Anda di halaman 1dari 8

SILABUS

Tabel 1. Kompetensi Inti Jenjang SMP/MTs

Kompetensi Inti Kompetensi Inti Kompetensi Inti


Kelas VII Kelas VIII Kelas IX
1. Menghargai dan 1. Menghargai dan 1. Menghargai dan
menghayati ajaran menghayati ajaran menghayati ajaran
agama yang agama yang agama yang
dianutnya dianutnya dianutnya
2. Menunjukkan 2. Menunjukkan 2. Menunjukkan
perilaku jujur, perilaku jujur, perilaku jujur,
disiplin, tanggung disiplin, tanggung disiplin, tanggung
jawab, peduli jawab, peduli jawab, peduli
(toleransi, gotong (toleransi, gotong (toleransi, gotong
royong), santun, royong), santun, royong), santun,
percaya diri, dalam percaya diri, dalam percaya diri, dalam
berinteraksi secara berinteraksi secara berinteraksi secara
efektif dengan efektif dengan efektif dengan
lingkungan sosial dan lingkungan sosial dan lingkungan sosial dan
alam dalam alam dalam alam dalam
jangkauan pergaulan jangkauan pergaulan jangkauan pergaulan
dan keberadaannya dan keberadaannya dan keberadaannya
3. Memahami 3. Memahami dan 3. Memahami dan
pengetahuan (faktual, menerapkan menerapkan
konseptual, dan pengetahuan (faktual, pengetahuan (faktual,
prosedural) konseptual, dan konseptual, dan
berdasarkan rasa prosedural) prosedural)
ingin tahunya tentang berdasarkan rasa berdasarkan rasa
ilmu pengetahuan, ingin tahunya tentang ingin tahunya tentang
teknologi, seni, ilmu pengetahuan, ilmu pengetahuan,
budaya terkait teknologi, seni, teknologi, seni,
fenomena dan budaya terkait budaya terkait
kejadian tampak mata fenomena dan fenomena dan
kejadian tampak mata kejadian tampak mata
4. Mencoba, mengolah, 4. Mengolah, menyaji, 4. Mengolah, menyaji,
dan menyaji dalam dan menalar dalam dan menalar dalam
ranah konkret ranah konkret ranah konkret
(menggunakan, (menggunakan, (menggunakan,
mengurai, merangkai, mengurai, merangkai, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan memodifikasi, dan memodifikasi, dan
membuat) dan ranah membuat) dan ranah membuat) dan ranah
abstrak (menulis, abstrak (menulis, abstrak (menulis,
membaca, membaca, membaca,
menghitung, menghitung, menghitung,
menggambar, dan menggambar, dan menggambar, dan
mengarang) sesuai mengarang) sesuai mengarang) sesuai
dengan yang dengan yang dengan yang
dipelajari di sekolah dipelajari di sekolah dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang dan sumber lain yang dan sumber lain yang
sama dalam sudut sama dalam sudut sama dalam sudut
pandang/ teori pandang/teori pandang/teori

Kompetensi sikap spiritual dan sikap sosial dicapai melalui pembelajaran


tidak langsung (indirect teaching) yaitu keteladanan, pembiasaan, dan
budaya sekolah, dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta
kebutuhan dan kondisi peserta didik.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang
proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai
pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih
lanjut.
Ruang lingkup materi mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam untuk setiap
jenjang ditunjukkan pada Tabel 2 berikut ini.

Tabel 2. Ruang Lingkup Ilmu Pengetahuan Alam

Pengetahuan Keterampilan Sikap Ilmiah


 Fakta, konsep,  Mengamati  Rasa ingin tahu
prosedur, dan  Membandingkan  Kreatif
metakognitif  Mengelompokkan  Jujur
 Kerja Ilmiah dan  Menggunakan  Teliti
keselamatan kerja berbagai alat dan  Tekun
 Makhluk hidup dan bahan  Disiplin
proses kehidupan  Mengomunikasikan  Objektif
(tumbuhan, hewan,  Mengasosiasi  Toleran
dan manusia)  Memprediksi  Kerjasama
 Energi dan  Menganalisis  Terbuka
perubahannya  Membuat  Bertanggung jawab
 Zat dan sifatnya kesimpulan  Peduli lingkungan
 Bumi dan antariksa  Mengevaluasi
 Sains, lingkungan,  Menyelesaikan
teknologi, dan masalah
masyarakat  Membuat
keputusan
 Melakukan
percobaan

Berdasarkan peta materi pembelajaran pada Tabel 3 maka pembelajaran


Ilmu Pengetahuan Alam merupakan wahana untuk mencapai kompetensi.
Kompetensi yang harus dicapai meliputi Kompetensi Inti dan Kompetensi
Dasar. Kompetensi yang bersifat generik (kompetensi inti) digunakan
untuk menentukan kompetensi yang bersifat spesifik untuk tiap muatan
kurikulum. Selanjutnya, Kompetensi dan ruang lingkup materi digunakan
untuk menentukan Kompetensi Dasar pada pengembangan kurikulum
satuan dan jenjang pendidikan

A. Kelas VII
Alokasi waktu: 5 jam pelajaran/minggu

Kompetensi Sikap Spiritual dan Kompetensi Sikap Sosial dicapai melalui


pembelajaran tidak langsung (indirect teaching) pada pembelajaran
Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan melalui
keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah dengan memperhatikan
karakteristik, mata pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi peserta didik.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang
proses pembelajaran berlangsung, dan dapat dignakan sebagai
pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih
lanjut.
Pembelajaran untuk kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi
Keterampilan sebagai berikut ini.
Kompetensi Materi Kegiatan
Dasar Pembelajaran Pembelajaran
3.1 Menerapkan Objek Ilmu  Mengamati diri sendiri
konsep Pengetahuan Alam dan teman, serta
pengukuran dan pengamatannya benda-benda yang ada
berbagai besaran  Pengukuran di sekitar untuk
yang ada pada diri  Besaran Pokok dan melihat ciri-ciri yang
sendiri, makhluk turunan dapat diamati seperti
hidup lain, dan  Satuan baku dan tinggi badan, warna
benda-benda di tak baku rambut, warna kulit
sekitar serta  Mengukur panjang
pentingnya benda dengan hasil
penggunaan bersatuan baku dan
satuan standar tak baku,untuk
(baku) dalam menemukan
pengukuran pentingnya satuan
baku dalam
4.1 Menyajikan data pengukuran
hasil pengukuran  Mengumpulkan
dengan alat ukur informasi mengenai
yang sesuai pada berbagai besaran pokok
diri sendiri, dan turunan yang
makhluk hidup dijumpai dalam
lain, dan benda- kehidupan sehari-hari,
benda di sekitar misalnya panjang
dengan benda, massa jenis,
menggunakan energi, frekuensi
satuan tak baku denyut nadi,
dan satuan baku konsentrasi larutan,
laju pertumbuhan
tanaman, dan lain-lain.
 Melakukan percobaan
mengukur besaran
panjang, massa, dan
waktu menggunakan
alat ukur baku dan tak
baku untuk
mendapatkan konsep
satuan baku dan tak
baku
 Menyajikan hasil
percobaan tentang
pengukuran dengan
alat ukur dalam bentuk
laporan tertulis dan
mendiskusikannya
dengan teman
3.2 Mengklasifikasi- Klasifikasi  Mengamati manusia,
kan makhluk  Makhluk hidup dan tumbuhan, hewan, dan
hidup dan benda benda tak hidup benda di lingkungan
berdasarkan  Ciri-ciri makhluk sekitar, gejala-gejala
karakteristik yang hidup kehidupan yang
diamati  Klasifikasi makhluk menunjukkan ciri-ciri
4.2 Menyajikan hasil hidup mahluk hidup serta
pengklasifikasian  Pengenalan pengelompok-kannya
makhluk hidup mikroskop dengan indera dan
dan benda di dengan bantuan
lingkungan mikroskop
sekitar  Mengidentifikasi ciri-
berdasarkan ciri makhluk dan
Kompetensi Materi Kegiatan
Dasar Pembelajaran Pembelajaran
karakteristik yang benda-benda yang ada
diamati di lingkungan sekitar
 Mengumpulkan
informasi mengenai
klasifikasi mahluk
hidup berdasarkan
persamaan ciri yang
diidentifikasi, misalnya
kelompok monera,
protista, fungi, plantae,
dan animalia
 Menyajikan hasil
mengklasifikasi
makhluk hidup dalam
bentuk laporan tertulis
dan mendiskusikan-
nya dengan teman
3.3 Memahami konsep Zat dan  Mengamatiberbagai
campuran dan zat Karakteristiknya benda dalam
tunggal (unsur  Zat Padat, Cair, kehidupan sehari-hari
dan senyawa), dan Gas yang mengalami
sifat fisika dan  Unsur, Senyawa, perubahan, misalnya
kimia, perubahan dan Campuran air menjadi es, es
fisika dan kimia  Sifat fisika dan menjadi air, air menjadi
dalam kehidupan kimia uap, kertas dibakar
sehari-hari  Perubahan fisika menjadi abu, besi
4.3 Menyajikan hasil dan kimia berkarat, makanan
penyelidikan atau menjadi basi, dll
karya tentang sifat  Melakukan
larutan, penyelidikan
perubahan fisika karakteristik zat (padat,
dan perubahan cair, dan gas) serta
kimia, atau mengumpulkan
pemisahan informasi mengenai
campuran unsur, senyawa, dan
campuran
 Melakukan
penyelidikan asam,
basa, dan garam
menggunakan indikator
buatan dan alami
 Melakukan percobaan
teknik pemisahan
campuran, misalnya
melalui penyulingan,
kromatografi, atau
penyubliman
 Menyajikan hasil
penyelidikan sifat fisika
dan kimia dalam
kehidupan sehari-hari
danmendiskusi-
kannya dengan teman
3.4 Memahami konsep Suhu dan Kalor  Mengamati peristiwa
suhu, pemuaian,  Suhu dalam kehidupan
kalor,  Alat pengukur suhu sehari-hari yang terkait
perpindahan  Pemuaian dengan perubahan
kalor, dan  Kalor wujud benda setelah
Kompetensi Materi Kegiatan
Dasar Pembelajaran Pembelajaran
penerapannya  Perpindahan kalor menerima atau melepas
dalam kehidupan  Kestabilan suhu kalor
sehari-hari tubuh makhluk  Melakukan percobaan
termasuk hidup dalam mengukur suhu benda
mekanisme kehidupan sehari- menggunakan
menjaga hari thermometer serta
kestabilan suhu menyelidiki pemuaian
tubuh pada pada benda padat, cair,
manusia dan dan gas
hewan  Melakukan percobaan
untuk menyelidiki
4.4 Melakukan pengaruh kalor
percobaan untuk terhadap perubahan
menyelidiki suhu dan wujud benda
pengaruh kalor serta perpindahan
terhadap suhu kalor secara konduksi,
dan wujud benda konveksi, dan radiasi
serta perpindahan  Mengumpulkan
kalor informasi mengenai
berbagai upaya
menjaga kestabilan
suhu tubuh makhluk
hidup dalam
kehidupan sehari-hari
 Menyajikan hasil
percobaan dalam
bentuk laporan tertulis
dan mendiskusikan-
nya dengan teman

3.5 Memahami konsep Energi  Mengamati berbagai


energi, berbagai  Bentuk-bentuk aktivitas manusia
sumber energi, energi dalam kehidupan
dan perubahan  Sumber energi sehari-hari yang terkait
bentuk energi  Perubahan bentuk dengan penggunaan
dalam kehidupan energi energi dan krisis energi
sehari-hari  Transformasi  Meyelidiki sumber
termasuk energi dalam sel energi dan perubahan
fotosintesis  Fotosintesis bentuk energi serta
 Respirasi mengidentifikasi faktor-
4.5.Menyajikan hasil faktor yang
percobaan tentang mempengaruhi
perubahan bentuk besarnya energi
energi termasuk potensial dan energi
fotosintesis kinetik melalui
percobaan
 Mengumpulkan
informasi mengenai
perpindahan energi
dalam sel serta
melakukan percobaan
fotosintesis dan
mengukur laju
respirasi hewan
hubungannya dengan
berat badan
 Menyajikan hasil
percobaan perubahan
Kompetensi Materi Kegiatan
Dasar Pembelajaran Pembelajaran
bentuk energi dan
percobaan fotosintesis
dan respirasi dalam
bentuk laporan tertulis
dan mendiskusikannya
dengan teman
3.6 Memahami sistem Sistem Organisasi  Mengamati torso
organisasi Kehidupan manusia atau organ
kehidupan mulai  Sel tubuh bagian dalam
dari tingkat sel  Jaringan dari ikan/katak/
sampai organism  Organ burung/kadal
dan komposisi  Sistem organ  Mengindetifikasi
utama penyusun  Organisme perbedaan antara sel,
sel jaringan, organ, dan
sistem organ pada
4.6 Membuat model hewan dan tumbuhan
struktur sel melalui pengamatan
tumbuhan/ mikroskopik dan
hewan makroskopik
 Membuat model
struktur sel hewan
atau tumbuhan
menggunakan bahan
yang mudah didapat di
lingkungan sekitar dan
mendiskusikan
hasilnya
3.7 Menganalisis Makhluk Hidup dan  Mengamati ekosistem
interaksi antara Lingkungan buatan berupa
makhluk hidup  Interaksi antara akuarium atau kolam
dan makhluk hidup ikan, difokuskan pada
lingkungannya dan lingkungan komponen biotik dan
serta dinamika  Dinamika populasi abiotik serta interaksi
populasi akibat yang terjadi di
interaksi tersebut dalamnya
 Melakukan
4.7 Menyajikan hasil penyelidikan untuk
pengamatan mengidentifikasi
terhadap interaksi komponen abiotik dan
makhluk hidup biotik yang ada pada
dengan lingkungan sekitar
lingkungan serta interaksi yang
sekitarnya terjadi didalamnya
dalam bentuk rantai
makanan, jaring-jaring
makanan, dan
simbiosis
 Melakukan percobaan
pertumbuhan populasi
terhadap ketersediaan
ruang dan lahan
pertanian serta
dampaknya bagi
lingkungan
 Membuat laporan hasil
percobaan interaksi
antara komponen biotik
dan abiotik serta
Kompetensi Materi Kegiatan
Dasar Pembelajaran Pembelajaran
dampak dinamika
populasi dan
mendiskusi-kannya
dengan teman.
3.8 Menganalisis Pencemaran  Mengamati berbagai
terjadinya Lingkungan pencemaran
pencemaran  Pencemaran udara dilingkungan sekitar
lingkungan dan  Pencemaran air  Mengumpulkan
dampaknya bagi  Pencemaran tanah informasi serta
ekosistem  Dampak menganalisis penyebab
pencemaran bagi dan dampak
4.8 Membuat tulisan ekosistem pencemaran udara, air,
tentang gagasan dan tanah bagi
penyelesaian ekosistem,
masalah merumuskan masalah
pencemaran di serta mengajukan
lingkungannya penyelesaian
berdasarkan hasil masalahnya
pengamatan  Membuat laporan
tentang penyelesaian
masalah pencemaran
yang terjadi di
lingkungan sekitar
3.9 Memahami Perubahan Iklim  Mengamati tayangan
perubahan iklim  Penyebab tentang dampak
dan dampaknya terjadinya perubahan iklim
bagi ekosistem perubahan iklim  Mengumpulkan
 Dampak perubahan informasi mengenai
4.9 Membuat tulisan iklimbagi ekosistem proses dan dampak
tentang gagasan terjadinya perubahan
adaptasi/ iklim bagi ekosistem
penanggulangan  Mengajukan gagasan
masalah tentang
perubahan iklim penanggulangan
masalah perubahan
iklim dalam bentuk
laporan tertulis, dan
mempresentasikan
gagasannya untuk
ditanggapi temannya
3.10Memahami Lapisan Bumi dan  Mengamati tayangan
lapisan bumi, Bencana atau model lapisan
gunung api,  Lapisan bumi bumi
gempa bumi, dan  Gunung api  Mengumpulkan
tindakan  Gempa bumi dan informasi mengenai
pengurangan tsunami lapisan bumi dan
resiko sebelum,  Tindakan tanggap mekanisme terjadinya
pada saat, dan bencana letusan gunung berapi,
pasca bencana gempa bumi, dan
sesuai ancaman tsunami
bencana di  Menyajikan hasil studi
daerahnya literatur tentang
penanggulangan resiko
4.10 Mengomuni- dan dampak bencana
kasikan upaya alam dalam bentuk
pengurangan presentasi
resiko dan  Berlatih tindakan
dampak bencana penyelamatan diri pada
Kompetensi Materi Kegiatan
Dasar Pembelajaran Pembelajaran
alam serta saat terjadi bencana
tindakan alam
penyelamatan diri
pada saat terjadi
bencana sesuai
dengan jenis
ancaman
bencana di
daerahnya
3.11 Memahami Tata Surya  Mengamati model
sistem tata surya, Sistem tata surya sistem tata surya
rotasi dan  Karakteristik  Mendiskusikan orbit
revolusi bumi dan anggota tata surya planet
bulan, serta  Matahari sebagai  Mengidentifikasi
dampaknya bagi bintang karakteristik anggota
kehidupan di  Dampak rotasi dan tata surya serta
bumi revolusi bumi bagi dampak rotasi dan
kehidupan di bumi revolusi bumi bagi
4.11 Menyajikan karya  Gerhana bulan dan kehidupan
tentang dampak matahari  Mensimulasikan
rotasi dan  Terjadinya pasang terjadinya siang dan
revolusi bumi dan surut malam, fase-fase bulan
bulan bagi dan proses terjadinya
kehidupan di gerhana
bumi,  Mengumpulkan
berdasarkan hasil informasi mengenai
pengamatan atau gerhana bulan dan
penelusuran matahari serta
berbagai sumber pengaruhnya terhadap
informasi pasang surut air laut
 Membuat laporan
tertulis tentang
dampak rotasi dan
revolusi bumi serta
bulan bagi kehidupan
dan mendiskusikannya
dengan teman

Mengetahui Bawang, Juli 2017


Kepala SMP Negeri 1 Bawang Guru Mata Pelajaran

Juandoyo, S.Pd, M.Pd Widya Septiani, S.Pd


NIP. 19680101 199512 1 003 NIP.