusan dan catatanmengenai:
diabadikan semasa
mengenai jadual berkala dalamkonteks  jisim diabadikan semasa
perubahankimia. penyelesaian masalah mengenai perubahankimia.
6.3.4 mengasingkan sebatian TP5: Menilai pengetahuan mengenai Membuat rumusan dan catatanmengenai:
melaluikaedah kimia. jadual berkala konteks penyelesaian  sebatian boleh diasingkan melalui
masalahdan membuat keputusan kaedahkimia.
MODUL HEBAT 6: untuk melaksanakan satutugasan.
PERUBAHAN KIMIA
masyarakat.
27
6.3.5 membezakan perubahan Membuat rumusan dan catatanmengenai:
M23 kimiadan perubahanfizik.  perbezaan perubahan fizik dan
24/6/2019 – perubahankimia dalam
28/6/2019 pembentukansebatian.
6.3.5 membezakan antara Membuat persembahan multimediadan

campurandan sebatian. pembentangan mengenai perbandingandan
perbezaan antara campuran dansebatian.
28
7: Udara

7.1Komposisi 7.1.1 merancang dan TP1: Mengingat kembali Menjalankan aktiviti untuk menentukan
M24 Udara merekodkan komposisi pengetahuan dan kemahiran sains peratusangas oksigen dalamudara
1/7/2019 - udara mengenaiudara.
5/7/2019 7.1.2 mencerakinkan
komposisi udaradaripada TP2: Memahami udara serta dapat Menginterpretasikan carta pai
cartapai. menjelaskan kefahamantersebut. mengenaikomposisi udara dan
menyedari udara ialah
TP3: Mengaplikasikan pengetahuan suatucampuran.
udara untuk menerangkan
7.1.3 mewajarkan kejadianatau fenomena alam dan Mentafsir dan berkongsi maklumat
kepentingan dapat melaksanakan tugasanmudah. scenario harian mengenai:
gasoksigen,karbon  kepentingan gas oksigen,
dioksida, nitrogen dan TP4: Menganalisis pengetahuan karbondioksida, nitrogen dan gas
gasnadir dalam mengenai udara dalamkonteks nadir dalam kehidupanharian
kehidupanharian. penyelesaian masalahmengenai

udara konteks penyelesaian
MODUL HEBAT 2 : Jirim 1 masalahdan membuat keputusan

mengenai udara dalam konteks
masyarakat.
29
7.1.4 menghargai dan TP1: Mengingat kembali Mentafsir dan berkongsi maklumat
M24 mengagumi kitarkarbon pengetahuan dan kemahiran sains senarioharian mengenai:
1/7/2019 - dan kitar oksigen mengenaiudara.  kitar oksigen dan kitarkarbon.
5/7/2019 dalammengekalkan
kandungan gas TP2: Memahami udara serta dapat
dalamudara. menjelaskan kefahamantersebut.
MODUL HEBAT:Bumi 2 TP3: Mengaplikasikan pengetahuan

udara untuk menerangkan
7.1.5 menyelesaikan masalah kejadianatau fenomena alam dan Mentafsir dan berkongsi maklumat
apabilaterdapat dapat melaksanakan tugasanmudah. senarioharian mengenai:
gangguan pada kitar
TP4: Menganalisis pengetahuan  cara kitar oksigen dan kitar
oksigen ataukitar
mengenai udara dalamkonteks karbonmengekalkan peratus gas
karbon diBumi.
penyelesaian masalah mengenai dalamatmosfera.
kejadian atau fenomenaalam.  Kesan daripada penambahan
karbon dioksidadalam udara
udara konteks penyelesaian kepada hidupan
masalahdan membuat keputusan danpersekitarannya
Projek mengkaji kandungan komposisi
TP6: Mereka bentuk persembahan udara di pelbagai tempat
masyarakat.
30
7.2 Pembakaran 7.2.1 merumuskan syarat TP1: Mengingat kembali Menjalankan aktiviti untuk membuktikan
M25 untukberlaku pengetahuan dan kemahiran sains oksigen,haba dan bahan api diperlukan
8/7/2019 – pembakaran. mengenaiudara. untuk pembakaranberlaku
12/7/2019
MODUL HEBAT : TP2: Memahami udara serta dapat
Perubahan Kimia menjelaskan kefahamantersebut.
7.2.2 menghubungkaitkan Menyenaraikan bahan yang
antarasyarat TP3: Mengaplikasikan pengetahuan digunakansebagai pemadam api untuk
pembakaran dengan udara untuk menerangkan punca kebakaran yangberbeza
prinsipyang digunakan kejadianatau fenomena alam dan
dalam pembuatanalat dapat melaksanakan tugasanmudah.
pemadamapi.
mengenai udara dalamkonteks
7.2.3 mengamalkan sikap kejadian atau fenomenaalam. Menyediakan bahan seperti poster
berjaga-jagabagi
untukmemberi kesedaran kepada komuniti
mengelakkan berlakunya TP5: Menilai pengetahuan mengenai sekolah tentangpunca kebakaran dan
kebakaranyang boleh udara konteks penyelesaian langkah-langkahpencegahan.
mengakibatkan masalahdan membuat keputusan
kemusnahannyawa dan untuk melaksanakan satutugasan.
hartabenda. Projek kesedaran kebakaran

masyarakat.
31
7.3 7.3.1 mentakrifkan maksud TP1: Mengingat kembali Berbincang dan berkongsi idea
M26 PencemaranUdar pencemaranudara dan pengetahuan dan kemahiran sains mengenaimaksud pencemaran udara
15/7/2019 – a bahan pencemar mengenaiudara. seperti jerebu yang kerapmelanda negara
19/7/2019 udara. dan punca bahan pencemaran udara.
TP2: Memahami udara serta dapat
7.3.2 berkomunikasi mengenai TP3: Mengaplikasikan pengetahuan
bahanpencemar udara udara untuk menerangkan
danpuncanya. kejadianatau fenomena alam dan
dapat melaksanakan tugasanmudah.
7.3.3 mewajarkan langkah TP4: Menganalisis pengetahuan Mengumpulkan, mentafsirkan dan

untuk mencegahdan mengenai udara dalamkonteks berkongsimaklumat mengenai:
mengawal penyelesaian masalah mengenai
pencemaranudara. kejadian atau fenomenaalam.  langkah yang diambil oleh pihak
berkuasadalam mengawal
pencemaranudara.
udara konteks penyelesaian
7.3.4 menyelesaikan masalah untuk melaksanakan satutugasan. Mengumpulkan, mentafsirkan dan
kesanburuk akibat berkongsimaklumat mengenai:
pencemaranudara.
pelbagai media / visual / folia / poster /  kesan buruk pencemaran udara
main peranan / drama secara kreatif dan terhadapbenda hidup dan alam
inovatif dengan menggunakan sekitar dan caramenyelesaikan
pengetahuan dan kemahiran sains masalahini.
Projek pencemaran udara dan cara
sosial / ekonomi / budaya masyarakat. mengatasinya
32
Tema 4: Tenaga dan Kelestarian Hidup
8: Cahaya & Optik

8.1 8.1.1 membezakan antara TP1: Mengingat kembali pengetahuan
M27 Penggunaancermi imej sahih danimej dan kemahiran sains mengenai
22/7/2019 – n maya. penggunaan cermin/ ciri cahaya/ pantulan
26/7/2019 cahaya
8.1.2 berkomunikasi TP2: Memahami penggunaan cermin/ ciri Menjalankan aktiviti untukmenentukan:
mengenai ciri cahaya/ pantulan cahaya serta dapat  ciri imej apabila cahaya melalui
imejdalam cermin menjelaskankefahamantersebut. cerminsatah. cermin cekung
satah, cermin cekung
(membesarkan imej) dancermin
dancermin cembung. TP3: Mengaplikasikan penggunaan cembung (mengecilkanimej).
cermin/ ciri cahaya/ pantulan cahaya
untuk melaksanakantugasan mudah.
8.1.3 menyatakan bahawa TP4: Menganalisis pengetahuan Menjalankan aktiviti untukmenentukan:

jarak objekadalah mengenai penggunaan cermin/ ciri  jarak objek dan jarak imej dalam
sama dengan jarak cahaya/ pantulan cahaya dalam konteks cerminsatah denganlakaran.
imej dalamcermin penyelesaian masalah mengenai kejadian
satah. atau fenomena alam.
TP5: Menilai kesesuaian penggunaan

8.1.4 menggunakan cermin/ ciri cahaya/ pantulan cahaya
cermin satahuntuk dalam dalam konteks penyelesaian
mengaplikasi masalah dan membuat keputusan untuk
konsep melaksanakan satu tugasan.
pantulancahaya.
TP6: Merekabentuk persembahan
peranan/drama secara kreatif dan inovatif
dengan menggunakan pengetahuan dan
kemahiran sains penggunaan cermin/ ciri
cahaya/ pantulan cahaya dalam konteks
sosial/ekonomi/budaya masyarakat.
33
8.1.5 mewajarkan aplikasi TP1: Mengingat kembali pengetahuan Membincangkan dengan
M27 cermin cekungdan dan kemahiran sains mengenai persembahanmultimedia
22/7/2019 – cermin cembung penggunaan cermin/ cirri cahaya/ mengenaiaplikasi:
26/7/2019 dalamkehidupan. pantulan cahaya  cerminsatah.
 Cermincekung.
TP2: Memahami penggunaan cermin/ ciri
cahaya/ pantulan cahaya serta dapat  Cermincembung.
menjelaskankefahamantersebut.
8.1.6 membina alat optik Projek merekabentuk alat optic
danmenghargai TP3: Mengaplikasikan penggunaan seperti periskop ataukaleidoskop
penggunaan alat optik cermin/ ciri cahaya/ pantulan cahaya untuk membantu penglihatan.
untuk meningkatkan untuk melaksanakantugasan mudah.
keupayaan
deriamanusia. TP4: Menganalisis pengetahuan
mengenai penggunaan cermin/ ciri
penyelesaian masalah mengenai kejadian
atau fenomena alam.
8.1.7 menyelesaikan masalah
dalamkehidupan TP5: Menilai kesesuaian penggunaan
harian dengan cermin/ ciri cahaya/ pantulan cahaya
mengaplikasi dalam dalam konteks penyelesaian
cerminsatah, cermin masalah dan membuat keputusan untuk
cekung dan melaksanakan satu tugasan.
cermincembung
TP6: Merekabentuk persembahan pelbagai

34
8.2 8.2.1 berkomunikasi TP1: Mengingat kembali pengetahuan Persembahan media
M28 Sifatcahaya mengenai sifatcahaya. dan kemahiran sains mengenai
29/7/2019 – penggunaan cermin/ ciri cahaya/ pantulan
2/8/2019 cahaya
8.3 8.3.1 menyatakan ciri imej TP2: Memahami penggunaan cermin/ ciri
Pantulancahaya cerminsatah. cahaya/ pantulan cahaya serta dapat
menjelaskankefahamantersebut.
8.3.2 berkomunikasi TP3: Mengaplikasikan penggunaan 8.3 Menjalankan eksperimen untuk
mengenaihukum cermin/ ciri cahaya/ pantulan cahaya membuktikan Hukum Pantulan.
pantulan. untuk melaksanakantugasan mudah.

atau fenomena alam.

dalam dalam konteks penyelesaian
masalah dan membuat keputusan untuk
melaksanakan satu tugasan.

35
8.3.3melukis gambar rajah TP1: Mengingat kembali pengetahuan
M29 sinarpantulan cahaya. dan kemahiran sains mengenai
4/8/2019 – penggunaan cermin/ ciri cahaya/ pantulan
8/8/2019 cahaya
dalamkehidupan TP2: Memahami penggunaan cermin/ ciri
seharian dengan cahaya/ pantulan cahaya serta dapat
mengaplikasikonsep menjelaskankefahamantersebut.
pantulan cahaya.
TP3: Mengaplikasikan penggunaan
untuk melaksanakantugasan mudah.

atau fenomena alam.

dalam dalam konteks penyelesaian
masalah dan membuat keputusan untuk
melaksanakan satu tugasan.
TP6: Merekabentuk persembahan pelbagai

36
10/8/2019 –
CUTI PERTENGAHAN PENGGAL 2
18/8/2019
8.4 8.4.1 mengitlak bahawa TP1: Mengingat kembali pengetahuan Mengumpulkan dan mentafsirkan
M30 Pembiasan pembiasancahaya dan kemahiran sains mengenai maklumattentang perkaraberikut
19/8/2019 – cahaya berlaku apabila pembiasan cahaya (a) pembiasancahaya.
23/8/2019 cahaya (b) fenomena alam seperti dasar
bergerakmelalui TP2: Memahami pembiasancahaya serta kolamkelihatan cetek, penyedut
medium yang dapat menjelaskankefahamantersebut. minuman kelihatan bengkokdi
berbezaketumpatan. dalam gelas berisiair.
TP3: Mengaplikasikan
pembiasancahaya untuk
8.4.2 melukis gambar melaksanakantugasan mudah. Menjalankan aktiviti untuk
rajah menunjukkanbahawa cahaya terbias
sinarpembiasan TP4: Menganalisis pengetahuan menjauhi normal apabilamelalui
cahaya apabila mengenai pembiasan cahaya dalam medium tumpat ke kurang tumpat
cahaya konteks penyelesaian masalah mengenai danmendekati normal apabila cahaya
melaluimedium kejadian atau fenomena alam. merambat melaluimedium kurang
berbezaketumpatan tumpat ke lebihtumpat.
. TP5: Menilai kesesuaian pembiasan
cahaya dalam dalam konteks
8.4 Menjalankan eksperimen untuk
8.4.3 merumuskan keputusan untuk melaksanakan satu
mengkajihubungan antara sudut tuju, i
hubungan antara tugasan.
dan sudut biasan, r apabilacahaya
suduttuju, i dan sudut bergerak dari medium yang berlainan
biasan, r TP6: Merekabentuk persembahan ketumpatan.
apabilacahaya
pelbagai media/visual/folio / poster/main
bergerak dari medium
kurang tumpatke
lebihtumpat. dengan menggunakan pengetahuan dan
kemahiran sains pembiasan cahaya dalam
membuat keputusan dengan mengambil
kira nilai sosial/ekonomi/budaya
masyarakat. Menjalankan kajian perpustakaan
8.4.4 mewajarkan aplikasi danmembuat pembentangan fenomena
pembiasancahaya pembiasancahaya, contohnya, kelipan
dalamkehidupan. bintang, sudu kelihatan bengkokdi dalam
air, dasar kolam kelihatan lebihcetek.
37
8.5 8.5.1 berkomunikasi TP1: Mengingat kembali pengetahuan
M30 mengenaipenyebaran dan kemahiran sains mengenai Mengumpul dan mentafsirkan
Penyebaran
19/8/2019 – cahaya penyebaran cahaya/penyerakan cahaya maklumattentang penyebaran cahaya
cahaya dan fenomena yangberkaitan dengan
23/8/2019
TP2: Memahami penyebaran penyebarancahaya.
cahaya/penyerakan cahaya dapat
menjelaskankefahamantersebut. Menjalankan aktiviti untuk mengkaji
8.5.2menjelaskan dengan perkaraberikut:
contohpenyebaran cahaya
TP3: Mengaplikasikan penyebaran
dalam kehidupanseharian.
cahaya/penyerakan cahaya untuk  penyebaran cahaya
melaksanakantugasan mudah. denganmenggunakan prisma.
 Pembentukanpelangi.
8.6 8.6.1 berkomunikasi mengenai penyebaran cahaya/penyerakan
Penyerakan mengenaipenyerakan cahaya dalam konteks penyelesaian Menggunakan multimedia bagi
cahaya cahaya. masalah mengenai kejadian atau mentafsirkanmaklumat mengenai
fenomena alam. penyerakancahaya.
TP5: Menilai kesesuaian penyebaran Menjalankan aktiviti untuk mengkaji

cahaya/penyerakan cahaya dalam dalam kesanpenyerakan cahaya.
membuat keputusan untuk melaksanakan
8.6 2 menjelaskan dengan satu tugasan. Mengumpulkan dan mentafsirkan
contohpenyerakan maklumattentang perkaraberikut:
cahaya dalam  Penyerakancahaya.
kehidupanharian. TP6: Merekabentuk persembahan pelbagai
fenomena alam seperti kebiruan
langitdan kemerahan
matahariterbenam.
kemahiran sains penyebaran
cahaya/penyerakan cahaya dalam konteks
38
8.7 Penambahan 8.7.1 mengenal pasti TP1: Mengingat kembali pengetahuan 
M31 dan penolakan warnaprimer. dan kemahiran sains mengenai
26/8/2019 – cahaya penambahandan penolakancahaya.
30/8/2019
8.7.2 mengenal pasti TP2: Memahami penambahan dan
penambahanwarna- penolakan cahaya serta dapat
warna primer bagi menjelaskankefahamantersebut.
membentuk
warnasekunder. TP3: Mengaplikasikan /penambahan dan
8.7.3 berkomunikasi penolakan cahaya untuk
mengenai cahaya. melaksanakantugasan mudah.
8.7.4 merekodkan warna TP4: Menganalisis pengetahuan Menjalankan aktiviti untuk mengkaji:
mengenai penambahan dan penolakan
yang terhasilpada
cahaya dalam konteks penyelesaian  penambahan cahaya
skrin selepas menggunakanpenapis warna primer,
cahaya masalah mengenai kejadian atau
fenomena alam. bagi menghasilkan iaitu sian,
melaluipenapis
warna. magenta dankuning.
TP5: Menilai kesesuaian penambahan
dan penolakan cahaya dalam dalam
8.7.5 membezakan konteks penyelesaian masalah dan Menjalankan aktiviti untuk mengkaji:
penambahan membuat keputusan untuk melaksanakan  penambahan cahaya
danpenolakan cahaya. satu tugasan. menggunakanpenapis warna primer,
bagi menghasilkan warnasekunder
TP6: Merekabentuk persembahan iaitu sian, magenta dankuning.
peranan/drama secara kreatif dan inovatif  penolakan cahaya yang berlaku
dengan menggunakan pengetahuan dan apabilacahaya diserap atau ditolak
kemahiran sains penambahan dan oleh penapiswarna
penolakan cahaya dalam konteks  perbezaan antara penambahan
penyelesaian masalah dan membuat danpenolakan cahaya.
8.7.6 menjelaskan dengan Mencari maklumat dan
contohpenambahan dan membuatpersembahan multimedia.
penolakan cahaya
dalamkehidupan harian
39
Tema 5: Penerokaan Bumi dan Angkasa Lepas
9: Bumi

9.1 9.1.1 berkomunikasi mengenai TP1: Mengingat kembali
M32 Sistem dan sistem Bumi. pengetahuan dan kemahiran sains
2/9/2019 – strukturBumi mengenai strukturbumi
6/9/2019
9.1.2 menjelaskan perbezaan TP2: Memahami struktur bumi serta Membuat persembahan multimedia
antaralapisan bumi dapat menjelaskan mengenaistruktur Bumi yang terdiri
1/9/2019 berdasarkan komposisi kefahamantersebut. daripada empat komponenyang utama
CUTI UMUM dan sifatfizik. iaitu hidrosfera, atmosfera, biosferadan
AWAL TP3: Mengaplikasikan pengetahuan geosfera.
MUHARRAM
dan kemahiran sains mengenai  Stratifikasi atmosfera dan
struktur bumi untuk melaksanakan peranannyatermasuk masalah
tugasan mudah. penipisan lapisan ozon.Keadaan
atmosfera yang berubah (suhu
mengenai struktur bumi dantekanan) dengan altitud perlu
dalamkontekspenyelesaian masalah jugadiperkenalkan.
mengenai kejadian atau  Stratifikasi dalam lautan dari
fenomenaalam. permukaan hinggake zon gelap di
dasar laut serta taburan hidupandi
struktur bumi masalah dan membuat dalamnya, termasuk taburan air di
keputusan untuk melaksanakan Bumiseperti lautan, sungai, glasier,
satutugasan. awan dan air didalam tanah.

peranan/drama secarakreatif dan inovatif
9.1.3 menyedari bahawa dengan menggunakan pengetahuan dan Membuat persembahan visual atau
keadaan fizikyang sesuai kemahiran sains mengenaistruktur bumi grafikbagi menunjukkan perbezaan
menampung dalam konteks penyelesaian masalah antara kerak, manteldan teras.
kehidupanhanya wujud dan membuatkeputusan dengan
diBumi. mengambil kira nilai
40
9.2 9.2.1 menerangkan jenis dan TP1: Mengingat kembali Menjalankan aktiviti dan
M33 Bahan Bumi ciri batuan. pengetahuan dan kemahiran sains membuatpersembahan multimedia bagi tiga
9/9/2019 – mengenai strukturbumi jenis batuan iaitu igneus,sedimen dan
13/9/2019 metamorfik serta prosespembentukannya.
TP2: Memahami struktur bumi serta
9/9/2019 9.2.2 berkomunikasi bagi dapat menjelaskan
CUTI UMUM membezakanproses kefahamantersebut.
HARI pembentukanbatuan.
KEPUTERAAN TP3: Mengaplikasikan pengetahuan
YDP AGONG 9.3 9.3.1 berkomunikasi Mendapatkan maklumat mengenai proses
Proses mengenai eksogendan endogen dan membuat
struktur bumi untuk
UtamaBumi proseseksogen dan persembahanmultimedia.
melaksanakantugasan mudah.
endogen.
mengenai struktur bumi
dalamkontekspenyelesaian masalah
mengenai kejadian atau
fenomenaalam.

struktur bumi
dan membuat keputusan untuk

kemahiran sains mengenaistruktur bumi
dan membuatkeputusan dengan
41
9.4 9.4.1 berkomunikasi TP1: Mengingat kembali pengetahuan Mengumpulkan, mentafsirkan datamelalui
M34 Fenomenageoben mengenaigeobencana. dan kemahiran sains mengenai persembahan multimedia
16/9/2019 – cana geobencana bagaimanageobencana seperti gempa
20/9/2019 bumi, volkanisma, tanah runtuh,tsunami,
TP2: Memahami geobencana serta pemanasan global, hujan asid berlaku,
16/9/2019 dapat menjelaskan kefahamantersebut. tanahjerlus, lubangbenam.
CUTI UMUM
HARI MALAYSIA 9.4.2 menjana idea bagaimana TP3: Mengaplikasikan pengetahuan
sainsdan teknologi dan kemahiran sains mengenai
digunakan geobencana untuk melaksanakan
untukmenghadapi tugasan mudah.
geobencana
9.4.3 menyedari bahawa mengenai geobencana dalamkonteks Projek mengkaji kemajuan sains dan
bencana penyelesaian masalah mengenai teknologi bolehmenyediakan manusia
alammemberi kejadian atau fenomenaalam. untuk menghadapi
impak terhadap kemungkinangeobencana.
kehidupan TP5: Menilai pengetahuan mengenai
alamsekitar geobencana dalamkonteks
satutugasan.

kemahiran sains mengenaigeobencana
42
9.5 9.5.1 berkomunikasi TP1: Mengingat kembali pengetahuan
M35 UsiaBumi mengenai skalamasa dan kemahiran sains mengenai
23/9/2019 – geologi. strukturbumi
27/9/2019
9.5.2 menerangkan kaedah TP2: Memahami struktur bumi serta Mendapatkan maklumat mengenai skala
penentuanusia bumi. dapat menjelaskan kefahamantersebut. masageologi dan kaedah menentukan
usia Bumi danmembuat perkongsian.
dan kemahiran sains mengenai struktur
bumi untuk melaksanakan tugasan
9.5.3 berkomunikasi Menggunakan persembahan secara
mudah.
mengenaifosil. grafik atauvisual mengenai fosil serta
kaitannya dengan sejarahBumi.
mengenai struktur bumi
9.5.4 menaakul mengenai kejadian atau fenomenaalam. Perbincangan bagaimana pengetahuan
kepentingan mengenaifosil membantu sainsmoden.
fosilkepada TP5: Menilai pengetahuan mengenai
perkembangan struktur bumi
sainskini. dalamkontekspenyelesaian masalah
dan membuat keputusan untuk

peranan/drama secarakreatif dan
mengenaistruktur bumi dalam konteks
membuatkeputusan dengan
43
9.6 9.6.1 menerangkan mengenai TP1: Mengingat kembali pengetahuan Mencari maklumat dan
M36 Sumber Bumi air permukaandan dan kemahiran sains mengenai sumber membuatpersembahan multimedia
30/9/2019 – &Geologi Gunaan risikonya. Bumi. mengenai air permukaan danakuifer
4/10/2019
TP2: Memahami sumber Bumi serta
9.6.2 menerangkan air bawah dapat menjelaskan kefahamantersebut. Membuat persembahan multimedia
tanah darisegi mengenaicara pembentukkan
kepentingan TP3: Mengaplikasikan pengetahuan petroleum dan arangbatu.
danrisikonya. dan kemahiran sains mengenai sumber
Bumi untuk melaksanakan tugasan
9.6.3 berkomunikasi
mudah.
mengenai
mineralekonomi.
9.6.4 menerangkan mengenai sumber Bumi dalamkonteks
pembentukkanpetroleum penyelesaian masalah mengenai
dan arangbatu. kejadian atau fenomenaalam.
9.6.5 berkomunikasi TP5: Menilai pengetahuan mengenai Projek mengkaji perkaitan antara
mengenaihidroterma. sumber Bumi dalamkonteks hidroterma denganprospek ekonomi
penyelesaian masalah dan membuat sepertieko-pelancongan.
satutugasan.
kesanburuk daripada
aktiviti manusia TP6: Merekabentuk persembahan
yangtidak dirancang pelbagai media/visual/folio/poster/main
dengan baik kepada peranan/drama secarakreatif dan inovatif
semua hidupan di Bumi. dengan menggunakan pengetahuan dan
kemahiran sains mengenaisumber Bumi
44
M37
7/10/2019 – Ulangkaji
11/10/2019
M38
14/10/2019 – Ulangkaji
18/10/2019
M39
21/10/2019 –
PEPERIKSAAN AKHIR TAHUN
25/10/2019
M40
28/10/2019 – PEPERIKSAAN AKHIR TAHUN
1/11/2019
M41
4/11/2019 – Perbincangan/PBS/PASCA TINGKATAN 1
8/11/2019
M42
11/11/2019 – Perbincangan/PBS/PASCA TINGKATAN 1
15/11/2019
M43
18/11/2019 - Perbincangan/PBS/PASCA TINGKATAN 1
22/11/2019
CUTI AKHIR TAHUN
45

RPT Sains t1 2019

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

RPT Sains t1 2019

Diunggah oleh

Hak Cipta:

SMK BUKIT SAUJANA

Tema 1:Kaedah saintifik

1.1.7memerihalkan inovasi Perbincangan berkumpulan danmembuat

1.4.5menjelas dengan contoh Mengumpul maklumat dan

1.6.3 menjalankan satu TP 4: Menganalisis pengetahuan 1.6 Eksperimen bagi menggunakan

2: Sel sebagai benda hidup

Minggu / Standard Eksperimen / Projek / Cadangan Aktiviti/

3: Koordinasi dan Gerak balas

Minggu / Standard StandardPembelajaran Standard Prestasi Eksperimen / Projek / Cadangan Aktiviti/

Projek yang menunjukkan proses

Minggu / Standard Standard Pembelajaran Eksperimen / Projek / Cadangan Aktiviti/

4.1.2 menaakul TP4: Menganalisis pengetahuan Membuat persembahan

TP5: Menilai pengetahuan mengenai

4.5.3 mewajarkan kebaikan TP3: Mengaplikasikan pengetahuan Mengumpul maklumat dan

4.7.2 mewajarkan TP4: Menganalisis pengetahuan Mengumpulkan dan mentafsirkan data

4.7.3 memerihalkan proses TP6:Merekabentukpersembahan pelbagai Membincangkan dan

TP5: Menilai pengetahuan mengenai

Minggu / Standard Standard Pembelajaran Eksperimen / Projek / Cadangan Aktiviti/

TP5: Menilai pengetahuan mengenai Menjalankan aktiviti untuk membezakan:

25/5/2019 – CUTI PERTENGAHAN TAHUN

MODUL HEBAT 30 : Jirim 2

TP3: Mengaplikasikan pengetahuan

TP6: Mereka bentuk persembahan

Minggu / Standard Eksperimen / Projek / Cadangan Aktiviti/

TP5: Menilai pengetahuan mengenai

TP6: Mereka bentuk persembahan

6.3.5 membezakan antara Membuat persembahan multimediadan

Minggu / Standard Eksperimen / Projek / Cadangan

TP5: Menilai pengetahuan mengenai

TP6: Mereka bentuk persembahan

MODUL HEBAT:Bumi 2 TP3: Mengaplikasikan pengetahuan

TP6: Mereka bentuk persembahan

7.3.3 mewajarkan langkah TP4: Menganalisis pengetahuan Mengumpulkan, mentafsirkan dan

8: Cahaya & Optik

Minggu / Standard Eksperimen / Projek / Cadangan

8.1.3 menyatakan bahawa TP4: Menganalisis pengetahuan Menjalankan aktiviti untukmenentukan:

TP5: Menilai kesesuaian penggunaan

TP6: Merekabentuk persembahan pelbagai

TP4: Menganalisis pengetahuan

TP5: Menilai kesesuaian penggunaan

TP6: Merekabentuk persembahan

TP4: Menganalisis pengetahuan

TP5: Menilai kesesuaian penggunaan

TP6: Merekabentuk persembahan pelbagai

TP5: Menilai kesesuaian penyebaran Menjalankan aktiviti untuk mengkaji

Minggu / Standard Eksperimen / Projek / Cadangan

TP6: Merekabentuk persembahan

TP5: Menilai pengetahuan mengenai

TP6: Merekabentuk persembahan

TP6: Merekabentuk persembahan

TP6: Merekabentuk persembahan

CUTI AKHIR TAHUN

Anda mungkin juga menyukai